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重庆大学专业范文1
论文摘要:大学生就业市场应该履行政府帮助、扶持毕业生就业的职责，但从目前的现状来看，成效并不明显。本文以重庆市大学生就业市场为例，分析目前大学生就业市场存在的问题，提出了建立大学生专业人才市场的构想。
社会资源和生产要素通过市场机制调节来配置是市场经济体制的基本概念，高校毕业生作为专业技术人才和管理人才的主要来源和补充，是社会最重要的社会资源和生产要素，在市场经济条件下也必然通过市场调节来配置。随着网络时代计算机和电子技术的广泛应用，逐步形成了与我国高等教育体制相适应的大学生就业无形市场和有形市场。大学生就业无形市场即信息市场，是指通过计算机信息网络、电话、电子邮件、报刊以及其他通信和传播手段完成供求双方的联系、洽谈和签约过程。而大学生就业有形市场是指在特定时间和地点，由市场组织者为大中专毕业生、毕业研究生和用人单位举办的就业洽谈和招聘活动。本文以重庆为例，就建立大学生就业有形市场作一思考与研究。
一、重庆市大学生就业市场概况分析
自1999年高校扩招开始，全国毕业生人数以每年超过50万的数量递增。2008年全国毕业生总数将超过550万，就业压力更加凸显，而重庆市将历史上首次达到11.5万高校毕业生。在严峻的就业形势下，重庆市大学生就业市场承担着运用市场机制开展大学生人才交流，配置大学生人才资源，实现大学生人才社会化服务的重任，其现状如何呢?笔者调查了解，目前，重庆市大学生就业市场按主办者分类主要包括人才市场招聘会、综合性毕业生双选会和小型专场招聘会。
人才市场招聘会的主办者是各类人才市场。重庆市人才市场共计98个，其中国家级区域性人才市场1个，区域性人才市场22个，基础性人才市场68个，网上人才市场(人才网站)7个。为数不多的人才市场招聘会更多的是面向社会各类求职者，仅在极少数时间举办应届毕业生专场招聘。
二、重庆市大学生就业市场存在问题
2004年11月，国家人事部为重庆大学生就业市场揭牌，该市场以本地生源和外地生源高校毕业生为服务主体，致力于解决大中专院校毕业生在就业中的各种问题，主要为毕业生提供实习就业推荐、就业指导、人事政策咨询、人才素质测评、网络求职、人户申请、档案托管及定期举办毕业生供需见面会等服务，是当时重庆市乃至西部地区第一家以高校毕业生为主要服务对象的专业性人才市场。其后，重庆市大学生就业市场方兴未艾，逐步经历着一个从不规范到规范，从不成熟到成熟的发展过程。但是，随着高校毕业生人数的不断增加，毕业生就业形势的日益严峻，在发展的过程中，也存在一些问题和缺陷。
第一，人才市场招聘会服务大学生就业职能发挥不够充分。经过20多年的建设和发展，人才市场在人力资源配置中的基础性作用逐步显现。但是，从人才市场从事的人才交流活动来看，其服务大学生就业职能的发挥不够充分。一是服务目的明确性不够。人才市场招聘会单纯追求企业赢利的经济效益，忽略扶持就业的社会效益，在招聘活动中，不管单位性质、无论岗位质量，只要招人交纳展位费都欢迎人场;不管学历水平、无论专业水准，只要找工作买门票都欢迎人场的现象比比皆是，从而导致人才市场招聘会的招工单位良荞不齐，鱼龙混杂，这既影响了各类人才(包括大学毕业生)有针对性地求职择业，也严重损害了人才市场的社会声誉;二是服务功能系统性不够。就重庆市现有人才市场看来，占地空间面积狭小，面试模式简单陈旧，后续服务手段匾乏是较为普遍的问题，直接导致了人才市场在满足企业和人才多元需求方面显得力所不逮;三是服务大学生就业针对性不够。重庆市人才市场有的由政府举办，有的由民间个体举办，政府举办的区县级人才市场较少涉及大学生人才服务，也有一般仅针对本籍毕业生，范围不够广泛;其他人才市场举办的大学生专场也很少，尽管这些人才交流会都不排斥毕业生，但由于其参会单位质量不高和缺乏针对性，大学毕业生通过这一形式成功就业的比例很低，因此，这种运作模式下的人才市场无法在严峻就业形势下充分发挥服务大学毕业生求职择业的资源配置功能。
第二，综合性毕业生双选会整合大学生就业资源不够强效。综合性毕业生双选会具有规模大、壁垒少、选择面广等优势，在重庆市大学生就业市场中发挥着极其重要的作用，但是，其在整合大学生就业资源上仍显捉襟见肘。一是安全隐患制约双选会的规模成效。重庆市毕业生综合性双选会的组织形式较为单一，都是由市教委统一协调，在集中的时间内(通常为15天左右)连续举行，一般为市教委主办一场(2006年文科、理科分场举行，2007分专业大类举行)，各主要高校分别举行一场，总量在20场左右。这种集中统一的双选会形式由于参会学生人数众多(个别双选会参会学生超过万人)，组织单位运作时存在一定的安全隐患，为了规避意外事故发生，市教委在组织重庆市毕业生双选会时，不仅进行文理分场，而且有意识地控制参会单位数量，从而限制了双选会的规模，也影响了双选会的成效。二是参会单位准入资格审核难度大。重庆市各综合性双选会参会单位数量一般在300家左右，个别高校双选会参会单位数量甚至超过500家，参会单位中既有事业单位、国有企业、集体企业，也有三资、民营等企业，行业覆盖广，既有大中型企业，也有小型企业，既有本地企业，也有外地企业。尽管组织者在企业资质审核程序上采取了相关措施，但受人手、经费等限制，不能排除个别运营不规范的企业或借招聘名义进行企业宣传的单位参与招聘，从而导致参会单位质量良秀不齐，增大毕业生择业就业难度。三是人才供需双方双向交流浅尝辄止。由于参会毕业生人数众多，双选会现场空间地域狭窄，供需双方无法进行深入沟通，用人单位的多数考察招聘形式难以实现，从而无法完成有效的双向交流，双向选择停留在面上感觉，导致用非所需、录非所愿的情况发生，人为增加毁约行为。
第三，小型专场招聘会引导大学生就业不够高效。小型专场招聘会属于定单招聘，根据所需，寻求所用，避免了供需双方在双向选择中面临多元选择的盲目性和盲从性，具有很强的针对性，是解决大学生就业行之有效的方式之一。但是，在实际操作中仍然存在缺陷，最大的弊端就是成本与效果不对称，由于就业市场发展明显滞后，人才需求信息没有规范的交流渠道，就业市场有效信息不畅，小型专场招聘会的参会单位单一，应聘学生专业较为单一，在解决就业高峰形势下大规模的大学生就业问题上只能是烛火微茫;学校在组织专场招聘会时涉及场地安排、会务服务、人员接待等一系列事务，必然投入大量的人力、物力、财力，而且组织的专场招聘越多，投入越大。显然，小型专场招聘会在帮助毕业生就业中不够高效。
三、对建立重庆市大学生专业就业市场的思考
第一，大学生专业人才市场的基本要素。所谓大学生专业人才市场是指有专门的场所和人员，专门为大学毕业生提供就业推荐、经常性举办招聘会、为毕业生提供档案管理、培训测评以及其他就业指导等一条龙服务的具有明显公益性的大学生就业服务机构。很明显，大学生专业人才市场的服务对象主体是大学毕业生和招聘大学毕业生的用人单位，非大学毕业的其他求职者及其对应的招聘单位不是大学生专业人才市场的服务对象;大学生专业人才市场的服务内容涵盖大学生就业的一切事宜，从求职前的培测评等就业指导到毕业生就业信息的收集、和招聘会的举办以及毕业生人事等后续服务，甚至可以包括毕业生就业派遣;大学生专业人才市场的服务性质必须具有明显的公益性，不以营利为目的是其区别于其他人才市场或劳动力市场的根本特征之一。为保障大学生专业人才市场公益特征，其管理主体必须是教育行政部门或高校联合体。重庆人才市场也挂“重庆大学生人才市场”的牌子，但其服务对象众多，缺乏大学生就业服务的针对性，而且公益性不明显，因此不具有大学生专业人才市场的基本要素。
重庆大学专业范文2
影视类（表演、播音与主持艺术）专业统考简章
根据教育部及我市艺术类专业招生有关规定，为加强对影视类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，减轻考生的负担，我市普通高等学校影视类招生专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评分计分。凡报考市内、外院校表演、播音与主持艺术专业的考生，均须参加我市统一组织的影视类相应专业的统考。
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其它要求详见重庆市2018年普通高等学校招生《计划汇编》。
二、报名对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
（一）文化考试报名及专业统考考点选择
1.文化考试报名及专业统考考点选择。
2.报名及考点选择要求：凡报考影视类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县（自治县）招生考试机构设置的报名点参加普通高考的报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科（艺术）[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科（艺术）[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集（用于在专业考试过程中进行考生身份核验）和电子摄像。
影视类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市影视类相应专业统考的考生必须在网上选择考点及相应专业。全市影视类考点设在重庆大学。
（二）网上缴费及打印准考证
1.网上确认：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有参加重庆市表演、播音与主持艺术专业统一考试的考生须在此期间登录重庆大学本科招生网zhaosheng.cqu.edu.cn，点击“网上报名系统”进入“重庆市艺术类专业统一考试影视类（表演、播音与主持艺术）专业考点，进行网上注册、报考专业确认、考试时段选择等，并完成网上缴费。
2.准考证打印：2017年12月11日15：00起至考试结束止。考生缴费成功后，系统将在所选择的时间段内随机分配专业考试准考证号。考生需在网上自行打印《专业考试准考证》和《专业考试诚信承诺书》，须按照专业考试准考号对应的考试初始时间提前1小时进行候考。
3.考生按照重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。如需要发票，请在参加考试当日到考点指定点索取。
四、专业考试时间及地点
（一）专业考试：2017年12月13日至12月17日，如遇报考人数增加专业考试时间将向后顺延，具体考试时间按《专业考试准考证》上的安排参考。
（二）考试地点：重庆市沙坪坝区重庆大学A区美视电影学院。
五、专业考试科目及分值
专 业 科 目 分值 总分 表演 1．语言(朗读指定作品) 60分 300分 2．声乐（自备中文歌曲一首，唱法不限，无伴奏） 60分 3．形体（自备舞蹈、戏曲身段、艺术体操、武术等任选一种） 60分 4．命题小品表演 120分 播音与主持艺术 1．朗读指定文学作品 50分 300分 2．播读指定新闻稿件 50分 3．话题评述 100分 4．即兴主持 100分 六、成绩
考生的成绩通知书由各区县（自治县）招生考试机构发放给考生本人，专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站（cqksy.cn）或重庆招考信息网（cqzk.com.cn）查询本人成绩。
七、考生须知
（一） 考生可同时兼报两个专业并分别参加兼报专业的考试。
（二） 专业考试过程中，考生不允许化浓妆（不许戴美瞳、双眼皮贴、假睫毛、种睫毛等）。
（三） 考生凭《专业考试准考证》和《身份证》参加考试,同时上交本人签名后的《专业考试诚信承诺书》，证件不齐者，不能参加考试。考生务必按照考号对应的考试初始时间提前1小时候考，不得擅自提前或延后参加考试,否则视为自动放弃。
（四） 严禁考生将任何通讯工具及电子产品（手机、MP3、MP4、录音机、相机等）带入考场。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。
八、考试咨询及监督
咨询电话：65106258（重庆大学美视电影学院）
65102371 65102370（重庆大学招生办公室）
监督电话：65106714
重庆市普通高等学校影视类专业统考考务办公室设在重庆大学招生办公室。
地址：重庆市沙坪坝区重庆大学A校区
重庆大学专业范文3
[关键词]团队异质性；领导风格；团队绩效；团队管理
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.05.180
1 相关概念
1.1 变量的定义
团队异质性，又称团队组成多样性，主要集中在外显的特性，如年龄、种族、性别、或是与工作相关的属性。文章探讨的异质性包括性别、专业、年级异质性，并以其作为自变量。
团队绩效是本研究的因变量，根据本研究中大学生的特点，进行了定义，团队产出指团队完成科研项目情况的指标；团队满意度指团队成员对期望获得收获与实际获得收获的时候产生的心理感受；团队发展指团队提升和发展现有科研任务的能力。
调节变量是领导者风格。变革型领导则是一种个体相互融合，并建立一种联系去提高领导者和追随者的热情和道德意识的过程。交易型领导则强调领导者与追随者之间的利益交换。
1.2 变量的测量
本研究采用 Blau指数来计算转化团队的异质性，异质性指数公式：D=1-P2i， Pi表示第i个类别成员在团队中所占的比例。
对于团队绩效的测量，本研究采用AHP模型分别计算出团队产出、团队满意度、团队发展三个方面的权重。
2 重庆大学大学生团队特征
团队特征主要有以下几点：①团队动力特征：团队的动力特征体现在共同的目标、兴趣、热情三方面。在目标相同的情况下，成员才能毫无保留地阐述自己的想法，实现知识经验的共享。②团队情感特征：以责任感、荣誉感为核心团队情感特征体现在：责任感、凝聚力、快乐等方面。责任感和凝聚力会激发成员学习的主动性，往往不需要老师布置或者其他成员督促，他们就会主动努力地完成工作。③团队互动特征：以沟通、磨合为核心团队互动特征主要体现在：密集互动、沟通协调、磨合冲突、默契等方面。④团队结构特征：互补和平等团队结构特征主要体现在：互补、分工、领导等方面。团队内部要有分工，要有体现成员能力的分工，在成员之间形成互补。
3 以重庆大学为例的大学生科研团队分析
3.1 研究模型
在本研究构建的关系模型中，团队绩效为因变量，团队异质性为自变量，团队领导风格是调节变量，模型反映了本研究的研究过程及思路。
3.2 研究假设
根据文献研究整理及模型，结合重庆大学现实情况，本研究得出以下假设：
假设 1：团队成员性别异质性与团队绩效负相关。假设 2：团队成员专业异质性与团队绩效正相关。假设 3：团队成员年级异质性与团队绩效负相关。假设 4：团队领导风格对团队异质性与团队绩效的关系起调节作用。假设 4a：变革型领导风格负向调节性别异质性和年级异质性与团队绩效的关系。假设 4b：变革型领导正向调节专业异质性与团队绩效的关系。假设 4c：交易型领导正向调节性别异质性和年级异质性与团队绩效的关系。假设 4d：交易型领导负向调节专业异质性与团队绩效的关系。
4 问卷设计与调查结果
4.1 研究对象选取重庆大学2014年数学建模大赛中获奖的87个团队，每个团队由3人组成，共发放并收回261份问卷。
4.2 题项设置
见表1～表4。4.3 调查结果见图1～图7。
5 假设检验
5.1 对团队异质性与团队绩效的检验
在实证研究方面，文章是基于正式问卷调查所获得的数据对提出的假设进行检验。利用spss软件进行回归分析，如图表5中R2=0.797可知回归效果可以接受。
6 结论与建议
6.1 研究结论
根据上述检验结果，本研究得出以下结论：
①团队异质性中性别异质性有负相关关系，专业异质性与团队绩效有正相关关系。由于样本中仅有两组团队为跨年级组队，样本数量太小，本研究无法研究年级异质性与团队绩效的关系，因此将年级异质性舍弃。本研究认为，由于数模团队的比赛时间与地点的特殊性，团队中性别异质性越小，越容易相聚讨论问题，对地点的选择也更加方便，更有利于团队绩效的提高。专业异质性大的团队对知识的利用度更大，分享信息量大于专业异质性低的团队，因此团队绩效更高。②变革型领导风格对专业的异质性的调节作用与团队绩效成正相关。而性别异质性的数据结果并不明显，这是由于本文选取3人一队的数学建模团队，团队中人数基数少，因此不能判断领导者风格对性别异质性是否有调节作用。本研究分析认为，变革型领导以激励队员斗志等方法提高团队凝聚力，使得不同专业的团员更能发现自己在团队中的作用，并发挥出潜在的能力，使得团队绩效提高。③交易型领导对专业异质性的调节作用与团队绩效成负相关。年级与性别的结果解释同上。交易型领导者风格更注重团队内的利益，以结果为导向，反而不利于提高团队成员的积极性，也不利于发觉专业不同的成员的潜在能力，容易使团队成员过于利益化，不利于团队绩效的提高。
6.2 对大学生团队的建议
①小团队如3人组队时注意跨专业结合。不同的专业知识不仅能扩大对问题理解的深度，还能提高创新能力，提高团队绩效。②小团队如3人组队时，要注意男女比例的搭配。科研团队可以减少男女比例以取得更大的绩效。③团队领导者要注重领导方式，选择团队氛围适合的领导风格。比如，在专业不同的团队中，变革型领导风格更有利于团队绩效的提高。④团队领导者要注意多多激励团队成员，多与团队成员沟通，提高成员斗志的同时，提高团队绩效。
参考文献：
[1]Bantel，K，&Jackson S.Top management and innovations in banking：Does the compose of the top team make a difference.Strategic Management Journal，1989（10）：107-124.
[2]Thomas L.Quick.Successful team biulilding[M].Hodder and Stonghton Educational，1996.
重庆大学专业范文4
基本情况：姓名：XXX
性别：女
出生日期：1984年10月22日
联系电话：1359407631X
电子邮件：
通信地址：重庆大学B区12舍705 邮编：400044
毕业院校：重庆大学
专业：金融学
学习经历：2004年——2008年 重庆大学 经济与工商管理学院
2001年——2004年 虢镇中学
证书： 全国英语四级证书
全国计算机等级考试二级C语言
全国计算机等级考试三级数据库
全国普通话测评二级甲等
主修课程：微观经济学、宏观经济学、金融学概论、国际金融、基础会计、应用统计学、保险学、商业银行经营管理学、证券投资学、财务管理、金融衍生工具及风险控制、经济法等。
社会实践：04年——06年 院学生会宣传部干事
05年暑假： 高三家教
06年暑假： 协助校档案室工作人员整理档案
重庆大学专业范文5
高校 隐性德育 实现途径
中华民族自古就崇尚道德教育,我国古代的诸多启蒙经典无不把德育放在重要的位置,然而我国高等教育长期以来处于重智轻德、重分轻能的“偏食”状态。社会主义建设需要更多德才兼备的人才,对我国的高等教育提出了新的要求。
显性教育与隐性教育是高校德育中两种基本的教育形式。目前,我国高校德育更多注重的是显性教育,主要是通过正面的灌输,对大学生进行思想政治教育。“灌输教育”忽视了大学生思想品德的主体性,会造成大学生对所传授的思想品德规范产生排斥和逆反心理。隐性德育是教育者采取暗含的、间接的、内隐的方式所开展的德育活动,指在学校、班级的环境里,正式教育计划之外的各种活动、各种文化宣传、各种规章制度、各种人际关系等对学生的世界观、人生观、价值观以及思想品德产生教育与影响的一种教育方式。隐性德育是在不知不觉中接受教育的,比显性德育更具有持久性,易接受性,因而本文仅讨论隐性教育方法。
一、高校隐性教育的特点
1、隐蔽性
隐性教育是一种含而不露的教育方式,是把教育的意向和目的隐藏在与之相关的载体中,通过喜闻乐见的形式,慢慢的融入到大学生心中,使其真正地接受。
2、易接受性
隐性教育注重学生参与的主动性,是学生有一种关爱、自尊、自立的心理体验,因而是自觉自愿的,容易接受。
3、持久性
隐性德育效果的产生是一个逐渐的量变过程,量的积累需要经过较长的时间,甚至若干年以后,才能达到质变,显现效果,有一个日积月累的过程。学生由此而获得的行动方式、情感、态度和人生信仰等思想品质,有可能长期保持下去,具有较强的稳定性。
二、高校隐性教育的实现途径
1、重视校园环境
苏霍姆林斯基曾说道:“要力图使学校的墙壁也在说话。”学校各种物化的东西体现了教育者的思想和价值取向,体现了学校的个性和精神,对学生的心理状态和心理发展产生潜移默化的影响。因此,学校的物质环境是学校隐性德育不可忽视的重要因素。美丽的重庆大学位于沙坪坝区中心地带,分为A、B、C和虎溪四个校区,具有休读性质的绿地面积约30万平方米,人造水体7个,水体面积约6.7万平方米,人工喷泉5个,各学者、名人雕塑及人文雕塑50多座,各类景石小品200多处,挂牌市一级保护树1株,市二级保护树7株,主干道行道树11500余株,大型乔木约以数万计,各类灌木花卉百种以上。学校绿化以高大乔木为主,配合恰当的灌木花卉,重点突出教书育人的校园学习氛围。立体的绿化模式、高档次的植物搭配带来了良好的景观效果和生态效果,为全校师生创造了一个鸟语花香、空气清新、景色宜人的优美环境。
2、重视学科德育
在各科教学中,坚持贯彻使学生德、智、体等方面全面发展和保证学校教育“双重”任务的教学方向,既教书又育人,是我国教学的根本方向和性质。特别是在当前德育工作实效性不高的情况下,学科德育是帮助我们走出德育困境的最有效方式。
无论是自然学科,还是社会学科都蕴含着丰富的德育内容。学生的科学精神、科学态度、辩证唯物主义思想、进取心、诚实、正直、勤奋、刻苦、团结、协作、社会责任感、守秩序、守纪律等许多优秀品质都可以通过各科教学的丰富内容和各种教学环节得以培养和落实。学科德育强调在教学过程中确保学科功能的同时,强化其德育功能,使思想政治教育得以在学科教育中充分开展和实施,从而促进学生素质的全面提高。重庆大学的许多老师做到了在学科教育中渗透道德教育。在人文社科教学过程中贯穿爱国主义思想、集体主义精神、先进人物的感人事迹,在自然科学教学中渗透求真创新的科学道德,展现严谨治学态度,展现孜孜以求的探所精神。
3、重视校园文化建设
注重精神层次的校园文化建设,增强校园文化的德育效果。首先要营造各具特色的、健康向上的校园文化,可以通过校训、校歌、校服、校史、校徽等形式营造文明、进步、积极、健康的校园精神。如重庆大学有自己的校史博览馆,风雨广场的校史墙呈现了重庆大学的发展历程,钟塔广场的校训墙也一直是重庆大学的精神堡垒,“研究学术,造就人才,佑启乡邦,振导社会”的校训印在了学生的心里。其次,学校校园文化活动以其知识性、趣味性的内容与生动活泼的形式吸引学生自愿参加,既学到了知识,又活跃了生活,使学生得到了情感上的陶冶。重庆大学的“名家会客厅”学术讲坛定期邀请国内外著名专家及知名学者面向研究生创新团队做学术报告,探讨最新的学术研究成果和热点话题,启发创新思维。在2008-200年,共举办学术报告37场,嘉宾涉及美国、欧盟、英国、意大利、奥地利、巴勒斯坦、中国台湾等多个国家和地区,累计参与的创新团队成员6000余人次。重大也组织了很多文体活动,如去年刚举办的80周年校庆活动,让学生再次感受重大的发展,激发学生的进取之心;还有一系列有特色的活动,如学生社团文体活动月,并举办了多场红歌传唱会,感染着学生,熏陶学生的情操。重庆大学的跳蚤市场吸引着学校的所有人在此聚集交流,包括学校领导,老师、学生和其他工作人员。
4、重视社会实践
广阔的社会天地可以给学生的思想素质和道德品质以巨大的影响,在高校德育的过程中,我们尤其要注重开展广泛的社会实践这个大课堂。坚持开展社会实践活动,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,走理论与实践相结合的道路,历来是青年锻炼的有效途径,对学生的健康成长具有极其重要的意义。重庆大学组织了很多的社会实践活动,如各学院党支部组织学生到三峡博物馆进行参观学习,感悟红色文化,激发爱国热情;组建了重庆大学暑期博士生社会实践服务团,作为重庆大学暑期学生社会实践活动的一个品牌,目标是希望通过发挥博士团在科技知识、学术文化、医疗卫生等方面的技术智力优势,服务于地方和企业,同时培养锻炼博士团的队员,最终为社会输送强能力、高素质、国际化的有用接班人;创建了重庆大学研究生创新实践基地,开展研究生访学交流,紧跟国际学术动态,创办品牌学术活动,营造浓郁学术氛围,“科慧杯”重庆市研究生创新实践大赛通过搭建重庆市各大高校研究生创新团队与企业等社会组织之间交流与合作的平台,项目研发部通过举办“BOSS有约”、“企业参观”和“企业实习”等多种校企合作活动,重点引导研究生创新团队走进企业,了解企业运转流程,提高团队成员的工程实践能力。
5、重视榜样作用
道德教育的最大成效不在于说,而在与做。教师的思想、意识、兴趣、情感、言谈、举止、仪表、风度等,常常在不知不觉中被学生观察、琢磨和仿效。古人云:“亲其师,信其道”“身教重于言教”,教师的一个行动胜过百次说教。优秀教师往往是学生模仿的最直接、最具体、最生动的榜样和道德形象。他们对祖国深挚的爱,无私无畏和废寝忘食的工作态度,严谨求实的科学态度和学风,高度的责任心和严肃认真的批评与自我批评精神,科学的世界观和高尚的风格,艰苦朴素的生活作风和对党的教育事业的无畏忠诚,等等,都对学生有强大的直接的感染作用,对他们良好道德品质和高尚情操的形成产生着深刻的积极影响。近几年,重庆大学都在全校范围内有学生进行无记名投票,选举出当年的“十佳最受欢迎老师”,这些老师都是身教的典范。
6、重视网络作用
网络发展为隐性德育带来新的机遇,其具有内容丰富、生动、快速、信息占有公平、交往自由、互动间接性的特点,能使隐性德育事业更开阔,内容更丰富,速度更快捷,形式更多样,功能更全面[5]。重庆大学积极把思想政治教育融入网络,依托“民主湖”论坛,职能部门负责人每周四晚与学生进行网络“面对面”交流。坚持网络实名,构建网上办公区。加强网上舆论引导,结合学生思想实际,巧妙设置议题,主动导帖;从容应对热点,积极跟贴;理性升华论题,适时结帖。重庆大学新闻网及时校园信息,给学生提供了学习的机会。
隐性德育在高校思想道德教育中起着不可缺少的辅助作用,我们应充分挖掘和利用,发挥它在德育中的巨大作用,进一步提高我国高校道德教育工作的实效。
参考文献:
[1]张永山. 加强大学生德育教育之我见[j]. 中国教育研究与创新. 2005 (2).
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[3]席彩云. 隐性德育的基本理论与方法研究[D]. 武汉:武汉大学. 2003.
[4]向莉. 试论高校德育工作中隐性教育途径的创新[j]. 中国高新技术企业. 2007(8).
[5]王兴国,丁威,江滨. 网络――隐性德育的新阵地――以重庆工学院“青年红色根据地”为例[j]. 重庆工学院学报(自然科学版).2007(5).
作者简介:
刘湘桂,重庆大学硕士研究生毕业,现任钦州学院政治与经济系教师,主要研究方向:战略管理,区域经济。
课题名称:
重庆大学专业范文6
软件产业是当今世界最具广阔前景的新兴产业之一，正成为衡量一个国家综合国力的标志之一。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，不断提高软件产业的自主创新能力，是发展中国特色软件产业的必然之路，而培养创新型软件产业人才是其关键所在。
软件学院是我国软件产业人才培养实现跨越式发展的一次重大改革尝试，特别是各示范性软件学院为国家培养了大量的软件产业急需的高素质人才，促进了区域软件产业的发展，增强了国家软件产业的国际竞争力。各学院坚持面向软件产业培养“高层次、复合型、国际化”的软件人才定位，既突出工程实践与应用开发能力的提高，强调与传统学科型人才培养的区别，又非常注重创新型思维与技术的培养，力争造就一大批软件产业的领军型人才。为了检验学院培养学生的质量和水平，进一步促进具有软件工程规范和创新能力的软件人才培养，特举办针对软件工程等相关专业大学生的专业竞赛。主要内容如下：
1）大赛注重区别与传统的学科型竞赛，侧重展示学生工程实践能力，面向产业的规范化能力，致力于激发学生创新意识，培养学生团队精神，激励高价值的开发技能，培养更具竞争力、能够推动创新和经济增长的软件人才为目标。
2）成立组织委员会、评审专家委员会，以组织委员会组织大赛进程，评审专家委员会构建竞赛平台、确定竞赛大纲，示范性软件学院建设工作办公室组织、监督各项工作，竞赛每年举办一次，分网络预赛、现场决赛等环节，获奖学生颁发证书及奖金。
3）不限形式、重在创新。大赛每年设定一个主题，提交作品不限形式，重点在创新，同时反映作品在实现时的软件工程规范性。
4）与企业合作、构建人才输送有效途径。大赛将与企业紧密合作，希望获奖学生到单位实习、就业，还有其他几个企业也有合作意向，同时竞赛结果也将成为软件行业选拔优秀人才的有效标准。
2首届全国大学生软件创新大赛的主题
本届大赛主题为“创新未来生活”，通过该赛事向全国高校学生提供了一个释放自己的灵感，发挥自身创造力和技术实力，用软件作品来改变未来生活的舞台。参赛队伍需要围绕大赛的主题，以创新（创新的理念、创新的体验、创新的方法等）为导向，将自己的创新实现成改变未来生活的实用软件作品（包括Web应用）。本届大赛分为PC平台软件创新和移动（移动终端、嵌入式系统）平台软件创新，参赛队伍可以根据自己的情况自由选择参赛平台。大赛主办单位为全国大学生软件创新大赛组织委员会、示范性软件学院建设工作办公室，承办单位为重庆大学。
3首届全国大学生软件创新大赛的组织流程
首届全国大学生软件创新技术大赛共分为4个阶段：第一阶段大赛预赛，第二阶段大赛初赛，第三阶段大赛复赛，第四阶段大赛决赛。
3.1第一阶段：大赛预赛
1）参赛要求。参赛队提交的作品的项目计划书、设计文档等。
2）报名情况。30个队报名参赛，最终来自34个高校的100个队成功提交第一阶段参赛作品。
3）评审方式。分片区的匿名交叉评审，去掉最高分和最低分后取平均值的方式对作品排序，最终取每个片区（共分为3个片区）的前15名进入第二阶段比赛。
3.2第二阶段：大赛初赛
1）参赛队伍。经第一阶段的预赛，共45个队晋级到该轮比赛中。
2）参赛要求。进入初赛的各队修改、完善自己在第一阶段提交的 各文档，然后重新提交。
3）评审方式。文档的交叉匿名评审，仍采取分片区的形式进行匿名交叉评审（交叉顺序有别与第一
阶段），采取去掉最高分和最低分后取平均值的方式对作品进行排序，最终取每个片区的前10名进入第三阶段比赛。
3.3第三阶段：大赛复赛
本阶段从30支参赛队中决出前10名晋级到最后一轮的总决赛，第11～30名为优胜奖。
组织29位专家于2008年12月19日在无锡进行现场评审，根据参赛作品的文档、演示视频匿名评审。最终来自北京航空航天大学、武汉大学、西安电子科技大学、西北工业大学、四川大学、复旦大学、东南大学、重庆大学的10支队伍进入了总决赛，如表1所示。
表1进入总决赛的10个作品情况
作品编号 参赛队所属学校 作品名称
2008005 北京航空航天大学 基于头部动作检测的计算机控制器
2008047 武汉大学 基于UPnP协议的网络家电控制系统
2008070 西安电子科技大学 iTour
2008077 重庆大学 iProject――工程项目智能监控与管理秘书
2008097 重庆大学 ExGreen Director――基于组合搜索策略的可视化农产品供求信息聚合平台
2008051 西北工业大学 基于PixScript脚本语言的图像处理平台
2008052 西北工业大学 基于音乐在线制作的开源平台
2008043 四川大学 移动电话救急系统（MFAS）
2008029 复旦大学 IGA游戏内置广告系统
2008021 东南大学 CellMouse
3.4第四阶段：大赛总决赛
2008年12月26日在重庆大学举行，评审专家委员会由中科院倪光南院士任主任、原重庆大学校长吴中福教授任副主任，其余评审委员均来自全国重点高校相关学科的知名专家。参赛队现场演示和讲解了作品，专家根据作品文档、讲解和回答提问进行评分，
采取去掉最高分和最低分后取平均值的方式对作品进行排序，最终决出大赛的一等奖、二等奖和三等奖，其中排名第1名的作品获得一等奖，排名第2~4名的作品获得二等奖，排名第5~10名的作品获得三等奖，第11~30名为优胜奖（在复赛时已经定出），获得前10名的队伍情况如表2所示。
表2最后获得前10名作品情况
获奖等次及排序 作品名称 参赛队所属学校
1 CellMouse 东南大学
2 基于音乐在线制作的开源平台 西北工业大学
2 iTour 西安电子科技大学
2 移动电话救急系统（MFAS） 四川大学
续表
获奖等次及排序 作品名称 参赛队所属学校
3 ExGreen Director――基于组合搜索策略的可视化农产品供求信息聚合平台 重庆大学
3 IGA游戏内置广告系统 复旦大学
3 基于头部动作检测的计算机控制器 北京航空航天大学
3 基于PixScript脚本语言的图像处理平台 西北工业大学
3 基于UPnP协议的网络家电控制系统 武汉大学
3 iProject――工程项目智能监控与管理秘书 重庆大学
比赛结束后举行了隆重的颁奖仪式，颁奖嘉宾由倪光南院士、吴中福教授、教育部国家示范性软件学院建设工作办公室主任吴爱华处长、重庆市信息产业局局长沐华平博士、重庆大学副校长杨丹教授等担任，教育部国家示范性软件学院建设工作办公室副主任卢苇主持颁奖仪式，现场向获奖队伍颁发了证书、奖杯和奖金。
4首届全国大学生软件创新大赛经验总结
4.1本次大赛总体上是比较成功的
得到了教育部示范性软件学院建设工作办公室吴爱华主任、卢苇副主任等的大力关心和支持；
得到了各兄弟软件学院领导和专家的大力支持；
得到了重庆市信息产业局领导和重庆大学校领导的大力支持；
得到了SUN、中软国际等公司的大力支持；
倪光南院士、吴中福教授等专家亲临决赛会场，担任评审专家，并为选手颁奖；
作品在创新性和应用价值、文档的规范性和齐备性、用户体验等方面有较高的质量，得到了专家的肯定；
本次大赛的参赛队伍比较多，各参赛队也比较积极、认真，达到了大赛的目的和效果。
4.2本次大赛总体上是比较公平的
每一阶段都制订了明确的评审标准和评分细则；采取交叉、匿名等评审方式；
基本上采取去掉最高分和最低分后按平均值排序法。
4.3本次大赛的会务总体上是比较成功的
教育部示范性软件学院建设工作办公室重视和大力支持；
各兄弟软件学院重视和大力配合；
重庆大学软件学院和学校十分重视，举学院甚至学校之力承办本次大赛。
5首届全国大学生软件创新大赛举办中的一些不足
当然，本次大赛也存在一些问题，总结如下以为后续大赛的举办奠定更好的基础。
1）大赛进度控制经验不足。一些因素考虑不全，如参赛队不按时提交作品等，导致大赛进度滞后。
2）复赛阶段现场评审时间仓促。进入复赛的作品比较多，专家现场评审工作量大，离预期效果尚有一定距离。
