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高中数学教育叙事范文1
一、加强师资队伍建设
职业技术教育中，师资队伍的整体水平决定着学生专业技能培养的好坏。按照“双师型”教师队伍要求，教师的专业理论知识必须与实践技术能力紧密结合，使得教师在教学上必须强调理论教学与实践训练衔接。因此，必须加强师资培训力度。首先，对新参加工作的教师，要根据其特长，帮助其进行职业生涯设计，选择发展的方向，同时加强岗前培训；其次，对在职的专业教师，制定相关的政策并加大投入，其主要目的是培养使其成为“双师型”教师；第三，加大对中青年学科带头人和骨干教师的培养，积极创造条件，为其提供进修深造的机会，组织教师到企业见习、邀请企业人员为教师培训等形式，拓宽教师了解职业岗位的渠道，增加教师职业岗位的工作经历。拓宽其专业面，提高其学历层次、学术水平和科研能力；尽快形成合理的学科带头人梯队；第四，立足岗位培训，把培训与教学、科研活动紧密结合起来，不断提升教师的专业认识水平和实践水平。
二、合理安排实践教学活动
在实践教学计划安排上，应当根据专业学习进度、认知规律，逐步有序展开各类实践教学活动。
实验教学是培养学生实践能力和创造能力的主要教学环节，培养学生灵活运用所学知识能力、培养学生创新能力，培养学生的综合能力。通过实验，学生在掌握理论知识的同时，并对理论进行实验验证，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的严谨的科学作。因此在专业基础课程教学过程中应该根据具体条件设立相应的课程实验。
学生的第一任职需要离不开专业设备的操作技能，在校期间由于时间短、教学装备、场地等条件受限，在其技能培养目标上，应当立足掌握基本的操作规范和操作技能，有基础的有必要参加岗位职业技能鉴定。
综合实习是对学生综合能力培养的过程，必须充分利用，对综合实习的内容、程序、组织必须认真设计，让学生通过综合实习能够学会所学专业的设备的综合运用，增强综合素质，更加体验贴近职业岗位需要的能力培养。
三、区分专业分别设计实践教学内容与手段
实践教学内容设计与手段选择上要根据专业培养目标定位，对于案例教学、案例分析、模拟训练、仿真训练、实装操作等实践教学手段合理取舍，既做到实践教学有的放矢，也可以缓解实践教学时间不足的矛盾。
在综合实习实践教学中应当突出对学生综合能力素质的培养。
四、搭建实践教学平台
建立稳定的、高质量的教学实践平台，是实施职业技术教育，培养学生实践能力的基本要求，也是推进实践教学改革的重要内容。实践平台建设目标应该当在数量上基本满足在校学生实习及实训的需要，质量上要保证提高到一个新的水平。保证实习工作的顺利进行和实习质量的稳步提高。
另外要积极与用人单位沟通协调，充分利用社会公共资源作为实践教学平台。
五、形成落实保障制度
（一）过程监控制度
实践教学组织管理应当体现“以学为主，变教为导，学在导前，学导结合”的思想，实践教学活动要做到“事先准备充分、事后总结充分”。实践教学活动的准备工作要准备充分，确实提高实践教学活动的时间利用率，避免实践教学活动中的随意性。
由于实践教学活动运用设备频繁、教学场地多，有时部分实践教学活动在校外开展，因此为保证实践教学活动效果，防范可能出现的各种问题，必须加强对于实践教学活动的过程监督。
实践教学活动，原则上按照教学计划实施，每一项实践教学活动应当有明确的教学内容、教学目的。
（二）奖惩激励制度
高中数学教育叙事范文2
关键词：虚拟仿真；LTE；职业教育
1.研究的背景
工信部于2013年12月4日正式向三大运营商发放首批TD-LTE牌照，2014年2月27日向中国电信和中国联通发放FDD-LTE牌照。我国通信行业进入4G时代。
三大运营商2016年12月公布了运营数据，中国移动4G用户数达到5.35亿户，中国联通1.046亿户，中国电信1.22亿户，中国4G用户总数超过了5.5亿。我国4G用户数已突破7亿大关。
随着LTE网络的发展，电信行业对LTE建设、维护、优化人才的需求一直增加。面对发展得4G，国内各高等职业院校纷纷开设LTE课程。
2.教学中为什么会增加虚拟仿真技术
职业教育以“培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才”为目标，在真实的岗位环境学习和练习是职教学生掌握技能的最佳途径。
由于LTE技术商用不久，实际设备价格高昂，并且需要专业人员维护；通常一般院校配备的eNodeB，EPC、承载网设备种类和数量都比较少，网络不成规模，跟真正的电信网络实际环境存在很大的差距。一般教学内容以无线网络为主，无法满足4G全网建设的教学要求，难以开展大型网络的规划、安装、配置、测试等内容的实验实训，用真实设备安装调试、参数设置的教学中，系统只允许一个操作账户加载数据，不能多人同时操作，教学效率比较低；而且真实设备规模很小，难以支持按照不同人口、规模的城市，对应不同网络的规模、类型，对LTE网络的无线网接入网、核心网、承载网进行网络拓扑设计、容量规划、机房配置、设备配置、数据配置、业务验证等实验实习教学内容，更无法进行多城市大规模复杂网络的教学活动。虚拟仿真教学打破时空限制，具有灵活性。
4G移动通信理论知识繁杂、枯燥，学生往往缺乏学习兴趣。模拟仿真系统呈现的场景贴近实际网络和设备，内容和种类丰富，知识内容和实际操作相结合，具有直观的形象，学习、实验进程画面精美，犹如网络游戏，还可以进行组队竞赛，可以生成学习成绩分数，容易激起学生的学习兴趣。
3.虚拟仿真技术在LTE课程教学中的探索和实践
职业教育强调贴近企业，贴近实际工作场景，LTE网络的建设不仅涉及无线网络，也涉及核心网、承载网，包括无线接入、交换、IP网络、传输、光纤通信等内容。
在教学实践中，人们在已有的LTE实验室真实设备以外，按照虚实结合、能实不虚的原则，建设了LTE全网仿真实验室，其中实际设备主要有NodeB包括RRU，BBU，天馈，核心网EPC包括统一移动接入控制网元（MME设备）、用户数据网元（HSS设备）、融合分组网关网元（PGW，sGW设备）、服务器等设备。另外还有各网元之间的光纤及传输设备等承载网部分。虚拟仿真系统主要由软件、终端及服务器等组成。
真实设备教学的时候，由于机房场地限制，设备已经安装好，硬件安装教学时，只能让学生观看，无法进行设备硬件安装的操作；由于安全原因，也无法进行天馈的安装操作；由于实际设备只能由一个账户设置、加载数据，因此不能让学生同时进行数据调试和配置练习，教学效率低；另外，整个系统跨多个机房，学生不容易掌握整个网络结构。而实际运行的网络规模很大，结构复杂，有各种不同的构型和组合，实际设备并不能一一反映。
因此，需要虚拟仿真系统的补充，虚拟仿真系统可以提供各种设备的硬件结构安装、天馈、线缆的安装连接，能够供所有学生同时进行数据配置和调试；能够在实验室每个学生同时进行网络测试，能提供近乎真实的省级复杂网络，按照城市规模、用户数量、业务模型、设备规模反映各种不同结构和规模的网络。
通过真实设备和虚拟仿真技术结合，整个教学系统包含LTE网络建设、维护的全部环节和主要设备，以LTE建设、维护各个阶段的内容为主线，划为5个学习情境：网络拓扑规划、容量规划、设备配置、数据配置、业务调测；每个学习情境包含若干个学习任务，以任务为导向，学习相应的知识点和技能点，在教学实践中，充分利用真实设备和虚拟仿真系统，虚实结合，扬长避短。摆脱通信设备实操环境制约，快速掌握设备的组网、硬件结构、软硬件工程安装、开通调试等过程。通过建立一个以高仿真商用设备机房为背景的虚拟4G网络，即包含无线接入、核心网、承载网，TD，FDD混合组网，省级规模自成体系的LTE仿真网络，可以进行无线接入网、核心网、承载网的拓扑设计、容量规划、设备选型、硬件配置、线缆连接、数据配置、开通调试、故障排查、实现业务验证，涵盖4G全网规划、建设、维护各阶段。
虚拟仿真技术的使用改变以往专业学习以纵向知识为主线，各个专业课程之间衔接不紧密，横向知识难以融会贯通的弊病。例如：移动网络的学习只涉及移动网络的理论和实训，光纤通信只涉及光纤通信理论和实训，交换机技术只涉及交换机理论和实训。
把不同专业知识按照工程项目串联起来，以工程为主线，实现知识纵向、横向衔接，把无线接入、核心网、IP网、光传输网知识在LTE建设中有机地关联起来，以工程应用为目的，训练学生的LTE网络全局思维，建立全网全通的概念。
让学生在学校就能掌握行业领先的全网全套移动通信技术。同时，促进教师融会贯通，移动、交换、传输知识，全面掌握LTE网络全网拓扑规划、容量规划、设备配置、数据配置、业务验证等专业技能，提高综合能力。
通过一个多学期的教学实践，不仅顺利完成了LTE课程的教学任务，学生得到了接近实际电信网络的练，取得了较好的学习效果，而且部分优秀学生在省级职业技能竞赛中取得了优异的成绩。
4.结语
虚拟仿真系统是当前职业教育改革的重要方向。教育部指出职业教育要“大力推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源开发”“要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”；并提出“遴选和开发1500套虚拟仿真实训实验系统”“创新仿真实训资源应用模式，提高使用效益”。
高中数学教育叙事范文3
关键词：高中数学 ； 课堂教学效率 ；实施方法
减负增效在今天已经是一个老话题了，天天在谈减负，可减负总不见多大成效，问题出在哪里？难道限制作业量、限制作息时间就真正能实现减负了？ 什么是减负增效呢？我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进和深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，这才是真正的减负增效！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。
作为一线的数学教师，我们该怎么来落实减负增效呢？高中数学教学的主战场是课堂，当然，减负增效也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。
要想提高“课上”教学效率，教师务必做好以下几个环节：
一、备课：
（一） 心中有目标
大目标——必修加选修系列的数学知识要点。
小目标——本册教材中有哪些知识点，各要掌握到什么程度。
（二）心中有教材
认真钻研教材，准确把握教材的重点和难点，三维目标制定集中、贴切、明确。
（三）心中有学生
教师要认真钻研课程标准，根据教学大纲对各知识点的要求程度，确保A组学生能综合运用所学的知识，B组学生能理解课本的例题，做一些适中的对应习题，C组学生能模仿课本例题，作好课本配置的练习题，同时对于A组学生着重培养其思维品质，B组学生着眼于使用知识的培养，C组学生则立足对知识的掌握和记忆。另外，A组学生着重培养学生的求知欲和自学能力，B组学生做到基本功扎实，有一定的学习热情，C组学生应对数学学习减少恐惧，肯记肯做，做好记忆好定义、公理、公式和他们的使用方法。如，在教学《三角恒等变换》中，应要求A组学生会推导各种公式，能灵活运用公式解决较复杂的三角恒等式问题；要求B组学生理解公式的推导，能熟练运用公式解决较综合的三角恒等式问题，C组学生牢记公式，能直接运用公式解决简单的三角恒等式问题。
二、上课：
（一）突出教学重点，把握“节奏感”
精心的设计课堂的教学过程。充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学模式，实行分组互助教学，对教材中一些学生能看得懂的知识，组内自行讨论解决，不作过多反复累赘的讲解；对于难点老师加以重点指导，然后A生在组内再指导一遍C生，充分发挥每一层学生在课堂上的作用。
（二）注重课堂调控，评价多鼓励
教学设计要精益求精，尊重知识的形成规律，尊重学生的现有认知水平，设计好不同层次的问题，明确不同的要求。在安排教学内容的时候，必须以B组学生为基准，同时兼顾A、C两组，要注意调动各层次学生参与教学活动，尽量使C组学生不作陪客。关注每一位学生的表现，激发学生积极参与教学，主动获取知识，组织流畅，以获得教学的主动权，从而达到高效。
对于学生的表现，教师的评价要做到坚持正面评价，以表扬为主；
（三）精心设计练习、作业题，分层布置作业
要让学生精练作业题，教师首先要学会精选作业题。正所谓“教师入题海，学生驾轻舟”，这是减负的重要手段。
每个学生的情况不尽相同，如果布置完全相同的作业，势必难以达到理想的效果，教师一定要认真研究，精挑细选，分层布置，努力使不同的学生，通过课后作业都能达到理想的效果。C组的学生，以基础知识的理解和简单应用为主，重在巩固基础，强调规范和习惯，培养基本能力；B组的学生，以灵活运用所学知识解决实际问题为主，重在提高分析和综合的能力；A组学生的作业，既要注重基础知识和基本方法，还要适当拓展，给他们更大的空间，更多的思考，更大程度上调动他们学习的自主性，鼓励他们能独立发现，思考和解决一些问题。
对中下学生，特别是后进生，布置作业时，应该采取适当降低要求，低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法，尽可能让他们“跳一跳，就能摘得到”，提高他们学习数学的兴趣和积极性，从而达到大面积提高数学成绩的目的。
对于课下环节，教师要做好下面两步：
（一） 精批——作业批改要“详”
教师要精心批改布置的作业，除了在作业本上做上“对”，“错”的记号外，对导致学生错误的原因要及时作批注。另外，作业的批改既要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改方式的多样化和人性化。
（二）建立班级的一个集体博客或QQ群，开展协作式学习
集体博客或QQ群，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可作为学生研究性学习的交流工具，还可作为学生和教师叙事反思工具，把自己在学习或教学中的体会感想经验心得记录下来，大家集体分享，使学生学会自我教育。在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。在这里教师可以在课前读懂我们的学生，明白他们的所需所求，进而开展我们有效的教学。
减负首先要弄明白什么是负担，我认为所谓负担就是在没有兴趣、没有需要的前提下要求去做的任何事情都是负担。现在家长的需要和教师的期望往往都没有和学生的内需联系起来，没有把学生的学和他将来要担当的责任联系起来，所以部分学生处于被动学的地位，久而久之，一些学生失去学习的兴趣，学习也就成为负担了。对有些学生布置再少的作业，他都不可能完成，因为他不会。而不会的原因是长期学没有兴趣，已经失去学习的意识。因此限制时间不是根本的办法，依然是治标不治本的行为。
高中数学教育叙事范文4
关键词： 中职数学课堂教学 有效性 教学方法
随着职业教育的不断发展，进入职业学校的学生文化基础相对薄弱，学生数学基础知识差异较大。教师的教学必须以学为本，在教育教学中以人为本，以学生的全面发展为本，充分尊重学生的主体性、能动性、自觉性，使教学过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。切实提高课堂教学的有效性，已成为职业学校文化课课改的当务之急。如何提高中职数学课堂教学的有效性，笔者认为要注意以下几个方面。
一、精心设计课堂教学目标
教学目标是对教学最终要达到的效果所作的规定，是教学的依据与准则，包括理想的目标即课程标准所确定的目标，现实的目标即教师所理解的根据学生现实情况所制定的目标，达到的目标即学生取得的实际效果。教师要针对学生具体情况，体现数学的教育功能，根据数学的应用价值，日常生活需要？专业学习需要及数学的文化价值科学设计课堂教学现实的目标？设计教学目标要全面，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，目标要贴近教学内容，反映学生的学习行为。教学目标要有层次性，既要有用于知识与技能领域的结果性目标，又要有用于过程与方法、情感态度与价值观领域的过程性目标，如：①经历（感受）：学生参与尝试、交流、合作等教学活动。②体验：学生表现为欣赏、关注、感兴趣。③探索：表现为学生进行发现、猜想等教学活动。
二、优化课堂教学内容、教学方法
1.把握好教学内容的“量”与“度”
因为中职学生数学基础差异较大，在教学内容上实行层次组合，将教学内容分为三种类型，即基础的数学、实用的数学、发展的数学。基础的数学是高中数学的最基础的知识与内容，并充分注意到初高中内容的衔接，是不同专业不同基础学生都要学习和掌握的最基本内容，旨在提高学生的数学素养。实用的数学是在完成基础数学学习内容的基础上，结合学生的专业特点而选学的数学内容，强调与现实生活的联系与专业相关的应用。发展的数学是学有余力的学生拓展加深的学习内容，意在强化学生的数学学习能力，为进入上层学历学习做准备。
2.教学方法的创新
现在的课堂教学应以研究学生的学法为中心，通过对学生学习心理和学习方法的研究，按照学生的认知规律和心理特点选择教学方法、指导学习方法，使学生学会学习。为此，应变传统的单向、双向活动为师生、生生、师师之间的多变互动，创造以学生发展为本的民主的、讨论式的课堂教学模式。通过一系列活动获取知识，激发学生内在的求知欲望，让学生有一种积极的自我学习态度，有机会、有可能在交流、合作、探究中获取知识。从而改善学生的学习方式，获得最佳的教学效果。
三、关注学生的学习方式
新课改理念提倡学生积极主动的学习方式，其内涵包括自主学习、合作学习、探究学习。课堂教学要使学生在充分活动中获取知识。课堂教学的本质是学生在教师的引导启发下自觉建构知识的过程。它是一种活动，这种活动包含学生的动手实践、自主探索、合作交流（语言、情感、思维）等。教学中尽量使“数学问题生活化”、“专业问题数学化”、“数学问题活动化”，让学生在学习数学过程中，结合生活、专业活动，在课堂上充分动起来。尤其要组织学生进行合作交流，合作交流给每个学生最大限度地提供自我展示的机会，使学生的自主性得以充分发挥。学生在相互讨论中取长补短，获得不同程度的进步，合作精神和集体荣誉感，营造积极主动的学习氛围。合作学习的范围可以是同桌之间，也可以是几个人组成的小组，还可以是全班学生。常见形式有两种：一种是围绕某一主题展开讨论，讨论成功的关键是主题要明确。主题的确定依赖于教师对教材的深刻与把握，也依赖于教师对学生的全面了解，教师需敏锐洞察学生课堂学习情况以便灵活应变。另一种是展示学生实践、探索、发现的结果，对结果进行评议、质疑、辩论。在此过程中教师要引导学生掌握正确的思考方法，善于引导学生解决问题。学生出错时，要以引导鼓励为主，促使他们自我反思，培养他们健全的人格。
四、调节课堂学习氛围
愉悦的学习氛围能使学生产生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望。情感作为人的主要非认知因素，影响人的认知过程，它以兴趣、爱好、愿望、热情等形式构成了学习动机。在学习过程中起驱动、诱导、调节学习行为的作用。为此，教学中教师要重视学生学习的情感感受力、表达力的培养与发展。
1.建立良好的师生关系
良好的师生关系是一股巨大的教育力量。师生关系融洽，教育就有成就，师生关系紧张，学生就会产生对抗情绪，上课不听讲，惧怕疏远老师。新的教师观要求教师成为学生的朋友，与学生之间建立一种民主、平等、和谐的伙伴关系，这就需要教师对学生充分理解、信任、关爱，尤其是职业学校的学生更需要关爱。
2.增强知识的趣味性
根据职业学校学生好奇、爱动的心理特点，安排一些富有情趣的数学游戏活动激发学生参与学习的积极性，活跃课堂气氛。可借助学具、计算机辅助教学手段，使教学内容更直观、生动、形象地展现知识形成过程，调动学生多感官参与学习，进而提高课堂教学质量。
3.让学生体验数学之美
对学生来说，学习的吸引力在于智力与美学上的满足。要引导学生获得对知识美的审美能力，激发他们对数学学习的热爱，增强他们的创造性思维能力，激发他们追求“真、善、美”的情感，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
五、改变对学生的学业评价方式
