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家长教育笔记范文1
关键词：调整期末公允价值；交易性金融资产；可出售金融资产；投资性房地产
一、交易性金融资产的相关账务处理
以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产又分为交易性金融资产和直接指定为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产两类，核算时均采用“交易性金融资产”科目，交易性金融资产的相关会计处理如下：
（一）企业取得该类金融资产时
借：交易性金融资产－成本
应收股利/利息
投资收益（初始费用）
贷：银行存款等
（二）资产负债表日公允价值的变动
借：交易性金融资产－公允价值变动
贷：公允价值变动损益
涨价调增交易性金融资产，跌价调减交易性金融资产。
（三）出售交易性金融资产
借：银存
贷：交易性金融资产－成本/公允价值变动
应收股利/利息
差额：投资收益
处置时要将金融资产持有期间形成的公允价值变动损益科目累计发生额转入“投资收益”：
借：公允价值变损益
贷：投资收益
二、可供出售金融资产的相关会计处理
可供出售金融资产，是指初始确认时即被指定为可供出售的非衍生金融资产，以及除下列各类资产以外的金融资产：贷款和应收款项；持有到到期投资；以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产。可供出售金融资产在符合一定条件的情况下可以转为持有至到期投资金融资产。可供出售的金融资产（以债券投资为例）的会计处理如下：
（一）企业取得可供出售的金融资产
借：可供出售的金融资产－成本（面值）
－利息调整（差额）
应收利息
贷：银行存款
（二）资产负债表日公允价值的变动
借：可供－公允价值变动
贷：资本公积－其他
涨价调增可供出售的金融资产，跌价调减可供出售的金融资产。
（三）处置可供出售金融资产时
处置时要将金融资产持有期间形成的资本公积（其他）科目累计发生额转入“投资收益”，累计产生的资本公积包括持有至到期投资金融资产转为可供出售金融资产时产生的资本公积和可供出售金融资产资产负债表日由于公允价值变动所产生的资本公积。
借：银存
贷：可供出售的金融资产－成本/利息调整调/应计利息/公允价值变动变
应收利息
差额：投资收益
借：资本公积－其他资本公积
贷：投资收益 转贴于
三、投资性房地产（公允模式）的相关账务处理
如果投资性房地产满足下列两个条件：一是投资性房地产所在地有活跃的房地产交易市场；二是企业能够从活跃的房地产交易市场上取得同类或类似房地产的市场价格及其他相关信息，从而对投资性房地产的公允价值作出合理的估计。则应采取公允模式计量与核算。采用公允价值模式进行计量的投资性房地产的会计处理。
（一）企业自用的固定资产或无形资产转为投资性房地产
借：投资性房地产－成本（公允）
累计折旧/摊销
贷：固定资产/无形资产（账面余额）
差额：资本公积－其他（贷余）/公允价值变损益（借余）
（二）资产负债表日公允价值变动
借：公允价值变损益
贷：投资性房地产－公允价值变动
涨价调增投资性房地产，跌价调减投资性房地产。
（三）处置投资性房地产（公允模式）时
借：其他业务成本
贷：投资性房地产
投资性房地产－成本/公允价值变动
借：资本公积－其他
公允价值变动损益
贷：其他业务收入
处置时要将转为投资性房地产时形成的资本公积或公允价值变动损益以及在持有期间因公允价值变动形成的公允价值变动损益转入“其他业务收入”。
四、分析和比较
通过上述分析我们可以看到这三项资产在期末均要调整至公允价值，所不同的是交易性金融资产和投资性房地产（公允模式）调整的金额计入公允价值变动损益，可供出售的金融资产计入资本公积（其他），这样处理会带来怎样的差异，我们下面进行比较：
（一）当年处置的交易性金融资产（见图1）
在取得投资当年就处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动会在处置资产的同时转入投资收益，最终计入当期损益。
（二）次年处置的交易性金融资产（见图2）
在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动的处理，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图2步骤①），然后在处置资产的同时仍然需要再次转入投资收益（见图2步骤②），年终由投资收益转入处置当年的本年利润（见图2步骤③），最后还需将处置时转入投资收益的部分冲减本年利润（见图2步骤④）。通过分析得出，在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产其公允价值的变动实质上仍然是计入了持有期间的当期损益。
（三）处置可供出售的金融资产（见图3）
可供出售的金融资产其公允价值的变动会在处置当年由资本公积-其他资本公积转入处置当年的本年利润。
（四）当年处置的投资性房地产（公允模式）（见图4）
由自有资产转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）或公允价值变动损益连同期末调整至公允价值所形成的公允价值变动损益在处置时转入其他业务收入，年末转至本年利润。
（五）以后年度处置的投资性房地产（公允模式）（见图5）
以后年度处置的投资性房地产，因为转为投资性房地产时所形成的公允价值变动损益和期末调整至公允价值而形成的公允价值变动损益，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图5步骤①），在处置资产时需要和转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）一起转入其他业务收入（见图5步骤②），年终由其他业务收入转入处置当年的本年利润（见图5步骤③），最后还需将处置时转入其他业务收入的部分冲减本年利润（见图5步骤④）。通过分析得出，在投资年度以后才处置的投资性房地产（公允模式）其公允价值的变动实质上也仍然是计入了持有期间的当期损益。
参考文献：
家长教育笔记范文2
安全，时刻高悬头顶的刀。要说现在学校里什么最重要，不是校园建设，也不是教学工作，而是安全。近年来几起针对学校的伤害事故，无疑给这根已经很敏感的神经，又紧了紧发条。作为直接和学生打交道的老师，这根弦绷得更紧。课上课间，上学放学，校内校外，老师时时处处都提着心、吊着胆。安全责任，就像一把利刃，时刻悬在老师的头上，横在老师的心里。
材料，永远填补不满的洞。很多老师感慨：“什么时候才能静下心来教学啊！”现在附加在老师身上的额外事务太多，许多学校里的骨干老师更是应接不暇。先不说学校里的各种表格、材料需要整理上报，单就是自己的那一堆东西，就让人头疼不已了。且看某校一位老师的资料清单——读书笔记每学期不少于10000字，政治学习笔记每学期不少于5000字，理论学习笔记每学期不少于5000字，听课记录每学期不少于20次，课下辅导记录每学期不少于20次，家访记录每学期不少于10次，教学反思每学期不少于10篇且不少于10000字，教研活动记录每学期不少于20次……除了这些之外，各种有用没用的计划、总结一个接一个。这些名目繁多的任务，就像一个填不满的无底洞，占据了老师们大部分时间。静下心来备备课、上上课、批改批改作业，甚至都成了一种奢望。
家长，众口难调的要求。“不怕家长提要求，就怕家长有‘文化’！”有老师这样感叹。仔细想一想，这样的话不是没有道理。以前，学生的家长没有文化，把孩子送到学校对老师说：“孩子交给您了，不学习您就打，就像打自己的孩子一样。”学生的一切全凭老师做主。现在的家长就不一样了，因为有“文化”，懂得多，合理的不合理的要求也就多了许多。布置的作业少了，说你不负责任；布置的作业多了，又说你加重了学生负担。一会儿怕孩子的位置偏，成了斜眼；一会儿又怕孩子的位置靠后，听不清课。整天到学校里横挑鼻子竖挑眼，大到老师应该讲什么，小到班级应该怎么排座位，说得头头是道，俨然一个“教育专家”。稍不如意，就要上告校长，甚至去上级教育部门投诉，弄得老师们理也不是，不理也不行。
培训，情非得已的被学习。随着《中小学教师职业道德规范》的修订，各种各样的教师培训风起云涌，此起彼伏。寒暑假是培训提高的“黄金期”，老师们的假期基本上都被安排得满满当当。这些名目繁多的培训班，动不动便以“考核不合格”或“不能评先晋级”相要挟。大多数培训都是请几个所谓专家走走过场，收效甚微。这样的培训，除了“继续教育”的分数，带给老师们的恐怕只是“声声叹息”。
学生，不敢招惹的“小祖宗”。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，来到学校，“小少爷”、“小公主”的作派“涛声依旧”。老师们在教育这些孩子的时候，通常要付出更多的努力。许多家长还护着自己的孩子，孩子之间有什么分歧时，不分青红皂白就数落别人的孩子，埋怨老师的不是。更有一些家长，为了一点小事，就对老师恶语相加，拳脚相向。这些有家长撑腰的孩子，在家长的庇护下，更是有恃无恐，让老师们进退两难。
家长教育笔记范文3
《爱心与教育》读书笔记2022
这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是著名教育家李镇西老师写的，这本书打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感触很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。
苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……
令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。
但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们！
《爱心与教育》读书笔记2022
每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我心中已经有了答案，那就是做一个学生喜欢的老师，做一个爱学生的老师，做一个富有童心，心中充满爱的老师。
李老师说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”
其实现在的社会何尝不需要有爱心的老师呢？每次和家长交流，已不多是以前家长所要求的严厉与管束，更多的家长现在会说，希望这位老师是我孩子喜欢的老师，是教育有方，态度和蔼可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子愉快学习，经常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些锻炼的机会，提高能力的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教育下快乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康快乐的学习和成长。
现在的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思考，工作认真负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课认真投入，批改作业认真及时，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中一致的好老师，我想做到这些肯定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能可贵，也是所有孩子和所有家长都期盼的，也正是老师最难做的。
“素质教育的大旗上，有一个大写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切全面发展的教育！”“素质教育是“民主，科学、个性”的教育。”李老师的这些话不正是诠释了素质教育的真谛吗？不正是告诉我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？
一位被孩子爱戴的老师，一定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解学生看似幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具备一颗爱心，才能宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生千百次的发问。“老师的尊严都是学生给的。”细细发现，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。
《爱心与教育》读书笔记2022
当代教育界“北有魏书生，南有李镇西”，我对教育大咖们仰慕已久。假期里，我读了著名教育家李镇西先生的素质教育探索手记——《爱心与教育》。
这本书的写作形式非常新颖，它不同于常见的教育论著的写作形式，不用抽象的逻辑概念来说理，而用手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的一个个感人肺腑的故事。每个故事都深深吸引着我，震撼着我。
书中令我印象深刻的是《手记二》中讲的万同的故事。万同是一个典型的后进生形象，他生活在一个离异家庭：上课纪律差，学习成绩极差，考试作弊，欺侮同学，偷东西，和痞子混在一起，打架斗殴，早恋……在一般人看来，他就是一个可怜的、无可救药的孩子。李老师在《手记二》的前言里说到：“当我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。”李老师首先转化的是万同的思想与心灵：让他有尊严，让他被爱，不孤独，有自信，让他抬起了头。李老师还使用了自己的独门秘笈来对万同进行行为引导、规范及制约：如写《家校联系本》、填《喜报单》、集体评议、写“每日九问”等等，这些效果非常明显，是值得我们学习借鉴的教育方法。
家长教育笔记范文4
2006年，教育技术的变革推动了整个教育技术市场发展，促进了知识工业的发展。OLPC计划和组织得到了一些大型IT组织的资金、技术或知识支持，如谷歌（Google）、易趣（eBay）、红帽子（RedHat）、明耀公司（Brightstar Corporation）、欧洲卫星全球公司及北电网络等，每个组织都捐助了200万美元。随着新技术的发展，OLPC协会对XO电脑的配置及外观等不断地进行重新设计和修改。从2006年起，OLPC协会生产的电脑外观新颖，主题颜色采用了绿色。
一、XO笔记本电脑（XO Laptop）的发展
2012年，OLPC协会已经出产了300万台XO笔记本电脑（见图1），覆盖了60个国家，设计出了300多种应用程序，共有28种语言，其中22种是地方语言，如尼日利亚、乌拉圭、秘鲁等一些国家的市场潜力较小的语言。该平板电脑汇集了学生的很多学习内容，具有外观漂亮、耐用、耗电量小等特点。OLPC协会向一些发展中国家输送XO笔记本电脑，使一些不识字的孩子识字，并且学会了算数、通过计算机与他人沟通等技能。
OLPC协会向乌拉圭、秘鲁、哥伦比亚、卢旺达、阿富汗等国家发放了XO笔记本电脑。以下是两个例子。
第一，乌拉圭项目是OLPC协会第一个国家部署项目，向学校和社区提供了网络连接。目前乌拉圭已有99%的使用XO笔记本电脑的学生可以连接上网络。
第二，在秘鲁项目实施过程中，OLPC协会首先关注那些高度贫困、文盲率高、种族歧视严重的地区；11.5万名教师已经接受过培训，了解如何使用XO笔记本电脑。
OLPC组织在开展其计划的同时，也引起了相当多的争议。2013年，OLPC组织和加拿大阿尔伯塔大学合作在埃塞俄比亚开展了一个研究项目，旨在了解孩子们如何利用ICT学习。埃塞俄比亚政府工作人员向当地4500名儿童发放了XO笔记本电脑之后，便离开了。一些拿到计算机的孩子之前只会讲当地的语言，也没有接触过任何技术设备，而在拿到计算机设备之后，这些学生不仅学会了字母和算数，还学会了读写，孩子之间也成立了学习互助小组，共同学习。
这个项目的实施引起了一些人的谴责，有人声称，OLPC组织虽然向贫困或偏远地区发放了电脑，但之后却什么都不做，反而对儿童的生活进行了干涉，是在和教师协会对着干。但这只是个研究项目，旨在了解孩子们如何利用这种XO笔记本电脑来学习。OLPC组织不可能在发放电脑之后什么都不管，不仅仅是送平板电脑给这些儿童，而且对其学习和生活负责。另外，OLPC组织始终坚信，教师在所有教育发展中起着至关重要的作用，并不会和教师协会产生冲突。
二、XO平板电脑的产生及发展
2013年，有人问，为什么计算机的发放集中于发展中国家？美国一些地区或欧洲一些国家的偏远地区也同样需要这些设备。因此，在原来的基础上，OLPC组织生产了XO平板电脑（XO Tablet）（见图2），当然原先的计算机将继续生产，这是由于早期XO笔记本电脑有键盘，更适于一些贫困或偏远地区的学生使用。
（一）XO 平板电脑的特点及问题
2006年可以说是技术突破的一年，2013年，技术并没有很大进步，教育上却获得了很大的突破。XO平板电脑沿用了以绿色为主题的外观设计，与之前的XO笔记本电脑不同，XO平板电脑设计了新的界面，集中推出了新的软件，专门设计了适合儿童使用的用户界面。麻省理工学院设计了用以激发儿童学习潜能的软件（如数学、科学或机器人学等），并且与一些合作伙伴共同设计了一些独特的软件，其中为了网络安全运行，XO平板电脑设计了家长管理模式，家长可以分享儿童的体验。
XO平板电脑强调学习的过程，让学生自己发现、学习、创造，还能促进儿童合作学习，儿童可以通过XO平板电脑分享经验和用户指南，体验平板电脑上的感应器或配件等。可以说，XO平板电脑是为儿童特别设计的，配有橡胶保护层，逐步用户化，采用双重用户界面，可在XO库里下载100多种软件。用户可以选择大量免费的教育活动和书籍。为了满足儿童的教育需求，这种平板电脑基于“梦想” （Dreams）提供了一流的学习软件，这种自我发现和亲自实践的方式使儿童学习更有效率。
XO平板电脑目前售价250美元，具有以下几个特征：配置了200种为儿童设计的免费学习应用程序；配备了200本免费儿童书籍；了解儿童智能或档案的工具；记录所有使用的日志；采取Google认证和安卓系统等。XO平板电脑还存在一些问题，如内容管理、多用户登录、如何加强家长和儿童的互动、缺乏对儿童社会网络的控制等。尽管如此，研究家长、青少年和教育的专家米歇尔·波芭（Michele Borba）博士提出，OLPC和XO平板电脑为缩小教育鸿沟和改善国家教育状况提供了优质的机会。XO平板电脑将会帮助儿童及其家庭改善生活质量。这是一个以家庭为中心的解决方案，OLPC作为一个改革性的组织，将会影响我们的国家。
目前，我们已经建立了一些合作关系，如Discovery、剑桥大学、联合国教科文组织（UNESCO）等。XO平板电脑集合了许多免费内容，不仅适用于儿童个人使用，还可以用于课堂。这些内容的研发还获得了一些企业的帮助，他们提供了具体领域的情况。
（二）家长管理模式
XO平板电脑的应用程序管理原则是让学生探索、创造、协调、游戏或扮演、反思。当然，家长管理（Parental Controls）是必不可少的。为了改善儿童的学习环境，还需帮助父母更加积极地参与或指导儿童使用平板电脑。XO平板电脑具有三个控制面板（dashboards），以帮助父母更好地了解儿童的智力发展状况。一个控制面板采用加德纳的学习风格，一个控制面板表明“梦想才是最受欢迎的”，还有一个控制面板由应用软件、游戏和书籍组成。XO平板电脑允许父母设置密码，限制三个以内的儿童使用权限，限制他们随意进入网页、应用软件或聊天界面。这些控制面板记录孩子的使用情况，采取内容分类，家长或教师可以查看孩子看的内容，更好地了解孩子在某个领域的关注点或在某个方面更具天赋。那么，儿童如何利用这些控制面板灵活学习呢？这是值得讨论的问题。
另外，由于家长管理是目前任何一种连接设备的必要条件，有时更加有利于评估平板电脑的详细使用情况。XO的日志特征（Journal）记录了每一个儿童用户的特征，包括访问网页、应用软件、游戏、下载文件或创建文档等。
（三）XO式学习
家长教育笔记范文5
敢于尝试新技术是汉沽九中取得以上成绩的重要原因。OneNote的创新应用便是其大胆尝试的一个最新例证。作为相对小众化的办公软件，OneNote在教育领域的应用并不广泛，而汉沽九中却将其探索性的运用在教学创新和资源共享上了。应用成果如何？能否为教学带来更便捷的体验呢？记者为此电话连线了该学校有切身实践的两位学科教师：英语教师赵杰和信息技术教师杨威。
为何采用OneNote
当记者问及此问题时，赵老师列举了他感受最深的OneNote的两个应用优势。
第一是反馈及时，为什么要说这一点呢？赵老师介绍说，他和杨老师之前在学校最早做信息化教学这一工作，通过建题库和开发阅卷系统，发现比之前的传统阅卷方式快捷了很多，但是如何把这些及时的反馈和分析即时通知学生及家长呢？学校教师进行了很多尝试，例如微信、电子邮件、QQ，但发现通过这些途径不好保存内容，而且不直观，在互动方面没有想象中预设的情景好。
而OneNote能够支持市面上各种移动终端，而且针对Office 365的教育用户是完全免费的，这个优势就呈现出来了。可以让家长们在自己的手机上进行安装，直接在OneNote里记录考试成绩及问题分析，或者一些其他的反馈。考试成绩一出来，学生家长在手机上就可以通过OneNote及时查看孩子学习成绩。
第二个明显的优势是改变了传统教学模式，教学更加灵活。之前老师们通常在布置试题的时候，是通过印刷纸张的形式来进行发送。这一过程包含很多环节，例如出题、印刷，然后再发送到学生手里面，这就导致老师想及时发送一些试题或者知识的时候，不是特别灵活。如遇周六周日或寒暑假，就无法解决。而利用OneNote就可以解决这个问题，直接在OneNote上进行出题，让学生们回答，就大大提高了课堂授课效率，也实现了移动式的教学。
OneNote在教学、教研和教务上的创新应用
汉沽九中在对比了多种方案之后，2014年10月，决定采用微软 OneNote 实现教学和教务中的共享协作。
在教学应用中，OneNote的应用非常灵活，并支持在各种移动设备上安装 OneNote移动端，实现跨设备同步笔记。老师将电子版课文、 MP3 等进行二次加工后放入 OneNote 教学笔记本， 根据课标要求，把重难点、微课进行版面设计和同步。学生用自己的账号登录教学笔记本， 可以查看老师提供的学习资源和学习要求，在家预习。OneNote 可以帮助老师实现全面的翻转课堂。老师在课前将微课程、思维导图等提前加入到教学笔记本中。上课时， 使用电子白板， OneNote 笔记本在教室的电脑上同步显示出老师的教学内容， 如 PPT、图形、图片。 老师用 iPad 上的 OneNote 笔记本，结合 iPad 电容笔，就可以在 OneNote 页面直接书写板书， 呈现在电子白板上。课后学生可以用手机同步课堂内容，可以看到老师讲课的所有内容， 板书痕迹完整记录，方便学生复习，使课程进一步延伸。老师还可以建立班级笔记本， 设置作业区、答疑区、试题解析区。 学生在手机或平板上学习、提交作业、 答题或提问，老师可在线阅卷，在线集中答疑解析，实现移动学习。
赵老师举例说，在英语课堂上，让班里的学生在他们的移动终端例如手机、iPad还有家用的电脑中安装OneNote这个软件，老师会把自己的课程在OneNote建一个相应的学科课程笔记本，根据课程内容上课之前预测一些场景，让学生们在家里进行预习。这时会告知学生课程内容放在OneNote上面了，让他们根据相应的要求进行学习和预习。像英语学科来说，学生需要天天上课读单词，因为课堂时间是有限的，45分钟之内很难让所有的学生对于某些单词进行朗读，这个时候就可以把这个任务安排在OneNote上，老师们会把标准发音也放在上面，让学生去听，听完之后学生就可以朗读了。学生们朗读了之后同步到OneNote上，老师就可以及时地去听每一个学生的发音，进而能够照顾到大部分学生的英语朗读的情况。其次，在预习课文当中，老师可以把问题进行提前预设，学生通过小组合作的形式或个人的形式进行预习，把自己预习的情况也呈现在这上面，老师在家中就可以把学生们的预习情况进行大概了解，这样老师就了解学生们在这堂课上将会出现哪些问题。通过学生的反馈，老师可以对课程进行及时的改进。老师在课上就会把学生存在的问题进行集中深度讲解。课堂教学环节中，教师把OneNote与学校的白板进行连接之后，直接在OneNote进行授课。通过OneNote，学生的解答或者提问可同时同步在白板上面，这样就会使老师更加了解学生们在课堂中的情况。教师集中讲解所有的知识之后，OneNote可以将这些内容同步到学生的移动终端上，学生回家的时候就可以进行复习。老师也可以在课上将重点内容进行录音或者录像，学生可以通过自己的移动终端去把他们认为的一些重点进行录制或者是照片的拍摄，对自己的学习过程进行全程记录。
杨老师感受颇深的是OneNote的教学评价功能。在信息课上主要一个环节就是作品的评价，作品评价包含学生的自评和学生之间的互评，以及老师的评价。杨老师应用了OneNote里面一个标签的功能，给学生提前预设好这些选项，他们可以根据自己评价的等级来进行选取。学生觉得自己完成的不错，等级就高，选取的选项就比较多。老师在课上同步之后，可以非常及时地反馈整个班学生的自评及互评的情况。其他学科教师，如化学、数学学科则更多应用了OneNote绘图的功能，因为化学和数学教学绘制图的需求比较大，他们感觉这个功能使用起来非常方便。
在教务管理中，教务处利用OneNote可以建立统一的共享笔记本，并在其中分门别类建立各年级、各学科、各项目的子笔记本。老师可以将各种资料加入到笔记本中，教务处可实时同步到所有的资料，实现统一的管理和共享。例如，在青年教师赛课活动中，教务处建立了“青年教师赛课”的 OneNote 共享笔记本，参与赛课的老师只需将学案、课件、上课资源、视频、录像、点评等加入到笔记本中，教务处即可在同一笔记视图下查看到每位老师的参赛内容。
OneNote 在教研中同样可以发挥重要的作用。汉沽九中各个教研组有定期教研的任务， 在教研会议之前， 老师可以随时将自己的想法加入到教研笔记本中，开会时能够一目了然看到各个老师的想法和教学创意，激发老师之间的讨论和互相学习。 此外， 毕业班每月都有月考， 可将成绩分析共享到教研笔记本中进行汇总， 随时看到各个班的差距， 便于老师横向比较，对不同的班级因材施教。同学科的老师可以协同备课，在同一个 OneNote 笔记本中集思广益，分享出色的教学案例，设计精品课程。当在教研活动中加入 OneNote 笔记后，老师甚至可以在任何时间、 任何地点， 随时开展教研活动，不再受场地和时间的限制。校长、教务处同步教研笔记本，能够更好地了解教学动向。
教师、学生以及家长对OneNote的评价与感受
自从 OneNote 在汉沽九中的教务和教学中广泛使用以来，获得了教师、学生、家长的广泛好评，使学校借助信息化技术提高教学教研的水准上升到新的阶段。
积累沉淀优秀教师的教学经验，不断提高教学质量。汉沽九中在教务管理中采用 OneNote 之后，可以充分发挥各科老师的积极性，收集优秀教学资源，经过不断的加工、提炼，形成有特色、高质量的教学资源和课件。随着时间的积累， 这些资源将成为学校宝贵的教学知识宝库，为学校不断提高教学质量打下深厚基础。
教师在设计课程内容、讲义时，不再局限于 PPT，而是可以将各种资源整合在一起，并借鉴其他老师的课件和内容。这样设计出的精品课程资源，能够大大减少老师重复备课的负担，再次教学时可反复使用，腾出更多精力研究和改进教学，有效提升教学水平。协作式的备课和互动教学，能够更好地提高教学成果。教学反馈及时， 课堂延伸到教室之外。
汉沽九中的老师在使用 OneNote 一段时间之后，充分开发出它不受时间地点限制的作用。现在，越来越多的教学资源和讲课内容通过 OneNote 分享给学生，学生在家里就可以复习。遇到问题，老师能够迅速解答。在考试前后，老师即便是在周末，也能快速为学生分享重点。 对于学生在学习中的问题、 考试成绩、 题目解析等，由于可以及时反馈， 不必等到下节课就可以让学生了解掌握， 第一时间解决问题。 OneNote 真正帮助老师将教学延伸到课堂之外， 不仅成为全面的翻转课堂，还能照顾到每个学生，实现个性化辅导。家长随时掌握学习情况，更好地发掘学生潜质。
希望OneNote在哪些方面得以改进
经过一段时间的具体应用，赵老师和杨老师认为OneNote有两个细节还需一步完善。
家长教育笔记范文6
人们常说,教育需要学校、家庭、社会的配合,简称“三位一体”。学生求学的历程,一般也是学生与老师、家长与老师交往的过程。家长会,既是这种交往的途径之一,又是节点。
家长会是一个场,老师与家长在其中彼此交换信息、看法、观点、信念、情感、期待、需要等,珍视对方的给予和付出,以善意看待对方的努力,以诚意彼此协助,孩子最终会受益。
通常我们会看到一个现象,家长会上扎堆儿的多是妈妈,而爸爸即便参加也像个局外人,不记笔记、漫不经心,更是很少在会后围着老师讨论具体细节。
其实,家长会谁去得多不重要,重要的是对孩子的学业教育、日常教育、生活中的教育都发挥作用。爸爸不故意逃避,妈妈不大包大揽,不推诿、不埋怨,充分沟通各自的教育观和期待,清晰任务,制定阶段目标,大致分工,协调各自的方法,态度上保持一致性、连贯性。在这个过程中,父母和孩子都将有所成长。
