前言：中文期刊网精心挑选了小组挑战书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小组挑战书范文1
向高考冲刺需要目标、信心、毅力、行动和方法，十载寒窗，百天苦练，何人健步登金榜?一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠!以下是小编精心收集整理的关于高考的主题班会开幕词范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
关于高考的主题班会开幕词范文1主持人：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋十月，硕果累累，在这收获的季节，我们高三(15)班在此举行《冲刺统测，梦圆理想》主题班会，首先请允许我代表全班71为同学，向参加今天活动的领导、老师表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!
一、认识统测
主持人：同学们!光阴似箭，日月如梭，转瞬之间我们步入高三已经一个多月，再过----天我们将迎来首次大市统测，本次统测至关重要，意义非凡，它是我们高考之前的首次磨练，是对我们学习成效的阶段检验，让我们一起感受一下那些学长们对大市统考的认识吧。请看大屏幕??(课件出示获得成功的往届学生的视频、图片、文字)
二、学生讨论
1、分组讨论，确立主题
主持人：同学们!感受了学长们对统测的认识，面对统测，我们肯定有许多想法和行动，请大家在学习小组讨论讨论，然后把你们的结果在班级与大家交流分享。(学生分组讨论，主持人深入各组了解讨论情况)
主持人小结分组讨论情况：刚才大家讨论的非常投入，也很热烈，下面就请大家各抒己见，畅所欲言。
2、代表发言，集体交流
(指名各小组代表发言，主持人根据发言的主题、内容，适时、适度地穿插简练的评价。)
(1)目标规划、设想愿望
主持人：同学们!明确的目标、科学的规划，决定着我们学习、生活的有序、实效进行，哪个小组愿意先谈谈你们的设想、计划呢???(点评：你们的奋斗目标很明确，又实际可行。相信你们一定会实现它的。)
(2)行动措施、方法技巧
主持人：要想实现自己奋斗的目标，就要我们赋予实际行动，让我们谈谈获取成功的措施和策略吧!
①学习心态、拼搏精神(点评：态度决定一切，有这样学习态度，相信你们肯定会实现愿望的)
②学习方法，时间利用(点评：从你们的做法中，不难看出你们明白了“时间是成功的保证，成功=艰苦的劳动+正确的方法”的道理，你们一定会成功的)
③和谐相处，互相帮助(点评：三人行，必有我师，取长补短，团结协作，有了互相帮助，大家一定会齐头并进，共同进步的)
④请教老师，解决疑难(点评：一个简短的点拨，一句简单提醒，会让我们忽然开朗，事过功倍，让我们怀着一颗感恩的心，伸出热情的双手，感谢老师们的谆谆教导、悉心关怀)
⑤沟通交流，释放压力(点评：是啊!增进了解，互相配合，争取家长的支持，解决后顾之忧，使我们轻松上阵，专心学习)
??
三、学生挑战
主持人：经过刚才的热烈讨论，积极交流，踊跃发言，我们有了明确的奋斗目标，适用的学习措施，科学的学习方法，面对目标与挑战，难道大家不想说点什么、做点什么吗?(生齐答：想)
1、挑战发言
主持人：好!下面请各小组表达决心、公开挑战。首先请第---组下挑战书(组长读挑战书)，第----组敢接受这份挑战吗?(敢)请??(第—组宣读应战书)。由于时间关系，我们就不现场一一宣读了，请各组把挑战书、应战书粘贴到“冲刺统测，挑战成功”专栏中。(活动前设计指定位置)
2、交挑战书
主持人：接下来，由各位同学上交统测挑战书，请大家按座位顺序向班主任逐一递交挑战书。(递交同时播放歌曲：《相信自己》、《超越梦想》)
3、表态宣誓
主持人领誓：“相信自己，超越梦想!”同学们!目标指引方向，态度决定成功，成效在于行动。统考在即，战鼓擂响，骏马奋蹄，青春呐喊，激情宣誓!让我们坚定刻苦的信念，带上睿智的头脑，怀着细致的心绪，握紧有力的拳头(投影誓词，全体起立、齐声高呼)：“凝心聚力，勤奋刻苦，披荆斩棘，遇到困难不言弃，顶着压力不退缩，成不骄，败不馁，乘风破浪，冲刺统考，实现目标，梦圆理想!”(学生自然坐下)
四、老师寄语
1、教师寄语
主持人：同学们!在拼搏的征途中，我们并非孤军奋战，请看看老师们对大家的鼓励吧!(播放学科任课教师寄语和祝愿(幻灯片配背景轻音乐或教师音频、视频)，学生静静欣赏、感受)
2、领导寄语(?)
主持人：今天我们也有幸邀请到了-------参加我们的主题班会，我想他们一定会有很多的想法和愿望，让我们热烈的掌声欢迎---------给我们作指导。
?? 谢谢------的鼓励和支持。
主持人：刚才老师(领导)们真诚的鼓励、殷切的期望，字字倾心，句句真情，语重心长，使我们信心倍增，斗志更强，同学们!让我们怀抱理想，勤奋刻苦，用切身的行动，良好的成绩，回报父母，感恩老师，为学校争光，为人生添彩!
五、活动总结(播放《阳光总在风雨后》、《年轻的战场》)
主持人：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“只有经历地狱般的磨练，才能锻造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”。同学们!“不经风雨，怎能见彩虹”。让我们在今后的征程中不断攻坚克难，顽强拼搏，去体验奋斗的激情，感悟历练的艰辛，享受成功的快乐，彰显人生的风采吧!
最后，衷心祝愿我们高三(15)班全体同学在统测中旗开得胜，马到成功!
真诚祝福在座领导老师桃李芬芳，幸福安康!
高三(15)班《冲刺统测，梦圆理想》主题班会到此结束。谢谢大家!
关于高考的主题班会开幕词范文2伸：一片漆黑里，我们摸索着那扇通往天堂的大门。
丽：曾经我们都以为它离得太远，一次的跌倒，两次的绊足，三次的相撞，信心便轻易的在无助中绝望，在绝望中崩溃，在崩溃中懈怠。然而，终于有一天，我们还是看到了天堂的模样。回望起点，那却不过是一米的距离。一米的距离向往着长远的的拼搏。
一起：我宣布高三五班《美在拼搏里》主题班会现在开始
伸：时光飞逝，一眨眼间，我们走过轻松愉快的高一，生龙活虎的高二，我们走进了高三，一个注定充满拼搏与奋斗，汗水与欢笑的学年。这一学年，是以苦为乐，却让人心存感动。你还记得我们当初的梦想和我们一起拼搏的历程吗?请观看视频《过去的时光》。设计意图：
伸：视频中的同学们对未来充满希望，梦想的不同更让未来的天空色彩斑斓，一张张图片的拼接化成了步向高三路上的点点足迹。未来在每位同学的心中种下了含蓄待放的梦想种子，高三的拼搏因梦想而美丽。
丽：高三，一直是一个令人望而生畏的词语，很多人甚至不愿提及。我曾经也害怕过那个令人惆怅的黑色七月，害怕看到漆黑的夜里高三楼里的灯光，害怕看到忙忙碌碌的高三学子，如今我们正值年华，身处高三，拼搏只为在青春的画板上画下色彩斑斓的一笔，下面请我们班学生代表李璧竹和马凡勇同学演讲《我们的青春》
伸：如今，高三随着时间的流逝，如期而至。不管你如何畏惧，我们必须前行，从泥泞中爬起，向着梦想前进，骄傲地喊出高三，我们在拼搏，我们在路上。今天你或许迷茫着或许拼搏着让我们在小品种寻找自己的影子，请看小品 《今天和明天》 丽：点点欢笑中告诫我们，不荒废时光，不啃老 抓住今天 向往明天逆流而上，在拼搏中前进成功的就是自己。
伸：那未来你会是什么样子呢?是虚度光阴的碌碌无为还是拼搏奋斗的年少有为?请大家分成小组拿出画笔画一画十年后的自己。
(春)丽：作为白衣天使为社会医疗事业做出一份贡献。作为孝子，为报答父母的养育之恩
(帅)伸：一个去远方那个支教的教师梦让人钦佩，希望你真的可以为基层的孩子们带去希望，能够为孩子们拼搏。
(怡)丽：可以看得出孙美怡同学是一位爱心人士，你一定会为公益事业做出贡献的。
(震)伸：为了步入社会的职业梦想，希望你可以为了这个梦在高三继续拼搏。
(婷)丽：希望那个赵梦婷同学将来成为园丁中的一员，为祖国培育出更加美丽的花果。(爱)伸：以为有环保意识的导游，即观赏的名山大川也为祖国环境出贡献。加油拼搏吧!
丽：希望同学们通过拼搏努力实现自己的梦想，今天我们面临着人生的伟大挑战：这是一场肉体与灵魂的挑战，这是一场汗水与拼搏的挑战，除了迎难而上我们别无选择!
伸：让我们以积极的态度解决问题，以向上的态度快乐学习，以拼搏的精神改变现状，满怀希望，憧憬未来!让看小品《求职》
伸：学历不代表能力，但学历是你拼搏努力的成果，获取一份优秀的学历是一段长远过程更是一段拼搏的过程。
丽：总有一种过程，充满坎坷，却成了日后最感动的缘由。
伸：总有一种感情，笑骂皆趣，却有一天会懊悔当初没有珍惜。
丽：总有一次考验，你花费一年的时间去准备，在这一年全力以赴为了一个认定的目标，这个过程不仅仅给你带来了一个读大学的机会，同样地，塑造了你这一生中为了目标而拼搏的能力。
伸：这个过程叫做高三，在拼搏的高三生活中有着源于父母的亲情让你明白在高考这场战役中，你不是孤身一人。当你疲惫时，是否还记得父母充满希望的坚定的眼神。
丽：我们这里有来自家长的一封信
丽：拼搏的路上，有家中的温暖等离不开老师的谆谆教导，他们就是辛勤的园丁，请我们的班主任张老师为我们高三的拼搏路上致词。
伸：感谢家长和老师对我们的鼓励，相信同学们在信念在心里，拼搏在路上。
一起：请全体起立，请举起右拳(两个人读题目)
伸：美丽就在拼搏里，我们在路上 让我们!高唱班歌
伸：天道酬勤是我们的信念，拼搏奋起是我们的精神。“为山九仞，功亏一篑。”在这最后的一年里，我们将用青春与岁月的激情，编织我们葱茏岁月的梦想。
丽：高三是享受拼搏、奋斗人生的最佳时光。花季少年，初生牛犊，指点江山，激扬文字，敢与天公试比高。年轻是我们的资本，成功是我们的追求，奋斗不止是我们的宣言，愈挫愈勇是我们的气魄。美在拼搏里我们在路上
齐： 我宣布高三五班主题班会到此结束。
关于高考的主题班会开幕词范文3一、音乐《明天会更好》结束。主持人上场：
我们又一次走进春天。此时此刻，我们仿佛听得见花开的声音，仿佛听得到彼此的心跳。走过极不平凡的--年，--年的春天似乎来得晚了一些，惟其如此，才给了我们更多的祈愿，更多的期盼。我们祈愿着“今年花胜去年红”，我们期待着今年的六月“风光不与四时同”。今天，我们相聚在这里，隆重举行“?中学?校区高--届高考百日冲刺誓师大会”，就是要给我们的奔跑助一把力，给我们的冲刺呐一声喊，就是要展示我们豪情万丈、挥斥方遒的青春风采，抒发我们排除万难、百炼成钢的铁血意志，表达我们勇于付出、敢于胜利的坚强信念。首先，让我们以热烈的掌声欢迎---校长为我们百日冲刺誓师大会致辞。
二、一直以来，我们?中学?校区高三团队亲密合作，和-谐发展。学校党政班子、年级组领导正确指挥、科学抉择，高三老师睿智从容、呕心沥血，高三学子坚忍执着、敢于付出，共同开创了我们高三工作的大好局面。“风景这边独好”。面对09高考，我们信心百倍，我们必胜。接下来，让我们一起聆听战斗在高考最前沿的学子们的共同心声吧。有请高三七班胡雨彤，高三十二班王越芸。
三、让人民满意，让家长放心，沥血呕心琢美玉;为学校争光，为青春添彩，卧薪尝胆跃龙门。下面，掌声有请高三语文组?老师，他将带领同学们一起庄严宣誓。
四、青年朋友们，面对关注的目光，听到助威的呐喊，我们充满了力量，坚定了信心。在未来的一百天里，我们?高三人将携手并进，向着高考终点那一道线发起去全面总攻。这是一次激动人心的撞线，是人生中一次承前启后、继往开来的撞线，它对翻开我们生命中崭新的一页有着不可估量的作用，它会我们!谢谢!
五、下面将进行的是这次誓师大会的特别节目——游戏《时代列车》，由我们高三体育组?老师主持，有请?老师。
半年以前我站在这个讲台上代表120a班说过:"我们努力我们要创造奇迹,我们坚强我们要铸就辉煌."这半年以来,我们心中怀着自己的梦想在备考的征程中不断努力着，前进的道路上有曲折也有迂回，困难重重，但是面对挫折我们未曾退缩，更未想过放弃，而是咬紧牙关挺到了现在.风雨中我们一道走来，有过汗水，有过欢笑，流过眼泪，也有过伤痛，但这些磨砺并未将我们打-倒而是让我们愈发坚强.今天我再次站在这里，我可以自信心地说，今时不同往日我们已由当年的无知轻狂变为了现在的踏实自信，我们已脱胎换骨，正准备在这次的高考中一展身手，振翅高飞.现在我可以大胆地说："我们已努力过，所以我们能够创造奇迹，历经了风雨的洗礼，我们已更加坚强，所以我们也一定能够创造辉煌."风雨征程中有我们拼搏的身影，金榜题名时也必定会有我们灿烂的微笑!
关于高考的主题班会开幕词范文4各位老师，各位同学们：
下午好!
今天的天气，就像是老天爷特地为我们--班毕业所安排的，既晴朗又阴沉，恰好反映了我和大家此时此刻的心情。高兴的是，大家长大了，成熟了，高中顺利地毕业了，要起飞了;忧郁的是，从此，我们将离别了!一千多个日日夜夜就此从我们人生的长河中悄无声息地流逝而过，我们正在同过去的自己握手告别，我们不无感慨!
从我们背起书包睁着渴求知识的大眼睛走到一起的时候，从我们洋溢着天真无邪稚嫩清纯的笑脸汇聚到这里时，从我们蓄着羊角小辫，刺猬平头，身上还沾满野外泥土站立一排时开始，我们便结为手足情谊，师生深恩。我们同呼吸，共命运，同悲喜戚，共欢喜。有多少的激烈争辩，我们已经记不清了;有多少嬉闹调侃，我们也记不清了;流了多少委屈，冤枉，莫名的泪水，更记不清了;发出多少次爽朗的开心的大笑，我们仍然记不清楚。总之，这三年里，我们欢笑，我们悲泣;我们迷惑，我们又豁然开朗。山重水复，柳暗花明;云舒云卷，雁来厣往;桃红柳绿，莺飞草长;指点江山，激扬文字;风风雨雨，阳光明媚;高山流水，大江东去。我们为古贤垂泪，我们替今雄喝彩。我们经历过雨后彩虹，雪后初霁。还伴随鸟语花香，清风徐徐。我们拥有我们的梦想，幻化的青春和我们的情思，我们的追求，我们的挫折，我们的憾恨。它们在这里跳动，在这里回荡，在这里实践。它们落在操场的草坪，它们定格在教室的灯影，还闪耀在花坛草尖花瓣上。象涓涓的细流，象咆哮的江河。它们时而激荡，时而平缓，时而迂回曲旋，时而又一路高歌。但平静时是蓄势，冲闯着是不服，不屈不挠，向前流淌。这就是我们，也是我们用青春在编织的花环，是我们用心血在谱曲动人的乐章。它是华美的乐章，是壮美的乐章，是响亮的音符，是平凡的真谛!我们永远不会忘记!
我们更企盼明天。明天，我们可能散布五湖四海，天涯海角;
明天，我们将走向各自不同的岗位，八仙过海;
明天，我们将做出骄人的佳绩，名垂清史! 但，明天，不论我们是贫是贱，是富是贵，不论我们在哪里，做什么，请不要忘记，我们曾是一家人，而且永远是一家人!我们心相连，我们情相通。心连地不偏。我们有事没事常联系，相互问个好，时时道个安。散聚有时，水绕山转。希望我们每个人事业有成，家庭美满，身体健康，潇洒美丽，那时，我将看到我们再次背起饱满的行囊，驾着自己的奔驰宝马，私人飞机，扑扑身上的尘，踏进母校的门，联系旧时的人，重温过去的文，开启酵封的瓶，牵手往日的情，不辞万里行，寻找梦中的魂。那时，我们再次欢聚一堂，把盏论雄，畅谈人生，众手更高地托起明天灿烂的太阳!
关于高考的主题班会开幕词范文5立志成才，我们无所畏惧，向未来的彼岸，奋勇航行。报效祖国，我们无所保留，向成功的巅峰，奋力攀登!
老师们，同学们，大家好，今天我演讲的题目是：立志成才，报效祖国!
每个人都有一份属于自己的志向，也许远大、也许平凡，那么，同学们，属于你的那份志向又能散发出多少光芒去指引你的未来呢?
俗话说：“无志之人常立志，有志之人立大志”。立志是成功的动力，能让我们为实现人生目标而不懈地奋斗，凭借坚忍不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。立志贵在坚持，立志贵在立大志!而立大志，莫过于立志成才，照亮祖国未来的希望。
或许你们会觉得，如此“伟大”的志向过于遥远。但是，想必在座的每一位都该知道--千里之行始于足下的含义吧。没错!可千万不要小这第一步，立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，你将来所要走过的路上将会留下遗憾、甚至悔恨。
无论你是立志成为一名学识渊博的科学家、还是一名燃烧蜡烛的教师;成为勤劳为民的公务员，还是一名保家卫国的军人;成为一名驰骋商海的弄潮儿，还是一名公正廉明的法官，成为一名救病济世的医生，还是一名为国争光的运动员…….不论是什么样的选择，.只要你的志向崇高而远大，我会恭喜你已经找准了起点，只须付出足够的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所拥有的辉煌灿烂就会是最多的!你的人生就会变得充实与富足，会得到社会的承认和人民的爱戴。
立志成才，必须努力读书，专心致志，持之以恒地读书。 作为莘莘学子，来学校的目标就是更好的泛舟书海，读书成才。
读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。
读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子;你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间天堂;你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味“一览众山小”的胸襟;我们为中华的崛起而骄傲，为中华腾飞而勤奋读书。
我会将报效祖国立为自己最高的志向，并朝这个方向努力。
小组挑战书范文2
2012年的9月我新接手了令各科老师比较头疼的五年级二班，担任该班的班主任兼语文老师。刚接手这个班级时，我有些手忙脚乱，不知道从何下手，因为该班学生对学习缺乏兴趣，做事情也缺乏主动性，课堂回答问题也不积极，课上发言的永远是那几名同学，课后习题、作业改错也很被动。刚开始我只是天天盯着几个孩子改错，但总有“漏网之鱼”。通过观察课件孩子们的表现，我意识到孩子们做事之所以缺乏主动性，是因为他们缺乏监督、缺乏动力，若大家人人监督，人人督促那班级的面貌必将有所改变。一直在我心中盘旋的那个问题也有了答案，那就是我要教会孩子们“竞争与合作”，通过“竞争与合作”让孩子们对学习感兴趣，对周围的事物拥有热情。
竞争是一种实力的展示，意志的抗衡。合作则是一种资源的整合，智慧的汇集，更是快乐的分享。通过竞争调动学生的积极性，再通过合作教会学生分享，这不仅给了他们进步和发展的动力，也培养了他们适应社会的能力。
基于竞争与合作的优点，我便在班级开展各种形式的“竞争合作活动”：课堂上的小组合作竞争、课下的对手竞争。
在每周一的第一堂语文课，班级学生被分为两大方阵，学生通过回答问题为小组挣分，若后进生能正确回答问题，那么他所在的组能够得到双倍分值；但若课堂上哪位同学捣乱，影响课堂秩序，那么他将给对方组送分。这个“合作竞争”的活动将从周一一直延续到周五的最后一堂语文课。在最后一堂课的最后一分钟我将对本周各方阵的积分进行汇总，获胜方将获得一份“大奖”，“奖品”就是少写一项作业。这份“大奖”使课堂气氛发生了改变，孩子们回答问题比以前更踊跃了，课堂纪律也有了很大进步。同学们也开始鼓励后进生，当后进生回答问题时，其他同学都在为他们加油鼓劲，这不仅调动了后进生的学习积极性，也然他们变得更加自信。课堂上“两大方阵”的竞争合作不仅改变了课堂气氛调动了孩子们的学习主动性，也让这个班级变得更加团结友爱。
课上孩子们忙着争夺“奖品”，课下他们也没闲着，因为每个人还有一个对手时刻在跟他比赛。在班里每人挑选了一名与自己实力相当的对手，并向他下挑战书。对手们在这个学期里不论作业、测试、改错、平实的习惯方面都在比赛。见证“战果”的是“对手竞争榜”，班里有专人负责榜上积分学，她会根据老师所评定的作业等级、测试成绩的高低、改错优胜者的标志在竞争榜上加分。在学期期末的时候对手之间输的那一方要给赢的一方准备一份礼物（准备礼物的钱不可以单独向家长要，只能用自己平时攒的零用钱）。孩子们为了能在这长跑赛中获胜，都在努力的奔跑着。这个活动无形中培养了孩子们良好的学习习惯，调动了学习、做事的积极性和主动性，也培养了孩子们的理财能力和适应社会能力。作为老师的我也是这活动的受益者，我很少再追着孩子们改错，有了更多的时间去备课。
竞争与合作虽然互相矛盾，但又是互相渗透，互相促进的，它们促进了孩子的进步，培养了孩子们的能力，更为孩子们今后走向社会，适应社会做了铺垫。孩子们就如一张张白纸，若想将白纸变成美丽的画卷，就需要我们正确、智慧、耐心的引导。
小组挑战书范文3
一、掌握“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本规程
1.编制好导学案，明确学习目标。导学案应在上一节课下课之前发给学生。
2.学生利用课外时间通过自学、小组合作完成导学案设计的问题，在这一过程中，尽量让中等生去辅导学困生，辅导不了的由组长帮助，组长解决不了的请教“小老师”，“小老师”不会的再由教师点拨引导。前两个环节为“先学”。
3.归纳出学生自学中存在的共性与个性问题，为下节课堂展示选好突破点。
4.课堂展示。让学习实力较强的小组选派代表展示自学中存在的共性与个性问题，即“兵教兵”，教师适当地点拨、点评。
5.当堂检测。检查学生对本节课知识的掌握情况，以便及时查漏补缺，开展个别辅导。这一环节小组成员要发扬互助合作的精神，共同提高。即实现“兵强兵”。
6.最后要引导学生归纳、小结，上升为理论，指导运用。后三个环节为“后教”。
二、教学中应注意的几个方面
1.合理分组，合作交流：班主任和任课教师根据学生特点相互协商，负责将本班学生按成绩优差搭配分为六个组。每两个组互下挑战书，月考后兑现，相互竞争，共同前进。小组采用合作交流的方式，操作的顺序可以按照“1―2―4―1”进行，自己能解决的自己解决；自己解决不了的，进行“一对一”（2人组）学习；2人组解决不了的，4人组解决；4人组解决不了的，6人组解决；6人组解决不了的，班内合作交流。这样，会使学生懂得每个人都有优点和缺点，既善待自己，又欣赏别人，优势互补，最大限度地发挥“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”团队合作学习作用。
2.科学编写导学案：（1）导学案是学生学习的路线图，编写时要遵循维果茨基提出的最近发展区理论。他认为：“今天一个孩子在合作中能做什么，明天他就可以单独做什么。”因此，教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，将课本知识整合，确定适合不同层次学生的学习目标，并给出实现目标的最佳途径。这样就能实现“跳一跳，摘个桃”。
（2）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。编写导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语，如“试试你的身手，你最行”、“做一做，你一定能过关”，激发和调动学生课堂参与的主动性。
3.课堂展示：首先上课出示导学案中教师重申的学习目标，指出学生自学中存在的共性与个性问题，明确本节课重点解决问题。其次，以小组为单位，围绕问题进行展示。展示过程中，要营造“参与无错”的氛围。组内学生要分工明确、相互帮助、相互补充，发挥团队精神，各组之间要相互竞争又要相互鼓励。因此，在课堂上不时能听到“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”之类的平等对话，从而营造了共同探究的气氛。这时，教师的作用是适时的点拨、点评，激发学生学习的原动力，点燃学生学习的激情。再次，教师要对学生自学和展示中存在的共性问题进行精讲、点拨，坚持“三不讲一特讲”的原则。最后，当堂检测，题目一般分为三个层次：“必做题”，面向全体学生；“选做题”，面向中等生；“思考题”，是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。
小组挑战书范文4
生态课堂要求课堂成为学生生命生长，潜能形成，个性成长的舞台。实践证明，只有勤问乐建，才能成就生态课堂。
一、起点——问
1．从课题切入，培养提问能力
提问是启智的核心，提问是创造的开端！课题一般是学生学习的中心，学习的主要内容，学习的重点。
在“百分数’的教学中，教师一上课就开门见山地出示课题——百分数，引导学生思考。
师：看了课题你们有什么问题？（教师根据学生的质疑——板书）。
生1：什么是百分数？
生2：百分数有什么用？
生3：百分数和我们以前学的分数有什么关系？
生4：百分数像分数那样有分数线吗？
生5：百分数就是分母为100的分数吗？
……
教师根据课题让学生提问，可以看出学生提出的问题就是本课教学目标的一部分。教师根据学生的提问整理后授课，学生能经过自主学习，掌握百分数的有关知识，取得很好的教学效果。
2．积极主动思考，提高质疑能力
“化简比”这一课，因为内容与化成最简分数有着紧密的联系，教师安排学生自主学习。学生通过学习课本后，纷纷对化简分数比的方法提出质疑。
生：书上这种办法太麻烦了，老师我有小窍门。
师：你有什么高招？请“亮剑”吧！
生：利用比与除法的关系，直接把分数比转化成分数除法，就显得简单多了。
学生通过主动质疑，挑战书本，想出了简单可行的妙招。
二、支点——建
1．立足知识的生长点建构
教师要充分了解学生的情况，知道学生已有的知识基础，设计切实可行的教学思路，引领学生自主探索。
“除数是小数的除法”的教学片段。
出示：8．4÷0．4
师：同学们会算吗？
（学生眉头紧锁）
师：从你们的表情上老师读出了你们的困惑。那么，把这道题怎样变一变，你就会了？
（学生的话匣子一下打开了，纷纷发表见解）
生1：8．4÷10。
生2：8．4÷4。
生3：84÷4。
师：变化后的第二个和第三个算式与“8．4÷0．4”有什么联系？同学们仔细观察，把观察到的结果在小组里交流一下。
……
当学生对计算除数是小数的除法出现障碍时，教师巧妙地利用学生头脑中已有的知识储备化难为易，顺利地建构了学生计算“除数是小数”的“计算方法”。
2．利用头脑中已有的模型建模
在教学“圆柱的体积计算公式的推导”一课时，由于学生已掌握了长方体、正方体的体积计算，学生头脑里已有体积计算的模型，教师在此基础上，请学生回忆。
师：请回忆一下，长方体与正方体的体积是如何计算的。
生1：长方体的体积：长×宽×高；正方体的体积：边长×边长×边长。
生2：长方体和正方体的体积都可以用“底面积×高”。
师：谁能大胆地猜测一下圆柱体的体积该怎样计算呢？
生3：圆柱体的体积计算，我猜还是用“底面积×高”。
师：圆柱体的体积计算，到底是不是用“底面积×高”呢？能验证你们的猜测吗？
学生动手，操作验证。
……
教师从学生的知识基础出发，搭建好台阶，学生就顺势用已有的数学模型，构建出“圆柱体的体积计算”模型。
3．利用已悟的数学思想建路
课改以来，我们的数学课堂教学告别了“告诉式”，探究式成为主流学习方式。一些数学思想也在学生的头脑中生根发芽了。课堂上老师只要“拿针”，学生自己就会穿针引线了。
在教学“三角形的认识”时，教师出示30厘米、15厘米、 10厘米的纸条。
师：30厘米、15厘米、10厘米的纸条能围成三角形吗？
（生动手围，结论：围不成）
师：为什么？
生1：15厘米、10厘米这两根小棒的和没有30厘米长。
生2：我猜两根短的小棒的和大于30厘米，就能围成三角形。
师：同学们猜的对不对呢？该怎么办？
生3：动手操作，验证一下就行了。
……
小组挑战书范文5
在小学信息技术课中学生的作品主要是以电脑绘画、电子报刊、演示文稿、网页等形式呈现的，从主题的构思、内容的组织、技法的运用到修饰润色无不包含着学生的努力与智慧。因此我们应当本着促进学生发展的目的，从不同的视角、不同的层面去看待学生的作品，从原来的单一向多元评价转变。下面我就教学体验，浅谈一下信息技术课中对学生的评价。
1 评价主体要多元化
传统的教学评价往往是教师一个人说了算，学生只是被动机械地接受，新型课堂教学评价的主体应该是多元的，既要有教师对学生的评价，更要有学生互相评价和自我评价。
1.1 自我评价
与其说是自我评价，还不如说是自我阐述更为确切。作为学习主体的学生本身，他对创作过程和最终作品效果的自我感受往往比他人（包括教师）更贴切。他在评价自己对某部分技术的理解与掌握程度时，比别人更清楚地知道自己学会了没有，还有什么不明白之处，因此，我在课堂上比较喜欢请参与作品展示的同学先对自己的作品做一个评价，谈谈自己的创作思路，谈谈作品中自己最得意的是什么，还有哪些不满意的地方。
1.2 学生互评
学生互评已是当前课堂教学中比较常用的一种评价方法。在信息技术课作品的展示交流过程中，在学生作完自己作品的阐述评价后，我往往会请其他同学结合自己的创作经验进行评价，并要求不光提出缺点，更要提出值得自己学习改进的地方。这提高了学生的倾听意识，也促动学生进行积极的思考。学生们在评价中学习，在学习中评价，真正成为学习的主人。
1.3 小组评价
信息技术学科中不少学习项目是以小组分工合作的形式展开的，有时一件作品是集体共同努力的结晶，因此可特选一个地点、一个时间进行展评，从小组成员参与学习的度与量、学困生的进步情况、小组合作学习的情况等等予以评价，这样对提高学生的兴趣、培养合作精神和责任意识有很大的作用。
1.4 教师评价
受学生各方面发展因素的制约，课堂上教师的适当评价仍然必不可少，教师的评价可以综合学生的评价，可以提出自己的意见并允许学生保留自己的看法，重要的是要对学生创作过程中和作品中呈现出来的普遍性问题作出正确的引导。
2 评价方法要多元化
多数对学生信息技术作品的评价重结果、轻过程，重共性、轻个性，重技术、轻形式。这种传统的机械划一的评价方法，是急功近利的表现，不利于调动每个学生的潜能。要改变这样的评价方法，就要实现评价方法多元。
2.1 关注结果，更关注过程
要“关注学生参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的思维过程”，不轻易、草率地评价学生的作品，如一件较为优秀的学生作品是通过独立思考的，还是参与了合作交流得出的等等，再作出恰如其分的评价。这样有利于引导学生重视学习过程，积极地投身于探索之中。
2.2 关注共性，更关注个性
由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生在信息技术的学习上差异往往是很明显的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合。对于基础优秀学生的评价，重在引导他们创新与完善，而不能满足于一般作品的完成。我们要引导他们勇于挑战教师、挑战书本，勇于超越自我。而对相对落后的学生，则要千方百计抓住闪光点，哪怕是微不足道的进步、表现，智慧的火花，都要及时加以表扬。正所谓“上不封顶，下要保底”。让每一个学生都参与进来，体验信息技术创作的乐趣。
小组挑战书范文6
一、创设情境，让学生在兴趣的迁移过程中高效参与数学活动。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此，在数学教学过程中，教师要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征，精心创设情境，让学生乐于走进课堂，品味学习知识的情趣。例如：在教学《圆的认识》时，我先让学生欣赏一组图片。（课件出示大自然中的圆、工农业生产中的圆、建筑设计中的圆、标志设计中的圆等图片，并配上轻音乐。）学生欣赏完图片后，让学生说说自己的想法，使学生感受圆无处不在，感受圆的无比美妙，拉近数学与生活的距离，使学生感受到数学就在我们身边。接着边出示圆边介绍古希腊的一位数学家说过的话：“在一切平面图形中，圆是最美的。”激发了学生探究圆的兴趣。那么，圆中究竟蕴含着什么数学知识呢？这节课，我们就来深入地研究圆。正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地诱发了学生的求知欲，使得学生积极主动地投入探究圆的认知活动中。
二、自主探究，让学生在探究交流中高效参与数学活动。
布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”教学时，要使全体学生都能主动地得到发展，就必须把学生推到探究新知的“第一线”，就必须使全体学生都能高效地参与到探究新知的过程中，让他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题。在探究新知的过程中，实现由感性认识到理性认识的转化，既完成了学习新知的任务，又发展了能力。例如：在讲“小数性质”这一课时，首先通过复习旧知：1分米=0.l米、10厘米=0.10米、100毫米=0.100米，并结合分米、厘米、毫米之间的换算关系，启发学生通过观察，发现知识间的内在联系，得出结论：0.l米=0.10米=0.100米。同时，在写法上加以比较，从而揭示规律：小数的末尾添上0，小数的大小不变。通过旧知引出新知，抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、交流、直观演示等教学手段，归纳总结出“小数的末尾去掉0，小数的大小不变”这一规律。让学生结合上述所学，完整地总结出小数的性质。这样突出了重点，分化了难点，丰富了学生的学习过程，提高了课堂教学效率。
三、质疑释疑，让学生在疑问中高效参与数学活动。
著名的科学家波普尔认为：“创造性思维活动是从问题开始的。”正是问题激发我们去发现知识、发展知识、总结知识、应用知识。教师是学生学习上的服务者和合作伙伴，必须通过创设一定的情境，激发学生的求知欲，培养他们积极思考和主动质疑的习惯。实践证明，在教学中鼓励学生动脑思考，大胆提问，更易引起学生的共鸣，进而把注意转移到新知识的学习上。例如教学“除数是小数的除法”时，有学生问：“课本上为什么要把除数变成整数呢？我认为把被除数变成整数，再移动除数的小数点位置，也能算出结果呀。”并且举例说明自己的观点。81.64÷2.6可以化成8164÷260来计算。我听了很高兴，表扬这位学生敢于提出疑问，不迷信书本。然后又征求其他同学的看法。这时，有的同学立刻提出：“这种方法有一定的局限，如果把他的题改为81.64÷0.026，除数的小数位数多于被除数的小数位数了，被除数化成整数，除数还是小数。”接着，我就让学生用两种不同的方法计算81.64÷0.026，比比究竟哪种方法好。学生通过自己动手计算，很快发现，把除数化成整数的方法更具有普遍意义。虽然开始提问的同学最后否定了自己的观点，但通过自己的质疑、同学互相启发与辩论，最后成功释疑。这样既使学生对问题有了清晰的认识，又保护了学生创新的积极性，进一步巩固了所学知识。
四、巧设练习，让学生在分层练习中高效参与数学活动。
新课标提出，不同的人在数学上得到不同的发展。课堂教学时要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去，这是大面积提高教学质量的前提。而学生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同，所以在课堂上要做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生都有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四道题目：
1.车站堆放36吨货物，运走了3/10，运走了多少吨？
2.车站堆放一批货物，运走了3/10，恰好是10.8吨，这批货物有多少吨？
3.车站堆放一批货物，运走了3/10，还剩25.2吨，这批货物有多少吨？
4.车站堆放一批货物，第一次运走了全部的3/10，第二次运走了全部的1/2，共运了7.2吨，这批货物有多少吨？
在练习时，让学习程度中下等的学生做1、2题，中上水平的学生在做完1、2题后，再开动脑筋做3、4题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中我也采用了这样的方法。针对有能力、学习好的布置一些难题，针对中、下等的学生布置一些较简单的习题。
五、多元评价，让学生在赏识评价中高效参与数学活动。
