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妇产科护理创新范文1
1 提高教师创新意识建立新型的平等师生关系
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个体和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教学活动，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
2 教学上运用多种创新手段激发学生积极性
2.1教学上常变化教学活动形式
教育心理学表明：当教学活动能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。所以，教师在教学过程中应根据教学内容经常变化教学活动形式。例如讲到异位妊娠时采用的是角色扮演法，讲流产时由于这个内容学生们通过电视网络接触较多，所以我尝试让尖子生查找资料，当小老师给全班同学上课，也收到了很好的教学效果。
2.2教学上要与实际生活相联系
学医的学生都会遇到被亲戚朋友咨询的事情，教师要抓住这一点，将所讲的知识与我们的实际生活相联系，进而使学生能够利用所学的妇产科知识解释实际生活中的现实问题，可以使学生所学习的东西得到实际的运用，让他们体验到知识的重要性，获得学习的成就感，提高他们的积极性。同时，教师在教学过程中要培养学生主动探究的个性，使他们能够主动地加入课堂教学中去。教师要关注学生已有的知识基础和生活经验。建构主义理论认为，学生学习的过程就是一个主动建构过程，即把新知识纳入到原有认知结构的过程。因此，在教学中我们必须关注学生已有的知识基础和生活经验，以便激活他们的经验，找准新知识的生长点，提高学习效益。所以，针对书上的知识点，我一般会寻找1～2个较简明、较典型的实例。这些实例应尽量贴近生活，为学生所熟知，符合学生的认知规律。例如讲到子宫内膜周期性变化增生期、分泌期时，让同学们联想增生期子宫内膜增厚就像播种前犁地使得土地变增厚；分泌期子宫内膜有许多腺体和动脉就像犁地时撒肥料让土地更肥沃，为种子生长做好准备。
2.3教学上运用多媒体教学融理论与实践为一体
多媒体教学作为一种现代化的教学手段，它以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式，促进了教学技术的信息化，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，日益显示出其优势。例如在讲“正常分娩妇女的护理”这一章节的内容时，仅靠口头讲授、模型演示，学生仍难以理解，可以通过制作既有动画效果的分娩机制，又有真实分娩过程的影像视频多媒体课件，使原本复杂抽象的内容以形象、直观、生动的形式展现在学生面前，不但活跃了课堂气氛，而且提高了学生对妇产科护理学这门课程的学习兴趣。
3 教学上注重师生互动的创新教学，充分运用典型病例
传统教学法的护理临床授课大多从概念、病因、病理到诊断和治疗等逐一讲述，学生只能跟从教师的思路去理解，缺乏对学生临床思维能力、判断能力的培养，而病例教学法能更好地发挥学生的主观能动性，使学生积极参与到课堂教学中，并在课堂讨论中直接得到教师的肯定和指正。通过这样的学习，大部分学生能较好地掌握护理程序并进行整体护理。比如在讲异位妊娠时，可以先举一个临床上十分典型的病例：患者，女，25岁，停经2个月，尿妊娠试验阳性，诊断为早孕。行人工流产术，但术后仍有恶心、呕吐、头晕等早孕反应，2天后，患者去卫生间时突感下腹剧痛，继而面色苍白，大汗淋漓，随即急诊住院。体格检查：体温36.5℃，脉搏110次/分，血压150/80mmHg，下腹压痛、反跳痛、移动性浊音阳性。妇科检查：阴道后穹隆饱满，宫颈举痛明显，阴道后穹隆穿刺抽出暗红色不凝固血液15毫升。提问：（1）医疗诊断；（2）诊断依据；（3）处理原则；（4）护理诊断；（5）护理措施。病例和提问之后，先对“异位妊娠”的症状、体征、辅助检查、护理进行重点讲解，再对该病例作启发式讲解，然后让学生带着相关问题思考，从书本中寻找答案，教师逐题提问，师生共同总结，最后得出正确结论。学生普遍反映很喜欢这样的讲课方法，对异位妊娠这个疾病大都留下了深刻的印象，所以一次课下来，学生基本上都掌握了该病的临床和护理，注重培养学生的主体性。学生主体性是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体，能够主动发挥自己的潜能。培养学生的主体性，首先要创建一个宽松、愉快的教学情境，鼓励学生质疑问难，使学生的感官、思维经常处于兴奋状态，形成一种有利于学生主体性发挥的课堂氛围。其次，要注意改变课堂教学方法，如开展启发式、讨论式、研究性、实验性、以问题为中心、情境模拟等教学方法，这样可以培养学生理论联系实际的能力，使学生在解决问题的过程中学习，实现优势互补，努力提高妇产科护理学教学的质量，达到最佳的教学效果。
综上所述，妇产科护理要在提高教师的创新意识的前提下，开展一系列教学方法多样化的更新，注重运用多种教学手段，师生互动等创新模式的初探，使课堂教学生机勃勃，充满了激情和活力。
【参考文献】
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关键词：妇产科；心理护理；孕产妇
随着医学模式的转变，心理护理对于妇产科的患者来说显得更加重要。人的心理活动对认得生理功能如大脑活动、免疫功能、内分泌功能等均能产生影响。在孕妇待产、分娩和产后期间对其进行正确的保证胎儿正常发育、顺利分娩、产后正常恢复的必备条件。为了减少产妇心理因素造成的难产以及保证母婴安全，使产妇的情绪稳定、精力充沛，与医务人员紧密合作等心理护理是十分重要的。
心理护理是指在临床护理实践中，护理人员运用心理学知识和技术，针对患者存在和潜在的心理问题、心理需要及心理状态，给予关怀、支持和帮助，通过护理人员的言行、举止给患者创造一个良好的心理环境，以达到较理想的护理目的。
1 妇产科患者的心理特点
1.1紧张、害羞心理妇产科涉及到生殖、性等比较私隐的话题，在初产妇及患有妇科病的患者中普遍存在不同程度的紧张、害羞心理，不少患者在患上妇科病以后因为怕被误会而显得非常的紧张，就医所处的新环境、医护人员的不熟悉也是不可忽视的因素。
1.2焦虑、恐惧不安型患者常常表现出焦虑、恐惧不安的心理问题，比如宫外孕破裂、重度妊娠高血压综合征、胎盘早期剥离、子宫破裂等等的患者。常常因为病痛的折磨、担心手术的风险以及死亡的威胁而处于极度恐惧及焦虑的心理当中。
孕期又是妇女心理最脆弱的时期，因担心生女孩被家人看不起以及孕期的不适，而处于极度焦虑中。妊娠期的一些并发症也可进一步加重孕妇的焦虑情绪。
1.3自卑表现为自卑心理状态的患者，往往是患有性病及未婚先孕者。在患有性病及未婚先孕者，往往因为羞愧、难以启齿或者不清楚的表达而耽误了及时的就诊处理时间，到不得不到医院接受诊治和处理时，又担心受到医护人员的歧视、周围人的嘲笑、冷落以及担心引产或性病对今后生育的影响等问题。
2 如何在妇产科临床中进行有效的心理护理
2.1紧张、害羞心理护理护理人员要仪表端庄、态度和蔼、言语温和，给患者以亲切感和安全感。在进行护理的过程中护理人员要给患者讲解女性生理卫生知识，让孕妇知晓分娩的过程及患有妇科疾病的相关防护措施，在进行注射、换药、导尿、阴道冲洗的时侯要尽量让异性回避要设身处地的为患者着想给予安全感。
2.2焦虑、恐惧心理护理护理人员不仅要除通过自己的言行、神态去改变患者的心理状态行为外，还应对患者进行心理开导，告诉患者关于疾病的信息，使患者对病情有足够的了解，护士应鼓励和安慰孕妇，让家属多与其沟通，由于现在规定B超禁止做鉴别胎儿性别的检查，所以大多数产妇在产前思想忧虑过重。对于这种忧虑心理，在临产住院期间，需要护理人员与产妇及产妇家属及时沟通，掌握产妇及产妇家属的心理特征，做好全面有针对性的心理疏导的准备。产妇及产妇家属达成共识是护理心理学在产科工作发挥作用的体现，是产妇家属对产妇的支持、产妇积极配合医护人员的根本保证。使孕妇精神放松，摒弃重男轻女的思想，顺利度过妊娠及分娩期。
2.3自卑心理 护理护理人员要充分的了解患者的心理状态，对不同身份、职务的患者应一视同仁，平等相待，不歧视患者，及时发现异常情绪，引导患者面对现实，正确对待自己。帮助患者分析发病原因，总结发病规律，制订预防措施，教给患者防病知识，鼓励患者放下包袱，树立信心，依靠科学战胜疾病[1～8]。
3结论
护理人员要向患者进行健康宣教，以改变其认知水平，消除他们对疾病的错误观念。总而言之在妇产科的护理过程中，不仅仅要重视专业知识以及专业的护理技能，还应该积极争取家属亲友的密切配合，重视患者心理方面的问题，要多学习心理学方面的知识，只有不断的提高自身综合素质才能够适应现代护理模式的转变。
参考文献：
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随着社会对护理人才录用标准的逐渐提高，就业竞争日趋激烈，护生必将考虑多元化就业，创业不失为一个良好的选择。随着少生优生观念日益深入人心，育龄期妇女对妇产科医疗保健的需求已不局限于医院妇产科所提供的护理服务，其中的孕前保健、孕期护理、导乐分娩、爱母分娩、产褥期护理等方面服务尚待深度挖掘，据调查研究显示，95%的孕前夫妇希望得到专业机构的孕前准备指导，30%的孕妇考虑产后到月子会所“坐月子”，因此围绕“孕前、孕期、产时、产后”开发更多更好护理服务具有很好的市场前景，而护理专业课程很难接触到财务管理、企业管理、法律、市场营销等知识，这就要求妇产科护理教师合理整合资源，将创业教育融入到本课程实践教学的全过程，培养创新型妇产科护理人才。
一、当前妇产科护理实践教学弊端
当前妇产科护理实践教学中还存在一定的弊端：首先，校企(院)合作双方的认识不到位，校企(院)合作深度不够，学校作为主动方，向各教学医院或商业机构去寻求合作伙伴，可他们合作积极性不高，仅仅停留在实习基地的供给上，并不能实现学校教育资源的优化;其次，政府相关政策支持不够，护理及助产专业学生实习单位限制为二级以上综合性医院，不能有效保障妇产科护理教学中创业引导工作的执行力度;再者，部分教师观念落后，在妇产科护理实践教学中教学方式较为传统、单一，缺乏创新思维，知识更新慢，不能满足当前现代化教育的需求，使得妇产科护理实践教学显得枯燥无味，师生不能很好的互动，无法激起学生对学习的兴趣。
二、妇产科护理实践教学中培养创新思维的意义
在妇产科护理实践教学中应用创新思维，让教师保持对新资源、新教法、新技术的敏感性，可以使学生掌握新的妇产科护理工作知识，掌握新的工作技能，拓宽学生的就业途径。教学中以创新思维以及创新理念对学生进行创业引导，不仅可以激起学生对学习妇产科护理的兴趣，还可以加深学生对妇产科护理技术的认识，培养学生熟练的操作技能，实现妇产科护理人才从学校到社会的无缝对接。
三、妇产科护理实践教学中创新思维及创业意识引导方法
将创业家精神融入到妇产科护理实践教学中，释放学生身上的激情和能量，需要在课程设置、教学资源整合、教学形式组织等方面着力改革。
(一)构建妇产科护理创业实践体系
在中职妇产科护理专业实践教学中，从教学实训、实验、实习方面，使学生可以从妇产科护理认知、妇产科护理模拟仿真以及妇产科护理实践应用三个阶段，提升其妇产科护理创业理念。以妇产科护理就业岗位分析以及妇产科护理实践教学体系模式，采取以创业项目驱动的方式进行教学，使学生完成对妇产科护理中小知识模块的应用能力，引导学生认知大妇产科护理综合项目的开发管理工作，在实践教学中，尽量利用数字化校园开发网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、妇产科护理素材库等，通过灵活的专业管理与课程组织改善学生的知识、能力、素质结构，提高专业拓展和创新发展的能力。
(二)开发并强化学生创业思维
在妇产科护理实践教学中，教师可以采取案例分析以及网络观摩形式，让学生了解妇产科护理相关服务的市场前景，体悟相关成功人士的创业史，对学生进行妇产科护理创业宣传，以提升学生创业信息，种下创业的种子意识，引导学生关注创业家的微博、专业微信公众号，促进学生对外的沟通和交流，开发产科护理实训室、妇科护理实训室、母婴保健中心、信息系统与管理实训室等一系列平台，从专业基础、理论深化、模拟训练、创业实战等方面来培养学生的创业能力，四个方面珠联璧合，互为补充，理论为实战提供基础，实战中发现不足，学习、实践、再学习、再实践，形成良性循环，培养学生创业能力。
(三)提升妇产科护理教师队伍水平
没有教师的质量，就没有教学的质量，政府与学校在政策、资金等方面给妇产科护理师资队伍有计划、有步骤地到医院及商业机构进修学习，不仅要学习本专业新动态、新知识、新技术，还要成为学校、学生与企业家、风险投资者之间的桥梁，努力争取政府、学校、医院、企业的政策及资金支持，用于妇产科护理创业项目的启动和优秀项目的奖励;通过更新观念，组建妇产科护理创业指导教师队伍，完善教学质量监督制度，引入创新教育考评，在评优、分配上适当倾斜，鼓励教师不仅要严谨治学还要积极创新。
(四)举办妇产科护理创业计划比赛
我国学生创业计划竞赛自20世纪90年代开始至今已经为我们提供了很多宝贵的经验。举办校级创业计划比赛要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场需求的妇产科护理服务或技术产品，以获得风险投资为目的，完成一份项目概述、业务开展、投资回报等方面的创业计划书。通过书面评审、公开答辩的方式评出获奖者，在此过程中锻炼学生的专业实践技能、创意设计能力、沟通表达能力、领导管理能力、团队协作精神等，还可以提高学生面对困难与挫折的能力，缩短学生从理论知识到创业现实之间知识迁移的距离。
(五)加强与教学实训基地合作
因学校尚没有大规模的创业资源储备，创业教育仅凭学校的力量是不够的，必须要建立稳定的、长期的校外实践基地，既可以确保学生实习需要，又为学生参与创业实践提供重要保障。学校与实训基地要深度合作，学校聘请实训基地专家担任兼职教师，为学生做学术报告、专题培训、指导学生的创业计划，提高学生对社会的认知力，实训基地为学校提供具有明确应用价值、社会效益、经济效益的创业项目供学生选用。
四、结论
综上所述，在妇产科护理实践教学中转变传统教学模式，创新思维，结合社会需求实际，对学生进行创业指导，不仅可以提高学生的专业知识水平与职业技能素养，还可以提升学生就业及创业竞争力，具有实际应用价值。
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关键词：妇产科护理学，教学体会，教学改革
妇产科护理学是现代护理学的重要组成部分，有其独立的护理及相关理论体系。妇产科护理学研究女性在生命各阶段的生理病理变化及其发生、发展、变化的规律，有利于学习者掌握妇产科常见病、多发病的相关理论知识和护理技能，能及时、准确地对女性的健康问题作出判断，为妇产科的临床护理工作打下基础[1]。因此，妇产科护理学是一门实践性很强的学科，在教学工作中应培养出适合临床护理需要的专业知识过硬、护理技术精湛、临床思维清晰、有自主学习能力的高素质护理人才。笔者从事妇产科护理学教学工作多年，现将妇产科护理学的教学实践工作作一回顾。
1.妇产科护理学教学过程体会
1.1教师必须强化知识储备，更新知识结构。
现阶段的临床课程教学对教师的知识结构在深度和广度方面提出了更高的要求，不仅要扎实掌握相关医学专业知识，还需对人文社会科学、信息技术、教育专业的知识都有涉及。与此同时，这些知识的更新日新月异，教师需要持之以恒地学习，以敏锐的洞察力捕获学科前沿信息，并时刻关注临床新指南、新技术的应用等，与时俱进地及时整理自己的知识储备，为教学工作更好地开展打下基础。
1.2学生学习妇产科护理学必须有充分的前期知识积累。
护理本科生在进入临床实习前的一个学期开展妇产科护理学的学习，此时的学生已具备医学基础学科和社会人文学科基础，护理学基础、内科护理学、外科护理学等相关知识都已大部分掌握。比如女性生殖系统的解剖与生理部分，要求学生能对以前学习的解剖学、生理学重新温故知新，在此基础上侧重于女性的独特解剖生理等方能得心应手。学生在学习产科、妇科的常见病种时，更需运用健康评估学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等知识要点，因此要求学生在基础课程的学习期间就要一步步稳扎稳打地系统学习。医学知识总是环环相扣，不容半点懈怠。
1.3传统的课堂教学在教学环节中占有一定比例。
在大力鼓励开展不同形式的以学生为主的课堂教学实践的同时，传统的教学模块在目前依旧占有一定的比例，因此，课堂教学依旧是教学环节中较重要的一部分。教师是课堂的引导者，是妇产科护理的启蒙者，通过教师认真讲授，学生可以知晓妇产科护理的基本知识、理论和临床运用规律，明确课程的核心内容，避免在以后的自主性学习中走过多的弯路。
1.4激发学生学习兴趣，令教学事半功倍。
通过历年教学观察，学生对妇产科护理学这门课程是非常感兴趣的。在课堂上，教师借助实物、图像、视频，开展形象化教学，提高学生学习兴趣和感性认识。声形并俱的妇产科标本、图像、视频使学生印象深刻，大大提高了学习者的兴趣，强化了记忆效果。如观看正常分娩、剖宫产手术等视频，让学生身临其境地了解分娩的经过，提高感性认识，有利于课题教学的开展，充分利用网络及多媒体教学资源特点，也可以使学习达到直观、生动、灵活的效果，帮助学习者理解和掌握教学内容。
1.5重视实训教学。
妇产科学是一门对实际动手、动脑能力要求较高的学科，实训教学正是将课堂理论与实践相结合起来的重要环节，通过有目的的实训，可以大大提高学生的临床思维能力、实际操作能力，使学生在模拟真实临床实境中深层次地理解理论知识。根据专业培养目标和课程教学大纲的要求，结合理论课学习的内容，开设相应的实验和实训项目，强化学生对基本理论和基本知识的理解，掌握专业所必备的基本知识、基本技能。实训教学内容包括：产前检查、产程观察、异常产褥的临床表现、产科常见手术配合、妇科常见疾病见习、病例分析等。
1.6引导学生温故知新。
课后及时复习，不断总结消化，强化基础记忆。知识的牢固记忆及掌握，仅靠听课时间是不够的。每次课后必须花费一定时间，结合教材、笔记，课后不断反复强化复习，学会主动归纳，总结要点。妇产科的知识其实非常有意思，和学生自己及其身边的人息息相关，所以，在上课饶有兴趣的基础之上认真巩固复习，一定能收获颇多，从而不断反思，触类旁通，系统掌握。推荐学生做一些配套习题，这样不仅可以对知识点查漏补缺，更有利于系统掌握所学内容。学生在练习过程中发现问题，可以带到课堂上和教师及其他同学一起分析讨论，有利于知识的掌握。
1.7提高学生自主学习意识。
妇产科护理学是一门应用学科，随着科学发展和社会进步，临床指南也在不断更新。由于课时有限，教材内容有限，仅靠课堂时间掌握妇产科护理学的知识肯定不能满足以后临床工作及研究需求，因此，必须树立终身学习的理念。学习过程中要学会独立思考，学会反思批判精神，不迷信教材，不迷信教师，以安全、有效、合理地护理患者为追求。积极参加妇产科实验及创新课题研究，努力培养传承与创新有机结合的意识，并从中磨砺学习者的科学精神。
2.妇产科护理学教学的改革与创新
2.1适度调整教学内容的侧重点。
掌握学习技巧，令事半而功倍。除了总论的内容，各论的体系非常相似，不外乎概述、护理评估，常见的护理诊断、护理措施这几个环节，因此，学生在学习各论常见病种的过程中，就按照这个体系记忆掌握。一些学生认为，护生不是医学生，不需要掌握那么多疾病发生发展的经过，发病机制不需要学习，其实不然，只有切实理解发病的原因、机制，才知道为何会有这样的临床表现，才能理解为何要这样治疗护理。因此，虽然教学大纲并未对发病机制有过多的要求，但在实际教学过程中，还是应该理清思路，知其然知其所以然。
2.2积极开展高仿真模拟训练。
实践性教学是妇产科护理教学的重要组成部分，高仿真模拟教学可以解决临床实践教学资源不足与学生人数较多之间的矛盾，可以提供类似临床真实场景给学生充分锻炼的机会。本校护理学院拥有国家级实验教学示范中心，在妇产科护理模拟实验区除设有产床、婴儿辐射保暖台、抢救车、心电监护仪、胎心监护仪，中央供氧、负压吸引系统、呼吸机、输液泵等常规设备之外，还配有SimMom综合模拟人，以及配套设置了设备控制室、多媒体同步示教室。在本课程的教学过程中，积极开展采用SimMom综合模拟人系统的高仿真训练。高仿真教学在妇产科护理教学工作中行之有效，备受欢迎，但也存在一些需要进一步探索和完善的地方。比如每个班级开展模拟教学的课时数偏少，如若在今后的实践课时中多增加高仿真模拟的次数，势必增强教学效果。此外，教师需要设计并积累不同案例，尽可能模仿出真实的复杂的临床环境，同时，努力探索更适宜的教学方案，切实强化妇产科护理学教学效果。
2.3确立更合适的评价体系。
学生成绩采用形成性评价和终结性评价相结合的评定体系。形成性评价是相对于终结性评价而言的，形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价[2]。其构成包括学情分析、学生作业、各种测验、课堂讨论、实践成绩、PBL评价成绩、病例讨论等，记录在课程教学过程中。终结性评价以期末考试成绩为主，这种形成性评价和终结性评价相结合的评价体系更有利于帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。
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关键词：妇产科护理；情景教学；临床见习教学；教学质量
Abstract： the department of obstetrics and gynecology is an important link in the whole process of medical category， and the biggest different is different with other disciplines， gynecology and obstetrics nursing clinical probation teaching involves many of the women with privacy issues. In the new period， in order to improve the quality of gynecology and obstetrics nursing clinical probation teaching， put forward the application of situational teaching method to the gynecology and obstetrics nursing to the requirements of clinical probation teaching. Situational teaching method establishes a student's main body status， the greatest degree of play to the students' subjective initiative and creativity， to change the situation of the students passively accept knowledge， mobilize the enthusiasm and interest of the students to participate in teaching， to improve obstetrics nursing clinical probation teaching is of great significance.
Key words： obstetrics nursing； Situational teaching； Clinical probation teaching； The quality of teaching
情景教学法[1-2]主要是指通过运用多媒体、角色模拟、实物演示等多种教学手段来创造和布置课堂教学情景。妇产科护理临床见习是指进行医学实践，是把妇产科医学专业理论知识和实践结合起来的重要环节，其教学目的就是促使学生把专业理论知识应用到实践操作中去，提高实际应用和操作技能[3]，是连接学生专业知识与实践的桥梁，在教学中发挥着重要作用。本文主要探讨情景教学法在妇产科护理见习教学中的意义和临床教学应用。
1情景教学法意义
1.1提高教学质量和学生能力 情景教学法与传统妇产科护理教学方法相比，具有生动、形象、直观的优点。把情景教学方法应用到妇产科护理见习教学过程中，首先在很大程度上激发了学生的学习兴趣和学习热情，促使学生全身心的投入到妇产科见习教学中去，教学效果提高。其次，情景教学法中，通过运用多种教学形式和教学方法以及角色模拟等，能够锻炼学生的自主学习能力，在学习中自主发现问题并解决问题，巩固了学生的基本理论知识，锻炼了学生的临床诊断思维，对提高学生实践操作能力具有深远影响。
1.2提高教师水平 实现了妇产科护理见习教学中的师生互动是情景教学方法最突出的特点，改变了传统妇产科护理见习教学的弊端。情景教学法不仅提高了妇产科护理见习教学质量和学生各方面的能力，同时在妇产科护理见习教学过程中，也提高了见习教师的教学水平。为了设置情景教学，见习教师首先要认真研读课程内容，并根据课程内容巧妙设置教学情景，在整个情景设置过程中，见习教师需要精心准备，在精心准备的过程中，也提高了自身的教学水平和教学能力。另外，情景教学法中增强了师生之间的互动与交流，见习教师与学生之间的交流增多，能够更加清楚和了解学生的特点，从而更加有针对性的进行科学教学，并且还可以从学生中得到启发，提高自身教学水平。
2情景教学法应用策略
2.1案例情景[4] 在妇产科护理见习教学中应用情景教学法，首先要选择合适、恰当的案例。在案例选择上，要紧密结合妇产科护理教学大纲要求，当学习完一个章节时，妇产科护理见习指导老师要为学生设置一个与所学内容比较接近的案例情景，利用多媒体教学设备给学生展现出来。之所以选用多媒体教学设备，主要是得益于多媒体教学设备的优势，能够通过图片、声音、视频等形式，生动、形象的展现出所要表达的内容，带给学生一种视觉和听觉冲击，激发学生的学习激情。另外，利用多媒体教学手段还能够避免传统教学的缺陷，突出教学难点和重点。举例来讲，对于妇产科病变部位的临床症状表现、发病机制以及治疗程序，护理等，通过多媒体教学手段PPT的形式，形象的表现出来，能够提高学生的感性认知水平和学习积极性，从而让学生集中注意力来学习，提高妇产科护理教学质量。
2.2见习参观问题情景 在妇产科护理见习教学中，安排学生到病房集中见习十分必要。当每学完一章节妇产科理论知识后，老师首先与病房中患者进行交流、沟通，获得患者同意后，老师再从教学内容出发，带领学生参看病房中的典型症状患者，认真观察患者临床症状，并询问患者所做的相应检查以及病情等状况。在见习参观后，老师针对参观对象提出与所学内容有关的教学问题，学生通过思考和讨论解答老师所提问题。通过参观见习情景，提出问题、解决问题的过程，能够有效提高学生的观察能力、思考能力和解决问题能力。
2.3医生与患者角色模拟情景 角色模拟是妇产科护理情景教学中的一种，通过学生的亲身体验和真切实感来获得实践知识的方法。在妇产科每个章节的见习教学结束后，根据所学内容，利用3-4学时时间，针对妇产科中常见疾病来模拟护患情景。主要操作方法是，一部分学生作为就医患者，一部分学生作为主管护士，学生之间扮演角色不断调换，体会不同角色带来的感受，通过不断的角色模拟练习，增强学生的实践体会。在角色模拟情景结束后，见习教学老师要给予客观的评价和总结，肯定指出角色模拟练习中，学生值得赞扬的做法，并及时指出学生的不足之处，从而不断提高改正和提高自己，深刻认识典型病例的临床症状、发病原因和发病特点，增强医生的责任感。
小结
在妇产科护理见习教学中应用情景教学法，能够把临床教学知识形象、生动的表现出来，激发学生的形象感知思维，发挥学生的创造性。对培养学生临床思维和提高实践操作能力发挥着深远影响，并且教学质量和效果改善。当前，在妇产科护理见习教学中，我们要认真分析妇产科疾病临床特征，结合妇产科特点，提出护理问题，创新并促进情景教学法在妇产科护理见习教学中的应用。
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妇产科护理创新范文6
【摘要】近年来，国际护理科学迅速发展，随着医学模式的改变，以病人为中心的整体护理，越来越得到大家的认同，手术前、中、后的护理，起着重要作用。特别是妇科手术由于病人都是女性，而且涉及到生育功能、性生活等有关的问题。因此对手术的反应更为强烈，所以医护人员通过病人术前心理护理缓解病人的焦虑手术中和手术后的恐惧，帮助病人维持最佳状态，对手术的顺利进行和病人术后身体健康起着重要的作用。
【关键词】妇产科 人文护理 问题 措施
妇产科护理学是一门涉及范围广和整体性较强的学科，在临床实践中医务人员必须具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能，运用护理程序为护理对象实施整体护理，提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。然而，随着社会经济的繁荣与发展，人们的自我保护意识、法制观念日益增强，对医疗护理质量的要求越来越高。近年来， 病人的投诉， 新闻媒体的曝光， 越来越多的医疗纠纷困扰着医院的生存与发展。因此在临床实践中培养创新型妇产科护理的安全意识，最大限度地降低医疗护理差错的发生，已成为医院管理者的一项常抓不懈的课题。现对护理不安全隐患的原因进行分析并提出了防范对策及手段。
党的十七大报告中指出：建设创新型国家是国家发展战略的核心。因此培养创新型妇产护理的安全意识与手段是医疗管理的战略目标。在临床实践中培养创新型妇产护理的安全意识要求我们创新观念、创新机制、创新队伍。建立一支高水平的医学护理队伍和高水平的护理专业学术创新的团队，乃是决定临床实践中妇产科护理创新能力的关键。
一 当前妇产科护理中存在的问题。
目前，我国妇产科的人文护理工作经过多年的不懈努力，已经建立了多元的系统化整体护理模式，但在此进程中仍存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：
1 护理人员的观念急待转变。随着生物-心理-社会医学模式的诞生，使以疾病为中心的护理模式转向以病人为中心乃至以人的心理健康为中心的系统化整体护理，一种新的护理理念悄然而生。由于有些护士对自身的角色定位认识不足，或是因为没有参加正规护理培训，责任心不强，脾气性格较差，不善于交流等，往往会在护理工作中出现护理疏忽，忽视病人的生理心理需求，造成误解并产生护患纠纷，这是影响整体护理发展的内在原因。
2 资金投入不足人文护理优势未得到充分体现。长期以来，护理工作实行的都是功能制排班，而现代人文护理模式，然而护理人员的增加，必然会加重医院财政负担，加大妇产科费用的支出，因此有些医院妇产科不愿意增加人手，这就阻碍了人文护理模式在妇产科的推广。有些医院即使采用人文护理模式，由于资金投入不足，护理技术不到位等，往往未能体现人文护理的优点。而病人家属出了更多的钱却未能享受到良好的护理服务往往会不满意医院的护理制度，最终结果是阻碍了人文护理模式的推广，使妇产科处于尴尬境地。
3 护理人员整体素质偏低。人文护理模式对护士的综合素质、知识水平和实践技能提出了更高的要求。从实践角度来说，很多医院对人文护理不够重视，没有认真组织人员进行护理相关理论知识的培训，重“医”轻“护”，在财力人力上投入资金不够，使得人文护理流于形式，没有真正发挥护士工作的积极性、主动性和创造性。使得护理人员整体水平最终无法真正提高，从而影响了医院妇产科的工作效率。
二 解决办法。
（一）加强素质教育，强化岗位职责。组织护士观看护士行为规范录像， 举办护士职业礼仪示范表演， 从而规范护士行为举止，以良好的精神风貌促进高尚职业道德的养成， 提高护理人员素质。为加强工作责任心， 护理部针对不同岗位、不同层次的护理人员， 制定不同的教育内容， 并统一全院规章制度及操作规程。严格的质量考核制度使各项制度真正落实在工作中， 保证护理工作质量。
（二）积极培养和使用专业护士。“发展专科医疗，人才是根本。”［1］随着医学科学和诊疗技术的飞速发展，护理工作的职责范围与功能已经远远超过了传统领域，护理的专科化是临床护理实践发展的策略和方向［2］。借鉴国外经验，结合我国实际，建立和发展专科护士制度是提高护理专业技术水平和促进护理专业发展的重要方略，也是与国际接轨的基础［3］。
我院对进入者确立培养目标，三年内进行分阶段培养。初始阶段统一认识明确目标；全面培训阶段固定各专科，通过各种培训学习途径提高专业素质；能力提高阶段鼓励提高学历水平，选送国内外医院进修等手段，不断提高核心能力。专业护士固定各专科，由医院学术委员会考核后授予相关的专业技术权限，在病区护士长的领导下进行工作，明确其职责是保证本组患者的护理工作质量和专科业务的发展。如开展护理科研和技术革新、承担社会性专科健康教育、开设专科护理咨询门诊等。护理部制定专业护士工作绩效考核指标，定期检查考核，做到优胜劣汰。至今已初步建立起一支高素质的专业护士队伍［4］。
（三）明确角色的权利及义务，促进护患交流。
1 角色权利及义务的内容：病人角色的权利包括摘要:有得到及时医治、护理的权利，有知情同意的权利，有被告知的权利，有要求保密的权利，有监督的权利等。
护士角色的义务包括：为患者提供优质服务的义务，为患者保密的义务，为患者及其家属提供护理知识的义务，为患者排忧解难的义务，听取和反映患者意见的义务。
2 引发矛盾的常见原因分析：妇产科护理工作中常遇见的因社会新问题引发的护患之间的矛盾。在病员中有未婚生育、超生、性病等疾病时，提供于护士个人的道德观念，使其在工作中不由自主地流露出非凡注重，甚至议论、嘲笑、传扬等言行。这从护士角色上分析是不正确的行为，违反了平等、为患者保密的原则，我们应当避免其发生而引起患者的消极心理，影响治疗及康复，以及引起医疗纠纷。
3 妇产科护士角色应准确定位，把握护患交流途径。
1)护士对患者要一视同仁、平等相待、热心相助。不要一味注重其有无违反政策、道德、伦理等行为，而要重视其现在的病人角色给予热心帮助，它可以暖和患者，帮助他们战胜疾病或顺利分娩。
2）尊重患者，为其实行保护性医疗制度。尊重病人的人格和隐私，不要用患者的疾病开玩笑，以免损伤其自尊心，影响治疗及疗效。
3）学会换位思索摘要:设身处地为患者着想，理解她们的苦楚，以融洽的护患关系进行治疗护理工作。
4）满足患者正当的要求，解决具体新问题，使之安心养病。对于短期内无法解决的要耐心解释，并尽快协调有关部门解决，对于不合理的要求不要强硬粗暴地否定，要在坚持原则的基础上给予解释、劝说，以免矛盾产生和升级。
5）加强卫生宣教和健康咨询。提供围产期保健，优生、优育宣传和指导，越来越重要。指导性病患者正确对待疾病，并及时彻底地治疗疾病也是妇产科医护人员工作的一部分。加强性知识及性道德教育也成为产科护理人员新的工作任务。
（四）苦练技术，严把质量关。 针对护理人员年轻化情况，制定操作训练计划，将基础操作项目纳入日常考核，每周检查督导一项，将常用操作项目逐一进行考核，尤其中医操作项目，制定操作标准，全员训练，并在操作考核中不断改进操作流程。提高操作技术，有效提高服务质量。
三 小结：
当前正处于建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新时期，压力和机遇同在，发展和提高并存，护理工作必须落实“以患者为中心”的服务理念，做到贴近患者、贴近临床、贴近社会，为患者提供基础护理服务和护理专科技术服务，提供健康教育、护理咨询、康复指导、家庭护理等，不断拓展和延伸护理功能，提升护理服务内涵。只要我们脚踏实地、夯实基础，牢固树立全心全意为人民群众健康服务的宗旨，护理工作就能够在医疗卫生事业的发展中、在社会主义和谐社会的建设中发挥更加重要的作用［5］。
参考文献
［1］ 樊仁义.强化优势学科打造医院品牌［J］.中国医院管理，2006，26(8):52～53.
［2］ 郭燕红.论专科护士发展现状和趋势［J］.中国护理管理，2004，4(4):19～20.
［3］ 郭燕红.探讨和建立专科护士制度，提高护理专业技术水平［J］.中华护理杂志，2004，39(12):952～953.
［4］ 李雪芬.妇产科专业护士的培养和使用［J］.中华护理杂志，2007，42(2):148～149.
