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护理美学的概念范文1
美是现实生活中最有意义、最有价值、最能唤起人们喜悦愉快的情感反应的属性和事物。在护理实践中,加入美学修养,以正确的审美价值观支配护理人员的感情、意识和行为[2],可以帮助完善品格,丰富感情,陶冶情操,增长才干,塑造护理人员内在美与外在美的良好职业形象。护理形象离不开美学基础,以满足病人审美需要为前提,主要包括护理人员的职业道德美、语言美、行为美和护理环境美等美学形式[3]。作为一名护理人员,要积极适应新的医学模式,把美学思想体现在日常平凡工作中,用高尚的精神境界、优美的仪表风度和行为,为患者带来美的感受[4],唤起患者对美的向往和热爱,以良好的心态接受治疗和护理,同时满足病人审美需求,促进自身生理功能的改善,对疾病转归起到积极的作用[5]。
1美学修养有利于引导护理人员的道德行为
在护理实践活动中,护理人员的行为总是遵循着一定的行为规范,受到一定的行为规范的约束。这些行为规范与美学修养有直接关系。在对美认识、发现的过程中,树立正确的审美观,在对美体验、感悟的过程中,肯定和发扬美的、善的东西,否定和摒弃丑的、恶的东西,塑造和养成自身的良好气质和行为规范。美学修养的不断提高,也使遵守行为规范的自觉性不断提高,充分体现出护理人员高尚道德和仁爱之心的内在美。
2美学修养有利于改善护理人员与患者的关系
护患关系是护理实践中最基本、最重要的关系。美学修养可以使护理人员更加热爱生活,热爱人民群众,热爱自己的本职工作。在护理工作中,通过美的表情、言语、行为和姿态,给患者带去良好的心境和战胜疾病的勇气,增强护患双方的相互信任,从而达到密切合作、促进病人早日康复的目的。
3美学修养有利于护理学科的发展和管理水平的提高
美的概念、美的思维、美的行为进入护理领域,能够推动护理学科的健康发展。一方面,医学科学技术的发展规律和美学发展规律是一致的,随着医学模式的转变,医学的发展呈现越来越倚重于人文社会科学的发展趋势[6],通过提高美学修养,可以帮助护理人员加深对护理学科发展规律的认识,进一步按照护理规律办事;另一方面,体验美和创造美的实践,会更激发护理人员的创造性思维,开创护理工作的新局面,以高雅的气质和谦和礼让的风度,展现白衣天使的形象美。同时,倡导美的言行,创造美的事物和美的环境,本身也标志着管理水平的提高。
参考文献
[1]吴明,丁言雯,钱晓路.护理美学教学方法及其效果评价[J].护理杂志,2005,22(3):81-82.
[2]兰华,胡小芳,兰萍,等.护理教学中审美能力的培养[J].护理研究,2008,22(34):3181-3182.
[3]葛玉杰.护理形象在护理管理中的重要作用[J].中国疗养医学,2008,17(9):543-545.
[4]王蓉.疗养院护理文化建设[J].中国疗养医学,2008,17(11):679-680.
[5]马娟,郑小霞.谈护理美学在病房护理工作中的应用[J].中华医院管理杂志,2004,20(10):620-621.
护理美学的概念范文2
1 构建和谐的人文氛围
1.1 营造舒心的医疗环境。做到服务设施人性化，为患者创建一个宽松、优美的环境，让患者感受家一般的温馨。如在病房尽可能地提供一切便民措施:安装电话、电视，及时将开水、可口营养的饭菜送到床头，提供微波炉、针线等等。营造人文理念氛围，医院的服务和信誉是一种无形资产，也是潜在的宝贵财富。
1.2 转变服务理念，创建方便、温馨的工作流程。护理措施应人性化，让患者感受到护士的一片真情。实行首问负责制，提供方便、快捷的“一站式服务”，简化工作流程，向患者解释各项治疗及护理、药物的作用及副作用，详细介绍病区环境等等。尊重患者的生命价值、人格尊严、个人隐私，强调和提高患者的生命质量，满足患者的需求，做到以患者满意为标准，以患者方便为原则，对患者实施全方位的人性化服务，有效增强对患者的吸引力，实现护理质量的整体提高。
2 以人为本开展人性化服务
2.1 做好心理护理 制定心理护理路径，培养心理管理人才，在整体护理过程中，运用心理学的理论与方法，解决患者的思想顾虑，帮助患者树立战胜疾病的勇气和信心，积极配合治疗和护理，促进患者的心理健康和生理疾病的康复。根据患者不同的文化层次、年龄、性别、社会阅历、文化地域习惯运用不同的沟通与交流方式，以达到良好的效果。
2.2 加强健康教育 为使患者能够在疾病的各个阶段获得相关的健康知识，护士应根据患者的文化背景(接受能力、知识水平)，有目的、有计划、有步骤地对患者进行健康教育。可以采用个别或集体指导方法，通过讲解、板书、多媒体、宣传册等形式，进行疾病的预防、治疗、护理和康复知识宣传，使患者正确认识疾病，掌握促进康复的知识及建立良好的卫生行为方式。
2.3 延伸护理服务、拓宽服务领域 随着医疗制度的改革，医疗工作不仅局限在医院，其逐渐走向社区、普通人群，向他们宣传防病、治病的知识，其中其延伸更多的是护理知识与理念，将护理工作走向社会、走向普通人群，使他们能够掌握基本的护理知识与技能，以提高全民族的身体素质。也使广大人民群众提高对我们护士职业的理解与支持，无形中提高了我们护理工作的社会认可程度。
2.4 提供个，提升人文护理理念 建立和谐的护患关系，满足患者更新、更高的要求，是医院一项重要任务。在护理过程中，护士运用语言及非语言沟通，采用移情、倾听、记实等方式了解患者健康状态、心理感受及其文化信仰和习俗，进而因人而异、因病而异、因治疗而异，提供个性化护理服务。
3 加强人文知识的学习
因为护理的对象是人，护士必须学会尊重、理解人，进而才会真诚的关心、体谅人，因此护士要懂得关爱患者，懂得道德规范，具有与人沟通的技能。健康观念的改变使得护理人员必须重视生物、心理、社会诸多方面的复杂因素对人的作用，在护理工作中既要重视疾病又要重视心理，既要重视局部又要重视整体，要达到科学精神和人文精神的完美结合。因此，我们必须加强护理心理学、护理人际沟通、护理管理学、护理美学、护理伦理学、护理经济学和护理法律等知识的学习，使护理人员具有自重、自强不息的奋斗精神及爱护生命的淳朴情怀。
随着社会的发展和医学的进步，人文护理是当前医院临床护理的必然要求。临床护理中增加人文关怀，充分保障患者的各项权益，最大限度地满足患者的需求，使患者的满意度上升，提高了护士的自身素质，使护士改变了陈旧的护理观念，树立起人文护理的理念。在患者及大众心目中建立起良好的职业形象，从而推进医院整体建设的不断发展。
参 考 文 献
［1］ 杨青，邓懿文，韦凤嫒.说说零度宽容人文关怀在护理管理中的作用.中国医院管理，2002,6(22):41-42.
护理美学的概念范文3
【关键词】人文护理;临床;文化护理
人文护理是指以人为主体的护理参与人文现象,核心是“护理”，现象是“护理人文”，即作为护士，用自己的生命、生活和言行，把自己选择的职业道德体现出来，这就是人文护理。它就是人文精神在护理工作中的体现;就是理解病人、关心病人、尊重病人和爱护病人，为患者营造人文氛围、倾注人文情愫、弘扬人文精神[1]。
它集中体现在对患者的生命与健康、患者的权利与需求、患者人格和尊严的维护，包括护理内部环境的人性氛围和护士的素质和品格等方面。整体护理中参与人文关怀，充分保障患者的各项权益，最大限度地满足患者的需求，使患者的满意度上升，提高了护士的自身素质，使护士改变了陈旧的护理观念，在患者及大众心目中建立起良好的职业形象，也为医院的生存与发展树立起良好护理品牌，倡导良好的护理科学观。
如何将人文护理更好的融入临床护理工作中?下面是我科近几年来的初步经验，具体有以下几方面的体会。
1营造良好的人文氛围
1.1营造舒心的住院环境做到服务设施人性化，让病人感受家一般的温馨。如在病房尽可能地提供一切便民措施：安装电话、电视，及时将开水、可口营养的饭菜送到床头，提供微波炉、针线等等。
1.2创造方便温馨的工作流程护理措施应人性化，让病人感受到护士的一片真情。如保护好病人的隐私，尊重病人的人格及知情权，向病人解释各项治疗及护理、药物的作用及副作用，详细介绍病区环境等等。
2以人为本推行人性化服务
语言沟通人性化。在日常工作中做到五心：接待患者热心、护理工作细心、解释工作耐心、听取意见虚心、整体护理专心。
2.1认真做好心理护理制订心理护理路径，运用心理学的理论与方法，解决病人的思想顾虑，帮助病人树立战胜疾病的勇气和信心，积极配合治疗和护理，争取早日康复。根据病人不同的文化层次、年龄、性别、社会阅历、文化地域习惯运用不同的沟通与交流方式，以达到良好的效果。
2.2健康教育在临床工作中加强健康教育，向病人讲解疾病的常见诱发原因、转归及怎样预防与配合治疗。充分发挥病人的自主参与意识，体现病人的价值观与被尊重的事实。
2.3延伸护理服务、拓宽服务领域随着医疗制度的改革，医疗工作不仅局限在医院，其逐渐走向社区、普通人群，向他们宣传防病、治病的知识，其中其延伸更多的是护理知识与理念，将护理工作走向社会、走向普通人群，使他们能够掌握基本的护理知识与技能，以提高全民族的身体素质。也使广大人民群众提高对我们护士职业的理解与支持，无形中提高了我们护理工作的社会认可程度。
3加强人文知识的学习
因为护理的对象是人，我们应该学会尊重、理解人，才会真诚的关心体谅人。健康观念的改变使得护理人员必须重视生物、心理、社会诸多方面的复杂因素对人的作用，在护理工作中既要重视疾病又要重视心理，既要重视局部又要重视整体，要达到科学精神和人文精神的完美结合。因此，我们必须加强护理心理学、护理人际沟通、护理管理学、护理美学、护理伦理学、护理经济学和护理法律等知识的学习，培养一个人的思维和性格，建立健全心理素质[2]。
4熟练运用人文护理的原则和策略[3]
4.1人文护理的原则
4.1.1综合性原则在住院病人的护理过程中采取多方面的护理措施，如饮食护理、心理护理、支持护理等综合方法，使病人尽快适应医院的文化环境。
4.1.2教育原则病人在住院期间往往有获得有关疾病信息知识的需求，护士应根据病人的文化背景(接受能力、知识水平)，有目的、有计划、有步骤地对病人进行健康教育。可以采用个别或集体指导方法，通过讲解、板书、多媒体、宣传册等形式，进行疾病的预防、治疗、护理和康复知识宣传，使病人正确认识疾病，积极参与疾病的治疗和护理过程。
4.1.3调动原则人文护理的目的之一就是调动病人的主观能动性和潜在能力，配合病人的文化需求，调动病人的参与意识，使病人积极配合疾病治疗和护理，做一些力所能及的自护，对疾病预后充满信心。
4.1.4疏导原则在人文护理中，出现文化冲突时，应对病人进行疏导，使其领悟并接受新文化护理。
4.1.5整体原则实施护理时，不仅要考虑到病人本人的因素，还应评估其家庭、社会因素，争取得到各方面的合作、支持和帮助，帮助病人适应医院的文化环境。新晨
4.2人文护理的策略(1)满足病人文化需求：结合病人的文化背景，满足病人的文化需求。(2)理解病人的求医行f为：了解病人对医院、医生、护理人员的看法与态度，结合病人对治疗和护理的期待进行护理。(3)明确病人对疾病的反应：护士在实施护理的过程中，应动态地了解病人的健康问题以及病人对健康问题的表达和申述方式。通过对病人的临床护理工作与病人建立良好的护患关系，进一步明确病人的社会心理问题，制订相应的护理措施，与病人、病人家属一起共同完成护理活动。①及早建立良好的护患关系，尽早成为病人的“自己人”，取得病人的信赖与合作。②理解病人的行为：不少病人由于受到文化观念的影响，对护理人员持有双态度，即想依赖和不愿意依赖的复杂心理。护理人员应理解病人对待护理人员的态度和行为，满足病人的文化需求。③重视病人的心理体验和感受：不同文化背景的人对同一问题有不同的解释模式，护理人员要根据病人的年龄、知识结构等文化背景与病人沟通，了解病人的心理与行为。④尊重病人的风俗习惯。(4)帮助病人适应医院的文化环境：帮助病人尽快熟悉医院环境，通过入院介绍使病人尽快熟悉和了解医院、病区、病室的环境、设备、工作人员、医院的规章制度等医院的文化环境(物理环境+人文社会环境)。(5)寻找支持系统：家庭是病人的一个重要支持系统，因此护理人员应了解病人的家庭结构、家庭功能，亲子关系、教育方式等情况，利用家庭的力量帮助他们克服孤独感，表达感情和困难，应对及解决问题。(6)注意价值观念的差异：不同民族和文化背景有不同的生活方式、信仰、价值观念，应注意不同文化背景病人的价值观念差异。
【参考文献】
1染涛.论护理临床教学中几个重要环节.中华护理杂志，1999，34(3)：169.
护理美学的概念范文4
关键词:整体护理教学改革
中图分类号:R47文献标识码:B 文章编号:1671-4954(2010)03-0213-03
doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.03.024
随着医学模式的转变及护理学科的发展,注重人的生理。心理、牡会需求的整体护理已逐渐取代以疾病为中心的传统护理。为使高等护理教育与护理学科最新进展相一致。培养一批具有扎实的医学基础理论和人类健康服务的护理拄能的专九人才。适应社会主义发展的需要,不断进行改革,已成为当前护理教育的基本趋势近年来,我们以教学改革为契机,对护理本科专业的教学进行了一系列探索与实践,取得初步的成效。
1 以整体护理观为指导,调整课程结构
随着护理模式的转变,护理宗旨已转变为以个人、家庭、杜区为中心,对人实施系统化整体护理。系统化整体护理是以现代护理观念为指导,以护理程序为核心,将护理赫床业务和护理管理的各个环节系统化的护理工怍模式[1]整体化护理所需要的护理人才。是能适应未来世纪的科学化、现代化、系统化的护理。培养多层次的护理人才。高等护理教育课程应摆脱传统医学教育模式。在课程设置上自成体系护理课程强调突出护理专业特点,体现教育目标与卫生服务需求的相关性[2]。这就意味着学生在知识结构上不仅要掌握生物医学的知识,而且还要有社会科学、人文科学、预防保健、信息科学等方面的知识。因此,我们在教学中充分地利用现有资源和教学条件。在课程设置及教学过程中,注重以整体护理观击指导教学改革,力求培养合格的高级护理人才。
1.1 体现护理槿或转变,向兜出护理学科特点方向发展
长期以来,我国护理专业课程设置普遍受传统医疗专业课程结构影响,未能充分体现护理专业的特点[3],表现为偏重于基础理论课程,缺乏能力的培养偏重于住院病人的治疗护理,缺乏预防保健及社区、家庭、群体健康指导以及人文杜会学科的内容,不能适应整体护理的需要。针对上述状况。我们对原有的教学计划进行调整改革。提出普通基础累和医学基础累应树立为护理课程服务的整体教学观忠。调整布局,注重实用性,精减与护理专业联系不紧密的课程内容,压缩学时。避免学用脱节更新和增设与护理相关的课程内容,注重实用性的人文社会科学知识的训练。如增设了护理美学、健康教育、预防医学等课程;并增加了部分专业课程的学时数。使护理专业课比例由原来34%提高到现在的37%。课程结构中人文牡会课比例也增到12.6%。
1.2 在课程结构中注重能力的培养随着护理学专业职能的扩大,学生必须具备初步科研能力、外语能力,掌握现代护理新进展。以便对人的生理、心理、精神状态和社会环境怍出全面的评价,并能识别现有的和潜在的健康问题。制定护理健康调查表,实施整体护理。因此,在学生具有全面、广泛、适当深度的专业知识及技能基础上。强调能力的培养是十分必要的为了强化英语水平。我们蒋英语教学延长至第四学年的下半学期,增设护理专业英语,由临床护理教师授课。蒋专业英语与专业拄能结合起来进行教学。同时,在临床教学实习中,专门安排英语教学查房。达到了既提高专业实践能力,又强化英语口语能力的良好效果。在与国外护理专家学术交流活动中。94级护理本科的许多同学能够比较自如的运用口语进行交流。
在学生科研能力培养方面,我们既重视了相关知识的学习,加强有机的逻辑联系。又注重了硪少重复与脱节将原有的医学统计学、护理科研设计两门课程合并为一门课程,避免了内容重复,减少学时数。在专业理论课教学中。增加整体护理框架结构概念。护理程序的教学课时。在教学过程中通过理论讲授、分组讨论、临床见习,要求学生提交护理个案2份。使学生将学到的专业知识应用于临床实践。提高了观察能力、沟通技巧和解决病人健康问题的能力,为。争后工怍中开展整体护理打下较好的基础。
此外我们还注重培养学生的预防保健、健康指导能力。自1996年以来,我们在老人院建起一支青年志愿者服务队。组织学生利用周末、节假日为孤寡老人进行体格检查、健康指导几年来,这一活动从未间断过。不仅将所学的专业理论知识应用于临床实践中,而且大大提高了学生的人际交往和沟通技巧。
2 适应护理模式转变合理安排临床实习教学
2.1 从整体护理观的角,制定临床实习计划临床实习教学是护理专业教育中一个的重要组成部分。是学生巩固知识、理论联系实际,提高实际工作能力的重要途径,为了使学校的理论学习能与实践很好地结合起来。达到实习教学的目的。我们改变以往制定实习计划的传统模式,从整体护理观的角度,根据护理目标制定了本科护理专业实习计划即使学生运用知识和技能,培养学生具有解决问题的能力。使学生表现出良好的专业化行为和态度[4]。
在各科实习中。按护理程序的运作步骤,制定学生对病人护理时,生物、心理、社会三方面护理服务质量的目标。井对各目标的达标程度、制定不同的砰价标准。以判断学生临床实习达标成绩,如在内科护理实习计划中对护理评估和诊断的要求为:能很好地运用护患沟通技巧,全面、及时地评估、综合分析病人身心方面资料。制定、规范准确的护理诊断标准的成绩评价为中或差改菡后。我系制订的本科学习汁划与其他院校的护理专业计捌相比具有一定的超前性。
2.2 合理安排临床实习活动
学生进入临床实习,由于所掌握的护理理论与实践存在距离,强化动手能力,适应医院工作环境根重要,拽们在临床实习计捌制订和实施程序上注重循序渐进的原则,学生在第八学期在校学习期间,我们与临床教学基地联系,安排每天上午五点半至七点为学生下临床见习时间,每位同学都将到病区学习各种标车的采集、生命体征及相美专业技能,对临床工作环境有初步的熟悉和了解。临床实 习的最初六周为基础护理专业技能实习时间,学习内容主要是各班次工作程序、强化护理技能,为内、外科整体护理模式病房实习创造良好条件通过教学医院评估反馈,改革后的实习计划和安排,符台教学规律,学生环境熟悉快、技能掌握好,能达到较好的实习目标。
3 建立临床教学评价指标,提高带教质量
临床教师与学生在教学过程中相互联系、相互作用,对实现教与学目标有重要意义。为了达到良好的教学目的,更新临床教师整体护理观,建立起与健康观念相适应的新型的护理观念,是实施临床教学的关键,教学改革对带教老师的学识、道德、专业知识等方面提出更高的要求在选拔临床教师时,主要考核她们对专业的责任心,对护理观念的正确认识,具备相关的临床经验,并善于接受新知识:有较好的语言表达能力和指导能力,在临床教学中能运用相应教学方法指导和学生行为,提高教学质量在这基础上我门已建立了一支由护理部分管教学的主任直接领导,学历层次为大专以上的临床带教队伍。同时,临床教学的评价指标,将教学质和量的评价统一起来。对带教教师教学质量评价的内容包括:带教教师的素质、知识水平、专业技能荨方面。评价渠道来自护士长、护理部和实习护师。通过反馈,及时调整和改进教学方法,提高了临床教师的教学质量。
教学改革是一个系统工程,课程优化需要探索,是一个理论与实践相作用的过程。不可能一步到位我们虽然在这方面进行了一些探索和尝试,但由于时间不长,可能有些措施还不够成熟,面对二十一世纪护理专业的发展趋势,在护理人才的培养上,还必需有战略眼光和时代感,但是培养适应杜会和人民健康需求的合格人才,不断调整办学模式和结构,仍是我们努力的方向。
【参考文献】
[1]袁剑云金齐主编。系统化整体护理,中国农业科技出版社。1996.20
[2]李继坪我国护理教育改革方向的思考。护士进修杂志,1999。14(12);36
