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有关梦想的手抄报范文1
一、加强领导，广泛发动
接上级通知后，我校结合学校实际，利用多种宣传形式，宣传开展本次寒假主题活动的重要意义。告知家长朋友们利用传统节日，对孩子进行文明礼仪和传统美德的教育。最大限度的发挥了学生的自主性和家长的支持力度，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。 从开学初学生各方面的信息反馈，可以看出大部分家长还是很支持我们这项活动的。
二、 形式多样，内容丰富
1.学生通过上网或民间收集，深入了解我国民间的“年”、 “春节、元宵节”的来历、风俗等知识。3—6年级学生完成 “我们的节日—春节、元宵节”手抄报。各班积极上交手抄报，手抄报精致规范，内容丰富。
2. “美在家庭，美在社区”环保行动。学生们与家长一道进行了过年前的卫生大扫除，使自己的家以靓丽的环境迎接新年。特别是三年级的郭慧洁同学在清扫卫生时家长还进了留影。
3.我的春节剪影：用自家的相机记录下自己和家人过年的瞬间或开展活动的场景，在主题活动交流中各老师同学们进行了分享。
4.拜大年活动：向师长、朋友发送电子贺卡或短信拜年，表达感恩之情，用无纸低碳方式互致新春祝福。
5、在双节期间，我校大部分学生给家长献上感恩贺卡、感恩的话语等内容。还有学生在家做了许多家务活，扫地、做饭、擦桌子等等。
三、反馈收集，及时总结
开学第一天，学校就及时收集了学生制作的感恩卡片、手抄报和感恩祝福语等，周二下午第一节各班开展双节活动交流展示主题队会。
此次活动意义显著，它丰富了学生精神文化生活，激励了他们的民族自信心和自豪感，增加了传统节日文化氛围，更好地体现了传统节日的魅力和时代感。今后我们要继续做好这项活动，不断掀起活动的。
元宵节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的大好时机。我校在元宵节来临前夕(寒假前)，精心布置，让学生在元宵节期间开展了丰富多彩的节日活动：了解元宵节的由来与传说，元宵节的习俗，学生动手自己制作灯谜、元宵灯等，深入推进学校节日文化特色建设。通过这次的元宵节活动，树立了民族文化之根，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。
我们五年级元宵节活动分两个阶段进行的。
第一阶段：了解“元宵节”
学生方面：提前布置学生，借助寒假利用电脑，让学生围绕“元宵节”的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识?可以上网收集资料，也可以问问社区的爷爷奶奶们。
教师方面：以班为单位，班主任为有兴趣的学生提供有关春联知识、灯谜知识和元宵灯制作方法的专题辅导讲座，学校可以让学生到电脑房上网查找有关资料，并有计划地组织大家对所查阅的资料进行整理、归类。从而培养学生上网搜集资料、处理信息、整理信息的能力。
第二阶段：
1.学生就元宵节活动，围绕元宵节，深入挖掘其文化内涵，联系学习搜集资料，如：元宵节的来历，关于元宵节的传说、神话故事，诗词歌赋，元宵节的民俗，过元宵节的传统等等，以学习小组为单位交流展示所搜集的资料，最后制作设计一份手抄报。春节开学第二周后三——六年级每班交了五份，学校进行了评比。学校评选出了吴凌云、刘宇遥等20个优
秀制作者。2.元宵节学生动手自己制作了灯谜、元宵灯作品，开学后举办了猜灯谜活动;利用元宵佳节这个契机，我们开展了“元宵灯谜会”、“七彩元宵节”系列活动，营造节日气氛，丰富传统佳节的内涵，拓宽学习途径，培养走进生活学习的意识。教师讲授字谜的创作方法、原则，为元宵灯谜会做准备。 元宵灯谜会开始之前，学生广泛搜集了上百条灯谜，经过筛选确定比赛试题，以班级的形式展开猜谜竞赛，学生热情高涨，在快乐中体会到汉字的魅力，灯谜会还特设了学生 自创灯谜竞猜环节，学以致用，最后评选“最佳自创灯谜奖”，获奖同学兴奋不已，也增进了大家学习语言文字的热情和兴趣。
此次活动充分让孩子感受到民族文化的博大精深，体会到传统文化的魅力，同时对也元宵节有了更深入的认识，有助于孩子们养成良好的学习习惯。
元宵节是中国传统节日之一，为丰富同学文化生活，活跃节日气氛，展现鲁中风采，以增强同学的凝聚力，营造良好的校园学习氛围，让同学们欢度一个温馨、愉悦、宽松的元宵佳节，经校方决定，由团学联组织2013年2月22日在一楼大厅、学校操场、体操房、二楼和四楼楼层等一系列的元宵节活动。主要活动有猜灯谜，送祝福。玩游戏，闹元宵。
活动的主要形式有同学们在大厅黑板写上自己的新年祝福，全校同学参与打灯谜活动，各班选择若干同学参与弄堂游戏比赛。
团学联的各位干部们都参与了活动的准备，收集各种灯谜，准备活动所要使用的物品和道具、年级组长助理负责通知各班活动详情、团学联部分成员利用下课时间负责扎纸灯笼、部分团学联成员利用下课时间悬挂灯笼、宣传部负责张贴活动海报、部分团学联成员布置一楼大厅，为22日的新年祝福活动做好准备、团学联所有成员利用下课时间将所有灯谜粘贴到指定位置、由文体部和社会实践部负责滚铁圈比赛以及打弹珠比赛场所的相关布置、新闻社的成员负责拍摄所有活动。
一大早，各个楼面就挂满了红灯笼和由几位团学联干事们手写的趣味灯谜，这一道亮丽的风景线引起了同学们的兴趣，平添了许多节日的气氛。在1楼的大厅，四位干事早早地等在那里，向每一位进校的同学们征求新年心愿，写在便签条上，贴到门口的黑板上，整齐又不单调，第一节课前满满一黑板的梦想在新的一年里开始放飞。在课间，也有同学陆陆续续地写上自己的祝福。
到了中午，猜灯谜活动一开始就得到了各年级同学的热烈响应。大厅中设置的四个兑奖台被围得水泄不通。同学们手拿写着题目的灯谜，按编号到兑奖台前核对自己的答案，如果回答正确，就可以奖励一枚小糯米团，口味自选。每个人可以猜多个灯谜。同学们积极地思考着，争先恐后地说出自己的答案，参与率极高。才没多久，灯谜和奖品都被“洗劫一空”。甚至在猜灯谜活动结束后，都有不少同学仍意犹未尽，讨论着对答案的看法，久久没有散去。
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一、活动主题
中国梦。大家行
二、活动安排
(一)“点亮中国梦”——畅谈“人生理想”
1.时间：5月份，五一小长假放假回来第一次全校集会和班会。
2.形式：全校集会活动，召开“校长一堂课”，由学校团委书记主持;班级主题团日活动，由班长或团支部书记主持。
3.内容：
(1)在全校(班级)范围调查了解同学们的人生理想。
(2)根据调查结果，邀请校长、有成就的校友或社会成功人士，为全校师生(班级同学)讲述他(她)的梦想的实现路径与进程，使同学们与“梦想同路人”面对面。
(3)安排学生代表与校长、校友、社会成功人士交流互动，畅谈中学生的梦想以及对“我的中国梦”的理解和展望。
(二)“放飞中国梦”——畅想“美丽中国”
1.时间：5月份。
2.形式：在自己的家乡、学校周边等地开展“寻访身边的中国梦”活动，随后进行“我的中国梦”优秀作品评选及专题展示。
3.内容：
(1)集中一周时间，在全校范围内征集畅想“美丽中国”作品，原则上是每名师生提交一份作品。
(2)作品形式可采用书法、绘画、手抄报、微故事及其他类型书面作品等方式创作“我的中国梦”主题作品。
(3)对所有作品进行分类评选与展出，吸引全校师生关注与交流。学校团委组织举办中学优秀作品展示活动。
(三)“激扬中国梦”——诠释“青春力量”
1.时间：4至5月份，结合“学雷锋纪念日”、“五四青年节”启动开展。
2.形式：扶贫助困、扶老助残、志愿服务等“阳光手牵手、青春心连心”行动。
3.内容：
(1)以学校各级部为单位，划分若干小组，以力所能及、特点突出为基本原则，确定帮助对象和活动形式，每月开展一次“阳光手牵手、青春心连心”行动。
(2)每次活动要有带队老师，活动时间以两个小时为宜，要有文字、图片记录。
(3)每月底，以学校为单位，统一整理活动开展情况，以图文并茂的形式，汇总活动成果和好做法、好反响。
(4)将“阳光手牵手、青年心连心”行动纳入本校社会实践教学计划，并在学期末进行校内相关评选，发放证书。
(5)定向定点开展活动，使“阳光手牵手、青春心连心”行动传帮带做下去。
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【关键词】中学生 语文学习 积极性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要用智慧为学生创造学习语文的愉悦，充分调动起学生的积极性，让学生想学、爱学、乐学。学好语文固然需要熟记，需要多积累。但调动中学生学习语文的积极性才是至关重要的。为此，本文对怎样调动中学生学习语文的积极性简要论述。
1．创设氛围，敦促学生语文兴趣的形成。每接替一个新的班级，作为语文教师，我把给学生上的第一课叫做“语文激情动员会”。首先，向学生进行自我介绍时，在黑板上写上两种书写不同的姓名：一种书写潦草不规范，一种书写工整规范。让学生评哪一种好看，使学生认识到书写规范、工整的重要。接着是个人情况介绍，在介绍时，课前准备了两份不同情况的资料，先发下一份语句不通顺、语法不正确、错字连篇的，让学生看，学生不大容易看懂。再发下一份语法规范、语言简洁明了、无错别字的，学生一看就知教师的一些基本情况，使学生从这些方面知晓语文知识的重要性。在学生对语文作用萌生惊羡的基础上，紧接着向学生讲述几个问题：一是为什么要学好语文，从语文是母语、国语方面阐释，作为中国现代少年，学好语文是爱国行动。再从语文的用途和学习语文的目的方面去阐述学好语文的重要性，以激发学生立志学好语文的意愿；二是介绍怎样学好语文的基本途径和方法，说明学好语文是多么轻松的事情，去唤起学生想要学好语文的激情，使学生感到喜欢这位语文教师，萌生要努力学好语文这门学科的欲望，这是学生语文兴趣培养的良好开端。
2．观察生活，搭建积累平台。在生活中汲取语言的养料，青少年热情奔放，充满活力，爱玩是他们的天性，让他们在玩乐中有收获，老师可布置一些趣味性较强的积累题，可以收到一箭双雕的效果。每天放学的路上，假日逛街，游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，把令人怦然心动的佳句摘抄下来，领略大自然的风光，观察山村路边的野花小草、林间的溪水鸟鸣、城市的高楼大厦，把自己的切身感受写出来或说出来与大家分享，不失为积累语言的一个好方法。
学生喜欢听音乐，喜欢唱歌，但很少把韵味无穷的歌词引入到语文中。我们可以尝试让学生把课外收集的好歌好词唱出来，写出来，评出来。学生特别感兴趣，“一双筷子轻轻被折断，十双筷子抱呀抱成团”，“阳光总在风雨后”，“人生是一杯酒”……这些歌词运用了拟人、比喻等修辞手法，使人思想受到教益，心灵得到净化。如果写文章巧妙借用，还能增彩。
看电视，让学生留心下面的字幕，看有无错别字（学生特别愿意找别人的错），目的是让学生在不经意中积累字、词、句。评价电视上的广告，在电视机前参与“幸运52”的竞猜，这都是积累语言的好方法。
收集学生的生日，给学生过生日，由着他们唱啊，跳啊，让他们用自己设计的简单贺卡，画上自己的梦想，写上对同学的祝愿，赠给同学。大家聚在一起说笑话、讲故事、念美文，高兴极了。
学生怕写作文，更拟不好文题，平时老师可要求学生把自己最喜欢的歌名、电影、电视剧名都收集整理出来，可活用，巧借用作作文的题目。歌词、电影、电视说到底都与文学有关，学生喜欢实际也是在文学的殿堂遨游，既赏心悦目、其乐无穷，又汲取了语文的营养，何乐而不为呢！
3．以学生为主体，拓宽学生的视野。有效地扩大学生的阅读范围，让学生多读课外书。腾出大量时间遨游在书的海洋里，在阅读中积累知识，在阅读中培养能力，在阅读中陶冶情操，在阅读中提高认知能力。
农村学校条件差，无阅览室、图书室，学生手上只有教科书，想看课外书无条件。报刊、杂志、名著、散文、小说、故事会、脑筋急转弯……充分利用教师和学生手中积存的书，想办法在班里汇集，给学生创设阅读的条件。成立班级图书角和阅报栏，鼓励城里的学生有空多逛逛书店，为学生的课外阅读开辟广阔天地，让学生有机会阅读各种类型的书籍，扩大阅读范围。此外，条件好的家庭，要充分发挥现代媒体的作用。现代家庭的电视机、电脑等视听设备，都是学生阅读的现代化工具。学生每天可以从那里接收四面八方的信息，积累更多的知识，这也是学生阅读的有效渠道。
有关梦想的手抄报范文4
各年段、班级、相关教研组：
为深入贯彻对少年儿童提出的“立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国”要求，充分利用春节、元宵等重要时间节点开展中华优秀传统文化教育，进一步深化爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育活动，引导学生践行社会主义核心价值观，过一个安全、健康、快乐、有意义的寒假，学校现根据上级文件相关精神，结合我校实际，决定在寒假期间组织开展“过一个有意义的寒假”主题活动，现将具体要求通知如下：
一、xx市“创建森林城市”主题征文活动。
1、参加对象： 全校学生
2、活动主题： 以“弘扬生态文明 创建森林城市”为主题，既可以写心中理想的森林城市、身边生态环境发生的变化、参与植树护绿的感受、践行生态文明的感人事迹，也可以写对建设森林城市与绿色生态家园的认识、创建国家森林城市的建议和倡议等。
3、作品要求： 征文文章题目自拟，体裁不限(诗歌除外)，字数一般为初中生文章800字左右，高中生文章1000字左右。投稿作品不得抄袭，未参加市级以上教育主管部门举办的其它征文活动，如发现抄袭即取消参赛资格并通报给有关学校。对各地、各校征文数量不作限制。
4、投稿方式： 征文投稿采取网上投稿方式。电子稿发送至xx德育网(xx)“弘扬生态文明·创建森林城市”主题征文活动栏目，并在投稿页面正确填写文章标题、学生姓名、指导教师姓名、所在学校名称及联系电话，学校名称必须完整规范，指导教师姓名必须经本人确认。请相关老师务必做好指导工作，确保稿件质量。
5、截稿时间： 2017年2月28日
二、“我们的节日·春节·元宵”主题教育实践活动
1、参加对象： 初一年段，其他年段自愿参与
2、活动内容：
⑴“文明用语道祝福”活动。
利用春节、元宵亲人团聚的机会，学习传统礼仪，向亲人朋友说感谢话、打电话祝福、发亲情短信;见到长辈主动问好，接待客人热情礼貌，时时讲文明，处处懂礼貌。
⑵“与长辈说知心话”活动。
利用春节、元宵与长辈说说知心话，谈谈自己在学习中取得的成绩、在与同学交往中的收获，以及新年的新打算等，感谢长辈的养育之恩。
⑶“家务活动我能行”活动。
做适当的家务劳动作业，学会自己的事自己做，并帮助家庭做力所能及的家务事，如洗叠衣服、洗菜做饭、除尘扫地等，培养自理能力和良好的劳动意识。
⑷“公益活动我参与”活动。
积极参加街道、社区(村居)举办的各种志愿服务，开展慰问军烈属、看望空巢老人、帮扶特殊群体小朋友、文明绿色出行、维护公共环境卫生等公益实践活动，在公益活动中培养责任担当意识和社会爱心。
3、呈现方式：
学生应积极参加各项活动，并就其中一项活动填写主题活动登记表，于2017年2月18日前交至班主任处。班级择优5份上交德育处，学校组织评选表彰。
三、“关爱生命 文明出行”交通安全主题四格漫画创作大赛
1、参加对象：初二年段，其他年段自愿参与
2、作品要求(参见左图)
⑴采用手绘形式;
⑵纸张要求8开绘画纸;
⑶要求主题突出，寓意深刻，必须是原创作品，不得直接抄袭网络作品;
⑷作品背面标明：作品名称、作者姓名、班级。
3、投稿方式：学生作品于2017年2月18日前上交班主任，每班择优报送5篇至学校。
四、“文明旅游 美好生活”主题漫画设计大赛
1、参加对象： 高一年段，其他年段自愿参与
2、作品要求(参见右图)
⑴采用手绘单张作品;
⑵纸张要求16开绘画纸;
⑶参赛创意由参赛人自由发挥，表现手法不限;
⑷作品背面标明：作品名称、作者姓名、班级。
3、投稿方式：学生作品于2017年2月18日前上交班主任，每班择优报送5篇至学校。
五、“勤俭节约”主题手抄报设计比赛
1、参加对象： 高二年段，其他年段自愿参与
2、作品要求：
⑴作品要求使用8开绘画纸;
⑵主题鲜明，内容详实，图文并茂;
有关梦想的手抄报范文5
一、进行文化意识教育的重要性
培养人文精神，实施人文素质教育，是新课程理念的特色，是素质教育的重要组成部分，也是深化英语教学的基点。
英语语言的学习，就是英语文化的学习，也就是人文素质提高的过程。任何一种语言总是和使用这种语言的民族或国家的历史、文化、社会背景等因素息息相关。中国与英语国家有着不同的文化背景，在风俗习惯、、思维方式、道德观、价值观等方面存在着很大的差异。中西方文化内涵的差异必然造成了语言现象的差异，在语言的词汇系统、语用系统中也会有所反映。学生如不了解文化，在交际过程中就会不可避免地遇到文化障碍。加强文化学习有利于学生加深对语言意义的理解和得体地使用语言，能够减少因文化差异而产生的用语失误，从而更好地与使用英语的人进行交流，明确表达自己的思想感情，使英语真正成为国际交流与合作的工具。
二、进行文化意识教育对老师的要求
1.教师要全面理解语言与文化的关系，比较深刻地认知英语教育对于提高学生文化素养、发展不同认知途径和培养多种思维方式以及了解各种文化的作用，了解教学涉及的中外文化知识。
2.教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力。
3.教师应当综合考虑《英语新课程标准》所规定的文化意识的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。
三、文化意识教育的具体实施。
（一）课堂上的文化意识教育
利用教材、课堂出现的文化意识教育的相关内容，专门进行教学活动。教师要努力提高自身人文修养，言传身教，在课堂教学中实现对学生人文素质的培养。“课堂”不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿;不仅是学生成长的舞台，也是学生发挥创造力和想象力的天空和品味生活的“梦想剧场”。
1.阅读中的文化意识教育
教师要发挥英语阅读课的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行文化意识教育。就英语知识本身，很多英语文章中都寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。要加强英语阅读课堂教学活动的指导，让学生在分组合作学习实践活动中，训练方法，陶冶性情，培养团结协作精神，达到人文精神教育与学科教学的自然 整合。
2.词汇中的文化意识教育
英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，而且由于文化的差异，有时在一种语言中的词在另一种语言中没有对应的词。所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。在词汇教学中，老师不仅要讲词的基本含义，更要让学生懂得词汇的社会文化内涵。
3.语法中的文化意识教育
不同民族的文化在各自语言的语法上也会留下深刻的印记。因为一种语言的语法结构是由思想反映现实的角度以及人们思维方式决定的，它也属于文化之列。例如，汉语语法关系主要靠次序和语意关系来表达。而英语则注重句子结构和逻辑的合理。在讲时间和地点时，中国人习惯是从大时间、大地点到小时间、小地点，而西方人士则正好相反。因此，教师只有通过语法中的文化渗透等形式，才能有效地使学生加深对英语句子结构的理解，排除母语干扰，提高表达的准确性。
4.口语交际中的文化意识教育
中西方语言交际中存在着很大差异。例如：在汉语中，“How old are you？”（你多大了？）“Are you married？”（结婚了吗？）“Where are you going？ ”（你要去哪里？）“What are you doing？”（你在做啥？）。这些对个人情况的询问，在中国体现了亲密与关怀，而在西方文化中则属于个人隐私，对这几方面的询问是触犯了英语中的禁忌。因此，教师可以通过对两种不同文化的对比，使学生在交际中避免语用错误，更加得体地运用语言。与此同时，还要有意识地引导学生注意称呼、打招呼、告别、询问、致歉、打电话等方面不同的用语习惯。 所有这些知识，只有在日常教学活动中，通过一点一滴的渗透，学生才能真正领会并熟练运用。
（二）课堂外的文化意识教育
组织丰富的课外活动。课外活动属于课前积淀和课后延伸过程，对提高学生的文化素养起着不可低估的作用。
1.阅读活动，教师有计划地向学生推荐有关的英文报刊、文学作品、电子读物等，要求学生不仅要通过阅读了解有关国家的历史、传统文化，还要特别关注这些国家的最新科技文化动态，随时捕捉最新的语言文化信息。
2.视听活动，指导学生利用电影、电视、广播、网络等多种媒体，有选择地收看、收听各种英文节目，充分调动视听感官，从不同角度去品尝“原汁原味”的地道英语，领略异国风情文化，领悟英语的乐趣和其中的文化内涵。
3.办报活动，指导学生将自己在阅读、视听中积累的素材加以整理，办出手抄报，一般每月办一张，展示在教室或学校的橱窗中。这样既起到了交流传播的作用，又活跃了校园文化。
有关梦想的手抄报范文6
一、激发兴趣点燃写作的热情
众所皆知，兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。习作教学若想激活孩子们的创作欲望，教者必须始终保持一颗纯真的童心，用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦，激发他们写作的热情。比如：有一次我上作文课，伊始，我激情洋溢地朗诵了一首诗：《假如》假如没有农民伯伯的春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。《假如》假如有了各行各业的人，我们的航船才能返航，有了各行各业的劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。朗诵完后我就问学生：“同学们假如你是，你会怎样做呢？”在我的指导下，学生的情感闸门一下子就打开了，学生纷纷展开想象的翅膀，倾吐各自的奇思妙想，他们的想象如霓虹般五彩缤纷，有的说，假如我是警察就要把所有的小偷抓住；有的说，假如我是纺织工人我就会纺出各种各样的纱；有的说，假如我是一朵花就要展开最美的姿态给人们欣赏……上天、入地、下海无奇不有，任其想象驰聘。一时间，课堂上热闹非凡，学生注意力集中，全身心地投入到了教学中来，为写作创造了一个良好的开端。
二、联系生活开启思维的大门
叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然泼泼的流个不歇。”社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”，生活中的点点滴滴，都是精彩的一幅画，动人的一首歌。因此，我们应多组织学生到社会课堂中去学习，指导学生接触生活、接触社会、接触大自然。让学生亲身经历、观察、分析周围的事物，体验沸腾的现实生活，从中直接获取反映社会风貌、人情风俗的材料，只要我们善于去发现、用心去积累，那写作能力自然会芝麻开花节节高，在日常的习作指导中，我积极引导学生开启思维的大门，联系生活，动手演一演、说一说，为成功作文铺路架桥。如在指导《真解渴》这篇作文时，我让学生联系生活，演一演喝水的动作，然后说说喝完水后的舒服感觉。学生听后脑中立刻放起了“电影”，根据生活体验，他们争先恐后地抢着发言。有的说，我拿起杯子大口大口地喝，水顺着喉咙一溜烟的滑到了我的胃里，啊，真爽！有的说，我端起杯子，咕咚咕咚一口气喝了两大杯，啊！真解渴。有的说，水经过我的嗓子流到了我的胃里，流到了我的肚子里，流到了我全身的每个细胞里，啊，真舒服！……一时间，课堂气氛非常活跃，学生踊跃发言，由此可见，学生的思维大门一旦打开，他们的表达就会如泉水喷涌而出。学生在不知不觉中既丰富了知识，又掌握了写作的技巧。
三、畅所欲言拓宽表达的空间
“言为心声”，学生的表达是学生发自内心的“倾吐”，是自觉地、自主地表现。学生品尝着生活的酸甜苦辣，有喜悦，有感动，有委屈，也有愤怒……这时让他们自由表达，不拘形式，不限内容。让学生在急于倾泄心情的时候表达，学生就会说真话、抒真情，学生动笔行文就不再是沉重的负担和苦恼，而是一种自我宣泄的快乐和轻松，是一种情感喷发的畅快和平衡。如：在学生刚上完一堂体育课后让学生说说“口渴”的感觉，学生经过短暂地回想后，纷纷举手，有的说，嘴唇干干的，干的皮都翘起来了；有的说，干的喉咙也有点沙哑了；有的说，嗓子干得像冒烟似的；有的说，舌头粘乎乎的一点也不如往常灵活了……学生在广阔的自由空间畅所欲言，充分表达自己的独特的感受。巴金说过：“打动人心的是真情而非词藻，激起了学生心中的情，才能使学生的表达更有层次、有深度。”
四、下笔成文提供展示的舞台
