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妇女节手抄报内容文字范文1
一、“用活书”，作业体现实践性
21世纪是一个信息时代，人才的竞争日趋激烈，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。课外练习为学生提供了锻炼的机会，因此，我们常布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有实践性的作业。
如今，多数学生喜欢看电视，家长最感头痛、向教师反映最多的是孩子看电视的问题。禁止不是办法，于是，我迎合孩子们的心理，积极加以引导，和孩子们一起分析一些电视节目的特点，建议他们在紧张学习之余，可以看看《新闻联播》、《人与自然》、《大风车》等节目，寒暑假适当看些历史题材专题片或由名著改编的电视连续剧，如《西游记》等。学生从中学到了不少课本上学不到的知识。当然，看了电视，只能说完成了作业的一半任务，另一半，就是第二天早自修时的交流反馈。如国家大事、时事政治、社会焦点等问题的讨论，孰是孰非，往往争得面红耳赤。在为孩子们不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”而感到高兴的同时，我不由感到：适当地布置学生有选择地看电视，不但能学到知识、经验，还可以陶冶情操，培养人文精神、分析、判断、评价等多种能力。
生活在现代社会的人应该善于向他人展示自己，这就需要有较好的口头表达能力与作文能力，而这些能力应从小加以培养。让学生讲述前天晚上看的电视内容，布置学生把课文中的故事，班级、学校开展的活动，校园中的新鲜事等讲给父母听，这些作业都给了学生一次次锻炼口头表达能力的机会。我还结合季节、节日，布置学生写情境型作文。如“三八”妇女节，让学生给妈妈做一件事（送祝福、设计贺卡、做家务等），并把这件事记叙下来；阳春三月，春暖花开，让学生到野外踏青，领略大自然的美丽景色，再把春游活动的过程写下来。平时班级里发生的一些典型事例，也非常值得及时地与学生一起评说，一起写作：在学生伤害了小鸟之后，学生写出了《救救小鸟》、《你真狠心》、《我错了》；有学生辍学了，学生动之以情、晓之以理地写了《想念姚国落》这篇文章。这一类情境型作文最受学生欢迎，而且写出来的文章言之有物、言之有序，充满真情实感，毫无“为赋新词强说愁”的矫揉造作。用好学生生活中的“活书”，使作业体现实践性，给学生提供各种练习的机会，有助于培养学生的实践能力和创新精神。
二、“用书活”，作业体现探究性
以前，一提起“探究”、“研究”之类的字眼，很容易使人想起科学家、专业工作者，仿佛那是很神圣又很神秘的工作，并不是一般人所能及，更不是小学生所能做的，而现在“研究性课程”、“研究性学习”已经走进了基础教育的课堂，走进了小学生的生活。适当布置一些有探究价值的课外作业，能充分调动学生学习的主动性，诱发学生向高层挑战的求知心理。
学习完了《麋鹿》，我布置学生在一周内出好一期关于野生动物的手抄报。一周后，作业交了上来，大部分学生的手抄报内容充实、形式多样：有传说、有故事、有举例、有议论，有的地方还插上了和内容相关的图画。看得出，这份作业学生是花了功夫的，当问他们感受时，他们都说：“找资料，问别人，设计版面，画图画，花了好多时间，但学到了好多知识，很有意思。”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要――总感到自己是发现、研究、探索者。”孩子们最喜欢动物，对于疏于接受这种课外作业形式的他们来说，是一次挑战，它激发了学生学习的主动性和积极性，满足了他们内心的这种“根深蒂固的需要”，当然会得到学生的认可了。
研究性作业引起了学生浓厚的兴趣，他们从生活中、从身边的环境中发现许多具有探究价值的对象或问题进行研究。在此过程中，学生学到了课本上所没有的许多知识，学会了查阅资料、分析研究问题，丰富了知识，充分发挥了学生的创造精神，也有效提高了他们的认识水平和实践能力。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提高。”探究性作业能促使学生充分利用家庭和社会的教育资源，拓宽学生的学习空间，增强了语文实践的机会，培养了学生获取信息、处理信息的能力。“用书”一“活”，何愁不能“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”呢？
三、“活用书”，作业体现合作性
妇女节手抄报内容文字范文2
20xx小学五年级少先队工作计划(一)一、中队基本情况分析：
五.一中队共有64位队员，其中女队员35人，男队员有29人，大部分队员活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但一些队员上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此队员的自觉性差，没有良好的生活习惯。因此本学期我将深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等，进一步拓展“规范行为—陶冶情操—健全人格”的德育内涵，不断探索德育新途径，拓展德育新领域。抓好德育工作主阵地，开发和挖掘学校德育的新资源，努力创设良好的学校德育环境,增强德育工作的主动性和社会实效性。
二、中队目标：
1. 本学期，我班结合《中小学学生守则》、《中小学学生行为习惯》，狠抓养成教育，对队员学习，卫生等日常习惯进行培养。
2.培养队员在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。
三、工作重点：
1.培养队员良好学习卫生等行为习惯，利用下课和中午时间，对组内卫生、纪律情况及时评价，调动队员自主学习，爱护班级卫生积极性。
2.加强沟通，促进队员心理素质健康发展，针对队员出现的问题，及时发现，面谈，并注意与家长的沟通。
3.狠抓学困生工作，利用课下进行辅导，课上多提问，建立同桌间互助小组。
4.加强安全教育，利用队会时间经常强调安全。
5.配合学校开展英语义卖活动。
四、活动内容及安排：
八月份：
1. 学习《小学生日常行为规范》.
2. 《第二小学守则规范》.
九月份：
中国梦从“尊师守纪创文明”起航 。
1.开展“我的节日中秋节”中队活动。
2.9月20日是“全国爱牙日”组织全校学生开展关爱牙齿健康主题队会活动。
3.对全校学生进行《守则》《规范》教育.
4.布置国庆节“中国梦我的梦”演讲活动。
十月份：
中国梦从“尊师守纪创文明”起航
1.各班以“我的中国梦之——、爱祖国、爱家乡、欢度重阳节”为主题召开中队会。
2.进行“中国梦我的梦”演讲比赛。
3.结合 “世界粮食日”，以各中队为单位，开展有特色的专题班活动，培养学生勤俭节约的优良品质。
4.开展以“大庆精神、铁人精神”的主题队会。
十一月份：
中国梦在“快乐与关爱同行”中延续
1.开展“安全才能让我快乐的成长”主题中队会。
2.组织开展“做铁人的好后代”主题征文活动。
3.歌咏比赛。全校《国歌》、《队歌》、自选一首红歌类儿童歌曲比赛。
4.结合感恩节，各中队组织学生了解感恩节的来历，体会“感恩”之意，引导学生采用多种形式向他人表示感恩，培养学生学会做人，做一个有爱心、懂感恩的人。
十二月份主题：
“遵纪守法”为中国梦护航
1.积极开展以“守法是我的责任”为主题的普法宣传教育活动。
2.开展读书汇报活动。
3.《重细节塑品行》主题队会。
20xx小学五年级少先队工作计划(二)一、指导思想
按照《少先队辅导员工作纲要(试行)》的要求，充分发挥少先队的优势，进行组织教育，开展丰富多采的教育活动，提高少先队员综合素质;关注少年儿童身心健康成长，培养少先队员健全人格，积极引导少年儿童为实现中华民族伟大复兴做好全面准备。
二、具体工作安排
三月
1、组织学生开展学雷锋做好事活动，精心设计向雷锋叔叔学习的手抄报，出好学雷锋的墙报。
2、开展“植树节活动，号召队员为家乡的绿化贡献自己的一份力量。
3、结合“三—八”妇女节和植树节，开展“我爱我家”和“我为祖国添一份绿”的主题活动，对学生进行教育。
4、抓好学生双姿教育，坚持每周一小评，每期一总评。组织学生进行学法、守法、护法、用法的展演活动，让学生把法带回家。
5、组织全体队员开展“多读书、读好书”活动，并以自己喜欢的形式做好读书笔记。组织“诗歌美文朗诵会”，使学生体会祖国语言文字的优美，激发学生的读书兴趣。
6、抓好学生思想工作，充分利用班队课、晨会组织开展主题班队会，让学生说自己想说的话，做自己想做的事。组织队员参加学校和年级开展的各种兴趣小组活动，发展队员的兴趣和特长。
四月
1、清明前对学生进行爱国主义传统教育，组织队员观看革命影视片，阅读革命书籍，讲演革命故事，树立革命精神，营造强烈的革命传统教育氛围。
2、以爱国主义教育为内容出版第二期墙报。
3、在班级举行一次作业展评,做到自己的作业自己做。
4、组织队员认真复习功课，组织好“一帮一”小组，做好后进生思想工作。争取段考考出好成绩。
5、组织期中检测，做好质量分析、评讲。
6、召开家长会，密切家校联系，开设家教讲座，更新家长的教育观念。
五月
1、庆祝“五一”国际劳动节，做好黄金周安全工作。
2、进行班级讲故事比赛。
3、组织队员参加学校和年级开展的各种兴趣小组活动，发展队员的兴趣和特长，做好“六一”节文艺节目表演准备，评选优秀少先队员。
4、向学生推荐一批寓知识、趣味、道德教育于一体的学习网站，指导学生健康上网、文明上网。组织队员以电子报、网页、手抄报的形式展现自己的学习成果。
5、对队员进行补差补缺，做好期中检测的质量分析。
6、开展“自己的事情自己做，我是劳动小能手!”评比活动。
六月
1、组织庆祝“六一”活动。以各种形式庆祝六一，并对学生进行思想品德教育，端正思想，认真学习，表彰优秀少先队员。
2、组织队员完成“三好学生”和“优秀少先队员”评比工作。
3、召开“我是未来接班人”主题队会，出好以“六一”国际儿童节为内容的墙报。
4、对学生进行思想品德教育，端正思想，认真学习，迎接期考。组织期末复习、检测、评定工作。
七月
1、对学生进行暑假安全教育，让学生过一个愉快的暑假。
2、总结本学期工作开展情况，写好各种总结上交。
3、做好假期安全教育工作。
20xx小学五年级少先队工作计划(三)一、指导思想：
以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育;狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我班的少先队工作推上一个新的台阶。
二、工作重点：
1、提高少先队员思想素质。切实加强少年儿童思想道德教育，以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱集体、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。具体抓好：
(1)环境卫生。要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外、卫生区一定要保持全天的干净、整洁。
(2)文明礼貌。要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾、学生卡佩戴情况的检查力度。
(3)课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。
(4)深化“养成教育系列训练”活动。形式多样地开展“良好的学习习惯、良好的劳动习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、自我保护的良好习惯、诚信守法的良好习惯”。
2、切实加强班级少先队组织建设。积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体，引导少先队员勤奋学习、快乐生活、全面发展。
3、进一步强化雏鹰争章活动。引导队员从日常学习生活的具体环节入手，鼓励少先队员参加小调查、小制作、小建议、小改革等富于探究性、挑战性的活动。
4、注重班队工作。充分发挥少先队组织在德育工作中的作用。
5、心理健康教育。认真上好健康教育课，教师负责学生的心理咨询工作。及时帮助学生妥善处理人际关系，正确对待困难和挫折，提高心理承受力。
6、充分利用各大节日，开展形式多样的少先队主题教育活动。
充分利用重大节日、纪念日，如教师节、中秋节、国庆节、“10?13”建队节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。
三、具体工作安排：
九月份
1、组织队员学习《小学生日常行为规范》。
2、文明行为训练：出操、放学路队纪律;
十月份
1、庆祝国庆。
2、文明行为训练：个人卫生
十一月份
1、11月9日消防安全日，了解消防知识。
2、11月第四个星期日是感恩节，组织队员开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动，以感恩信、感恩画、感恩卡的形式送给感恩的人为他们做一件力所能及的事。
十二月份
1、结合“12.9”和慈善日开展青少年思想教育活动。
二一八年元月份
妇女节手抄报内容文字范文3
关键词：创设情境；语言描述；摸拟生活；角色表演；实物展示；组织活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-051-02
语文新课标指出，教师要努力为学生创设轻松和谐的口语交际情境，让学生乐于思考，敢于表达。口语交际具有很强的情境性，生活是口语交际最好的情境。但是，口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行，教师需要采用多种方法，给学生创设口语交际情境。教师只有为学生创设生动逼真的口语交际情境，才能让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。
一、语言描述，创设情境
有人说，课堂上的保鲜剂是教师拥有一把甜美的声音。实践证明：教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，能使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。教师通过生动形象的语言描述再现当时的情境，学生在听的过程中，结合有关的情境积累，借助想象，丰富交际情境，同样能收到良好的教学效果。教材中,口语交际主要以一段文字来提示教学内容和要求,有的还配有插图或者提出了一些问题。这些内容经过老师的口头描述会更形象地进入学生的大脑，激活学生的思维，产生强烈的表达欲望。
二、模拟生活创设情境
李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。教师要做学生的朋友，尽力融于学生的生活，深入了解他们的兴趣爱好和活动范围，潜心发掘和提炼生活中有价值的、学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情景。通过模拟生活，创设与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进入“交际情境。”因此，教师应努力把实际生活引入口语交际的课堂，让学生设身处地，境中练说。例如在《小小展销会》一课中，教师先让学生将自己带来的图书和玩家，多余的文具用品，分别摆在“文具柜”、“玩家柜”“图书柜”中，再现摊点的摆设。然后要求各小组分工扮演卖物品和买物品，要求卖物品的要说清楚用途、价格、新旧程度，买物品的同学要询问清楚，并商量价格，卖买双方要热情有礼貌，比一比，看谁会做买卖，最终买卖成功，再相互交流买卖心得。这样的设计，使学生角色意识得到发展，参与兴趣浓厚，交际更为活跃。学生在实践中，锻炼了交际能力，增强了交际信心，体现了学以致用、生活教育合一的理念。
三、角色表演，创设情境
课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或根据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。如教学口语交际《打电话》时，我采取了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。再如教学口语交际《学会安慰》，让学生根据口语交际练习所提供的语境，分角色表演，这样学生入情入境，容易产生说的欲望和说的激情，进而让学生懂得安慰别人必须有同情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人。
四、实物展示，创设情境
小学生形象思维占主导地位，直观、形象的物品展示，能很吸引他们的注意力，引发学生的观察兴趣，所以要尽可能多地利用直观形象的实物展示给学生，使学生看着具体的情境就会觉得言之有物，言之有情，有不吐不快之感。《语文课程标准》强调“教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。因此设置口语交际的场景必须选择适合学生的生活素材，让学生在曾经实践和体验中滋生交往的动机，在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。
例：在《学当水果推销员》口语交际课上，教师要求学生自带喜欢的水果若干。课上，学生认真观察所带的水果，并尝试介绍。教师引导学生从水果的颜色、形状、营养、价钱、新鲜程度等方面介绍。学生看着眼前熟悉的水果，学生变得眼前一亮，有话可说，交际情境十分热烈，纷纷举手发言。
学生在口语交际时，往往都是“巧妇难为无米之炊”，而令人垂涎的水果，活泼可爱的动物，赏心悦目植物……这些直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，促进学生的表达欲望。语言是在一定的情景中产生的，言语的发源地是具体情景，只有在这样的具体情境中，才能促进学生语言的发展。
五、组织活动，创设情境
古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。为此，在教学中，我们要经常组织一些主题鲜明、有趣的活动，让学生在特定的活动情境中围绕主题，进行口语交际，从而提高口语表达的能力。
比如：学校新调来一名老师，大家应该怎样说欢迎词？暑假夏令营，你都看到了些什么？想到了什么？今天是三八妇女节，你想对妈妈说些什么？假如你的朋友到你家，你该如何向你爸爸、妈妈介绍你的朋友？学校、班级经常开展活动，抓住活动机会也可以进行口语交际训练。比如：春游、秋游、扫墓活动，教师可以引导学生欣赏美景，培养学生的审美能力，畅谈春游、秋游中发生的趣事等，体验情境。开展读书会、故事会等，使学生有较多的语言实践机会。主题班会上，组织学生适宜讨论的热点话题，如围绕“怎样用好压岁钱”、“打游戏机的危害”等进行讨论，培养学生的辨别是非的能力-------只要教师能做有心人，时时处处都能指点学生说话，培养学生的口语交际能力。教学苏教版第六册《练习八》中的想想做做时，教师先组织学生在“生活科技”、“足球之窗”、“艺术明星”、“植物园”、“动物趣闻”等主题中确定一个自己感兴趣的内容，然后开展制作手抄报、电脑报、剪贴画、剪报等学习活动。通过组织活动，让学生学会资料收集，了解知识文化，体验制作过程，享受完成后的喜悦，而学生在这些有趣的活动后就可无拘无束地进行口语交际，汇报自己的制作意图和心得了。
总之，教师只有创设多样的口语交际情境，引导学生入情入境，让他们有话要说，有话想说，有话可说，积极主动地进行口语交际训练，课堂才会生动有趣，学生才会敢讲会讲善讲，通过师与生、生与生面对面的口语交际，从而最大限度地调动学生口语交际的积极性，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法和技巧，让口语交际活起来，从而提高学生口语交际水平，让学生们在口语交际的课堂上真的有所收获。
参考资料
[1] 中华人民共和国教育部编.《语文课程标准（实验稿）》.人民教育出版社，2001
[2] 苏霍姆林斯基著.给教师的建议.教育科学出版社1984年版.
