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微型计算机范文1
关键词 微型计算机；维护问题；硬件和软件故障
中图分类号：TP306 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）14-0070-01
微型计算机的普及改变了人们的生活方式，也改变了人们的学习习惯，对整个社会文明产生了极大的推动作用，当前微型计算机在各个领域之中承担着数据计算和存储的功能，因此，做好微型计算机的维护工作就显得至关重要，良好的维护才能够保证微型计算机的正常运行，才能够充分的发挥其重要作用。
1 微型计算机的系统组成
微型计算机是一个较为复杂的系统，其内部的各个构件通过线路连接形成一个完整地整体，同时各个构件在系统中发挥着不同的作用，通常微型计算机分为两类，即硬件系统和软件系统。微型计算机的硬件系统包含电脑的主机，这是微型计算机的重要部分，承担着数据处理和系统运行的功能，主机中有中央处理器和助存储器两部分，通俗的名称是CUP和内存，这两个部分是电脑的核心构件，影响着微型计算机的主要性能。此外在微型计算机的外部有键盘、鼠标等输入设备，这些也是微型计算机的硬件系统。软件系统主要是指微型计算机的内部系统软件以及应用软件，微信计算机的软件系统元件主要指操作系统、程序设计语言、编译和翻译系统、数据库管理等，其主要的工作任务是管理和控制，保证整个微型计算机系统的正常工作，当前常用的操作系统是WindowsXP、WindowsVISTA等操作系统。
2 微型计算机故障
微信计算机是较为复杂的系统，其内部的元件连接较多，因此，其故障的潜在影响因素较多，下面详细分析微型计算机在运行过程中经常出现的硬件和软件故障。
2.1 硬件故障
引起硬件故障主要包括以下几个方面的因素：①灰尘引起的故障，灰尘是微型计算机的主要影响因素，由于静电的原因，灰尘很容易吸附在电子元件的表面，随着灰尘的慢慢积累，就会造成元件散热功能的降低，从而引发了CPU的烧毁；②湿度原因，如果微型计算机的运行环境较为潮湿，就会造成其内部元件的腐蚀，而湿度不足也会引起静电的产生，从而影响了微型计算机的正常使用；③温度原因，由于微型计算机在高速运转的过程中，会放出大量的热量，尤其是CPU的运转，如果室内的温度过高，同时又没有相应的散热措施，就会造成元件的毁坏；④碰撞原因，微型计算机内部的元件较为复杂，如果发生碰撞或者撞击，都会影响其内部元件的衔接，从而影响其正常的使用；⑤电压问题，要保证微型计算机的正常使用，要保证其电压平稳，如果电压的波动较大，就会造成保护电容呗击穿，从而损坏了微型计算机。
2.2 软件故障
软件方面的故障主要包括以下的方面，首先是系统和其内部的软件面临着兼容性的问题，两者不能兼容使用，或者是软件的版本和微型计算机的操作系统发生冲突，从而造成了其部分功能不能够正常的使用，发生死机、重启等现象。其次软件之间存在着不兼容的现象，软件之间发生冲突，影响了其正常的使用，甚至会造成整个系统的崩溃。再者是电脑病毒的影响，这是对微型计算机危害最大的因素，电脑病毒的侵入会修改微型计算机内部的数据或者文件，也会修改其操作系统，造成计算机不能够正常的使用。最后是人为错误操作的因素，如果在使用的过程之中，删除了系统的文件，就会造成系统的停止运行。
3 微型计算机的维护
3.1 做好微型计算机的日常清理工作
为了提高微型计算机的运行速率，要做好平时的清理工作，为计算机提供良好的运行环境，同时减少灰尘的侵入，要定期进行元件的清灰处理，使用吸尘器等设备，进行清理灰尘工作。此外要对内部的电路板进行清灰，在使用计算机的时候要少吸烟，以减少灰尘的吸附。
3.2 选择良好的微型计算机使用环境
要保证其正常的使用功能，要选择适应的安装环境，特别是要将温度、电压、温度等比较常见的因素考虑在内。要充分避免在强烈的阳光下工作，注意微型计算机的通风与降温，以减少微型计算机的工作负荷。同时，还要注意静电的防止工作，保持环境的湿润，避免干燥的环境。
3.3 了解微型计算机所使用的操作系统
为了更好的维护微型计算机，要求维护人员要认真、充分的了解微型计算机的内部系统，并结合系统的情况选择合适的操作软件，对于有恶意插件的软件要谨慎使用，在安装软件的时候，要了解这个软件是否容易与微型计算机的系统和硬件发生冲突，要防止出现不兼容的情况。此外要定期的删除没有使用效果的软件，优化电脑的内部操作系统。
3.4 养成良好的操作习惯
良好的操作习惯是减少微型计算机故障的主要方式，由于微型计算机的普及，人们对于其使用范围也不断的扩展，但是，在使用的过程之中要保持良好的习惯，定期的进行杀毒，防治病毒的入侵，同时要及时的更新其系统内部的杀毒软件，保持对于病毒的警惕性，通过经常的查杀防止病毒可能对微型计算机造成的损害。此外尤其是要保持良好的静电清除习惯，可以采用微型计算机下面铺设抗静电地毯，或者经常采用黑抗静电化合物进行微信计算机的擦拭清理工作。
4 总结
总而言之，微型计算机的普及为人们的生活和工作带来了极大的便利，因此在使用的过程中，要充分了解导致微型计算机故障的原因，保持正确的使用习惯，提高对微型计算机维护与管理的意识，要不断完善对微型计算机维护与管理的知识普及，为确保在使用过程中微型计算机可以更高效的工作，为人们的工作做了服务。
参考文献
[1]付宁，奚文红.微型计算机的维护与管理[J].经营管理，2011（3）.
[2]夏娟，朱丹丹.浅谈微型计算机的维护[J].东方企业文化，2010（6）.
微型计算机范文2
关键词 微型计算机技术 教学改革 教学内容 教学方法
1 教学内容改革
1.1 精选教学内容
现在，大多数高校将微机原理、汇编语言、微机接口技术整合为一门微型计算机技术课程。针对当前微型计算机技术课程内容繁多而学时数有限的实际情况，应精选教学内容，提高教学质量。教学中注重重难点的处理，针对大纲要求、教材、教学目标及授课对象，设计每堂课的重点、难点的处理方法。对重点内容侧重基本原理和方法的讲解。对大纲中要求了解程度的内容可少讲或安排学生自学。对课程中与先修课程重复的教学内容，如数制、码制、算术运算、A/D、D/A等以提示说明处理。
对学生的实际水平有充分的了解，以便在教学内容上做到有的放矢，删除一些非必要的内容后，可适当增补本领域的新技术、新产品，以增强学生学习兴趣并了解新知识。
1.2 理论联系实际
微型计算机技术涉及软硬件知识，在实际生产生活中应用广泛。若沿袭一贯的“重理论、轻实践”的教育方法，显然是不可取的。在进行教学设计时，应尽可能联系实际，使学生充分了解所学知识的作用及其重要性。重视为社会培养应用型人才，提高学生的社会贡献力。
实验和课程设计充分利用学校的实验资源，开发基础和提高的成套系列实验。在课程设计中，给出的课题应贴近生活，启发学生的创新意识和开发热情。
2 教学方法改革
2.1 教学形式设计
微型计算机技术课程教学的特点是知识面广、内容抽象，学生在学习过程中感到枯燥无味，并容易产生畏难情绪。因此，在课堂教学中，应避免对学生采用全程灌输知识的教学方法，应以学生为主体，以培养学生的综合应用能力为目的，积极探索和实施各种各样的教学形式并充分发挥各种教学手段的优势，这一点尤为重要。
教学形式多样化如类比法、问题导向法、现场演示法、情景模拟法、多媒体技术应用等。实践证明，多种教学形式的合理应用激发了学生的学习积极性，培养了学生自主性学习、创新性学习的习惯，提高了教学效果。
（1）类比法。类比法是通过列举学生身边熟知的事情，借助这些事情与抽象概念之间具有的内在相似性，帮助学生形象地理解和记忆抽象难懂的概念。如在讲授中断概念时，我们可以举这样一个典型的例子。一个人正在做某一件事情（相当于CPU执行主程序）时，听到电话声响起（相当于有中断请求），他暂时停下手边的事情（相当于中断主程序），去接听电话（中断响应），接听电话（执行中断服务程序）完毕，再返回（中断返回）来继续做原来事情（继续执行主程序）。在教学过程中恰当使用类比方法是激发学生学习兴趣，减少畏难情绪的重要手段，也是帮助学生透彻理解，取得较好教学效果的一种切实可行的方法。
（2）问题导向法。问题导向教学方法以问题为学习起点，激发学生学习兴趣，对知识逐步产生认知并最终使问题得以解决。在该过程中，可激发学生的求知欲，锻炼学生的思维能力及解决实际问题能力。使学生变被动的知识接受者为学习知识的主动者。
（3）现场演示及情景模拟方法。授课时，教师用不多的时间现场演示（实物展示）或情景模拟（应用软件）实例，可以使学生先有了感性认识，激发了学生的学习热情，在此基础上，教师再讲授相关理论知识，并注重师生互动环节，可以有效地提高教学质量。
（4）多媒体技术应用。多媒体技术的应用在现代教育中已成为一种良好的教学手段。多媒体教学不仅提高了课堂效率，而且使抽象的知识形象化、直观化，有助于学生对学习内容的理解和记忆。教师应当精心设计教学过程，精心设计教案课件，并且在教学过程中，将板书与多媒体教学有效结合。例如可利用FLASH动画以实例展示CPU工作原理，促进学生对知识的掌握和理解；而程序设计比较适合用板书讲解的形式，便于给学生留有思索的空间。
（5）课程网站建设。充分利用网络资源为课程教学提供服务。课程的主要教学资源如教学大纲、电子教案、习题解答等全部上网。实时介绍计算机应用的发展与最新技术，提供相关的课外设计课题供开放实验室选做，并介绍教师的科研项目。建立网上师生教学交流、问题讨论平台，及时发现问题、解决问题，有效掌握学生学习动态，加强师生教与学互动，激发学生学习热情。
2.2 教学资源应用
科研资源转化为优质教学资源，促进教学质量提高。其中包括：（1）科研成果促进理论教学内容优化。精选科研过程和工程应用中与课程教学联系紧密的案例，介绍与重要知识点相关的科研内容和最新科研成果。（2）科研成果丰富实践教学内容。利用与课程内容相关联的科研成果，开发设计型、创新型实验，提升实验教学水平，同时拉近实验与工程实践的距离。（3）实行导师制，努力培养优秀学生。每年选出一些优秀学生进行重点培养，由教师提供高级技术难题或介入教师的科研课程中，并指导学生参加各种大学生创新制作比赛、电子设计竞赛等，通过促进学习与研究一体化使学生具备自主建立不断演进的知识体系的能力，适应终身学习的能力需要。由此，使优秀学生的能力得以充分施展，同时给其他学生以激励，促进后进学生努力学习，调动学生的学习积极性。
3 教学考核改革
科学合理的考评体系能够激发学生的主观能动性和创造力。传统的考核方法是笔试。单纯笔试往往造学生考前突击和死记硬背的局面，无法全面反映教学成果。目前，笔试始终占统治地位，值得思索。对教学考核的研究与实践包括：（1）开卷考核形式。开卷考核方法使学生的学习重心由原来的机械记忆学习内容转移到真正理解掌握。（2）注重过程考核和综合能力测试。提升实际动手测评在总评成绩中的比重，使学生的实践动手能力得到进一步培养和提高。（3）针对性考核评价。对擅长利用汇编语言实现算法设计的学生重点考核其逻辑思维能力，而对擅长硬件设计的学生重点考核其硬件接口设计与实现能力等，从而依据学生特点，建立个性化评价指标。
微型计算机范文3
武汉市工商行政管理局监制
卖方： （以下简称甲方）
买方： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》和《微型计算机商品管理更换退货责任规定》的有关规定，经双方协商一致达成协议如下：
第一条 乙方向甲方订货总值为人民币元的电脑，其配置标准、单价、总价等见下表：
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│ 编号 │ 名称 │品牌及型│出厂编号│ 产地 │ 数量 │ 单价 │ 价格 │质保期限│
│││ 号 │ 或批号 ││││││
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│01 │││││││││
│ cpu │││││││││
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│02 主板 │││││││││
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│03 内存 │││││││││
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│04 硬盘 │││││││││
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│05 显卡 │││││││││
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│06 声卡 │││││││││
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│07 光驱 │││││││││
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│08 软驱 │││││││││
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│09 显示 │││││││││
│器 │││││││││
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│10 机箱 │││││││││
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│11 音箱 │││││││││
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│12 键盘 │││││││││
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│13 鼠标 │││││││││
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│14 │││││││││
│ moden │││││││││
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│15 网卡 │││││││││
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│16 交换 │││││││││
│机 │││││││││
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│17 打印 │││││││││
│机1 │││││││││
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│18 打印 │││││││││
│机2 │││││││││
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│19 u盘 │││││││││
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│20 网线 │││││││││
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│21 扫描 │││││││││
│仪 │││││││││
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│22 │││││││││
│ cpu风 │││││││││
│扇 │││││││││
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│23 │││││││││
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│24 │││││││││
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││││││││││
├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤
││││││││││
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│合计： │ │
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第二条 定货、交货及验收
1、定货日期为本合同签订之日。
2、交货日期；
3、交货地点；
4、包装方式；
5、付款方式；签订合同时，乙方向甲方交付：
（1）定金 元；
（2）预付款 元。
（3）
6、验收方式：甲、乙双方合验。甲方向乙方说明商品的配置，核对商品品牌、型号和编号，开箱检验，正确调试，保证商品符合产品使用说明明示的配置和产品的质量状况，经乙方确认，当面向乙方交验商品，并介绍产品的使用、维护和保养方法以及三包方式，明示三包有效期，提供三包凭证、有效发货票、产品（选配件）合格证和使用说明。
第三条 质保规定
1、甲方对其所配置的电脑产品各选配件按生产商提供的质保期为准，并根据国家质量监督检验检疫总局《微型计算机商品修理更换退货责任规定》向乙方提供质保服务。
2、整机三包有效期内出现质量问题，甲方负责在 日内免费维护、修理，并保证修理后的商品能正常使用30天以上，主要部件三包有效期内出现故障，甲方负责在 日内免费修理或免费更换新的主要部件（包括工时费和材料费）。
3、自售出之日起7天内，主机、外设商品出现性能故障时，乙方可选择退货、换货或修理，乙方要求退货时，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。
4、自售出之日起第8日至第15日内，主机、外设商品出现性能故障时，乙方可选择换货或修理。乙方要求换货时，甲方负责 日内为乙方调换新的同型号同规格商品；同型号同规格商品停产时，负责调换新的不低于原产品性能的同品牌商品，部件差价由（1）、甲方负担；（2）、乙方负担；（3）、 。
5、整机三包有效期内，主机、外设商品出现性能故障，经两次维修，仍不能正常使用的，凭修理记录，甲方负责在 日内免费为乙方调换新的同型号同规格商品；同型号同规格商品停产的，调换新的不低于原产品性能的同品牌商品。若甲方既无同型号同规格商品，又无不低于原产品性能的同品牌商品的，乙方要求退货时，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。
6、整机三包有效期内，主机、外设商品出现性能故障，符合上述换货条件的，乙方若不愿意换货而要求退货的，甲方负责退货，并按日折旧率0.25％的标准收取折旧费。
7、在三包有效期内，选购件出现性能故障，甲方负责在 日内为乙方免费调换新的选购件。选购件更好两次后仍不能正常使用的，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。
8、在三包有效期内，乙方凭发货票和三包凭证办理修理、换货、退货。如乙方丢失发货票和三包凭证，但能够证明该产品在三包有效期内，甲方负责修理、更换。
（以上质保规定仅适用于微型计算机硬件设备。）
第四条 属下列情况之一的，甲方不实行三包：
1、超过三包有效期的；
2、未按三包使用说明的要求使用、维护、保管而造成损坏的；
3、非承担三包的一方拆动造成损坏的；
4、无有效三包凭证及有效发货票的（能够证明该产品在三包有效期内的除外）；
5、擅自涂改三包凭证的；
6、三包凭证上的产品型号或编号与商品实物不相符合的；
7、使用盗版软件造成损坏的；
8、使用过程中感染病毒造成损坏的；
9、无厂名、厂址、生产日期、产品合格证的；
10、因不抗力造成损坏的。
第五条 在接受硬件维护前，乙方自行备份保存在硬盘中的主要数据资料，否则在硬件维护中因此而导致的数据丢失，甲方不负有责任。
第六条 甲方为乙方提供自售机之日起年内城区用户免费上门硬件维修服务，实行小时内响应，乙方如需软件上门服务，按每台 元/次收取服务费，软件由乙方提供。
第七条 质保期外，甲方提供有偿跟踪服务，服务费按每台机 元/次收取。
第八条 违约责任
1、除不可抗力外，甲方未按时交货，则每日按合同总价款的 向乙方支付违约金。
2、除不可抗力外，乙方付款逾期，则每日按合同总价款的 向甲方支付违约金。
3、甲方未在约定时间内修理、更换或退货，应付 违约责任。
第九条 甲、乙双方确因不可抗力的原因，不能履行本合同时，应及时通知对方，并说明相关理由。
第十条 本合同所订一切条款，甲、乙任何一方不得擅自变更、修改或解除，如一方单独变更、修改或解除，对方有权拒绝，并可要求变更、修改或解除合同的一方承担由此造成的一切损失。
第十一条 本合同在执行中如发生争议，甲、乙双方应协商解决，协商不成时，按下列第种方式解决；
1、提交仲裁委员会仲裁；
2、依法向 人民法院起诉。
第十二条 本合同自双方签字之日起生效，本合同在执行期间如有未尽事宜，由甲、乙双方协商，另订附则附于本合同之内，其在法律上与本合同享有同等效力。
第十三条 本合同一式份，甲、乙双方各执正本一份、副本份。
甲方乙方
单位名称（盖章）单位名称（盖章）
地址： 地址：
法定代表人（签字） 法定代表人（签字）
委托人（签字） 委托人（签字）
微型计算机范文4
关键词：微型计算机技术；教学改革；专业建设
引言
专业建设是高等学校人才培养的核心与基础，也是课程体系设置与教学改革的关键和切入点[1]。内蒙古科技大学自动化专业获得2020年度国家一流专业建设点，也是国家首批国家级卓越工程师教育试点专业和首批品牌专业。专业核心课程教学改革是国家一流专业建设的重要内容[2,3]，是人才培养的核心任务，特别是应用型人才培养的一流专业建设，专业核心课程的实验以及实践教学环节的改革已成为迫切需要解决的问题。为此，本文以我校国家一流专业建设点-自动化专业为契机，针对该专业核心课程“微型计算机技术与应用”，从教学目标、教学模式以及课程实验等方面开展教学改革研究与实践工作，全面推进应用型人才培养的新模式，开创我校国家一流专业-自动化专业核心课程改革的新局面。
1教学目标
依据自动化专业人才培养目标，构建了“微型计算机技术与应用”课程的教学目标，根据教学目标进一步提出了该课程的课程目标，通过课程目标考核学生专业知识和实践动手能力的掌握程度。本课程的教学目标如下。通过本课程的学习，要求学生掌握微型计算机组成原理、MCS-51单片机的硬件组成及工作原理、指令集、微型计算机接口技术、C51程序设计及单片机应用系统的设计方法，使学生具备一定的应用“单片微型计算机”实现应用系统开发的能力。根据教学目标，制定了相应的课程目标，具体如表1所示。
2教学模式改革
为了提高课堂的教学效果，改变传统课堂教学模式，采用“板书+多媒体课件”与实验教学“实验室实验台”不同步的教学模式。即传统的教学模式下理论教学和实验教学是分离的，实验教学由专门的实验室老师在实验箱上完成。这样造成实验教学与理论教学不能有效配合，不利于学生对理论知识的理解。通过使用PROTEUSEDA仿真软件，搭建单片机虚拟实验平台，可实现微型计算机技术与应用课程的课堂教学与实验教学同步进行，取得了良好的教学效果。本次教学改革后可开展的实验教学内容如表2所示。
3课程实验教学效果
在理论教学过程中，例程的讲解可以采用PROTEUS绘制硬件电路图，采用KEIL软件编写程序，且KEIL支持汇编语言和C语言，其中，汇编语言有助于学生对单片机硬件工作原理的理解，C语言编写方便，并且是嵌入式系统编程的主流。KEIL开发环境下编写好程序经编译生成HEX文件，然后加载到PROTEUS硬件电路模块中，通过运行输出实验结果，实验效果更加直观，使课堂气氛变得活跃、生动、有效。接下来分析一下基于PROTEUS的单片机教学实例。本文仅针对定时器实验进行分析。定时器作为单片机基本外设之一，利用定时器很方便产生周期性信号。用定时/计数器T0编程实现从P3.0引脚输出周期为500μs的方波，系统时钟频率为12MHz，具体电路图如图1所示。通过KEIL环境下编译程序，并且生产HEX文件，在PROTEUS下加载生成的HEX文件并运行，可以通过示波器观察输出波形，具体如图2所示。通过图2示波器可以生动形象地反映单片机的输出结果，便于学生们对单片机运行状态的理解。
微型计算机范文5
内存的故障分析与排除。计算机用户经常会遇到这样的情况，开机后出现非法错误，莫名其妙的出现注册表损坏，提示要求用户恢复安装系统时或是系统配置时产生非法错误，打开计算机，内存自检时发出“嘀……嘀……”的鸣叫声。这些问题很可能与内存故障有关系，在处理时首先打开主机箱，小心拔下内存条，细心检查内存条表面芯片是否有被烧坏的痕迹“，金手指”、主板上内存插槽处是否有被烧坏的痕迹等等。如果不存在这些问题，接下来检查内存条的安装是否正确，内存条插入是否到位。如果问题还没有解决，最后检查主板内存插槽是否有物理损伤。
硬盘的故障分析与排除。计算机常见故障现象中，硬盘故障主要表现为：系统启动时找不到硬盘；硬盘的读写噪音大，读写速度慢；系统启动时出现蓝屏现象等等。如果系统启动时找不到硬盘，首先检查硬盘的电源指示灯是否亮，若亮则表示硬盘电源线连接完好，然后打开主机箱，检查硬盘的数据线是否和主板接口连接正常，如果没有问题，检查BIOS（基本输入输出系统）中是否有硬盘的标识，如果没有，偿试更换一条新的数据线或者将数据线连接到主板上正常的IDE或SATA接口。如果还是无法找到硬盘，更换硬盘的跳线，用专用的分区或格式化工具偿试解决。如果出现硬盘的读写速度慢，读写噪音大，可以用专用的工具软件检查磁盘碎片，检查整理后，硬盘读写速度仍没有明显改善，并且在读写硬盘时带有“咔嚓咔嚓”的声音，偶尔伴有蓝屏现象时，应停止使用硬盘，利用专门的磁盘检测软件对硬盘进行检测，检测出的坏道进行屏蔽，避免坏道扩散。
常见软件故障分析与排除
1、操作系统故障分析与排除。计算机在开机启动时，硬件自检完毕即将加载操作系统的时候，如果出现这样的故障现象：显示器出现黑屏，左上角出现闪烁的白色光标，操作系统无法继续运行，重新启动计算机后故障依旧。这种故障出现在硬件自检完成后，载入操作系统内核之前，基本可以确定引导阶段主引导记录出错的几率极大。解决的思路：修复主引导记录。可以使用DOS命令fdisk或者WindowsXP的故障恢复控制台修复主引导记录。具体方法是：对于DOS命令fdisk修复方式，使用启动光盘引导系统后，进入DOS界面，在提示符后输入fdisk/mbr即可实现修复主引导记录；对于故障恢复控制台修复方式，使用WindowsXP的启动光盘引导系统后，进入故障恢复控制台，然后输入：Fixmbr就可以完成修复主引导记录。
2、驱动程序故障分析与排除。驱动程序是计算机软件系统中的重要组成部分，它直接关系到硬件在整个系统中能否正常工作，比如显示器正常显示需要显示驱动程序的支持，正常播放声音需要声音驱动程序的支持等等。对计算机用户来说，驱动程序安装不当可能会造成意想不到的麻烦，例如计算机无法播放声音，正常联接的打印机无法完成打印任务。出现类似驱动故障现象，毫无疑问，解决办法是正确安装和更新相关设备的驱动程序。现在大多计算机用户使用Windows系列操作系统，查看设备驱动程序是否正常，最简单的方法是：右击“我的电脑”打开属性窗口，单击“硬件”中的“设备管理器”，如果发现某些设备的图标呈现黄色“感叹号”状，则说明该设备的驱动程序存在问题。解决办法为：找到“问题设备”的型号，在设备生产商官网上下载相应的驱动程序，安装即可。但是对于普通计算机用户来说，查找“问题设备”的型号有时存在困难，不容易找到驱动程序。笔者根据多年的教学经验，推荐一款“傻瓜式”的驱动程序安装软件———驱动精灵，在计算机中安装这款软件后，它可以自动查找相关设备的驱动程序，下载、安装灵活，使用相当方便。
微型计算机范文6
关键词：微型计算机技术 思考 主动性
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.110
1 前言
微型计算机技术是一门计算机科学专业必修的专业基础课，是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。通过对本课程学习，使学生获得微型计算机硬件技术的基础知识、基本思想和基本方法技能，培养学生利用以微型计算机硬件为主、从硬件与软件的结合上处理问题的思维方式和分析、解决计算机工业应用及计算机科学专业领域问题的初步能力，为进一步学习和应用相关方面的新知识、新技术打下必要基础。
2 学习的难点
对于计算机及其相关专业的学生来说这是一门极其重要的课程，同样也是一门比较难的课程。笔者分析了一下，主要难在这些方面：第一，知识量大、细节较多，讲授的内容涵盖微处理器系统结构、指令系统、汇编语言程序设计、存储器技术、中断技术、输入输出技术、可编程接口技术和总线技术，一个细节掌握不好可能影响整个课程的学习，比如，在指令系统中有关于输入（IN）和输出（OUT）的指令，如果不能理解深刻，后面的关于接口技术中的编程根本无法进行；第二，授课内容对学生来说比较枯燥，需要记忆的内容很多，这就直接导致一部分学生疏于记忆，由于该课程各个章节的知识连贯性较强，后续的学习没有基本知识做铺垫根本寸步难行，前部分知识掌握得不全面直接影响后续部分的学习，学生学习中遇到的问题会越来越多，易造成“滚雪球”效应，比如，指令系统这一章介绍了8086CPU常用的指令集，这是所有编程的基础，学生如果记不住常用指令，根本无法进行汇编语言程序设计，也就无法写出接口程序；第三，该课程是软、硬件结合，应用性较强，而该课程的理论学时和实验学时有限，要想学好必须在课外进行大量的训练，这就要求学生有较强的学习主动性与自觉性。
3 启发式教学的思路
孔子言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生来说，如果有足够的兴趣作支撑，以上所述的这些难点都可以克服，因此，作为老师，在教授学生知识的同时，更应该思考如何让学生喜欢这门课程，让学生在整个学习过程中一直保持浓厚的兴趣。从而，教学方法就显得极其重要，笔者讲授微型计算机技术课程多年，一直从事这方面的思考和研究，逐渐摸索出一些经验和技巧，最后归结为启发式教学，主要的思路如下所述。
3.1 从问题出发寻求该知识学习的必要性
作为教学活动，整个课堂如果只有老师一人在不停地讲课的话，再有趣的课也会让人感觉枯燥乏味，随之就是学生昏昏欲睡，课堂变成老师一个人的课堂，学生的学习积极性可想而知。学生的学习是以兴趣作为支撑，而怎样让学生对一门课程产生兴趣，提问未尝不是一种好办法。有了问题，学生就会主动思考，寻求解决该问题的办法，现有的知识不够，那就去寻找新的知识。在这样的过程当中，学生是作为主体参与了课堂，比起被动接受老师的知识来说学生的积极性有了大幅度的提升。比如在介绍有符号数在计算机内表示的过程中，首先并不提原码、反码和补码，而是给学生抛出一个简单的问题：有符号的数在计算机内表示时，用最高位表示符号位，剩余的其它位表示数值位，如果机器字长为8位，那么8在计算机中表示为00001000B，-8在计算机中表示为10001000B，如果将两者相加结果是多少？学生很快就能得出结果为10010000B，它表示-32，很显然答案错了，所以在计算机内有符号数的表示并不是如此，那怎么表示呢？课程讲述到这里很轻松地就引出了原码、反码和补码的概念，让学生觉得是为了解决问题而学，不是为了学习而学。再比如介绍指令系统的时候，如果从头到尾一条一条讲，学生基本上没有兴趣去一条一条记忆，即使记住了，也是空洞的。老师就可以从需求的角度出发引导学生学习。要让8086CPU去计算1234H+5678H怎么办？很显然一次完成不了，那就要分两次相加，高位在相加的时候必须考虑低位的进位，所以需要采用不同的加法指令ADD和ADC，对于减法也是如此，就可以顺理成章地引出SUB和SBB指令；作为加法和减法，在学习C语言的时候有自增和自减，这里是否能实现呢？这样就可以引出INC和DEC指令；在数学中我们可以取一个数的相反数，这里可以吗？你可以很肯定地告诉学生，NEG指令就可以解决这个问题。如此等等，我们很多的知识都可以在探索解决实际问题的过程中让学生知道为什么要学这个知识，学习了之后有什么益处。
3.2 从思考问题的解决方法中学会新知识
很多人都有这样的体会，一道题目看着别人做完，回过头来自己再做的时候有可能就做不出来了，原因是什么？看着别人做题的过程中自己并没有主动思考，这样所获得的信息并没有在自己的大脑中留下深刻的印象，所以，学习的过程应该是一个思考的过程。微型计算机技术这门课程知识点非常多，单纯地靠死记硬背不仅学习的过程枯燥乏味，更重要的是知识掌握得非常不牢固，等到要用的时候发现还是不会。因此，向学生提出问题之后，在解决这个问题的过程当中去学会新知识就变得顺其自然。指令系统中的BCD码的修正指令一直是学习的难点，难的不是规则的记忆，而是理解之后的应用。那么老师完全可以从为什么需要BCD码的修正指令出发把对指令的讲解一点一滴地呈现在学生面前。比如，针对加法压缩BCD码的修正指令DAA可以举3个实例：
①12+34，（12）BCD+（34）BCD=0001 0010B+0011 0100B=0100 0110B=（46）BCD，结果正确；
②18+38，（18）BCD+（38）BCD=0001 1000B+0011 1000B=0101 0000B=（50）BCD，结果不正确；
③12+38，（12）BCD+（38）BCD=0001 0010B+0011 1000B=0100 1010B，此处1010B不是正确的BCD码，没有结果；
通过这3个实例，学生可以知道，直接利用BCD码完成十进制数的加法计算的过程有的正确，有的错误，那么这个结果还能用吗？错误的结果有没有办法可以变成正确的？第②个例子的结果是0101 0000B=（50）BCD，正确的结果应该0101 0110B=（56）BCD，相差6；第③个例子的结果是0100 1010B，正确的结果是0101 0000B=（50）BCD，也相差6。因此可以推出一条结论：使用BCD码完成十进制数的加法计算，结果如果有问题只要稍加修正即可。关键是何种情况下修正？又该如何修正？这里就涉及到了问题的本质，作为十进制数的进位规则是逢十进一，在用BCD码完成十进制数的加法计算的过程中，使用的是二进制的进位规则，每4位二进制数表示一位十进制数，那么二进制的低4位和高4位的进位规则是逢十六进一，这就造成了进制的不统一，所以会出现问题。再进一步分析：第②个例子中存在低4位向高4位的进位，所以结果应该把多进的6补回来；第③个例子中低4位的值已经大于10，作为十进制数的加法就应该向高位进一，所以也应该加个6；第①个例子低4位向高4位不存在进位，低4位相加的值又小于10，所以不需要修正。低4位的情况如此，高4位也是一样，这样就总结出DAA指令的修正规则：低4位的值大于9或者低4位向高4位有进位（即AF=1），就将低4位加6；高4位的值大于9或者高4位向更高位有进位（即CF=1），就将高4位加6。通过这样的分析学习新知识，学生就很难忘记了，以此类推，其它的减法压缩BCD码的修正指令DAS、加法非压缩BCD码的修正指令AAA、减法非压缩BCD码的修正指令AAS也可以用相同的学习过程。
4 结论
学而不思则罔，没有思考的学习是空洞的。学生的自信在解决一个一个问题的过程当中得到了提升，从而可以对该课程产生浓厚的兴趣，由此而形成的学习的主动性不仅对其它课程的学习，甚至是以后的工作生活可以产生深远的影响。
参考文献：
