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小学生作文培训范文1
立体式训练的方法：训练思路：课内、课外齐步走，课内细分听、说、读、写四项训练。这四项又分别按小学低、中、高三个阶段循序渐进地训练。课外训练重在素材及语言的积累。
1 小学低段
1.1 课内训练。
1.1.1 听力的训练：由于刚从幼稚园跨入一年级的学生年龄小，好动，约束能力差。老师讲课，同学发言时，自己做自己的，没有一个良好的听课习惯。因此，一年级的新生，老师首先要强调听课的习惯：听别人说话时。听课习惯至少要两年的时间反复强化。上课时，只要看见学生听课习惯不对，马上给予纠正。
1.1.2 口头表达能力的训练：①学生在课堂上说话姿势有一定的讲究。低段的学生，在声音洪亮的基础上，只要能说一句完整、通顺的话就可以了。如果学生刚开始说话结结巴巴，老师不要批评，要多表扬。说得不好，下次努力改正。这种情况总比不说要好一步。只是在二年级下期，可以试着让学生说几句意思连贯的话。
1.1.3 朗读能力的训练：低段的学生，要求读书姿势正确，书呈30度角斜放在课桌上，声音洪亮。能把课文读得正确、流利。
1.1.4 写话的训练：同样的，写话也要严格要求。刚开始练习写话，就只能写一句完整的话。一句完整的话句型如下：谁 干什么 ；谁 是什么；谁 怎么样……写的形式可以多样：用词造句；补充句子；看图写句；写一句观察日记等等。写的内容也可以变化无穷，眼睛看到的；耳朵听到的；身体感觉到的。从感觉上来说，有味觉，有触觉，有嗅觉等。还可以是人物、动物、植物、景物、建筑物等。人物还可以细分：可以用一句话练习写人物的五官；可以用一句话练习写人物的动作。动物、人物、植物、 景物、 建筑物也有相通之处，让低年级的学生用一句完整的话写它们的某一部位的颜色、 形状等。
对于写一句话，开始写一句简单的话，逐步要求写一句复杂的话。复杂的话，如，用“因为……所以……”造句，“一边……一边……”等简单的关联词语造句。或者试着写一句生动的话。怎样才能把句子写生动呢？一是给句子加上一些修饰、限制的词语；二是换一种说法；三是用上一些简单的修辞手法。同样，在学生熟练写一句话的基础上，慢慢训练学生写意思连贯的几句话。
听说读的训练，可以渗透在每节课中，写的训练教师渗透在每篇课文的教学中。
1.2 课外训练。
1.2.1 激发学生对大自然的热爱。
1.2.2 引导学生用眼看，用耳听，用心去感受周围的事物。
1.2.3 刚开始要求学生每天写一句话日记。
1.2.4 多看课外读物，低段主要是看拼音读物。
2 小学中段
2.1 课内训练。
2.1.1 听力的训练：从听的习惯上说，到了中段，应该基本养成。但是在听的能力上，应该有所提高。
在低段的基础上，除了养成良好的说话习惯外，应该尝试说几句简单的、连贯的话。同时，要求语句要生动、准确。
2.1.2 读书能力的训练：中段继续强化读书的姿势，同时要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。这种训练可以采取多种形式，或生读师指导；或生读全班学生指导；或同桌互纠；或小组互查。
2.1.3 写作能力的训练：中段要求写几句连贯的话，也就是一个自然段。平常的课堂教学中，利用阅读教学，让学生用各种关系的关联词语口头造句，然后写下来。在训练学生写开头段中，教师拿出许多“无开头”的文章，分类训练学生练习写各种形式的开头。同样的，拿出一些“无尾巴”文章，教会学生写各种形式的结尾。至于文章中间部分，教师要拿出一些只有“开头、中间、结尾”的三段性文章，教会他们把中间一段分为几个自然段的写法。
2.2 课外训练（素材+语言的积累）
2.2.1 平常指导学生写各种类型的日记。
2.2.2 中段要看40万字的课外读物，平均下来，一周接近看4千字的课外读物。
2.2.3 摘抄优美词句。
3 小学高段
3.1 课内训练。
小学高段 听、说、读的习惯已经全部养成。听的更高要求是不仅能听懂别人说话的表面含义，而且能听懂其深沉含义。说最好能做到即兴演讲。
3.1.1 写作能力的训练：分六次完成。要求学生写亲眼看见过、亲耳听到过、亲自感受过的事物。
3.1.2 每一次作文后，多种形式的修改十分重要：教师讲评；学生互评；学生自改等。
3.2 课外训练（素材+语言的高段积累）
3.2.1 背诵优秀诗文60篇。
3.2.2 利用图书馆网络等信息渠道进行探究性阅读。课外阅读总量不少于100万字。
小学生作文培训范文2
关键词：作文教学；积累习惯；观察能力；评价
在语文教学中，作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映，是衡量学生语文学习情况的一个重要标志。笔者在作文教学中发现，有许多学生“恐惧”作文，教师则感到作文难教。在新课改下，如何搞好小学作文教学呢？
一、培养学生的积累习惯
善于积累是写好作文的有效方法之一，像语文基础知识一样作文也需要学生积累，比如，积累一些好词佳句、精彩片段等，在作文时可以借用或仿写。小学教材中有许多好词佳句与精彩片段。教材中很多课文的思考练习中都提出了让学生背诵的要求，让学生在背诵中积累材料，感受祖国语言的优美与意蕴。当学生掌握了一定数量的好词佳句后，有词可用的感觉就自然流露
出来。
积累材料的有效方法还有倡导学生写日记，这是学生练笔提高写作能力的有效途径。由于日记是个人内心的流露，学生通过日记可以无拘无束地表达出自己的喜怒哀乐。加之日记的内容很广，无论是听到的，还是看到的、想到的都可以写进日记。在作文教学中，教师要倡导学生写日记，让学生有一个自由表达的方式。比如：可让学生把当天的最令自己感动的情景和感受用日记的形式写出来。
二、培养学生的观察能力
观察是写作的源泉。教师要激发学生的观察兴趣，让学生把看到的写下来。比如，校园的课外活动。学生兴致勃勃地玩的情景，让学生对人物的动作、对话、外貌等方面进行素描训练。通过对学生观察花园里鲜花绽放的情景，以及刮风下雨时的天气等。让学生获得丰富而鲜明的感性材料。通过上下学路上以及家中的情景开阔学生的视野。教师还要培养学生观察的目的性、条理性与精确性，让学生从许许多多的感性表象中提炼出典型的写作素材来，提高文章的质量与可读性。老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
三、提高学生的表达能力
小学语文新教材的课文内容是十分丰富有趣的，很适合小学生阅读与写作训练。教师要依托教材，优化教学方法，善于引导学生，激发学生积极思考，并用书面语把思考出的见解表达出来。例如，在学习了《坐井观天》一课时，可提出这样的问题：假如青蛙已跳上了井沿，面对大千世界，它会说些什么？让学生发挥想象，在口语表达之后，把所想到的情景用书面语表达出来。这样既开拓了学生的思维能力，又锻炼了学生的口语与书面表达能力。学生会说不代表会写，哪怕只一两句，也给了学生一次练笔的机会。再如，在“写信”的作文教学中，我让学生真情表达，充满情感地向远方的朋友、亲戚说说最近生活与学习的情况。这样学生的写信水平就提高了。另外，在语文课堂教学或是语文实践活动中组织一些讲故事比赛、演讲比赛或是辩论会等活动，提高学生有感情地复述的能力，提高学生临场发挥的语言组织能力。这样，学生的阅读、口头表达能力和发散思维能力就能得到训练和提高，这为写作奠定语言的基础。
四、优化作文修改方法
小学生花了不少时间写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，教师应及时给予评价，并提出修改意见，这时学生就很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，教师让学生再重新习作一次，学生的习作就会更上一个台阶。
培养学生作文自我修改的能力。这是新时期素质教育的体现，是学生作文的能力培训的一条途径。“自改”作文既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改。这样就可提高学生的写作能力。
五、对学生作文进行评价时要以鼓励为主
评价小学生的作文时，教师要要以鼓励为主，要用欣赏的眼光去看待小学生的作文，对小学生作文的赏识是小学语文教师的必备素质。这样便能显出教师的教育智慧。赏识小学生的作文绝对不是他缺乏鉴赏能力或作文水平低。小学生的作文属于起步阶段，就像小孩学走路一样，需要大人扶助与鼓励。在批改小学生的作文时，教师也要坚持以鼓励为主，在鼓励中指导学生写作，不要吝啬自己的赞美之词，要带着理解与尊重阅读学生的习作，用欣赏和赞美评价孩子的习作，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师的一句赞美中，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想
法。点燃学生对作文的热情，使学生感觉到作文并不难写。作文就在身边，就在生活之中。
总之，小学作文的起步教学是很关键的。它直接影响着学生今后作文能力是否能顺利发展。当然，有了这样的意识还不够，还需要去探求行之有效的方法。这就需要我们广大教师不懈地努力，多实践，多站在学生的角度上思考，多鼓励学生，相信只要勤于练习、讲求方法，一定会取得成效的。
小学生作文培训范文3
大家下午好!
我是五年级三班的学生，我叫郑思琪。我从小喜爱读书，小小的书柜里摆满了各种各样的图书。上三年级时就喜欢读《儿童文学》、《十万个为什么》、《安徒生童话》、《海底两万里》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱丽丝漫游记》、《苦儿流浪记》、《鲁滨逊漂流记》、《增广贤文》……四年级时能背古诗三百首。随着年龄的增长，读书成了我生活中不可缺少的一部分，读书使我学到了不少知识，懂得了不少道理，同时也提高了我的作文水平。近三年来我，多次参加学校小学生征文比赛，2005年9月在县举办的纪念《抗战胜利六十周年》看电影征文比赛活动中我荣获小学生作文二等奖。近三年其它荣誉多多，2003年----2005年连续三年被学校评为“三好”学生；两次被评为“环保小卫士”；2004年秋在学校组织的数学技能比赛中获三等奖；2005年春在北京世教精英教育研究所组织的“全国数学大赛”中获二等奖；在学校组织的综合性实践活动中所办的手抄报获二等奖；在学校组织的英语听写单词比赛中获满分奖……
我不仅学习认真自觉，还有一颗关心他人、乐于奉献的美好心灵。学校开展献爱心活动，我积极投入到这项活动，用自己的零花钱献给了希望工程，献给了灾区的孩子。班上何沁婷同学生病住院，我用自己仅有的零花钱买东西到医院去看望，让她体验到班集体的温暖。班上徐月同学数学成绩下降，我利用课余时间和徐月一起学习。班上同学们看课外书困难，我在班上自发成立“快乐图书角”，把家里的新书二十几本带到学校供同学们阅览。
“从小事、小处做起”还是我的座右铭。我每天坚持记日记，记下自己的不足，记下成功的经验，记下自己的感受。在学校里，不管自己是不是值日生，都抢着打扫卫生。在家里，自己的红领巾、袜子、桌布都是自己洗，从不让妈妈插手，养成了自己的事情自己做的好习惯。处处以《小学生守则》和《小学生行为规范》严格要求自己。在学校，关心他人，尊敬老师，帮助同学；在家里，我孝敬父母，帮助干家务活。
我平时还喜欢绘画、唱歌、跳舞；绘画、书法、文艺、体育等方面各有所长，在各类比赛中积极参加。2002年报名参加了舞蹈和电子琴培训班，2005年12月，被作为小电子琴演奏家参加学校乐器技能展示，受到同学们的好评；2005年秋在校组织的书法比赛中获三等奖。
小学生作文培训范文4
现代汉语主观评议句“有X,Y”
多元理论的更新和教学模式的演变
对外汉语教学语法内容的选择原则
论非洲本土汉语教师培养模式
《汉语儿歌挂图》由商务印书馆出版
语气副词“偏偏”的意义及用法研究
从日本汉语教育反思对外汉语教育问题
美国大学中文项目的课程设置现状与启示
中级汉语综合课学生提问及教师回应研究
日语母语者汉语阳平和上声的知觉训练
对外汉语词汇教学中的形象色彩义分析
对外汉语教学的师资培养要重视实践环节
关于社会培训机构汉语教师的评价规范
课程与讲义:中国文学批评史学科之建立
浅谈现代文学史家刘增杰的学术研究
第二语言学习者“自我言语”功能研究
莫泊桑《项链》中的反讽与悲观主义
国际汉语师资培养与学科定位问题
对外汉语综合课课堂导入考察与分析
中国小学汉字教学与对外汉字教学之比较
语体语法的逻辑体系及语体特征的鉴定
“是……的”强调句中的“是”和“的”
从梯级的角度阐释“即使”句式及教学建议
中高级韩国学生汉语文化国俗词语学习研究
基于判别分析的汉语分级测试标准界定研究
在线师生一对一汉语教学的特点及相关问题
商务印书馆2013年度语言学出版基金评选揭晓
基于教材语料库的词汇重现对二语习得的影响
在汉语作为外语的教学中用数字解读中华文化
诗界革命谁欤豪——近代报刊视野中的蒋智由诗歌
音节与汉字、词汇的配置和选择及对教学之启示
国内对外汉语教师认知研究:回顾、现状与展望
汉语国际教育专业与中文专业课程设置的区别
从寒隐社到国学商兑会:清末民初国粹主义的流衍
清代诗人生卒年补考——以顾豹文等八人为中心
以汉语为第二语言的留学生习得定指的实验研究
库玛后方法理论指导下的成就式自主学习研究
来华汉语学习者汉字手写和键盘输入态度的调查研究
小学生作文和规范文本有什么差异——一个回归分析
他人调控对第二语言学习者口语流利性发展的影响
汉语作为第二语言的朗读流利度和准确度的实验研究
HSK作文成绩与句子长度、复杂度及语法错误的相关性
《全金元词》校读摭遗——兼谈金元和韵词的文献价值
新手与熟手汉语教师课堂体态语的特点及量化标准研究
后方法视野下汉语视听说教材练习设置与练习模式研究
“V/Adj+数量(N)+是+数量(N)”构式的语义功能及其教学
英语背景学习者汉语中介语名词词语误用特征与成因分析
小学生作文培训范文5
在教体局党组的正确领导下，全面贯彻落实省市电教工作会议精神，以科学发展观为统领，紧紧围绕县局2011年度中心工作，突出抓好农村中小学远程教育工程的管理和应用;加强以电教教材建设为主体的基础教育资源建设工作，开展电教教材的使用研究;继续搞好中小学教师现代教育技术能力培训;深入开展现代教育信息技术和学科教学整合的研究，积极探索教育技术优化课堂教学的模式和方法;努力构建技术支持服务体系，加强电教骨干教师队伍建设，浓厚电教研究氛围，充分发挥电化教育的功能和优势，全心全意为教育发展和社会经济发展服务，齐心协力，谱写夏邑教育技术事业发展的新篇章。
二、工作要点和目标要求
(一)农村中小学现代远程教育
1、强力推行农远工程示范校、示范乡创建活动，把示范校作为本乡(镇)教学教研的培训基地和实验基地，充分发挥示范校带动作用，切实把农远工程设施用好、用活、用规范。按照农远工程示范校、乡标准，每个乡(镇)至少树立1所模式二示范校，所有乡(镇)一中都要达到县级模式三示范校标准。在全县范围内至少推荐15所中小学校为市级农远示范校并确保验收过关。
2、按照省厅、市局有关加强农村中小学现代远程教育工程管理工作的意见，为启动“班班通”工程作准备。本年度要对所有农远学校进行一次全面普查。县电教馆将组织力量对其中二分之一的学校进行重点检查，发现问题，总结经验，提出整改办法。
3、积极探索“班班通”、“堂堂用”的建设和使用模式，勇于创新，敢于实践，争取推出2～3所试点学校。
4、举办全县农远“三种模式”应用的优质课、应用论文和教学设计成果的评选，以评促用，推进农远工程应用水平的普及和提高。
5、举办针对农远项目学校教师的多媒体课件制作比赛和说课比赛活动。
6、努力探索并建设起县、乡、校三级技术服务队伍，着力提高乡级技术人员的业务素质和服务待遇。
7、分片分学校召开农远工程教学应用现场会、观摩会、研讨会，活跃学习、研究和应用的气氛。
8、做好上级交办的有关信息普查数据填报工作。
(二)电教教材建设
1、严格按照国家、省规定的电教教材费政策、教材准入政策，做好电教教材的征订、发行和归档入架入库造册登记等项管理工作，确保用足用好电教教材费，管好用好电教教材。
2、建立电教教材建设(基础教育网络资源建设)骨干教师库，加强资源建设的规划、统筹和协调，在省市资源开发规划框架内，有计划地开发适应我县的和中小学课本相配套的电子音像教材，尝试开发研制专题式多媒体教材。
3、加强电教教材的使用研究，积极探索多种形式多种方法的信息技术与学科教学整合的新思路、新实践、新模式，从而充分发挥电教教材在教育教学中的作用，推进教学改革和素质教育的发展，为提高课堂教学质量和整体教育质量服务。
4、配合省教育厅优秀基础教育资源评选活动的开展，县电教馆拟运用“三分屏”录制软件制作一批优质课、名师讲座和专题教育资源光盘，以光盘培训、光盘送教下乡的形式传播学习，以提高广大中小学教师的教育教学能力。
5、启动县基础教育网络资源中心建设(含现代教育技术培训功能)，为教育信息网络化打基础。
(三)学校电化教学
1、继续开展好电教观摩周活动。要以乡、校为单位围绕一个学科或一个专题开展多种形式的现代教育技术应用观摩研讨活动。县馆筹备召开一次全县电教观摩教学活动。
2、做好2011年度现代教育技术优秀课例、多媒体课件、电教论文评选工作。开展好中小学生电脑作品评选，争取在中小学生电脑作品制作上取得新突破。尝试开展中小学生网络作文大赛，开通夏邑县中小学生作文网站，引导中小学生健康使用网络。
3、加强电教课题研究的指导工作。引导广大教师从教学实践中的小问题、小技巧、小想法入手提炼小课题，丰富课题研究内容，倡导多样化的研究方法;根据教师实际情况，以实用管用为前提打破课题研究的专业化，以草根教研为主体，推动课题研究出现新局面。
4、建立电教教研的学科骨干队伍，定期不定期地开展专题电教教研。
5、对县直中小学校电化教育基本情况进行一次普查，对信息技术课的教学情况进行一次评估。
小学生作文培训范文6
在农村小学作文教学中，很多学生都会表示非常难，教师在教学中也很头疼，无论选择如何去讲授、去示范，很多学生还是无法达到作文写作的相应要求。如何在新课改理念融入农村小学校园的情况下，开展合理的作文教学活动，并提升学生对作文学习的兴趣，增强其写作水平，是当前农村中小学最为重视的问题。要解决这个问题，必须要对当前形成农村小学作文教学困境因素进行分析，从而根据相应问题制定合理的解决策略，使学生能够有效的走出困境，并为其良好发展奠定坚实基础。
一、当前农村小学作文教学中形成困境的主要因素
1.受环境因素的影响
农村小学与城市小学最大不同之处，是其处在相对偏远落后的位置，且信息相对封闭，学生在学习知识时其渠道和形式也相对比较传统单一化。在农村小学中，学生所阅读的课外读物数量相对比较少，使得学生的视野也相对比较狭窄，并且由于农村学生接触社会的机会也较少，使得学生阅历也相对较少。而且很多农村小学校园的经济条件也相对有限，教学设备相对比较落后，学生在写作时并没有较多的写作资料进行参考，且教学形式也相对比较枯燥单一，使得学生在这样的教学形式下无法提起兴趣，甚至还会出现厌倦的心理，最终影响到作文教学质量。
2.受家庭因素的影响
对于农村的孩子来说，很多孩子的父母都会选择外出打工，孩子多由爷爷奶奶或其他亲人照顾，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重视。即使有些孩子的父母并没有选择外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子无法受到良好的家庭教育，也会对孩子的学习带来影响，甚至在无形当中会对孩子内心带来伤害，对孩子未来成长也会带来影响。
二、在农村小学作文教学中让学生走出困境的有效策略分析
1.对传统教育观念进行转变
随着新课标在小学校园中的不断深入，农村小学的教育观念和教学形式也发生很大的改变，教师要转变传统单一枯燥的教学形式，必须抛弃应试教育思想和形式，对传统教育理念进行转变，并坚持以素质教育为核心，从而更好的培养学生的创新意识以及综合素质，为推动小学生更好发展奠定坚实基础。在开展作文教学中，应该对作文教学内容进行创新和丰富，在对教学形式进行创新，从而为学生设计科学合理的教学形式，从而使小学生提升对作文写作的兴趣，提升其写作能力。
2.有效提升农村教师的专业水平以及综合能力
在r村小学作文教学中，不仅仅要转变传统的教学理念和教学形式，也要全面有效的提升教师的综合能力以及专业水平，只有这样才能更好的提升作文教学水平，更好的增强学生整体学习水平。对于小学阶段的形式来说其年龄小、知识面窄，所以在作文教学中要有教师的良好指点和帮助，才能更好的提升小学生作文能力的提升；因此教师自身必须要有过硬的综合素质以及专业能力，才能更好的为学生开展科学合理的作文教学形式，从而更好的增强学生整体能力。所以，教育行政部门必须要加强对农村小学的投入，加大对优秀教师、骨干教师进行提高培训；教育研修部门也要开展一些送教下乡、优秀课以及名师讲座等活动，为广大农村教师提供良好的交流机会，从而更好的提升教师的综合能力。
3.不断增强农村小学生的自主学习能力
外在因素是变化的主要条件，内在因素是变化的最为基础的环节，也可以说外在因素是由内在因素转变而来的。所以教师应该有效的培养学生学习兴趣，让学生自愿学习作文知识，从而更好的提升学生学习的积极性，增强学生写作水平。教师应该有效的培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，从而让学生能够在自主学习的情况下更好的增强自身能力，更好的提升农村小学作文教学水平，为农村小学未来良好发展奠定坚实基础。
4.培养小学生掌握和运用写作技巧
首先，应该培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在阅读中累积更多的知识，并从中学习到更多优秀的词汇，从而更好的充实学生写作的内容，并且教育部门应该提升对农村小学的投入，对其图书馆进行完善和改进，为学生提供更多的阅读材料，拓展学生视野，进而不断增强学生写作水平，更好的提升农村小学作文教学水平。其次，让学生养成写日记的习惯，通过让学生养成写日记的习惯来提升学生写作水平，并能够提升学生的观察、分析以及总结能力，使学生能够更好的在文章当中展现自己的情感，不断提升学生写作水平。最后，提升学生背诵能力，学生在阅读时，应该将文章中相对经典的名言名句进行记录，并让学生将其内化成为自己的语言，从而更好的融入到自己的文章当中，让学生写作水平不断提升，从而更好的提升学生综合水平。
对于传统的农村小学作文教学活动来说，其形式和理念相对比较落后单一，因此农村小学要想更好的发展，就必须要转变传统的教学思想，坚持以素质教育为中心，为学生制定符合其发展的教习策略，并且教育部门也要加强对农村小学教育的投入，为学生提供更多丰富的阅读材料，从而更好的拓展学生的视野，不断增强学生自主学习能力，教师也应该全面有效的提升自身综合素质以及专业能力，这样才能为学生营造良好的教学氛围，提升学生整体学习能力，为农村小学生未来稳定发展奠定坚实基础。
