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升国旗感想范文1
【关键词】 认知行为； 团体辅导； 大学生； 情绪管理
近年来，在高校频发各类大学生伤人和自伤事件，起因多是由于情绪对照不良而引发的应激冲动行为。但长期以来，国内各高校对于大学生生气情绪管理问题的研究和干预普遍不足，并未将其列入心理健康教育核心内容。现今教育管理部门所规划的心理辅导任务，仅就目前高校发生暴力事件进行补救，而在预防环节上明显不足。究其原因一是忽视大学生心理个性的塑造，二是过多关注了补救性教育的研究。高校大学生生气情绪管理的提出，正适应了当前大学生心理状态不稳定的现状，亦符合了高校培养合格人才的教育理念，是完备心理健康教育模块的重要内容。对于大学生情绪管理能力推进，应本着适应学生心理发展规律的原则，科学制定符合大学生心理文化的学习方案，使其逐渐成为高校正规心理教育中的一个所属分支，为更好的推进大学生心理健康教育工作发挥积极的推进作用。
认知行为取向互动团体辅导（Cognitive-Behavioral Interactive Group Therapy，CBIGT）可以定义为是一种将认知理论、社会学习理论和行为理论有机结合的对生气情绪起到有效降低的技术策略，并融合系统化心理干预技术的辅导取向[1]。目前该技术在国内大学生群体中已经有了一定的应用。团体辅导作为一种手段已经逐渐应用于高校学生学习、生活、工作等方面所遇到的各种心理健康问题[2]。对于大学生的自杀、自残、他杀等极端行为亦有良好的趋化作用[3-5]。目前国外的一些研究结果亦证明了它的显著效果和现实意义[6-7]，认知行为取向的生气情绪管理团体方案对团员情绪管理有明显的改善效果，自我化的管理手段、系统处理情绪问题、认知行为互动的有效结合等一系列的方式与方法，成就了一套有效的情绪管理方案，并经过多年的实践与发展，已然成为一套理论联系实际的合理化的团体辅导措施。本次实验，通过认知行为取向团体训练对于减少和对照大学生生气情绪的发生起到显著的干预效果，包括情境生气、特质生气、生气表达和非理性信念等技术指标上的改善。
1 资料与方法
1.1 一般资料 以某综合性大学在校本科学生为研究对象。选取标准为自我认定情绪管理不善，易冲动，并自愿接受团体辅导有强烈的改变愿望的个体。通过使用大学生情境-特质生气表达量表的测评及与学生的一对一面谈，最终确定42名大学生被试，并按随机数字表法分为试验组和对照组，每组21名，试验组成员参与团体训练，对照组成员不参与团体训练；两组成员在年龄、性别、专业、前测指标等方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。所有来参加面试的大学生均接受前测、后测和追踪测量。参与本研究的成员信息见表1。
1.2 研究工具
1.2.1 情境-特质生气表达量表 研究者依据高校的教育特点以及大学生的语言习惯，逐条修正了STAXI（Satate-Trait Anger Expression Scale）量表。该量表包括情境生气、特质生气、生气表达3个分量表。通过内部一致性Cronbach Alph系数分析度量表的信度。经过修订后的系数值分别为：情境生气、特质生气、生气表达分量表分别为0.86、0.78、0.81，总量表的系数为0.82。
1.2.2 非理性信念量表 参照杨清艳等[8]编制的非理性信念量表（Irrational Beliefs Scale，IBS）。其研究内容以患者组和正常人作为研究对象，主要分4个层面内容：绝对化要求、糟糕至极、低挫折耐受和概括化评论。情绪障碍是当代大学生中最易出现的心理问题，焦虑、抑郁、情绪控制障碍等负性情绪与非理性信念的关系密切，这一结论已经被大量研究所证实[9]。
1.2.3 团体录音 在征得所有试验成员同意后，使用专业的录音笔，对在团体训练过程中的所有有声文字进行声音记录。在团体辅导结束后由专人负责将其转化为书面稿件，用以记录和分析每个团队成员在团体实践过程中的改变。
1.2.4 团体回馈表 由团体训练小组成员自行编制，在每次团体活动结束后回收，内容主要包括团体会序、团体活动、团体内容以及活动有感和愿望等团体活动信息。
1.2.5 形成自我量化报告 用于测量被试生气状况的自我测评报告。报告以优化大学生情绪管理作为目标，通过团体训练和参团人员的具体情况拟定了情绪对照、生气管理、减压学习能力等3个方面的内容，采用Likert 7点量表进行自我量化。其中的数字“1”代表为负性的不符合，数字“7”表示为正性的最符合。
1.2.6 自我质性报告 通过团体心理辅导，成员填写开放性问卷调查，由课题组进行总结、分析和梳理，并结合团体录音、团体观察记录表、团体回馈表等信息，分析团体成员生气状态下的具体表现形式。最终精简为两个维度的基本信息：生气情绪管理行为的正向改变、认知行为精神学习的改变。
1.3 CBIGT方案
1.3.1 带领者 （1）主要带领者：在该研究中担任多重角色。负责团体训练的前期准备、活动方案的设计、各种量表的形成，活动的组织实施，全局性的保证团体训练整体的顺利进行。（2）协同带领者：是团体训练项目中的协助者。伴随各类活动项目的进展，负责收集团体成员的反馈信息与建设性意见，整理分析各类量化表格，协助主要带领者完成团体训练活动。
1.3.2 团体活动方案 通过文献分析及现状调查[10-12]，以认知行为互动团体辅导为框架，融入Novaco的生气对照模式与自我管理技巧，设计该项团体辅导方案。试验组通过4期共8次的认知行为取向的生气情绪管理团体辅导，每次活动时间为120 min。见表2。
1.4 团体心理辅导的效果评估 该项研究的评估效果主要包括3个方面：团体成员在接受训练干预前和后的问卷测试评分（试验组与对照组相比）、团队成员的自我量化报告、以及组员的自我质性报告。研究过程包括三个时间点：前测，辅导项目进行前，对面试人员进行情境-特质生气表达量表的自测，自我量化报告的形成；后测，辅导项目结束后，团体成员进行情境-特质生气表达量表自测，形成自我量化报告和自我质性报告；追踪测量，在团体辅导结束后六周，团体成员继续填写评估问卷及自我量化报告。
1.5 统计学处理 使用SPSS 13.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验和方差分析，以P
2 结果
2.1 问卷结果分析
2.1.1 试验组前后测情境-特质生气表达量表结果比较 试验组中情境生气、特质生气、生气表达和非理性信念4个维度的后测值与前测值比较显著降低（P
2.1.2 两组情境-特质生气表达量表的结果比较 两组前测中情境生气等4个维度比较差异无统计学意义（P>0.05）。在后测和追踪测试中，试验组4个维度的测评结果均显著低于对照组（P
2.2 自我量化报告 试验组中情绪对照、减压学习能力和生气管理，与前测结果相比明显升高，差异有统计学意义（P0.05），见表4。
2.3 自我质性报告 由组员不定式的开放问题组成，问卷于团体训练结束后下发，并要求团队成员在1周之内填写完整并统一上交。问题经过辅导团队成员编码后总结归纳为：（1）生气情绪管理行为的正向改变。21名训练成员中认知上的改变有18名，占85.7%；应对方式上的改变有17名，占81.0%。团队成员提高了对于生气情绪的认知能力以及处理事件发生与生气情绪反应之间的变化关系。（2）认知行为精神学习的改变。能够成为自己的治疗者从开始的3名，增加到9名；能够具体的应用认知行为技巧的人数从开始的1人增加到13名。
3 讨论
大学生处于认知发展、调整的成熟阶段[13]，对于突然发生的状况及紧急情况大多处理缺少应有的镇定情绪及合适的处理技巧。往往对于生气情绪无法有效化解，亦或压力情绪管理不当[14]，甚至表现出因控制偏差而导致的不良后果。在国内对于大学生情绪控制的研究发展尚浅，基本处于初级阶段，许多研究手段和干预措施还需进一步完善。本研究的主要目的在于研究认知行为取向的团体训练在大学生生气情绪管理中的辅导效果，为进一步在高校开展大学生生气情绪管理学习与应用提供一定的技术参考[15]。
研究结果发现，试验组与对照组相比，在前测中情境生气、特质生气、生气表达、非理性信念均没有显著差异（P>0.05）。在实施了生气情绪管理的团体化训练之后，大学生情境生气、特质生气等4个维度与前测值相比，后测值均明显降低（P
综上所述，认知行为取向团体辅导对于提高大学生情绪管理水平有显著效果，它可以有效提高大学生情绪对照、减压学习、生气管理的能力，对于大学生情绪控制有显著的改善效果。团体训练中学习的辅导技巧，能够让个体应用于学习、生活、工作等多方面个人问题的处理中，在未来的大学生心理健康发展大环境下，期待着这项技术能成为提高大学生个人心理健康水平和促进校园和谐文明发展的重要保障。
参考文献
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升国旗感想范文2
[关键词]经皮肾镜；气压弹道碎石术；超声碎石术；感染性肾结石；可行性及安全性研究
[中图分类号]R699
[文献标识码]B
[文章编号]2095-0616（2016）03-217-03
随着人们生活方式的转变，上尿路结石的发生率呈逐步上升趋势，我国泌尿系结石的发病率约为1%-5%，且每年新发150～200/10万人，其中下尿路结石男性发病率明显高于女性，上尿路结石男女无明显差异。感染性肾结石作为复杂性上尿路结石的常见类型，发病率约占肾结石的15%～20%。感染性肾结石具有结石成分复杂、结石体积大、生长速度快等特点，临床治疗感染性肾结石主要有开放手术、体外冲击波碎石（EswL）、经皮肾镜下气压弹道碎石等方法，本研究利用经皮肾镜下超声碎石治疗感染性肾结石，取得了较好的效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2012年5月～2015年5月收治的感染性肾结石患者共72例，患者入院均完善腹部B超，KUB、常规检验等项目，纳入与排除标准：（1）所有患者均满足感染性肾结石相关诊断。（2）结石病史>1年，且反复发生泌尿系感染者。（3）尿培养提示细菌感染，且敏感抗生素控制后效果不佳者。（4）患者无合并严重的心、肝、肺等重要脏器功能不全。（5）排除不愿签署研究知情同意书的患者。（6）排除身体条件不能耐受手术者。将72例患者按照入院时间顺序随机分为对照组与观察组，对照组35例，男18例，女17例，平均年龄（52.2±6.2）岁，平均结石直径（3.89±1.65）cm，左侧21例，右侧14例。观察组37例，男21例，女16例，平均年龄（53.6±6.3）岁，平均结石直径（3.98±1.47）cm，左侧18例，右侧19例。两组患者性别比、年龄、结石情况等基线资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2治疗方法
患者完善术前相关检查、抗感染治疗，待尿常规正常后行择期手术，患者取膀胱截石位，使用膀胱镜行患肾逆行输尿管插管，后改为俯卧位，全身麻醉效果满意后，通过输尿管逆行注射生理盐水，造成人工肾积水，在B超引导定位下选择结石所在肾盏，将穿刺针穿入定位肾盏，拔出针芯，穿刺成功后可见清亮液体流出表示穿刺至肾盏，留取尿液进行药物敏感试验，如无液体流出，可用注射器注入生理盐水后再抽吸，随后沿着穿刺针鞘置入斑马导丝，拔出穿刺针鞘，使用筋膜扩张器扩张穿刺通道。扩展通道自F8开始，直至F14～F16，将F16 Peel-away鞘放置于肾盏内合适位置。大块坏死物质可以选择使用异物钳取出，为保持视野清晰使用低压冲洗集合系统，注意冲洗时保持适宜的进水压力。确定结石位置后，将弹道探头置于结石中央位置，粉碎结石。对照组患者实施输尿管镜下气压弹道碎石术。观察组患者手术步骤同前，不同点：将通道扩张至24F，建立经皮肾盂取石通道，手术结束前置入DJ内支架管、14F肾造瘘管，双J管术后2周拔除。
1.3观察指标
比较两组患者手术持续时间、术中出血量、术后并发症及结石清除率。肾结石术后并发症包括：发热、血尿、肾造瘘口漏尿、肾周尿液外渗。并发症诊断标准参照《实用泌尿外科学》。
1.4统计学处理
本研究所有数据均经过SPSSl9.0统计学分析，计量资料采用（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用x2检验，P
2.结果
2.1两组手术及住院情况比较
两组患者手术持续时间、术中出血量、住院时间比较见表1，由表1可知，观察组患者手术持续时间、术中出血量均明显少于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。
2.2术后并发症及结石清除率比较
两组患者术后观察1周内并发症，术后1个月进行随访，比较结石清除率。具体比较见表2，由表2可知，观察组并发症发生率为8.1%，明显低于对照组，差异有统计学意义（P
3.讨论
感染性肾结石是由于引起尿路感染的细菌如变形杆菌、克雷白式菌、假单胞菌等产生尿素酶，分解尿液中的尿素生成氨与二氧化碳，使尿液呈碱性，加速了尿液中钙离子、磷酸根化合物等形成感染性结石。感染性结石具有生长快、结石直径大、导致反复泌尿系感染等特点，敏感抗生素治疗效果往往不佳，且感染性肾结石易造成肾积水、尿路梗阻、肾出血等并发症，严重影响患者的生命健康。
升国旗感想范文3
开学升旗仪式主持词【1】尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。今天，我们怀着愉快的心情，精神抖擞地回到学校，拉开了新学期学习和工作的序幕。下面，我宣布：迎春学校2011-2012学年度第一学期升旗仪式现在开始。 第一项：出旗
第二项：升国旗，唱国歌。全体师生行注目礼，少先队员行队礼。
第三项：国旗下宣誓。
在过去的一个学年里，在学校董校长的带领下，全体干部和广大教职员工为实现学校的发展而团结协作、努力奋斗，取得了更加辉煌的成绩。新学期，董校长将再次为全体师生吹响前进的号角。这次讲话，董校长做了精心的准备，字里行间寄语了一位领导和长者对同学们健康成长的厚望，希望全体同学认真倾听。下面，让我们以热烈的掌声欢迎董校长为我们讲话。
董校长的讲话，对每一名同学提出了殷切的希望！为了更好的落实学校领导的要求，在今天下午的班会时间，全体班主任老师要带领学生认真学习讨论董校长的讲话精神，就印象最深刻的一点谈谈自己的感想。如董校长在新学期第一次升旗仪式上做这次讲话的目的是什么？在做人、做事、学习等方面你该怎样落实？
大浪淘沙，方显真金本色，暴雨冲过，更显青松巍峨。同学们，有耕耘就有收获，在你们成长的历程中所播下的每一粒种子，都将长成参天大树；你们前进的路途上洒落的每一滴汗水，终将映衬出喜悦的笑脸。最后，祝愿全体同学在新学期，有新的进步。升旗仪式结束，各班按照指定顺序带回。
开学升旗仪式主持词【2】
女：敬爱的老师们
男：亲爱的同学们
合：大家好！
女：我是 孟新月
男：我是伞景奇
合：我们来自61中队
女：在希望的春天里，我们又欢聚一堂；
男：在和谐的气氛中，我们共享这难得的时光！
女：伴随着新年的钟声
男：带着对春天的憧憬
合：我们迎来了新的学期，“新学期、新起点”主题升旗仪式现在开始。
女：今天的升旗仪式是新学期的第一次升旗，老师和同学们推选了6。1中队四名最优秀的同学担任旗手，接下来升旗仪式开始
男：请升旗手护旗手入场，全体向右转 面向国旗。
女：升国旗、奏国歌、敬礼---礼毕。向左转！
女：在过去的一学期当中，我们全校的老师在牛家中心学校这块肥沃的土地上辛勤播种、辛勤耕耘，全体同学在牛家中心学校这片蓝天下，快乐学习，健康成长、收获希望，取得了令人振奋的成绩。
男：新学期的帷幕已徐徐拉开，新的学年，开启新的希望！
女：新的空白，承载新的梦想！
男：下面请听赵天娇带来国旗下献词《播种希望、收获梦想》
女：是的，大浪淘沙，方显真金本色，暴雨冲过，更显青松巍峨。让我们全体牛家中心学校人携起手来，把愿望写在今天，把人生的理想刻在今天，只要我们齐心协力，我们将会一次次跨越前进的障碍，一次次享受成功的喜悦。
男：最后，祝愿我们全体老师在新的学期里工作愉快、身体健康。
女：祝愿我们全体牛家中心小学学子，放飞梦想、播种希望、潜心耕耘、收获成功。
合：祝愿我们牛家中心小学的新学期更加灿烂辉煌！
男: “新学期、新起点”主题升旗仪式到此结束
升国旗感想范文4
1 根据学生的实际，由浅入深对学生进行传统美德教育
中华民族传统美德内容方方面面，我根据各年级学生的特点和接受能力，把思想品德课教材内容和传统美德故事融为一体。采用不同教法，循序渐进，由浅入深，从具体到抽象，同一教学内容在不同教学年级可以适当重复出现。对低年级学生主要是进行基本知识教育，伴有一些行为习惯训练，从而使学生了解一些浅显的道理，使他们幼小的心灵产生美德的萌芽。如此在懂得国旗、国徽和国家都是祖国的象征之后，教育学生凡遇到升国旗、奏国歌的场合，就应该养成脱帽、立正的行为习惯。从而培养学生崇敬祖国的感情。中年级在进行基础知识教育的基础上，使学生不仅知道怎样做？还要逐步了解为什么要这样做。高年级着重提高学生的思想认识，使他们从小就懂“天下兴亡，匹夫有责”的道理，增强热爱祖国的自觉性和对祖国的责任感。
2 把传统美德寓于课外活动中
从学生的学习内容看，课堂是主要的教学阵地，但从学生生活的时空看，课外教师则是一块具有教育资源的土壤。我校开展了以“勤俭节约”为主题的队会活动，提出少先队员不花零钱，不买零食，用老前辈艰苦朴素的生活作风教育学生，现在学生吃零食减少了。通过这些美德教育活动，促进了学生良好道德品质的形成。经常让学生参加劳动，培养学生热爱劳动的好思想。通过参加集体劳动，增强学生集体观念和集体主义荣誉感，从小养成爱集体爱劳动成果的优良传统。经常开展这些有益的活动，给学生以更多的自我表现机会，把传统美德教育与开展各项活动有机地结合起来，才能有利于学生在活动中认识世界，认识自己，增加美德的修养。
3 运用情境式教学法，对学生进行传统美德教育
精心创设情境，引导学生从情感体验中深化传统美德认识。如在向一年级学生讲《国旗》、《国歌》时，讲我国运动员在亚运会上顽强拼搏，当他们站在领奖台上，运动场上奏起了中华人民共和国国歌，五星红旗冉冉升起在运动场上空时的动人场面。启发学生想象运动健儿为祖国争得荣誉时的激动自豪的心情，从而激发学生的爱国情感。使学生在幼小心灵深处烙下长大后要为祖国争光的强烈愿望。除此之外，还可以利用象征性的活动，把学生带入情境，使用图表、图片、幻灯等起到强化情境的作用。如在讲《美丽的大兴安岭》一课时，我组织学生自己动手，收集大量有关图表和图片，以“爱我美丽的大兴安岭”为题写作文，谈感想。在这些别开生面的实践活动中，既培养了学生自我教育的能力，也树立了学生热爱祖国，热爱家乡的道德观念。
升国旗感想范文5
关键词：校园文化；德育；硬环境；软环境
长期身处这种充满德育功能的校园文化当中，中学生的思想道德水平也会慢慢提高。我们应该充分发挥中学校园文化这块阵地的德育作用。那么如何通过中学校园文化建设发挥德育的功能呢？笔者认为应从改变中学校园文化建设的“硬环境”和“软环境”两方面入手。
一、改造彰显中学校园文化建设特色的硬环境
何谓硬环境呢？所谓的硬环境主要是指在中学校园内一些静态的物和景，还包括一些优美、和谐、整洁的生活和学习环境。这样的硬环境对于中学生来说可以起到一定的陶冶情操功效，规范其言行。长期身处于这样的校园环境当中，对中学生的身心健康影响都是巨大的。效果也比教师单纯地对其进行德育灌输要好很多。因此，学校应该加强对静态校园文化的建设，科学合理地发挥其德育功能。
1.静态的中学校园文化建设要做到可以引发中学生的联想，让中学生可以在心情愉悦的情感状态下接受德育
中学生良好的品德形成以及发展过程是一个非常复杂的过程。它是在知、情、意、行相互影响和作用之下所慢慢形成的。人类认知活动的源泉起于情感，正是因为人类这种特殊的情感才推动人类不断发展进步，去追求科学和真理。中学校园文化建设要想充分发挥德育的功能也需要借助于情感，让中学生对校园文化产生情感上的共鸣和认同，这样才能激发中学生的主动接受意识，从而内化为道德认识和道德信念。
2.静态的中学校园文化建设要注重拓展学生信息，使他们可以在无形中接受德育的熏陶
在中学校园文化的建设过程当中，我们要尽可能多地让学生可以接受大量的外界信息。在这些外界信息的刺激下，中学生的大脑潜能会更多地被开发出来。学校可以加强对黑板报、墙报以及手抄报等校园文化阵地的建设。让学生可以及时地了解社会上所发生的重大新闻，培养学生关心时事的习惯。促使中学生的心时刻与祖国的发展相连，不断提高自身的道德修养。
二、营造突出中学校园文化建设和谐氛围的软环境
何谓软环境呢？所谓的软环境主要是指中学生的人际关系以及学习风气等。我们完全可以把这些人际关系、学习风气等转化为动态的校园文化，然后再通过榜样示范、情感渲染等手段，优化中学生对道德的认识。
1.注意将静态的校园文化变为动态的校园文化
我们可以通过周一的全校师生升国旗仪式、校园广播台等平台，把静态的中学校园文化转化为动态的校园文化。在周一早晨的升国旗仪式上，我们可以派几名学生代表谈谈自己对一些名人名言的感想，谈谈自己看了这期墙报之后的想法。除此之外，我们还可以定期组织共青团活动，为学生营造一些德育情境，让中学生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。
2.建立和谐融洽的人际关系
首先，要建立融洽的师生关系。（1）教师要充分地信任、尊重学生，为自己的学生而感到自豪。建立融洽师生关系的第一要素就是要对学生保证充分的尊重，要尊重学生的人格，这样教师对学生所实施的评价才能被学生真正接受。（2）教师要真诚、平等、宽容地对待自己的每一位学生。其次，教师要以平等的姿态对待自己的学生，不能高高在上。
3.发挥榜样模范作用
这里所说的榜样模范作用具体可以从教师和学生中选取。首先，要注重教师的模范榜样作用。教师作为学校育人的主体，其一言一行都会影响到学生。正所谓身高为师、德高为范。教师在平时的教学工作中必须注意自己的言行对学生的道德影响。教师是学生学习的榜样，如果教师的言行有违道德，那么学生很可能会同样认为那样做是对的，进行错误的模仿。因此，学校要经常加强对中学教师的思想道德教育，即师德教育。让中学教师不断提高自身的道德素养，进而把这些道德典范传递给学生，给予中学生以道德的熏陶。其次，可以在学生中树立榜样和模范典型。对于一些好人好事要大力进行宣传，并对这部分学生进行表扬。其他学生受到这样的榜样刺激之后，无形中也会提高自身的道德素养。
4.形成健康向上的校风和优良传统
校风是校园文化的重要组成部分。一个好学校必定有一个良好的校风。但是要形成良好的校风，首先要做的就是要狠抓班风。学校管理部门要加大对各科教师的管理，要求他们时刻要注重良好班风的树立。长期下去，班风一定会得到改善。为了优化班风，学校还可以定期举办一些评比活动，对班风较好的班级要颁发奖状。这样一来，倡导其他班级向该班级积极学习。另外，学校还需要通过各种手段加强学生对良好班风的了解，让他们在不自觉中规范自己的言行，积极投入到构建良好班风的队伍中来。良好的班风形成之后，校风自然而然就会形成。总而言之，良好的班风校风可以提高学生的道德素养，我们必须积极地进行建设。
参考文献：
升国旗感想范文6
自编自演情景剧
活动一开始，少先队员们就做了一个“生活中对废纸处理”的小调查。“把废纸直接扔掉；把废纸收集起来卖掉；把废纸再次利用……”少先队员们高高地举起了小手，踊跃地回答着。
接下来，大家争先恐后地说出了“将废纸变废为财”的金点子。二年六班的秦韵涵说，为了节约纸张，她会把作业本的正反面都写上字。听了秦韵涵的建议，一旁的卢渲宇脱口而出：“我也有一个好点子，就是拿旧报纸练习毛笔字。”
由三名同学表演的情景剧《废纸篓里的争吵》赢得了少先队员们的阵阵掌声。她们表演的服装全都是用废旧报纸、废旧宣传单、废旧箱子做的。
“《废纸篓里的争吵》幽默地说出了废纸们的心声。这个情景剧告诉我们，以后要节约用纸，废纸也要再回收利用，而不是丢弃。”杨涵茹说，“活动结束后，我要把感想写成日记，念给爸爸妈妈听，让全家人都节约。”
现场成立“爱心银行”
“积小善，行大爱，让我们从自己做起，坚持节约，汇聚爱心。我宣布二（5）中队爱心银行今天正式成立。”
主持人话音一落，少先队员们便自发地排成一队，将一张张已经完全使用过的废旧纸张、一份份阅读过的书报存入“爱心银行”。
不到20分钟，桌子上已经摞起了高高的废旧纸张和报纸。二年五班的史毓文还当起了“爱心银行”的工作人员。“我主要负责统计数量，并把每位同学的名字和班级详细地记下来。”他说。
活动还邀请了太原市实验小学红领巾小社团——“绿源回收公司”的两位队员，给大家介绍他们开展废纸回收的经验。
从今天开始，各中队会将回收整理的废旧纸张集中储蓄，通过变卖纳入省青少年发展基金会作为爱心救助资金。
向全省少先队员发出倡仪宣言
“一滴水可以折射出太阳的光辉，一张纸可以折射出爱心的珍贵，一张纸虽然微不足道，但是当我们将它一点点积攒，一次次捐赠的时候，它会因浸润着我们的颗颗爱心而更加珍贵。”活动最后，现场的少先队员们向全省广大少先队员发出倡仪——
一是日常学习、工作、生活中，纸张使用厉行节约不浪费。
二是用少先队员的“小手”牵动家长和社会各界，节约用纸，并以中队或家庭为单位，定期回收日常学习、工作、生活中的废旧纸张，集中变卖，整合集结微公益力量。
三是汇集资金集中救助家庭生活困难、弱势青少年和社会各界需要救助的群众，为建设绿色山西、美丽山西贡献一份力量。
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A “一张纸献爱心”活动，是中华慈善总会向全社会发起的一个节约型慈善工程，呼吁人们将日常工作和生活中产生的废旧纸张集中起来，各机关和企事业单位把公费订阅的废报纸捐献出来，变卖所得作为善款，用于救助贫困家庭患先天性心脏病儿童，奉献一份爱心。今年全国两会期间，一些代表团驻地专门设立“一张纸献爱心”废旧张纸回收箱，不少代表和委员排着队把怀抱的一沓沓废旧报纸塞入回收箱，其中就包括毛新宇、莫言、成龙等在内的多位代表和委员。
B 共青团山西省委、山西省少工委将把“一张纸献爱心”活动与全省少先队“节能环保十小事”等实践活动相结合，通过少先队主题活动、红领巾广播站、每周一升国旗仪式等学习宣传渠道，以少先队大中小队和红领巾小社团、家庭等为单位，全队动员、全员参与，组织动员全省400万少年儿童普遍知晓并积极参与到活动中来，共同关注节约环保，牵手微公益，传递正能量。
C 太原市实验小学红领巾小社团——“绿源回收公司”是在2007年9月，由学校少先队大队部统一安排成立的。公司主要负责回收学校师生用过的废纸等可回收垃圾。
“绿源回收公司”由各中队自主申报确定“责任中队”，由学校大队部为其颁发营业执照，包括总经理、会计、采购等职均由少先队员担任。“公司”内部分工明确，有回收员、分类员、会计，有完整的账目。
