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爷爷一定有办法范文1
育才中学小学部 四年级三班刘扬
我很喜欢《爷爷一定有办法》这本书，书中主要讲了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧的东西变成新的东西……
《爷爷一定有办法》原本是一个失传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻的描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的乐趣。
这本书告诉我们，凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西，因此我喜欢《爷爷一定有办法》这本书。
爷爷一定有办法范文2
关键词：课外阅读指导课；原则；活动形式；主要策略
新颁布的《义务教育语文课程标准》对课外阅读的总量做出了明确规定：在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并提出“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“一切为了学生”，为了这一分责任，我潜心地研究课外阅读并落实在行动中。以下是我在实践中的收获。
一、什么是课外阅读指导课
课外阅读指导课就是通过教师的指导来促进学生在课外进行广泛而有效的阅读的课。
二、小学课外阅读指导课的原则
1.主体性原则
学生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。心理学研究表明，只有学生自己读书，亲自感受需要的满足。因此，我将每天的午读规定为课外阅读时间，让学生以主体的身份充分地去阅读，并养成习惯。
2.愉悦性原则
指导课外阅读的目的之一就是激发和培养学生的阅读兴趣，发展学生自学，求知能力。因此，我觉得我们要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性，使全体学生感受课外阅读的丰富多彩，中国乃至世界文化的灿烂，感受语言文字的无限魅力，既在知识水平、求知能力上有所提高，又在心理上感受到愉悦，受到激励。我上过这样的一节书目推荐课，课前我引导学生进行大量的阅读。大浪淘沙，留下的都是金子。在茫茫的书海中，他们捕捞到了自己最喜欢的一块金子，于是我设计这样的一个推荐表格，表格上有以下几个方面的内容：
（1）推荐的书目：《 》。
（2）推荐的原因： 。
（3）精彩的部分： 。
以小组为单位，先让学生和组员分享读书的快乐，把自己读过的书推荐给别的同学，最后各组再推荐出本组最喜欢的一本书，再在班上推荐，让大家也来感受到愉悦，受到激励，从而激发、培养学生阅读兴趣，发展学生自学，求知能力。从学生发言来看，他们真的是“百花齐放，百家争鸣”。
通过汇报、表演等多种形式让他们感受语言文字的无限魅力的同时，在心理上又感受到愉悦，受到激励。
3.差异性的原则
十个手指都有长短，在不断的教学过程中，我们不难感受到，学生的发展水平和兴趣爱好上是有差异的。所以，我们不能强求一律，思维高的学生要求高点，允许差的学生其缓慢前进。
三、小学课外阅读指导课的活动形式
学生书读了，我们得开展一些活动，这样能激发他们的兴趣，张扬他们的个性。那么课外阅读指导课有哪些活动形式呢？
1.诵读、讲述
（比如开展诗歌诵读会，我在六年级开展过活动“轻扣诗歌大门”之诗歌诵读会。）
2.讨论、辩论（这种形式比较适合高年级）
3.汇报、表演
四、课外阅读指导课的主要策略
下面我以刚才我介绍的课型1“读前推荐指导课”给低年级学生推荐图画书《爷爷一定有办法》为例，谈谈我们在上这样的课外阅读指导课时的一些策略，我所用的方法：
1.设置悬念，激发阅读欲望
首先我拿出书，投影封面，先向学生介绍作者：这是加拿大作家菲比・吉尔曼的作品，为了让我们能看懂，宋译成了中文。然后我就叫学生仔细观察封面，说出封面的小孩叫约瑟，这是他的爷爷，然后我设置这样的悬念：亲爱的宝贝们，你们猜想一下，这个故事会讲什么？学生一看图画，有学生说爷爷和约瑟到郊外玩，大家都想捉住那蝴蝶，可都捉不到，只有爷爷有办法帮孙子捉到了蝴蝶。
接着下去向学生介绍扉页，看好哟！这扉页的图案等会儿你会有新的发现。再说到这页，这叫版权页，说明出版的细节。好！我们的故事正式开始啦！看看故事是不是和你们说的一样。这时学生的阅读欲望很高，到底这故事是不是如刚才那个同学说的一样。
2.读文、读图发现中寻乐
图画书每个线条，每幅图都是一个语言的世界，在引导学生读第一页时，我说当约瑟还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，你发现了什么？扉页与这图……？【学生说扉页好像这毯子，有的学生就反应过来了，扉页就是一块神奇的蓝色布料。继续读文、读图，（说3～6页）引导学生说神情、动作，这块布还够做什么？】
3.猜测、想象、验证中添乐
当妈妈第一次叫约瑟把这又破又旧的毯子丢掉时，约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿来起了毯子，翻过来，又翻过去。爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出，爷爷说：“这块布料还够做……”学生纷纷地猜想，后来我又继续朗读、讲述。翻到这页，学生的猜想得到了验证，“一件奇妙的外套。”有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了，”约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿来起了毯子，翻过来，又翻过去。爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出，这些句子，学生已经情不自禁地跟我一起读，因为他们在猜测想象验证中又增添了快乐，爷爷说：“这块布料还够做……”学生纷纷地猜想，后来我又继续朗读、讲述。翻到这页，学生的猜想得到了验证，“一件奇妙的背心。”后来还变成什么呢？故事戛然而止，掉一下他们的胃口，让学生在书中找答案。
爷爷一定有办法范文3
朗读三要素
读物的选择：对于1岁以下的宝宝来说，儿歌、故事是他们钟爱的对象。因此父母在选择朗读的材料时，可以投其所好。这些内容的载体往往配有鲜艳的图画，这在一定程度上可以培养宝宝的阅图能力。宝宝并不理解文字与图画的关系，但鲜艳的色彩却给了他们最直接的感官刺激。
朗读者：大人在朗读时，其实是在为我们的小听众服务，所以朗读的过程其实也是在与宝宝进行交流，这样的交流除了通过语言，有时候还要结合身体的接触、面部表情、姿势、手势、眼神等非语言的传播方式。这些都将影响到朗读者与听众之间的互动效果。
小听众：我们的宝宝才是真正的目标读者，他们可以一边听一边看图画，也可以不看图，只是听朗读者的声音，然后从中获取信息。这个过程，宝宝也在与朗读者交流，他对于朗读者的信赖程度直接影响朗读的效果。
掌握朗读技巧
声音：宝宝对于声音的要求很直接，喜欢柔和、轻快的声音，不喜欢聒噪、沉重的声音，因此朗读时，父母需要用温柔、清晰的声音朗读。
节奏：朗读的节奏要根据朗读的内容来区分。如果是儿歌类型的。应选择轻松愉快的节奏，朗读的过程中要刻意突出节奏的节点，让宝宝逐渐学会辨析；如果是故事类的，那就要根据故事内容来区分，读到安静平和的情节时，应放慢语速；情节紧张时，可以加快朗读的节奏。但整个朗读的语速不宜过快。
表情：在朗读的过程中，父母的语调要注意抑扬顿挫，并配合夸张的表情，这样才能更好地吸引宝宝的注意力。
动作：动作的加入可以增加互动的参与性。特别是朗读儿歌的时候，父母可以加入适当的动作，或者配合儿歌和宝宝做做简单的游戏，这在很大程度上提高了朗读的效果。
位置：一般而言，朗读的位置是面对面坐着，但对于1岁以下的小宝宝，他们更需要父母温暖的胸怀，这样可以更直接地感受到父母的体温，获得安全感。所以父母可以让宝宝坐在你的怀里或着抱在膝上朗读给他们听，如此近距离的朗读也能更好地传递亲子间的情感。
1首儿歌
红纸包、绿纸包。
剥开纸儿瞧一瞧。
里面藏个甜宝宝。
甜宝宝。不多吃，
多吃定要坏牙齿。
1个本领
用手指到处捅――宝宝会对周围的环境产生好奇心。喜欢用手指到处捅。也会捅自己的耳朵、鼻子、嘴和肚脐眼。
1个小测试
什么样的宝宝不适宜早走路?
A 早产儿
B 软骨病
答案：(B)
一个小游戏
功能学习小象 价格：79.9元
鲜艳的色彩、柔软的布料、可爱的造型，是给宝宝的玩具首选；小象的四个脚上有暗扣、绑绳、大血扣，可以充分锻炼宝宝的手眼协调能力，为宝宝的生活自理提供训练：小象胸口还有面安全小镜子哦
一本书
爷爷一定有办法范文4
这个班践行着魏书生老师的班级管理理念：当我不在教室里，四大班长齐出动――纪律班长按班主任老师自编的纪律歌的标准管纪律;学习班长检查、督促同学们写作业;卫生班长负责班级、卫生区的卫生;常务班长则面面俱到，好像我这个班主任老师是多余的。
在这个班里不但散发着魏书生老师管理班级的味道，还充满着“积累与应用”的味道。
我用“积累与应用”的社团活动为孩子们搭建了仿说、写话的平台。首先借助课文中的好词、佳句、优美段落，让学生积累语言，仿说练习，培养学生的语言表达能力。比如学了课文《浅水洼里的小鱼》后，学生们都画出并摘抄了文中的好词，我又专门让孩子们画出了好句：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”圈出了里面表示动作的词，还让学生边读边表演，边体会动词的妙用。紧接着让学生仿说。于是从班中一男孩口中蹦出这样的句子：“下课铃声响了，我和樊文杰把书装进书包，冲出教室，跑进厕所，出来后就尽情地玩玩具汽车。”在学了课文《找春天》后，张舒涵说出了这样的句子：“我走进家门，悄悄地溜进卧室，打开电脑，尽情地玩游戏。”
我除了利用课本资源外，还借助一本本绘本培养班中学生的观察能力和想象能力。譬如借助绘本《爷爷一定有办法》教给学生看图的方法。在引导学生的过程中，设计出了这样的特色作业。
人物 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次
爷爷 毯子
老鼠
把这本绘本浓缩成了这样一段话：
一块奇妙的蓝布料
被爷爷剪成
一条奇妙的毯子
一件奇妙的外套
一件奇妙的背心
一条奇妙的领带
一块奇妙的手帕
一颗奇妙的纽扣
爷爷真的有办法
引导学生编出了“老鼠一家真有办法”：
一些零零碎碎的蓝料子
被鼠爸鼠妈做成
厚厚的毯子
美丽的头巾
神奇的背带裤
漂亮的窗帘
柔软的小坐垫
装扮自己的家
鼠爸鼠妈真的有办法
不但课文、绘本是我引导学生写话的工具，《许昌晨报》小记者专版更是我引导学生说话、写话的得力助手。
爷爷一定有办法范文5
这天，天气晴朗，天空瓦蓝瓦蓝，像一条蓝绸缎。太阳公公散发出自己的万丈金光，洒向大地。
早晨，文文带着自己最心爱的小帽子来到了树林里。树林里树木茂盛，空气新鲜，从空中往下看，就像绿色的地毯。文文在树林中欢快的玩耍起来。
突然一阵风吹来，文文心爱的小帽子被风刮走了。“我的帽子！我的帽子！”文文大惊失色，连忙随着风向帽子追去。帽子飘啊，飘啊，飘到了一个树杈上，文文跑到树下，看着高高的树杈急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
这时，大象爷爷走了过来，见文文一脸着急的样子奇怪的问：“文文你怎么了？”“我的帽子被风吹到树杈上了！”文文指了指树杈，“大象爷爷，您能帮我把帽子取下来吗？”“没问题！”大象爷爷胸有成竹的说。大象爷爷伸长鼻子向帽子钩去，可树太高了，大象爷爷怎么也钩不着帽子。正当他们愁眉苦脸得想办法时，长颈鹿大婶来了。文文想：长颈鹿大婶可是森林里最高的动物，它一定有办法。文文急忙跑上前问：“长颈鹿大婶，我的帽子被风刮到树杈上了，您能帮我取下来吗？”“可以。”长颈鹿来到树下，踮起脚，想把帽子衔下来，可树居然比长颈鹿还高，连长颈鹿都够不着，真是不可思议。就在这时，聪明的猴子来了，一见大家愁眉苦脸的样子，再看看树杈上的帽子，顿时明白了几分。于是问：“是不是你的帽子被风刮到树上了？我可以帮你取下来吧！”猴子敏捷地爬上了树，正准备站在树枝上取下帽子时，有些为难了，原来树枝太细了，要是站上去，树枝断了，那可是有生命危险的。猴子只好无奈地爬下了树。天空中飞来了一群大雁，文文大声叫着，大雁阿姨飞到文文身边问道：“文文你怎么了？”“大雁阿姨，我的帽子被风刮到树杈上了，您能帮我取下来吗？”“好的。”大雁阿姨飞到树上，可和猴子一样，也因为树枝太细，只好又飞回了树下。帽子在树上飘飘摇摇，好像在说：“我就不信你们取得到我！”
突然，一阵风吹来，帽子掉了下来，文文急忙捡起了帽子，抱在了怀里。文文真不知应该感谢风，还是责怪风。
爷爷一定有办法范文6
泉城路新华书店：外国进口类绘本图书最受欢迎
记者在泉城路新华书店地下一层看到，在书店销售的童书类书目中专门摆放绘本的“儿童绘本墙”占据了很大的一块位置，书架上摆放的儿童绘本更是琳琅满目，种类十分齐全。
书店的销售人员告诉记者，目前外国进口类图书销量处于领先的位置，像《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等绘本刚一上货架便很快售罄。除此之外，绘本阅读不仅仅是儿童在自主阅读，更多的是家长也参与其中，在书店，记者就发现了几对大人孩子坐在一起阅读的情景。针对这种情况，书店下一步还将在绘本读物区举办一系列的亲子互动绘本读书活动，力求吸引更多的喜欢儿童绘本的亲子到场参与。
出版商：绘本质量参差不齐，市场有待完善
明天出版社早在2000年前后，便开始陆续引进出版大量优秀绘本。2003年引进出版的《小老鼠无字书》经过十多年市场检验，已成为图画书阅读不可绕过的经典。
除此之外，明天出版社与台湾信谊基金会合作出版的信谊图画书系列也已成为国内图画书出版最有影响力的品牌书系，《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《逃家小兔》等都是绘本阅读不可绕过的经典。
绘本的引进和出版目前呈现极度繁荣的态势，很多出版商都开始瞄准这块蛋糕，明天出版社的一位资深出版发行人员告诉记者，虽然市场火爆，但当下绘本图书的质量却良莠不齐，大量引进出版，抢占图书资源，造成了图书版税虚高，原创图画书的创作也有急功近利的态势。
网络也动员：
电商“儿童绘本馆”运动
在当当网图书品类中，儿童绘本占据了举足轻重的地位，2014年1-7月，光是绘本《神奇校车》一书，在当当网的销售册数就达到了260万册。
除了传统网络销售，近年来兴起的网络儿童绘本馆凭借着低廉的价格和便捷的服务受到公众青睐。新型网络绘本馆是一种以互联网为平台，是以“网上租绘本，免费送上门”为核心的全新的绘本借阅模式。只要用户注册为所属站点的会员，即可足不出户，点点鼠标就能轻松享受到世界经典绘本的阅读。
民间资本与教育公益：
宝贝邻里的免费阅读风潮
