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关于和谐的作文范文1
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关于和谐的作文范文2
关键词：小学语文；阅读；写作；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-088-01
阅读教学与写作教学是小学语文教学的重要组成部分，现代社会的发展对人的阅读能力和写作能力的要求越来越高。通过阅读可以获取人类已有的知识，了解世界最新发展信息，阅读能力的高低，直接影响人才的质量和水平。而写作水平的高低也能关系到学生能否适应未来社会发展需要以及能否实现提高整个民族文化素质的目标。我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全面提高学生语文素养。以下是笔者的一些肤浅看法。
一、阅读是写作的基础
在小学阶段的语文教学中，阅读教学对提高学生的写作能力起着不可替代的作用，阅读教学对提高学生的思维能力的作用显而易见，在阅读活动中，学生不断地从读物中接受新信息，思维活动随之活跃起来，通过分析与综合、想象与联想、归纳与概括、判断与推理等反复的有规律的思维活动，达到理解、评价或更高水平的认识。而写作能力则要求学生具有明确、条理、深刻、敏捷的思维能力。阅读是写作的基础和前提，教学过程中，教师只有先搞好阅读教学，才有利于写作教学的开展，教学中教师可以从以下几点去培养学生的阅读能力，给学生的写作打下结实的基础。
1、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是学生参与学习的动力。教学中教师想要培养学生的阅读能力，首先得从学生的阅读兴趣出发，激发学生浓厚的阅读兴趣并让学生积极的参与到阅读活动中来，才有利于进一步的开展阅读教学。传统教学方法已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。教学中，教师可以合理的运用多媒体参与教学，多媒体可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。教师可以积极利用多媒体的一些优势，制作教学课件，比如，教学《荷塘月色》时，先让学生看一些相关的视频，给学生展示荷塘之美，学生会带着浓厚兴趣去阅读课文。
2、全方面培养学生的阅读能力
阅读能力的培养是一个长期的过程，在教学中教师不能力急于求成，想一下子就把学生的阅读能力培养好，在马上开展学生的写作教学，这样不仅不能达到培养学生阅读能力的目的，还会适得其反。教学中，教师要在平时的教学中多引导学生自主阅读，教给学生阅读技巧，积极开展交流阅读活动，鼓励学生去参加一些朗读之类的比赛及课外实践，全方面的去培养学生的阅读能力，让学生在慢慢的阅读中渐渐养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
二、写作能对学生的阅读起深化作用
写作是对学生平时学习和积累的一个全方面的检测，学生写作水平的高低，也侧面的反应出学生的阅读效果。学生在写作的时候，也是对平时阅读过程中材料的总结、好词佳句的积累得到一个切实的运用，它不仅能够让学生对所学的知识得到展示，而且还能促使学生进一步的阅读，促使学生不断积累。美国教育家约翰・亨利・马丁认为：“学生学写的时候，他们也学读这两个过程是相辅相成的。”学生只有写了，才会知道不足。通过写，可以更明确地发现自己需要读哪些东西，能更主动地去读，使阅读的针对性、选择性和阅读的效果大为提高，写作对学生的智力发展会进一步起促进作用。在写作训练中，学生的观察力、思考力、联想力、想象力等智力品质都能得到有益的锻炼。然后，学生又会潜意识的带着这些能力运用到阅读以及其它的学习中，其相辅相成的作用。其次，写作还能陶冶情操，对学生有思想教育意义，更能让学生的内心世界得以表达。写作是学生阅读的加深，只要学生的写作水平提高了，那么，学生的阅读水平也一定不差。
三、阅读与写作密不可分
阅读和写作是密不可分的，在新课程背景下，在教学过程中，我们更应主动把阅读教学与作文教学有机结合起来进行阅读与写作的同步训练，以阅读带写作，以写作促阅读，在培养学生阅读能力的同时，帮助学生积累写作的素材，揣摩写作的技法，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中掌握的材料和技法，指导学生写作，达到阅读、写作同步训练，互相促进，双向提升的目的。
四、阅读与写作的有机结合
对于小学生而言，阅读相对较为简单，而写作则相对较难。广泛的阅读能使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的，教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，引导学生将阅读与写作结合起来，走读写一体化的道路。在教学过程中，教师可以让学生结合课外阅读，电视等媒体指导学生写读书笔记或观后感。积极开展一些形式多样的读写活动，比如，巧用古典名著。让学生每周读一个故事，或者几个章节，再利用写作课，让其用自己的语言重写。其次，教师还要积极鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。只有让阅读与写作的关系充分的结合和发挥，教学效率才能得到实质性的提高。
参考文献：
关于和谐的作文范文3
关键词：治安 稳定 和谐
1.改变管理模式，实行“三个转变”
石化企业随着改革的不断深入，工作管理模式要改变。一是实现由静态管理向动态管理的改变，石化企业保卫稳定工作要转变观念，彻底打破过去那种脱离生产经营只单纯地管理治安的传统工作模式和坐等问题找上门来再去处理的方法。保卫干部必须深入到车间、装置、班组参与现场管理服务，把宣传教育工作做在前。利用板报，班组例会，演讲等不同形式同企业治安保卫工作结合起来，以达到维护企业稳定和谐的目的。要根据本单位生产特点和实际情况，因地制宜，因厂制宜地创造性的开展工作。在各生产装置建立健全以动态追踪管理为主的重点部位、要害部位、重点人员和帮教对象、安全、治安消防隐患整改管理制度及档案。
二是实现由滞后服务向超前控制服务的转变，建立预测防控制和二级信息管理网络制度。针对本单位实际，逐步完善“HSE”管理，制定各类应急预案，特别是事关企业生产安全和社会安全事件，要加快建立应急机制相协调的统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的应急处理机制。由于大庆石化近几年在进行120万吨改扩建，治安防范，保卫工作十分繁重，加上前几年减员增效，职工下岗分流，买断，福利待遇，子女就业等问题，造成不稳定因素增多，石化企业保卫干部要具有超前控制服务的意识，“凡事预则立，不预则废”把一切防范工作做到前面，多下基层，深入车间、班组，加强巡检，特别是对重点部位和要害部位，进行定期和不定期检查，查出问题，责令整改。在切实做好人防的同时，治安防范要走依靠科技进步、提高科技含量的内涵式发展道路，使科技手段成为推动治安防范的巨大动力。因此，我们应该向科技要稳定，加大技术防范力度和密度，最大限度、尽最大可能地使用高科技手段，形成治安防范的网络化，提高防范治安能力。并且根据情况的不断变化，及时调整工作重心，尤其是法定节假日及国家两会期间和重大活动，制定切实可行的预警机制和应对工作方案。
三是实现一人一岗到一人多岗管理的转变，随着石化企业改革的不断深入，对机关管理人员要求越来越高，按集团公司要求，各级机关部门整合，精减分流，职能从单一的保卫同稳定工作相结合，这就要求保卫工作要主动服务，为生产一线当好配角，切实转变过去那种管治安就管治安，管稳定就管稳定的一人一岗的习惯思维，提升综合管理能力，自觉服从服务于企业改革和社会和谐的需要。同时，要调整工作的重心，提高对环境的适应性，主动的开展服务，为领导和职工排忧解难。一个称职的石化企业保卫干部，既要有调解问题的能力，又要有参与企业管理，维护企业稳定等工作的能力，只要恪尽职守，不辱使命，终会赢得石化广大干部职工的理解和支持。
2.针对石化企业特点，实行目标管理机制，营造一支高素质保卫队伍
在国有石化企业，要想打造一支干有目标，管有制度的过硬保卫稳定队伍，就必须实行目标管理机制。一是实行聘岗制，保卫干部随着集团公司各级机关整合，石化企业保卫工作的职能方式转变后，对企业保卫人员的思想政治和业务素质都提出了更高更严的要求，要使保卫工作顺利的开展，关键是建立一支团结高效的保卫队伍。要实现这一目标，必须转变原有保卫部门内部管理的方式，按照现代石化企业制度的要求，从精干高效的原则出发，引入竞争机制，采取从基层选拔有文化、有觉悟、素质高的人员充实到保卫部门，彻底改变保卫稳定部门是老弱病残职工养老场所的观念，保卫保卫“保而无卫”有名无实的现象，从而增强保卫人员的工作责任心和事业心。
二是实行责任制，石化企业保卫稳定工作正常开展的关键在于规章制度的健全完善和工作职责的具体落实。为做到石化企业保卫工作零事故，实现年度保卫工作目标，从上到下，要层层建立社会治安，综合治理安全责任制，签订年度保卫稳定工作责任书，实行全面管理，年终考核的方式，对成绩突出的保卫人员和单位进行奖励，实行保卫稳定部门一票否决制。对失职失误造成经济损失的与经济挂钩，严惩不殆。
关于和谐的作文范文4
一、精心创设和谐的学习氛围
创设和谐的学习氛围，符合初中这个学段的学生心理，它能消除初中生的紧张情绪，使学生产生积极的求知欲望。创设和谐的学习氛围方法多种多样，可讲究课堂的导入手段以调动学生的学习兴趣，可使用讨论式以使探讨向纵深发展，也可让学生小结学习收获以发挥学生的主体作用。除此以外，我认为还可以这样做：1.用幽默化的语言调节课堂气氛。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”同样的意思，运用幽默化的语言表达与板着面孔的那种居高临下的训斥，其效果会有天壤之别。因此，在遇到较为棘手的事情时，幽默的语言可以化解尴尬，缓冲学生的不安心理。2.人性化处理偶发事件。作文教学中往往会有一些偶发事情，对于这些事情采取人性化处理可以保持原有的宽松氛围、融洽的师生关系。一次在讨论修改作文《趣事两则》的过程中，有个学生突然大叫起来，“这是什么狗屁趣事，这也配叫趣事？”叫声让课堂顿时安静下来，教室里只有他一个人的叫声和笑声，当他意识到这个问题时，大家责备的目光已经全部盯住了他。这也给教者出了道难题，不批评这个学生吧，以后是不是有学生效仿；批评这个学生吧，也许作文上写的确实不是趣事，根据这个学生个性，还可能会当堂冲突起来。我快速地浏览了那篇作文，确定不是趣事后，我说：“是不是趣事，大家尽可以各抒己见。这位同学只是将自己的见解用高八度的声音表达了出来。我建议，声音是不是可以小一点，以免影响别的小组讨论。”同学们都会意地笑了，一场意外就这样被轻轻化解，讨论又继续进行。
二、每次只提一两个写作要求
听过著名教育家魏书生老师的授课和讲座，觉得魏老师的作文教学理念讲究实际实效，他每次只对学生提一两个要求，学生只要达到了这样的要求，就给他满分、高分，这种做法完全符合教育心理学。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“学生因某一领域取得成绩而产生自尊、自信、自豪，这具有头等重要的意义。因为这是一种内在的情感动力，他能推动人在其他方面也达到理想的成就，从而促进人的全面和谐的发展，使他能在这个领域里达到一个高处，成为有特长的人才”。写作能力是语文素养的综合体现，它牵涉到观察、分析、知识面、语言等多种能力，初中生在这些方面还处在一个亟待提升的阶段，因此，每次只提一两个切合实际的要求。我在教学中也学习魏书生老师的这种做法。比如在初一第二学期，根据苏教版《关于写作》的短文，记叙文的要求分别为：1.文题：《寒假，我的快乐时光》，要求：事情必须体现快乐。2.文题：《我的父亲》，要求：肖像描写、心理描写基本符合父亲这一人物。3.文题：《烈士碑前的遐想》，要求：合理的想象。4.文题《同桌的你》，要求：线索清楚。文题：《我在长江边》，要求：描写出长江东流水的气势；展开想象。5.文题：《我的宠物_________》，要求：抓住宠物的特点。6.文题：《消息一则》，要求：简洁的导语；醒目的标题。7.文题：《感恩》；要求：要有真情实感；重点突出。8.对《感恩》的修改，要求：语言流畅，有一定的文采。由于每次只提一两个要求，符合要求就是满分，学生的积极性高涨，作文进步明显。
关于和谐的作文范文5
教师是创造型人才培养的实施者，对学生创造性的培养起主导作用。日本学者恩田彰提出有利于学生创造力发展的教师：“自己本身具有创造力；有强烈的求知欲；”等特征。在新课程改革中，初中语文教师要培养学生的创造性，使他们具有生命及其优化活动自我意识，能够挖掘、建构和享用生命的意义和价值，必须努力提高自己的创造性。
1、更新教育观念，树立人人具有创造力的观念。
不同时期教育观念的形成受制于当时的社会经济形态。即将到来的知识经济时代，开发利用的是人的智力和创新能力。知识已成为基础经济，其核心在于具有创新能力的人才。以创新为目标，转变教育观对传统语文教育进行改造与更新，进行超越和扬弃树立人人具有创造力的观念。正如陶行知先生所言：“处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
2、掌握、积累相关的科学知识。
积累和创造的关系极为密切。在进行一项有创意的思维之前，头脑中总要有一些预备性的知识，并以这些知识作为铺垫或跳板，再构想出新的方案。初中语文教师要不断积累广博的学科专业知识、关于创造性培养与训练的知识、关于学生身心发展规律等知识。善于从不同的渠道去筛选、吸收新信息，在吸收的过程中跳出传统教学模式的束缚，改组旧的认知结构，进行创造性思维，构建新的教学方案。
3、训练适合培养创造性人才的良好个性特征。
初中语文教师要努力完善自己的个性，训练强烈的好奇心、广泛的兴趣爱好、较强的自信心、作风民主等个性特征，为创造性地开展教学，培养创造性的学生打下坚实的基础。
二、营造鼓励创造性的环境
创造性培养的关键在于提供有助于创造的环境。在初中语文教学中，要努力为学生创设良好的客观环境和心理环境，让学生在轻松、自由的氛围中提高创造性。
1、营造民主和谐的教学气氛。
课堂教学是实现教育目标的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。联合国教科文组织的报告说：“教师要使自己与学生，学生与学生之间形成良好的、和谐的民主的关系。”江总书记在第三次全教会上曾明确指出：“保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”民主和谐的气氛有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，促使学生愉悦心境的形成和学习自信心的树立，极有利于创造性思维的开发。在初中语文教学中，教师教态和蔼可亲、学生回答问题正确与否都让他马上坐下、课前演讲不限内容、学生自主为古诗词配乐演唱、自主选择作文题目等方式都能营造民主和谐的气氛。
2、对学生的创造性劳动作激励性评价。
诺贝尔物理奖获得者艾伯特·詹奥吉曾经指出：“创造就是和别人看同样的东西却能提出不同的事情。”在初中语文教学中，要综合开发学生的语言、逻辑、空间想象、生活感悟、人际交往、自我认识等能力，鼓励学生的奇思异想、标新立异、不满足于现存的答案、不迷信权威的仲裁……对学生有创造性的文本理解、生活感悟、作文构思、活动设计等要给予充分的肯定和鼓励。
三、在学科教学中渗透创造性
语文既是最重要的交际工具、思维工具，又是最重要的文化载体、信息载体，语文学科就必然承担着培养学生创造性的基础任务。青少年时期又是个体创造性发展的关键期。在初中语文中教学可从以下几方面培养学生的创造性。
1、合理安排教学内容和教学方法。
在教学中注意运用教材的内容启发学生的创造性思维和创造想象的能力，教学方法上使用启发式等科学的方法，充分调动求知探索的欲望，促进学生对知识、理论、规律的更深入理解，在此基础上逐步增强创新意识、提高创造能力。
2、培养问题意识，激发学生创造的动机。
教育理论认为，儿童青少年创造性培养的目标在于创造性动机和人格品质的培养。有教授认为，创新教育是：“激发学生的生命冲动。”问题意识是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题并产生一种困惑、探究的心理状态。这种状态使个体积极思维，不断提出问题、分析问题、解决问题。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。
3、以思维训练为核心，以生活实践为桥梁。
关于和谐的作文范文6
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