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教师政治思想情况范文1
关键词：精品课程；《中国政治思想史》；课程建设；教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）04-0284-03
自上海海洋大学2000年行政管理专业开办以来，《中国政治思想史》作为专业必修课程开设有十二年时间。目前上这门课的学生分布在行政管理、劳动与社会保障、社会工作三个专业，每届约200人。通过近几年的不断建设，《中国政治思想史》于2009年获批校重点建设课程，2012年度获批上海市教委重点建设课程，同时获得上海海洋大学精品课程荣誉称号。对精品课程《中国政治思想史》建设目标及实现途径的探讨不仅可以进一步促进该课程的建设，也为其他高校的精品课程建设提供借鉴。
一、建设好一流的教师队伍
“一流的教师队伍”，就是要建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。要培养学术造诣高、教学经验丰富、成果显著、年龄和知识结构合理的主讲教师梯队，并使这支队伍成为学科建设和人才培养的主力。
首先，在教学队伍整体结构方面，本课程组现有教师5人，其中副教授3人，讲师两人；在学历上，博士研究生5人，具有博士硕士学位的人占总人数的100%；这种职称与学历的分布情况，表明本课程教学队伍的科研能力强。教师队伍中全在40周岁以下；平均年龄为32.8岁，年龄结构合理。在师资配备上，主讲教师5名，教师与学生比例为1∶20；师资整体素质高，充满生机和活力。本课程的师资队伍建设，计划形成以教授、副教授和讲师为梯队的师资配备，在师资的专业上能够整合政治学、哲学和行政学等，形成多学科交叉发展。
其次，在教学改革和研究方面，已完成《中国政治思想史》校级重点课程建设，获“校级重点建设课程优秀奖”编写了1套试题库和阅读资料库；进行了两学时的课程录像；发表了4篇教改论文、6篇学术论文；课程负责人主持了与该课题相关的教研项目1项、科研项目两项；建立一套有效的教学方法、教学手段和评价体系。
再次，在青年教师培养方面，鼓励青年教师到国内外著名高校进修，学习先进的教育教学方法和理念。本课程组一位教师已赴美国杜克大学访学；不定期召开教研室的教学研讨会，鼓励青年教师参加各种学术类和教学类会议，通过这些活动，青年教师开阔了视野，提高了专业水平、教学水平；通过集体听课，了解青年教师课堂教学的实际情况，发现问题并给予现场指导。通过座谈等形式，就课程内容、教学方法等方面进行经验交流和针对性培训。青年教师之间也相互听课，取长补短，互帮互学，共同提高；通过以上措施，取得了理想的效果，培养了一些教学理念先进、业务水平好、专业素养高、教学成果丰实的青年教师。
二、明确课程目标、重难点及相关教学条件
只有明确的目标，才能做到有的放矢，只有对该课程的重难点有清晰的把握，才能找到较好的解决办法。与此同时，还得对该课程现有的教学条件的有所把握，克服不足，发挥优势。
首先，关于课程建设目标。按照国家教育部学科规划，“中外政治思想史”是政治学学科的专业基础课程。这门课程在政治学学科中具有重要地位，是政治学理论专业和行政管理专业的专业基础课程。从本系的学科建设看，这门课程作为行政管理专业的必修课，课堂教学始于行政管理专业招生。本课程的建设旨在提高师资队伍教学理念与水平，使学生切实理解中国的政治与文化，掌握相关的历史和政治知识，了解国情，完善学生的知识结构，提升专业知识的系统性和提高思维能力等。具体建设目标是：在师资队伍建设方面，加强与国内外大学关于该课程教学的交流沟通，开阔教师理论联系实践的视野，增强教师教学、实践与科研能力，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队； 在教学内容方面，吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论，体现现代教育理念和时代要求；在教学方法和教学手段方面，改进教学观念和方法，充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化；在考核方式改革方面，进一步细化量化考核指标，具有可操作性。我们的目标是将这一主干课程最终能够优化为上海市精品课程，使之成为行政管理本科教学的基石和品牌。
其次，关于课程重点、难点及解决办法。课程重点主要是了解中国政治思想发展的基本线索，把握历史上主要思想家的政治思想（特别是这些思想家的基本问题、主要范畴与命题）。课程难点主要由本课程的性质和教学内容所决定，本课程对学生关于古文献的理解、把握能力和自身的史学修养要求较高。必须通过与西方政治思想的对比来关照中国政治思想的发展演变，因此对学生的西学功底亦有较高的要求。解决办法主要是辅导学生加强对文言文的学习，掌握古汉语的相关知识。加强中西政治思想史的比较，凸显中国政治思想的特色。坚持历史主义方法，把思想家政治思想放到具体历史环境中来加以疏理与解读。
再次，关于教学条件。本课程已列为上海市重点建设课程项目，受到了上海市教委的重视并得到了大力支持；本课程已经开设多年，初步形成了包括政治学、哲学和行政学在内的师资队伍，专业队伍在年龄结构上趋于合理，在知识结构、师资配备方面有相当优势，总体学术水平较高，是一个具有较大社会影响并具相当发展潜力的群体。本课程一直以来重视文献阅读训练，通过对文献解读能力的训练，使学生具备从事教学、学术研究的扎实基础，从而具有广泛的专业适应性，有利于复合型人才的培养；在教材使用与建设方面，我们使用曹德本主编、由高等教育出版社出版的《中国政治思想史》作为教材。同时还把萧公权所著的《中国政治思想史》、刘泽华主编的《中国政治思想史》、吕振羽主编的《中国政治思想史》作为学生辅助教材；在图书资料方面，课程组成员参加学校图书馆的图书采购，近年来，购置了大量与本课程有关的图书资料供师生使用。
三、创新教学方法、手段并做好自我评价
首先，关于教学方法和手段的创新。本课程教学主要采用课堂授课形式进行，辅以课堂讨论、布置思考题、指导课外阅读等。一般内容可由学生自学，重点内容在课堂上讲授，并配以多媒体教学演示方法教学。对每一时期的政治思想作总体的介绍，提示其中的学派特征、各派思想间的内在联系、相互影响及同异比较等方面，对其中所涉及的一些基础概念以提示参考材料等方式加以解决。这样能够较充分地利用授课的有效时间，为学生提供更多的信息量，从而获得对这门知识的更为深入的了解。同时做到理论联系实际，运用博大精深的中国传统政治思想去关注现实。为提高学生的学习兴趣，强化对知识的掌握和吸收，要补充丰富的形象思维的知识内容。主要方法是，在电子教材中，插入实物照片或图片。例如，讲授帝王的统治思想，让学生们观看皇宫的图片，通过形象思维，使学生能深刻理解贾谊的名言：“天子如堂，群臣如陛，众庶如地”。再如讲授孔子，展示孔庙的照片；讲授政治伦理，展示关帝庙、关林的照片；讲授李贽，展示泉州李贽故居的照片等等。以此丰富课堂教学，提高教学效果。为了优化课程设计，本课程进一步更新教学内容、改进教学方式和改革考试方式，反对死记硬背，加大了读书报告、读书笔记、论文写作等开放性作业和考试在课程考察中的比重，促进学生独立思考，充分发挥学生的自主学习能动性，因材施教，鼓励创新思维。考核方法：平时考核与期末考核相结合的方式。成绩评定：总评成绩 = 平时考核（40%）+ 期末考核（60%） 平时成绩 40分 = 平时考勤20 + 小组发言10 + 平时作业10。
其次，关于教学效果。本课程具有良好的师资力量。教师备课认真，授课尽心，编写了系统的教学大纲，制作了完整的课件，编撰了详尽的教案。教师在课堂中采用多种教学方式，教学方法生动灵活，教学过程精益求精，力图把理论学习和素质拓展相结合，专业训练和个人成长相结合，取得了良好的教学效果。本课程得到校内外同行专家的充分肯定和较好评价。本课程近三年在学生评教中成绩均值在90分以上。
再次，关于自我评价。本课程的主要特色及创新点主要在于以下几点：完整与重点相统一的教学内容。本课程以古代政治思想史为主导，并且尽可能论及中国近代政治思想史，以达到相对完整的目的；较为独到的教学风格与教学方法。本课把课堂讲授与课程论文、课堂讨论结合起来，把学习教材与研读原典结合起来，把培养学生合理知识结构与培养学生合理能力结构结合起来，把教学问与教做人结合起来，从而使本课在教书育人上发挥了多功能的积极作用；注重培养学生经典文献理解能力的导向。本课通过对于文献的阅读、讨论和在此基础上撰写读书笔记等形式，加强学生对于思想本身总体把握和深度理解的能力。本门课程在经过校级重点课程建设和上海市教委重点课程建设的基础上，形成了较为雄厚的师资力量、相当成熟的课程结构、相对完善的教学内容和多元化的教学风格，同时也在不断的教学与科研实践中形成了独具特色的优势，特别是在先秦政治思想史的课程教学中，依托较为强大的科研实力，本课程教学内容具有较强的前沿性和时代性，受到学生、同行和专家一致好评。
最后，本课程目前存在的不足：教材建设还需要进一步加强。《中国政治思想史》教材虽然很多，但很难说有公认的好教材。我们计划在教学改革成果的基础上，在2012年内，争取写出一本适用于教学的教材。已完成了教材的初稿，目前已进入统稿阶段；尚未有配套的“中国政治思想史史料学”。作为基础教学，必须培养学生重视经典著作的学习。未来我们将在这方面多加努力；如何更好地发挥本课程的辐射作用，传播优良的中华传统文化，提高学生的国学素养，是一项迫切而艰巨的任务，本课程在这方面还需要做些探索。
四、规划好课程建设步骤
要实现课程建设目标，并且需要有一个循序渐进的建设规划，根据规划制定相应的措施，规划在建设过程中根据实际效果作动态的调整。
首先，关于课程建设目标及措施方面。第一，师资队伍建设方面，目标：加强与国内外大学关于该课程教学的交流沟通，开阔教师理论联系实践的视野，增强教师教学、实践与科研能力，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队。措施：派两人参加国内相关课程建设教学研讨会；派两人去国内外高校访学。第二，教学内容方面，目标：吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论，体现现代教育理念和时代要求。措施：出版《中国政治思想史》教材1部；教学大纲及教学计划、修改、增补；课程内容调整、修改、增补；制作、完善电子教案1部；完善课程习题库。第三，在教学方法和教学手段方面，目标：改进教学观念和方法，充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化。措施：发表3篇高水平的教改论文；课程录像6学时；利用网络教学平台，进行作业的批改和课后指导。第四，在考核方式方面，目标：进一步细化量化考核指标，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核体系。
其次，具体时间安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教学大纲及教学计划、修改、增补； 课程内容整合，调整、修改、增补； 制作、完善电子教案；《中国政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：发表教学研究论文3篇；提高师资队伍水平，派两人次教师参加国内相关课程建设教学研讨会；完善课程习题库；第三，2013年下半年需要完成的工作：课程录像6学时，并将其放到网上教学平台；根据上面的教学成果，对网上教学平台中本课程的内容进一步丰富和完善；完善本课程参考资料文库。第四，2014年上半年需要完成的工作：召开课程组总结会，修改及完善各相关项目；建立完备的学生考核指标体系；撰写课程建设报告；准备课程建设工作验收。
五、结语
《中国政治思想史》精品课程建设是一项系统工程，是一个统一的整体，涉及教师、学生、教材、教育技术手段、教育思想和教学管理制度等。课程建设规划反映了上海海洋大学提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。在新形势下，《中国政治思想史》课程要在现代教育思想的指引下，建立科学规范的管理机制和培养一支素质过硬、技术精湛的教师队伍；并在深入开展科学研究的基础上，建立知识结构合理、整体优化、反映本校的教学特色的课程内容体系；运用现代教育技术，积极开发网络教育资源等立体化教材，实现优化教育资源共享；加强实验、实践教学工作，增强能力的培养；广泛开展学术交流和教学交流活动，开阔视野，为建立青年教师培训机制创造条件。争取在未来的十年内，将《中国政治思想》优化为上海市精品课程。
参考文献：
[1] 梁启超.先秦政治思想史[M].北京：中华书局，1936.
[2] 萧公权.中国政治思想史[M].沈阳：辽宁教育出版社，1998.
[3] 李泽厚.新版中国古代思想史论[M].天津： 天津社会科学院出版社，2008.
教师政治思想情况范文2
关键词：新形势；政治思想；教育观念；重构建
中图分类号：C35文献标识码： A
引言
政治思想教育本身存在着很大的困难且其过程也相当的复杂，这是由于教育的对象太过混乱，而每一个个体都有自主的观念意识。在这种情况下发展可以说具有很大的挑战，但同时也正是政治思想教育观念能够得到创新的一个非常适宜的机会。这种创新也是对其观念的一个重构建，是一种敢于探索、推陈出新的感悟；是对于一个事物从全新的角度去认识去了解并且提出一种新的体制去管理去探索。因此，善于发现、善于把以前的东西加以一定完善创新就是目前形势下我们对政治思想教育观念所做的必要工作。
一、目前政治思想观念存在的弊端与束缚
1、对政治思想教育观念的认识不全面
思想政治教育是否能产生正能量最主要取决于它的内容是不是先进正确，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一个以人为主题的教育，在新的教育局势下，对它的要求更是有不断的提高。因为对它的认识不够全面将会导致我们对它的判断出现误差，这就是我们之所以会在政治思想教育方面存在着不定性和差距性的原因。它是一个系统的实践活动，其教育对象是以一个集体的形式存在，或者是一个个体在传播。教育者们在授予学者知识的前提是自己要对政治思想教育有一个全新的认识，要拥有形式各样的传授本领并提高自身在管理和组织方面的能力，这就是对政治思想教育一个强有力的要求。而且经过调查我们可以知道现在许多青少年在心理和身体上随着青春期有很明显的变化，他们对于思想教育产生反感心里，认为自我的意识觉悟已经足够，于是在正确认识政治思想教育上存在欠缺。可以看出对于政治思想教育的正确认识是分辨它的一个重要且相当有效的方法，然而目前存在的问题往往就是对它的认识不够全面，这便是一个严肃的话题。
2、经济的发展使得政治思想观念减弱
任何一个新鲜事物的出现对于我们的政治思想教育都是一个全新的挑战，其影响表现的两个方面是正反两面的影响。尤其是在经济迅猛发展的年代里，人们对于自我的观念意识更是呈现出消褪趋势，加剧了对物质文化的需求，使得市面上出现很多过度追求物质却忽略思想教育的现象。人们对物质的欲望热涨往往就冷缩了对政治思想教育的宣传和发扬，正义与道德更多的变成了纸上谈兵，这严重制约了政治思想教育的发展，影响了其在社会中产生的作用。因为经济在发展，个人的利益也会随着增大，因此人们就容易忽视思想教育里的集体力度和正义道德，认为比起自己的物质利益这些东西存在得虚无飘渺。诚然经济的发展和政治思想教育观念产生了很明确的对立。社会经济发展的同时往往伴随而来的是更多新的问题，这些问题就是政治思想观念所要解决的问题。加强人们对它的认识是有效缓解目前形势下政治思想观念被轻视的途径之一，注重经济发展的同时绝对不能减弱我们对政治的感悟。
二、新形势下思想政治教育观念的重构
1、促进思想政治教育分阶段发展
在我国的思想政治教育中，存在教育内容阶段不清的问题。因此，在不同年龄阶段，应进行不同内容的教育，教师在教育过程中，应注意和学生的知识技能教育和人格教育相结合，改变抽象的说教方式，转变狭隘的思想政治教育理念，将其教育与学生的性格特点和心理阶段特征相结合。例如，不应在小学的思想政治教育中，向其灌输社会主义$集体主义和爱国主义等，在很大程度上，学生并不能较好的理解，往往将其作为考试的术语和条款。更正教育受众和教育内容错位的问题，促进思想政治教育的创新性发展，改变思想政治教育被隔离的问题，促进教育目标的实现。因此，应树立思想政治教育为系统性$完整性教育的观念，在授课中，从学生的角度出发，拉近思想政治和学生之间的距离，结合学生的理解能力和生活经验，促使其能够真正的指导学生成长。
2、促进思想政治教育内容的多元化发展
因为政治本身被逐渐的狭隘化，在教育中，其内容也较狭隘，大多为空乏的理论。因此，应从培养学生的综合能力，并转变狭隘的教育理念，从宏观思想政治教育方面进行拓展，结合新时期社会发展特点，为学生灌输实用性较强的理念，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生认知对陌生世界和未来发展的前瞻性思维。同时教师还需提升对"思想政治#和"政治#的认识和区分，纠正一直以来的认识偏差，根据教育特征中的心里特征和年龄特征，对学生进行循序渐进的教育。根据政治本身所具有的特点，从国家之间的相互往来的角度出发，世界为一个大的政治环境，国家内部的政治布局，则为小的的政治环境，但对于教师和学生而言，两者均为宏观上的政治，为此，不应将其作为政治思想教育的核心，或是主线。在此基础上，结合现实问题和学生的阶段特征，促进多元化教学内容的发展，促使学生逐步对政治进行理解。
3、将政治素养培养和思想教育想结合
政治素养作为人文素养的重要内容之一，并且与思想政治教育存在较大的关系。其概念众说纷纭，但与政治社会化的概念较为接近，其定义的基本内容表明，政治社会化为一个传递和塑造政治观念和价值的过程，结合自身的社会经历，逐步的实现政治社会化，培养认知社会事物$社会情感和社会判断标准的能力，并且对于处理政治情势和对应的政治事物逐渐的形成自身独有的方法，同时形成自身在政治中的角色和地位的定位，并将其作为自身的政治行为和政治态度。政治素养的培养的核心，便是在于培养学生对政治的认识，以及所形成的政治价值体系，能够建立自身的政治判断标准，提升对政治事物和情感的认识。在思想政治教育过程中，教师应改变阶级社会中存在的政治倾向性，培养学生的政治素养。首先，教育者应注重自身对思想政治的认识，并循序渐进的提高政治的认知能力，对政治情势和政治事务的处理，有一个清晰的认识，然后对学生进行政治情感$态度，以及相应判断标准的灌输和教育，同时注意二者之间的相互结合。在给学生传授政治情感和政治事物认知能力的过程中，也应注意对政治主流意识形态的讲解，防止学生不良思想政治情操的形成。最为重要的是，应将政治事物认知能力的培养作为基础，然后再对学生进行政治情感的培养。学校作为培养学生政治素养的主要场所，应重视其在政治教育中的主要作用，促进学生政治分析能力的培养。
结束语
综上所述，面对目前我们所了解熟知的政治思想教育观念可以说它已经在不知不觉中快被淘汰了。因为在各领域出现了更多的政治思想结晶，导致它的质与量都产生一些变化，其突出的表现是失去了它原有的价值，甚至有在向庸俗化发展的趋势。因此，怎样将这些没有充分价值的观念与正确的政治思想教育观念完全分离开来就成为了我们现在需要严肃对待的话题。尤其是在目前的新形势下，对于政治思想教育的观念更是需要一个比较透彻的认识。在了解了现在青少年的成长历程，我们知道政治思想在他们的成才过程中所扮演的重要角色是完全不可忽视的。在这样的情况下，在反思后人类便开始延续这种全新的政治思想教育观念，并与社会的可持续发展相结合，从而与人类的生存发展相协调。加强我们对它的认识，并能深刻意识到在新形势下政治思想教育观念重建的重要性。
参考文献
[1]张春丽.高校学生政治思想教育实效性之研究[J].学周刊,2014,16:28-29.
[2]程松涛.马克思的理论教育思想及其价值研究[D].天津师范大学,2014.
教师政治思想情况范文3
残疾人事业是全人类共同关注和面临的世界性课题。残疾人教育特别是残疾儿童的教育更是残疾人事业发展中的重中之重，也是一个地区精神文明建设和社会发展进步的重要标志。我国的《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》和《残疾人教育条例》等，都对残疾人教育有明确的规定。在倡导和谐社会的今天，对残疾人这一社会弱势群体，社会应该为他们提供相适应的职业教育，让他们掌握社会生存的知识和技能，同时也使自身价值得到实现。一方面残疾人有能力接受职业教育。从许多优秀残疾人事迹当中可以看到，残疾也可以转化为一种动力，从而激发残疾人的学习热情和顽强意志，克服生活和学习中的困难，取得超出常人的成就。同时，事实证明，盲、聋、肢体残疾者在受教育前后有着强烈的反差，受教育之后，身体的缺陷明显得到智力上的补偿。而且，受教育层次越高，这种补偿作用就越大。另一方面残疾人接受职业教育可以回报社会，减轻社会负担。实际上对于大多数有学习愿望的残疾人来说，并不是他们没有能力去接受职业教育，只是因为残疾人教育长期停滞于初等教育水平上，没有更大发展。只要施以合适的教学模式进行教育和训练，残疾人走向社会后，可承担与健全人同样的社会义务，同时减轻社会的负担。
但是，当前职业学校的残疾学生的现状不容乐观因而对其进行政治思想教育更具特殊而重要的意义。政治思想教育就是按照以人为本的科学发展观，把残疾人视为思想道德建设的主体，以学生的健康和谐可持续的发展为目标，从学生发展的特点和规律出发，以学生生活的环境为基础，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式，来教育、引导学生树立正确的道德信念，养成高尚的思想品质和道德情操。生理残疾造成了残疾学生能力的局部丧失，更重要的是可能影响他们心理健康发展，残疾学生中普遍存在着心理问题，对其进行有针对性的政治思想教育可以使他们更好地调整心态，振奋自我，迎接人生的挑战；生理上的残疾还可能影响残疾学生认知等方面的正常发展，智力发展也可能因此而受到影响，容易出现辨别能力低下，极易受到外界不良影响的干扰等现象。残疾青少年特别是聋人团伙犯罪案件居高不下，已经成为当前一大社会热点问题。因此，职业学校开展政治思想教育，着眼于残疾学生直面现实，应对未来，提高生存质量，具有重要而深远的意义。
二、政治思想工作在残疾人职业培训中的应用
1.深化教育模式改革
残疾人只有逐步树立和养成良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向。职业学校要积极探索分层次的德育教育，根据不同年龄段残疾学生的认知能力，合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，增强针对性和实效性。低年级残疾学生应以规范基本行为的养成教育为主，努力培养他们的良好行为习惯；高年级残疾学生以进行爱国主义教育为主，努力培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义，爱劳动的真情实感。特殊学校要积极探索德育教育规律，要将其同深化素质教育课程改革有机地结合起来，要改变学校就德育抓德育的传统教育方法，把德育贯穿于学校工作的各个环节，不断深化课程设置、教材教法和考试评价制度改革，使残疾学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、必备的实践能力，最终达到“自尊、自信、自强、自力”的目的，从而成为自食其力的社会有用之材。
2.努力改革教育内容
长期以来，残疾人教育的内容往往偏重基础文化知识的传授，而忽视其它技能和能力的培养。残疾人进入社会后，往往难以融人社会。因此，职业学校应积极改革残疾人教育内容。加强生活知识、劳动技能和职业技术教育，根据残疾学生的实际情况，把学习基础文化与学习职业技能结合起来，为未能升学的残疾学生提供实用技能培训，使他们具备谋生的技能，能在社会的正常条件下劳动和生活。此外，要加大对残疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的种种不幸，造成残疾人生理、心理上的变异。同时，由于外界的冷遇和传统观念的根深蒂固，使他们陷入隔绝、封闭的心理状态。因此，职业学校应对残疾学生积极开展心理健康教育，指导学生克服自卑感、不良情绪等的困扰，使他们保持平和、开朗的心境，培养他们自强、自立、自信的心理素质。3.强化行知统一
行知统一是改进学生政治思想建设的重要原则。这是由学生的成长规律和接受程度所决定的，更是学校德育工作的重要经验。也是“以人为本”。学生政治思想的形成必须经历从认识到情感、从感悟到养成的过程，感悟是认识到养成的唯一桥梁和通道，而感悟的最理想的形式和途径，就是学生喜闻乐见、能够体验的教育活动。首先必须是适合学生的特点的活动，“适合的”才是最好的。比如可以组织残疾人学生去劳改管理所，听取管教干部以案说法的报告和服刑人员的现身说法，参观了管教场所，使他们懂得预防犯罪要从小事抓起的道理，无数次说教也难以收到如此之大的教育效果。一次次活动，都为学生以后的成长提供了鲜活的体验和良好的经验。因此，学校及其老师应该关注学生、研究学生，思考设计出最佳活动方案。让学生在富有针对性、形象性与指导性的活动中，不断地补充、优化和整合已有的人生体验，不断地完善和提高自己。
4.树立激励榜样
在政治思想教育中，我们要给残疾人广泛宣讲一些古今中外残疾人成才的典故，如相貌奇丑的苏格拉底，耳聋的贝多芬，他们都风流千古，享誉全球。我们都沐浴着他们生命所放射出来的光辉。在国内，比如苗族残疾青年杨建辉身残志坚，在1999年获华南理工大学数学博士学位。在教室或寝室里可张贴一些有关残疾人成才的名人字画，让它们时时刻刻激励他们、鼓励他们，也可举行残疾大学生座谈会，请一些本校的通过自己努力而获得成功的残疾毕业生，通过现身说法来激励他们，同时可组织残疾大学生互相交流，让他们认识到残疾并非自己一人，而是大有人在。因此没有必要哀戚和自卑。更没有理由自暴自弃。要通过交流。促使残疾大学生互相鼓励、互相帮助。
5.加强师资队伍建设
残疾人的政治思想教育需要建设一支高质量的残疾人教育队伍，采取有力措施，提高特教师资培养的学历层次。建立师资培训基地，培养一批骨干教师。对特教师资开展多层次的业务培训，努力提高特殊教育工作者的科研素养。各级教育行政部门要将特教师资的培训纳入师资继续教育工程，各级教育行政部门要定期组织开展特教专业培训，聘请有关专家前来讲学。加大对残疾人教育工作者的培养教育，采取党校学习、业务培训、挂职锻炼、干部交流等形式，努力建设一支热爱残疾人事业、恪守“人道、廉洁”职业道德，全心全意为残疾人服务的队伍。此外，要关心特教师资的工作和生活，稳定特教师资队伍。做到在教师工资待遇、职称评定、民办教师转正、评优等方面，对特教教师予以倾斜。
总之，为了保障残疾人接受职业教育的权利，发展残疾人教育事业，残疾人政治思想教育工作应该是特殊职业学校工作的重中之重。只有高度重视和切实加强残疾学生的政治思想教育，并勤于研究，善于创新，残疾学生德育工作必然会有新的局面。
参考文献：
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教师政治思想情况范文4
【关键词】班主任与科任教师之间的关系 学生主体精神 表率 联系
一个班班风是否优良，与班主任的工作有着密切的联系。班主任是串通班级任课教师的纽带，是沟通学校和家庭的桥梁，是对学生进行政治思想工作的主力军。班主任是班级管理和班级建设的领头雁，身处政治思想工作的最前沿，是一个班集体的引路人，工作质量的高低，直接关系到整个班集体的班风的优劣，直接影响着几十个学生的健康成长。能不能把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任肩负着时代的重任。在多年的班主任工作中，我常常在思索，怎样才能把学生教育好呢？下面谈谈自己在班主任工作中的几点体会。
一、正确处理好班主任、科任教师、学生之间的关系
教师对学生的影响要一致，首先应当形成一个积极进取的班集体，没有一个积极进取的班集体，就不能形成统一的教育影响。把科任教师团结在教师群体之中的过程中，班主任应起骨干带头作用。要使学生健康发展，只依靠班主任一个人的力量是无法实现的。所以班主任必须注重联系科任教师。团结他们，常常认真听取他们的意见或合理化建议，并应用于班级管理之中，共同实现班级奋斗目标。
班主任和学生的关系从表面上看比较单纯，一个是管理者，一个是被管理者，构成管理与服从的关系，但这只是一种表面现象。实际上学生往往会存在以下几种情形：服从教师的管理；当面一套，背后一套；或不服从教师的管理。教师与学生的交际也存在以下几种情形：与学生打成一片；亲近成绩好的学生疏远成绩差的学生等。与学生建立良好的朋友关系是班主任工作中极其重要的环节，班主任只有正确处理好这种关系，才能营造出一个优良的班集体。否则，班集体的管理就会失败。
二、要用发展的眼光看待学生，促使学生积极上进
班主任要经常做学生的政治思想工作，这不仅要求班主任对学生有深厚的感情和爱心，还要求班主任讲究教育方法和教育艺术。可以这样认为，优秀生是搞好班级各项工作的一大支柱，但学困生不能认为是班级发展的障碍，他们绝大部分都希望自己能进步，能与其他同学一道齐头并进，更需要得到教师的温暖关爱和帮助；但因他们的自控能力差而爱犯错误，常常会因自己的学习、表现不足而自暴自弃；他们对优秀生表面上鄙视和嫉妒，但内心有时也很羡慕，当他们受到讽刺和孤立时会极度厌恨，又会丧失信心，重犯错误，甚至破罐子破摔，如果再受到教师的训斥，就会失去前进的动力；这样他们就割不断与外界的联系，不能把精力投入到学习和搞好班集体建设之中去。但他们的心情是矛盾的，他们也有自己的闪光点，如果教师他们的闪光点或微小的进步及时表扬他们时，他们还会重新获得进步的动力，会认识到教师没有把他们当做不可雕的朽木，这样他们就会不断地进步。所以，在教育和转化学困生的过程中，教师要循循善诱，要语重心长地给学生讲清道理，要看到他们闪光点或微小的进步，耐心地与他们谈心，同时用优秀生的行为表现去感化他们，表扬他们努力取得的成绩，让人尽其才，物尽其用。
三、互帮互助，以点带面
榜样的力量是无穷的。学生自己身边的榜样，更能激励他们学习、进步。我原教的一个班基本情况是大部分学生基础较差、贪玩，学习积极性不浓，家长基本上不能辅导他们的学习。鉴于前因，我很担心是否能改变这一状况。经过周密的考虑，我决定采取“结对子帮助”，即让优秀生主动选取帮助对象，从思想品德、学习能力、行为习惯等方面给予帮助，激发其他学生的学习兴趣；同时教师主动找他们谈心，抓住他们的心理需要，适时地给予帮助。因青少年学生的意志比较薄弱，自尊心比较强，过多的批评和责备会对他们造成打击，损害他们的自信心，所以我严格要求自己，多鼓励和关心他们，同他们建立亲密无间的师生关系，让其从心里迸发出要求进步的欲望。通过师生的共同努力和紧密配合，学生的认知能力有了显著地提高，思想品德、学习能力与方法、行为习惯都有了较大的改观，同学之间团结友爱，“团结、务实、严谨、创新”精神在班集体中逐渐形成。
四、注重家庭影响力，适时进行家访或校访
家长是孩子的第一任教师，要做好班集体工作，必须得到家长的紧密配合，才能有效地做好学生的转化工作。学生的成长与家庭、社会的影响密不可分。
家长的紧密配合是我们进行全方位教育与管理取得成功的重要途径之一。家庭是我们教育好学生可以依靠的中坚力量。每位学生家长都希望自己的子女健康成长，将来才能为祖国作出贡献，这与教师的愿望是相统一的。与学生家长紧密配合，才能共同教育好学生。于是，我们定期召开学生家长座谈会，同时进行必要的、有针对性的家访或校访，家校互通情况，深入了解，以有效地促进学生的成长与发展。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们更应该致力于创新精神的研究、应用。班主任更应以身作则，率先垂范，做学生的表率，要对学生进行“五爱”教育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、文明礼貌教育和创新精神培养教育、“八荣八耻”教育，使学生的思想素质、能力素质和创新精神有更大的提高，必须坚持不懈地加强学生思想政治的再教育工作。
教师政治思想情况范文5
关键词：留守儿童；政治思想再教育；现状；原因；对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-142-01
所谓“留守儿童”就是指年龄大约在16岁以下，其父母一方或双方在其它地区打工而被留守在户籍所在地，并由此形成的不能和父母共同生活的并需要照顾的儿童。当前，我国农村留守儿童在思想政治素质、道德品质、行为习惯、个性心理等诸多方面存在的偏差和过错，在很大程度上是家庭、学校、社会的政治思想教育过程中存在着严重问题所致。因此，笔者站在农村一线教师的角度谈谈农村学校对留守儿童思想政治再教育问题。
一、农村留守儿童的思想现状分析
1、政治思想观念淡薄。留守儿童政治思想素质差，政治思想观念淡薄，大多数留守儿童无奋斗目标，没有远大理想，不能树立正确的人生观、价值观。对我国基本国情的认识不全面，认为爱国主义只是形式传承。例如：当问及民族精神时，大部分留守儿童没有较为清晰的认识。甚至对当前国家的形式政策知之甚少，总认为这些与自己无关紧要。
2、理想信念模糊、价值观念错位。对于农村留守儿童而言，其理想信念模糊、价值观念错位比较突出，换句话说，大多数留守儿童对自己的人生缺乏理想规划，只是盲目地对所谓的电影明星崇拜和追捧，并认为多挣钱就是自己的人生目标，缺少为祖国、为人民贡献力量的理想信念。
3、法纪观念不强。留守儿童正处于生理发育的关键时期，却由于其父母的外出而难以得到关爱，加之农村学校对思想政治教育的忽视，导致大多数留守儿童性格脆弱、任性、倔强、自私，缺乏同情心和爱心，行为乖僻，逆反心理特别严重。除此之外，农村留守儿童的法制及纪律观念都较为薄弱。加之祖辈监护人的管理局限及其对留守儿童的溺爱和放纵，常常导致这些留守儿童好逸恶劳、沉迷于网络游戏、甚至是打架斗殴、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。
4、心理存在问题。留守儿童普遍存在情感上的缺失，且极端的压抑会带来心灵上的伤害，内心的封闭、情感的冷漠，甚至行为的孤僻也不同程度的存在。使留守儿童最终形成性格偏激的倾向，出现稍有不顺心如意的地方就会走向极端，以致使这些留守儿童心理扭曲，造成严重的性格缺陷和心理障碍，极易导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，严重影响了他们与别人的社会交往。
二、留守儿童的现状形成原因
1、留守儿童父母外出打工迫于家境困难。大部分家庭父母出门打工是因为家庭经济条件差，生活困难，且附近村落有打工致富的先例。同时迫于生活压力和对更多经济利益的追求，许多青壮年夫妻都加入到打工的行列之中。
2、社会竞争压力的加大和农民工维权意识的薄弱导致留守儿童父母长时间滞留在外。留守儿童父母待在家中的时间越来越短，即使春节回家也最长不超过半个月。有的仅有一个星期左右的假期。这是由于当今社会就业压力的增大，很多家长是在私企工作，随时就有被辞退的可能，为了获得更多的收入和寻求稳定的工作，大多数家长会牺牲和孩子团聚的机会。与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
三、农村学校对留守儿童思想政治再教育对策
1、强化班主任再教育工作，认真上好班队课。
学生政治思想教育，在学校主要是由教师通过结合各科教学来抓。但班主任对农村留守儿童的再教育尤其重要。班主任要认真上好每一节班队课，由于教学质量考试制度还没有改革完善，大多数班主任只重视教学质量的提高，每周一节的班队课没有认真上好，有的干脆用作主科教学。这样对学生常规政治思想教育没有做好，更谈不上对留守儿童政治思想再教育。作为班主任，每周的班队课上首先要总结上一周学生学习情况，对出现的好人好事及时给予表扬，对存在的问题提出批评及改进意见。开展政治思想再教育活动，班主任需反反复复，持之以恒，发现有问题的学生及时找他们谈心，及时帮助他们解决问题。可以通过班队课活动发现问题，解决问题。同时让留守儿童，学生在班队课中多发言，让他们把苦恼说出来，感受到集体的温暖，从而逐步减少他们的自卑感。
2、开展各种团队活动，对留守儿童政治思想再教育。
农村留守儿童的特点是性格孤僻、自卑，因此要通过开展丰富多彩的团队活动来使他们的性格开朗、活泼。充分发挥他们的主体作用，提高留守儿童的学习成绩。我校长期以来均坚持认真开展各种以提高学生学习兴趣的团队活动，每学期均开展一至二次大型活动。2015年，活动内容有“书法绘画”，“劳动实践”，“故事演讲”，“青少年卡拉OK歌手大赛”等形式。通过这些活动，大批的留守儿童在思想上受到了再教育，身心得到健康发展，从而脱颖而出，成为拔尖的优秀人材。各种团队活动不但能使留守儿童各个方面得以发展，而且和学科成绩密切相关，活动开展得多，学生思维得以开拓，脑筋变得聪明，在课堂教学中就能积极发言，大胆提问，发挥其主体作用。笔者在多年的教学实践中发现凡是团队活动开展得好的班级，对留守儿童的再教育就做得比较成功，学生的学习成绩均得以大幅提高。由此可见，抓好团队工作能使农村留守儿童的思想进步，成绩提高。
3、开展法纪再教育工程，强化法纪意识。
教师政治思想情况范文6
一、政治课教学要转变教学观念
长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异,而参加集体活动时也总是躲躲闪闪,缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒,搞不团结,显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。政治课教学目标是不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化。
二、创设良好教学情境,激励学生创新意识
政治课教学应当不断创设良好教学情境,激励学生创新意识。因为创设情境教学不仅可以激发学生学习政治课的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。创设良好教学情境,激励学生创新意识是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境,制造一种能激起学生思考的条件和氛围,使学生在客观情境中获得具体的感受,从而激发其相应情感,由此引导学生关注教学内容,产生积极的态度倾向,把激起的强烈情感投入教学活动,进而激发学生思考、探究的需要,发展其创造性思维。
三、政治教师应联系社会生活实际教学
政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而激发学生学习政治课兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题,这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题。在平时的教学中,许多教师课前查阅许多资料,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为所有的知识全部讲了,才得到安慰,才对得起学生。但结果往往是老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。其实问题不在学生,而在教师,主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法。政治教学不仅要教会学生学习教材理论知识,还要学会理论联系实践,学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输,而忽视了另一重要的层面,没有将理论融合到实际中,运用生活中的实例来解释各种政治现象。
四、结合学生实例导入新课,唤起学习兴趣
一节课的开头,直接影响学生的情绪,以及思维的活跃程度,结合学生身边的实例导入新课,不但可以使学生所学的问题具体化、形象化,而且提高了学生的学习兴趣,激发了求知的内驱力,如在讲消费者权益保护法时,我首先抛出肯德基里的部分产品含有苏丹红的问题,接着提出了几个问题:你吃过肯德基吗?你知道苏丹红会致癌吗?事情发生后,肯德基几天时间就损失两千万,说明了什么?同学们纷纷回答,教室里立刻沸腾起来。
五、组织学生在生活中运用、巩固学得的知识
作为政治教师应与时俱进,变革教学内容,开发新课程资源,引导学生在实践中学习,在活动中感受社会。政
治课教学中,教师应努力激发学生运用知识解决问题的欲望,引导学生在实践活动中加深对新知识的巩固。如学习了我国的所有制结构以后,我让学生做调查,有的同学对二中学校周围的小吃摊、小百货、小超市、水果摊等进行调查,得出它们是个体经济。有的同学对小川镇里的一些厂子企业进行调查,通过对厂子企业的经营规模、生产资料归谁所有,分配情况的调查,得出它们是一些私营企业。利用好社会大课堂,理论联系实际,与社会实践相结合,小课堂与社会大课堂结合,是政治课推行素质教育的重要途径。只有这样,才能使学生在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果。
六、教师要有优良的政治品格和扎实的理论知识
