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鲁迅的诗歌范文1
河北大学出版社出版的中学语文教科书编选了鲁迅六篇作品,分别是《社戏》、《故乡》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《孔已己》、《秋夜》。纵观全套教科书所选作品,从数量上看鲁迅无疑是第一人,留览一下全国其它省市的教科书,基本上也是大同小异。这足以说明鲁迅作品在初中教学中的不可替代和不可或缺作用。但是,在语文教学的过程中,这些年来鲁迅作品越来越成为教师和学生共同头痛的问题。做为一个从教多年的教师,我曾经多次试图解决这一问题,但结果却是无功而返。直到近日读了中国教育报的作者访谈《亲近鲁迅:充满温暖的发现之旅》及刘发建老师的《触摸鲁迅的童心》两篇文章,同时细细品味了周一先生的《把鲁迅还给儿童》,我才找到了解决鲁迅教学问题的匙钥。即在鲁迅作品教学中,老师的任务就是把一个真实的鲁迅还给学生,并在鲁迅和学生中间架设一座沟通的桥梁。
现在的中学生读不懂鲁迅是可以理解的,根本的原因还是一开始老师就向学生灌输了大量的鲁迅是如何的伟大,作品的思想性是如何的深遂,战斗性是如何的强大等等内容,让学生一下子就望而生畏、畏而止步了。讲《故乡》必讲社会黑暗,讲《从百草园到三味书屋》则非常自然地涉及到“三味书屋”的不自由,讲《孔乙已》更是向学生大讲特讲封建科举的毒害。《秋夜》呢,笼罩在学生心头的是军阀统治的沉沉黑暗。诚如刘发健老师所言“习惯性地对鲁迅进行贴标签式的政治图解”。其结果是“很容易犯了先入为主的毛病。语文教学一旦主题先行了,孩子们创新学习的大门也就就此关闭”。既然如此,我们做老师的倒不如抛弃那些冰冷的、枯噪的政治图解,把鲁迅和鲁迅的作品从神坛请下来,当做一般的作品来对待,多从初中学生的视角来认识鲁迅和鲁迅作品,尽量的让鲁迅的内心世界和学生的内心世界接近,一开始就产生一种亲近感。老师不必进行政治上的说教,而应该让学生认真细致阅读作品本身,从作品的文字里寻找自己熟悉的生活,喜欢的人和事,感悟他们的爱与恨。学生从内心真正地喜欢上鲁迅,喜欢上鲁迅的作品。
稍微留心一下河北版初中语文教科书,你就会发现,六篇文章中,有五篇文章是鲁迅写自已的少年生活的,只有《藤野先生》一文除外。同时也发现,鲁迅先生对自己的儿时生活、对孩子的关注是给予了极大的重视的,始终有一颗未泯的童心。这也是作家当中所不多见的。在鲁迅的作品里,作者塑造了一系列充满乡土气息的少年形象。《社戏》有以双喜、阿发为首的少年群像,《故乡》里有少年润土和以后润土的孩子水生,《孔乙已》里通过孔乙已也看到了“我”的存在。同时,作家以少儿的视角和心理刻画了豆腐西施杨二嫂、六一公公、孔乙已等成年人的形象。通过这些形象,鲁迅表达了对儿时伙伴的羡慕和喜爱,也赞美了农民的纯朴、厚道。不仅如此,鲁迅还热情地抒写了对田园风光的向往,对儿时生活的无比留恋。所有这些都是和当下绝大部分孩子,无论是城市孩子还是农村孩子的心完全相通的。孩子们也完全可以借助“我”的描写,找回自己儿时的生活,儿时的影子、儿时的梦想。刘发建老师在谈到这一事时说得好:“我的渴望就是同学们的渴望,我的心声就是课堂里孩子们的心声。”“鲁迅的文字穿越近一个世纪的时空后,仍和当下的孩子们心灵相通,童趣相映。”这就给了我们一个很大的启发,假如在鲁迅教学中,围绕鲁迅的少儿生活多做一些研究,自始至终地抓住鲁迅真实的内心,抓住鲁迅内心的感受直白,关注鲁迅对自由的渴望和追求,努力地调动一些有效的教学方法和手段,适时点拨学生,使鲁迅和学生成为真正的伙伴和朋友。学生们对鲁迅、也对鲁迅作品的态度肯定会有一个较大的转变,从心理上接受鲁迅和他的作品,油然而生一种亲近感。王富仁先生说:“鲁迅的作品恰恰是最好懂的。”也是缘于此吧。
刘发建老师说走进了鲁迅的故乡,进入了鲁迅的童年,就走进了鲁迅的精神世界。此语道出了鲁迅语文教学的真谛。鲁迅是把“故乡”做为了自己的精神家园,鲁迅终其一生,都在守护这个精神家园。这就是说对故土的神情凝眸,做为鲁迅教学中另一个突破口,理应得到广大中学语文教师的特别重视。老师可以给学生留足够的时间,让学生亲近鲁迅作品中那些充满了泥土气息、弥漫着故乡情绪的文字,品味鲁迅对故土的思念,对故乡的关注。进而勾起学生自身对家乡山水深情触摸,回忆学生自己发生在家乡的那些快乐和忧愁。用自己的眼光观察、思考家乡发生的一切。激发起学生创作的冲动和勇气。我个人就有这方面的经历。小时候读鲁迅的文章,深深被鲁迅的描写所吸引、所折服,觉得和自己的生活很贴切。河里摸鱼、草里捉虫、庄稼地里剥玉米、瓜地里搬西瓜,那些快乐而有趣的事,哪一件没有干过,不都是发生在故乡吗?故乡,是鲁迅的创作源泉,也是我们的创作源泉。
李吉合,教师,现居河北蔚县。
鲁迅的诗歌范文2
鲁迅先生是一个怎样的人？对于鲁迅先生，我既熟悉，又陌生。熟悉是因为我读过一些关于鲁迅先生的文章；陌生是因为我对鲁迅先生还充满着许多疑问。比如：鲁迅先生是一个怎样的人？我认为答案是严肃。因为鲁迅先生的神情是严肃的，文章是严肃的，笑也是严肃的，同时也充满着慈详。从鲁迅先生的“笑”和“文字”中读出一份执着、固执和严谨，每一个文字都含着深刻的含义，耐人琢磨；同他本人一样需要细细品味……
这也就是我不解的地方，为什么鲁迅先生的作品读起来怪怪的？所以我一直避开这些文章，去读曹文轩、去读《草房子》。可是我发现这些文字蕴含了深刻的道理，而鲁迅先生是不明说的，只有仔细品味，才能有所体会。
我觉得读鲁迅先生的文章有时会比较乏味，因为大多数文章都有着一样的写作风格，我知道是因为当时年代的原因，所以鲁迅先生的文章中有悲凉及对当时社会的不满，有时读了，让人一筹莫展。
这就是我心目中的鲁迅先生，平凡而伟大；严厉而慈详。
六年级:新梦圆
鲁迅的诗歌范文3
从浙江省及我院的高职会计专业实训教学现状分析，主要存在以下问题：
1、实训教学岗位针对性不强，技能训练以仿真软件为主，真实性不够，没有根据企业会计不同岗位工作任务组织教学。
2、由于专业岗位的特殊性，企业一次性接纳顶岗实习的学生数量极其有限，学生参与企业真实工作的机会较少，实现校企合作的难度大。
3、实训课程的使用教材实质上成为专业主干课的配套练习题，应用性内容相对缺乏，适合于“工学结合”的实训教材建设滞后。
4、实训教学考核评价主体单一，评价方式方法较为简单，评价标准难以统一，与会计岗位能力要求脱节。
改革理念及思路
鉴于以上分析，探索高职财会类专业实训教学改革研究具有重大的现实意义。高职院校财会类专业与当地会计师事务所合作，借助会计师事务所丰富的企业会计实例，利用校内实训基地，基于会计师事务所的真实项目，与会计师事务所共同开发紧密结合会计实务的实训教材，改革实训教学内容，形成职业化的教学环境，并与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价，完善实训教学考核评价体系，实现课程成绩考核与企业实践相结合，与会计岗位能力要求相结合，最终形成基于校企联动、项目运作的高职财会类专业实训教学模式，以培养适应企业多方面岗位能力、满足企业需要的财会人才。
改革的内容
（一）与当地会计师事务所合作，成为其业务分部。校内会计实训中心的建设是提高学生职业技能的有力途径之一，但校内的仿真实训还不能够解决学生的顶岗实习问题，学生与真实环境下的会计工作尚未“亲密接触”，学校要走出去，为财会类学生拓展实习实训的空间，因此与当地会计师事务所、企业合作，建立教学实习基地就成为拓展学生实习空间的首选。我院与当地几家会计师事务所在相互协商的基础上签署了深度合作协议。会计师事务所同意：学校成为其业务分部，教师可以分批到会计师事务所专门进行项目式运作的培训学习，专业教师可成为其兼职业务员，事务所成为学校稳定的校外实训基地；根据高职教育的需要，选派单位业务骨干到学校开展教学或讲座活动，接受学校派出的若干学生来企业进行为期时间不等的实习；在不损害事务所利益的情况下，为学校师生开展产学研活动提供便利；基于会计师事务所的真实项目，会计师事务所、学校共同开发实训教材；指定专门人员对学校所派学生进行指导，或为学校教师指导学生实践提供便利；帮助毕业实习的学生制（修）订实习计划，使学生实习实践活动符合教学大纲的要求。
（二）基于项目与会计师事务所校企联动，开展实训教学。借助会计师事务所掌握的丰富的企业会计实例，基于会计师事务所的真实项目，以项目式运作为课程内容改革的重点，围绕企业真实经济业务处理过程，结合学生项目分组，完成不同类型企业项目式运作训练，让学生在真实情境中掌握职业技能，培养职业素质。
基于项目与会计师事务所、企业校企联动，开展实训教学，联动的方式主要有：
1、聘请会计师事务所、企业中既有理论功底又有丰富实践经验的工作人员成为我院的财会类专业的专家指导委员会委员，开展专业调查，根据专业调查及专家意见反馈，在人才培养方案中调整课程设置及课程内容，增加会计实训课程的课时比例，增设了会计综合实训课程，使实训课的比例在整个人才培养方案中由原来的40%调整到现在的50%，以增强学生的动手能力，培养学生的职业素质。
2、建立了一支稳定的校外兼职教师团队。聘请会计师事务所的专家来我院开展讲座活动，增加学生对会计职业生涯的认识，聘请会计师事务所的专家成为我院的兼职教师，利用其所掌握的丰富企业会计案例承担教学任务。如2011年11月23日邀请温州金算盘财务管理有限公司注册会计师赵黎明老师对学生进行关于温州服务业真账实践操作的培训。
3、学校选派专业教师分批到会计师事务所专门进行项目式运作的培训学习，专业教师也可以成为会计师事务所的兼职业务员或企业财务部的员工。目前项目组成员和实训课教师团队中已经有多人到事务所学习或到企业挂职锻炼。与会计师事务所的合作实现四方“多赢”，即学校解决了会计专业学生顶岗实习的困难，在校企合作中有利于创新人才培养模式；教师有利于提高教学能力和专业水平，变“纸上谈兵”为实战；学生有利于提高会计职业技能和综合素质，便于毕业后与企业实现无缝对接；会计师事务所分享了学校资源优势，有利于自身加快发展。
（三）基于项目与会计师事务所共同考核评价学生。以会计岗位工作任务和技能要求为依据，以项目为依托，与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价，实现校内成绩考核与企业实践相结合，与会计岗位能力要求相结合。
实现改革的路径
（一）创新“工学结合”实训教学模式。以会计业务链为主线，工作任务为节点，根据中小企业人才需求特点，在实训教学设计和教学实施中，与当地会计师事务所合作，利用校内实训基地，采用项目式运作模式，对学生按项目分组，由教师带领项目小组以真实的企业经济业务为训练载体，围绕项目进行学习和训练，创新“工学结合”实训教学新模式。需要注意的是基于项目运作的实训教学，学生按项目分组，打破了传统实训同时、同地、同内容的限制，增大了教学管理难度。
（二）与会计师事务所共同开发实训教材。借助会计师事务所掌握的丰富企业会计实例，基于会计师事务所的真实项目，与会计师事务所共同开发实训教材，使教学内容尽可能接近职业环境氛围，把对学生的职业技能训练和职业素质的培养有机地结合起来，全面提高学生素质。
（三）与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价。以会计岗位工作任务和技能要求为依据，以项目为依托，与会计师事务所共同开展项目———学生考核评价，实现校内成绩考核与企业实践相结合，与会计岗位能力要求相结合。考虑项目特点，明确评价主体、评价方式方法和评价标准。
鲁迅的诗歌范文4
关键词 寻租驱动 外资企业 地方政府 招商引资
〔中图分类号〕F8326 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕0447-662X(2012)04-0072-06
一、寻租理论的引入
2012年4月，韩国三星集团70亿美元闪存芯片项目落户陕西西安，这是改革开放以来我国中西部地区引进的最大外资项目。令业内人士意外的是，在这个项目最终落户西安以前，三星集团曾经考察了在城市区位、政府管理、产业基础等方面条件均优于西安的北京和重庆，但最终三星集团把绣球抛给了西安。③ 张延龙、杜远：《三星落地西安的“嫁妆”》，《经济观察报》，2012年4月16日。按照跨国公司对外直接投资的各种宏观理论、微观理论以及投资区位选择的相关理论衡量， 参见段小梅著：《台商投资祖国大陆的区位选择及其投资环境研究》第12-20页对国际直接投资理论的述评以及第31-38页对投资区位理论的述评，中国经济出版社，2006年。西安都不应该是最佳选择，那么三星为何选择西安？三星集团国内的媒体《韩国时报》的报道可能为我们理解这一投资决策提供新的思路，这一报道称：“北京是芯片厂的候选之一。但三星已挑选西安，以吸引更多的财政和行政的支持”。③我们需要注意的是，西安吸引三星的决定性因素不是来自于市场，而是来自于政府，正是政府支持力度的大小促成了三星最后的抉择。三星的案例显示，着眼于市场、产业、企业这些层面分析的对外投资传统理论已无法有效的解释目前跨国公司对外投资的决策行为，我们需要引入新的理论视角来理解企业对政府因素的考量。
仍以三星投资项目为例，虽然媒体报道西安给予三星集团“2000亿元”的优惠误差很大，但“对投资额进行30%的补贴”、“项目所需130万平米厂房由西安方面代建并和土地同时免费提供”、“每年补贴水、电、绿化、物流费用5亿元”、“对所得税征收进行前十年全免后十年半额征收”等给予该项目的各项政策优惠当地政府基本没有否认。 欣闻：《西安高新区管委会新闻发言人就三星存储芯片项目相关问题答记者问》，《西安晚报》，2012年4月20日。土地、厂房、水电、投资资金缺口这些本应全部由企业从市场上取得并自行付出所有成本的项目最终都在地方政府招商引资的竞争形势下由地方政府无偿提供给了企业，依据寻租理论代表人物的詹姆士?布坎南关于“寻利行为”与“寻租行为”的区分，我们可以认为三星集团获得地方政府的各类优惠不是在市场上的寻利活动， ［美］詹姆士?布坎南：《寻求租金和寻求利润》，参见《腐败：货币与权利的交换》，中国展望出版社，1989年，第67页。而是在政府竞争中的寻租活动，以此本文引入了寻租理论来对外商投资企业投资大陆进行新的解释。
寻租驱动：外资企业投资大陆的一个新解释
二、寻租过程：两轮竞标制
与垄断企业通过寻求政府庇护以从市场上获得租金不同的是，外资企业是通过向特定地区投资项目以从该地区政府获得落户租金，前者是利用政府管制寻租，后者则是利用政府竞争寻租。事实上，由于几乎大陆的所有地区都在使用各种优惠政策来吸引外资，因此外资企业向地方政府寻求租金较为容易，以至寻租行为的发生非常普遍，而且渐渐演化出了相对固定的模式。本文以媒体报道的2003年英特尔公司投资成都的芯片项目为例，来分析展示外资企业是如何寻求租金并使租值组合最优化的。下文是《中国经济时报》2003年以《英特尔为何落户成都》为题报道的内容节选： 《英特尔为何落户成都》，《中国经济时报》2003年9月15日。
英特尔选点，成都入围
整个事件的“萌芽”还得追溯到2001年2月5日，两位神秘女士出现在成都高新区，她们是英特尔（中国）有限公司政府关系总监王黎和税务经理潘丽敏，她们此行的目的是为英特尔在中国西部投资事宜进行可行性考察。……成都与英特尔方面由此开始了极其愉快又极其艰辛的“亲密接触”。说愉快，从接触一开始，双方就开诚布公，合作愉快；说艰辛，英特尔用撒大网的方式，在项目论证前期，有八个国家的十余个城市进入他们的视野，成都只是他们项目运作中的一枚棋子。
《英特尔为何落户成都》（韩清华、成尚轩、李科）
由于成都是最后的成功者，作为一个回顾性报道，作者对于成都最初如何入围英特尔公司投资项目备选城市的描述笔调是温馨的。但是上文节选的最后一句话却点出了英特尔公司的冷酷：成都只是十余个备选城市之一，成都只是一枚棋子。我们再来看成都在入围后是如何最终抢到英特尔公司绣球的：
成都留住英特尔
一开始跟成都接触，英特尔就给出问卷，并且附上其他城市的优惠条件，这样做的用意很清楚——这是竞争对手的条件，成都自己看着办吧。
记者手上拿到的见诸文字的问题及成都的回答，就有三大本。为了确保成都项目的成功，英特尔组建了人力、物流、电信、建筑、社会治安、税收、通关六个专业调查组，轮番到成都考察、提问……
真正的拷问说来就来。2002年7月16日，由英特尔公司副总裁南希?派敏蒂带队三个考察谈判团莅临成都……谈判陡转直下，进入僵局。……这时市长李春城出乎意外地出现在世纪厅的门口……与李春城谈了仅仅半个钟头，南希阴沉的脸上露出了笑容。
尘埃即将落定。……8月，英特尔公司首席执行官克瑞格?贝瑞特来成都，宣布了最后的决定。
鲁迅的诗歌范文5
关键词 招录培养 公安教育 评价理念 评价标准
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.021
Abstract In the process of reform of police recruiting and training system， the evaluation of public security education and training is an important way to optimize management， make scientific decision and improve the quality. The evaluation of public security education and training is affected by the subjective factors， which is completed by the functional departments in colleges and universities and the evaluation effect is not accurate. Put forward suggestions on the construction of scientific evaluation concept， the specialization of the subject of evaluation， the selection of scientific evaluation methods， and multiple evaluation criteria.
Keywords recruiting and training； public security education； evaluation concept； evaluation criteria
2015年12月，人力资源社会保障部、公安部、国家公务员局等部门联合印发《关于加强公安机关人民警察招录工作的意见》和《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（以下简称《改革意见》）明确指出建立健全体现人民警察职业特点、有别于其他公务员的人民警察招录培养机制。根据《改革意见》要求，公安院校要为公安机关培养政治坚定、作风过硬、业务精通、素质优良的公安专业人才。
公安教育培训评价是指根据公安人才教育目标和服务警务实战需求的教育导向，通过系统运用测量和非测量的多种科学方法收集信息，对公安教育培训对象的发展变化、公安教育培训现象及效果进行价值判断，从而为不断优化公安教育培训、科学决策提供依据的过程。公安教育培训评价应以精确评定培训质量是否达到培养公安专业人才为主要目标，为制订、修正、选择公安教育培训方案提供可靠的依据，为测定公安教育培训的实际效果、开展成本效益分析提供重要的参考。
1 公安教育培训评价的现状及存在的问题
1.1 评价结果受主观因素影响大
目前，公安教育培训缺少规范的评价模式，对于公安教育培训目标是否明确、教师教学能力是否适应教育培训需要、教学资源是否充足、教学过程是否完备、教学效果是否理想、学员发展情况等问题，缺乏可量化的教育培训评价标准，受评价主体的主观判断影响较大。今年5月，深圳市公安局警察机动训练支队刑事执法综合训练课程通过ISO9001质量认证，在全国公安系统院校中属首次教学质量认证。引入教学质量认证标准，e极探索符合公安教育培训规律的教育培训评价体系，将为客观准确地评价公安教育培训过程、提升培训学员的职业素质和职业能力提供重要路径。
1.2 评价主体多为教育培训机构的职能部门
公安院校的教务管理、学员管理等职能部门通常采用教学督导听课、考试成绩评定、随堂作业分析、问卷调查评价等方法，通过对学员的课程掌握程度、日常行为规范等完成教育培训评价工作。通过对督导专家随机听课打分、学员期末问卷计分等数据简单数学加权计算总分后排序。教师布置的随堂作业、课后作业与课堂教学、课后自学学习效果之间的关联性较难确定。上述评价方法存在调查时间长、数据不准确、过程型数据遗漏或较难收集等现实问题。基于不完整数据的分析结果必然缺乏全面性、客观性、真实性。
1.3 效果评价多以学员课程考核成绩为主
公安教育培训多采用以主观题、客观题组成的试卷考察方法，完成对培训效果的评价。公安教育培训评价内容，还应包括总体效能、学员成果、教学质量、教学管理有效性等诸多方面。公安教育培训评价目标应与推进公安正规化、专业化、职业化建设要求相适应，评价内容应涉及培养警察核心价值观、理论思维素质、法律意识、法律观念、执法能力、技能本领等，效果评价宜通过案例研修、实训模拟、现场实战、试卷考察等方式完成。
2 关于完善公安教育培训评价的建议
2.1 关于公安教育培训评价理念的科学性
高素质公安人才培养需要教育培训体系的实战化、人才培养模式的创新化、教育培训质量的标准化、适应公安工作的动态化。大数据时代，公安院校应当全面客观地收集学生学习过程中的实时数据，做好学生的成长发展评价，实现评价理念从“主观主义”向“数据主义”转变、从“单一评价”向“多元评价”的转变、从“认知评价”向“综合评价”转变。
2.2 关于公安教育培训评价主体的专业性
为更好地了解培训对象、审视教育培训全过程，保障教育培训评价结果的专业性、可靠性和全面性，基于评价学和测量学理论，遵循科学、合理的评价程序，由熟悉评价理论和实践的学科专家、公安实战专家、专业评价人员等组成“评价共同体”，综合学员评价、院校评价、专业评价、常态监测等评价结果，运用科学的分析处理信息手段，开展有效、精确、公正的公安教育培训评价。
2.3 关于公安教育培训评价方法的科学化
由于公安教育培训具有先导性、基础性、战略性、专业性、应用性、实战性等显著特点，如何量化公安人才质量评价、公安科学研究评价、社会声誉评价等，公安教育培训评价较普通高等教育、职业教育培训评价的难度更大。建构公安教育培训评价的综合评价方法体系，需要采用定性与定量相结合的综合评价方法，可选用测度指标量值的灰色评价法、测度统计指标量值的文献计量法，确定指标权重的德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法等多种数学方法和统计方法。
2.4 关于公安教育培训评价标准的多元性
《改革意见》提出，完善“教、学、练、战”一体化人才培养模式。公安教育培训评价，应从确保高素质公安专业人才培养质量着眼，关注教学目标、课程计划、教学方法、教学资源、教育培训主体、教育培训对象发展、教育培训过程、评价过程、执法质量等评价项目。针对不同对象、不同阶段、不同专业、不同课程的具体差异，遵循科学性、导向性、客观性、公平性、典型性、发展性等评价原则，依据多元化的评价标准，建构科学的公安教育培训评价指标体系。
3 小结
公安教育培训评价是在系统、科学、全面地搜集、整理、分析、研判、处理教育培训信息的基础上，对教育培训的价值做出判断的过程。基于科学发展的视角，由专业化的评价主体运用科学评价方法，依据多元化的评价标准，及时反馈评价信息给评价对象，以此满足公安实战岗位对公安专业人才的思想政治、业务能力、纪律作风的需要。
参考文献
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鲁迅的诗歌范文6
马克思曾经说过，人是社会的人。诗人不能单纯做一名象牙塔中的“隐居者”。社会在发展，时代在改变，诗人也应该在这种时代的大潮中有所作为、有所贡献。诗人应该以其伟大的人格和绚丽夺目的诗篇，为个性主义的文学艺术增添奇美的光环；应在作品中凝结自我精神的个性气质，并关注社会现实，铸造民族独特的审美情趣与文化人格，让作品绽放当代个性解放的绚丽奇葩。
其实，在中国文学的发展史上，这样的例子可谓举不胜举。比如现代文学史上被誉为“民族魂”的鲁迅先生，就是极好的例子。鲁迅先生是一位伟大的诗人，早年留学日本，深受尼采思想的影响。尼采的反叛传统，以及藐视庸众、坚守到底的强者气质，使鲁迅崇拜不已。他的《摩罗诗力说》，就盛赞了近代欧洲从拜伦到普希金的“摩罗诗人”的反抗战斗精神，热切呼唤中国的摩罗诗人出世。鲁迅以他影响深广的《野草》《故事新编》等经典性文学创作，为中国现代文学的反叛与个人主义优良传统的凝定，发挥了历史性的引领作用，开启了新文学中无以替代、令人耳目一新的个性主义文学。
在诗人的个体写作中，作家的独特个性或曰独立人格，以及自由自立的风格精神，在其中起着尤为重要的作用。正如胡焕龙等人所说：“由自由意志造成的独立人格，是个人主义的灵魂。它也是一个国家、一个社会革新和进步的根本动力。因为只有具备自由意志和独立人格的人，才能以强大的精神力量承担起社会责任，为了公众的福祉和社会的进步，不惜以‘少数派’甚至‘孤独者’向庸众宣战。”[1]这实际上进一步揭示了诗人独特的个体精神作用于诗歌社会性的重要性。每一次社会的大变革、大解放，无不都是这样的文人、这样的诗人振臂一呼，以自己独特的个性精神，引领着社会舆论的方向，为社会的前进、发展，贡献上自己的一份力量。比如开始后，率先写了新诗《两只蝴蝶》：“两只黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单又可怜。也无心上天，天上太孤单。”诗歌现在看来虽然是浅显、朴拙，但在当时，可谓开创了白话文新诗歌的新时代，率先发出了的第一先声；刘半农亦写了《教我如何不想她》等新式白话诗，大大支援了的进一步发展。这充分说明，具备独立人格与自由精神的作家诗人，以其自身的独特条件，承担起了知识分子的社会责任，指引了社会前进的方向，大大促进了社会的发展。所有这些，都进一步凸显了诗人独特个性的重要性。
那么，在今天这个百花齐放、璀璨夺目的时代，我们的诗人又该如何既要照顾到自己独特的个体写作特征，又要考虑到将诗歌的社会性有机融合进自己的作品中去呢？
首先，从诗歌作品本身来讲，诗，应当是发光的。诗是爱、阳光、云、月、明眸，是虹色、温柔、想念、忧郁，是梦醒，是天涯、沧海……诗是须臾既永恒，是艺术的皇冠，是诗人的“我诗故我在”。因而，表达诗人独特的个性特质，是诗歌作品承载其社会性的一个基础。诗人首先要创作出经典的作品，而一般来讲，唯有能释放诗人个性特质、体现其独特艺术风貌的作品，才会成为经典作品。
其次，诗歌是诗人生命欲求争斗的痛苦，是爱的烦恼悲伤凄寂，是诗人心灵的栖息之在，是诗人灵魂的故乡，它是非功利的审美的自然的真。正因为诗人的作品集中反映了独特的个性特质，才使诗人成为独特的“这一个”。诗人就是应该以“我”这种率真的灵魂、博大的胸怀，焚毁现实中陈腐的一切，创造美好新生的生活，从而起到诗歌的“社会性”作用。诗人的诗歌作品，应当放射爱和美的光焰，驱散现实的迷雾和阴霾，而绝不应该有媚俗堕落的倾向。诗人应该有力量来直视现实的弊端，以个体写作来建构个体对社会的担当。
第三，诗人好的个性特质，有助于写出优秀的诗篇；而优秀的诗篇，又有助于提升诗人的精神层次与内在素养，进而对社会施加潜移默化的积极影响。所以诗人的写作个性与诗歌的社会性，是相辅相成、相互促进和影响的。
总之，诗人既要遵循创作的规律，又要发挥自己的个性特点及精神才智，只有这样，诗人的才华才会得以展现，诗歌的园地才会更加丰富多彩，诗人的个体写作与诗歌的社会性才会得到有机统一。这应该是当代诗人们的一个努力方向。
注释：
