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大学生实习周小结范文1
交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也仅有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，共同阅读大学生交通安全教案最新2020，请您阅读!
大学生交通安全教案1在大学里，因为相对来说比较自由，所以，很多人都会到处跑着玩，往往会忽视自身的安全问题，近来来，大学生遇害的新闻越来越多。按道理来说，大学生已经是很成熟的了，可是，却往往会受到是的那个还，这是为什么呢?其实，我们身边每一天都存在着很多的危险，我们应当时刻提防着。不仅仅是保障人身财产安全，还有学生的心理健康安全。在宿舍的时候，要注意防止火灾的发生，不要使用违规电器，晚上尽量不要单独外出，要保证自我的人身安全，对自我负责。
前言
安全教育是高校思想教育的一个重要资料，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成成分。所以，抓好大学生的安全教育，这对于加强高等院校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生的人身财产安全，促进学生健康心理的构成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。
一、怎样应对火灾
寝室等公共区域起火的原因：
1、违规使用电器易燃物品2、违规使用大功率电器3、夏天乱点蚊香4、烟头随地仍丢
5、乱拉、乱连电线
6、违规使用明火点燃易燃品
假如吉首大学大田湾校区学生公寓七栋一楼起火了，你该怎样办???
一、如果火势小，应尽最大本事把火势控制(学会使用灭火器、什么火用什么样的方法灭火)
二、在火势无法控制的情景下，应尽最大本事逃生。
1、不要使用电梯逃生，有被摔死的可能哦。
2、湿毛巾堵住口鼻匍匐撤离
3、逃离中不要慌张，以免没被烧死，反而被踩死，杯具!!
三、已无法逃出时，应禁闭房门，用打湿的布，堵住空洞，开辟一个无烟区，有条件能够用床单连接爬下逃生，或等待救援
假如我们正在开班会突然感觉有点微震，并且震感越来越强烈，你该怎样办???
1.大地震时不要急，破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均仅有12秒钟，在这短短的时间内你千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。
如果住的是平房，那么你能够迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下头，震后迅速撤离，以防强余震。
2.人多先找藏身处学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下头，待地震过后再有序地撤离。
教师等现场工作人员必须冷静地指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。
3.远离危险区如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。
如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。
4.被埋要保存体力如果震后不幸被废墟埋压，要尽量坚持冷静，设法自救。
无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援人员。
二、交通安全
出去时遵守交通规则，不要抢时间
三、应对抢、偷、诈骗等行事案件
深夜睡得迷迷糊糊，感觉有什么声响，睁眼一看，有几个小偷正在寻找东西，你该怎样办??
不要动，装不明白了.如果有机会，有本事能制服，也可一试.小偷拿刀的目的就是防止你发现后，以此危胁你或伤害你.而刀是你家的，不是事先预奋，职责会轻.这样的小偷，一般都是有前科或是惯犯.找机会报警，或等小偷出去后报警，你则能够跟踪，要不警察来了，小偷也没影了.一般小偷回从窗户进，从窗户出，因为开门会有声响，既然你家窗户没有铁杆栏，你家也不是一楼，而他原路回到时(在外爬时)，是抓他的最佳时机.
应对偷窃
1、贵重物品保管好
2、注意随时关好窗户、锁好门
3、注意不要用包、手机占座
4、提高警惕防止被骗
大学生交通安全教案2(一)班会主题
生产实习安全的重要性
(二)班会目的
让学生懂得生产实习安全的重要性，掌握实习期间发生突发事件的处理方法。
(三)班会形式
观看教学视频、场景剧表演、学生讨论分析、主持人点评。
(四)班会准备
1、提前一周告知全班学生准备召开关于“生产实习安全教育”的主题班会。
要求学生收集各实习科目的安全知识，对与实习有关的一些安全问题进行思考，并查阅相关的“实习规定”和相应工种的“操作规程”，异常是“驾驶…‘钳工”和“内燃机构造拆装”这三门与我班关系密切的实习科目的相关材料。
2、召集相关学生干部和学生代表召开主题班会的策划会议，说明召开此次主题班会的目的和整体思路、并安排他们做好以下准备工作：准备课件、准备表演事故场景、布置会场、准备道具、组织排练、布置舞台等。
3、班会前准备好多媒体设备、模拟叉车教具(自制)、鞋垫一块、双面胶、榔头、錾子、课桌、移动台虎钳、护目镜、红药水1瓶、海绵1块、扭力扳手l把、活动扳手1把、小型发动机拆装台架一副、海绵垫l张。
(五)班会过程
1、会前准备(2分钟)
(1)调试多媒体。
(2)检查学生仪表、考勤并做好记录。
(3)整顿纪律，准备开会。
(4)道具检查。
2、班会导入(8分钟)
主持人简要讲述班会主题，引入安全事故监控视频。
主持人：今日这节班会课的主题是“生产实习安全教育”。安全有多重要我们先来看一段生产现场拍下的监控录像，请大家仔细观察每一个细节。
主持人播放录像，并在录像播放期间观察学生的表情和反应。
主持人：怎样才能避免刚才看到的一幕幕在我们身上发生呢只要做到两个字就行了那就是“安全”，所谓安全能够理解为“无危则安、无损则全”。下头请看这几位同学的实习操作安不安全如果不安全又错在哪
3、实习场景表演及讨论(45分钟)
实习场景l：车辆行驶时货物阻挡视线造成撞人事故
表演过程略，主持人引出下文。
主持人：刚才的“行人”也真冤、有谁能告诉大家造成这起事故的原因是什么吗
学生：《叉车安全操作规程》里是这样规定的，当载运的货物阻挡了驾驶员的视线时应倒车低速行驶。
主持人：哦!原先是这样，下回我们开车的时候就明白该怎样办了。下头是钳工实习场景表演，让我们一齐来看看钳工的錾削是怎样的。
将《钳工操作规程》投影到屏幕上、播放钳工实习錾削的录像和声音，引入场景表演。
实习场景2：錾削时没戴护目镜造成铁屑伤眼
表演过程略，主持人引出下文。
主持人：我看这是有点咎由自取了、别人提醒他他还不当回事，但对于护目镜的使用不明白是否有相应的规章制度呢
学生：《钳工操作规程》里规定，工作时应佩戴护目镜，以防止铁屑飞出伤人。
主持人：违章真是要不得，不是害人就是害己、一旦发生事故，身心都会受到严重的损害。下头是拆卸汽缸盖场景表演。
场景表演3：发动机拆装工具使用方法不当
表演过程略，主持人引出下文。
主持人：为了杜绝事故的发生，期望大家必须要认真按照有关规程和要求进行实习。进行点评。
(2)辅导员点评(10分钟)
辅导员：陈同学在钻孔过程中有三处严重违反《实习守则》有关规定，分别是乱拉电线、戴着手套钻孔作业以及没有遵守实习场地的安全礼貌生产要求;刘同学在实习过程中遇到危险时，应立刻停止实习并通知实习教师，不应盲目采取不当措施。
本案例中，正确的处理方法是;钻孔不准戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有异常情景立刻停止实习并通知实习教师进行修复方可作业;另外，实习过程中遇到危险时，应立刻停止实习并通知实习教师，严禁盲目采取不当措施。
2、竞赛活动(20分钟)
辅导员教师担任裁判，全体学生参与作答，题目分为必答题和抢答题。
(1)必答题(5分钟)
必答题由小组长代表小组作答，其他同学也可补充回答，答对有小礼品，答错则无。
1)牢固树立“安全第一”的思想资料是什么
2)实习中穿着有什么要求
(2)抢答确定题(5分钟)
全班同学参加，辅导员教师担任裁判，举手最快的同学作答，题目略。
(3)辅导员点评(10分钟)
辅导员先给出必答题的答案，然后对竞赛进行点评，点评资料略。
牢固树立“安全第一”的思想资料是：学生按照工艺过程、拆装纪律、规章制度等有秩序地进行生产实习操作，并维护生产设备、生产工具的良好状态，逐步养成礼貌生产的良好习惯。贯彻“安全为了生产，生产为了安全”的方针，在实习过程中，不发生任何事故，并防止受到实习中有毒物质的伤害。
实习中不得穿拖鞋，女同学不得穿裙子，接近动力机械时衣服要扣好，安全帽要戴好。
3、小品活动(20分钟)
辅导员：请大家运用自我已经掌握的安全礼貌生产知识，指出小品中有哪些不礼貌生产的行为，答出一处则有小礼品。
(1)小品表演(10分钟)
小品资料略，表演完毕后，同学举手发言，具体过程略。
(2)辅导员点评(10分钟)
辅导员给出答案，然后进行点评，具体资料略。
何同学实习过程中严重违反了《实习守则》的第四条的有关规定，全班同学也违反了《实习守则》的第七条的有关规定。
(六)班会总结(5分钟)
这次主题班会使同学们认识到实习中违规行为的严重后果，促使大家增强自我的安全意识，按照工艺过程、拆装纪律、规章制度等有秩序地进行生产实习操作，并维护生产设备、生产工具的良好状态，逐步养成礼貌生产的良好习惯，让“安全礼貌生产”信念扎根心中，树立“安全第一”的思想，预防事故，消灭事故，保证安全。
大学生交通安全教案3一、班会时间：
__月__日
二、班会地点：
__教室
三、班会主题：
大学生安全教育
四、班会参与人员：
全班同学及辅导员
五、班会目的：
进入夏季天气干燥，所以要加强学生的防火意识。
六、班会过程：
首先，强调了消防安全防火的重要意义，提醒大家从生活、学习、工作中的点滴小事出发，构成消防安全保护意识，共同创造和谐安全的教学环境。
(一)公共场所发生火灾的逃生技巧：
1、如果大火堵住门口，立即用湿毛巾捂住口鼻，或用水浇全身。
2、高层住宅失火，用床单或窗帘做成简易的绳子，挂牢物体，逃生。
3、如果火灾上身，就地翻滚，以扑灭火苗。
4、如果出口小，要呼救，等待求援。
不要轻易跳离，这样危险性更大!
(二)火灾逃生自救十法：
一、要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
二、要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自我被火围困时，要立即想法撤离。
三、要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
四、要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可研究利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
五、要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。
六、为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑。以缩短跳落高度。
七、要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。
八、为暂时避难。在无路逃生的情景下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
九、利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。
十、要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。仅有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。
(三)消防安全知识竞赛(抢答形式)：
1、火灾的预防包括哪些
2、易燃物品应当怎样放置
3、平时用电炉取暖对不对有什么影响
4、蜡烛为什么要及时熄灭
5、年龄小的同学为什么不能自我燃放鞭炮
6、发生火灾时，要拨打什么报警电话并且要说清楚什么
7、学生能不能参加灭火行动
8、从失火的楼房内怎样逃离危险
(四)小结：
1、同学们小结：
经过这次活动，你懂得了什么
2、辅导员小结：
大学生实习周小结范文2
摘 要 随着高校教育改革的不断深入和日益严峻的大学生就业问题，如何提高体育教育专业学生的实践能力，更好的适应未来教学工作成为高校教育教学工作的重点。本文针对体育院校教学实践体系（主要为专业教学体系），通过文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对体育院校实践教学体系进行研究，包括学生的培养、实践分配、课程设置等。通过研究表明：培养目标应定位于培养中小学体育师资以及其它体育方面的复合型人才，以提高对学生实践能力为根本。
关键词 体育院校 本科实践教学体系 研究 一、体育院校本科专业实践教学内容体系的构建
实践体系内容主要包括：基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学。基础实践教学不仅有基础理论的应用训练，也包括基本技能的训练，是专业实践教学和综合实践教学的重要根基。专业实践教学包括实验教学、专业技能训练、教学与训练见习、专业调研、专业指导、中期实习、毕业（教育）实习等实践教学内容。其中实验教学环节具体包括课堂实验，开放性、综合性实验，研究性实验设计，参与教师科研实验，心理实验等。综合实践教学包括校本课程、专业技能实践、毕业论文、毕业设计和创新实践。其中校本课程是为提高学生实践创新能力和人文素养，拓宽知识面，扩展实践技能而专门设置的实践性课程，主要包括俱乐部活动、社会实践、拓展能力、人文素质与科学研究四大部分，意在通过实践教学资源和空间的拓展培养学生实践与创新能力。 二、专业实践教学体系的现状分析
葛冰的《新时期体育教育专业学生实践能力培养存在的问题及对策》中提到通过多种实践活动来进行，要求高等院校必须重视和加强实践环节教学，强化实践教学措施，为学生创造适宜的条件，使学生有更多的实践锻炼机会，以培养新型的体育应用型人才。李平的《教育实习与体育教育人才的培养》中提到依据当前人才发展与培养的需要，从课时计划、教学内容和教育实习等方面着手进行一系列调整与改革，从而达到全面提高学生教学技能水平，培养学生教学实践能力为目的的教学改革模式。陈利和周海燕的《高校体育教育专业实践教学存在的问题及教学体系重构研究》中提到实践教学环节是大学本科教育实现知识向能力转化，学生向“社会人”转化的重要教育环节。 三、专业实践教学体系的内容
专业实践教学是通过实验教学，将课堂的理论教学与实践教学真正有机联系起来，着力培养学生动手能力和实际运用理论知识解决现实问题的能力。实习也是实践教学的重要环节，主要分为独立分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力。相关影响因素主要有以下几方面课程设置、实习分配、实习时间、指导教师等。 （一）专业实践教学体系课程开设情况研究
由表1可知，当前体育院校教育实践课的开设现状中实践课的教育见习普遍较少。在当前终身教育理念的倡导下，体育师范教育并未达到教育终身化，教育实践课缺乏整体化观念，师范教育缺乏与用人单位―中小学的整合，终身化教育更是微乎其微。 （二）实习分配
实习基地是学生将所学知识初次应用于实践，形成教学能力的重要场所，因此实习基地在教育实践课的开设中占有举足轻重的地位。但是由于当前基础素质教育改革的进行，为避免实习生的加人打乱他们正常的教学工作，部分学校不愿意接受实习生。因此当前教学实习出现了实习学校“不欢迎”，指导教师“不愿去”，实习生“不满意”等的被动局面，从而使部分体育院校缺乏稳定的实习基地。同时由于教育实习经费的有限，并未调动起实习基地指导教师的工作积极性，疏于国家的统一管理，缺乏相关政策，实习基地的情况同样不容乐观。 （三）指导教师
教育实践课的指导教师一般包括师范院校和实习学校两方面的教师。师范院校选派的指导教师在实习过程中既是实习学生的管理者又是他们的指导者，在教育实习过程中具有非常重要的作用，因此师范院校指导教师的选派在此过程中显得尤为重要。 四、小结
（一）课程设置与学生培养目标有着重要的联系，培养目标应定位于培养中小学体育师资以及其它体育方面的复合型人才。以提高对学生实践能力为根本。
（二）体育院校应根据学生的特点选派具有多年教学经验的，具有很强责任心的优秀教师为指导教师。
（三）实习基地在教育实践课的开设中占有举足轻重的地位，充分调动实习基地领导及指导教师的工作积极性，促进高校教育与中小学双方互惠互利。
参考文献：
大学生实习周小结范文3
[关键词] 高职院校；篮球队；建设 ；路径；大学生
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-301-1
一、引言
近几年来，大学生CUBA篮球联赛，大学生篮球超级联赛如火如荼的开展，各个大学纷纷组建篮球队参与进来，这些大学生联赛背后的蕴藏着巨大的宣传价值。在这一背景驱动下，吸引着如清华大学、上海交大、浙江大学等名校纷纷组建篮球队参与进来。这些高校在篮球队伍的建设中，基本形成了一套完整的篮球队伍选材、组织、管理体系。并配有良好的训练设施，经验丰富的教练队伍，充足的训练经费等等。而作为国家教育序列的高职院校，在这些方面就乏善可陈。而训练高职学校篮球代表队，是提高学生综合素质的重要方面，也是学校课外体育活动中必不可少的组成部分.科学地选材，针对性地训练，比赛中技术的发挥，是训练篮球代表队的中心。
二、高职院校大学生篮球队伍建设的现状
（一）领导的重视程度低和训练经费保障严重不足。高职院校大学生篮球队伍的组建，首先需要来自各个院校领导的支持，才能够保证教练员和学生的训练时间，还能够及时处理篮球队伍从组建、训练、比赛中遇到的各种协调问题，保证了篮球队的训练时间，并能够把学校目标和篮球队的建设有机的结合起来。
（二）高职院校篮球队员的选拔限制多。高职院校不同于其他全日制普通高等综合类院校，和其他全日制普通高等院校相比，并没有形成系统的篮球队伍建设体系，也没有招篮球特长生的相关政策。这也反映出高职院校篮球队员的选拔，主要是以本校学生为主，在其中挑选一些有一定篮球或者田径训练基础的学生。这就使得高职院校篮球队在建设中，不能单独以高、快、全之类的选材标准去选拔队员，因此，高职院校篮球队整体水平很难得到快速提高。
（三）高职院校的学制特点和专业设置制约着篮球队的正常训练。高职院校培养学生的目标是以学生掌握必要的技能为前提，学制一般为2-3年，其中大部分专业有一年的实习期，这就决定了高职院校篮球队在训练时间上的缺乏，很难培养出几名篮球队员，却因为实习和毕业的原因，出现了连比赛都没有打就离校的现象。
（四）训练场地及其器材不足，师资力量较为缺乏。绝大部分没有篮球馆或塑胶篮球场，场地是水泥地，专业训练器材也不足以支撑篮球队训练的需要。篮球队训练由本校体育教师担任，这些教师既要管理球队又要训练，还要承担自身的科研任务，从而导致精力分散，训练效果也大打折扣。
三、高职院校大学生篮球队伍建设的建设路径分析
（一）篮球队的管理。学校篮球队从筹建到比赛，校领导应该重视起来，将球队纳入学校的教学管理、后勤保障体系。处理好学生专业课和球队训练的矛盾，学校可以适当的给篮球队员们降低考试分数，优先考虑安排实习、就业等，使队员可以专心训练。此外，高职院校篮球队的水平不高决定着篮球队不能像其他大学球队一样有很大的自，也不可能保持相对的独立性，因此，这批队员要积极参与到群体活动中来，为全校的体育发展贡献力量。
（二）培养专职教练。在教练员的选择上，可以外聘有经验的教练做指导，或者把本校中青年骨干教师送到出去培养，学习高水平的篮球训练方法，增长临场指挥比赛的经验，并确定球队管理人员的人选，学校体育组负责协调配合。进一步完善对本校老师从事篮球教练的激励机制，提供优厚的物质奖励和较大的升职空间。一个好的教练，能够把一支水平一般的球队整整提高几个档次，要重视篮球教练员的培养。
（三）篮球队伍的训练。教练员和管理人员要制定行之有效的球队训练方案。首先，合理的篮球队伍的训练指导思想是以高职学生篮球比赛的特点来制定，根据本校和所带队伍的特点，寻找出一种特点鲜明的篮球风格与打法。其次，训练计划的制定要根据职业院校的学制、不同专业的所占课时及学生性格特点等因素，合理制定学年、月、周篮球专项训练计划，根据特定的比赛任务专门训练一批队员，制定灵活的篮球队员轮换和更新机制。第三，战术安排就以平时的训练指导思想为依托形成战术指导思想，尽量把每个人的能力都发挥出来。“走出去”打一些小型比赛，“请进来”一些有一定篮球实力的队伍来打教学赛，形成以赛促练，在实战中快速提高球队的整体素养。
四、小结
高职院校大学生篮球队的建设路径是要建立一套完善的训练体系，要善于运用科学创新的手段，使大学生运动员具有良好的意志品质，最大限度地发挥身体机能活动能力，熟练全面地掌握攻防技术和战术，还要善于结合意志、素质、技术、战术训练，培养运动员具有进行篮球比赛必备的那种精神素质.
参考文献：
[1]王利生，杨乐.高校高水平篮球队建设与发展的探讨[J].体育世界（学术版），2007，（1）.
[2]中华人民共和国教育部，国家体育总局.教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见（教体艺（2005）3号）[Z].2005，（04）.18.
[3]廖可人.荆州市独立学院院级学生篮球队建设现状浅析[J].体育，2011，（02）.
[4]王军.浅析学校篮球队建设[J].搏击.体育论坛，2011，（12）.
大学生实习周小结范文4
论文关键词：创新创业；人才培养模式；产学研合作教育
人才培养是高校的根本任务，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，适应国家和区域社会经济发展对人才的新要求，根据学校建设国内知名的生态性创业型大学的发展目标，为培养具有生态文明意识、创新精神和创业能力的高素质应用型人才，学校积极推动教育教学改革，寻求培养模式的突破，初步凝炼成以“生态化教育理念”为指导、以产学研合作教育为切入点的创新创业人才培养模式，并重点实施六个方面的内容，概括为“一种理念、一个目标、两项改革，六大抓手”的人才培养模式。
一、一种理念——生态化教育
在对国内外充分调研的基础上，浙江农林大学于2004年提出了“生态化教育”理念，指导人才培养模式的改革与实践。生态化教育就是将高等学校与社会的关系看成是一个生态系统，致力于解决教育过程中的各种矛盾，形成整体的动态平衡，发挥最大的效益，以实现受教育者的身心全面发展。生态化教育的核心是将高校作为一个社会子系统来确定人才培养目标、设计培养模式，充分利用校内与校外、高校与社会的教育资源来进行教学，实现全方位育人、全时空育人，资源多元化，最终达到培养高素质创新创业人才的要求。在高校系统当中，“以学生为中心，以教师为主导”，每个师生都参与探索和创造。在教学方式上，提倡教学相长、探索性学习；在人才培养过程中，顺应信息化社会的个性化和多样化，因势利导，因材施教，为每个学生提供充分发展的空间。培养学生学会知识，更学会做人、做事，使每个学生都善于学习、发现和创新，善于合作、与周围环境和谐相处。
二、一个目标——培养高素质创新创业人才
深入贯彻落实科学发展观与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加快实施《浙江农林大学本科教育发展规划（2011-2015）》，坚持生态化教育理念，坚持能力培养与竞争意识培养并举，实施多样化人才培养模式，满足个性化发展需求；坚持加强内涵建设，进一步提高人才培养质量，提升学生的能力素养与社会需求的符合度，增强人才的核心竞争力；坚持人才培养模式改革，探索创新创业教育实施的有效途径，培养高素质创新创业人才。
三、两项改革
1.深化学分制改革
深化学分制改革，不断提高学生的学习自主性与选择性。一方面，适度压缩总学分和课时，精简课程门数，增加选修课，减少必修课，毕业最低总学分适当降低。另一方面，实行全面选课制，允许学生跨院系、跨专业、跨年级选课和选择授课教师，提高学生学习的自主选择性与积极性。平衡通识教育与专业教育，适度拓宽基础教育，注重多学科知识的交叉融合，既要保证专业学习的深度，又要达到强化通识教育的目的。
2.优化课程结构改革
课程结构优化改革必须与人才培养目标相适应，我校采取了强化实践、提升专业核心课水平、打通相近专业的基础平台等措施，将课程总体分为三大块，即通识课程平台、专业大类平台和专业课程平台。根据专业学科归属的特点，将我校本科专业分为工科、理科、农林、经管、文法、艺术等六大类，同一类别的通识必修课保持一致，它与通识选修课一起构成课程的通识课程平台；同一大类的大类必修课保持一致，构成专业大类平台；专业核心课精简至8～10门，作为专业的核心内容，专业限选课作为专业方向的模块选修，与专业核心课程构成专业课程平台的主要部分。
同时，为充分体现创新创业人才培养模式，在课程结构中加大实践教学和创新创业类课程的比重。着重提高实践教学比重，理工农医类专业的学分比例不低于25%，文法经管艺类专业不低于20%；全校开设创新创业类课程，并要求一定的学分比例；每个专业都开设创新创业类体验课程或实践课程，进一步提升学生的创新创业能力。
四、六大抓手
为建立并充分实现以“生态化教育理念”为指导、以产学研合作教育为切入点的创新创业人才培养模式，我校构建了“推进产学研合作教育”等六大抓手。
1.推进产学研合作教育
创建国内知名的生态性创业型大学是我校的战略愿景，培养生态文明意识强的创新创业型高素质人才和浙江现代农林业的未来领导者是我校本科教育的重要使命。围绕培养具有创新精神、创业能力的高素质应用型人才，学校结合浙江经济特征，与省内兄弟高校共同深入推进多维一体产学研合作教育模式，[4]成为产学研合作教育的经典模式。“十一五”期间，我校通过坚持走高校与地方经济社会发展互动、产学研相结合的发展道路，学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等总体综合素质显著提高，就业竞争力明显提升，产学研合作教育成为我校创新、创业人才培养的特色，并荣获国家教学成果二等奖，成为我校建设创业型大学的切入点。
2.突出创新创业人才培养
高校要培养出具有创新思想的创新创业型人才，首先必须要有一套科学的工作思路。我校的培养方案突出创新创业人才培养，包括深化通识教育、扩大学习自主权、加强理论实践相结合和开展创新创业活动等多项内容，同时，不断推进创新创业课程改革，各专业提供创新创业体验式课程或项目设计，在师资力量、课程质量和选修制度上推进创新创业人才培养。另外，出台相应的政策措施，调动教师辅导学生开展创新、创业活动的积极性，形成以创新创业教育带动常规教学的长效机制。
3.扩大学生学习自主权
让学生在选课、选师、选时上具有更多的自主权，尽可能地满足学生的兴趣和自主发展需求。将原培养方案中的公选课改为通识限选课，非本专业的专业核心课和专业模块课也纳入通识限选课的范畴，增加了通识限选课的数量和质量，让学生拥有更大的学习自主权。同时改进教学方式、方法，树立学生在学习过程中的主体地位。创设和谐互动的教学和教育情境，让学生主动探索、发现和体验，激发学生学习的内在动力和思维活力，形成教学和教育的良性互动。
4.加大实习基地建设力度
实习基地是实习教学的重要场所。加强高校实习基地建设既是高校实现人才培养目标、应对大学生就业形势日趋严峻化的重要保证，也是推进学校和企业产学研结合、培养社会需要的高素质应用型人才的需要。实习教学是高校加强大学生专业知识教育，增强大学生的感性认识、工程意识和实践能力，提高大学生综合素质的重要综合性训练环节。实习基地是产学研有机结合的公共平台，是高校教学空间的延伸，是连接高校与产业的桥梁和纽带。借助《浙江农林大学本科教育发展规划（2011-2015）》的契机，力求建设“校内外结合、多种形式结合、国企与私企结合”的三结合实习基地体系。
5.组建教学团队与创新创业培养基地
教育部、财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件明确指出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革、研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学中的老中青相结合，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养。”另一方面，我校响应国家提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”等号召，强化学生实践和创新能力的培养，积极探索创新与创业人才培养的新模式，建立创新创业人才培养体系。通过多种途径组织大学生创新创业活动，提高大学生创新创业意识、培养创新创业精神、提高创新创业能力，培养新时代的综合性人才，收到了良好的效果。
6.完善学业能力评价制度
以科学的学业能力评价制度替代考试制度，提高学生的学习自主性，加大学分替代范围，建立健全规范的学分替代转换制度。如非计算机专业的计算机课程，允许学生以考带修；创新创业学分可通过参加科研训练项目、科技竞赛、公开、获取发明与专利和获得职业证书等替代该学分；毕业设计（论文）学分也可通过公开、获取发明与专利等方式获得该学分。
大学生实习周小结范文5
【关键词】 高职护理实习生 心理问题 SCL-90 焦虑
护理教育是我国医疗卫生教育的重要组成部分［1］，随着社会的发展，高等学生的心理健康问题已得到教育工作者的重视。本研究有针对性地对高职护理实习生进行心理健康调查，分析当前高职护理实习生的重点心理问题，为更好地对他们进行心理健康教育，使他们能顺利完成临床生产实习，走向社会，现报道如下。
一 对象与方法
1.对象：抽取2010年7月至2011年3月在我院参加生产实习的高职护理学生96名。两次均发放问卷96份，回收有效问卷96份，回收率100%。均为女姓，年龄19-23岁，平均年龄21±2.5岁。
2.方法：应用自制一般状况调查表和症状自评量表（SCL-90），采用研究对象不记名自评方法，统一指导语，分别于实习第6周、第30周时集体测试， 答卷当场收回。
二 结果
统计结果显示，高职护理实习生实习的不同阶段各因子得分从高到低依次为焦虑、人际敏感、抑郁、强迫、敌意、偏执、躯体化、恐怖、精神病性，表明焦虑情绪位于高职护理实习生心理问题的首位。见表1。
表1
实习6周、30周SCL-90各因子得分情况(χ±s)
三 讨论
通过问卷调查和半开放式访谈，我们了解到高职护理学生所焦虑的主要问题集中在以下几个方面：
1.对环境方面。调查中79%的高职护理学生对刚进入临床实习的医院及各临床科室环境不熟悉不适应产生焦虑。这些学生担心不了解医院环境，特别是病房环境。病房结构，如病床的排序、物品药品的放置。对医院及各临床科室的各项规章制度不了解，各临床科室的护理程序不熟悉。因不熟悉，工作起来总是蹑手蹑脚，担心害怕差错事故的发生；同时刚刚接触晚班、夜班、还有早班、中班，生活节奏被打乱，担心自己不能适应快节奏的临床工作，出现紧张、焦虑的情绪。 转贴于
2.人际关系方面。从本研究的SCL-90的调查结果我们可以看到，人际关系对高职护理学生的心理影响也很大。进入临床实习后，学习环境发生了变化，要处理好多方面的关系，如：与带教老师的关系、医护关系、护患关系、同学与同学之间的关系等。在工作中不知如何恰如其分地与带教老师、患者的沟通。沟通问题也很重要，只有有效的沟通才能使彼此之间的关系融洽、牢固。由于高职护理实习学生角色转变大幅度递进，使他们无论在思想、工作、学习以及待人接物等方面不可能迅速适应。特别是接触到不同的新的人和物时，往往会担心别人不能正确理解和接纳自己。但也有个别同学也许对周围的人和事 非常敏感、多疑，自尊心太强、性格内向，不善于交流，或者不能进行有效沟通等，从而产生焦虑心理。
3.自身因素。高职护理学生实习的过程是从理论走向实践的过程，是从护生走向“天使”的过程，是从学校走向社会的过程。由于角色变化，有些学生面对新的学习、生活、工作环境、不能较快、正确转换角色，遇到问题感到茫然和不知所措，在进行操作时往往会出现双手颤抖、心跳加快、面色发白、出汗等，担心、紧张、害怕自己可能因为业务不够熟练而造成一些不良问题。
4.对就业问题。高职护理学生进入临床生产实习后，意味着很快就要大学毕业走进社会。调查中31.8%的学生为就业的问题焦虑。这些学生分为三部分，一是理论知识和操作技能较为薄弱的同学，由于大多用人单位在录用前都要考试，很多学生担心通不过，由此产生极大的压力，必将引发巨大焦虑。二是准备考本科的学生，她们在紧张进行复习的同时，还要做好临床实习工作，要处理好两者的关系，压力不小。三是认为自己自身条件不够完美的同学，如身材矮小，外貌不扬，担心别人看不起自己。还有些招聘单位只注重外表或成绩而轻技能，由此不可避免地使毕业生对就业产生焦虑情绪。在实习的后期，一些同学对就业形势不了解，而且没有充分的心理准备和良好的竞技状态，盲目参加一些单位的应聘，结果与自己的愿望、要求相差深远，同样使学生的对就业产生较大的心理压力，而引发焦虑的情绪。
5.干预对策。针对本次的调查结果，以期望减少护理学生在实习期间的焦虑心理，拟采取一系列干预对策。（1）加强心理素质教育。职业心理素质是适合于本职业工作的心理品质—对个体的职业行为和心理健康有着重要影响［2］。高职护理学生在实习期应具备良好的职业心理素质，在学校对这方面就应得到系统教育并不断完善优化。(2)加强培训。学校方面在学生进入临床实习前应进行教学管理环节、实习要求的介绍，业务技能强化训练考核。医院方面应详细介绍医院及各临床科室环境、规章制度、医疗设施、各科护理特点等。（3）建立良好的人文关怀及有效沟通。带教老师与实习护生建立良好的师生关系，对学生的态度是友好、接纳，在生活上关心、体贴，尽量合理排班及安排工作。了解学生的就业情况，帮助分析就业形势和应聘中考试技巧。同时也要为学生创造畅所欲言的场所，释放心理压力。（4）增强自我调节能力。鼓励实习护生积极参加社会实践和文体活动，体现自我价值，增强自信心，激发进取精神，缓解心理压力。有研究显示喜欢运动的学生焦虑症比例明显低于不喜欢运动的学生［3］。同时注重学生掌握过硬的操作技术，加强理论联系实际的能力，使学生克服紧张、焦虑的心理。(5)正确的就业指导。指导学生对自己现有的就业心理进行全面剖析及定位，有针对性地进行就业指导，使每一位学生找到合适自己的工作岗位。为毕业生尽可能提供较多的就业信息、就业政策；并进行就业培训，指导毕业生树立正确的择业观，讲解就业应试内容、程序、技巧及如何规划自己的职业生涯，鼓励学生树立信心，走向成功。一般情况下，对毕业生进行各种就业指导和心理辅导，焦虑可以逐渐消除［4］。
四 小结
临床实习是高职护理学生角色转变过程，进入临床实习后他们的生活、环境等与在学校理论学习期间完全不同，临床实习学生由于对医院及科室的工作环境、人际关系不熟悉，自身准备不足及就业因素等方面的影响，会出现一定的心理压力，产生焦虑情绪。通过本次调查研究，了解高职护理实习学生的焦虑心理，找出一些干预对策:加强心理素质教育及培训，建立良好的人文关怀及沟通，增强自我调节能力，对毕业生正确的就业指导，注重培养高职护理实习生健康的心理状态，使他们能正确面对学习、工作、生活中的各种困难，能及时调整自己的心态，克服不良心理影响，成为合格的护理人才。
参 考 文 献
[1]罗仕蓉.护理职业能力教育对护理实习生职业兴趣的影响[J].中国实用护理杂志，2010，26(10):14.
[2]李丹琳.张军民.谢桂萍.张秀芬.实习期医护生心理健康探讨[J].健康心理学杂志，2000，8(1):86.
大学生实习周小结范文6
[关键词]大学生；不良心态；阳光心态
一、不良心态的产生和影响
每个大学生成长的环境各不相同，养成的性格也大不相同，但在大学这个大环境下，环境等客观因素的影响大约相同，导致学生产生不良反应的原因大致是：随着社会快速的发展，年龄的不断增大，社交中的急功近利，恋爱中的见异思迁，学习中的投机取巧，生活中的狂热冒失，求职中的眼高手低等等，越来越多的大学生所承受的心理压力也越来越大，但是大部分学生不知道如何缓解自己的心理压力，在如此大的心理压力下，很多学生都开始出现焦虑浮躁的心理，而浮躁焦虑的心理在很大程度上影响了大学生的学习甚至生活，给大学生带来了很多的苦恼。由于各自性格所导致的人际交往方面的差异，在此时便显现出来。
当今社会，大学生作为一类有知识、有能力的群体，在社会中已展现出不可小觑的力量。因而被视为成长中的花蕊，将在未来绽放出溢彩。由此，塑造大学生阳光心态，是对社会未来走向的把握，并非是针对于一个人的简单工作，而是面向全体大学生的整体任务。
心态对大学生行为及发展的影响是深远而广泛的，这主要表现在大学生的交往、学习、工作中，也可以说是，价值观对人的导向作用。安东尼・罗宾说过：“心态可说是发生在我们体内几百万神经作用的结果。也就是说，在任何时间内的感受。我们大部分的心态都是只觉得。对于跟自己有关事物所做的反应，就叫新作心态，可能会是进取的，有为的，也可能是沮丧的、受抑制的，但是很少有人想刻意地去控制它。在追求人生目标上，会有成功与失败两种结果，差别就在于自己处在什么样的心态上。”那么，心态对于一个人的影响就是十分大了。
大学生，作为心智正在完善并将要成熟的一类人，在明辨是非，正确抉择的问题上，还需要有人来引导。也正是因为这一点，大学生往往不能正确认识自我。当取得一点成功时，自我评价过高；当遇到挫折与失败时，就会产生失败感或焦虑苦闷的情绪，从而低估甚至怀疑否定自己。而老师就是能够开展这一工作的最佳人选，最贴近学生的人莫过于老师，学生各个心理动态的转变，老师都较为清楚了解，便于及时发现，及时疏导。但是，由于缺乏交往经验及技巧，不少大学生不知道如何与同学和老师交往，尤其是那些具有封闭性和攻击性性格的学生，易与他人产生心理上的距离，感到缺少知心朋友，不合群，受到周围人的排斥甚至孤立。
二、如何培养阳光心态
首先，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。能否正确认识自己，敢于肯定自己得才能，并不断寻找机会将自己的才能，从而科学规划自己的人生之路，不断提高和发展自己，实现自己的人生价值对于树立大学生阳光心态是非常重要的。同时，也要注重学生自信的培养，以免产生自卑心理，妄自菲薄。
其次，重视对存在不良心态大学生的思想教育。可以通过政策讲座、就业讲座、成功校友交流活动以及开展个别的思想工作，矫正大学生认知偏差，引导学生正视困难，敢于竞争，调整心态、增强自信心，以健康、饱满的精神状态去正确处理困难和问题。是学生不要有逃避、退缩的消极心态，昂首挺胸，积极向前！
再次，适当开展校园文化活动，增强学生的参与意识，愉悦学生的身心，锻炼学生意志，教会学生合作，放松学生压力，增强学生信心，实践证明，校园文化活动丰富，实习实践多的院系，同学间交流比较多，学生心态比较好，自我调适能力比较好。故此，多开展此类活动，有助于养成学生阳光心态。
当然，在挫折教育方面，既要突出挫折的艰难与不可预测性，更要强调克服挫折的可贵精神，让学生知道，一切困难与挫折都是对人生的磨炼；在生命观教育方面，要破除虚无主义的影响。对人生的理解，关键在于对生命的理解。教育和引导学生树立正确的幸福观。与生命观密切相连的是幸福观，作为个人的人与作为类的人的幸福如何合理的统一是最为关键的问题。拓宽大学生的兴趣爱好。刚刚从高中阶段的埋头苦读中缓过神来的大学生，有时候连自己"喜欢做什么、能够做什么"的问题都不明确。过惯了机械生活的大学生只有在老师的引导下才能体会到生命的精彩烂漫；只有在无数次真诚的鼓励下不断地尝试，才能找到自己的乐趣和闪光点。适时利用目标激励法、榜样激励法、奖赏激励法、情感激励法等方法，激发学生的生活激情。
最后，不得不提的是：大学生的自我强化，自助改善，养成“阳光心态”。毕竟，每个人的行为是由各自的心理引导的，所以想要从根本上树立“阳光心态”之风，还是要学生自己主动。
学生不妨从这几个方面着手： 第一：确立一个实际有效的目标。使心理指向集中于一处，无形中会转移注意力，削弱心理问题对心理的影响，并有了内在驱动力，从而更有利于克服各种心理问题和疾病。第二：正视学习生活的压力。遇到问题，应不断进行心理调试，始终以乐观、坚强、自信的态度对待生活。一个人以一种自信、坚强、乐观的精神面貌面对生活，有助于及时调整心态，从心理困境中走出来。第三：转移注意力，学会自我宣泄。如抑郁时，可积极进行户外活动，如打打球、散散步、找知心朋友谈谈心等。第四：上网有度，积极在现实中结交朋友。第五：正确对待情感问题，不要过于偏激敏感。
三、小结
生活是千变万化的，悲欢离合，生老病死，天灾人祸，喜怒哀乐，都在所难免。一次考试的失利，一场伙伴的误会，一句过激的话语，都会影响我们的心情，生活中的不顺心事总是很多，这就需要我们每个人要学会调节自己的心态。怎样调节呢？最简单有效的做法――用积极的暗示替代消极的暗示。
比如：当你想说“我完了”的时候，要马上替换成“不，我还有希望”；当你想说“我不能原谅他”的时候，要很快替换成“原谅他吧，我也有错呀”等等。平时要养成积极暗示的习惯。要对自己说“我能行”，“太好了”。如果把这两句话变成口头禅，那真是极好的！是的，一定要学会积极暗示，光明思维，换位思考，多角度思考。冬天到了，春天还会远吗？黑夜的尽头是黎明，黎明前的时刻固然黑暗，但毕竟短暂。正所谓：不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香呢？
课题名称：民办高等学校大学生心理素质优化养成教育的教育研究.
