前言：中文期刊网精心挑选了团队建设性意见范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
团队建设性意见范文1
[关键词]团队精神 医院文化建设
医院文化是指医院在长期实践中所形成的反映自身特点的指导思想、经营哲学、管理风格以及医院的行为方式，内容包括价值观念、风俗习惯、典礼礼仪及医院形象等，并贯穿在医院的每一个环节。美国著名学者迪尔和肯尼迪指出，医院文化是“左右医院经营成败的关键”。怎么搞好医院文化建设？笔者认为，我们应该把加强团队精神的建设作为加强医院文化建设的突破口，如果搞好了医院文化建设，就为医院的改革和科学发展提供了强大动力。
一、团队精神是医院文化建设的基础
团队精神强调的是全局利益高于一切。它要求团队成员有强烈的归属感和一体感，要求团队成员要由衷地把自己的前途和团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力，团队成员对团体就无限忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，常为团队的成功而骄傲，为团队困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无反顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，反对本位主义与山头主义，维持公利与大利，为此宁愿牺牲私利和小利，甚至牺牲高贵的生命，这种整体为上的集体主义精神，可以积极地影响着以培养医院精神为核心内容的医院文化。从我们国家和省内一些具有很大知名度、社会效益、经济效益好的医院的实践来看，他们之所以获得成功，得到持续又好又快科学发展，都与他们十分重视医院的文化建设，重视团队精神的培育和养成。医院文化源于医院的文化理念，它以共同思想为指导，以医院价值观为核心，以爱岗敬业精神为支柱，目的就是要规范医院行为，净化职业道德，统一广大医务人员的思想，增强医院的凝聚力和向心力，加强医务人员的自我调节和控制，最终在市场竞争中以文化力制胜，医院文化实质上就是在团队精神基础上形成和发展的，对此，我们作为医院的思想政治工作者，必须具有高度的认识，在思想上、工作上引起足够的重视。
二、团队精神是促进医院文化建设的保证
医院文化建设的主力军是广大医务人员，医务人员是医院文化建设的主体。团队精神强弱，决定了医院形象和医院的社会效益和经济效益的优劣和高低。团队精神强，医院各方面就表现突出，知名度就越高，反之亦然。所以说团队精神是医院文化建设的保证。
要坚持团队精神目标的正确导向，促使团队的每一个成员间要相互协作、共为一体。朝着一个目标共同努力。对个体医务人员来说，团队要达到的目标就是自己努力的方向，团队整体的目标顺势转化成为小目标，在每个医务人员身上得到落实。团队精神的凝聚作用，是任何组织群体都需要的，常用方法是通过组织自上而下的行政指令，淡化个人感情和社会心理等方面的要求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过对医务人员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通他们的思想，引导他们产生共同的使命感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力、吸引力和战斗力，从而使医务人员之间相互依存、同舟共济、荣辱与共。通过团队精神的激励使医务人员自觉地要求进步，团队医务人员在互动过程中逐渐形成了一系列的行为规范。一方面他们和睦共处；另一方面他们彼此促进，为了团队的成功经常指出对方的缺点，进行对事不对人的争执，力争向团队中最优秀的医务人员看齐。通过医务人员之间的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他医务人员的尊重，促进更好的团结合作。团队精神有控制作用，医务人员的个体行为需要控制，群体行为也要协调，团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成一种观念的力量、氛围的影响去约束规范、控制医务人员的个人行为。这种控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制转向软性内化控制，由控制医务人员的行为，转向控制医务人员意识；由控制医务人员的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制，因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。追求团队的集体绩效与和谐的医院文化就是强调以人为本，通过改善和优化人际关系，使他们有敢创一流的业绩。激励医务人员奋发进取的精神，提高他们的士气，使他们重视职业道德，成为创业的动力，良好的团队精神无疑是促进医院文化建设的保证。
三、团队精神是医院文化建设的动力
团队建设性意见范文2
（浙江省杭州市第四中学，310018）
团队学习模式是2002年由美国俄克拉何马州大学的拉里·米凯尔森等学者正式提出的。团队学习模式是学习型组织进行学习的基本组成单位，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习具有两个特征：一是团队目标一致，二是知识共享。首先，个人目标与团队目标一致，是团队学习的基本要件。其次，知识共享实质上是内部交易的过程。只有通过知识共享，才能互通有无，共同提高。如果没有知识共享，团队学习只能是一句空话。笔者以建筑模型的设计与制作为例谈谈在项目活动教学中如何应用团队学习模式。
一、团队学习小组的确立
（一）明确项目内容及目的
在开展项目教学时，首先要让学生明确项目活动的内容及目标。在该项目中，定的主题为：自己心目中的一座建筑设计。制作要求：(1)建筑物自行定义。(2)模型制作材料由学生自行准备，制作材料不限。(3)模型制作只需表达出建筑物外形，内部空间不用表达出来，制作时须把握好建筑体量之间的比例关系，以及构件的样式、色彩等。(4)建筑物周边环境关系自定，应有一定的总平面布置。(5)制作技术合理、科学，模型美观、牢固。(6)以4～5人为一个团队，每个团队完成一个作品。
（二）组建学习团队
组建学习团队时，首先要让每位学生明白活动任务，即设计一座建筑物，并将设计方案以草图的形式呈现出来。然后，教师根据学生所呈现的草图，将其归类，把类似的建筑归为一类。组建团队时应尽量考虑学生的特征，以及同质分组和异质分组对团队学习的影响。所谓同质分组是指团队成员在能力、性格、年龄、知识等方面比较接近，而通过异质分组建立起来的团队，其成员在上述各方面具有多样性和互补性。如果学习或研究专题的内容复杂，团队目标的实现需要多方面知识和技能，可以根据归类，将目标相同的学生4～5人组成一个学习团队。
（三）制订团队计划
团队计划与团队的愿景是密切关联的，一旦团队组建并初步达成了共同愿景，就需要考虑如何来实现这些愿景了。有了计划，才能使学习有系统、有条理、有步骤，才能做到心中有数。团队计划，既是前行的目标，又是日常学习的规范，既是指向性的，又是可操作性的，还要带有预测和前瞻的性质。一个系统周密而有弹性的团队学习计划是保证实现愿景的重要因素。在一个团队中，选出一名队长，负责整个团队活动的统筹安排，并给每个团队制订一个活动计划表。活动计划表包括项目名称、成员分工、活动过程、经验总结及设计图纸等。在项目活动中，由队长负责组织队员进行讨论，决定建筑物，并确定项目名称，进行任务分工，制订活动计划。
二、团队学习的活动过程
从收集资料、论证方案到模型制作的过程中，如何将团队的力量发挥到极致呢？
首先，我们需要更具体地定位团队的愿景并将其分解。作为团队的发展方向和团队成员的共同追求，愿景可以不那么具体、清晰，但作为计划实施要达到的结果，愿景就必须明确、易懂。所以，应由整个团队的成员讨论决定建筑模型项目最终要达到的目标。在整个团队中，每个队员分别收集设计建筑模型的相关资料，在团队中进行分析讨论，将有用的资料进行再加工，形成自己团队活动中的知识共享。然后，需要综合考虑各方面因素，使每一个具体目标逐个落在实处，以确保计划的可行性。在整个活动计划中，要确定项目的重难点及解决方法，论证模型制作所需要的材料和连接方式，让每个队员自己分工。再次，认真分析每一位队员的特点和兴趣是计划得到落实的又一前提条件。只有充分激发每一位队员的参与热情并发挥他们的特长，才能更好地实施计划。最后，由队长制订一份详细的进度安排表，将每个阶段的各项工作安排都列出来，并明确时间要求。所有团队学习的任务得到落实后，让学生开始设计与制作。实践证明：学生在团队学习中的学习效率最高。
三、团队学习成果汇报
团队学习成果汇报的方式采用团队答辩的形式进行，先展示每个团队的作品，然后由队员讲解模型的设计思想、理念和制作过程。最后，由班级的其他同学或教师进行提问，让团队成员来回答，并由教师和推选出来的学生评委进行打分，按照作品的创意、功能、美观以及制作工艺进行评分。根据评分结果评选出一、二、三等奖，并在期末考试成绩中适当加分。
团队建设性意见范文3
关键词 高职院校 教学团队 双师型 课程群
中图分类号：G640 文献标识码：A
Research on Teaching Team Construction for Higher Vocational Colleges
LV Ling
（Qingdao Huanghai College， Qingdao， Shandong 266427）
Abstract According to the characteristics of higher vocational colleges， the paper points out the necessity and urgency of teaching team construction. It focuses on the importance of training double-professional teachers in vocational schools. In addition， how to train and construct excellent teachers and teaching teams are discussed as well.
Key words higher vocational colleges； teaching team； double-professional teachers； curriculum group
1 教学团队建设的必要性和重要性
从我们国家各大学的教育机构来看，各大学校开展教学活动和教研活动还主要是以教研室为单位的。从2007年开始国家就启动了教学团队建设项目，是因为“教研室”的科研方式已经成为教师和学校发展的瓶颈。根据现在教师的发展需求，教师不仅仅是上好课，带好学生，学校更注重教师的科研成果，精品课程的建设和核心期刊论文的发表等，而教研室在这些方面发挥的作用却很少，原因主要有以下几点：首先因为教研室是一个行政单位，是学校管理教师的一个机构，它的工作流程是领导分配任务，教师执行各自的任务，所以它更加注重教师自己的目标，教师间缺少合作和交流。其次，教研室的成员主要是同一学校的相同专业的老师组成，所以可利用的软件资源相对较少。再次，教研室中成员年龄结构分布不合理也不利于科研项目的申报。同一专业的教师组成的教研室很有可能只有中青年教师而没有有资历的老教授，那青年教师没有“引路人”，个人的发展就会受到制约。如果教研室中只有老教授，而青年教师偏少，那这个团队就会失去活力和创新能力。而教学团队的建设完全可以弥补教研室活动的缺点，所以教学团队的建设是很重要的。
2 如何开展教学团队的建设
2.1 教学团队中教师的建设
教师是一个教学团队中的核心因素，所以教师的质量就决定了教学团队的优劣。笔者认为教学团队中的教师首先应该具有熟练的多媒体教学操作能力。这是基本的教学技能。教学课件的制作必须是专业的，尤其FLASH动画的使用，以及EXCEL表格的熟练操作。这些基本技能完成教学团队共同任务的得力工具。正所谓，工欲善其事，必先利其器。
其次，教学团队中的成员要努力把自己打造成优秀的双师型教师。职业教育的生命力就在于它的实用型人才的培养。试想作为工程师的培养者，我们连工地，厂房都不熟悉，又怎能培育出合格的技能人才呢？经过近十年的思想宣传，几乎每一个教师都意识到了双师型教师的重要性，但是现在各大高校双师型教师的数量仍不尽如人意。其原因主要有以下几点，一是，教师自身的惰性。在一个单位呆的时间长了，有了熟悉的同事，熟悉的办公环境，熟悉的人际关系，熟悉的授课内容，熟悉的学生，这些都导致一个人不愿去改变。二是，工作单位中提供的外出锻炼的机会少。在其他单位挂职锻炼需要有经费，当然用人单位也会存在人才流失的风险，这些都导致学校，尤其是民办院校不愿为广大教师提供企业里挂职锻炼的机会。
第三，教师要注重合作意识和合作能力的培养。教学团队中的个体技能提高了还不足以建设优秀的教学团队，还需要很重要的一点，那就是团结、合作、沟通能力。
针对以上的原因，教师为了自身的发展，应该找出突破口，自己利用课余时间，通过与单位协商的方式，本着双赢的原则，积极争取机会，谋求发展。
2.2 在教学团队中，建立有效的绩效考核制度，使其充分发挥激励作用
现在各大高校的绩效考核主要是以教师的篇数，科研立项的多寡，关键课程的通过率等为主要的标准。这中考核制度是不利于双师型教师的培养的。考核制度应该有所倾斜。笔者认为，为了全面评价教师的绩效水平，在设计绩效考核指标体系时，可以主要从关键业绩指标、工作任务、能力态度、例外指标等四个方面构建指标。还可以设定两套并行得考核制度，一套针对普通教师，一套用于双师型人才的考核。这种多元化的考核标准有助于全校教师的个人发展。有助于教师个体目标的制定，不管是搞科研的普通教师，还是走双师型道路的教师，有了明确的目标和有力的奖惩措施，教师的发展会很迅速。当然，教师发展了也有利于学校的发展。
2.3 为教学团队提供有利的外部环境
优秀的教学团队仅靠一个学院的一个学科的互相帮助和融合是远远不够的，很多时候是需要跨校合作甚至是跨国合作的。只有把最好的资源融合在一起才更容易完成教学团队的共同任务。所以这就需要各大高职院校为教学团队提供较为自由的发展空间。比如，在不影响教学任务完成的情况下，可以不必“坐班”，这样团队中的成员就可以有自由的时间执行教学团队的任务。再如，当需要跨校甚至跨国的合作时就需要学校方甚至是相关教育局的协助，攻关等。
2.4 以课程群的建设为核心进行教学团队的建设
在进行教学团队的建设时，根据课程的特点和内在的联系，分别建立不同的学科群。比如大学课程中的政治经济学原理可以和高等数学，工程经济等相关学科组成学科群；又如机电专业中的CAD制图，机电专业英语，机械设计基础，公差与测量，金工技术机械制造技术等相关学科可以组成大的学科群，其组建思路是根据企业车间里的工作流程和岗位需求。在课上学习的理论课程侧重于实用性，要与工作岗位紧密联系。这就要求教学团队中的成员组成企业实践考察小组，在教学团队带头人的引领下，由专业骨干教师，企业工程师以及学生代表配合，深入企业精心调研，了解，分析并确定机械设计与制造的典型工作流程，仔细分析这项工作流程中需要什么理论基础知识，什么能力，明确教学任务，做到有针对性的教学。同时，不同学科的教师共同针对一个专业问题会从不同学科的角度出发提出不同意见，有利于学科的建设。这些学科群中的教师集体备课也为学生提供了综合的学习资料。有利于教师和学生的发展进步。
3 总结
综上所述，高职院校因其输出技能型人才的独特社会作用，其教学团队的建设显得尤为重要。针对高职院校的特点，可以从教师建设，考核制度建设，外部环境建设，课程群建设等几个方面着手，使教学团队为学校服务，为教师服务并最终为学生服务。
参考文献
[1] 杨碧.对我们职业学校教师职责的一点思考[J].中学教学参考，2010（21）.
团队建设性意见范文4
[论文摘要] 项目团队已成为企业中一种重要的团队形式，运用项目团队来完成任务已成为企业的普遍现象，因此建设一支高素质、高效率的项目团队是项目管理的重要环节之一。本文对项目团队的发展阶段和高绩效项目团队的主要特点进行了阐述，分析了建设项目团队的重要性，并提出了企业建设高绩效项目团队的主要对策。
项目管理是20世纪50年代、20世纪60年代产生于美国的一种管理技术。美国项目管理学会（PMI）对项目的定义是；为创造某项独特的产品或服务而进行的一项临时性的活动，有调查表明，平均35%～40%的企业是基于项目运作的，团队在项目运作中非常重要。完成一个高质量的项目需要优良的设备、先进的技术等物质条件，但最重要的还是人的因素，离不开一支优秀的项目团队。因此，怎样建设一支高素质的项目团队，并使其保持较强的活力和较高的工作效率，就成为项目管理中的重要环节之一。
一、项目团队的发展阶段
项目团队是由为数不多的、相互之间技能互补的、具有共同信念和价值观、愿意为共同的目的和业绩目标而奋斗的一群成员组成的群体；群体成员间通过相互的沟通、信任和承担责任，产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和更大的团队绩效。一个项目团队从开始到终止，是一个不断成长和变化的过程，这个发展过程可以描述为五个阶段：组建阶段、磨合阶段、正规阶段、成效阶段和解散阶段。
1.组建阶段。它使个体成员转变为团队成员，在此阶段，团队成员开始相互认识，团队成员总体上有一个积极的愿望，急于开始工作，团队开始形成并试图对要完成的工作明确划分并制定计划。然而，这时由于每个人对工作本身和成员相互关系的高度焦虑，几乎没有进行实际工作，团队成员不了解自己的职责及其他项目团队成员的角色。
2.磨合阶段。团队形成之后，队员们已经明确了项目的工作和各自的职责，于是开始执行分配到的任务，在实际工作中，现实可能与当初的希望发生较大的偏离，于是队员们可能会消极地对待项目工作和项目经理。在此阶段，工作气氛趋于紧张，问题逐渐暴露，团队土气较组建阶段明显下沉。团队的冲突和不和谐是此阶段的一个显著特点。
3.正规阶段。经受了磨合阶段的考验，团队成员之间、团队与项目经理之间的关系已经确立好了，绝大部分个人矛盾也已得到解决。这一阶段，随着成员之间开始相互信任，团队的协作得以发展，团队成员大量地交流信息、观点和感情，合作意识增强，并感觉到他们可以自由地、建设性地表达他们的情绪及发表意见，成员间建立了忠诚和友谊。
4.成效阶段。经过前一阶段，团队确立了行为规范和工作方式。项目团队积极工作，渴望实现项目目标。这一阶段的工作绩效很高，团队有集体感和荣誉感，信心十足。团队成员能开放、坦诚、及时地进行沟通。
5.解散阶段。对于完成某项任务，实现了项目目标的团队而言，随着项目的竣工，该项目准备解散。这时，团队成员开始骚动不安，成员们考虑自身今后的发展，并开始做离开的准备。
二、项目团队建设的重要性
现代企业要想在激烈的国内及国际竞争中取胜，就必须不断进行创新，加强企业内部及企业与外部组织的合作，实现资源优势互补。而团队在其中发挥的作用使其成为最有效的工作方式之一，是当今企业普遍采用的组织方式。而我国企业大多还是职能式组织结构，已不适应竞争环境的变化，所以，对我国企业进行团队化建设显得至关重要。
1.项目团队有利于改善组织的决策过程和提高决策质量。决策的正确性,很大程度上依赖于信息的对称性，信息的开放性、共享性和集成性是团队的基本特征之一,通过团队组织模式进行决策,可以集思广益,降低决策环境的不确定性程度,消除信息的不对称,提高决策的速度和正确性。
2.项目团队有利于学习型组织的形成。团队对组织学习的促进表现为两个层面:一是个体层面。团队是由同一产品价值链上拥有不同知识、技术、技能、技巧和信息的人所组成的群体,一般而言,陌生而又相关的环境条件,更能刺激学习和调动学习热情。二是组织层面。一个好的团队的重要特征之一是具有充分交流沟通的体系,它能够促进个体知识的共享,从而有效地改进整个组织的学习,促使学习型组织的形成。
3.项目团队有利于提高企业应对环境变化的能力和创新能力。在当今社会经济环境不断变化的情况下，众多学者认为成功企业的特点是快速、灵活和基于知识，而发展这些特点的方法之一就是利用团队；团队在项目运作中非常重要，它被用来以多种知识、技能处理复杂工作，激发创新和创造力。
4.项目团队有利于激发员工的积极性和创造性。项目团队是为完成特定的项目工作目标而组建的，目的明确、管理层级少，可以使员工拥有一个宽松、自主的环境，从而有利于团队成员工作积极性和创造性的充分发挥。
5.项目团队有利于提高企业的绩效。团队的形式能使组织结构大大简化，领导和团队、团队和团队以及团队内部成员之间的关系变成伙伴式的合作关系，有利于提高工作绩效。
6.项目团队有利于增强企业内部的交流与合作。项目团队强调通过沟通协调，提高员工归属感和荣誉感，增强企业内部的凝聚力。同时，在一个项目团队中，每个成员间必须默契地配合才能很好地完成工作，促使他们在工作中有更多的沟通、理解和合作，共同应付工作遇到的困难。
7.项目团队有利于项目成员自我实现需求的满足感。团队与矩阵式组织结构的最大不同,在于它是建立在自组织基础上,少有行政干预的色彩。团队可以根据市场环境的变化,自己确定目标、制定计划、整合资源,实行自我管理和自我控制,满足团队整体及团队成员自我实现需求。
三、高绩效项目团队的主要特点
高绩效团队是对团队潜力的高度认识，其成员具有极高的责任感，不仅对整个团队的成功负责，而且对成员间的个人成长和发展负责，能够产生非常高的绩效成果。高绩效项目团队具有以下主要特征：
1.明确清晰的目标与共同的价值观是前提。团队成员都清楚地了解要达到的目标以及由此给团队和个人带来的益处，他们能将个人目标与项目目标有效地结合起来，在致力于实现项目目标的同时，实现个人进一步发展的职业、人生目标。
2.清晰的分工与精诚的合作互助是关键。在项目策划阶段，团队应通过责任分配矩阵，对如何完成任务、由谁去完成、完成任务的期限、所需技术等方面进行清楚地界定。团队成员应强烈地意识到个人和团队的力量，充分了解团队合作的重要性。
3.高度的相互信任及通畅的沟通是保证。项目成员之间相互信任和尊重，承认团队中每个成员都是项目成功的重要因素，使团队有一种强烈的凝聚力。团队致力于进行开放性的信息交流与沟通，承认彼此存在差异，鼓励不同的意见，并允许自由地表达出来。
4.不断的创新性。高绩效的团队总是会不断产生新的观点和不断改进的做事方法，以及始终保持创新的思想。这样的团队具有持续学习的能力以及熟练应对新的环境和技术变革的能力。
5.优秀的团队领导。优秀的团队领导必须保证团队是有目标的，能够帮助自己的团队澄清目标，确保团队成员不偏离目标，并能激励每个成员具有责任感和自制力，对团队忠诚，能促使团队内部的信息畅通，能高效地处理团队与外部人员的关系，从而保证团队工作的效率。
6.良好的外部环境。高效的团队鼓励其成员与其它组织部门进行充分交流, 这样就可以使其他部门员工了解本团队, 并对团队提出改进意见，保证相互合作。
四、企业建设高绩效团队的主要对策
1.注重团队成员的选择与分析。团队人员的选择与分析是团队建设的基础。项目人员的选择必须要确保分配到项目工作的人员是最合适项目需要的，同时也是最能发挥他技术特长的,能够做好人员选择与分析的组织一般都应具有完善的人力资源计划。当项目准备启动时,高层决策者可以根据此计划来选择需要的项目参与人员,包括项目经理和项目成员。其中项目经理是项目的核心人物, 他必须精通与项目相关的专业知识,具备高素质的领导和管理能力以及良好的品格素质。项目成员则往往是由项目经理根据已完成的人员配置管理计划来确定的,将分解的工作任务交付给具有相应能力的人员,此时员工的专业素质和技术是考察的主要标准, 不可过分看重学历及经验。
2.注重每个项目成员的培训和发展。项目成员的培训和发展是团队建设的保障。企业经常会给技术骨干学习、培训的机会，技术骨干的工作能力会不断得到锻炼，然而却总是因为这些技术骨干的离去造成企业人才的流失、技术的转移以及培养成本的提高。由此可见，技术骨干对企业有其正反两方面的作用。因此，项目管理中的团队合作、核心技术的制约管理尤显重要。团队中的每一名成员都很重要，一个人不可能完美，但团队可以，让每一个参与项目管理的成员技能互补、共同进步、共同成长，这才是管理的科学性体现。
3.注重团队文化建设。加强团队文化建设，培育团队精神。团队文化是团队生存的基础、发展的动力、行为的准则和成功的核心。团队文化首先是价值取向的认同，共同的价值观决定了人们行为的一致性，在一个团队里，有共同的理想、目标、愿望，就会产生巨大的力量。好的团队文化将会激励团队成员努力奋斗、要求上进，并形成一个和谐而有序的整体，从而提高竞争力。
4.注重项目团队与外界的沟通。项目团队始终处在一个多变的外部环境中，应随时注意外界的变化，不断加强与外界的沟通，有利于项目工作的顺利开展。
5.注重丰富团队成员之间的沟通渠道。项目成员间的默契配合，是建立在彼此充分了解基础之上的。因此，为了尽快组建一个有效团队，项目经理必须确保一个完善的沟通网络的尽早建立，在建立起的沟通渠道中尽量创造机会促使双向沟通，通过有效的双向沟通，增进成员间的了解和友谊，培养起团队协作的精神。目前最常用、也是比较有效的一种沟通方式就是召开会议，另外还可以组织各种活动如会议室的便餐、下班后的比萨聚会、观看一场体育比赛等。
6.巧妙利用冲突管理。在项目实施期间，冲突可能来自于各种情形。冲突处理恰当，可以激发讨论，澄清观念、发掘思路、活跃气氛、促进团队建设。如果处理不当，它将会影响成员沟通、阻碍成员协作、降低彼此信任，对项目团队产生不利的影响。因此，项目经理必须对冲突的发生有着充分的思想准备，事先应制订一个冲突管理流程，明确冲突发生后的解决途径，将有助于引导冲突向有利于团队建设的方向发展。
7.注重项目团队的绩效管理体系的建立。项目人员的绩效管理是团队建设的关键。建立项目团队的绩效管理体系，目的是对项目团队绩效进行指导、管理、考核、奖励和发展，它通过一系列的活动来发现和解决影响项目团队绩效问题的因素，在提高项目团队绩效水平的基础上，进而提高企业的绩效水平。因此必须建立一套科学合理的绩效管理体系。
8.注重项目团队的绩效管理的有效实施。项目团队绩效管理包括三个步骤：团队领导与成员、成员与成员之间进行沟通，明确团队要完成的任务目标；对团队的绩效进行考核与评估；进行绩效强化与绩效发展。绩效管理的核心是通过提高员工绩效，以达到提高团队绩效和企业整体绩效的目的，因此将团队绩效管理实施好是非常重要的。
参考文献：
[1]何丹健:浅谈项目管理的团队建设[J].广西科学院学报，2005，21(10):41～43
团队建设性意见范文5
[关键词]高职院校 课程教学资源 开发团队建设
[作者简介]朴成植（1974- ），男，吉林蛟河人，吉林电子信息职业技术学院，副教授，研究方向为教育技术；戚（1967- ），男，吉林大安人，吉林电子信息职业技术学院科研处处长，教授，研究方向为职教课程。（吉林 吉林 132021）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0075-02
2002年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。大力推进精品专业、精品课程和教材建设，加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体， 强化学生能力的培养。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。2012年教育部高教司了《精品资源共享课程建设工作实施办法》，提出了国家级精品资源共享课建设要求，对拓展资源内容要求如下：拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。如案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。文件的出台不仅指出了课程教学资源建设在高职院校建设中的重要性，同时也指明了教学资源建设的内容和方向。
一、高职院校建设课程教学资源开发团队的必要性
1.课程教学资源综合化的需要。随着现代信息技术水平的不断进步和多媒体技术在教学中的应用，课程教学资源形式多样化，更加人性化。多样化方面：除了传统的文字资料型、课堂演讲型和多媒体型外，在部分高职实训类教学环节中，引入了全程模拟操作型课件，为了满足个别化学习的需求，高职院校不断完善网络教学平台的建设和应用。人性化方面：除了传统的以文字、图片、配音和动画模拟方式讲授系统或设备的工作原理与操作过程外，还充分应用图案、动画设计及音视频合成技术，把操作动画演示与实际模拟操作相结合，达到较强的感官刺激效果，提供人机交互功能。专业教师若想开发课程教学资源，需要与相关课程资源开发人员紧密合作才能实现目标。
2.促进系部之间优势互补的需要。随着高职院校的迅猛发展和社会对高职毕业生的需求扩大，高职院校在校学生人数急剧增加，导致师生比例、教师课时量、课程建设等因素发生了巨大的变化，迫切要求高职教师在教育教学改革过程中尝试新的教学方法和教学手段。目前存在的问题有：一是繁重的教学工作。受高职院校扩招等因素影响，各系部专业教师数量不够，教学任务繁重，多数教师疲于上课，很难有时间和精力去做教学方法的创新和优质教学资源的研究与开发。二是教学内容综合化和学生需求多元化。现阶段，在高职教师中存在只关心自己所负责课程的教学，不重视课程体系中前后课程之间的衔接关系、不深入研究高职教学规律的现象，特别是对教学对象、教学方法和教学效率方面缺乏研究思考，导致在学校教育教学改革中处在被动的位置。随着科学知识综合化的发展，教师通过个人的努力即使精通专业知识，也很难保证教学过程中能面面俱到，特别是现代信息技术飞速发展的今天，尤其需要各种知识性、技能互补性的教师整合，充分发挥每个人的专长，形成团队合力，保证课程教学质量。三是系部之间缺乏合作精神。由于一些负责人存在狭隘的思想，对课程教学资源建设的重要性缺乏足够的认识，在制订工作计划时，很少涉及与相关系部之间的具体合作内容和形式。就高职院校普遍认可的项目化教学来说，有些教师为课程引入项目而苦恼，其实在校内相关部门之间就有很多项目可以互换或形成一个相对稳定的开发团队来合作开发。四是教学管理制度不够完善。学校层面出台的管理制度仅对建设课程教学资源的相关原则提出要求，但对开发团队的建设和完善、运作办法及教学资源最终效果的考核方法等没有具体长远的方案，导致组织开发项目的负责人在人际关系上投入很多精力。综合以上因素，在学校政策的支持下，通过系部之间合作组建相对稳定的课程教学资源开发团队，既有助于减轻专业教师的教学负担，也有助于优质课程教学资源的开发利用。
3.推进课程建设的需要。第一，课程理论教学改革的需要。高等职业教育理论教学，以“够用”和“实用”为标准，突出知识和技能的使用价值。目前不少高职学生具有以下三个方面的缺点：对知识的掌握缺乏自信心和自觉性；知识的准备相对不足，学习缺乏持久性；缺乏学习热情，学习方法单一。这使理论教学尤为困难，因此要实现课程理论教学改革，就要加快教学方法的改进和建设丰富的能够充分调动学生学习兴趣的教学资源，使学习者能有更多的学习途径和学习手段来掌握理论知识。第二，课程实践教学改革的需要。高职教育课程教学改革实施“教学合一、工学交替”的教学模式，重点突出岗位能力的培养，加强岗位技能训练，需要深化实践教学，但一些院校由于资金缺乏和校外实训基地建设不够完善等原因，学生不能开展实践教学，特别是机械类、矿山和冶金类专业，还保持着传统的教学方法和手段，严重影响了实训实践教学的质量和效果，实践教学方面，除学校投入资金加快建设实训基地外，还应尽快组建教学资源开发团队开发仿真实训系统解决学生实训困难的问题，使学生对技能有感性认识，到了真正岗位能较快适应。
二、高职院校课程教学资源开发团队的建设内容
1.课程教学资源开发团队的目标定位。第一，确定团队共同目标。共同目标是构建一个团队的基础，是团队存在的理由和团队运作的核心动力。其确立关系到团队每一位成员的具体利益，能鼓舞团队成员的斗志，协调大家在任务中的行动。在确定教学资源开发团队目标时，应该注重三方面问题：一是目标制定过程中领导者和团队的核心成员必须参加，而且目标应具有挑战性，能够激励团队成员奋发向上的远景。二是目标应具有严格的运作方案。三是处理好个体成就感和集体利益的关系。团队中的成员在团队的行动过程中通过充分发挥自身的特长与能力，得到大家认同和肯定，与团队成员在实际工作中形成合力，以团队配合的方式实现团队价值的最大化。第二，开发团队的主要任务。随着高职教育教学改革的深入，对教师的课堂教学和实践教学都提出了更高的要求。教师在实际教学中针对不同的课程内容和教学对象，必须创新才能满足人才培养需求。主要归纳为两个任务：一是通过开发课程教学资源推进学院课程教学改革。通过教师之间的协调合作，以课程或教学改革为切入点，开展一系列教学方案创新，有计划地建设学院各系部、各学科专业的课程教学资源。二是通过组建课程教学资源开发团队，提升学院优质教学资源开发能力，提高教师自身的业务水平。
2.建设开发团队内部结构。第一，团队开发人员基本结构。课程教学资源开发团队由策划、教学设计、结构设计、软件开发、素材加工人员构成。策划人员是项目的组织者，负责课程教学资源的选题、定位、总体创意和成品的质量。教学设计人员是课程专业教师，负责撰写教学课件内容、提供课件开发所必要的素材或信息，把握内容的准确性。结构设计人员是有经验的开发人员，负责教学课件的总体结构设计，确保课件的可表现性。软件开发由熟悉开发平台的软件开发人员组成，负责课件模块和内容的链接，解决课件开发中的各种技术问题，保证课件的可使用性。素材加工由熟悉美术设计、音响设计、动画创作、视频录制、视频编辑、图像加工、声音加工的开发人员组成，负责课件的视觉和听觉效果。此外，为团队长远发展，要考虑团队人员年龄结构的合理性。第二，团队中学术带头人的定位。一是关注国内外高职教育发展的新动态，能够根据本校实际情况从理论方面提出建设性意见的“研究型”教师。二是熟悉目前在高职院校普遍采用的教学方法，具有成功的理论教学和实践经验的“双师型”教师。三是能够有效地把现代信息技术应用到课程教学改革中的教育技术人员。四是具有对团队发展所需资源配置能力，能够准确把握学院教学改革和课程建设方向，选择迫切需要开发的专业课程，带领开发团队不断创新和实践，加快专业课程建设，获得学校更多政策支持和经费的保障。
3.课程教学资源开发的辅助环境的建设。辅助环境建设有两方面：硬环境的建设，即资源开发设施的建设；软环境的建设，即规范开发团队的管理制度和团队文化内涵建设。第一，资源开发设施的建设。为了更大程度上调动整个团队的活力和团队成员之间的交流畅通，投入一定经费建设课程教学资源开发所需的硬件设施是必要的。相关系部领导要将硬件设施的建设经费列入年度预算，并保证团队带头人拥有一定的经费支配权，这有助于教学资源的开发顺利进行。合理整合学校现有硬件资源也是非常必要的。第二，开发团队的管理制度建设。制度是一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。建设良好的制度具有以下三方面价值：一是规范功能。从学校层面上要建立优良的制度来确定开发团队在整个学校中的权利和义务。如可以把课程教学资源开发团队纳入相对独立的管理部门中，保证其在学校整体教学管理体制中的重要地位和作用。学校要确保开发团队中的骨干成员在学校学术委员会和课程教学资源评审中的重要性。二是凝聚功能。通过制度来确立团队的奋斗目标和意义，有助于强化团队成员彼此之间的认同感，能起到凝聚人心的作用。三是激励功能。建立有效的激励制度既可以调动教师组建团队的积极性，又可以确保团队内部持续发展的活力，充分调动每个成员的主观能动性，使其自觉自愿地投入课程教学资源建设中。在构建激励体制的过程中，应遵循“公平、公开、公正”的原则，为团队的建设营造良好的心理氛围。第三，开发团队的文化内涵建设。团队负责人应在团队内部营造有利于团队成长的良好文化氛围。首先团队负责人要善于挖掘和引导每一位成员的特长，尊重不同意见，与内部成员和相关系部领导之间建立良好的互动平台；鼓励大家在课程资源开发过程中精益求精、勤奋创新。其次要在团队内部大力提倡团结合作、做事严谨的工作作风。最后要提升整个团队的内聚力，巩固开发团队在整个教育教学改革中的重要地位。
三、结语
在高职院校建设一支课程教学资源开发团队，可以以团队的力量对课程内容进行整体设计，并通过系统开发相关理论和实训环节的课程教学资源，有效提高教学质量，通过不断积累和完善，有效地促进整个学校的现代化教育教学水平，为高职教育教学改革作贡献。
[参考文献]
[1]陈捷娜，吴秋明.团队建设的若干理论问题研究[J].现代管理科学，2006（6）.
[2]罗小秋.优化兼职教师队伍管理与服务机制[J].中国高等教育，2010（2）.
团队建设性意见范文6
关键词： 团队； 冲突； 管理
中图分类号： G42 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0059-01
一、以宽容之心，取各家之长
认为冲突在团队中改进了公平,以至于冲突的管理带来了好的团队绩效。解决冲突问题应倾向于和谐管理。在管理中，如果冲突处理得当，它能极大地促进项目的管理工作，冲突能将问题及早暴露出来并引起各级组织成员的注意，迫使我们寻求新的解决方法，培养员工的积极性和创造性，从而实现创新，还能引发队员的讨论，形成一种民主氛围，从而促进团队的建设。因此，我们组织成员之间需要适当的协调方式，针对彼此不同的意见进行建设性的沟通，并且只有通过公开、透明的工作方式，职工才有公平的感觉和良好的关系，避免和杜绝冲突带来的无公平感及人和人之间的不和谐关系，使群体发挥更大的作用，获得满意的绩效。这就需要我们管理者学习运用冲突管理方法处理和解决冲突问题，从而真正达到公司和谐员工快乐。
要有效处理冲突，就要做到透明。必须做到主观态度上坦诚、相互包容，客观上依据一定的步骤来进行。在处理问题时，除了要有一个坦诚的态度外，还要有有容乃大的胸襟，做到相互包容，以自己想被对待的方式对待他人。胸襟开阔、雍容大度是中华民族的优良传统。胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚则业兴。古人说：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。如果处处工于心计、气量狭小，处处流露出小家子气，那么，不但不会取得任何真正的成功，也体会不到任何团队协作的满足与快乐，更不用说能建设性地解决冲突了。
在一个团队中，每个成员的优缺点都不尽相同，应该主动寻找团队成员积极的品质，并且学习它，让自己的缺点和消极品质在团队合作中被消灭。团队强调的是协同工作，较少有命令和指示，所以，团队相互包容的工作气氛很重要，它直接影响团队的工作效率。如果团队的每位成员都去主动寻找其他成员的积极品质，包容其缺点，以他人想被对待的方式对待他人，那么团队的协调、合作就会变得很顺畅，团队整体的工作效率就会提高。
“态度决定一切”，以坦诚、相互包容的态度处理冲突，往往更能赢得支持和理解，使冲突处理取得意想不到的结果。团队内必须做到及时沟通，积极引导，，把握时机，适时协调。唯有做到及时，才能最快求得共识，保持信息的畅通，消除矛盾积累。协调沟通一定是双向，必须保证信息被接收者接到和理解了。因此，所有的协调沟通方式必须有回馈机制，保证接收者接收到。比如，电子邮件进行协调沟通，无论是接收者简单回复“已收到”、“OK”等，还是电话回答收到，但必须保证接收者收到信息。建立良好的回馈机制，不仅让团队养成良好的回馈工作习惯，还可以增进团队每个人的执行力，也就保证了整个团队拥有良好的执行力。
“水至清则无鱼，人至察则无徒”，对待员工要有宽容心。宽容有时候比严厉的力量更大，也是一种有效化解冲突的管理手段，正确看待我们团队中每一个员工的长处和优点，不刻意挑别人的毛病，多肯定员工的长处、优点和可贵的地方，有利于调动大家的积极性，有利于因材施用，有利于最大限度发挥人的聪明才智，有利于建立和谐的人际工作关系，抑制和减少关系冲突。
二、以人为本，在培养中成长
我们践行科学发展观的实质就是要以人为本，共建和谐，因此，我们要关爱团队的每一位员工。企业虽然不可能给每个人以满足，但可以公平、公正地让每一个人在相同的起跑线上出发，给每一个人相同的发展空间和发展机遇，鼓励人的志向、爱好和追求，关心人的生活、工作和学习，做到以诚待人、以情感人、以力助人。当然，关爱人必须同严格要求统一起来，正确实施这一原则，要求在不违规党纪的前提下，在不违道德规范的前提下，允许和鼓励人的志向、爱好和追求，为个人发展提供必要的阵地和条件。总之，关爱人是社会主义新型人际关系的一个重要表现，也是建设社会主义新型人际关系的一个基本方法，在构建和谐企业中的作用举足轻重。
三、强化团队意识，明确努力方向
意识是企业不断向上的原动力，倘若一个企业处处充满着团队意识的氛围，那就意味着这个企业必定具有良好的凝聚力和战斗力。那么团队如何引导、培养、激励职工拥有团队意识，来不断增强企业凝聚力和战斗力呢？
培养团队意识，要让每个职工明确团队目标。目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏。从企业角度，制定了企业目标，就必须大力宣传，使其企业发展目标深入每个员工的内心，以便让大家统一思想、达成共识，明确努力的方向，这样才能有目的、有计划地去工作和生产。同时企业的目标策划，也要考虑目标实现后员工的既得利益，在企业内部建立一个企业与员工共同发展的利益共同体，这样企业目标的达成有利于增强员工的成就感。
真正的团队，是由一群心理上相互认知，行为上相互支持，相互影响，利益上相互联系、相互依存，目标上有共同向往的人们结合在一起的人群合体。干部起着承上启下、承前启后、承点启面的作用，是一个团队中不可缺的组成部分。一支优秀的团队离不开优秀的干部，带领全团队的每一位成员产生共同的认知，才能朝着同一个方向努力，才能产生高绩效。
在日常工作中要保持团队精神与凝聚力，沟通是一个重要环节，比较畅通的沟通渠道、频繁的信息交流，使团队的每个成员间不会有压抑的感觉，工作就容易出成效，目标就能顺利实现。当然这里还包含一个好的统帅和准确的目标，或发展方向的问题。当个人的目标和团队目标一致的时候，员工就容易产生对公司的信任，士气才会提高，凝聚力才能更深刻地体现出来。所以高层要把确定的长远发展战略和近期目标下达给下属，并保持沟通和协调。这时，企业团队成员都有较强的事业心和责任感，对团队的业绩表现出一种荣誉感和骄傲，乐意积极承担团队的任务，工作氛围处于最佳状态。
团结共进，众志成城，必须使公司的每个成员都能强烈地感受到自己是雄伟城墙中的一块砖，是不可缺少的一份子。砖与砖之间紧密结合是建立城墙的基础，这种紧密结合就是凝聚力。员工凝聚力是企业发展的源泉和集体创造力源泉，而只有步调一致，凝聚力的作用才能有效发挥。
