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良好心态的培养范文1
俗话说，心态决定命运。心态表示一个人的心理状态及情绪，一个成熟的投资心态，对投资者的投资生涯会有很大的帮助。好的心态不但可以让投资者获得较好的投资收益，还能更好的享受生活，提高生活的幸福指数。
但市场如此的跌宕起伏，易亏难赚是常态，投资者的心态也时好时坏。在实战中，投资者往往面临巨大的心理压力，面临市场快速的节奏，以及市场舆论的混乱，这些都超出了控制范围的因素，容易触发投资者出现注意力不集中或大脑疲倦昏昏欲睡，碰到严重点的会肌肉紧张、肾腺素上升、甚至手和身体都会发抖。《思想的形成》的作者鲁滨逊讲过：“恐惧来源于无知与不确定。”的确如此，很多时候紧张来自于市场风险的不确定性或者说盈利是否持续的不确定性。
那么，我们如何去调整自己的心态，在马年获得投资成功呢？ 首先，建议大家在交易的时候找出自己担心的根源，如果不能解决，就要敢于承认自己害怕（只要承认害怕，对股票走势的恐惧焦虑感觉就会过去，拒绝承认则这种不良感觉会一直存在），考虑可能出现的最坏打算，并做好对策并真正实施。其次，可以关注具体的真实走势和可靠的基本面情况，寻找真正的趋势。江恩曾经说过：投资需顺应趋势，要花全部的时间研究市场的正确趋势，如果保持一致，利润就会滚滚而来！再次，要把情绪控制在一定范围，绝不把交易的情绪带给身边的人。最后，就是学会自我调适心态，可做一些放松的培训。如适度运动，听听古典音乐，做做模拟盘，跟股友聊天倾诉，尝试把交易量放小一点等等，如此能减轻因交易产生的焦虑情绪，利于心情愉悦，利于培养良好的交易心态。
良好心态的培养范文2
书 名：不懂项目管理
还敢拼职场
作 者：李治
出版社：湖南文艺出版社
书评人：黄锡伟
企业有效运作中有两样东西是回避不掉的，一个是项目管理，即如何集合一群人去完成一个具体的工作目标；一个是人力资源管理，即如何对人进行整体评价、培养、激励，留住卓越和具有卓越潜力的人才。笔者从事企业运作很多年，直接和间接管理的软件项目，大大小小也有上百个。坊间关于许多职场、励志的书籍，其实都离不开这两个主题，不过绝大多数都是作家想象或外资、大企业的中低层经历者，很少能真实反映出企业高层的真正思考，很多都是以阴谋论、以厚黑学出发去写，倒是切合当下的社会心态。但是，至少我所经历的职业生涯不是这样的，和我结交的行业成功人士也很少这样想的。因此，这些书籍可以进入我的法眼是相当少的。
初涉职场的经历
这次推荐的这本书“不懂项目管理，还敢拼职场”，虽然多少有点这方面的毛病，但是整体清新许多，这是一个来自于百事可乐的项目经理的经历故事。作者李治，网络名“栗子”，从书中经历看，估计目前年龄也就是三十二岁，说的是在她硕士毕业后第一份工作，从一个类似于秘书角色出发，开始了她的四年的项目管理生涯。作者后来到北京，专门学习了PMP（项目经理国际证书），估计是从现在看过去，又有了一些心得，写了这本书。
这本书开始于作者在美国读书硕士毕业时找工作，到离开百事可乐这个公司为结束，以项目管理案例为过程，并顺及职场发展过程，书中人物有善解人意并帅气的直接上司，会做些小动作的支线部门领导，有好出风头的同事，也有同心协力的朋友，绘声绘色，应该是一个不错的职场小故事。
作者以相当积极的人生观对待工作，这是初当项目经理的人员必须具备的心态。积极的心态，是遇到困难事情，要想出办法，不是掉头就走。作者讲了一个本来需要6周完成的一个调研活动，如何在2周时间内完成，如何进行风险分析、如何调动各种资源协同、如何在过程中备份方案，如何对待善意同事出的错误，阐述了一个完整的、突发事件处理过程。
小清新 小故事
另外，在书中讲了一个小故事令人留下深刻印象，讲述当年一个师兄还差半年毕业，遇到一个很好的就业机会，可以获得价值不菲的原始股，导师就是不同意这个师兄提前毕业，要求将毕业课题完整做完。老师教训的是：学生必须获得对将来有信心的能力，只有踏实学习，具备真本领，才能迎接机会和挑战。对于当下急躁的世界，这不只是一剂清凉剂，天生我才必有用，人不必太急。太急功近利，其实是没有信心的标志。这样的小故事在书中俯首即是，对于进入职场的新人应该有启发意义。
作者对于项目成功的意义，也别具新意。一个项目是“一种缘分，让你被动地和你喜欢或不喜欢的人一起共事。”“项目没有成败，只有项目成员下次还愿不愿意跟你一起干。”的确，职场做事先做人，特别对于需要临时性的项目组织更是如此。为人是否端正？是否有解决问题的能力？是否可以调动资源？是否遇到困难坚韧不拔？这是项目经理应具备的能力和心理要求。
作者在介绍项目管理中计划和风险过程等引入了许多基本概念的解读，特别是对于许多较小型的项目都具有普遍的共性，比如说计划的过程设定，不是仅仅安排人力和事情，需要强调交付物，需要预留协同和会议评审的时间，需要考虑资源的有效利用度方面的问题；比如说对于风险的处置，需要在行动中设置方案，预防出现不可预知的事件发生以至于影响整体工作；比如，强调会议后工作的跟踪，不能“议而不决”。
显然，过于理论化的管理书籍，包括我自己编写或者国外的项目管理书籍，对于准备从事项目管理的人员并不合适。这本小册子，行文流畅、活泼，观点积极，作为入门级读物是合适的。
良好心态的培养范文3
【关键词】教师 良好心态 调整 分析
尽管目前我国还没有把学前教育纳入义务教育体系当中，但学前教育的重要性已经越来越被人们所关注。学前教育不仅是孩子接受社会教育的起点，而且还是孩子整个社会教育的重要基石。幼儿教师作为学前教育的主导者，其心理状态和心理素质如何，直接关系着学前教育的质量、水平和效率，而幼儿教师良好的心态，除了需要激励外，更为重要的就是自我调整，始终保持一种积极向上、乐观豁达的心态。良好的心态不仅是一种修养，更是一种强大的动力，而且对孩子还有很强的感染力，对于推动幼儿教育改革同样具有重要意义。
一、良好心态的调整，需要教师始终保持乐观态度
著名教育学家马卡连柯说过：不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。著名的心理学有艾里克森说过：不良的心态会影响师生关系，不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果学生能够遇到一位好的老师，由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。所有这些都充分说明了教师保持乐观态度和良好心态的重要性。作为幼儿教师，要想始终保持乐观态度和良好心态，首先时刻充满阳光的心态，以阳光的形象出现在孩子面前，这样不仅能够使自己乐观向上，同时也能影响孩子们的情绪，进而能够实现“相互促进、共同成长”的目标。保持乐观态度和良好心态，还要求幼儿教师培养自己健康的体魄和健全的人格，让自己在教学过程中精力充沛、健康向上，有助于教师始终保持乐观态度。保持乐观向上的态度，还要求幼儿老师不断培养和锻炼自己的“抗挫”能力，无论遇到什么样的事情，都能够始终保持积极向上的态度，不为外界所干扰，只有这样才能始终使自己保持乐观的态度。
二、良好心态的调整，需要教师培养自我调节能力
在现代社会，人们的思想观念发生了深刻变化，呈现出“多元化”的发展趋势，特别是在这个追求效率的社会，人们普遍存在焦躁情绪，因而能否进行自我调节就显得尤为重要。作为幼儿教师，培养自我调节能力，首先要学会放松自己、放松心情，特别是在出现烦躁情绪的时候，在克制自己的同时，要采取外出旅游特别通过亲近大自然的方式来缓解自己的压力，将心中的阴霾一扫而光。古人说过：比上不足比下有余。将劳役者比，则悠闲者自乐；将疾病者比，则健康者自乐；将祸患者比，则平安者自乐。培养自我调节能力，还要求幼儿教师学会感悟人生、领悟生活，学会以平和的心态来对待工作和生活。比如，当在教学过程中遇到那些淘气的孩子或者不听话的孩子时，特别是对于那些“屡教不改”的孩子，教师必须保持平和的心态，绝对不能“动怒”，真正通过“动之以情”的持续教导还改变孩子的不良习惯。
三、良好心态的调整，需要教师积极开展情感教学
亲其师，信其道。学高为师，德高为范。从教学角度分析，教师与学生的感情如何，是学生是否愿意学习、是否积极学习、是否学有所在的重要基础。从教师特别是幼儿教师进行良好心态的调整来分析，开展情感教学，不仅能够拉近老师与学生之间的感情，而且能够使老师始终保持良好的心态来开展教学工作。观念的转变，就会使心态发生变化，幼儿教师应该通过开展情感教学来培养自己的良好心态。开展情感教学，教师要牢固树立“师生平等”的理念，改变过去那种传统的以灌输式、命令观、传授式为主的教学方式，而是要着力激发孩子的学习兴趣，让孩子主动参与到教师的教学中来，带着感情开展教学工作，带着感情与孩子进行沟通和交流，这不仅能够让孩子感受到温暖，同时也能让教师自己感受到快乐，能够让教师始终保持良好心态。开展情感教学，还要求幼儿老师进行“换位思考”，始终以孩子的方式来教学孩子，这样也能够使自己像孩子一样开心快乐，良好心态也就自然而然的形成了。
四、良好心态的调整，需要教师不断进行自我完善
在与幼儿老师进行交流过程中，很多教师都认为自己在教学过程中被认可就是自己最大的快乐。而要想得到别人的认可，幼儿教师必须不断的进行自我完善和自我提升，不断的提高自己的综合素质和教学能力，这既能够得到别人的认可，同时也能够让自己不断的拥有“成就感”，进而使自己形成良好的心态。立大事者，不惟有超常之才，必有坚忍不拔之志。幼儿教师要想不断进行自我完善，就必须加强学习，特别是要加强对幼儿教学方法和教学模式的研究，积极推动教学创新，形成具有自身特色的教学模式，同时还要对自己的教学方法和教学模式不断的进行总结和分析，并随着形势的变化增添新的教学内容，形成教学模式的持续创新。幼儿教师不断完善进行自我完善，还要求老师树立正确的教育观念，不断加强政治素质、思想政治、道德素质、专业素质的培养和锻炼，努力使自己具备较强的综合素质。
五、结论
始终保持良好的心态，不仅是幼儿教师开展教学活动的需要，同时也是提高老师自身职业素质的需要。幼儿教师在教学过程中，应始终保持健康向上的心态，学会自我调整，特别是要在始终保持乐观态度、培养自我调节能力、积极开展情感教学、不断进行自我完善四个方面狠下功夫，不断开创新的人生境界。
参考文献
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[2]梁美凤.试论教师的德育心态[J].教育探索
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[4]柴慧霞.试论教师的思想情绪[J].陇东学院学报（社会科学版）
良好心态的培养范文4
关键词：初中生；德育；实践发展；良好心态；家校合育 德育是素质教育的重要环节，是我国基础教育不可或缺的有机组成部分，也是社会主义精神文明建设的奠基工程。现在社会独生子女家庭比较多，孩子们从小过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，往往以自我为中心，而平时的学校和家庭教育中因为受传统应试教育的影响只重卷面考试，而忽视对学生的行为举止及道德素养的培养。这就给初中生带来了德育隐患，有可能沾染一些生活、学习恶习，诸如不文明用语，行为粗俗随便，不讲卫生，学习态度不端正等。针对这种现象，班级作为教书育人的主战场，教师一定要能通过合理、有效的手段健全和完善初中生的德育工作。
一、重视实践发展
传统的德育工作通常重灌输、轻启发，重堵、轻疏导。许多学校都是单独在学期初用一节课时间来说教，殊不知这样的说教只能引起学生的逆反心理，起不到根本的德育作用。因此，要想树立现代德育观，就要抛开滔滔不绝的抽象理论宣讲，代之以结合实际需要的形式丰富多彩的德育引导和启发活动。比如，我们可以通过举办“五四”“国庆”演讲比赛、知识竞赛等活动让学生学会独立、学会评价、学会承受、学会适应和学会生存。因此，要教育学生关心社会，培养学生的社会责任感，帮助学生培养健康的心理素质。我们还要通过“春种”“下乡采摘”等生产实践活动培养学生的抗挫能力，运用多角度思维去分析问题、解决问题，打破陈规，追求创新的良好实践精神。总之，初中生都爱参与活动，多开展实践性的活动，可以有效吸引学生自然自觉地接受教育。丰富多彩的实践活动能丰富德育教学内容，能有效培养学生自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的良好品质。
二、树立良好心态
初中生多是13～15岁的孩子，正处于青春期，此时身心飞速发展，心理处于成熟与幼稚交接，他们往往自尊与自卑并存。所以，我们在德育过程中首先要帮他们树立良好的心态，只要有积极向上的心态才能在生活和学习中化解德育危机。首先，我们要明确怎样培养初中生的良好心态。对于中学生来说，（1）青春期身心都在发生微妙的变化，我们要防止有些学生产生封闭情绪，要积极实现师生之间良好沟通的交流心态；（2）要引导学生养成豁达的心态，凡事三思而后行，控制自己的过激行为，不能动辄就宣泄不满；（3）要养成健康的生活和学习态度，学会追求生活中的快乐。其实所有的良好心态都可以从这三方面中找到最终的归结，因此我们可以找适当的时间开设良好心态的传播平台。例如，我们可以借用班会时间针对《如何控制过激行为》这个话题展开讨论，期间鼓励学生针对话题内容进行讨论，结合自身经历谈一谈过激行为的损害。让学生意识到过激行为会造成矛盾升级，不但不能解决问题，更容易让问题恶化，还要指导大家应该以怎样良好的心态控制自己的情绪。教师要在德育活动中以身作则，设立“榜样形象”，以班级同学为榜样对象，能更好地控制过激行为。例如，我们班级的王斌同学（化名）就说自己面对让他很气愤的事情时，往往拖延到第二天再解决，这样就能够控制过激行为。
三、实现家校合育
1.实践中体验感恩
学会感恩是促进学生自我完善的重要途径。但是感恩不能只停留在口头上，要引导学生通过实际行动来体验感恩，这样才能让他们在互动中体验到尊重他人、感恩他人带来的心灵震撼，才能促进德育发展。
（1）我们可以借助生日开展感恩教育。例如，在爷爷、奶奶等长辈过生日时，让孩子精心准备一个礼物。家长和长辈也可以借机分享一下过去的艰苦岁月，让孩子懂得生活来之不易。老师可以引导学生在父母等家长过生日时，送上自己精心准备、别出心裁的生日礼物，一个甜甜的吻，一句真心的问候和祝福，都会打动父母的心。
（2）可以借助献爱心活动，让学生懂得回报社会。如，适当让学生参加一些向灾区或受灾同学献爱心的活动，让学生具有同情心和回报社会的感恩之心。
2.让学生懂得感恩
在家中，家长应该要求和引导孩子懂得感恩，并落实到实践的点点滴滴中去，可以将感恩教育同其他行为习惯培养结合起来，并将孩子在家的表现及时与教师进行沟通。一是家长应该做好孩子的表率，用实际行动感染孩子，如吃饭时主动给长辈夹菜，长辈生病了悉心照料等。同时，要求孩子也要这样学着为父母做一些理所能及的事情，用实际行动进行感恩。二是家长应该讲一些感恩教育之类的故事和实际事例，让孩子从小懂得父母为子女操劳的艰辛，从而使孩子从小具有感恩之心。
在学校，教师应该根据学生的表现，从一些细节上、小事上进行感恩教育。如，可以让学生回家观察爸爸、妈妈一天主要做的事情，从而懂得父母的艰辛，让学生通过写日记、书信、作文等形式，给父母和家长写一些心里话，表达感恩之情。当学生在学习上不认真时，也可以从感恩教育的角度进行教育，让学生常怀感恩之情，并将感恩化作努力学习的动力。
总之，德育作为素质教育的重要组成部分，是现代教育中不可或缺的重要内容。教学过程中我们要根据学生的实际情况进行有针对性的疏导和启发，通过符合他们认知的实践体验来帮他们树立良好的心态，通过家校合育全面促进学生身心健康发展，只有这样才不会引起逆反心理，才能诱导学生完善自身的德育素养。
参考文献：
良好心态的培养范文5
关键词 篮球运动 心理因素 心理素质 心态
在竞技体育的范畴里，篮球运动作为其中的一个重要组成部分，有着其鲜明的特点。篮球运动的基础在于参与者身体素质和心理素质的良好运行，身体能力和心理素质缺一不可，甚至有时候篮球运动参与者的心理素质更能决定篮球运动质量的高低。也可以这样说，篮球运动的参与者，身体素质是基本的前提，而心理素质则是更上一层楼的保障。所以，心理因素在篮球运动中的作用是很大的，对其的研究也是很有必要的。
一、 积极、正面和向上的心理因素能促进篮球运动的提升
积极向上的心理因素也可以理解为良好的心态，心态的好坏与否决定了人们从事实践活动的水平和质量。也就是说，具备一个良好的心态，调节好心理问题，把积极的因素引入到心理活动中去，那么人们从事任何活动都一定可以产生积极的效果。对于对抗激烈的篮球运动来说，这一点同样如此。
在篮球运动中，激烈的拼抢、火爆的对抗、血脉喷张的比分变换，都可能对运动员和篮球运动的参与者产生极大的影响，如果没有一个良好的心态作为支撑，那么心理变化和心态的弱势最终将对比赛的质量和结果产生影响。在双方身体素质、技战术能力和临场应变基本一致的情况下，如何保证心理因素向着积极向上的方向前进，将是保持运动和运动惯性的重要砝码。
如，在对战尤为激烈的NBA球场上，现役最佳篮球运动员科比?布莱恩特就是一个心理素质极其过硬的典范，他有着篮球运动员最不可或缺的主动、拼搏、坚持的心态和斗志，强大的心理素质使其在比赛的关键时刻摒除一切干扰，投进制胜绝杀，扭转乾坤。这就是积极向上的心理因素对篮球运动产生正面作用的范例。
二、 消极、负面和低沉的心理因素会对篮球运动产生不利的影响
心态决定行为能力的高下，心理素质决定着人们的水平优劣。在对抗激烈和身体冲撞极为强悍的篮球运动中，如果失去了心理的把控能力，那么，终将导致篮球运动参与者水平的滞后，比赛的结果自然也不会理想。换言之，如果篮球运动的参与者心态失衡、心理调节能力差，那么比赛一定是极其乏味，甚至毫无质量可言。篮球运动是竞技体育的重要构成部分，它充分体现了竞技体育的残酷性和现实性。
投射到心理因素上，篮球运动中的参与者往往需要更强大的心理，也就是篮球术语中的“大心脏”。在激烈紧张的比赛中，心态一旦失衡，运动员的真实水平必然受到影响。即篮球运动中的心理因素可以决定一场伟大和重要的篮球赛。即使在日常的篮球比赛中，心理素质如果不过硬，心态如果调节的不好，那么篮球运动的水平自然难以得到提升。
例如，在一个非常重要的篮球冠军争夺比赛中，双方都站在同一起跑线上，这时，任何技战术和动员口号都已经没有任何实质帮助，决定比赛走势和最终结果的只是运动员的心理调节能力、心理素质和临场应变能力。从严格意义上说，这些因素都可以归结到个人心理因素的层面。因为内在心理决定外显行为，没有利好心态作为最坚直的精神保障，其行为结果自然朝不可控方向发展。
三、“引好除坏”，提升篮球运动的质量和水平
所谓“引好除坏”，就是在篮球运动中，要引入和培育利好的心理因素，排除那些不利于比赛发挥的消极心理影响。在篮球运动中，心理因素的好与坏、积极与消极、正面与负面，总是相互依存又相互作用，二者就像是一对孪生兄弟，谁也不可能分离对方而存在。
因此，在篮球运动中，如何规避不利、消极的心理因素，如何引入和培养良好、积极的心理因素，这是参与篮球运动和相关理论研究的人们所应该思索的两个关键所在。
积极的心理因素和消极的心理因素都是相生相克的关系，而如何在篮球运动的推广和开展过程中把握好这个度，是参与篮球运动必须注意的问题。引入积极的心理培育机制是首要之举，在平日的训练中加强心理战术的培养锻炼，让运动员们学会快速调整心态，排除消极的心理因素。其实，篮球运动员的心理就像一个容器，如果装满了良好的心理因素，那么消极的心理因素自然就不复存在。这其中作为全队的主帅，教练的作用显得尤为重要。教练要随时掌握队员的心理变化，始终保持清醒的头脑调整和疏导队员情绪，才能真正控制整个队伍的发挥状态，引导比赛结果往好的方面发展。
四、小结
篮球运动对于参与者的心理素质和心态把握都有着极高的要求，可以说，篮球运动是一项斗智斗勇的竞技比拼，不光是身体素质要达到标准，心理素质同样要过硬。因此，在篮球运动的开展、推广和普及的过程中，一定要注重对篮球运动成参与者心理因素的培养和调整，要使每一个参与者都有良好的心态和正确的心理导向，唯有此，才能保证篮球运动的水平和质量。
参考文献：
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良好心态的培养范文6
关键词：教师 道德素质 作用 思考
随着改革开放的不断深入，学校教育来也别卷入了市场化的行列，突出的表现便是：社会和家长评价一个学校好坏的标准就是学校升学率的高低。但是当校园冲突事件和学生自杀事件出现的时候，社会和家长又把责任推给了学校教育。
这就使得学校处在了一种尴尬的境地，为了帮助学校教育走出这种困境，学校教育必须两手抓两手都要硬：既要提高硬件设施又要抓好软实力，特别是起决定作用的教师道德实力。
教师是校园中成熟的、拥有相对完整的知识结构的理性个体，在校园生活中又是青少年学生唯一模仿的榜样。所以，教师的一些道德素质对学生的行为起着潜移默化的作用：
一、教师道德素质对学生价值观的影响——积极乐观的心态
教师是学生前行的灯塔，教师对周围事物的态度对学生价值观的形成起着深远的影响。
中学生不但处在身体发育的特殊时期，而且正是价值观形成的关键时期。所以一个保持着乐观、积极向上，拥有良好心态的教师对学生的价值观的形成起着重要的作用。教师的乐观积极向上和良好的心态对学生一种直接的感染，同时也是学生直接的学习对象。教师的乐观积极向上是学生克服学习困难的动力，是学生开拓进取的推进器，是学生树立高远志向的引航器。教师的良好心态促进学生学会品味生活，增强对生命的热爱，帮助学生塑造健全的人格，形成健康的心理。实践证明，一节课的成功与否与任课老师的心态息息相关。有着良好心态的任课教师，课堂就会充满活力，师生关系融洽，学生在课堂上参与的积极性高，在轻松快乐的气氛中学到知识，并且学生课后的遗忘速度也慢。反之，则会使课堂陷入一种无序的状态。教师的心态对学生来说一种非直接的、暗示性的影响，学生会无意识地学习接受教师的心态。所以教师为人师表要保持一颗积极向上良好的心态，向学生传递正确的价值观。
二、教师道德素质对学生道德修养的影响——诚信的品质
民无信不立，今日的青年学生是祖国未来的建设者，他们的个人道德素质将决定着未来整个社会的整体道德素质，因此，使学生养成诚信的品质在学生的成长过程中尤为重要。然而学生诚实守信品质的养成还要依赖教师。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”培养学生的诚信品质，教师要以身作则做学生行为的楷模。
苏联政治家、教育家加里宁曾指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”教师榜样的作用在言传身教之间已经实现了转化，这是任何书本，任何华丽的语言，任何完美的制度所不能替代的一种道德的力量。因此，教师要以自身高尚的诚信人格影响学生，做好表率。
三、教师道德素质对学生学业成绩的影响
一个有着较高的道德素质的教师不但对学生的人格是一种塑造而且对学生智能的发展也具有促进作用。古语有云：“亲其师，信其道”。学生在生活中是如此的喜欢和爱戴自己的老师那么在学生中不但喜欢老师的课，甚至会加倍努力的学好这门课。一个在生活中处处成为学生的楷模与榜样的教师在工作上也会勤勤恳恳、兢兢业业，不断创新教学方法，更新教学思想。这不仅有利于开发了学生的智力、发散学生的思维，而且也激发了学生对新事物的探索，有效的提高了学生的钻研能力。
总之，教师个人的道德素质关系一代青少年的素质，关系国家未来公民的素质。正如古之圣贤也一致认为立身之本在于立德，尤其是在当今竞争激烈的社会，如果我们培养的学生没有立身之本——德行，就很容易在光怪陆离的社会里迷失了前进的方向，最终走向不归路。
所以，要提高学生的竞争力除了拥有丰富知识以外，还要提高学生的道德素质。但是学生道德素质的提高还要取决于教师的道德素质。然而由于学校生活的特殊性以及学生的“向师性”和“亲师情结”，我们首先必须从提高教师个人的道德素质着手，下面就关于提高教师的道德素质提几点意见：
四、教师要培养良好的心态
思想是行为的先导，积极乐观的心态则决定着对待周围事物的态度和工作的成败。因此，我们教师培养良好的积极乐观的心态。
培养良好的的积极乐观的心态首先教师要有一个好的情绪状态，要保持好的情绪状态需要教师自己积极地心理暗示。其次对待工作要多欣赏少牢骚，教师的工作是辛苦的，发点牢骚之在所难免的，但倘若我们换一个角度因此，种乐观的豁达的心态来欣赏工作，那么我们的牢骚就会减去很多。具体说来就是要求教师要努力引导自己养成豁达的胸襟、乐观的态度和开放的眼界。要知道，每一个学生的成长与进步都是教师价值的体现。再次，良好心态的培养离不开师生之间良好关系的建立。这就要求教师要尊重学生，而不仅仅是学生对老师的尊重。当然尊重并不是放纵，是指尊重学生的人格， 尊重学生的个体差异，尊重学生的个性特点。这是每位教师应该而且必须做到的。
五、教师要培养诚信的品质
陶行知先生曾说：“要学生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”只有教师自身具有诚信的品质，践行以诚待人的行为才能培养学生诚信的品质。
首先，教师要严格要求自己，在日常行为中负起道德责任，真正做到言必信、行必果，只有这样的率先垂范才能发挥品格教育的作用，也才能发挥品格教育的力量。
其次，教师必须对所有学生学生一视同仁，因材施教，积极引导不同潜能的学生走向不同的人生道路，决不能为换取升学率而抛弃所谓的差生。条条道路通罗马，但是诚实的做人确实是唯一的基础。一个高尚的道德品质的发展都要经历一个由模仿到内化的过程。俗话说，“榜样的力量是无穷的”，只有当学生们真实的体会到了被以诚待人的快乐，必会推己及人在生活中以诚待人，逐渐形成诚信的品质。
六、教师要有爱岗敬业的精神
爱岗敬业是职业道德的基本要求，也是教师实现自身价值的高层次要求。一个有着高尚的道德素质的教师必定是热爱本职工作，自觉实现自身专业化得教师。那么一个道德素质高的教师是怎样夯实爱岗敬业的基础的呢？
知识是教师专业发展的关键与核心问题，专业化教师应该具备广博的科学文化知识、扎实的学科专业知识和系统的教育专业知识，当前尤其要关注教师的学科教学知识和实践性知识。
广博的科学文化知识一方面要求教师紧跟时代脉搏，积极学习掌握先进的科学技术，把握交叉学科使自己成为一个视野宽广的人以满足青年学生旺盛的求知欲。另一方面教师要不断丰富人文知识，洞察社会、文化的发展，积淀文化底蕴。
扎实的学科专业知识不仅仅要求教师能够将课本知识传授给学生，教师自身也要拓宽视野能够将所教学科条理化、系统化，能够自如的把握全局知识。随着教育改革的不断深入教师还要有理论结合实际的能力以提高学生解决实际问题的能力，最重要的是教师还要学会授人以渔以帮助学生知在求的道路上更好的前行。
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