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班级行为文化建设范文1
职业院校班级文化是一系列文化的总和，在建设班级文化之前需要对班级文化构成作清晰的划分。为了更好地区分班级文化，加之鉴于职业院校的企业职业人才培育目标，本文拟借鉴企业CIS文化体系对班级文化构成体系进行重新梳理。我们知道，作为舶来品的CIS是英文corporateidentitysystem的缩写，指企业综合形象，它包括受众对企业语言、视觉、行为、传统、符号等要素的认知，通常人们称之为“企业识别系统”。有学者借鉴企业CIS创立了学校文化识别系统即SIS（schoolidentitysystem），基于此，我们可以在学校SIS的基础上创立学校班级文化识别系统即SCIS（schoolclassidentitysystem）。1.职业院校班级文化之理念文化（MI）班级理念文化是职业院校班级文化的核心和灵魂，构成了一个班级最为重要的价值观体系，是区别于其他班集体最本质的部分。只有树立适合班级自身特性的班级文化，才能铸就强大的班集体，塑造出富有鲜明特色的班级品牌。职业院校班级理念文化主要包括班级核心理念、班训、班风、班级价值观、班级精神、班级愿景、班级誓词等。2.职业院校班级文化之视觉文化（VI）班级视觉文化是班级文化中直观、外显的部分，是体现班风、班貌等班级文化建设的重要载体，既有利于班级成员、校友、社会大众的感知、记忆与认同，也有利于增强班级成员的自信心、自豪感、归属感和凝聚力。班级视觉文化包括班徽、班级标准字、班级标准色、班级命名、班级活动着装等。3.职业院校班级文化之环境文化（EI）班级环境文化是班级环境的文化特征体系，是班级文化的表层文化、物质文化层面，具体包括教室、宿舍、实训室等的功能划分、环境布置、文化氛围的营造等。班级环境文化是班级文化的物质载体，在建设班级环境文化时要结合班级理念文化和视觉文化而进行，形成一种良好的文化育人氛围。4.职业院校班级文化之行为文化（BI）班级行为文化是班级成员共同制定并自觉遵守的行为准则和监督机制所表现出来的文化形态，包括班级成员日常行为规范、班级值日制度、班级活动制度、奖惩机制、班干部任免机制、主题班会制度等。班级行为文化是班级理念的动态显现，只有把班级理念渗透到班级成员的行为中去，才能使抽象的班级理念转化为具体、有形、可见的行为。
二、职业院校班级文化建设的功能分析
班级文化作为一种特殊的教育手段，是一种隐性课堂，是课堂教育的必要补充，渗透于学生在校期间的学习、生活当中，潜移默化中影响学生的思想观念、思维方式、生活习惯、行为方式，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的思想境界。
（一）导向与激励功能
班级文化建设一旦完成会对学生们起到思想引领和行动指南的作用，就会成为班级全体成员共同的价值取向，就会激励成员们焕发出更大的学习和生活热情，指引大家朝着既定的目标砥砺前行。班级文化对一个人世界观、人生观、价值观、审美观的影响根深蒂固，假以时日就会成为班级成员的信仰和力量，能够调动班级成员的主动性、积极性、创造性，敦促大家以昂扬的精神、进取的姿态投入到在校期间的学习和生活中去。
（二）熏陶与育人功能
荀子云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的班级文化会营造出一个催人奋进的学习和成长环境，班级成员在这种温馨舒适、和谐竞进的氛围中耳濡目染会春风化雨般受到感染和熏陶，在不知不觉中促进德、智、体、美、劳等的全面发展。班级文化可以真正内化为学生的认知观念，培养学生正确的情感态度，使他们养成良好的意志品质，并最终转化为他们做人做事的价值取向和行为模式。
（三）凝聚与调控功能
良好的班级文化会促进师生之间、生生之间和谐人际关系的生成，有利于形成心理相容、和谐有序的班级文化氛围；使成员之间团结友善、相互鼓励和关怀及平等、和睦相处，能增强班级成员的集体荣誉感，使班级成员时刻以班级主人翁的身份严•38•格要求自己。每个人都能从班集体中寻找到前行的动力，处处感受到来自班集体的温暖，置身其中心情舒畅地享受班集体带来的学习动力和生活乐趣。班级成员会在这种氛围中积极调控自己的心态、修正自己的行为，与班级其他成员在思想上同心同德，在方向上同心同向，在行动上同向同行。
（四）规范与约束功能
在班级组织运行中，班级文化为班级成员提供了行动指南和行为规范，这就会使班级成员自觉规范自己的言行、约束自己不良行为，以期与班级成员在行为处事上达到和谐共振。班级文化中有关道德标准和制度机制的要求，会使成员感受到一种无形的心理压力，这种压力会转化为学生成长进步的内在要求，久而久之就会促进班级成员培养出符合班集体规范的行为习惯，形成没有规矩不成方圆的遵章守纪意识，并最终转化为学生的综合素质。
三、职业院校班级文化建设的路径选择——以济南职业学院2013级物流管理专业三个班为例
班级文化建设不是一蹴而就的，它是一项内容复杂、过程繁琐、效果滞后的系统工程。开展班级文化建设，需要班级全体成员心往一块想、劲往一处使，全面统筹各项班级文化建设内容，建立能够满足全体成员共同诉求的有层次、有深度、有广度、有体系、有内涵、可执行的班级文化。现结合笔者所带的济南职业学院2013级物流管理专业三个班为例，浅谈一下职业院校班级文化建设方面的一些尝试。
（一）导员主导，学生主体
在班级文化建设过程中，辅导员要充分发挥班级文化构思与策划的主导作用，要站在学生职业发展的战略高度和为学生一生负责的长远角度宏观把握和掌控班级文化建设；同时，班级文化建设不能由辅导员一言堂，需要全体学生同心同德、群策群力，充分发挥学生班级文化建设主人翁的作用，把班级文化建设具体而微的工作做到位。只有师生通力配合、齐心协力，才能建设出符合学生要求的班级文化，才能使班级文化发挥出它导向与激励、熏陶与育人、凝聚与调控、规范与约束的作用。在2013级物流管理专业入学分班之后，笔者首先带领三个班的班委做好班级文化建设的宣传工作，让全体同学意识到班级文化建设的重要性与必要性，形成建设班级文化的共同诉求；其次，我们成立了班级文化建设小组，并根据物流管理专业自身特点探讨出围绕“梦”文化、“和”文化、“习”文化来开展班级文化建设；最后，师生全员参与、集思广益，共同做好具体的各项班级文化建设工作。
（二）班训引领，整体推进
班训是指班级提出的对班级全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出班集体的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、学术人格和社会责任。在班级文化体系中，班训应该是核心和灵魂，其他班级文化建设项目如班风、班徽等都要围绕着班训来进行。另外，班级文化体系内容复杂，面面俱到地建设班级文化也不现实，会贪多嚼不烂，要根据学生专业、职业生涯来确定需要构建的班级文化体系。在我们三个班确定“梦”文化、“和”文化、“习”文化班级文化建设主题之后，我们随后分班确立了“踏地致远，筑梦未来”、“和润人生，德济天下”、“勤习累功，学以致用”的班训；紧接着，我们的班风、班徽、班规等也就应运而生；最后，我们再把所建立起来的班级文化体系应用到教室、宿舍、实训室的文化和美化上，实现了班级文化由理论到物化再到内化于心、外化于行的建设目的。
（三）打破常规，大胆革新
在职业院校中开展班级文化建设需要理论联系实际，根据班级实际情况进行大胆革新。班级文化建设不能照本宣科、人云亦云、随波逐流，要有守正出奇、拓新勇为的魄力，敢于突破常规思维，创造出富有班级特色的班级文化体系。例如，我们物流管理专业三个班级为了更好地推广班级文化，同时也能让三个班级学生更好地学习专业知识、提高职业技能，我们创刊《物流报》。又如，我们三个班根据各自的文化主题对班级重新命名：“筑梦班”、“润和班”、“累习班”，并把新的班级名字放在教室门口，师生出入教室抬头可见，班级文化在这种潜移默化的氛围中逐渐深入人心，内化为学生的思想共识，转化为学生热爱学习、乐于上进、主动发展的行为追求。此外，我们还根据班级实际创立了课程领学员学习机制、班级兴趣小组发展机制、5S学习和生活管理机制、自助教育成长机制、小组互助合作学习机制等，为学生的成长进步提供了制度约束和促进机制。
（四）开展活动，营造氛围
班级活动作为课外教育的主要形式，是实施素质教育的有效途径和必然选择。班级活动能促进班级成员的成人、成长、成才，培育学生良好的个性和主体性，提升全面素质，拓展综合能力，促进优良品德的形成和身心健康。鉴于班级活动的重要意义，在推广班级文化时有必要开展与之相对应的班级活动，通过内容丰富、形式多样的班级活动使班级文化深入人心。与此同时，在开展各种班级活动中，良好的班级文化氛围也会随之生成，班级文化的凝聚力、向心力、感召力也会增强。围绕“梦”文化、“和”文化、“习”文化主题，我们开展了相应的辩论赛、励志教育活动、环保创新活动、济职义工活动，同学们在各种各样的活动中深化了对班级文化的认识，形成了积极践行班级文化的良好氛围。
四、衡量职业院校班级文化建设优劣的评判标准
班级文化建设不仅仅在于具体的文化建设成果本身，更重要的在于文化建设的过程，重在用班级文化建设成果来引领和教育学生，重在通过班级文化氛围的营造来塑造学生的心灵。我们在建设班级文化的时候，要把此作为一种教育契机，使之真正服务于学生的成长成才，为他们今后成功走向职业生涯奠定基础。因此，从这个角度讲，职业院校班级文化建设优劣的评判标准是能否真正做到以学生为本，具体来说需要注意以下几个方面。
（一）参与度
职业院校班级文化建设部不是辅导员一个人的独角戏，也不能由几个班干部拍脑袋决定，它需要的是众人的参与，融入的应该是集体智慧。班级文化建设事关班级每一个成员的利益，每一个班级成员都应该成为班级文化建设的参与者，都应该以积极主动的姿态为班级文化建设献计献策。而且，班级文化建设是一项庞大的工程，唯有整合全班同学的智慧和力量，才能构建起高质量的班级文化。同学们参与班级文化构建本身就是团结协作精神、集体主义意识的体现，有利于促进班级人际关系的和谐及温馨和睦班集体的生成。
（二）认可度
班级文化建设的出发点是学生的成长成才，班级成员只有在接受、认可班级文化的前提下，班级文化才能发挥它强大的功能。班级成员要自觉以班级文化作为思想引领和行动指南，把班级文化作为自己学习、生活、为人处事的理论武器，时刻以班级文化来严格要求自己、敦促自己、鞭策自己。
（三）思想度
有一定思想高度和深度的班级文化才能指引班集体向着既定目标迈进，没有思想价值、缺乏向心力的班级文化就丧失了存在的意义。这就要求在班级文化建设的过程中，既要立足班级文化建设的固有规律，又要考虑班级专业特点、职业属性和班级成员实际情况等，因地制宜、富有创新地建设出有一定的思想高度和内涵深度的班级文化。
（四）践行度
班级行为文化建设范文2
关键词：班级文化建设物质文化环境精神文化环境凝聚力
如果说学校是孩子成长的第二个家，那么班级就是这个家的核心部分，而班级文化则是这个核心的灵魂。班级不仅仅是学生学习科学文化知识、夯实升学基础的地方，更是他们培养学习方法和独立人格的地方。“一方水土养一方人”，好的班级文化就如好的土壤，会对学生的身心健康成长产生积极作用。特别是初中阶段，学生正处于品格塑造和行为习惯养成的关键时期，能否在一个具有良好的班级文化氛围中学习生活至关重要。基于此，本文结合自身多年班级管理经验，对班级文化建设现状进行剖析并提出自己的想法，希望对未来更好的建设班级文化有所帮助。
一、班级文化建设的范畴及现状
明确班级文化的范畴是建设班级文化的基础。班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和，而狭义的班级文化则仅限于精神文化。其中，班级的物质文化主体主要是指有形的物，包括班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化则主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风。精神文化虽然是无形的，但它是班级文化建设的核心部分。
不论是班级的物质文化环境还是精神文化环境，都会对学生的健康成长产生重要影响。但我们发现在目前的班级管理过程中，对文化建设的重视并不尽如人意，当前班级文化建设主要存在如下几个问题：
1、 班级文化意识淡薄、认识片面。当前，很多家长把分数看得过重，甚至把它作为对孩子和老师的唯一评价标准。在这样的大环境影响下，不少学校把提高升学率当成学校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重压力之下，班级文化建设没有得到应有的重视，加上一些教师由于自身对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，以提高成绩为航标，把中心放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化建设的“营养不良”。
2. 班级物质文化滞后：班级物质文化主要包括班级环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。由于一些班主任对文化建设的意识淡薄和片面认识，加上初中学生的自立自理能力以及良好行为习惯尚待提高和养成，也使得班级的环境保洁、布置状况缺乏一定的持续性和自主性。
3．班级精神文化缺乏创新。有的班主任在进行班级管理时，采取的方法和手段过于传统，管理氛围沉闷，激发不起学生的积极性，例如：班级制度的设立以及活动内容不够新颖，班会的召开缺乏新意，班级的活动缺少民主氛围，一言堂偏重，忽视学生的需求，最终学生往往不愿遵守制度，使得班级管理制度形同虚设等；对学生的激励措施不够完善，主题思想重在引导学生的应试问题，对学生的全面健康成长和长远发展没有相应的文化建设及措施。
二、班级文化建设的措施及策略
笔者在从事教育行业初期也存在着诸多困惑和上述不足，但在不断的实践和探索中，渐渐地对班级管理特别是班级文化建设有一定的体会和感悟，也总结出自己的一些方法。下文结合自身班级管理的经验，从班级物质文化环境建设和精神文化环境建设两个方面提出相关的措施和策略，希望对今后更多班级更好的建设班级文化有所帮助。
（一）班级物质文化环境的建设
（1）整洁有序的班级风貌。班级布置是班级物质文化建设的关键环节,也是班级文化最直接的体现。走进一个整洁、温馨的班集体，看到一群积极向上的学生，不仅会让老师们心旷神怡，讲课富有激情,同样，学生走进自己精心布置的班集体，一种主人翁的责任感会油然而生，学习的劲头也会变足。因此,班级的外观布置直接关系班级文化建设的优劣，在班级文化建设过程中务必予以重视。在具体的班级布置上,笔者认为干净整洁是基本原则,主要措施则表现在以下两个方面：一是地板干净、讲台桌清洁、桌椅排放整齐；二是班级里张贴的东西整齐有序，特别是“奖状墙”的布置，它是班级物质文化建设一个很好的突破口。奖状是全班同学共同努力奋斗的成果，是班集体汗水付出的见证，把奖状张贴在班级有助于提升学生的集体荣誉感和责任感，强化他们班级主人翁的意识。所以在班级物质文化建设过程中，要把张贴奖状当作一件重要的事，亲自指挥，指导学生张贴得整整齐齐，让它成为班级一道亮丽的风景线。
（2）严格按照校规统一学生衣着。学生是班集体的核心组成部分，一个具有良好物质文化的班级一定与学生息息相关。统一校服不仅能有效的遏制学生的攀比心理，对于营造班级的班容班貌和学生心中对集体的认知也具有重要作用。所以，在班级物质文化建设过程中要严格按照校规，要求学生在规定时间都统一穿校服，对于个别同学一进入教室就把校服脱下，亮出自己服装的现象务必及时整治，否则班级的同学慢慢也会有样学样，最终弱化班级制度的普遍约束力。这虽是一个细节问题，但这样的细节实则会影响到整个班级文化的建设。
（3）规划属于学生自己的地盘。可以在班级放置一个心情贴士板，每周由班主任牵头确定主题，让学生写出心中的感受，比如：“我快乐，因为……”或者“感恩的心”，让孩子们学会发现身边快乐的事，带着快乐的心情来面对每一天的学习和生活。同时，在成长的过程中又学会感恩，怀着感恩之心对待身边每一个人。为了更好的鼓励学生发现身边的美、身边的快乐和身边的感悟，可以每周让班级同学评出最感人的三篇文章或贴士，并加以表扬，这样在体现班级物质文化建设的同时也实现了引导学生心理健康成长的目的。
（4）精心布置班级的各个角落。细节决定成败，虽然很多班级上面三点都做得很好，但由于忽视了班级角落的布置而使得物质文化建设功亏一篑。下面结合自身班级文化建设经验提出几点可行的措施：第一，和学生一起起草班规并把它放在进门的显眼位置上。这样能时刻提醒班级的每一位成员用心遵守一起许下的每一个承诺，有助于班级的有序管理；第二，激发学生的想象力和创造力，一起为班级设计班徽。代表一家人的班徽让同学们的心连在了一起，为共同的目标而努力奋斗，鼓励学生在学习生活上互帮互助；第三，在班级中设置图书角、荣誉栏，张贴同学书写的励志名言警句等，同时在教室一些角落和讲台桌放置绿色植物，增添教室的绿化氛围，陶冶学生的情操。
（二）班级精神文化环境的建设
三、关于班级的精神文化建设，本文主要从班级的凝聚力和道德规范引导作用两个方面来阐述
（1）营造强大的班级内部凝聚力。班级凝聚力是衡量班级精神文化风貌最重要的指标，一个具有凝聚力的班集体，学生的集体荣誉感和责任感更强，能彼此合作，和衷共济。特别是在关键时候或遇到重大困难时，同学们会挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。没有了班级凝聚力，一个班级必是一盘散沙，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。
具体来说，首先，在刚组建班集体时，班主任一定要不断地告诉学生，我班是个团结的、优秀的班集体，为以后整个班级氛围的营造打下基调；其次，可以利用各种比赛增强班级的凝聚力，各种活动过后一定要总结，胜不骄败不馁。当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。比如，对于班级同学过生日，可以利用课间操时间指挥全班同学为他唱生日歌，送上班级的祝福，这对于营造班级向心力大有裨益，这种行为也值得肯定和赞扬。实践表明，赏识教育对学生的促进作用往往事半功倍，在班级的精神文化建设上，班主任要充分利用这把利器，通过鼓励和引导，在实践中慢慢培养并形成班级凝聚力。
（2）充分发挥道德规范的柔性引导作用。班规虽然能够起到约束学生行为的作用，但它是一种硬性且不全面的规范，相反的，道德规范是一种无形的、柔性的和全面的约束，也是一种能赢得学生人心的约束。如何在班级中形成柔性的道德规范是班级精神环境建设的关键，特别是对于学生特别活跃的班集体，相比于校规和班级的规章，柔性的道德规范约束对于班级管理更加重要。
要发挥道德规范的柔性引导力，首先要培养学生的承担意识，让学生明白自己做的事情自己承担，犯错了要付出代价。笔者认为事先与同学约定今后因个人行为使得班级利益或者班级劳动成果受损的同学要到讲台道歉是一种行之有效的方法。一旦犯规，违规同学就必须真诚的向同学道歉，必须得到同学们的认可。如果同学们鼓掌了，就表示通过，否则就一遍一遍地继续承认错误和表明改错的决心。这种方法的目的不在于用道歉的方式对学生加以惩罚，而是作为一种道德规范，引导学生正确的行为，形成良好的班级文化。要实现这一点很非常关键的是道歉过后及时从思想上对学生加以引导，让学生明白损害班级利益是可耻的同时，理解只要知错能改，班级的老师同学还是一样的接纳他喜爱他。相信在这样的班级文化氛围下，学生都能够自觉地约束自己的行为，那时良好的班级精神文化建设自然水到渠成。
四、总结
良好的班级文化就像春天的阳光，它会使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维及行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段，相信今后班级文化建设将是班级管理的重中之重。同时，由于班级文化建设的范围很广，内容十分丰富，而且在这方面各学校各班级都还处于探索阶段，今后我们应该在实践的基础上，加强沟通和交流，不断探索班级文化建设的新模式。
参考文献
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班级行为文化建设范文3
关键词：高职；行为文化；方法；过程
高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和命脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。然而在学校文化建设中，行为文化的建设相对滞后。而精神文化的缺失，又导致了一些人行为的失范。在高职院校行为文化的某些领域，行为失范的现象已经到了触目惊心的地步，加强高职学生行为文化建设迫在眉睫。
一、学生行为文化建设的方法与过程
学生行为文化建设是一个日积月累，不断完善的系统工程。我们要注意长远规划与近期安排相结合，常规工作与重点工作相结合，基础理论研究与行为实践相结合，从大处着眼，从细节入手，稳步抓紧抓好学生行为文化建设。
以行为规划为主渠道，加强学生品德修养教育。加强学生文明行为习惯的培养，使之学会判断是非、善恶、美丑和荣辱，学会尊重人、关心人、帮助人，养成有礼貌、守纪律、讲卫生的行为习惯。
抓学生常规管理，建设优良学风。培养学生阅读的习惯、质疑探究的习惯、合作交流的习惯。各班主任任课教师则要抓细抓严，规范学生的学习行为，促进优良学风的形成。
优化主题班会，强化学生社团活动。要确定班团活动的具体时间，紧紧围绕主题，结合实际，针对性地开展活动，为学生们提供施展才华的舞台。
二、学生行为建设中要注意的几个问题
1.学生行为文化建设要常抓不懈
学生行为文化建设涉及学生形象、素养、思想道德、行为规范诸多方面的培养与实践，是一个渐进的过程，是一个有计划、逐步实施、不断完善的过程。要制订长远规划，分管领导统筹，学生处、团委、学生会分工合作，齐抓共管，把学生行为文化建设的总目标与阶段目标相结合，常抓不懈，抓细抓实抓好。
2.学生行为文化建设要突出重点
良好的行为习惯是学生顺利成长，收获成功的基石，良好的行为习惯培养是行为文化建设的一个重点。我们要充分利用升国旗仪式、主题班会、校园文化活动、社会实践活动及班级管理、宿舍管理等多种途径，培养学生文明、积极的生活态度，良好的行为举止，与人和周围事物良好相处的行为方式。培养学生做事专心、有始有终的良好生活习惯。
3.学生行为文化建设应与物质文化建设、制度文化建设同步
学生行为文化建设离不开物质文化的支持，更离不开制度文化的约束和促进。舒适安宁的学习、生活环境，恰当的警世标牌，都会给学生鼓舞和正面引导，促进学生行为健康向上。故学校文化建设要统筹兼顾，相得益彰。
4.要重视和加强班级行为文化建设
班级是学生学习生活的主要场所，是学校管理的基础，是学生行为文化建设的细胞。班级开展的各种文化活动就形成了各具特色的班级文化。要注重细节、兼顾全局，对学生给予最大程度的理解、宽容和关爱。在和风细雨中，在交流沟通中规范学生的言行，
培养良好的生活习惯、学习习惯和人际交往习惯，使学生行为文化建设落到实处，使文明校园焕发勃勃生机。
班级行为文化建设范文4
【关键词】小学班级 文化管理
目前还有多数小学缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，各班主任仅相互参照，“千班一面”的状况依然存在。要想改变这种状况，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，重建班级文化。如何搞好班级文化建设，现把我的思考综合为以下四个方面。
一、班级文化建设的意义和标准，应体现变革与提升
变革班级文化，重建班级文化对加强学生思想道德建设，推进学校和谐发展，提升班级品位，深化教育改革，促进学生个性发展具有重要的意义，具体体现在以下几点：
1.文化变革是一切变革的根本力量。从班级文化建设入手，是探索建设和谐班级，促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级必然面临许多问题改革或重建班级文化有利于克班级中某些落后的文化，有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力，具有创新活力的班级文化。
2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位，人的生活方式，人的行为方式，以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式，其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括：（1）班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性。（2）班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整，人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展。（3）具有优化的教育活动体系，具体表现为一整套先进的理念，一整套具有活力的教育行为方式，一整套具有创新意义的班级制度，一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的，而是后天经营的，班级文化的提升，有利于促进学校的系统变革。
二、班级文化的内涵及构成要具有弥散性、日常性、价值性
“班级文化”不是一个全新的概念，它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设，忘却了对班级文化的整体关照，随着人们对班级文化的整体关照，从而使班级文化具有更丰富的内涵。
究竟什么是班级文化？一直以来有不同的理解，我认为，班级文化是师生生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。班级文化时刻影响着学生的认识以及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系，而且影响着教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。
班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度以及班级环境等因素中的价值取向，其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看，具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看，班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化，但班级文化不就是教育理念、行为、制度和物质，只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时，才真正具有支化意义。从此意义上说，班级文化不仅仅包括外显的层面，更重要的是内隐的层面，它内隐于班级人的生活之中，因此，班级文化具有导向意义，具有弥散性、日常性、价值性。班级文化的构成可用下图表示：
三、班级文化应以人为本，要体现“童心、童真、童趣”
班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需妻，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”，以人为本的班级文化，在小学教育中应具体体现在两个方面：第一，儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好地发展和成长。
四、班级文化应以学生为本，要突显学生文化
班级文化建设应突显学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来的，反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本，首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃生命的火种，全面理解学生。
确立正确的学生观，是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人，是具体的人，是未完成的人，是有待发展的“完人”。因而，面向小学生的教育必须面向学生的生活，面向他们生活的世界，处理好学生与社会的关系，学生与自我的关系，学生与自然的关系，学生与文化的关系，引导学生学习知识的同时，形成对生活世界中各种问题的健全价值观，良好的情感，逐步形成健康负责的生活态度。
班级行为文化建设范文5
一.指导思想
根据《中等职业学校学生管理办法》及《河源理工学校学生管理办法》相关文件规定，以河源理工学校校园文化建设的实施方案为指导，对班级制度文化构建具有职业特色的制度文化。
二.建设目标
制度文化是班级文化中的重要组成部分，正所谓“无规矩不成方圆”，通过班级的规章制度为载体，规范约束学生行为习惯，将班级打造成以制度管人、以制度育人的良好班风学风氛围。
三.实验班级
河源理工学校电子技术应用专业班级
四．班级制度文化建设原则
服从与服务性 服从和服务学校教育总方针
约束与激励性 刚柔并济、恩威并施、奖罚分明
简明与实用性 制度文字及流程简洁明晰
整合与优化性 整合校园文化建设，整合和优化同级的 物质文化、活动文化和精神文化
五．制度文化构建的具体内容及要求
班级文化的制度文化构建是“洋葱”模型教育下班级文化建设的中间层，即制度文化。结合校园文化建设的基础上，柔和专业特点，设置具备本班特色的班级制度文化建设。
（一）结合校企合作为契机，制定适合本班校企合作的班级管理制度。
（二）班级管理机构
（三）班级管理相关制度
1.班级考勤制度；
2.班级例会制度；
3.班级财务制度；
4.班级卫生制度；
5.班级仪容仪表、环境和礼仪管理制度；
6.班级宿舍管理制度；
7.班级学习管理制度；
8.班级手机管理制度；
9.班级文体、赛事管理制度。
（四）班级学生仪容仪表及行为规范要求
班级行为文化建设范文6
关键词：中职院校;班级文化;文化建设
班级是学生校园生活的“家”，是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的，是一种文化传统、行为方式，是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。班级文化的定义有狭义和广义之分，前者指的是精神文化，后者是通过长期的生活和学习中形成的物质文化和精神文化的结合。优秀的班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力，对学生的个人行为习惯、道德修养也有一定的积极作用。对于中职院校来说，是大多数学生走向社会的最后一站，班级文化对学生出入社会有着深远的影响。
一、目前中职院校班级文化建设所存在的问题
1.中职院校的班级意识不强在一些班级中，相对于中学的班级意识，现在的班级意识不断地被削弱，他们对班级的集体荣誉、归属感等没有多在意。其文化底蕴和文化氛围相对于其他高校不是很浓厚，学生的文化素质方面存在一定的问题。中职院校的学生年龄在18岁左右，因此学生在自我约束和管理方面比较薄弱。学生不在乎缺课、逃课、挂科等情况，忽视学校的规章制度。学生对班级的活动参与性不强，对班级的文化建设做出贡献的较少。2.中职院校学生缺乏精神文化内涵中职院校目前缺乏的是强大的内心世界，精神文化是班级文化重要的部分，不仅是班级的灵魂，还是班级的核心。优秀的校园文化对师生的思想和文化建设有巨大的作用，能为学生提供更广阔的学习天地，对学生树立正确的世界观、人生观有积极的作用。在目前中职教育中，一些老师对文化的建设只是停留在表面现象，对文化的认识不深入，对班级文化的建设不是很重视。久而久之，班级的问题越来越大，班级文化的建设力度较弱。3.班级活动太少相对于其他高校来说，高职院校的活动显得十分缺乏。活动作为引导、组织学生工作的载体，健康有益的活动可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，给班级文化增添一定的韵味。一些中职院校的班级活动开展得不多，虽然有学生自发的组织一些活动，但是由于学校担心安全问题，导致很多活动受到限制，久而久之，学生对组织班级活动降低了兴趣。
二、加强班级文化建设的一些方法
1.班级环境建设环境是对人产生客观认识的主要影响，学生所处于的主要环境是班级，班级支撑学生的生活和学习。班级环境的建设主要包括教师的布置以及育人设施的建设，班级环境是班级文化直接的表现形式，是一个班级面貌的具体表现。良好的教师环境能够给外人一种暗示和感染，给学生的生活和学习带来积极的作用，给学生带来一种高尚的文化享受。例如，在开学时，老师组织学生动手设计对教室的包装，建立一个属于他们自己的“和谐家园”，让教室的每一个角落有意义，有氛围。学生可以在讲台上摆放一些植物，如多肉植物、吊篮等。老师安排学生对该植物进行照看，培养学生的责任意识。老师可以规定学生在公告栏中张贴一些规章制度和通知；班级小角开设一个图书角，让学生把自己喜爱的书贡献出来。2.班级文化建设“没有规矩，不成方圆。”老师要建设适当的制度约束学生的不良行为，这是维护班级优良秩序的关键所在。作为建设班级文化的一部分，制定班规就是实施、监督、制衡等方式，培养学生的法制意识和自觉遵纪守法的习惯。班级应该围绕一些规章制度，以学习、纪律、卫生等为内容建立一定的标准，制定考核量化，要突出班级的民主、科学。老师应该遵守该制度，代领班干部进行遵守，使全班学生遵守制度。3.班级精神建设精神文化是班级的主要象征，不仅反映一个班级的学风、班风，还反映了一个班级的精神面貌。班级精神文化的建设应该从班风入手，培养学生重视班级的凝聚力和集体荣誉感，使班级形成一股无形的正能量。该正能量能够发挥激励、教育和制约学生的作用。增强班级班干部的凝聚力，班干部严格遵守制度，给班上同学带好头，适当地提高班干部的威信，使班干部能够发挥带头作用，促进班级精神文化的建设。
三、总结
班级文化建设是一种无形的教育力量，是一种正能量。学生树立正确的价值观、思想、作风、行为上，需要老师进行良好的班级建设。班主任是班级建设的核心，是使学生树立正确的人生观、价值观的榜样。
参考文献：
[1]钱进春.职业学校班级文化建设的几点思考[J].中小学心理健康教育，2010
[2]慕晓洁.浅谈中职学校班级的自主管理[J].价值工程，2011
