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就业创业的意见和建议范文1
一、国际经济与贸易专业纺织贸易特色建设主要面临的教学问题分析
通过对纺织行业贸易人才市场的调研和企业对毕业生质量的反馈，明确了目前纺织行业国贸人才教育需要解决的主要教学问题。
（1）纺织行业国贸人才培养规格内涵界定问题。已有的行业人才培养目标一般只概略性说明人才培养的总体要求和范围，缺少以规格精确的方式对目标内涵进行详细而清晰的定义。
（2）课程体系与纺织行业国贸人才素质培养的协调问题。已有理论课程体系强调学科知识的系统性与完整性，忽视产业发展对产品知识与行业经验学习的需要；实践课程体系以课程实验为主，缺乏以解决实际问题为背景的知识综合应用能力训练；职业、就业、创业课程多是以宣讲或授课方式进行，而不是有机融入企业实践过程。
（3）培养途径与纺织行业国贸人才实践能力培养的适应问题。传统培养模式注重理论知识的传授和专业基础训练，但理论教学和实践教学环节之间的连贯性较差、递进性较弱，实践教学环节的集群效应不明显，导致人才培养缺乏实践品性。
二、国际经济与贸易专业纺织贸易特色建设解决教学问题的方法
为解决上述问题，在具体实践中采取了以下措施与方法：
1、确定纺织行业国贸人才培养规格。
按照纺织行业的人才需求，在对中国纺织工业联合会、中国纺织服装教育学会、天纺集团、天津真星纺织有限公司等的调研、咨询基础上，确定了纺织行业国贸人才培养规格：即4种素质，5大领域知识、6种能力。
4种素质：扎实的专业、行业知识、良好的职业操守、务实的就业理念和较强的创业意识。
5大领域知识：国贸专业知识、纺织行业知识、管理学知识、计算机基础、法律知识。
6种能力：学习能力、发现/解决问题的能力、外语实用能力、沟通表达能力、团队协作能力、创新/创业能力。
2、创建在“专业、职业、就业和创业”教育中贯穿纺织特色，内在结合、梯次递进的课程体系。
（1）“专业、职业、就业和创业”教育内在结合、梯次递进的课程体系。按照4种素质、5大领域知识和6种能力的人才培养规格要求，建设公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台和特色方向平台等相结合的课程体系，以突出行业特色的实验、实训为两条主线，将理论课程体系向实践环节内在拓展，构建专业基础—基本技能—综合设计—企业应用—实践创新内在演进的课程序列：以公共基础课、学科基础课、专业基础课和专业方向课培养学生国贸专业知识、行业知识、管理学知识、计算机基础和法律知识的专业教育，以经济类专业职业生涯规划、产业认知实习、社会统计调查、电子商务认知实训等为基础的职业教育，以海关业务演练、纺织外贸跟单、毕业实习等为基础的就业教育，以跨国公司经营、专业技能、创业专题实训等为主的创业教育。
（2）在课程体系中贯穿纺织特色。教学计划中增加了《纺织商品学》、《纺织经济专题》等纺织类产业通识课程，将《纺织外贸跟单》、《纺织贸易专题》等纺织贸易类课程从专业任选课调整到限选课，在《国际贸易实务》、《外贸函电》、《电子商务》、《国际商务谈判》等6门理论课和《国际贸易实务课程设计》、《电子商务认知与模拟》、《社会统计调查》、《海关业务演练》等5门实验课、教学软件中增加纺织贸易案例，新建以纺织贸易案例为主的国际商务谈判模拟实验室，新增纺织外贸跟单教学软件，新增5个纺织企业实习基地，超过40%的毕业论文与纺织贸易有关。
3、探索“学习-实训-就业实习”的学程途径。
国际经济与贸易专业以多年纺织贸易人才培养的经验和实践，承担了天津市教育体制改革试点项目“经济类专业就业形式实习的研究与实践”，与纺织企业合建综合应用型实践教学基地，实施以综合应用能力为核心的“学习-实训-就业实习”的螺旋式提升能力培养模式：在1-3学期由校内教师讲授专业基础知识。在第4-5学期，由企业教师以“模拟职场”的方式进行“学期实训”，进行职业测评、职业认知和职场礼仪培训活动。在第6学期，在实践基地进行就业体验和模拟面试：与企业员工组队就企业实际案例进行模拟国际商务谈判；与企业人力资源部共同组织面试模拟活动。在第7-8学期，进行就业形式实习和创业教育：实行“双导师制”，尝试就业形式实习并完成解决实际问题的毕业设计；定期邀请纺织行业成功人士举办“大学生发展指导与创业素质培养”、“纺织行业创业必备知识与运用”等一系列讲座进行创业指导；认真组织暑期社会实践团队，与天纺集团合作，利用国际贸易模拟博览室举办“抵羊1912”纺织服装品贸易博览会，组织学生与天津真星纺织有限公司共建“中外毛巾产品展示中心”，参加中国商业联合会举办的国际贸易博览大赛等创业实践体验；与天津市劳动局合作，对大三、大四学生进行创业技能资格培训；利用模拟公司创立“创业工作社”，
鼓励网上开店，培养学生的创业能力。
4、创新合作培养机制。
依托校外知名专家、政府主管部门领导、纺织企业高级管理人员、业务骨干等组成了专业指导委员会和大课程教学组，促进课程体系建设；与中国纺织工业联合会、纺织企业共建教学管理团队；按照“专兼结合”的原则建设多元化的师资队伍，实务性强的课程采取校外专家、纺织企业业务骨干进课堂，国贸专业45岁以下专业教师中有相关职业技能证书和纺织企业工作经历的占46%，每年安排2-3名教师去纺织企业学习。
三、创新点
1、教学理念创新。
创新性提出了“把行业人才需求放置在专业、职业、就业和创业四个维度上培养，将学校教育与社会教育融为一体，在纺织企业具体实践环境中培养纺织行业国贸人才”的教学理念。
就业创业的意见和建议范文2
关键词：艺术设计专业；创新；人才；教学改革
1、艺术设计类专业创新人才培养教学改革综合实践研究的理论依据：
1996～2000年原国家教委启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，是对我国高等教育发展具有深远影响的一次重大的改革。研究内容涉及到培养的人才素质要求与人才培养模式、基础教育体系、实验与实践教学体系、课程教学内容与课程体系、教学手段、教学方法的创新等。
经过几年的努力，涌现出许多重大教学改革成果，并在教学过程中产生了良好的效果，有力地推动了国内高校的艺术设计类专业教学改革和提高了教学质量。进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切[3-8]。创新是人类社会发展的强大推动力，创新是人类社会发展的强大推动力，创新推动着艺术设计类专业不断的发展。在当今信息化、多元化的高科技时代，艺术设计类专业已经成为人类文明发展的重要组成部分，而中国的艺术设计类专业教育正在面临着前所未有的机遇和挑战。世界先进国家的艺术设计类专业教学思想，在高校的学术交流中不断为我所用，从而加快了我国科教体系与世界先进国家接轨，并促进了诸多艺术设计新学科的诞生。与此同时，艺术设计类专业基础课训练，也打破了以往的单调模式，针对各专业的特点将设计素描、设计色彩等新的基础教学直接运用到现代化的艺术设计课程之中，在材料应用的工艺训练手段和创意思维以及制作、表现等方面，一种更宽泛，更合理的教育课程结构日趋完善。总之，新课程从基础训练到专业设计大大加强了课程之间的互动联系，使现代化的高等艺术设计如虎添翼。
从增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡的高度上来看，在当前的高等教育中，学生的创新精神和创新能力的培养还没有得到足够的重视；适合创新教育的新思想、新观念还未完全树立，适宜创新教育的环境和氛围还未形成；教学内容、教学方法、教学手段还不能适应创新教育的开展；实践性教学环节从重视程度到实施方式与内容上还大有可为；等等。
为适应21世纪我国经济建设和社会发展的需要，在新世纪之初，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”项目，要求深化教育改革、全面推进素质教育、开展人才培养战略规划研究。
2、艺术设计类专业创新人才培养教学改革综合实践研究的国内外发展动态分析及研究意义
艺术设计类专业是随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对美的追求日益高涨，艺术设计类专业象雨后春笋般的迅速发展壮大起来，凡是有艺术设计类专业的各高校都很看重其专业设计理论基础的课程建设，而轻视实践课程建设。作为一门新兴的学科，目前各高校都在对其教学内容、教学手段、教学方法、实验方法进行探讨。本人也到过一些大学参观考察，参观了一些高校艺术设计类专业创新设计实验室，发现学生很难自主创新，离真正意义上的创新设计性相差甚远，而且由于大多数高校都存在着学生人数多、课时有限、艺术设计类专业创新设备台套数少的缺点，实习基地太少，怎样充分地利用现有的资源，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，改变以往的课堂教学模式使所学知识具有连贯性和创造性就成为了当务之急。因此强调以创新设计为主线，把为艺术设计类专业创新的发展创造应有的条件，这也是我们艺术设计类专业学生亟待解决的问题。随着全球经济一体化进程的加快和文化艺术交流的日益频繁，以及艺术创作发展的趋势，现有的基础课、专业课程的改革研究已成为当务之急。
3、结论
在当前课堂教学中，以知识传授为主导的教学方法并未根本改变，教与学的关系是以教师为主导、为中心的，这种方式在某种程度上制约了学生的学习主动性及其创新潜能的发挥。所以提倡实践性教学环节以学生为主体的自立学习模式；大力开展科技创新活动，培养学生的自主创新能力，开展第二课堂活动，组成创新设计与制作中心，进行设计及其它技能创新设计大赛，引导学生积极参与社会的设计活动和教师的科研课题，培养学生专业实践和创新及动手能力；建立“课外学分”制度，“课外学分”活动使学生置身到学、研、产的环境中，开扩了他们的视野，锻炼了他们的能力，促进学生的学习活动“以教师为中心”向“以学生为主体”转化，提高学生综合素质。
就业创业的意见和建议范文3
关键词：高职商务英语专业；创业素质；互动式创业方案
面对日益严峻的就业形势，越来越多的大学生选择自主创业，自主创业已成为大学生就业的重要选择。近年来国内各高职院校纷纷开设了商务英语专业，如浙江省2010年共有高职高专院校47所，在浙江省教育厅公布的2010年浙江省高职高专布点超过25个的专业中，商务英语位居其中，为29所，可想而知高职商务英语毕业生的就业形势也越来越严峻。鼓励商务英语专业毕业生进行创业也成为促进其就业的一条重要途径。然而日前，在“易梦想易成就”2010中国高校创业计划启动仪式上，北京理工大学赵显利副校长说，有机构统计中国大学生创业的成功率为4%，所以对高职院校商务英语专业学生进行创业素质教育就显得十分重要和迫切。
2012年8月至9月课题组成员通过走访本市一些大中型外贸企业老总或调查问卷的形式，了解外贸企业老总认为成功创业应具备的素质以及如何在校期间培养这些素质。在对上述收集的资料和问卷调查分析研究的基础上，基本上确定了高职商务英语专业学生创业素质应该包括自信、自律、诚信、创造力、学习能力、技术能力（扎实的外贸专业基础知识和较强的语言应用技能）、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成项目的能力、较强的适应能力、参与竞争的能力等。
在高职商务英语专业实践教学中，各校可以根据各自的现实条件探索选取最佳的学生创业素质培养方式，但能提供真实创业环境让学生在走向社会前就体验和实践创业梦想的学校毕竟有限。笔者以为采用“互动式创业方案设计”的实训课程教学模式，让学生在互动式虚拟创业中既酝酿创业的激情，又掌握创业需要的一些常用知识和技巧，更得到多方面创业素质的培养，是在培养学生的创业素质方面有效可行的一种方式。这种教学模式可分五个阶段进行，具体实施如下。
一、准备阶段
在让商务英语专业的学生设计创业方案前，需要先安排2个课时的教师讲授，让学生了解商务英语专业的学生创业的现状、方向、优势和劣势，了解创业所需的常用知识、素质和能力，了解创业方案设计的要求。在这个环节中，重点通过创业方案模本展示，让学生了解创业方案的必备要素和设计方法。一般而言，教师需要要求学生在设计创业方案时主要理清以下3个问题：创什么业？为什么要选择这样的创业？怎样创业？第一个问题实际上是明确创业的方向和基本内容，要求学生一个方案只讲清一个创业项目即可，不需要在方案中涉及多个创业项目。理清第二个问题需要弄清楚所选创业项目的可行性和实现意义。要回答清楚这个问题，其实并不容易，学生需要有充分的市场调研和进行仔细地成本核算。方案的可行与否不是建立在纯理论分析上，必须以事实和数据分析为基础。第三个问题的答案也必须细化，不能是笼统的表述，需要说清相关的一个个小问题，如通过什么样的步骤和哪些方式来实现成功创业，如何克服创业过程中可能出现的困难和问题，怎样准备和安排好创业所需的人、财、物。方案的形式可以灵活，但要素必须完备。目前，高职商务英语专业一般在第三学年安排教学实习，“互动式创业方案设计”的教学活动可以安排在第二学年的第二学期进行。这个阶段，学生已有一定的专业知识积累，对所学专业已有较全认识和了解，具备了进行方案设计的基本知识和能力。这个教学活动的有效实施，有助于学生在紧接着的社会实习中尽早尽快地进入角色，特别可以促使一些有条件的学生早创业，提高学生就业和创业的机会。因为设计创业方案需要有较长的时间准备，所以教师可以在学期初便进行相关2课时左右的讲授，提出相关的要求，给学生两个月左右的时间准备。教师可提供一些创业项目、相关网站和报刊供学生参考。
二、学生互评阶段
负责创业方案设计教学活动的教师需要以班为单位设立一个QQ群和一个公用的电子邮箱，并要求每位学生申请一个带有自己姓名的电子邮箱。在准备阶段，教师鼓励和引导学生就方案的设计在QQ群里进行交流和讨论。学生在完成的最后时限前必须把创业方案电子稿通过带有自己姓名的邮箱发至班级的公用邮箱，相关的文件名必须注明方案名称和设计者姓名。同时，教师要求每位学生在完成方案设计的两周内批阅完电子邮箱里同一班级其他所有学生的创业方案并写下相关意见建议。意见建议必须写明创业方案的优点和缺点，以及两点以上的修改意见。意见写在方案的末页，注明批阅人和批阅时间。批阅完后的电子稿在原文件名后加上“某某改”字样后，分别发至公用邮箱和方案设计者个人邮箱。学生的创业方案的设计必然会根据自己的兴趣爱好等实际情况进行，最终项目的选择难免会有雷同。但同一个项目，创业的途径和方式可以千差万别，所以教师不必要求每一个创业项目都不一样。让学生互评，就是为了让学生互相学习交流，并通过意见建议的撰写进行深入的思考和研究。
三、教师点评阶段
学生互评完成后，教师给学生一周时间进行创业方案的修改完善。每位学生参考同学发给自己的修改意见后将自己的方案修改好并在文件名上注明“某某日改”字样后，分别发至教师的邮箱和班级公用邮箱。教师再用一周的时间批阅学生发到自己邮箱里的创业方案。教师同时要求学生查阅发到公用邮箱里的其他学生的修改后的方案，并进行交流和商讨。教师在批阅学生的创业方案过程中也需要在每一份学生的方案后面写上自己的意见建议，并在原文件名后加上“某某日改”字样后，分别发至公用邮箱和方案设计者个人邮箱。在完成批阅后，教师要安排2个课时进行点评。点评主要分两个部分。第一部分主要是总结点评学生互评阶段的情况。肯定学生互评中的闪光点，例举一些由学生提出的优秀建议，分析说明一些建议为什么好，好在哪里，一些建议为什么不妥，不妥在哪里。第二部分主要是梳理点评经修改后的创业方案中仍存在的一些常见问题。教师需要归类说清这些问题，同时对于修改的成功样本也进行必要的分析点评。点评完后，教师留给学生一定的时间提问。
四、创业成功人士点评阶段
教师在点评完成后给学生一周时间再对自己的创业方案进行修改完善。这期间，教师同样鼓励学生和学生、学生和教师面对面或者通过电话、QQ群、电子邮箱进行商讨和交流。学生完成修改后将文件名注明“某某日改”后再一次将创业方案电子稿发至教师电子邮箱和班级公用邮箱。教师将学生创业方案的电子稿收齐后统一发给一位商务英语专业毕业的成功创业人士，请他用一周时间批阅这些创业方案，在每一份创业方案后写上自己的意见和想法。完成批阅后这位成功人士需要将写有修改意见的创业方案统一返回给教师，由教师统一发至公用邮箱，并分别反馈给每位学生。这位成功创业人士还将被邀请用2课时的时间对学生的创业方案进行点评。点评完成后安排他与学生进行互动。教师有自己的理论研究优势，但创业成功人士有实践经验的优势，他的点评和与学生的互动是实现创业方案更贴近实际、更趋于完善不可逾越的一环。学校应积极搜寻和建立相应的校外师资库，积极赢得他们的支持和帮助，这对于实现“互动式创业方案设计”教学活动的有效开展和助推学生的就业、创业都有重要的积极意义。
五、总结交流阶段
在听取创业成功人士的点评后，学生需要结合他的书面修改意见积极进行进一步修改。一周后，学生必须完成修改并再一次将文件名注明“某某日改”后，分别发至教师邮箱和公用邮箱。教师再用一周时间对这些方案进行打分。完成评分后，教师选择一些不用类型有代表性的优秀创业方案，安排2个课时的时间让它们的作者在课堂上进行方案介绍，每个方案介绍完后，教师进行简单的总结点评。
“互动式创业方案设计”教学活动五个阶段的完整实施需要四个月左右的时间和至少8个课时的课堂教学。如上所述，8个课时的课堂教学安排并不集中进行，而是安排在不同的阶段。“互动式创业方案设计”通过学生与学生、学生与教师、学生与创业成功人士的多阶段、多方位、多层次的互动使学生在整个教学活动中不断地发挥主动性和积极性，不断地实现自身创业素质的培养和提升。尽管在“互动式创业方案设计”中产生的创业方案未必能在实际生活中实现，但它播下了一个个创业的种子。“互动式创业方案设计”可以作为一种实训课程的重要形式来培养高职商务英语专业学生的创业素质。
参考文献：
[1]钟洁玲.高职院校商务英语实训教学探微[J].韶关学院学报，社会科学，2007，（8）.
[2]胡明宝，蒋艳柏.论高职高专学生创业素质的特征与构成[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2010，（1）.
就业创业的意见和建议范文4
为扎实做好新时期党的青年群众工作，反映青少年普遍性利益诉求，维护青少年合法权益，促进青少年健康成长，2016年3月11日，正值怒江州“两会”召开期间，州综治委预防青少年违法犯罪专项组、共青团怒江州委组织开展“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动。州人大常委会副主任迪友堆出席，共青团怒江州委副书记罗新宏、张晓东，州综治办专职副主任段茂刚以及简崇云、和丽春、和进义、罗利权等10位人大代表、政协委员，州级相关职能部门具体事务负责人，州直机关、泸水县、中学中职团组织负责人，创业青年、中学生、大学生代表等共计30人参加会议。
活动现场，共青团怒江州委副书记罗新宏按照“促进青年创业”的活动主题，介绍了前期针对促进青年创业工作调研的相关情况和“面对面”活动的作用，并呼吁人大代表、政协委员在“两会”期间通过提案、议案、建议、大会发言等方式，更好地向政府和有关部门反映青少年诉求。他强调，青年是创业意愿和创业能力相对较强的群体，而鼓励、帮助青年创业是加强和改善民生、推动经济社会发展的重要途径，创业也是广大青年实现梦想的重要渠道。大量鼓励青年创业的政策措施出台， 对于激发青年创业热情、推动青年创业实践具有重要意义。
在交流发言阶段，每一位参会人员紧紧围绕主题、畅所欲言，对农村青年返乡创业难点和青年职业规划等现状成因作了全面分析，从构建完整的青年创业政策扶持体系、加大青年创业公共服务、推进青年创业教育培训、服务高校毕业大学生自主创业等方面提出企校联合开设专业课程、针对不同的青年群体提供个性化创业服务、设立青年创业基金、创建权威创建信息“一览平台”、加强与外界青年创业学习交流机会、加大创业技能培训力度等很多很好的意见、建议。
最后，州人大常委会副主任迪友堆作了重要讲话。他指出，青少年是国家的未来和民族的希望，也是人大代表、政协委员关注的焦点群体，促进青少年成长成才不仅是共青团工作的主要内容，也是全社会关注的重要话题，应该引起社会各方面的高度重视和密切关注。所以，人大代表、政协委员要履行“青少年权益使者”的责任，坚持把维护青少年合法权益与引导青年的有序政治参与结合起来，把关注个案与关注普遍性问题结合起来，把反映青少年的普遍性利益诉求与相关法律法规的贯彻落实结合起来，在充分调研的基础上，了解青少年创业就业的有效途径，认真思考切入点，多提交一些提案议案，与共青团组织一起进一步解决好服务青年创业就业工作开展中的问题和困难，打通政策落实的“最后一公里”， 把惠及青年创业就业的政策优惠落到实处，全力服务怒年健康成长。
本次活动共收到与2016年“面对面”活动主题相关的意见建议46条，目前已形成2份建议、提案交至人大选联委和政协提案委。
就业创业的意见和建议范文5
关键词：云南；大学生；贷免扶补；创业工作
中图分类号：D601 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-01
党的十报告明确指出：“要促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，提升劳动者就业创业能力”。2014年9月在夏季达沃斯论坛开幕式上，总理提出要在中国960万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。此后，人社部联合多部委提出了“大学生创业引领计划”，期望在2014-2017年三年间，通过采取创业教育和创业孵化等措施，使大学毕业生创业率达到10%。由此可以看出家对大学生创业的高度重视。云南省人民政府相继出台了关于鼓励创业促进就业的意见和通知等，如《云南省人民政府关于鼓励创业促进就业的若干意见》（云政发[2009]1号）、《关于印发云南省鼓励贷免扶补实施办法细则（暂行）的通知》（云人社发[2009]76号）。
一、云南省“贷免扶补”创业政策的具体内容
云南省的“贷免扶补”创业政策是指从2009年起，云南省各级人民政府和有关单位为首次创业人员在云南省自主创业提供贷款支持、税费减免、创业服务、资金补助等方面的扶持措施。“贷免扶补”政策中“贷”是指对在云南省创办企业或从事个体经营的高校毕业生（含大学生“村官”、在校高年级大学生）、农民工、复转军人、留学回国人员等已经进行工商注册的首次创业人员，每人提供不超过5万元的创业小额贷款，2011年妇女提高到8万元，高校毕业生提高到10万元。“免”是指对创业人员按照有关规定免相关行政事业性收费，减免相关税收，申请创业小额贷款免担保、免利息。“扶”是指创业咨询培训帮扶、创业项目评审、创业导师帮扶、跟踪服务帮扶。“补”是指对首次创业人员创业并稳定1年以上的，招用具有云南省户籍一定数量的劳动者就业并签订劳动合同的，给予1000元至3000元创业补贴。
二、大学生自主创业“贷免扶补”工作完成基本情况
从本文案例的高校大学生创业情况来看，自2011年开始稳步有序地开展“贷免扶补”政策工作。截止2016年8月底，该校共有14名毕业生通过此项政策申请到创业贷款，每人申请到创业贷款资金5万元，贷款期限为2年，在贷款期间的2年之内由各级财政给予全额贴息，贴息期限最长不超过两年。从申请到此项贷款的大学生创业项目来看，主要为经营类和服务类，如奶茶店、服装店、超市、打字复印店、电器销售、电脑维修和耗材销售等。由此可看出，大学生创业项目主要集中在传统销售行业。从申请创业贷款的创业者资质和提交当地农村信用社的材料清单来看，创业者必须找到1个担保人为其提供创业贷款资金担保才能从当地农村信用社贷款成功，而且担保人的资质必须是在国家机关、事业单位和国有企业工作的正式职工。从大学生创业贷款资金还款信用记录和跟踪反馈情况来看，由于每个创业项目都有担保人，所以没有出现不还款或拖欠还款情况的发生。
三、大学生自主创业“贷免扶补”工作面临的主要问题
1.大学生缺乏自主创业经验，不能对投入和产出进行
合理的预算。大学生在自主创业方面常常是一个“理论的巨人，行动的矮子”，他们的创业往往带有理想性，而缺乏现实的深层思考，对客户分析、资金流动、市场预期等较少有系统的科学分析。在笔者高校中14名获得“贷免扶补”创业贷款的大学生中，目前仅剩7名创业者的项目正在运行，创业成功率为50%。
2.大学生自主创业“贷免扶补”的审核程序过于繁琐，
审核门槛偏高。该项政策的资金仅用于自主创业的扩大再生产运作资金，即只针对办理了工商营业执照和税务登记证等证件的自主创业学生申请贷款，而且需要提供担保人信息，并到贷款现场为创业申请的大学生签字确认。这对于那些想通过“贷免扶补”凑集资金再来开始运作创业项目的大学生和刚走出校门而缺乏社会人脉资源的大学生来说，无疑是一道迈不过的坎，严重挫伤了大学生自主创业的激情。
四、做好大学生自主创业“贷免扶补”工作的建议
基于目前大学生自主创业过程中所遇到的贷款资金问题，可从以下几个方面努力改善，提高大学生创业成功率。
1.建议上级有关政府部门和信贷机构完善个人信用制度
将大学生自主创业贷款资金纳入其个人诚信管理平台，为创业者营造良好的法治、诚信和舆论环境。
2.建议加强与“贷免扶补”涉及的有关部门之间的沟通协调，简化审批程序
同时积极广泛宣传自主创业小额担保贷款工作的相关优惠政策，让学生们了解国家对大学生自主创业的政策扶持力度。
3.建议高校开展创新创业教育，构建完善的创业教
育课程体系，培养学生的创新精神和创业意识。加强职业技能培训和创业培训，如：大学生自主创业培训合格证书。通过逐步提升创业技能技巧，从而有效地将理论与实践有机结合在一起。
4.学校提供创业资金帮扶和创业导师帮扶，为创业成功者提供创业奖励
为创业学生提供创业导师咨询和技能帮扶，鼓励更多的毕业生走上创业之路。
5.为在校生营造良好的创业环境，激发更多学生的创业热情
为在校自主创业的大学生搭建良好的创业园平台，孵化具有良好市场前景的创业项目。
参考文献：
[1]中国人民银行官渡区支行课题组.当前“贷免扶补”工作中存在问题与建议[J].时代金融，2011（10）中旬刊.
[2]李莉.基于高校与政府协同创新的大学生创业政策与保障机制研究[J].中国地质教育，2015（1）.
就业创业的意见和建议范文6
切实保障农民工合法权益
本刊讯（通讯员 李志奇 向忠勇）5月11日，桂林市人力资源和社会保障局举办保障农民工合法权益专题宣传日活动，此举标志着桂林市人社系统“为民惠民大行动”全面展开。
在“为民惠民大行动中”，该局一是开展农民工法制宣传活动。在各级新闻媒体、网站普及人力资源和社会保障政策法规；开展送法上门服务活动，计划发放《农民工维权手册》8万份，筹划举行18场大型政策宣传活动。二是开展农民工转移就业帮扶活动。该局积极组织开展“春暖行动”、民营企业招聘周、人力资源市场招聘等招聘活动60场，努力实现全市农村劳动力转移就业新增人数达5万人以上。同时，根据农民工的兴趣爱好和个人需求，分层分类组织农民工职业技能培训1万人次。三是加强农民工合法权益保障。该局通过开通农民工维权和投诉电话、开设农民工劳动仲裁案件裁决绿色通道、开展农民工工资支付、非法用工专项检查以及健全劳动关系三方协调机制等方式保障农民工的合法权益。
北海市：打响失地农民就业创业服务“大会战”
本刊讯（通讯员 徐卫祥 庞念莲）连日来，北海市人力资源和社会保障局牵头市辖县（区）及市财政、土地房屋征管等多部门联动，以失地农民“就业有岗位、创业有条件、生活有保障、发展有空间”为目标，以“服务提质行动、社保攻坚行动、典型带动行动”为载体，全面打响失地农民就业创业服务“大会战”，并取得明显的阶段性成效。
据统计，以“大会战”为推动，北海市辖县（区）和涠管会所属426个行政村（社区）就业服务平台，已有387个按照“六个一”的标准（1名以上专职就业服务协管员、有1间以上的办公室、有1台电脑、有1部电话机、有1套以上的办公桌椅和档案公文柜、有1个信息栏或信息终端）推进规范化建设。该市人力资源和社会保障局正为实现就业服务信息直通行政村（社区），加紧进行“四级联网”技术测试，目前已有126个行政村（社区）连通。同时，市、县（区）及涠洲岛旅游区管委会已同步将失地农民纳入就业失业登记范围。在此基础上，通过开发公益性岗位、举办专场招聘会以及开展定向培训、职业技能培训和创业培训等方式，有效强化失地农民就业创业素质，提高他们的就业创业质量。
玉林市：组织“千人问卷”广泛征求意见
本刊讯（通讯员 梁 锋）为进一步密切联系群众，广泛了解群众对全市人力资源和社会保障工作的意见建议，切实找准人社工作和队伍建设中存在的突出问题，确保党的群众路线教育实践活动取得实效，玉林市人力资源和社会保障局近期组织开展“人社工作千人问卷调查”活动。
活动共印制问卷1000份，内容涵盖服务态度、办事流程、办事效率、各项工作存在的主要问题以及解决问题的意见建议等。截至目前，“千人问卷”已回收问卷430多份，征集到意见建议52条。
东兴市：将三、四级残疾人参加城乡居民养老保险
纳入政府全额代缴范围
本刊讯（通讯员 符辉文 陈章勇） 东兴市在2014年政府工作报告中，将“三、四级残疾人参加城乡居民社会养老保险纳入政府全额代缴范围”作为为民办好10件实事工程的一项重要内容。
据了解，东兴市把具有东兴市户籍、年满16周岁（不含在校学生）、未参加城镇职工基本养老保险的城乡三、四级残疾人，纳入参加城乡居民社会养老保险统筹财政补助范围。东兴市对于符合条件参加城乡居民社会养老保险的城乡三、四级残疾人，选择最低缴费档次缴费的，予以全额代缴其个人每年养老保险费100元，并按最低缴费档次的补贴标准再给予每人每年30元的补贴。截至目前，该市参加城乡居民养老保险的三、四级残疾人共有524人，其中农村居民515人，城镇居民9人；政府共补助金额为68120元。
贵港市港南区：
全力推进创业就业工作
本刊讯 2014年，贵港市港南区人力资源和社会保障局实施多项促进就业工作措施。
一是积极开展“春风行动”。活动期间共组织30多家企业单位深入乡镇举办多场招聘会，提供3000多个岗位，到场人数4000多人次，其中有300人现场达成就业协议，招聘会之后，又陆续推荐2000多人就业。此外，该局还组织港南区40多家企业单位参加贵港市“春风行动”招聘会。二是完善基层就业服务平台。目前，港南区165个行政村公共就业服务平台的人员及设备已经全部到位。三是大力开展职业培训活动。2014年以来，该区职业培训已开展20个班次，工种涉及拖拉机驾驶、计算机操作、美容、美甲、化妆、育婴员等，已完成培训并组织考试500多人，正在参加培训500人。四是加大对就业困难群体援助力度。2014年至今共推荐96人次“4050”人员就业，共给予社保补贴230141.7元。对于有劳动能力的残疾人，通过公益性岗位进行安置。对于“零就业家庭”和“零转移家庭”成员，则通过多种形式的“结对帮扶”等途径帮助其实现就业，港南区登记在册的“两零家庭”共21户，全部帮扶就业，保证“两零家庭”动态为零。
（贵港市港南区人力资源和社会保障局供稿）
博白县：积极开展
“转作风、进园区、
强服务”主题活动
本刊讯（通讯员 甘 毅）为进一步转变工作作风，提高人力资源社会保障工作服务水平，博白县人力资源和社会保障局以开展党的群众路线教育实践活动为契机，积极开展“转作风、进园区、强服务”主题活动，努力破解当前工业园区招工难、劳动合同签订率低等问题，为博白县工业园区和企业发展、经济建设提供了有力的智力支撑和人才保障。
截至目前，该局工作人员走访企业12家，收集意见和建议30多条；大力开展政策宣传和咨询活动，为园区和企业发放社会保险劳动保障政策宣传资料6200多份，接受政策咨询560多人次。2014年以来，该局帮助企业招聘工人3500多人。
蒙山县：推进人才战略 打造人才小高地
本刊讯（通讯员 蒋庆龙 伍中华 施金作）近日，蒙山县“广西华虹蚕丝有限公司”获评2014年梧州市第二批茧丝绸工程人才小高地。
2013年以来，蒙山县人力资源和社会保障局多举措深入推进实施人才强县战略，加强对人才小高地的建设、管理和服务，把人才优势转化为发展优势。一是出台了《蒙山县2013年丝绸工艺人才培养方案》、《关于高层次人才引进若干政策》等相关方案与政策，为人才小高地引人聚才。二是为用人单位搭建就业服务平台。截至今年5月，蒙山县人社局在区内外举办用人单位招聘会、毕业生“双向选择”招聘会、高校专场招聘会共15场，招聘应届毕业生155人，其中研究生学历6人，满足了用人单位不同层次的人才需求，为经济发展提供了必要的人才储备。三是适应用人单位和经济发展的需求，加强职业技能培训。据不完全统计，茧丝绸相关方面现有专业技术骨干231名，其中高级专业技术人员2人，中级专业技术人员49人，初级专业技术人员180人，为茧丝绸行业提供专业人才支撑，从而促进桑蚕业实现快速发展。
东兰县：积极服务民生
本刊讯（通讯员 覃黄臻）自开展党的群众路线教育实践活动以来，东兰县人力资源和社会保障局干部职工积极参与，立足本职本岗自觉践行群众路线。
截至目前，该局累计召开集中学习会5次，专题讨论3次，开展体验式教育3次，党员干部撰写心得体会62篇，组织干部职工参加个别谈话116人次，共征求到意见建议106条，涉及“”方面问题32条，其中班子11条，目前已立行立改的14条。组织开展“红卡惠民”行动1次，发放联系卡48张，联系群众106人，为联系点群众引进项目3个，为联系村困难群众发放农资复合肥3吨，折合人民币1.2万多元。组织37名青年农民工到广西石化技校进行数控技能培训1期，为群众办实事好事48件。
金秀县：技能培训办到农民家门口
本刊讯（通讯员 盘春前 张 海）近期，金秀县人力资源和社会保障局将首期计算机操作员培训班办到该县桐木镇三友村村委，让农民朋友在家门口就能享受到优质的技能培训服务。
据悉，该培训班为期30天，共有40多人参加，培训内容涉及计算机基础知识和操作技能，考试合格并通过职业技能鉴定者将获得国家职业资格计算机操作员初级证书。按照今年的培训计划，该局还将举行20期培训下乡、服务到家的各类技能培训班。
天等县：首次举办
初任公务员
实地体验式培训
