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教师廉洁教育范文1
关键词：高职生 廉洁教育 有效性
在高职学生中树立以贪为耻、以廉为荣的社会主义道德，打好勤劳节俭、廉洁奉公的思想基础，把大学生培养成人格健全，修身自律的社会主义事业建设者是促进我国当代社会发展的客观要求。我国也于数个关于加强廉洁教育的文件，但由于我国以往较注重公务员廉洁教育，对大学生尤其是高职院校学生（简称“高职生”）廉洁教育研究起步较晚，因此如何增强高职生廉洁教育的针对性和有效性，仍是当前迫切需要研究和解决的课题。
一、高职生开展廉洁教育的必要性
1、对高职生开展廉洁教育是和谐社会的必备条件
在高职院校开展廉洁教育，就是要引导学生坚定理想信念，树立正确的人生观和世界观，提高学生的廉洁素质，增强学生抵御腐败的能力，这是高职生成长成才的需要，也可以为构建和谐社会提供较为完善的人才资源。
2、对高职生开展廉洁教育是提升学生道德品质的主观需要
高职教育的职业性决定了高职生不仅应该是高级“知识人”，高级“技能人”，更应该是比普通人水准更高的“道德人”。对高职大学生进行廉洁教育，培养学生身心，德智，知识与能力诸多方面，将有助于培养学生形成良好的人格。使学生在校期间就养成良好的自控习惯，培养学生做一个正直人，选择一条正确路。
3、对高职生开展廉洁教育是建立健全预防和惩治腐败体系的需要
在高职生中开展廉洁教育，是建立健全教育、制度、监督并重的预防和惩治腐败体系的重要任务。也是一项长期工程，是从源头上治理腐败，抓好治本工作的重要措施。近年来，中央也明确要求要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，努力培养青少年良好的人生观、价值观、高尚的道德品质。因此，高职教育，作为人生的关键阶段，正确引导高职生开展廉洁教育，将成为大学生反腐倡廉的重要一课，巩固教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的社会基础。
二、高职院校学生廉洁教育的现状
1、对社会腐败对大学生的重要影响认识不深入
其一，认为廉洁教育的侧重点在学生。长期以来，大家把高职生看成是一个单纯而稚嫩的群体，几乎很少有人会把腐败问题与高职生联系在一起。没有意识到高职生将是我国社会各行各业的主要力量，一些政府管理人员认为廉洁教育的关键是抓好各级各类领导干部的廉洁教育，特别是要加强掌管人、财、和物大权的领导干部。学生的主要任务是学习专业技能，其一无权二无势，不具备腐败条件，没有进行廉洁教育的必要。
其二，对廉洁教育产生的作用信心不够。有的管理者认为在学生中开展廉洁教育意义不大，优秀的学生自然会养成良好的习惯，问题学生就算教育也不能起到好的效果。也有部分认真教育不是一个硬性的指标，拖一拖，放一放，不会影响全局工作。
2、对高职生廉洁教育的特殊性认识不到位
一是对大学生群体的特殊性认识不足。高职生是一批有着一定思想，思维活跃的人群，但是他们的人生观和价值观尚未定性。目前的高职生群体开始以90后的为主，个性张扬，见解独特，又多以独生子女为主，受到家长的溺爱，喜欢走捷径，易受各种金钱权利的诱惑。虽然大多数高职生对社会行为非常厌恶，但却对校园内的不良风气不以为然，甚至过分强调个人利益的满足。目前高职院校学生中论文造假、考试作弊、入党动机不纯、简历造假等这种情况时候发生。
二是对高职生廉洁教育的特殊性认识不足。高职生在学历起点虽与本科生没有区别，但是和本科生相比发展潜力，能力素质有较大的差异。因此，在教育模式上不能完全等同于本科院校，忽视高职生廉洁教育的特殊性，盲目机械地照搬既有的反腐倡廉教育模式，往往得不到良好的效果，有时甚至适得其反。
三、 高职生廉洁教育有效性的对策思考
1、充分发挥纪检监察部门的作用，确保高职院校廉洁教育的整体推进
对于许多高职院校来说高职生的廉洁教育起步较晚，有的学校在这方面的工作甚至是空白。因此加强廉洁教育的制度建设，确保高职院校廉洁教育取得成效显得尤为重要。
一是要建立良好的组织架构。建立一个党委领导下，相关只能部门共同负责，广大干部师生共同参与的领导和工作协调机制。通过召开例会，交流经验，指导工作，检查督促等方式构建立体式的廉洁教育网络机构，形成全员参与、齐抓共管的良好局面。二是要建立健全的监督约束机制。根据高职教育对廉洁教育的需要和纪检监察工作的要求，充分发挥学校纪检监察部门的组织协调作用，建立完善有效的考评机制，逐步探索出一条适合高职院校廉洁教育的有效机制。三是建立完善的保障机制建设，从学校的总体出发保证廉洁教育各类活动开展所需经费到位，为廉政文化健康发展提供充分的物质条件和经费保障。
2、以“两课”为教育主线，加强高职生廉洁基本知识的灌输
在平时的教育教学过程中可以把思想政治理论课和哲学社会科学课程中融入廉洁教育的内容，充分发挥这两类课程的主渠道作用，推动廉洁教育进课堂、进大学生头脑工作。要科学制定合理的教学计划，侧重于传授廉洁知识，澄清是非观念，树立敬廉崇洁意识，不断增强大学生廉洁教育的系统。
3、加强师德师风建设，塑造为人师表形象
教师是人类灵魂的工程师，承担着弘扬先进文化、传承文明和培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大使命和责任。教师的言行举止都会潜移默化的影响着学生。因此要让高职学生能加深对廉洁文化的理解，就要确保教师能够深刻理解廉洁文化的内涵，不断提高教师的思想道德素质，以身示范，通过教师的言传身教影响高职生，使其树立正确的人生观。同时学校还要重点加强师资队伍建设的力度，通过内培外引，不断提高教师自身的素质，使教师充分认识到自身工作的重要性，增强其使命感，坚决抵制学术腐败和学术不端行为，清除学术腐败，打击不良学术行为，建设一支高素质的师资队伍。
4、加强廉洁文化建设，不断丰富和完善廉洁教育的形式
校园文化具有内容丰富，形式多样，参与面广等特点，作为学生活动的重要组成部分，在廉洁教育中起着潜移默化的巨大作用。“廉洁文化”是开展反腐倡廉工作的一个重要载体，是拓展党风廉政建设教育阵地、构建社会廉洁文化，建立健全教育、惩治和预防腐败体系的基础性工程。加强校园廉洁文化建设，可以进一步营造崇尚清廉、弘扬文明的良好氛围。通过社会实践活动和开展网络阵地教育把各类道德实践活动渗透入廉洁教育的内容，通过网络让大学生快速了解到我国反腐败的进展，引导大学生自我自动得获取廉洁信息，培养个人廉洁品质，增强教育的实效性。
参考文献：
【1】范春梅.提高大学生廉洁教育实效性思考【J】.国家教育行政学院学报，2009，（3）：27-28
【2】蔡蓉英.大学生党员廉洁教育的路径探索【J】.高教论坛，2009（4）
教师廉洁教育范文2
【关键词】新媒体 高职学生 廉洁教育 实效性
2005年教育部办公厅颁发《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》之后，全国各类高等院校根据实际情况有效地进行了各种形式的大学生廉洁教育活动。高职院校在学生在校时间较短、实践操作时间紧的情况下，通过各种途径使廉政教育进校园、进课堂、进学生头脑。高职学生是未来社会的建设者，对高职学生开展廉洁教育，培养合格的、廉洁的建设主体，是高职院校思想政治教育的要求，也是高职人才培养的要求，更是贯彻落实党的廉政建设方针的要求。
当下包括高职学生在内的大学生廉洁教育是以社会主义核心价值体系为根本，以廉洁文化的思想及理论为基础，对学生进行廉政文化理论与实践教育，使他们不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念的社会实践活动。新媒体环境下要有效实施高职大学生的廉洁文化教育，让学生能与教育主体之间相互影响、相互促进，能把专业知识宣教与社会实践相结合，能与学生的日常生活相结合，在日常的学习生活中逐渐自觉形成他们正确的廉洁观。要做到这些，需要在把握准廉洁教育的内涵的同时，先掌握新媒体时代下高职学生的使用特点，尽可能把廉洁教育与新媒体较好地结合起来，让廉洁教育更富有实效性。
一、高职学生使用新媒体的现状
新媒体的概念最早由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克于1967年率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，把所有利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体就是数字化媒体。新媒体的出现和大量使用，深深影响着人们的生活，特别是学生群体。
根据我们委托江西信息应用职业技术学院等10所高职院校团委、学生会做的随机调查结果看，从学生个人看高职学生手机的拥有率几乎为100%，15%的学生甚至有两部手机;100%的学生使用QQ交流、拥有QQ空间，80%以上的高职学生注册有微博，微信的注册率相对较低，不到60%;超过90%的学生每天会浏览网页。从集体层面我们发现，QQ群的使用无所不在，几乎所有班级建立有QQ群，由团委、学生会为主导的院系学生干部均建立有QQ群，全体信息员建有QQ群。班级工作布置、学习资料的传递等很大程度上依赖新媒体实现。与此同时，高职学校自发形成的贴吧也有相当的影响力，学生从准备报考到准备入学，对学校贴吧有相当高的关注度。
将上述数据与文献资料中的调查数据相比较，高职学生对新媒体的使用率相对于本科院校学生更高。高职学生热衷于新媒体的使用与新媒体开放性、交互性、包容性、实时性的固有特点密不可分，与高职学生更易受网络快餐文化影响的特点是相吻合的。很多高职学生从初高中开始大量接触网络，网络成了他们离不开的学习手段。从网络等新媒体中，他们可以轻易地获得各种文化信息，通过在虚构世界学习交流抵消因为成绩相对较低进入高职院校带来的自卑感，用大量与虚拟世界的交流，取代甚至忽视了与老师、同学的交流，甚至形成了对网络的依赖。
二、高职学生廉洁文化教育的普遍形式
从众多高职院校的调研结果看，大多数高职院校在廉洁文化教育方面体现在“四结合”：把廉政教育与学校德育教育相结合，与其他课堂学科教学相结合，与校园文化活动相结合，与学校党建工作及日常管理工作相结合的廉洁文化教育的整体布局。主要体现为：
1.把廉洁文化教育主题活动与校园文化建设紧密结合，成为学院校园文化的重要组成部分
遵循高职学生的教育教学规律和成长成才规律，结合大学生的心理特点、思想实际和认知规律，从受教育者的实际出发，设计合适的内容，采用合理的方法，使大学生廉政文化教育贴近学生的学习和生活。可以设计廉政文化主题手抄报、主题班会、书画动漫作品、主题文艺会演等项目来对廉洁文化进行宣教。
2.把廉洁文化教育与学校德育教育相结合，真正进课堂
按照教育部规定，大多数学校把廉政教育真正纳入了大思政教育体系，在思政课程中开设廉政文化与反腐败专题教学，包括学院党委主要同志都参与廉洁专题教学活动，在教学中加入廉洁教育内容，通过课题正面引导、影响大学生树立尊廉崇洁、积极向上的高尚思想道德情操。
3.把廉洁文化教育与专业职业素养教学相结合
通过充分挖掘各专业的职业特点，寻找专业职业中的廉洁教育资源。以作者本人所在学校为例，针对防雷技术专业学生，在教学中进行气象行业防雷论证、安装、检测等职业岗位的廉政风险防控、案例分析来强化廉洁文化教育;在房地产专业、计算机网络等专业中，都在职业生涯规划课程及其他专业课程中对相关的知识点进行梳理，抓住结合点，进行有效的廉洁教育，并组织学生撰写读后感和读书随笔，使学生在潜移默化中养成以廉为荣、以贪为耻的道德观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，为今后走上社会廉洁从业打下良好的基础。
4.把廉洁文化教育与学校党建工作及日常管理工作相结合
按照大学生社会主义核心价值观长效机制的建设要求，很多学校把“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观的内容很好地融入廉洁文化教育中，渗透到学院党建、团建及日常工作中。在教师层面上，建立新班主任培训、新教师上岗培训加入廉洁文化主题;在学生层面上，业余党校、业余团校、大学生骨干培训班等一系列的学生主体学习活动都开设专门的廉政文化教学内容，班级教育以诚实守信为主线，开展诚信学习、诚信考试、诚信求职等主题活动。
这种“四结合”立体化的廉洁文化教育，具有较强的教育功能，能够陶冶人格灵魂。通过校园文化的导向功能，能够提升思想境界，更容易形成凝聚力，形成共同理念，同时通过校园文化所具有的约束功能，能够促进行为自律;通过活动的激励功能，能够建立自信荣誉，在实践中产生辐射效应。但随着新媒体在高职学生中的大量普及使用，学生对教育方式的需求发生比较大的变化，主要表现在：以往学生都乐于参加的廉洁教育主题宣教竞赛活动，现在主动参与的少了，比赛作品质量不高;在廉洁课堂教育时，各种请假会明显增多;学生参与的热情明显下降，效果慢慢在变小。从一定程度上说，是由于没有掌握新媒体下高职学生的学习生活习惯，没有抓住思想传播的新方法。因此，探讨新媒体下如何加强高职学生廉洁教育的实效性是非常有必要的。
三、加强新媒体下高职学生廉洁文化教育实效性的途径
1.要接受并充分应用新媒体思想，做合格的新媒体时代的教育者
新媒体的不断发展已经使网络成为人们生活必不可少的元素，人们的交流方式、生活方式因为网络正在发生大的改变。以高校学生为主体的青年网民，占总网民人数的65.9%。高职院校的教育工作者要充分认识这种新媒体带来的改变，主动接受、主动适应。接受并充分应用新媒体思想就是要充分认识新媒体，掌握新媒体的传播方法和技巧，不断更新思想观念，改革创新，有思想、有行动来利用新媒体一改原来单纯的以说教为主的教育方式，尽可能分析清楚新媒体在大学生廉洁教育中带来的改变，排除不利因素，创新有效方法，做合格的新媒体下的现代教育者。
2.要统筹新媒体环境，构造数字化立体宣教格局
在前面的调查中我们提到，高职院校学生的手机使用率几乎达到100%;手机网络使用从院、系、班级到个人;团委、学生会建立有各种QQ群、微信群;官方微博、私人微博的建立都比较完善;学校也建立了各种微信平台。新媒体下的廉洁文化教育除通常的课堂学习之外，要充分思考如何统筹应用这些新媒体，充分利用学生习惯的交流平台，打造立体化宣教格局。教育者要从以人为本的人文关怀出发，通过班级、院系的QQ群、微信群逐级建立联系，建立联系台账;发起并建立较为统一的微博体系;要紧跟学院比较活跃的贴吧，把学生经常使用的新媒体平台都能以对等的方式加入打造宣教的立体化格局。充分利用新媒体，把过去封闭式廉洁教育、灌输教育为主的格局转变为以引导教育为主，让学生在学习、生活交流的过程中，能自主根据各自的认知、生活经历，理性地思考、客观地分析、讨论社会现象，激发对爱国、敬业、诚信，友善的思考，接受廉洁文化教育。
3.要合理组织宣教环境，让学生乐聊、乐思、乐学
很多从事思政教育的教师经常感叹学生不愿意听从教育，这也有其客观原因。前面说到在新媒体已经客观地成为各类信息传播的主要途径，假如能充分利用学生习惯使用的交流平台打造立体宣教格局，恐怕效果就不一般了。打造立体化宣教格局后要从人文关怀、尊重学生的想法，甚至平等角色出发，合理组织宣教环境，让学生乐聊、乐思、乐学。从形势政策课的上课情况看，廉政主题是最受学生欢迎的主题之一，所以只要合理组织宣教环境，取得好的效果是必然的。人文关怀的教育内容力求贴近大学生的学习、生活实际;尊重学生的想法，让学生有自我思考分析的过程;有平等分享心得的考量，让师生平等交流。对于一些社会热点、难点、疑点问题，要早发现、早跟进，正面引导，疏堵结合。思想、观点、案例、讨论都可以，不一定每次都要严肃地板着脸来说教，让学生乐聊、乐思、乐学。
4.新旧媒体有力互补，共同强化高职学生廉洁教育的效果
大量利用新媒体进行廉洁文化教育并不是要完全抛开广播、电视、报纸杂志等一些传统媒体。高职院校多数都建立了自己的广播站，甚至电视台（或视频实验室），都有自己的校报及某些专业性报纸，比如心理健康方面的报纸、就业为主题的报纸。课余时间听听广播也是部分同学的爱好，有较为固定的受听群体;电视节目的制作大多转换为网络电视节目制作为主，本就可以很好地加入新媒体的宣传中来;高职院校各种报纸的发行基本以寝室或个人为单位。所有这些传统媒体都有较为固定的阅看群体，同时在不经意中也会扩大阅读面，比如一个案例、一个典型人物在别人的阅读中引发全寝室人员的集体讨论等等。可以看出传统媒体在宣传上更多地体现在一对多的效果上，仍然有一定的成效。因此，充分根据新旧媒体的特点，利用各自优势，互相补充，会更好地起到强化高职学生廉洁教育的效果。
【参考文献】
[1]王德芳，周仁华.以廉洁教育推进廉政文化建设[J].学校党建与思想教育，2010（36）.
教师廉洁教育范文3
一、注重试唱，有效教学，提高质量
1.音高、音准的训练音准即音的标准音高，也可以解释为歌唱者或是器乐所发出的音高与一定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不到的，在教学中也是“只可意会，不可言传”的。所以，只能靠学生通过不断地练习自身的听觉，并且加以反复的锻炼，才能掌握在视唱环节中通常所谓的绝对音高和相对音准。音乐大师们也给我们提供了很多的音乐教育方法，很值得借鉴。音高教学环节中，我采用了非常著名且实用的方法———柯达伊手势。“柯达伊手势”被广泛地运用于幼儿音乐的教学中，它借助七种不同的手势表达出七种不同的音高（图示如下）。学生在练习时，边在胸前做“柯达伊手势”，边注意自己的发音位置，建立音与音之间的距离感，从而找到音乐感官的音高位置，刺激并带动声带、耳朵等音乐的感觉，从而唱出正确音高。在无数次的反复练习之后，听者才能在自己的听觉意识中建立“内心音高、音准概念”，再将它以唱的形式表达出来。经过一年多的教学实践，采用了“柯达伊手势”教学方法，教师与学生都从中受益颇多。相信这个方法对他们以后从事幼儿的音乐教育也是非常有借鉴意义的。2.音程练习单个音的固定音高感觉建立好之后，逐步进行音程教学。音程指的是两个音级在音高上的相互关系，可以在任何两个音级上构成各种不同性质的大、小、增、减音程。因为学生群体大多为幼儿教育专业的学生，所以我的教学只需在课堂上练、小、纯音程即可。为达到音程训练的最终目的（能够使学生快速建立自身“音准体系”，提高学生的视唱能力），在教学实践中，我从以下几个方面进行（谱例如下）：（1）二度音程训练1=C2/412|23|34|45|56|67|7i|i7|76|65|54|43|32|2||（2）三度音程训练1=C2/413|24|35|46|57|6i|7i6|75|64|53|42|31|27|1—||（3）四度音程训练1=C2/414|25|36|47|i—|i5|74|63|52|41|1—||（4）五度音程训练1=C2/415|26|37|4i|i—|i4|73|62|51|47|1—||（5）六度音程训练1=C2/416|27|3i|i—|i3|72|61|57|1—||学生在练习时，认为很难建立不同音程的感觉。在这里，就要求教师在教唱时，多鼓励多提示学生，让学生带着感觉去唱。譬如唱大音程时，觉得大踏步走的感觉唱，要有正气；唱小音程时，觉得要下雨了，用压抑一点的感觉唱。还可以在教学中找典型的音乐配合他们找感觉，如，非常著名的音乐电影《哆来咪》中的《哆来咪》音乐，还有《国歌》开始的四度音程，《瑶族长鼓舞》开始的五度音程等，通过熟悉音乐的模唱，学生接受起来就比较快，也很容易记住该音程的特点。这个教学法在教学别容易得到学生的认同，所以教学效果也很明显，能有效建立学生内心的“音高体系”。3.节奏的训练节奏训练也是非常重要的一个训练环节，最终目的是为了发展学生的速度感、节拍感和正确的音值组织关系，培养学生的节奏感，能够更好地为视唱练耳的学习顺利进行服务。基础的节奏类型有2/4、3/4、4/42/4xx|xx|手打拍口读拍dadadada3/4xxx|xxx|4/4xxxx|xxxx|可以让学生边手打拍子，边口读节奏来练习。学生熟悉简单的节奏类型后，可以加上切分等节奏类型练习，这个练习就又有点难了。这是可以通过强弱对比让学生来进行有效练习。如，2/4拍子的，采用“强、弱”两拍完成，3/4拍子的，采用“强、弱、弱”三拍完成，4/4拍子的，采用“强、弱、次强、弱”四拍完成，也可以采用舞蹈的感觉提示让学生找到节奏类型的不同特点与感觉。
二、强化练耳，引导感觉，加强巩固
教师廉洁教育范文4
-------小学教师结对子总结
钓台办东张小学 马 娟
本学期，联盟校的教学活动仍如火如荼的开展着，通过一个月的学习交流，使我受益匪浅。不仅让我见识了一代优秀教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
首先，通过老师的指导，我深刻的认识到：我们应当注重学生学习的主体性，让学生成为课堂学习的主体，因此，我应当坚持张老师的教学理念——让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言学习，表演，竞争和相互评价，真正体现“学生是学习的主人”。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、简笔画。这就需要我们在课堂中创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励他们通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
其次，我们应当关注学生情感态度的培养，创造民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
教师廉洁教育范文5
先生是一位著名的教育家，1941年在重庆庆祝60寿辰时，为他手书了一副对联：
桃李增华坐帐无鹤；琴书作伴支床有龟。
此联十分工整精当，表达了对教育成果的赞誉，对其健康长寿的良好祝福。
中国当代教育家陶行知一生忠诚于教育事业，郭沫若曾为他题写对联：
千教万教教人求真；千学万学学做真人。
此联把事业、品德、理想、追求，都重笔浓缩于纯朴的联语中。
著名散文家朱自清先生长期在清华大学任教，深受师生爱戴。他在51岁时因积劳成疾不幸逝世，当时许德珩为他撰写了一副挽联：
教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；
生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。
此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。
教育界老前辈、夫人烈士的父亲杨昌济先生曾撰一联抒怀：
自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。
杨老先生思想进步、品德高尚、学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实现“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重！
教师是学生步入知识殿堂的引路人，是人类灵魂的工程师，深得学生爱戴。教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副对联：
指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬仰之情。
人之一生，孰能无师？因此，教师一直受到人们的尊重，社会上赞誉教师的对联比比皆是。有一副长联写道：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。
此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。
恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。
这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
教师廉洁教育范文6
节奏的概念非常广泛。从广义上讲，节奏是指自然界和社会生活中一切有规律的声律运动。音乐学中的节奏是指音乐旋律进行中，音符或音节的长短和强弱等，包括速度、节拍和旋律节奏三个基本要素。
在中师学前教育专业的钢琴教学中，学生对节奏的掌握是个非常大的难点，大部分的学生没有学过钢琴，乐理知识只在普通中学的音乐课上简单接触过，对节奏的理解与训练非常少，其存在的节奏问题有三个方面：
一、学生节奏感较弱
节奏是严格精准的，但不是说节奏是机械的。节奏是为音乐内容、音乐形象、音乐情感服务的最重要的因素，因此，节奏因该是有生命力的，是活的，如同人的心跳，有时松，有时紧。大部分学生把节奏简单的归类于机械的，在乐曲的弹奏中不会随着情绪变化而改变节奏的松紧度，不能随心所欲地控制节奏。这是由于节奏感较弱而产生的问题。节奏感是一个很抽象的概念，是人对乐曲中节奏韵律的一种感受、一种直觉。有的学生天生节奏感较好，对节奏感知较敏锐，有的学生节奏感不好，不会跟节拍，无意识忽快忽慢的弹奏，导致乐曲节奏不统一。
二、学生的节奏理论知识薄弱
大部分中师学前教育专业的学生进校前，没有学过乐理，不了解节奏、节拍、节奏组合的规律等节奏知识，不能正确区分和弹奏相近的节奏型。如：二八节奏与小附点节奏、十六八节奏与三连音节奏等等，导致节奏错乱。
三、学生手指能力较弱导致节奏控制有问题
部分学生由于手指灵活性、触键感觉等能力较弱，导致节奏控制不均匀，全曲速度不统一，节奏弹奏不清晰，乐曲变得抢拍、错误，从而影响整体效果。
针对学生的特点，可以用以下方法进行节奏训练：
（一）通过聆听和律动培养学生的节奏感
节奏感是学生演奏钢琴的重要基础。教师可以通过引导学生聆听音乐去感受节奏，运用身体运动训练节奏，培养学生的节奏意识，增强其音乐感的敏锐度。在钢琴教学中，教师让学生多听一些节奏感较强的乐曲，从听觉上培养学生分辨音符时值长短、速度快慢、节拍强弱的能力。其次，教师在教学过程中，多做示范，让学生通过模仿节奏，加深对节奏的认知。同时，让学生运动身体，如坐、走、跑、跳等动作，感受不同节奏的长短，达到训练节奏的目的，培养节奏感。
（二）通过学习乐理和数拍子使学生掌握节奏
教师最终是为学生授业解惑，随着学生钢琴学习的深入，“教师示范，学生模仿”的教学模式已不能满足学生，教师应培养学生独立分析节奏和数拍子的能力。在分析节奏之前，一定要慢而仔细的为学生讲授音的形状、长度、时值、各种组合规律等与节奏相关的乐理知识，让学生了解节奏。
学生自己数拍练琴和跟着节拍器练琴，前者更有益处，学生通过数拍子可以感受到节拍、时值的饱满度等，能有意识的控制节奏。教师可以教学生根据乐曲中较小音符时值单位来数拍。如下：
（三）通过语言帮助学生攻克节奏型中的难点
我们语言中的语音、语调、语气与音乐中的音量、音长、音乐情绪都是相通的。在钢琴教学中，为了让学生快速掌握节奏组合的规律，教师要总结、归纳出常用的节奏型（见图1），再结合日常语言，帮助学生掌握节奏型中的难点（见图2）。
四、通过提高弱指能力加强节奏的控制
由于4、5指天生就是弱指，要让它们的控制力与其余手指并驾齐驱，唯有提高“点击率”。首先，教师布置练习曲目时，有意识的多安排一些练习4、5指的曲目。其次，要求学生多做抬手指运动，如在桌面上多练习抬4指。最后，提醒学生控制手背外端下陷，有意识的稍微提高手背外端。只有所有手指的控制力相当了，才能弹奏均匀的节奏。
五、用科学的方式方法练琴，提高节奏的正确率
