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教师责任意识范文1
一、教师应具备强烈的社会责任感
1、教师社会责任感内涵剖析责任是师德之魂,责任是道德教育的核心。当代教师必须对国家、社会、学生负责:第一,对国家负责。一个具有强烈社会责任感的人,就会站在国家发展和民族复兴的高度来做好教书育人的工作。我国是一个13亿人口的大国,现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,转变经济发展方式。这个转化工作主要得靠教育来承担,这是广大教师和教育工作者对中华民族的未来发展所肩负的主要责任。只有对国家负责,才能承担促进教育公平、促进构和谐社会的责任,肩负起传承人类精神的伟大任务。
第二,对社会负责。作为一个负责任的教师,一定会承担起自己的社会责任。每一个学生都是一家庭的希望,也是社会的希望。是让这希望破灭,还是让“梦想飞扬”,取决于教师是否具备强烈的社会责任感。一个有着强烈社会责任感的老师,定会想方设法,把学生教育好,保护好,培养好,让家长放心,让社会满意。
第三,对学生负责。教师的责任感在一定程度上直接作用学生的灵魂,影响着学生的内心世界。教学生三年,就要对学生的三十年负责,这是对教师责任感的最完美诠释。一个具有强烈社会责任意识的高职教师,在不断进取,掌握广博的知识以“授业解惑”的同时,总是会非常注意自己的言行以“传道”。因为他会时刻意识到,他的举手投足,穿着打扮甚至习惯爱好都会潜移默化地影响学生。
2、司法警官职业的特殊性与培养和提高司法警官职业学院教师的社会责任意识的迫切性司法警官特指监狱劳教机关的人们警察。监狱是对被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯执行刑罚,实施惩罚与改造的国家刑罚执行机关。我国监狱劳教工作的性质与内容决定了监狱工作和司法警官的奋斗目标“惩罚与改造相结合,以改造人为宗旨”,〔1〕劳教教养主要适用于重复违法,屡教不改,虽不够刑事处罚,但其不良行为习惯和较深的主观恶性对社会潜在危险极大的违法或轻微犯罪人群。如果把公安民警比作“缚虎人”,那么司法警官就是“驯虎人”。通俗地说,公安民警也是与坏人(违法犯罪者)打交道,但他主要是从好人堆里将坏人制服并揪出来,而司法警官是要将坏人“驯服”,并让他回到好人堆里。公安民警的主要任务是将犯罪嫌疑人抓捕归案、接受惩罚。而司法警官是使违法人员洗心革面,祛除恶习、回归社会、重新做人。
本着我国劳教教养工作“坚决实行教育、感化和挽救”的基本方针,司法警官对待监狱劳教人员的态度应像家长之于子女、教师之于学生、医生之于病人一样认真负责,因此,司法警官是特殊思想战线的战士,也是人类灵魂的基因工程师。一线司法警官面对的是心灵残废行为不轨的非正常人并且他们的犯罪手段日趋高明,司法警官工作对象的特殊性及监狱劳教所的本质属性决定了司法警职业具有高度的政治性、纪律性、封闭性、危险性、复杂性、艰巨性和严格性等职业特点。我国司法警官不仅担负有执法和惩罚犯罪的职责而且担负有改造职责。与大多数国家仅在法律范畴内考虑监狱作为刑罚执行机关的职能不同,我国却把监狱执行刑罚纳入到无产阶级改造人改造社会的历史使命中,纳入预防和减少犯罪乃至消灭阶级的伟大工程中;虽然我国把惩罚与改造相结合,以改造人为宗旨并把改造人作为监狱工作的出发点和归宿点,运用教育劳动管理等手段来改造,其目的与其他国家只把监狱的职能定位于执行刑罚关押罪犯迥异;另外,虽然许多国家也在组织实施劳动改造,但往往只把劳动作为对罪犯的一种处罚或有的只当做罪犯谋生的手段,而我国却强调劳动的强制性并把它当做一项重要的手段,有计划有目的地通过组织有益于社会的集体劳动对罪犯进行有效改造,区别于许多国家对罪犯进行文化教育和职业教育并强调罪犯参与的自愿性。我国不但强调罪犯接受文化技术教育的全员性,还强调思想教育、注重世界观的改造,这种数以百万计的罪犯在监狱这所个学校中接受各类教育的社会现象,在古今中外的监狱史上是绝无仅有的。司法警官只有在强烈的社会责任意识的驱动下,才能以“如临深渊,如履薄冰”〔2〕的慎独态度,对待自己的言行,以满腔热情投入这种改造人、教育人的工作,为和谐社会建设发光发热。司法警官职业学院是培养司法警官的摇篮,教师在其中起着关键性的作用。于是教师要充分意识到进行社会责任感教育的重要性与有效性然而当代很多教师,仅仅把教书理解为谋生的方式,忽视了教书育人是一项关系祖国发展、民族振兴的伟大事业。因此教师的社会责任感意识不强,是当代教师队伍建设不容忽视的现象。又受多元文化、全球化、市场化以及信息化的影响,教师的社会责任感日趋淡薄。司法警官职业的特殊性和教师缺乏社会责任感的现状,迫切需要培养和提高司法警官职业学院教师社会责任感和社会责任感教育意识。
二、如何培养和提高司法警官职业学院教师的社会责任感
教师在自己的岗位上,以党的基本路线为指导,以把学生培养成合格的司法警官为核心任务,爱岗敬业、积极创新,正是教师社会责任感的体现。因此,教师必须主动参与和谐社会构建,培养
和提高自己对学校的归属感。
1、就教师个人而言,应对学校要有归属感,主动参与和谐社会的构建归属感属于文化心理范畴的概念。司法警官职业学院教师对学校的归属感具体表现为:一是教师对学校的发展有强烈的角色意识,要深刻认识到自己是学校的一部分,一切从学校的利益、学校的建设和发展着想,对学校的现状与问题、优势与困难以及可能开发出来的潜力等要有自己的认识,从而学校的持续发展作出贡献;二是教师要具备积极的参与意识,以满腔热情投入到当代社会转型期间的学校变革、学校文化的建设之中。在教学实践中体验自身的价值和生命意义的伟大。司法警官队伍建设的持续发展要求教师把教育当作一种职业、一种事业而不仅仅是一种“生存”的手段。这种职业立场要求教师不能把教育简单地看成直接传递知识的过程,而是当作生命与生命的交往与沟通的过程。这是教师角色意识基本要求,也是培养教师归属感的根本所在。和谐校园,和谐课堂和和谐师生关系的建立是和谐社会的重要组成部分,离开了教师的主动参与和智慧的奉献,就没有真正的“和谐”可言。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,〔3〕教师在这种和谐关系建设中起着先锋模范作用,以身作则,用“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神去感染每一个学生,从而使他们意识到自己所肩负社会责任感。
2、就学校管理而言,加强制度建设
培养和提高教师的社会责任感教育意识需要明确的制度、规范来约束和保障。首先,学校要制定科学有效、切实可行的教师道德规范和行为准则。明确教师岗位职责的具体要求,引导教师自觉履行职责,不断把社会责任感教育推向制度化、规范化和健康运行的轨道。其次,建立考核机制。要建立师德考核指标体系,并将其指标量化,按院系、教师、学生不同权重打分,将综合评价结果存档案,作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。师德考核不合格的教师不能受聘和晋工资。再次,建立有效的激励机制,对年度考核中业绩卓著有着高度责任感的教师予以表彰和重奖,并大力宣传他们的先进事迹,充分发挥他们的典范作用。
3、就国家而言,要在全社会倡导中国特色社会主义核心价值体系
的良好风尚以科学发展观为指导,弘扬传统文化精髓、倡导中国特色社会主义核心价值体系,防止多元文化、全球化以及市场经济的负面影响。经济全球化的滚滚潮流带来了教育全球化的发展,在教育全球化的强势影响下,在给中国教育、中国教师带来先进思想教育观念的同时,西方阶级世界观和腐朽的价值观、道德观,如重视消费、享乐、忽视奋斗、创造等不可避免地影响到了当代教师的思想和价值取向。教师不得不在传统与先进、中国与西方之间进行艰难抉择。只有发挥社会主义核心价值体系主导作用,教师才能克服迷茫情绪。表现在教育教学过程中,就能果断地对学生道德教育采取“灌输”和“引领”方式。我国市场经济体系的建立,既促进了我国经济建设的迅速发展,也为我们每个人施展自己的才能,获取个人需要提供更好的条件和机会。在一定程度上有利于培养教师群体的效益观念,促进教师更好地提供和发展自身的各种素养,维护自己的合法正当的物质利益等。但不可否认,由于市场经济的冲击,片面强调物质利益、过分注重商业化、强化个人利益等一些负面思想也影响着当代一些教师,影响着教师敬业和奉献精神。许多教师的主要精力不是放在本职工作上,而是迷恋于第二职业。并且,这种风气还呈愈演愈烈之势,只有倡导为人民服务的精神,才能克服市场经济对教师队伍的冲击。
三、如何培养和提高司法警官职业学院教师的社会责任感教育意识
教师责任意识范文2
关键词：责任意识；历史教学；培养
责任感是人们日常生活中经常提及的一个词语，即责任意识。责任意识是一种自发的行为，是一种承诺、一份应尽的义务。责任意识不仅作用于自身，还会对他人产生影响。中学阶段对学生来说是一个关键时期，这个时期的学生价值观、人生观、世界观的形成时期，对其一生的影响都极其重要，甚至关系到国家与民族未来的发展。历史教学对个人道德品质的高低有着关键性的影响。历史教学的内容囊括了经济、政治、文化、军事、外交和社会发展等重要领域，是责任意识教育的丰富源泉。历史教学不只是单纯地让学生了解历史，让学生明白历史兴衰的根本原因，更重要的是让学生能够吸取历史的智慧与精华，能够把历史中所学习到的智慧应用到现实中，以此来提高分析、思考能力，加强学生素质，促进全面发展。
一、激发学生的学习兴趣
无数的教学经验告诉我们，兴趣才是学习最大的动力。学生只有对历史产生了兴趣，才会主动地学习，才能学好。因此激发学生学习历史的兴趣才是培养学生责任意识的关键。历史教师不仅传授知识，还需要对学生的道德品行进行培养。历史教师要完成传授知识、培养智能、进行思想教育三大任务，就必须培养学生学习历史的兴趣[1]。中学历史教材涵盖的内容丰富而生动，具有自身独特的优势，特别是新编的教材，活泼、生动，趣味性更强，能够自然地带动学生的兴趣，深得广大师生的喜爱。无论是叱咤风云的历史人物、腥风血雨的战争，还是无数仁人志士为之奋斗的自由平等，无一不是历史教师可以信手拈来加以利用的优势，历史教师可以将学生的积极性充分调动，从而引导学生去主动学习，不仅学习教材提供的正能量，还应该利用课外的相关资料去寻找更多精神食粮。从历史这面最好的镜子里去学习如何明辨是非曲直、去学习历史发展的曲折过程、去学习社会发展的进程，在思考中成长，建立正确的价值观、人生观、世界观，培养社会责任意识。
二、科学使用教科书，准确传授历史知识
历史教科书经过不断地更新改进，凝聚了无数先辈们的心血，应该是历史教师教学的根本。历史教材覆盖的领域宽广，责任意识无处不在，历史教师应该引导学生去联想，激发学生潜意识里的责任意识，让学生在潜移默化中加强责任意识，在这种良性循环中得到提高。历史课相对于其他学科来说具有更为明显的优势，这得益于现代科技的发展。生活中无处不在的历史题材电视剧也在无形中为历史做宣传。历史教师在讲解的时候可以利用一些大家都熟悉的前辈的优秀事迹来培养责任意识，这样更容易抓住学生的兴趣点。如大家耳熟能详的电视剧《》，一个个人物都演得生动活泼，很多故事学生也能娓娓道来，教师在讲解《》一课时如果能利用优秀事迹，则可以引起学生的共鸣，引导学生分析事件的起因、过程与结果，让学生站在不同的立场去思考当时的情形，模仿人物的心理活动，体会人物的责任意识，促进学生责任意识的养成。
三、开展社会实践活动
学生责任意识的培养如果仅仅停留在课堂与思想教育上，培养出来的学生有可能只会纸上谈兵。教师应该让学生走出课堂，深入实践，进一步巩固责任意识。为了给学生更多直观的感觉，可以组织学生去参观历史博物馆，让学生跟随馆内讲解人员去感受一个个生动的故事，让一幅幅生动的历史画面带给他们深层次的感动，增加他们的社会责任意识。被动的吸收远远不够，还应该组织学生追随历史的足迹去寻找一个个感人的历史事迹。通过社会走访、调查，从当事人、周围的群众等不同的角度主动地去了解，在调查中思考、总结，与历史教材进行比较求证，力求还原真实的历史事件。通过调查的过程，培养学生的主动性，提高与人沟通的能力，共同培养合作的精神。在调查走访之后，学生不仅掌握了知识，还提高了学习的热情，提高了责任意识。总之，责任意识的培养是青少年培养中的关键一环，只有培养出有责任意识的青少年，才能更好地服务于民族与国家的发展。中学历史教师更应该以培养有责任意识的学生为己任，充分利用历史学科的优势，针对不同的学生使用不同的方法，引导学生在学好知识的同时培养出优良的品德，培养责任意识。狠抓责任意识是中学历史教师义不容辞的责任。
作者:杨会中 单位:安徽省枞阳县横埠中学
教师责任意识范文3
关键词：大学生；责任意识教育；培养
一、教育者要有责任意识
大学生思想政治教育工作要用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德，这项工作本身就有一种崇高的责任感，而大学生思想政治工作者也要有责任意识。反之，如果教育者没有非常好的师德责任感就，责任意识的教育和培养也不会有好的效率。因此，教育者要自觉承担起大学生思想教育的重大责任。首先高校要坚持以人为本，落实大学生思想政治“三贴近”原则，坚持与时俱进，创新加强和改进大学生思想道德教育工作的方式、方法，把培养爱国情感和责任意识，作为大学生思想政治教育的重要任务。高校要造就一支具有高度责任感的教师队伍，加强高校辅导员队伍职业化建设。
其次，大学生思想政治教育专职教师和高校全体教师也要树立教育责任意识。大学期间是青年从学生跨向国家建设者的关键时期，施教者应该帮助大学生在这人生成长的关键时期树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握分析和解决问题的科学方法，引导学生增强责任意识，积极承担社会责任。这就需要教师必须要以身作则，具有高度的责任意识。
二、重视社会实践环节
付诸实践是一切教育的旨归，而一切教育也具有实践性的特点。大学生思想政治教育亦然，社会学“责任”一般被定义为一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。有一种生活，如果不去尝试,就不知道它的艰辛；有一种责任，如果不去担负，就不知道它的重大。只有在承当中才能理解责任的内涵，激发责任意识，增强责任意识。因此，高校的大学生思想政治教育要针对当代大学生的特点，把理论学习与社会实践结合起来，并以社会生活实践为突破口，引导学生增强责任意识。
首先学校要创造更多的机会让大学生参与一种实践，这个实践既包括到社会上，也包括在学校社团活动，在这个活动当中锻炼他们参与、责任意识，当然也包括克服困难的意识。因为责任意识不是孤立存在的，它与实践能力、自我管理能力、自我约束能力等等相得益彰的。大学生只有走向社会、接触社会、融入社会，并且在不断克服困难的过程中才能逐步树立责任意识。正如梁启超所言，人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。高校中的青年志愿者活动，勤工俭学活动、见习、实习实训既是大学生常见的实践活动，又是大学生责任意识教育和培养的鲜活课堂。要使实践活动更具实效，高校要做好大学生社会实践的组织、指导工作。每一次实践活动要有具体目标和具体部署，设立指导老师。一些实践活动能够激发大学生的责任意识，但是指导教师要利用契机指导学生把感性的体会上升为理性的认识，并把总结与反思工作做到位，听取大学生对实践活动的意见和建议。
三、要拓宽大学生责任意识的层面
责任可以分为很多方面，一般分为社会责任、家庭责任和学习责任。除此以外还有法律责任、虚拟责任、理性责任、社会责任等等。高校在培养大学生责任意识的时候，往往极为重视大学生的社会责任，而对其它层面的责任有所忽视，或者根本没有触及。我们常说，教育要面向未来，大学生的教育更是如此。大学生基本上是成年人，毕业之后，大多走向社会，承担社会责任势在必然。但是出了社会责任之外，大学生作为一个生命个体，还要承担个人层面的责任，诸如家庭责任、法律责任虚拟责任等等。因此，在当代大学生思想政治教育中，理应拓宽大学生责任意识的层面，既重视社会责任，也要兼顾其它责任。
虚拟责任是随着互联网的普及而产生的一种责任，越来越被重视。在电脑游戏或电脑网络游戏中所产生的责任是虚拟的，玩家有特殊约定的除外。而网络本身是真实的，人们在网络上发生的任何行为都是真实的，现实有现实的法律，网络有网络的规矩，只要违反了都须承担责任，法律是如影随形的。因此，在网络环境下，要重视培养大学生的虚拟责任意识。大学生思想政治工作也要强化大学生的法律责任意识，法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证。高校应该进行多种途径和灵活多样的普法教育，多组织学生进行与法律有关的活动，培养和增强大学生的法律意识。
家庭责任是指个人要通过自己辛勤地劳动，对家庭成员生存和繁衍提供必要的物质条件，要及时进行情感交流，努力保证家庭成员在物质上和精神上能平安、健康、愉快地生活或成长。家庭责任需要每一个家庭成员来承担。任何社会学观点，单纯强调自我或单纯强调社会都是片面的。家庭责任和社会责任是每个人责任的两个方面，从根本上说不是对立的。中国人讲究修身、齐家、治国、安天下，因此，大学生家庭责任意识的教育和培养不可或缺。
参考文献：
[1]黄正福.和谐社会背景下大学生和谐责任意识的培养[J].浙江工业大学学报(社科版), 2007,(01).
教师责任意识范文4
一、实现自我价值需承担社会责任
某些中学生之所以缺乏社会责任意识，就其原因就是他们把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来，认为如果追求社会整体利益，个人价值的实现就势必会受到影响。其实，个人价值的实现是离不开社会整体利益的存在和发展的。没有社会整体利益的存在和发展，没有生产力的提高和生产关系的完善，没有精神文明的进步，根本不可能有个人价值的实现。可以这样说，“大河有水小河满，大河无水小河干”。社会整体利益的实现如何，个人利益的实现也就如何；社会整体利益发展到哪种程度，个人价值也就实现到哪种程度。这就意味着，社会整体利益是个人利益之源，个人利益是社会整体利益之流。个人价值的实现，唯一途径在于推动社会整体利益发展，在于每个人主动地承担应尽的社会责任。所以“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”中学生们如果懂得了这一道理，就会自觉地形成高度的社会责任意识。
二、推进素质教育需改进德育工作
中学的政治思想教育承担人才培养的基础责任。素质教育就是要培养完善的人格。鉴于当前思想政治教学中责任意识教育内容不够完善的现状，应该在教学中拓宽责任意识教育的内容，走出责任意识仅仅停留在政治责任意识的误区，加大对自己、对他人和社会等更多类型的责任意识教育。我们将立足于中学生生理心理发育水平的基础之上，根据他们的自身的特点总结出其对自己、对他人、对社会，包括自己所属的集体、民族、国家的责任意识教育等内容。
首先，培养中学生的社会责任意识，不仅仅是学习政治理论，学习党的路线、方针和政策，更重要的是日常的行为养成。为此，思想教育工作就不能仅仅在校园中进行，而必须在更加广阔的社会当中进行。要让中学生们尽可能多地了解社会改革、社会发展的实践，尽可能多地参与改革开放实践，在实践中了解自己应当肩负的社会责任，进而认识这种社会责任，从而逐渐树立起社会责任意识。
其次，榜样的力量是无穷的。作为一个人生理和心理发展的过程来说，中学生时期是崇拜英雄的时期。教育为了适应这种情况，思想政治工作的一个有效方法就是为学生树立典型，树立让他们从内心佩服的榜样。比如说2008年5月12日汶川抗震救灾来说，学生们为什么普遍感到深受教育，很重要的一点，就是抗震救灾踊现出一大批英雄人物的事迹感染了他们，感动了他们。如果我们能够抓住这样的时机、这样的典型，培养中学生的社会责任意识，同样可以收到意想不到的效果，也能把不利的事情变成有利的教育。
三、开展活动需体验角色责任意识
责任意识教育的关键要求个体养成责任行为能力和习惯，这是判断一个人有无责任意识的重要依据之一，也是个体责任意识的外显及责任意识水平高低的标志。而对中学生行为习惯的养成则需要多种教育形式，如遵纪守法教育、参加社会实践活动、合作学习、角色责任体验等。其中，角色责任体验更适合责任意识教育，也更适合在思想教育工作。它既能帮助学生通过实践特定角色来掌握角色责任，又能体验到完成分内事后的成就感和未完成分内事的损失，而未负责时的失落感的体验又能加深学生对这一角色责任规范的印象。
四、承担自身责任需反思自身言行
在中学的思想历史、政治课堂上，历史人物、案例、故事分析与活动角色表演虽然迎合了中学生的兴趣，但对学生来说都有点类似于看热闹的感觉，都是客观展现别人的事，无论结局如何都和自己无关，离自己的亲身感受很远，从而无法引起有效的共鸣。要使学生真正进入责任角色，主要促使他们反省自己的言行是否承担了自身角色的责任。为此，在新课改的教育理念下，课堂上教师都可以设计一些可操作性的题目供学生承担自己的责任，比如在家，替父母分忧解难，做好力所能及的事情，承担对家庭的责任；在学校，努力学习、尊重师长、关爱同学、爱护公物，积极为同学、班集体服务，努力完成自己的本职学习；在社区、社会，积极参加公益活动、为身边人做身边事，尊老爱幼、扶弱助残、爱心捐助等。
古人能做到 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，能时刻谨记“天下兴亡，匹夫有责”。那么作为新世纪的中学生更应该具有责任意识，才能担当起强盛和兴旺中国的大任，所以笔者呼吁每一位教育工作者都要时刻在教育教学中用科学方法教育学生具有责任意识，为了孩子的终身发展、更为了祖国的繁荣富强！
参考文献：
[1]吴维平.浅谈中学生责任意识的培养[J].教育现代化,2005,(6).
教师责任意识范文5
关键词：高中历史教学 责任意识 培养
1、引言
高中历史的内容十分丰富，涉及到了各个方面，蕴含了十分丰富的关于责任意识培养的资源。所以，对于高中历史教学的目标，不应该只是简单地让学生了解历史以及掌握历史这方面，更重要的是应该让学生通过各种历史事件看到丰富的内涵，领悟到历史对现实社会的重要意义。
2、高中历史教学中关于责任意识的主要内容
历史作为一门典型的综合性学科，它总结了人类社会发展的规律，总结历史经验来促使人类社会的发展，因而，历史教育的本身就应该是关于社会责任的教育。总的来说，责任意识的教育一般分为忧患意识、社会参与意识、自强意识以及协作意识这几个方面。
3、在高中历史教学中培养责任意识的策略
3.1 激发学生的学习兴趣，培养责任意识
学生对学习兴趣的强弱，直接影响着学生最终所获得的学习效果。如果一个学生具有浓厚的学习兴趣，那么他就会勇于面对困难，并且战胜困难，具有强烈的自信心，无比坚信自己能够达到自己的目标。学习兴趣是一个学生心里甘愿去做、去完成他认为有价值或者是重要的工作，并且努力追求完美的一种内在驱动力。这种学习兴趣会帮助学生实现学习目标，并且能够帮助学生在实现学习目标的过程当中建立自勉、自立、自尊、自强的良好品质。因此，如果激发了学生对与学习历史的兴趣，就能够达到有效地培养学生责任意识的目的。
3.2传授历史知识，培养责任意识
3.2.1合理充分利用各种历史课程资源
当教师在传授知识的时候，可以充分利用各种课程资源来培养学生们的责任意识。例如，当讲这个部分的内容的时候，就可以采用北大校徽作引导，以此来提示学生将这个设计像想象为一张充满悲愤的脸，一张哭泣的脸，一张哀伤的脸，这样，就可以达到提醒每一个在深重的灾难中生长的中国知识分子，永远都不应该失去社会责任感的目的。
3.2.2精心设计课堂问题
精心设计课堂问题，不仅仅能够培养学生们的责任意识，而且，还能够加强学生关于综合分析问题能力的培养，同时，还能够激发学生们的创新精神。例如，当讲到这个部分的历史内容的时候，可以设计这样的问题“如果国共两党在当时没有相互合作 ，那么最终中国的结局又会是什么样呢？”这一问题，能够引起学生们热烈积极的讨论。关于这个问题的探讨，不仅能够培养他们分析问题的能力，还能够培养学生们的责任意识以及协作意识。
3.2.3通过具体的历史情景来培养学生们的责任意识
比如，当讲到这个部分的历史内容的时候，教师可以及时抓住时机，让学生们分析在当时各个群体他们所处的情境，同时，要求内容要与课本内容相符合，学生可以以群众、林则徐的身份，也可以是以侵略者的身份，甚至还可以是以当时的道光皇帝的身份来说出自己内心的想法。在学生充分发挥他们想象力的过程当中，他们不仅对课本的内容有了比较深刻的理解，而且还能够加强培养学生责任意识。
3.3开展实践活动课，培养责任意识
3.3.1开展历史专题活动
专题活动，即基于某一事件或者某一专题，开展专门的课堂讨论又或者是其他的教学形式。像这一种围绕着某一个特定的历史主题而开展的教育活动，能起到直接、有效、灵活的作用。开展历史专题活动，不但能够加强历史知识和现实之间的联系，还能够加强历史知识和其他学科之间的联系，这种教学方法在培养学生们的责任意识方面能够起到独到的作用，因而，在历史课堂上应该大力运用历史专题活动。
3.3.2编演历史课本剧
在历史教材中，有特别多的素材，教师可以让学生主动融入到课程当中，安排组织学生进行编演历史课本剧，对历史中的角色进行扮演。这样，能够使学生们在探究中感悟以及体验到社会时代变迁所带来的种种变革，从而能够达到培养学生们作为未来时代社会主人翁责任意识的目的。
3.3.3举办分组辩论会
举办分组辩论不仅仅能够提高学生们口头表达能力，提高他们自主学习的能力，同时也能够起到培养学生责任意识的作用。例如，当讲到古代雅典的民主制度的时候，对于雅典的民主政治的得与失这一问题，教师可以把学生分为两个小组进行辩论，一个小组是雅典的民主政治的失，另一个小组则是得。通过辩论，学生不仅分析了历史问题，掌握了历史知识，而且还提高了他们的表达能力。
4、结语
总之，应该认识到对学生责任意识培养的重要意义，加大对学生责任意识的力度，必须全面落实历史课程标准，提高历史教学效果。当然，在高中历史教学中，还有很多途径可以加强对学生们的责任意识的培养，应该采取有针对性的措施，实现对学生们责任意识的培养，只有这样才能够获得较好的教育效果。（作者单位：贵州省贵阳市乌当中学）
参考文献：
[1] 朱汉国.浅议普通高中历史课程体系的新变化[J].中国科技信息，2005（4）.
教师责任意识范文6
关键词：语文教学；责任意识；现状；解决方案
一、大学生责任意识的现状
在现实生活中，部分大学生的责任意识淡薄，缺乏信念的引导，价值观念出现偏差，因而导致大学生毕业后由于责任感的缺失，无法胜任所从事的工作，出现失业的现象。因此，大学语文教学要加强大学生责任意识的培养，让大学生有能力胜任将来所从事的工作。
二、影响大学生责任意识的因素
1.社会环境的因素。随着社会的发展，人们的责任意识发生了很大的变化。学生在生活中更加看重自身的利益，因而在与别人交往的过程中，缺乏集体责任感，导致生活中人际关系恶化，不利于学生的健康成长。
2.大学生自身的问题。大学生追求个性独立，对不同的问题有自己的看法和理解。有的时候面对不同的问题，学生间的看法截然相反，因此，在学生往往采用自己的办法解决问题，容易造成学生间的不理解与不信任，如果放任这种现象的发生，将不利于学生责任感的增强。
3.教育方式的问题。应试教育在我国实行了很长的时间，大学教育也是如此，所以在大学语文教学中，学生只能学习到课本上比较浅的东西，教师不能为学生提供丰富的背景材料。因而，大学生很难在教学中形成高尚的爱国情怀和悲天悯人的情感。
三、大学语文教学能提高学生责任意识
1.大学语文教材里作家的责任意识较强。大学语文教材选取的都是拥有较强责任意识的作家的作品，这些作品渗透了作家的价值观和人生观，最主要的是作家的责任意识。作家通过文字的描述，鞭挞了那些缺乏责任意识的人。学生读过文章之后，会对周围人的行为有一个清晰的认识。文章让学生知道了什么是负责任的行为，什么行为是为人们所不齿的。因而学生在学习、生活、工作的过程中会向负责任的方向发展，有利于学生责任意识的增强。
2.大学语文教材丰富的内容可以带给学生感悟。学生步入大学后，语文教学内容越来越丰富。大学生可以在课堂上了解到更多的古今中外的趣事，还可以通过对文章的了解，学习文章里的人物对生活、工作的责任意识。学学语文，大学生学习到了文天祥的爱国主义精神，明白了杜甫忧国忧民的情怀，知晓了岳飞精忠报国的决心。通过对这些名人的了解，大学生会陷入沉思，思考如何才能向他们学习，形成忧国忧民的情怀和爱国主义精神。慢慢地，学生的责任意识会得到增强，最终有利于国家的发展。
四、大学语文教学培养学生责任意识的策略
1.引导学生明确自身的责任。虽然随着时代的进步，我们拥有了越来越多的途径去学习未知的世界，但是教师这个知识的传播者并没有失去其存在的意义。在大学语文教学的过程中，大学教师承担着更加艰巨的任务。大学教师不能一味地照本宣科，而是要适当地向学生介绍课外的知识，加深学生对所学内容的了解。教师在教学的过程中可以引导学生树立正确的人身观和价值观，鼓励学生向教材里有责任感的人物学习，让学生知道自己该做什么。另外，教师要用幽默活泼的语言向学生传授知识，在提高学生文学素养的同时增强学生责任意识。
2.教导学生承担不同的责任。人们生活在社会中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。教师在大学语文教学的过程中，可以为学生提供教材中人物在扮演不同角色时如何承担自己责任的材料，教导学生面对不同的角色时该承担什么样的责任，又该怎样负责。以李白为例，在诗坛上，他是浪漫主义诗人，在创作的过程中，他集夸张与想象于一体，渲染磅礴大气的自然景观，这是他的写作责任；作为儿子，他要肩负孝顺父母的责任；身为臣子，李白要树立为国家出谋划策、促进国家发展富强的责任意识。虽然李白怀才不遇，但是因为他承担了这些责任，使得他能名留千古，成为我们学习的榜样。教师通过这样的方法教育学生，能够引导学生明确自身的社会责任，照顾好自己的父母，工作中尽职尽责。只有这样，我们的社会才会变得和谐，国家才能走向富强。
3.号召学生增强责任感。随着时间的积淀，大学语文教材里的文章都是那些有着高尚的爱国精神的作品。教师要引经据典，将作品中的人物形象生动地描绘出来，歌颂作品中人物的高尚情怀，赞美他们肩负起为祖国富强而不断奋斗的责任的行为，进而感动学生，最终增强学生的责任感。
参考文献：
[1]石云龙.高校大学生责任意识的培养[J].中国地质教育，2009，（03）.
