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大学生创业能力的培养范文1
关键词：大学生；创业；意识；能力
2014年12月10日教育部就2015年高校毕业生就业创业工作进行部署。要求各高校全面推进自主创业工作和创新创业教育，加大大学生自主创业的资金支持力度，同时高校学制应更加富有弹性，允许在校学生休学创业。面对当前严峻的就业形势，自主创业有助于缓解就业压力，是当代大学生重要的就业方式之一！
一、大学生的创业意识现状
创业意识是个体根据自身和社会发展的需要而引发的创业意愿，是进行创业行动的出发点和内驱力。创业意识包涵四个要素，即创业需要、创业动机、创业兴趣和创业理想。大学生很容易产生创业的需要：一方面他们渴望独立，尤其是经济上的独立，希望自己可以作为社会成员负担起经济方面的开支，另一方面，创业行动本身有助于大学生自我综合素质的提高，希望通过创业锻炼自己各方面的能力。这既是创业需要也是创业动机的体现。从高校开展的创业指导活动时大学生的参与情况来看，他们中大多数都积极踊跃地报名参加，并能有针对性地提出创业过程中可能遇到的各种问题与情况，极大地彰显了当代大学生的创业兴趣。由于大学生目前主要的任务是完成在校期间的知识储备与能力提升，大学生的创业理想偏向于个人化与近期化。创业理想还处于比较稚嫩的阶段，没有具体的实施步骤和完成标准，一切只是依照个人感觉。大学生们有创业理想，但还不够完善、不够成熟。以上就是当代大学生创业意识的现状。
二、大学生的创业能力现状
创业能力分为硬件和软件。硬件就是人力、财力和物力；软件就是创业者的个人能力，包括创业素质和专业技能。大学生的创业能力现状与大学生的成长过程息息相关。就目前的表现来看大学生创业能力的硬件方面普遍比较缺乏：大学生的主要接触对象是学生，与创业需要接触到的对象相比过于简单。大学生的主要经济来源是父母的资助，用途是生活开支，很难有多余的财力与物力来支持其创业实践。大学生创业能力的软件方面也不太乐观，大学生的个人能力还在锻炼阶段，繁重的学业任务使大部分的大学生没有机会去进行创业实践，有些大学生在初次创业中遭遇失败便不再愿意继续尝试与努力，缺乏坚韧的创业意志，创业素质有待提升。各高校有开展各种各样的以创业为主题的培训或讲座，大学生可以在这些场合学习到一些创业知识，但创业对于大学生来讲是一个复杂的过程，仅靠这些举措的大学生很难掌握充足的专业技能，直接导致大部分初次创业的大学生会遭遇到创业失败，这都是创业软件方面不足的体现。
三、大学生创业能力的培养
个人能力是完成一项任务或目标时所表出来的素质，不同的人在完成活动中表现出来的能力有所不同，但个人能力都是可以通过实践得以培养与提高的。
1.强化大学生的创业意识
从1977年恢复高考制度至1996年，大学生毕业后在就业方面都可享受国家的“包分配”制度，这让大学生群体形成了大学毕业后就是要进入传统工作岗位的潜在意识。即使到了今天，这依然是大学生的最主要的就业方式。然而，当今社会就业压力极大，就业市场供过于求，大学生的自主创业必然成为就业趋势，了解这一现实有助于强化大学生的创业意识。
2.加强对大学生的创业指导
大学生在创业方面普遍缺乏理论与实践，家庭、学校、国家应加强对大学生进行创业指导。家长可在长期的生活中观察大学生的在创业方面特点、特长，知其足亦知其不足，充分运用家庭亲属关系，为大学生提供创业前期的实践锻炼。学校也要加强对大学生创业教育的力度，定期开展相关培训课程。目前国家已为大学生创业提供的相应的资金扶持方式，但还应增强学生创业的政策支持力度，以此来加强对大学生的创业指导。
3.拓宽大学生的创业途径
目前大学生创业的途径主要依靠自己生活所见所闻得以确定，但也有一些高校设立了创业孵化基地，这是大学生创业的又一新兴途径。为大学生创业实践提供了良好的阵地。大学生具有很强的创新能力，这些创新能力是大型企业或公司的发展动力，国家应鼓励或促进大型公司或企业与大学生创业的合作。一方面大学生创业有了雄厚的财力支持，另一方面为企业的发展注入了新的活力，实现双赢。
参考文献：
大学生创业能力的培养范文2
关键词：沙盘教学 大学生 创业能力培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0002-01
1 ERP沙盘教学简介
ERP沙盘教学起源于西方，本世纪初引入中国。现在是各大高校开展实践教学的一种方式。在教学组织上，学生分成6～8组，分别代表一家企业，每组5～6人，分别企业的CEO、财务总监、物流总监、市场总监、营销总监等角色，进行企业6个会计年度的经营。通过课程的开展，使学生综合运用所学的市场营销、会计、财务管理、物流管理、人力资源管理等多门学科的知识，达到多学科知识融通与应用的目的。目前，越来越多的学校将ERP沙盘教学作为开展创业教育的载体来应用，并得到了学生的认可。
2 大学生创业教育的问题
我国高校的创业教育处于起步阶段，还没有形成理论体系，甚至有些高校还没有开设创业教育课程，开设创业教育课程的高校也主要以选修课为主。目前高校的创业教育具有明显的功利性，就是解决学生就业问题，基本等同于社会上已解决生存问题为目的的就业培训或企业家速成教育，导致对创业教育理解的偏差。
另一方面，创业教育方面的师资不足。在高校讲授创业教育课的教师多是经管类专业的教师或从事就业指导工作的教师，这些教师大多没有创业经历，对创业教育的讲授仅仅停留在纸面上，是名副其实的“纸上谈兵”，学生根本没有应用、实践的机会，这样的创业教育并不能对大学生的创业起到实质的指导作用，更不要说对创业能力的培养了。
3 ERP沙盘教学对大学生创业素质的培养
创业对大学生的要求是很高，不仅仅创业的需要的知识技能，更多要求大学生具有较强的综合素质。ERP沙盘教学能够多方面对大学生的创业素质进行训练与培养，主要表现在以下几个方面。
3.1 理论联系实际的能力
大学生在课堂上所学的知识大多没有实际应用的机会，实训课程的形式也多以校内实训为主，设置了很多限制条件，与现实差距较大。即便是进入企业实习，对学生的锻炼也是不全面的，大多数知识不能得到实践的检验。ERP沙盘实训过程中涉及到战略规划、财务管理、市场营销、企业生产、物流采购、税收等知识，学生要进行市场分析、战略制定、营销策划、生产组织、财务管理等一系列知识活用过程，这是在任何一家企业实习都不可能做到的。传统的教学让知识停留在纸面上，而ERP沙盘模拟让这些知识变得看得见、摸得着，整个企业经营过程全部展现在眼前，所有决策过程亲身参与、制定，达到理论与实践的无缝结合。
3.2 将理论知识综合应用的能力
大学生创业需要对企业管理的战略制定、财务规划、生产、采购人力资源管理、营销策划、团队管理、法律知识等都有所了解。大学生所学的课程中包括了其中的几乎全部知识，但这些知识都是自成体系的，大学生很难将这些知识联系在一起，更不要说综合应用了。ERP沙盘教学为大学生提供了这样一个综合应用这些知识的平台。大学生在企业模拟经营的过程中会遇到真实企业会遇到的现实问题，这些问题更具有普遍性和代表性，解决这些问题需要学生调动所学习的多门课程的知识才能解决。在ERP沙盘模拟实训中，各门课程不在是独立的课程，而是相互联系、相互支撑的解决实际问题的方法。
在ERP沙盘模拟实训中，营销、生产、采购、财务，环环紧扣，息息相关。企业在做市场营销的时候不仅需要考虑市场因素，即市场预测，还要考虑生产，即销售受到产能的制约。生产什么要看市场需要什么，所以生产和营销的相互制约、相互影响的。在确定了生产什么之后，就要制定采购计划，采购计划为生产计划服务的，同时受到资金的约束。在财务方面，不仅要进行账目和现金的管理，还要考虑贷款的方式、贷款的时间、贴现的使用，而这一切都由企业的经营活动决定。企业经营活动的结果，即盈利与否由直接影响企业的财务状况，比如融资的额度。所有这些都需要全盘考虑，不能忽视任何一个细节。由此，培养学生全面思考问题，综合应用所学知识的能力。
3.3 决策的能力
怀揣创业梦想的大学生往往充满激情，对未来的事业充满期待，总是迫不及待的开始着手行动，但殊不知创业有风险，行动需谨慎。
在ERP沙盘模拟中，每个团队模拟的企业需要与另外五家企业一同竞争。这就要求这些企业的管理者要在了解自己的同时，要深入研究市场预测、研究竞争对手。在模拟经营的过程中，企业管理者要抓住一切机会搜集情报，做出对形式的正确判断。在认清形式的前提下制定企业的营销战略、融资战略、生产战略、采购战略等。这些战略的制定必须建立在对数据的准确分析基础上，不允许有一点差错，哪怕一个数字计算失误，都会造成满盘皆输的恶果。整个过程要求学生既要胆大，又要心细。通过模拟经营让培养学生搜集信息、整理信息、利用信息进行决策的能力。
3.4 团队协作的能力
ERP沙盘实训以小组为单位进行，各有分工，必须每一个人履行好自己的职责并通力合作才能取得经营的好业绩。这样的环境也与学生就业后的工作环境相似，每个人，无论在什么岗位都需要将自己置身于一个团队之中才能完成组织的目标，实现自己的价值。通过这样的实训让学生深刻体会五个优秀的个人不一定能组成一个优秀的团队，五个普通的人，如果在团队中都发挥了自己的优势并配合默契才能成为优秀的团队。从而让学生在实训的过程中，认清团队协作的重要性，同时学习团队协作的技巧，锻炼团队协作的能力。
4 结语
ERP沙盘教学是一种体验式、参与式教学，能更好地调动学生学习的积极性，教师只是起到辅助、辅导的作用，这种教学方式使学生在游戏般的学习过程中更深刻的体会所学的知识是如何在企业经营中得到应用的。ERP沙盘教学是一种对抗式教学，但整个过程有倡导团队内部的团结协作，团队之间的互惠共赢，使学生能够亲身体会到社会上企业竞争的激烈，既树立竞争意识，又树立协作意识。
参考文献
[1] 张敏.基于ERP沙盘模拟的大学生创业胜任力比较研究[J].中国现代教育装备，2012（11）：65-67.
大学生创业能力的培养范文3
近些年来我国为了解决大学生就业，提出了“大众创业，万众创新”的口号，为的就是鼓励毕业大学生创业，通过创业解决就业难的问题，医学院校学生在当今的社会浪潮中也会面临创业的问题，如何培养医学生的创业能力，帮助医学生利用自己所学专业进行创业，成为医学生创业的一个重点问题，也是医学生创业能否成功的关键。
1创业型经济视角下的医学院校大学生创业现状
11创业环境的局限性
在国家鼓励大学生创新创业的号召下，医学院校的学生也在谋划自己的创业计划，想通过创业来实现自己的人生理想，但是放眼望去，很多医学生所选择的创业项目都与自己所学专业知识无关，主要原因就是，首先，医学的专业性比较强，对医学生自身专业知识要求比较高，如果不能熟练掌握医学的专业知识，将无法利用医学专业进行创业，学习医学专业就是为了救死扶伤，如果不能熟练掌握专业知识，将会危害患者的生命。其次，国家对于医疗卫生领域的创业项目审批比较严格，如果没有一定的资历，是无法在医药卫生领域进行创业的，这也在一定程度上降低了医学生利用本专业进行创业的机会。
12创业能力的缺失
很多医学生不能在自己所学的专业领域进行创业，也是因为自身能力的缺失，主要包括专业能力和创业能力，首先，要想在医药卫生领域进行创业，必须具有过硬的专业知识，因为医学专业主要就是研究人的生老病死的学科，所以医学专业创业都与人们的生命息息相关，如果稍有差错，不仅会导致创业失败，还会伤害消费者，所以很多医学生不能利用医学专业进行创业，主要还是自己不具备高超的专业技能。其次，医学生不能在自己所学的专业领域进行创业，最主要的还是不具备创业能力，由于医学专业的课程设置，医学生要学习的专业知识非常多，课程安排得比较紧密，很多医学生很少有时间与外界接触，多数时间都是在学习和实验，很少有时间锻炼自己的创业能力，也缺乏积累创业经验的机会，这也就导致很多医学生没有创业的能力，无法成功地创业。
2医学院校大学生缺乏创业能力的表现
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在广大医学生中对创业的认识存在着两个极端：有的医学生不能对创业进行合理的定位，把创业看成一件很神圣很困难的事情，认为创业只能在高科技领域和热门领域进行，如果自己不掌握高新技术就无法创业；还有的人认为，创业就是不爱学习的人才做的事情，学生应该以学业为重，只有学习好专业知识才是王道，创业就是一种不学习的表现，只有学习不好的人才会去想创业，这两种想法都歪曲了创业的真实目的，也正是因为这两种思想，严重影响了广大医学生的创业积极性，降低了医学生创业的成功率。
22缺乏自我认知
在当今大学生的创业浪潮中，有一最普遍的现象，就是很多大学生对市场和自己的创业项目缺乏合理的分析和正确的判断，创业就是为了追赶潮流，效仿名人，成为一名成功的企业家，一方面，很多医学生看到自己身边有很多成功的创业模范，认为自己也应该进行创业，盲目地效仿别人，忽视了自己是否适合创业，或者是自己是否具备成熟的创业条件；另一方面，有一部分医学生为了急于创业，并没有对自己的创业计划进行科学合理的分析，更加没有进行社会市场调查，只是一味地追求结果，最终导致自己创业失败，严重影响了自己创业的积极性。
3医学院校大学生创业能力的培养
31医学院校应全面开展创新创业教育
提高医学生的创业能力，最重要的一点就是帮助医学生打好创业的基础，在学校就对医学生进行创新创业教育，为医学生普及创新创业知识，帮助医学生了解当今社会的创业状况和国家的创业政策，提高医学生的创新创业能力，首先，根据医学生对创新创业知识的需求，结合医学专业的特点，制定医学生创新创业教学大纲，让医学生能够通过学习创新创业知识，培养自己创新创业的能力，丰富自身创新创业知识。其次，制定系统的创新创业教育课程体系，根据医学生专业的特点和成长的需求，制订符合不同年级医学生创新创业教育计划，培养医学生创业的兴趣，提高医学生创新创业的能力。
32提高医学生对创业的认识
当今社会影响医学生创业的主要原因就是在创业认识方面存在的问题，很多医学生不能对创业有正确的认识，很难明确自己的创业方向，大多数医学生都存在着盲目创业的现象，要想指导医学生成功创业，必须帮助医学生正确认识创业，首先，在广大医学生中对创业进行正确的指导，让医学生了解什么是创业，为什么要创业，怎么创业，创业的意义是什么，对创业有一个正确的认识，而不是盲目地投身到创业的热潮当中而无法自拔；其次，帮助医学生规划自己的创业梦想，结合医学生自身的特点，制订符合自己未来发展的创业计划，并且带领学生对自己创业计划进行市场调查分析，根据市场的需求，对创业计划进行适当的调整，最终帮助医学生确定适合自己的创业计划，明确创业的目标和方向。
大学生创业能力的培养范文4
[关键词]地方高校 大学生创业能力 内涵 培养机制
[作者简介]钟永淑（1973- ），女，四川夹江人，乐山师范学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（四川 乐山 614000）
[课题项目]本文系2010年四川省人文社会科学重点研究基地――西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目“大学生社会育人活动与创新能力培养研究”（项目编号：CJF10034）和乐山师范学院2011年资助项目“大学生团队合作能力培养途径探索――基于‘团队精神的培养与实践’课程教学改革的思考”（项目编号：JG11-ZF07）的研究成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0078-02
创业教育是高校创新教育和素质教育的深化和发展，是知识经济时代高等教育发展的客观要求，是大学生就业在思想和实践上的升级。大学生创业是社会创业的一种，但比社会性的创业具有更独特的价值和内涵。
一、大学生创业能力的内涵
创业是熊彼特创新理论在就业中的深化和应用。创业的过程就是激活人的内在潜力的过程，是人类征服自然的最高形式之一。目前不同的研究者从不同的视角对大学生创业能力的内涵进行了概括：贾少华认为，“大学生创业能力，是指大学生将创业设想变为现实的能力，是确保创业活动顺利进行的一系列心理特征的总和”；徐晋、杨燕认为，“大学生创业能力是指大学生把所学的知识与实践相结合而创造出具有一定社会价值的产品或服务的能力，包括智力因素和非智力因素”；邹建芬认为，“大学生创业能力是指大学生在创办实体过程中所具备的企业运营能力，包括创新能力、知识运用能力和综合能力”。可见，大学生创业既是一项大众化的社会活动，也是一项平常化的社会活动，同时又是一项创造客户关系的活动，能够体现大学生的人生价值。在借鉴他人研究成果的基础上，我们认为，大学生创业能力是大学生依托可行的社会条件并充分运用自己所学的知识和能力而实施的一系列创造性的实践活动，它不同于一般的就业行为，需要高度发挥个人的主观能动性，具有创新的潜质，是知识经济时代的一种典型的知识能力，是大学生实现自身社会价值的有效形式之一。
二、大学生创业能力的培养策略
近年来，大学生创业能力成为我国教育界研究的热点。贾少华研究了我国大学生创业能力的获取路径，认为“大学生不是不善于创业，而是在创业能力培养方面存在着问题”。徐晋、杨燕提出了大学生创业能力培养的“方桌”模型，“以创业课程、创业环境、创业孵化和创业者联盟四个支点来构建大学生创业能力体系”。邹建芬认为，“阻碍大学生创业的因素主要有创业意愿不高、教育水平不够、创业能力较低和创业环境欠佳等因素”。这些研究从不同方面探悉了大学生创业的培育策略，对大学生创业实践具有一定的理论指导作用。在前人研究成果的基础上，本文提出了培养地方高校大学生创业能力的五个主要策略：
1.激发大学生的创业精神。创业是激发大学生将潜在能力变为实际能力的一个重要过程，是将积蕴的知识转变为实际产品或服务的过程，需要较高的主动性和能动性，积极地对未知领域进行探索。大学生对创业的认识较为肤浅，稍遇挫折就放弃，缺少创业的意志品质。因此，我们需要激发大学生的创业精神，采取灵活的策略，将创业意识融入各种学习形式和学习内容。当然，激发大学生的创业精神并不应该仅仅靠学校，大学生也应加强自我学习，树立正确的创业观，培养良好的心理素质，努力储备更多的知识，在成就动机、自信自立、风险承担意识等心理特征上完善自己。
大学生创业能力的培养范文5
[关键词]TRIZ理论；女大学生；创业能力；创业精神
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.077
1 女大学生创业现状分析
1.1 女大学生创业背景分析
近年来随着各高校的扩招，每年毕业的应届大学生人数逐年增加。据相关数据表明，2015年高校毕业生人数749万人，相比2001年的毕业生人数的114万人增加了635万人，翻了近6.5倍。高校毕业人数的增多对于市场经济中各行业人数已饱和的岗位来说并无较大影响，而对于应届高校毕业生来说就业的问题显得更加严峻。特别是因为性别而被拒绝的女大学生，就业更加举步维艰。因为女大学生在各方面较男生来说有差异，而这些差异在就业问题中给女大学生带来了很多影响，并且不被社会认可，从而受到了社会性别歧视。但是，女性就业困难原因不仅只有外在所带来的因素，还有当今女大学生自身存在的因素。所以，造成女大学生就业困难的主要有以下两个方面的原因。
1.1.1 社会性别歧视因素
历史因素。父权制社会至今人们普遍认同的“男主外，女主内”的男女分工思想，就是女性应守本分在家做家务、干农活以及相夫教子，而男性是谋取家庭生活资料的主体，需要负责在外打拼。而“男主外，女主内”陈旧的思想仍旧在当今社会人们思想中根深蒂固，从而使得社会对女性在事业中能力不认可。
政策和法律因素。首先，在政策和法律决策方面，在决策时缺乏女性决策者，导致女性立场不足，在决策时难以从女性的利益出发去制定相关的就业政策和法律。其次，现有的政策和法律对女性就业者仍存在不公平现象。如我国的退休制度来说，政策要求女性比男性提前5年退休，但是工龄会影响日后的养老金额和退休金额，这不仅导致了女性的收益少于男性的收益，更体现了当今的社会对女性就业者的价值认可，在这些就业政策、法律的影响下容易使女大学生缺乏主动进取的意识，缺乏一定的竞争动力和就业动机。
1.1.2 女大学生自身因素
（1）择业观。虽然现今社会越来越多的女性走出家庭走入职场，但是还是有很多女性处于身在职场心在家庭的状态，为了使得兼顾家庭和职场，女性就业者往往选择轻松、低压的职业，从而可以在非工作时间更好地照顾家庭。女大学生未来会充当单体家庭中的主要角色，所以在择业时由于女大学生会考虑到未来的立场，会主动放弃高难度的工作，使得女大学生更难就业。
（2）心理因素。传统社会文化中的“女子不如男”“男尊女卑”的观念在人们思想中根深蒂固，而且随着时间的推移，潜移默化到女性的意识范围内。使得女大学生在求职过程中或职场上在遇到男性对手时在心理上认输，长期如此，会造成女大学生的退缩和妥协，因而导致求职失败、就业困难。
（3）自身素质。据相关统计表明，虽然女性在学习能力方面强于男性，但综合能力方面却弱于男性，而且往往各行业的顶尖人物大多以男性多于女性的现象呈现。据了解，现今高校的男生兴趣范围广并且更愿意花时间去学习并去深入研究，而高校的女生虽然愿意花时间去学习，但是容易受到外界的影响，在学习中意志较不坚定，忍耐力也相对较弱。
1.2 女大学生创业自身因素分析
从上文了解到，我国目前女大学生就业机会少，就业形势相比下更为严峻，在如此人才市场供应大于需求的情势下，越来越多的女大学生选择创业。但是女大学生在就业困难中所体现的缺点表明在创业中女大学生还需要创业能力和精神的培养，下文通过SWOT分析来全面分析女大学生创业的自身因素，从而能以更好的方式选择培养创业能力和精神的方法。
优势。第一，女大学生拥有文化水平、专业知识技能、言语能力及沟通能力的优势；第二，在性格方面，女大学生较男性更具有亲和力，在情感上更加感性和心思上更加细腻；第三，在对待人、物方面更具敏感性，在创业过程中女大学生对创业项目的感知能力对创业成果有着显著的影响。
劣势。第一，在传统观念的影响下，当今社会仍存在性别歧视，不利于女大学生身心的发展；第二，心理承受能力相比男性较差，对新事物的出现难以有良好的适应性，往往对新事物的出现产生恐惧，缺乏自信；第三，与男大学生相比，女大学生得到更多父母的庇护，社会经验不足，对市场缺乏成熟的驾驭能力。
机遇。第一，我国创业浪潮不断兴起，国家出台众多政策支持大学生创业，在创业扶持政策中，无社会性别歧视，利于女大学生创业准备的发展；第二，随着第三产业的发展，岗位需求仍大致处于未饱和的状态，对于女大学生创业项目选择上有很大的优势；第三，近几年来，成功女企业家的不断涌现，如“老干妈”陶华碧、跨界企业家杨澜、“百度”马东敏等新时代女企业家都为当代女大学生作了很好的示范作用，“榜样的力量”激励着女大学生群体往创业之路前进。
威胁。第一，文化传统的刻板印象对大众的影响极大，在人们心目观念中认为“女子不如男”，不利于男女之间在创业中的公平竞争；第二，女性的生育特征会对创业产生巨大影响，甚至可能决定创业结果的好坏，所以女大学生的创业过程中会在创业问题与生育问题之间产生矛盾。
2 TRIZ理论研究及应用
TRIZ理论是由苏联发明家阿利赫舒列尔团队通过对250万件高水平发明专利进行分析和提炼之后于1946年提出的关于发明问题解决的理论，该理论提出的主要目的在于指导人们进行发明创新、解决工程的问题更加科学化，加快技术产生的速度和提高技术质量。通过资料了解到，在利用TRIZ解决问题的过程中，Altshuller首先将待设计的产品表达成为TRIZ问题，然后利用TRIZ中的工具，求出该TRIZ问题的标准解，最后Altshuller会在把该解转化为领域解。在运用TRIZ理论时，我们首先将需要解决的问题转换成TRIZ理论中的问题模型；其次寻找能够解决该问题模型的TRIZ适用工具，并将其转换为问题解决措施模型；最后，将解决措施具体化去解决问题，并可通过反复迭代的办法，给看似不可能的问题带来一种或多种现实的解决方案，直至获得满意的解决结果。
TRIZ理论应用范围甚广，在教育、管理、医学、服务等多个领域中都有涉及，在苏联，TRIZ应用于工业、军事、教育业等领域。在取得优异的成绩后，很多西方国家称之为“点金术”。在美国，很多国际企业如福特、摩托罗拉等在运用TRIZ理论后在创新方面都有了国际瞩目的新成绩。除了在苏联、美国对TRIZ理论如此重视，在东亚、欧洲等多个国家和地区的相关技术对TRIZ理论也十分依赖。实践证明，根据TRIZ理论可以帮助人们发现问题的实质性构造，然后运用TRIZ理论寻找解决问题方法，及时帮助我们在处理问题思考时突破思维障碍，打破思维定式，扩展我们创新思维能力，以新的视觉去分析问题。因此，将TRIZ理论结合在女大学生创业能力与精神培养研究中有良好的作用。
3 基于TRIZ理论的女大学生创业能力与精神培养研究
3.1 提高创业教师团队能力，开设TRIZ理论课程
国内引入TRIZ理论的时间较晚，对于TRIZ理论的应用较其他资本主义国家较少，所以国内高校的教师及学生对TRIZ理论的了解甚少。目前很多高校尽管在校园内聘请校外讲师开设创业讲堂，讲述创业原理、分享创业经验及传教创业诤言，但是给予高校生真正帮助的甚少。所以，将创业相关课堂植入大学生的日常课堂极为重要。高校在此背景下可以将TRIZ理论作为教师的培训内容，教师利用 TRIZ 理论进行教学研究，组建一支高素质的 TRIZ 理论教学团队。这样不仅能使研究型教师转化为创业相关指导教师，而且同时能使教师在日后利用TRIZ理论解决教学难题。在教师利用 TRIZ 理论进行教学研究制定教学目标后，通过对学生进行系统讲解 TRIZ 理论的发展、进化法则、原理及工程参数等，使学生系统地掌握TRIZ 理论，并能够运用 TRIZ 理论解决创业难题问题，实施创业活动。在此，女大学生通过学习TRIZ理论，掌握事物发展规律，发掘创业能力提升的规律，将之学习和塑造。并且，通过TRIZ理论去发现创业项目的发展规律，擅于利用解决方法，提高效率，有利于女大学生创业之路的发展。
3.2 加强创业意识培养，增强创业心理素质训练
在培养女大学生创业能力方面，加强创业的意识和创业的心理素质不可轻视。据统计，女大学生在就业与创业之间更愿意去选择前者，因为前者更为稳定、轻松。但是，根据现今就业形势，培养女大学生创业意识帮助女大学生认清自身现状尤为重要。另外，女大学生在创业中定会受到困难与瓶颈，如受到性别歧视、抗压力不足、信心缺陷等，而这时往往能帮助解决问题的是自身的心理素质。
3.3 搭建校企合作的实践平台，塑造实践能力
在高校，我们的学习一般以学习理论知识为主，实践为次。但增强实践能力对于创业能力的提升是极大的帮助。因此应寻找实践平台来提高女大学生的实践能力。高校应寻求就近适合女生发展的实践企业，创建女大学生创业实践基地及创业孵化基地，女大学生在企业实践中可充分利用在校学习的 TRIZ理论，以科学的立场去分析事物，查找问题矛盾，寻找解决方法，不但实现女大学生在实际问题解决中对TRIZ理论的实践运用，而且在实践过程中女大学生可积极主动积累社会经验、扩充自己的知识面、加强实际操作能力训练，提高自身的整体素质。
3.4 专业指导创业，注重加强创新能力
创新能力是大学生所需的能力，因为创新能力能为大学生创业带来不断的支持和保障。但我国应试教育的学习方法压抑了学生创新意识和精神的发展，所以在培养女大学生创业能力中不可缺少创新能力的培养。所以高校的教学目的应以培养学生创新思维、提高创新力、加强创新实践等方面为主。利用 TRIZ 理论的动态化和逆向思维原理，使学生在学习和实践过程中打破思维定式，克服惯性思维，学会积极思考，提高创新能力。而且，在教学过程中可以利用TRIZ理论的系统教学方法调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。特别是对于创新思维较弱的女大学生，在教学过程中要根据其特点以不同的方式去激发其创新潜能。
参考文献：
大学生创业能力的培养范文6
关键词：创新创业 大学生 信息技术
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0062-01
1 大学生创新创业能力培养现状
学校每年都投入相当大的资金和精力对学生进行创业教育。教育的形式不单有专门的创业教育课程， 启发学生的创业意识， 还有多种创业孵化机构， 为学生创业提供资金和平台的支持。
虽然大学生的创业教育一直都在进行，但大学生创业的氛围距离我们的设想还有一段距离，最终能落实到行动的学生就更少。事实上，创业意愿高， 但是行动力差是大学生创业状况的真实写照和学校创业教育的尴尬现状。大学生创业之所以行动能力不强，除了缺乏资金和社会阅历以外，对企业运营的不了解也是制约大学生创业不可忽视的因素。
因此，高校需要挖掘信息网络化所带来的机遇，并且充分结合大学生的思维、行为特点，从而将信息技术的优势发挥出来，加强大学生创业教育。
2 利用信息技术对大学生创新创业能力进行培养
对于大学生的创业教育来说，大学生实践能力不强、创新精神不足是最为薄弱的环节，而创业实训的开展，则能够逐渐地让学生从理论学习逐步过渡到真实的创业中去。高校应当利用信息技术开发适合于大学生实训的模拟平台，不断地提升学生的创业能力，提升创业成功的概率。
在创业教育实际的开展过程中，由于创业实训真实环境的模拟需要大量的人力、物力投入其中，对于刚刚开展创新教育的高校来说，具有一定的操作难度。但是高校可以充分地将网络信息化的优势发挥出来，通过模拟软件、营销网络平台等开发与使用或者是淘宝等平台来开展实训创业训练。
2.1 宣传创业教育
高校可以充分地利用手机、网站、微博、论坛等信息传播载体，逐步占领网络创业教育的阵地。高校也可以利用创业竞赛状况、讲座信息的公布等网络信息，着力宣传创业教育，让学生能够关注创业、能够学习创业，最终达到实践创业的目的。
2.2 开发网络课程
结合当代大学生的特点，考虑到课时、师资短缺等方面的问题，高校需要充分地利用网络信息技术，积极地推广创业教育课程。在网络教育课程的开发中，也需要选择效果优良、内容丰富的课程，将与创业有关的讲座、课程等制作成为音频或视频文件，让学生能够更快地接受到创业知识教育；或者是将其编制成为一些经典的创业教育案例，方便学生的学习与吸收。网络课程的开发，大学生也能够根据自己的时间来安排学习，进行自我控制，主动地上网学习创业。
2.3 网络创业
网络信息技术在我国得到了飞速的发展，很多大学生都逐渐开始了自己的网上创业生涯。在网络创业中，大学生主要是利用网上开店、网络信息技术创业、门户网站的建立等方式。而信息技术的运用，使得网络创业比传统模式之下的创业具备低门槛、高知识含量以及广阔的创业前景等特点。
随着近几年信息技术的发展，网上开店已经成为主要的网络创业形式之一。从某种程度上来说，网络创业缓解了学生项目难找、经验不足、资金短缺等方面的问题。当代大学生，只要懂得运用信息技术、懂得网络，就可以在网上开店，甚至可以制作网站、开网络公司，并且经营时间相对较短，所需经验也相对简单。作为大学生，只要拥有创意、具备创新能力、有一个好的理念，就可以跳过传统模式下的“资本原始积累阶段”，从而实现投入成本低、发展速度快的目标。
另外，相比传统创业，选择网络创业项目也相对容易，在更换项目时，所需的成本较低。尤其是在网络上开店，在时间、资金、店铺等方面受到的限制较低，有的甚至是几百元就能够开店，这些都在大学生能够承受的范围之内，并且在管理方面相对简单，操作便宜、风险低下、存活率高等优势的叠加，使得网络创业受到了越来越多大学生的喜爱。
3 结语
总之，在大学生的创业教育中，只有充分地利用信息技术，积极地宣传创业教育、开发创业模拟平台、开展新兴的网络创业、开发网络课程，才能够激发出学生的创业激情，才能够让学生去主动地接受、去学习创业教育。当今的大学生创业教育是信息时代下的创业教育，也是信息技术不断运用的创业教育。
（哈尔滨工程大学自动化学院，黑龙江 哈尔滨 150001）
参考文献：
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