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班风建设情况总结范文1
关键字：小学 班主任 班风 制度
一、为班级中的每一名学生树立目标
班主任在对班级进行管理时，要结合学生的年龄及身心特征，为每一名学生树立不同的目标，使学生寻找到梦想的真谛，从而找到学习的动力。如，对于一些爱撒谎的学生，班主任应当为其树立诚实守信的目标；对于一些比较懒惰的学生，应当为其树立学雷锋做好事的目标；对于一些不爱看书的学生，应当为他们树立每天读书的目标。只有对每一名学生树立相应的目标，学生才能更好地努力。学生目标的确立，是建立班风的基础，在制定目标时教师应当结合学生的自身要求，因为目标过高，会使得学生很难完成预期的任务，而目标过低又会降低学生的积极性。因此，班主任在制定目标时，应根据学生的实际情况制定出有效可行的措施，从而不断引导学生实现班级和个人的目标。只有这样，才能形成团结上进、奋发图强的班风。
二、制定班规制度
所谓没有规矩不成方圆。在一个班级内，应当有一定的规矩，才有利于班级 形成良好的学风。在进行班规制定时，应当结合《中小学生日常生活准则》等各项条款，以及班级的实质情况来制定班级班规。当然在制定时应当与学生进行充分沟通，通过与学生进行交流来制定出民主化的班级制度，且在实施过程中一定要结合实际情况予以酌情处理。如，在学生出现上课迟到或早退等现象时，应当结合实际情况按照班规制度进行处罚。
在班集管理中，只有制度是远远不够的，还要对学生的心理、言行等不断地做出评比与检查。通过合理的检查与评比，以更好地督促每一名学生遵守规章制度，从而推动班集体的班风建设。在进行检查评比时，教师一定要做到公平公正，要注重对学生所反馈的信息进行思考与总结。
在对学生实施班规制度时，应当做到奖其当奖，罚其当罚。当学生做了好人好事时，应当予以表扬；当学生犯了错误时，应当予以批评并要对其进行说教。
三、建设班风需要培养一批合格的班干部
班主任在进行班风建设时，由于自己一人的能力总是有限的，因此就需要班主任要培养一批得力的班干部来加强班级建设与管理。在培养班干部时，班主任应当本着严格的原则，让每一位学生推选出自己心目中的班干部，只有让学生自己选出心目中的班干部，学生才会心甘情愿地服从；在推选班干部时，班主任应当有意识地去选择一些平时学习成绩不是很好，但组织管理能力却很好的学生，以达到物尽其才的效果。班主任一旦选出班干部，就应当大胆放手，要充分信任每一位班干部，并且支持每一位班干部的工作，要维护他们在其他学生心目中的威信，帮助他们分析并解决在工作中遇到的问题，将自己常用的管理方法教给他们，使他们在实际的工作中不断锻炼自己，从而充分优化班级管理。
四、积极引领学生做好示范，关心每一位学生
一个班级的班风在很大程度上都被班主任所影响着，因此在班集体的班风建设中，班主任应当以身作则，将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习，让学生严格遵守班集体的规定。在大部分学生面前，教师是一种抽象知识的化身，是每一名学生视为榜样的人，所以如何更好地做好班级管理工作是许多班主任所关注的重点。要想加强班风建设，班主任就必须要把学生当成自己的朋友，唯有如此学生才会把班主任当成朋友，才会把自己一些难以启齿的秘密告知班主任。在与学生进行相处时，班主任应当时时刻刻地考虑学生的内心感受及需求，应当学会理解学生、体谅学生，学会从学生的角度去思考问题。
五、加强与学生的情感交流
班主任要想加强班风建设，就必须要加强与学生的情感交流。首先，班主任应当树立正确的学生观，对每一位学生都应当予以尊重。在进行班级班风建设时，班主任应当自始至终地洋溢着工作的热情。在与学生进行交流时，班主任应当用真诚去打动学生，帮助学生克服一些学习上的困难，不断地去增强学生的自信心，从而使学生能在轻松的环境中愉悦地学习。
在与学生的交流过程中，教师一定要留意班内的学困生及性格内向的学生，对待这两类学生教师一定要以鼓励为主，以建立他们的自信心，使他们和其他学生一起学习。只有创设一个融洽的学习环境，学生才能在学习中充分调动自己的积极性，从而最大限度地提高学习效率。
六、增强学分建设，把班风推向更高层次
学风的建设在班风建设中起着不可磨灭的作用。班风建设的成败，将直接被学风的好坏所影响。只有建设起良好的学风，才能使学生愉快地学习生活。所以，班主任应当经常性地教育学生端正学习态度，遵守纪律法规，指导学生明确自己的学习目标，提高学习的自觉性，使学生逐渐养成良好的学习习惯。为了更好地增强学风建设，提高学生学习的自觉性，班主任应当多举办一些班级活动，如：让每位学生写出自己的座右铭，写下自己的梦想；在班级中举办一些知识竞赛活动，让学生之间形成一种良性竞争的学习氛围。对于那些后进生，班主任应当采取一些鼓励式的教育方法，并且不断为其创造表现的机会，使其增强自信心。同时，班主任应当给予这些学生正确的评价，在评价时既要指出他们的不足，又要看到他们的闪光之处，只有对他们进行正确评价，他们才会动力十足地去学习。与此同时，班级中应当设立“后进生进步奖”，对于进步较大的后进生，应当予以表扬及奖励，以使后进生时时刻刻都能感觉到自己是班级中的一员，从而奋发图强。
七、总结
班风是一种无形的力量，它影响着班集体中的每一名成员，在良好的班风下学习，可以使学生感到无比的愉悦。良好的班风，需要师生共同去维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程，但只要师生齐力，一个团结友爱的班集体一定会得以形成。
参考文献：
[1] 韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J]. 考试周刊，2011（22）.
[2]徐勋贵.让“绿色”融入到新的班级管理中[J].青年教师，2007（8） .
班风建设情况总结范文2
【关键词】：班级管理 班风学风 中层生 后进生 优秀生
班级管理是班主任工作的重要组成部分，其成效很大程度上决定着这个班集体的班风学风，对学校的教育教学工作质量有着决定性的影响力。因此，在学校教育教学工作中占据着非常重要的地位。
在提倡素质教育的今天，学校的教育教学工作就是要把每一个学生都培养成为身心健康、个性发展、思想道德素质高的有用人才。这就要求我们每一个教育教学工作者特别是班主任，都要抓好班风学风的建设。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，把班级建设成为一个班风优良、学风浓厚的集体，为全班同学的学习营造一个良好的学习氛围就显得非常重要。对此，作为一名班主任，如何建设好班风学风就成了班主任工作的重中之重。笔者根据七年的班主任工作经验，结合班主任工作的实际，谈谈对这一问题的看法。
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
一个班集体大体上由三部分学生构成，即优秀生、中层生、后进生。这三部分学生大体上呈两头尖，中间大的形状分布。也就是说，大部分学生是中层生，小部分是优秀生和后进生。针对这种情况，我个人认为：
一、抓好中层生是班风学风建设的中坚力量
一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。
班风学风的建设离不开班集体里每一个人。中层生是我们学生中的主力军，是班风学风建设的中坚力量。但也是最容易被班主任疏忽的主要部分。"中层生"大都有这么一个特点：不管是对人还是对事，他们都比较听从老师的安排，让我做什么就做什么，不让我做什么就不做什么，基本上没有什么自己的观点。由于中层生的学习成绩不上不下，思想纪律表现总是默默无闻，既没有一鸣惊人的成绩，也没有调皮捣蛋，扰乱课堂的恶习。不容易引起老师的注意，不但很少被老师打扰，而且在同学们中的关系也不错。是老师特别是班主任心目中的安全岛。虽然他们默默无闻，在班风学风建设中拿不出什么积极的意见，但由于中层生的人数众多，所占比例比较大，因此，稳定中层生，抓好了中层生，班风学风的建设也就等于成功了一半。
二、转化后进生是班风学风建设的关键
后进生俗称"双差生"，是指那种学习成绩差，思想纪律、行为态度也差的学生。这种后进生不管是哪一所学校或是哪一个班都是客观存在的。虽然这一部分学生不是很多，但千万别小看了他们。由于学习成绩差，思想纪律、行为态度也差，因此，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，既找不到自尊，也找不到自信；在老师面前，更是觉得低人一等。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优秀生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，影响非常大。可以说，在班风学风建设中，他们是属于那种人少力量大的。因此，转化后进生不仅是实现素质教育的需要，更是班主任工作的重要任务，是班集体班风学风建设的关键。
三、培养优秀生是班风学风建设的目标
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
在提倡素质教育的今天，优秀生的培养不仅对老师的教学有极大的帮助，而且还充分发挥他们在班级上的模范带头作用。让这些优秀学生带动中层生的学习，帮助后进生走出学习困境，形成良好的班风学风，这对于班级的管理，无疑是有非常大的帮助的。由于优秀生的知识基础扎实，思维活跃，在课堂上有较高的学习主动性和积极性，能运用有效的学习策略。在学习能力、学习成绩、同学关系上都处于优势。因此，培养优秀学生、优秀生的多少就成了班级管理、班风建设的一大目标。
总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。它离不开学校、老师、家长的关心与合作，更离不开班级中的每一个人。无论中等生、优秀生，还是后进生。他们都应该是班级管理中的一分子，都应该是学风班风建设的主人翁。
参考文献
[1] 丁静 《优秀班主任行动指南》 江苏人民出版社 2009
[2] 贾秋侠 初中班级管理有效性的研究 首都师范大学 2007
[3] 刘 建 班级管理创新探究 华东师范大学 2006
班风建设情况总结范文3
一、在班级管理中班风学风建设的重要性
班风即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。学风则有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的基础。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提，是促使班级学生健康成才的有力保证。学风的好坏直接关系到学生的思想道德品质、学习精神面貌与综合素质。班风和学风是不可分割的一个整体，它们是相互关联、彼此促进的。初中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，好的班风学风不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神，从而提高教学质量。对于初中班主任来说，抓好班级学风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键，就掌握了班级教育教学的主动权，为促进学生全面健康的发展创设了必要条件。
二、班风学风中存在的问题及产生的原因
良好的班风和学风是学校生存与发展的生命线，关系到学校的前途和命运，更关系到学生的前途与命运。学生的学风是与班风密切联系的，没有良好的班风，优良的学风不可能出现，没有良好的学风，良好的班风建设也只能是一句空话，因为学风是班风形成的基石，班风对学风起着保障和激励的作用。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。目前，我国的初中班级管理中仍然存在很多问题，比如学生上课纪律不好，说话做小动作，迟到早退，集体荣誉感不强，自我管理意识与能力薄弱，不积极参加班级活动等等。这些问题是属于班风学风方面的问题，都会致使学生的思想素质下降，影响学生身心的健康成长和发展，也不利于学生各方面素质的提高。
班级管理中存在诸多问题的原因是多方面的，有学校方面的原因，有班主作方面的原因，也有学生方面的原因。归结起来主要有三个方面。第一，班主任的教育观念比较滞后。观念滞后带来的是教师对班级的功能、对班主任的地位作用以及学生的地位缺乏正确的认识。很多班主任把班级仅仅视为教学组织，忽视了学生的全面发展、个性的发展、能力的培养；忽视了班主任自己的角色，封闭地管理班级；将班主任绝对权威化，片面管理班级，主观评价学生。第二，应试教育的影响。应试教育偏重智育，忽视了学生全面发展；偏重统一要求，忽视了学生个性发展；偏重知识灌输，忽视了学生能力培养。第三，缺乏科学的班级工作评价体系。如何科学地考核与评价班主任工作，关系到班主任工作积极性和创造性的发挥，关系到班集体建设的好坏和教育教学质量的提高，还关系到学校的德育目标能否实现。
三、在班级管理工作中良好班风学风的培养
班主任工作的一个中心是把自己的班级带好，带出特色，带出成效，教育班级成员成为社会的有用之才。那么，良好班风和学风建设就显得至关重要了。我们应从班主任工作的角度，探讨解决班级管理问题的对策，促进良好的学风和班风的培养。第一，制定规章制度约束学生。没有规矩不成方圆，对于一个班集体来讲，严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提。第二，选拔好班团干部，组建优秀的班委会，树立班团干部的威信。班主任要做到民主选拔班委会，加强班委会的领导，树立班委会的威信和放手让班委会管理班中事物。第三，要加强纪律教育，培养良好的行为习惯。要强化榜样的示范性，还要实行操行评估优化学生的言行。加强纪律教育和管理是培养良好班风和学风的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生言行的重要方法。第四，用心关爱，用真诚感化学生。学生是管理、教育的对象。对待学生，教师应做到友善，真诚相待，用心交流。作为班主任应给予学生同等的受教育的机会和权利，特别是对待中等生和后进生，教师应更多地给予他们学习、生活上的帮助和关爱，要善于发现他们的优点，及时鼓励和表扬。人是有感情的，当学生信任你，敞开心扉向你倾诉时班主任应热情的帮助他，呵护他，只有这样班级才会有凝聚力。第五，树立自身的榜样作用。班主任的榜样作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力潜移默化地去影响学生。作为班主任应该充当学生的表率，让学生信服你，信任你，让学生亲其师，然后信其道。第六，积极协调任课教师与学生与班级的关系。班主任是任课教师与学生联系的纽带，班主任应及时向任课教师通报班级的基本情况，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，形成齐抓共管的班级工作管理新局面。
班风建设情况总结范文4
关键词：班风 培养 班级建设
班风就是班级风气。班风既是班级建设的基础，也是班级建设的灵魂。良好的班风应该是班级内部积极向上，正气充盈；师生之间彼此信任，和谐融洽；每个成员思想活跃，行为有序；能够感受到班级的温暖和他人的友情。良好的班风不是一朝一夕所能形成的，需要师生共同建设，长期培育。这其中，班主任的作用尤为关键。我认为，培养良好的班风，需要注意以下几点：
一、没有规矩，不成方圆
俗话说“没有规矩，不成方圆”。做好班主任工作，形成良好班风首先要立规矩。通俗地说，就是让学生懂得什么能做、什么不能做，能够判断什么时候该做什么。 “从严治班，从严治学”，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”，讲的就是这个道理。而充分发挥学生的能动性，使他们有较大的自由空间，为他们的个性发展提供条件，也是“规矩”的应有之义。
二、严而有情，严而见爱
班风好、学风好的班级应该是一个凝聚力强，管理严格，师生之间相互尊重，同学之间互助互爱的集体。作为班主任在严格要求每个同学的同时，还要尊重他们并及时了解他们的内心世界，对于学习生活中出现困难的学生给予关爱，同时动员集体中的成员尽最大可能去帮助他解决问题，从而培养同学之间互助互爱的良好氛围。
记得2008年春天，班里转来一个叫王金良的男生。记得当时陪他走进我办公室的是一个年过六旬的老人（我当时认为他是孩子的爷爷）。加入我们这个集体后没两个星期的一次晨会上，站在操场上的王金良同学突然晕倒，后来有学生悄悄和我说：老师，王金良每天早晨都不吃早点。经过进一步调查我得知，王金良的父亲年过六十，没有工作，靠拾荒维持生计。母亲虽然还不到四十，但患有精神分裂症，长期被锁在家中。一家三口的生活来源于父亲每日的拾荒所得。为了能让父亲不那么辛苦，王金良尽量为爸爸省钱，不吃早点，有时还利用休息时间帮爸爸拾荒挣钱。
自此以后班里的同学包括我在内每周都会拿一些“有价值的废弃物”给他。经济上压力的减轻使得王金良同学在学习上投入更大的精力，学习成绩名列前茅，在这个充满爱的集体里同学们也拧成一股绳，共同进步。同时学生对我由原来的畏转变为敬畏皆有，我在学生中的威信和人格魅力进一步提升，带班得心应手。
教师对学生还要有耐心，这也是师爱的一种体现。每个班集体都存在后进生，这些学生的共有特点就是学习成绩差，自信心不足，意志力薄弱，难以坚持好的学习习惯。这个时候教师应该做的不是消极等待，而是要做有心人，为后进生放慢节奏，鼓励和支持后进生，不断为他们打气，树立其信心。比如：后进生的学习效率低，当天要求掌握的内容，他没有完成，老师不必惩罚他，只要让他多记一次，多写一次，给他更久一点的消化、吸收的时间，既是对学生的尊重，更是让他有了上升和进步的可能。长此以往，后进生学习上有了积极的态度，这个班的学风也就上去了。
三、注重细节
俗话说：“细节决定成败。”班级工作应注重细节，要有认真、严谨的态度，周密的计划、安排，同时还应及时落实并检查。
首先，班主任作为一个班集体的引领者，在给学生指引方向的同时，还要时刻关注每位成员的具体情况，对于学生的学习、生活及心理变化都要及时了事。面对学生出现的问题，班主任绝对不能敷衍了解，而是要认真对待，细致指导并及时将学生身上出现的小错误扼杀在萌芽状态。当然，要允许学生犯错误，班主任只有耐心对待，用真心真爱使每个学生融入到集体中，这样一个班学风才会好起来。
其次，班主任还要注意培养学生思维能力。一个生活中总是丢三落四的人，学习上也不会太细致。细心不能仅在做题时强调和培养，而应在平时的班级生活中经常地、有意识地培养。比如每周一次的大扫除，其中有一项擦桌子，班主任应在第一次大扫除时就说明桌子不仅要擦桌面，还包括里面、周围和桌腿儿，同时，还要让卫生委员严格检查任务完成情况，不合格的重来。不仅是擦桌可以培养学生的细心，学校生活中很多项目都能达到此目的。这样，通过对学生学习生活中细心的培养，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
四、挖掘潜力，注入动力
班风建设情况总结范文5
20XX—20XX学年第一学期即将开始，为使初一(2)班在新的学期能有一个新的面貌、新的发展，现特制订本学期班主任工作计划如下：
一、学情分析
目前的初一(2)班，共有学生50人，其中男生29人，女生21人。优秀学生很少，中差生占绝大多数。虽说已进入初中，但学生心理仍比较放松，心态还在暑假之中，各方面竞争意识不强，学习习惯不好。如何调动学生的学习积极性和主动性，以期适应中学生活，并进一步加强班风和学风建设，是本学期班主任工作的首要任务。
二、指导思想
全面贯彻执行党的一系列教育工作方针，面向全体学生，以成功教育为主线，以促进教学和保障教学为宗旨，在学校、团队、政教的共同领导下，积极与学生家庭及社会密切配合，从学生的行为习惯和学习习惯入手，广泛开展德育活动，切实搞好“行为规范创建”活动，努力提高学生的综合素质，全面提升德育工作的实效性，为学生的后续发展和成材打下坚实的基础。
三、工作目标
1、通过工作，使学生安全事故发生率为零、学生犯罪率为零，体质健康及格率达98%。
2、大力建设班风、学风，在学校组织进行的班级管理量化考核中能够保持先进行列;
3、搞好培优补差工作，通过努力，进一步扩大优秀生规模，减少待进生数量，力争使优秀学生占到班级人数的五分之一;
4、同学校、政教结合，共同搞好创建“行为规范达标校”和开展“孝敬父母”活动;
四、主要工作措施
(一)、加强班主任业务自修，努力提高班主任工作的理论水平和自身素质
本学期，要加强班主任自身的理论自修工作。除认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的听专家讲座，多和别的班主任搞好交流，虚心向他人学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，写学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身素质。
(二)、搞好家校结合，做好家访、家长会工作
搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周2—3次家访，一学期至少召开三次家长会，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，并力争能通过家访和家长会，使班级管理能够达到事半功倍的效果。
(三)、与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风
1、要以学校大规模实施“四阶教学模式”和“六步教学法”为契机，协调好师生关系，强化学生间的竞争意识，加强学生的学风建设，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2、加强班委会建设
本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。
3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作
本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作。初一上学期的思想工作非常重要，这是使学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。对学生搞好思想教育工作，除能使学生培养成良好的世界观、人生观、价值观外，缩小同学间的学习两极分化也有非常重要的意义。
4、充分利用心理学原理，结合各种科学手段，促进班风和学风的好转
新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理学教育手段及措施，如心理暗示、社会公共心理、趋同心理等，对学生进行一系列心理影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。
(四)、与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作
培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的组织各学科教师共同研究学生学习情况，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。
(五)紧密配合学校，搞好第二课堂活动
1、政教处的领导下，搞好“行为规范创建”活动，并力争被评为“行为规范达标班”。
班风建设情况总结范文6
20xx—20xx学年第一学期即将开始，为使初一（2）班在新的学期能有一个新的面貌、新的发展，现特制订本学期班主任工作计划如下：
一、学情分析
目前的初一（2）班，共有学生50人，其中男生29人，女生21人。优秀学生很少，中差生占绝大多数。虽说已进入初中，但学生心理咨询仍比较放松，心态还在暑假之中，各方面竞争意识不强，学习习惯不好。如何调动学生的学习积极性和主动性，以期适应中学生活，并进一步加强班风和学风建设，是本学期班主任工作的首要任务。
二、指导思想
全面贯彻执行党的一系列教育工作方针，面向全体学生，以成功教育为主线，以促进教学和保障教学为宗旨，在学校、团队、政教的共同领导下，积极与学生家庭及社会密切配合，从学生的行为习惯和学习习惯入手，广泛开展德育活动，切实搞好“行为规范创建”活动，努力提高学生的综合素质，全面提升德育工作的实效性，为学生的后续发展和成材打下坚实的基础。
三、工作目标
1、通过工作，使学生安全事故发生率为零、学生犯罪率为零，体质健康及格率达98%。
2、大力建设班风、学风，在学校组织进行的班级管理量化考核中能够保持先进行列；
3、搞好培优补差工作，通过努力，进一步扩大优秀生规模，减少待进生数量，力争使优秀学生占到班级人数的五分之一；
4、同学校、政教结合，共同搞好创建“行为规范达标校”和开展“孝敬父母”活动；
四、主要工作措施
（一）、加强班主任业务自修，努力提高班主任工作的理论水平和自身素质
本学期，要加强班主任自身的理论自修工作。除认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的听专家讲座，多和别的班主任搞好交流，虚心向他人学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，写学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身素质。
（二）、搞好家校结合，做好家访、家长会工作
搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周2—3次家访，一学期至少召开三次家长会，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，并力争能通过家访和家长会，使班级管理能够达到事半功倍的效果。
（三）、与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风
1、要以学校大规模实施“四阶教学模式”和“六步教学法”为契机，协调好师生关系，强化学生间的竞争意识，加强学生的学风建设，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2、加强班委会建设
本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。
3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作
本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作。初一上学期的思想工作非常重要，这是使学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。对学生搞好思想教育工作，除能使学生培养成良好的世界观、人生观、价值观外，缩小同学间的学习两极分化也有非常重要的意义。
4、充分利用心理咨询学原理，结合各种科学手段，促进班风和学风的好转
新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理咨询学教育手段及措施，如心理咨询暗示、社会公共心理咨询、趋同心理咨询等，对学生进行一系列心理咨询影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。
（四）、与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作
培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的组织各学科教师共同研究学生学习情况，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。
（五）紧密配合学校，搞好第二课堂活动
1、政教处的领导下，搞好“行为规范创建”活动，并力争被评为“行为规范达标班”。