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入职考核意见范文1
[关键词]社会主义核心价值体系；宣传；理想
党的十于2012年11月8日在北京人民大会堂隆重召开。这次大会上，再次提出要加强社会主义核心价值体系建设，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”如何来建设社会主义核心价值体系，是一个十分重大的问题。
一、精炼概念强化宣教，更加坚定理想信念
社会上越来越多浮躁现象出现和人们价值观越来越呈现多元化，要求广大党员干部和人民群众坚定理想信念。
1、提炼概括文字。大家是否知道，资产阶级革命时提出的资本主义的口号是什么？很多人离开学校很久，但还是能说出自由、平等、博爱。但是如果我们再回忆八荣八耻是哪些？估计没多少人能回答了。那么区别在哪里？区别就在于字数太多了。因此我们的核心价值观如果要更有生命力，要让干部群众都能牢记，必须要精练提炼。像北京，搞了个北京精神做的就挺好的，8个字—爱国、创新、包容、厚德。江苏提了三创三先，也相当好。
2、多种方式宣传。中国古代宣教方式和外国的方式，能给我们一些启迪。中国古代文化的宣教方式，一个是刑罚约束，一个是儒家思想指引，一个是佛家因果的诱导，还有道家。这一系列方式加在一起，让古代的老百姓很认同当时的核心价值。君臣父子，天地纲常。多少人为了尽忠、尽孝，能无畏的慷慨赴死。
二、承前启后继往开来，弘扬民族精神和时代精神
只有民族的才是世界的。一个民族要想屹立于国际之林，必须要有自己的传统文化和民族精神。如何来复兴传统文化、弘扬民族精神呢？
1、弘扬民族精神，复兴传统文化
首先树立民族自信。我们知道相扑是日本的民族运动，但是与现代审美其实已经不相符合了，可是日本人却仍然坚持。相扑运动在日本依然大行其道，被尊奉为“国技”。每一回的相扑比赛，尽管日本国家电视台NHK场场直播，很多日本人还是愿意花大价钱购买门票，亲临赛场观看比赛。每一场都是座无虚席的。还有印度的例子。印度以前是英国的殖民地，有一次甘地去白金汉宫开会，别人都西装革履，但他却穿拖鞋，披布条。当别人嘲笑他的时候，甘地告诉他们，这是印度的民族服饰，是最美的，请别人要尊重。这就是民族自信。我们必须也要树立这样的自信。
其次大力弘扬爱国主义。爱国主义是我们中华民族的优良传统美德，历史上从来不缺爱国主义的典范。岳飞的一阕《满江红》，文天祥的一腔《正气歌》，鲁迅的一声《呐喊》，都唱出中华名族不屈的脊梁和精神。在这样的背景下，我们需要大力的弘扬爱国主义精神。一要开展广泛的群众国主义教育，让广大群众了解爱国主义的典范，接受爱国主义的熏陶。二是要发挥大众传媒和影视作品的积极作用，把爱国主义教育的内容渗透到电影、纪录片中去。三是加强爱国主义教育基地建设。比如前年5月，江苏省委党校5个主体班的200多名学员到南京梅园新村教育基地举行爱国主义教育活动。学习了历史，深切缅怀了同志。这样的活动时间虽短，但由于有切身的体会，所以效果很好。
2、弘扬时代精神，推进改革创新
我们今天所说的时代精神，其核心就是改革创新。而创新正是我们目前所缺乏的。比如我们的文化产品，十分缺乏具有时代精神的优秀之作。我们的电影在国外获奖的，都是拍西部啊，拍民国啊，一定程度上都是丑化中国人的。很多外国人，以为现在的中国人还是穿长衫，留辫子的呢。电视剧，也是清宫剧、穿越剧此起彼伏。一天到晚都在放九子夺嫡，后宫斗争。我们这样丰富多彩的时代，难道就没有好的题材了吗？难怪原新闻出版总署署长柳斌杰说：目前国内的文艺作品90%属于重复、复制和模仿……
不过我们也不要去说人家文化产品。我们的日常工作生活也是一样，都缺乏创新。大家应该都有过这样的感受，领导交办一个事情。我们去做的时候，首先想到的是要创新吗？首先想到的是不要出错，不要被领导骂，所以基本都会去寻找先例，有先例的才大胆去做。这是我们的机制问题，很难破除。
但很多地方政府都在努力的做着尝试，其中比较好的就是江苏。去年10月21日，江苏省第12次党代会上，确立了“创业创新创优，争先领先率先”作为新时期的江苏精神。11月10日，人民日报头版头条给予了充分的肯定。去年吴江也创造了一个奇迹，在2010和2011年2年的全国创新城市评比中获得第五名，县级市中排第一名。很多赫赫有名的大城市都在我们之下，这让我们非常的自豪，这与近年来吴江市委市政府致力创新、鼓励创新的政策措施是分不开的。今天的社会，国与国在竞争，地方与地方也在竞争，如果不懂得改革创新，那么就无法在竞争中取得优势，就无法获得更好的发展。所以说，只有不断的创新，才能不断的发展。
三、制度引领有奖有惩，着力提升社会道德
1、制度保障见义勇为
这个方面目前来说还做的很差，胡茂东是当年震惊全国的吉林市中百商厦大火案中的救火英雄，当时作为一个普通市民的胡茂东冲进火海救出11人。而他自己因为救人吸入了大量的毒气，患上了脑萎缩、胸膜炎等一系列疾病，工作也丢了。生活困难，最后要靠女儿去乞讨来过日子。真是英雄流血又流泪。但这种事情只是个案吗？不是的。在浙江省451名省级见义勇为先进人物中，有93人献出生命、180人身负重伤。他们大多是青壮年，是家中的顶梁柱，一旦受伤或牺牲，整个家庭就陷入困境，目前生活困难的占八成以上，见义勇为已经变成了见义勇危。
那我们如何来保障呢？必须要通过立法来保障见义勇为。目前有些地方已经开始实行了。例如深圳为见义勇为立法，《深圳经济特区公民救助行为保护条例（征求意见稿）》2011年11月公开征求意见，这是全国首部救助行为保护法规，《条例》规定助人行为原则上将被免责，并由被救助人承担举证责任，这都将极大地解决社会热心人做好人好事的“后顾之忧”。还有云南省11月份也通过了《云南省奖励和保护见义勇为人员条例》。条例明确规定，见义勇为者受伤治疗，治疗费无须见义勇为者负担；见义勇为者和直系亲属可在就业、公务员考试、高考等方面获得优待。只有这样才能真正保护见义勇为者，才能真正让英雄不用流血又流泪，才能真正引领社会的价值取向。
2、学习宣传先进典型
在重视物质文明发展的同时，坚持不懈地抓好精神文明建设。通过学习宣传先进典型，引导人民增强道德判断力和道德荣誉感，对整个社会的价值观进行引领。比如省里的江苏好人，我们吴江的吴江好人还有吴江妇联的百名孝儿女评选等等。这些评选在很多人眼里可能没有意思，但是它对整个社会的道德和价值有一定的引领作用。所以一方面我们要多举办类似的评选并且就加大宣传，来进行舆论引导，另一方面要评选落到实处，真正把荣誉给具有优秀道德的人。
3、惩治社会歪风邪气
对坏人坏事，我们要用制度去制约和惩罚。我们现在也有做的好的地方，比如说酒后驾驶。以前也查，就是睁只眼闭只眼，所以效果并不好。去年开始动了真格之后，整个社会的酒驾风气好了非常多。至少我们这种小市民是不敢轻易尝试的。至于我爸是李刚的，我爸是李双江的那种人还难说。
这是做的好的方面，但是总的来说我们的政府在惩治社会道德方面，手还是比较软的。比如禁烟，按照中国签订的《烟草控制框架公约》要求，作为缔约国，中国应于公约生效满5年，也就是2011年1月9日，在所有公共场所及公共交通工具内全面禁烟。但是我们尝试了一下之后，很快失败了。为什么呢？因为心态软，手太软。而国外为什么可以做到呢？看看人家的手段啊。新加坡在公共场所抽烟，可能被处以鞭刑。英国、法国都有大量香烟警察，对在禁烟区抽烟处以重罚。所以建议我们的政府，必须要强化惩治。
入职考核意见范文2
关键词：学做合一；软件；教学项目；设计思想；认识论
在高职院校的信息类专业或非信息类专业，开设了很多制作类工具软件。如：办公文档制作Word软件；电子表格制作Excel软件；幻灯片制作PowerPoint软件；平面动画制作Flash软件；三维动画制作3DMAX、Maya软件；网页制作FrontPage、Dreamweaver软件；各类图纸制作AutoCAD软件；图形处理Photoshop软件等。这类课程的教学的场所基本在机房中进行，实行教师边教，学生边练的教学模式，初步体现了“学做合一”的教学方法。
一、目前制作类工具教学模式现状与存在的问题
大多数制作类工具软件的教学基本是以介绍功能菜单为主，适当举些素材作为演示例子，来理解工具的含义，经过一段时间的教学，搞一、二个小样例让学生去操作，从而达到会操作功能菜单操作的教学要求。也有一些老师，先教学生制作一个具体的样例，然后让学生模仿去完成样例的制作。但凡这种教学方法，都认为是“学做合一”的教学方法。
实际上，这两种教学模式都会带来一些问题，前者学生在学习功能菜单的操作时感到枯燥无味，并且学到的知识是零散的，在解决实际问题时往往会束手无策；后者以应用实例引进，虽然体现了综合应用软件的能力，但学生对基本功能菜单不是很娴熟，往往在制作实例的过程时感到无从下手，只能模仿老师的教学演示，一旦换一个实例就不会做了。
二、“学做合一”的基本思想及在制作类工具软件教学中的困惑
“学做合一”的教育理念最早是由美国近代著名的哲学家、教育家杜威提出的，他强调学生应从“做中学”（learning__by__doing），也即“从活动中学”、“从经验中学”。我国著名的教育家陶行知在借鉴和改造杜威思想的基础上，提出了“学做”合一的思想，即要求学习者以实践的目的去学，在实践过程中去学，从而学到书本上学不到的东西[1]。
从认知论的角度来思考，人们总是从具体到抽象，从感性到理性。要使用制作类工具软件制作出具有一定复杂度实样，首先要娴熟地操作软件，然后根据制作实样的要求，分解出实样的各个部位，然后用软件的功能操作实现。正如要制作一张木椅子，必须要先掌握斧子、锯子、刨子、凿子、锤子等工具的使用方法，当然还要知道椅子的造型结构、尺寸比例等。只有在基本功达到娴熟的程度上，才能做出合格的椅子，而在没有掌握木工工具的操作方法与技能基础上，往往是做不好椅子的，更谈不上做更复杂的木器。如很多学生在学习数据结构时感到很困难，其实不在于对算法的理解有多难，而是实现数据结构算法的工具语言C不够娴熟，从而导致学习数据结构感觉到很困难。曾经一批中职考上来的学生，对QBASIC的编程非常娴熟，但在学习C语言时感到困难，最后在数据结构课程设计时，很多学生用QBAISC语言去实现，因些表明，要解决实际问题，首先要掌握好工具的娴熟使用。
解决实际问题，除了总体分析与设计的能力外，同时也要会使用工具。在解决问题的过程中，有可能会遇到个别你没有学过的知识与技能，此时你必须要先学好这方面的知识与技能后，才能解决问题。
在制作类工具软件教学过程中同样会遇到相似于以上出现的问题。当前高职教育提倡用项目化驱动教学，直接拿实际的样例给学生做，以致使学生无从下手，并对工具软件学习与认识以及操作，缺乏系统性，在使用工具软件时缺乏科学性，不是按最佳的途径去解决问题。
三、制作类工具软件设计思想与特点
制作类工具软件其实是一种工具，是为解决实际问题而设计的。其形成分为以下几个过程。
1．需求分析
这一阶段，主要是搜集工具软件对应解决的问题领域的实例，对大量实例进行分析，分解出实例中的共性问题与异性问题，确定应用软件的功能需求。
2．软件设计
这一阶段，根据需求分析的结果，进行应用软件的架构与功能体系的设计。除功能实现外，还要考虑软件操作的方便性，使功能菜单体系与工具栏得到合理布局。
3．编码
这一阶段，软件工程师根据软件设计的要求进行编码，用计算机程序来完成软件设计中提出的各项功能。
4．软件测试
这一阶段，主要对形成的应用软件进行功能测试、可靠性测试、操作方便性测试等。在整个应用软件操作的过程中是否存在漏洞，是否能解决问题领域中的实例。
5．软件评价
这一阶段，主要是对形成的应用软件进行各项指标的评价，找出待解决的问题。目的是为下一个软件版本提供依据。
由于制作类工具软件在形成的过程中采用软件工程方法，对问题领域的调查、分析、功能实现都具备了科学性，采用最佳的解决问题的方法与途径[2]，设计的功能体系既灵活，又完整。如图形制作软件，设置画各种几何图形的工具箱，用于改变色彩的调色板，还具备很多素材供用户选用，各种在实际手工绘画过程中所需要表现手法，软件功能均可实现。
四、制作工具类软件如何实现“学做合一”教学模式
通过软件设计思想与特点的分析，制作工具类设计框架基本是根据计算机应用软件的特点，一是重复使用现有资源，如标准素材；二是归纳典型的例子组成，找出共性部分，制作模板或样式框架，提供参数设置功能，快速完成一些标准性的项目制作；三是提供功能菜单，让用户自行通过功能菜单的操作，去制作项目。因此一个制作类工具软件，包括了很多学习内容，要通过一定时间的学习与练习，才能初步掌握软件的使用。只有掌握了软件的基本使用能力，才能做出实际项目，否则直接采用项目化驱动教学，是违背教学规律的。但制作类工具软件教学内容大部分为直观教学内容，必须采用“学做合一”的教学模式，才能达到良好的教学效果，因此在教学中如何灵活应用“学做合一”的教学方法，根据本人多年的教学经验总结，形成如下的“学做合一”的教学方式。
“学做合一”的教学方式，可以采用“学中做”和“做中学”两种方式。
当学生初步接触软件时，采用“学中做”，也就是边学边做。教师可以根据软件的特点，介绍常用功能操作步骤与方法，并说明其应用场合，然后选择一些与教学内容相密切的样例让学生去完成。这个阶段主要以熟悉软件为主，让学生能够达到时解决小问题的能力，基本功能操作达到娴熟，其它不常用的功能要有所了解。
当学生对该软件有一定的操作水平时，可使用项目化驱动教学，此时采用“做中学”方式。学生在解决问题的过程中，由于已经掌握了软件的基本功能使用，因此在解决问题时不会感到无从下手与茫然。由于要培养学生解决实际问题的能力，要制作的项目不可能是基本功能就能解决的，需要重新对该软件做进一步的认识与学习，尤其是软件解决问题的方法与途径、软件的高级应用功能，必须在这一学习阶段得到体现，同时对前面学过的知识与技能得到进一步的深化。
在现实工作中，许多项目不是靠单个制作类工具软件就能完成，可能要用了多个制作类工具软件或其它工具软件。如Word软件的邮件合并功能，若使用Word表格的数据源显然不符合实际应用，若采用Excel数据表或其它数据库作为数据源显然会符合实际。对于综合类的项目化教学，首先用“学中做”的教学方式实现，对相关的软件进行学习与练习，在学完这些相关的软件后，再进行综合性项目的教学与训练，也就要采用“做中学”的教学方法来实现。
五、结束语
做任何事都不能违背规律，同样在教学的过程中一定要符合学生的认知规律，一定要按科学规律进行。当职业教育推出轰轰烈烈的项目化驱动教学的今天，很多教师与专家用“学做合一”的口号，简单地采用项目化驱动教学制造空中楼阁，是提高不了教学质量。本人也在这个方面有过经历与教训，学生对没有任何基础的情况下，采用项目驱动，直接采用“做中学”的教学方式，其教学效果不是很好。
“学做合一”教学方法比较适合于制作类工具软件的教学，何时“学中做”，何时“做中学”也要根据教师、学生、实训场所的实际情况进行灵活应用。
［参考文献］
入职考核意见范文3
读者：凌先生
答：读者您好！现就您提出的问题，答复如下：
一、关于文化事业单位实施岗位设置管理问题。在实施岗位设置管理工作中，《人事部、文化部关于印发〈关于文化事业单位岗位设置管理的指导意见〉的通知》（国人部发〔2007〕19号）和《自治区人事厅、文化厅关于印发广西壮族自治区文化事业单位岗位设置结构比例指导标准的通知》（桂人发〔2009〕42号），是指导文化事业单位实施岗位设置管理的文件。文化事业单位应按照桂人发〔2009〕42号文件的规定和要求，结合单位实际，科学合理地设置岗位。
二、关于事业单位专业技术岗位竞聘条件问题。《广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见》（桂人发〔2008〕85号）明确规定：事业单位是岗位设置管理的主体，事业单位应在政府人事行政部门和行业主管部门的指导下，根据岗位职责任务和任职条件自主聘用人员。为健全事业单位内部选人用人机制，规范事业单位竞聘上岗工作，2011年12月，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅印发了《广西壮族自治区事业单位工作人员竞聘上岗试行办法》（桂人社发〔2011〕185号），其中第十二条明确规定了专业技术岗位的竞聘条件：
竞聘专业技术岗位，应当具备竞聘岗位的基本任职条件。专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
专业技术高级、中级、初级内部各等级的条件，由事业单位或者主管部门根据岗位职责要求设定。
竞聘实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应当具备准入控制的职业资格。
原管理岗位和工勤技能岗位人员竞聘专业技术岗位的，须符合上述条件。
入职考核意见范文4
为代表提供重要政情信息、在代表与人大间搭建网络新通道、为代表建立电子履职档案……
日前，省人大常委会办公厅与省人大代表与选举任免工作委员会联合开发了一个多功能的网络服务平台——浙江省人大代表履职服务网络平台，现已上线试运行。该平台立足于服务代表依法履职，将各项网络服务与代表履职实际需求有机结合，将成为我省各级人大常委会加强与代表联系，更好地支持、服务和保障代表履职的重要工具。
今后，人大常委会办事机构和工作机构可通过该平台为代表提供重要政情信息、有关人大工作和代表履职的各类法律法规和文件资料，给代表发送邀请参与常委会重要工作的会议通知、法规或工作文件征求意见草案等，并通过手机短信实时提示代表。与此同时，代表也可通过该平台向人大常委会反映经济社会发展中的重大问题和人民群众普遍关心的热点难点问题，并提出解决问题的意见和建议。此外，该平台还设立了“代表履职登记”栏目，方便代表将会议期间和闭会期间的履职活动情况进行详细登记，建立代表履职情况的电子档案。
据介绍，该平台目前仅向省人大代表开放，今后将根据开发建议进程，逐步向我省的市、县级人大代表开放。
樊 鹏
温州：人大调研首次运用统计方法
温州市人大常委会将改善投资和发展环境，全力助推实体经济发展作为今年监督工作的重中之重。为全面准确地了解温州在投资和发展环境方面存在的问题和困难，近日，温州市人大常委会首次委托市统计局调查支队开展投资和发展环境大调查。
调查采取问卷调查和CATI（计算机辅助电话）调查相结合的方式。其中纸质问卷邮寄填答150份，由市人大常委会落实被调查企业和人大代表名单，发放独立信封包装的问卷，答后直接寄回温州市人大常委会。CATI调查350份，主要针对企业负责人进行，由市统计局调查支队对已经参加问卷调查的企业进行剔除，对全市剩余企业采用CATI随机调查，各企业园区调查的具体样本数按11个企业园区总体企业数进行适当分配。
调查问卷由市统计调查支队集中录入汇总，客观评价题按照利克特量表计分法计分（即很好100分、比较好80分、一般60分、不好40分、很不好0分、不清楚不计分），其结果将为相关调查报告和市人大常委会专题审议提供参考。 殷旭晶
舟山：首次进行满意度测评
日前，舟山市人大常委会听取审议了市政府关于《市人大常委会关于我市执行〈中华人民共和国食品安全法〉及相关法规情况的审议意见》落实情况的报告，并进行了满意度测评。
这是舟山市人大常委会首次就审议意见落实情况进行“满意度测评”。为此，常委会不仅在测评前就审议意见落实情况进行调研、视察，还制定出台了《舟山市人大常委会审议意见落实情况满意度测评办法（试行）》。
舟山人大常委会主任钟达认为：“对审议意见的落实情况进行满意度测评，是今年市人大常委会创新监督方式、增强监督实效的重要举措，目的是为了推进审议意见的落实，促进‘一府两院’的工作。”陈康年 胡一燕
富阳：为村级项目开通“支付宝”
日前，富阳市农村合作银行开设了村级项目资金支付账户，广大民众称其为村级项目“支付宝”。
这是富阳市有关部门积极落实市人大常委会关于加强村级项目资金监督管理相关意见的创新之举。该举措将有效解决违规占用村级项目资金、违法套取工程款、专款不专用等问题，使富阳市的财政监督向农村延伸。
据介绍，富阳市开设的村级项目资金支付账户，借鉴了“支付宝”理念，从资金源头入手，围绕账户设置、审批流程、资金拨付、过程监管等关键环节，将富阳农村合作银行作为村级项目资金监管的第三方，强化银行监管职责，改变银行见票即付的无责状态。在资金拨付过程中，农村合作银行收到支付指令后，对资金的审批流程是否规范、资金的拨付额度是否符合工程建设进度、资金的拨付去向是否符合规定、结余资金拨付是否合理等内容进行严格审查核实。据悉，2013年，该市列入第三方监督的村级项目有千余个，涉及资金3亿多元。 叶胜荣
义乌：首次公布重点建议督办目录
近日，义乌市人大常委会通过《义乌商报》向社会公布了市十四届人大二次会议代表重点建议督办目录，以及重点建议的市政府领办领导、具体承办单位以及市人大督办领导、督办委办。这是义乌市人大首次在媒体上公布重点建议督办信息。
据了解，为了确保建议办理工作出实效，除了在报纸上公开重点建议督办目录外，市人大常委会还通过文件的形式向市政府及相关承办单位提出督办意见。另外，常委会还将通过《义乌商报》等媒体，适时公开重点建议的内容和办理结果，以接受代表和群众的监督。 丁焕平
定海区：力促消防工作社会化
为着力解决消防部门“孤军奋战”与消防安全形势严峻的矛盾，舟山市定海区人大常委会专题听取了区政府关于消防法贯彻落实情况的报告，要求政府切实增强消防设施建设，全力推进消防社会化进程。
区政府高度重视人大意见，进一步加大了对消防工作的投入力度，将乡镇义务消防队的装备建设等纳入区财政统筹解决范围，筑牢农村“防火墙”。近日，定海消防大队还举行了该区6个乡镇36个社区的消防器材发放仪式，组织人员以讲解示范、实际操作、提问答疑等方式对每个社区的消防负责人进行现场装备器材及消防安全知识培训，切实增强群众的消防安全意识和自防自救能力。 王 涛
奉化：建议督办首试“一票否决制”
日前，奉化市人大代表工委和市委市政府督查室联合举行2013年度“代表建议督办月”活动。与往年不同的是，今年首次对代表建议办理情况实施“一票否决制”。
据了解，今年的代表建议办理工作在机关单位年度目标考核中的分值，将从原先的2分增至5分，对建议办理工作中取得突出成绩的单位和部门，可视情况一次性加分10分至20分。在建议办理过程中，如果没有及时与代表沟通，或办理结果代表反馈为不满意的，则列为考核差级单位，将与行风督查中被查处的单位一并处理，这就是所说的“一票否决制”。 原 杰
开化：督促农村建立长效保洁机制
农村环境卫生整治是个老大难问题，开化县人大常委会从农村垃圾处理模式入手，建议各乡镇、村根据各地实际情况，研究建立长效保洁机制。
据了解，目前开化县各乡镇、村都因地制宜地选择了一种适合当地的垃圾集中处理模式，主要包括“户集村收、统一转运、集中填埋”，“门前三包、集中分拣、综合利用、无害化处理”，“户集村收、乡村转运、集中焚烧”等3种处理模式。至今，全县已有40%的农村采用焚烧处理，40%的农村采用分拣填埋，20%的农村运至县级填埋场集中处理，目前全县所有行政村的生产生活垃圾已基本得到集中有效的处理。 陈宏卫
拱墅区：出台人大监督公开规则
为了进一步规范人大监督工作的公开形式和内容，杭州市拱墅区人大常委会日前出台《杭州市拱墅区人大常委会行使监督职权情况向社会公开的实施意见》。
根据规定，经区人大常委会通过的年度工作要点和监督工作计划，区人大常委会听取的专项工作报告及审议意见、对专项工作报告作出的决定决议，“一府两院”对审议意见研究处理情况或者执行决定决议情况的报告等内容，都将通过区人大常委会会刊、区人大常委会网站、《拱墅人大》和《今日拱墅》等刊物予以公开。 王克珍
椒江区：建议办理列入年度考核
入职考核意见范文5
为适应城市化发展，创新社会管理，全面提升全街道城市管理水平，建设幸福荣巷。根据街道文件《关于2013年“三个文明”建设总体思路、目标任务及社区主职干部的考核意见》，特制订本考核实施意见。
一、指导思想
认真贯彻落实党的十精神，以“管理区域网格化、管理标准精细化、管理队伍专业化、管理机制长效化”为目标，以属地管理为原则，以提升社区城市管理水平为抓手，以加快老新村改造和加强重点地区环境整治为突破口，进一步深化“太湖杯”城管创优和“两整两创”环境卫生月月评的考评机制，实现城市管理工作争先升位，进一步提升街道城市管理的整体水平。
二、考核对象
各社区书记、主任。
三、考核内容
城市管理工作考核体系共五项，实施百分考核，考核内容为：社区城管工作站建设、区域个性化考核项目、工地和违法建设管理、背街小巷综合管护、基础设施管理和养护。具体的考核细则如下：
（一）社区城管工作站建设（20分）
1、专职人员和装备的配备（7分）。
按2012年街道下发的《关于加强社区城管工作站建设的实施意见》标准执行。
2、网格化管理（8分）。
（1）专职城管队员工作责任落实。根据社区城管十项职能，做到工作职能明确、工作标准明确，巡查区域明确（2分）；
（2）建立与报酬相挂钩的考核机制。各社区根据实际情况，对专职城管队员实行绩效考核（3分）。
（3）基础管理健全。制订工作例会制度，准时参加街道专题会议，巡查日志齐全真实，台账资料完善（3分）。
3、投诉及整改（5分）。
（二）区域个性化考核项目（40分）。
太康社区（40分）
1、完成大丁内街规范化管理（10分）；
2、完成太康市场规范化管理（10分）；
3、完成桃源居出入口环境整治（10分）；
4、完成钱巷路背街小巷的整治（10分）。
桃源社区（40分）
1、完成新桃源市场规范化管理（10分）；
2、完成青山24-1号旁公厕改造工作（10分）；
3、完成区两整两创办下达的青山、产山自然村巷环境整治及最佳住宅小区的创建工作（20分）。
龙山社区（40分）
1、完成公益新村老新村改造（10分）；
2、完成荣巷农贸市场规范化管理及周边地区环境整治（10分）；
3、完成大池路以北环境整治一期结转工程（10分）；
4、完成区两整两创办下达的上荣、郁巷、东横山、许巷自然村巷环境改造（10分）。
荣巷社区（40分）
1、完成区两整两创办下达的张巷自然村巷环境整治（30分）；
2、完成大张巷226号公厕改造工作（10分）。
梅园社区（40分）
1、完成区两整两创办下达的徐巷老街自然村巷环境整治（15分）；
2、完成徐巷市场规范化管理（10分）；
3、完成军民路环境整治（15分）；
青龙山社区（40分）
完成青龙山新村村庄环境整治工作及最佳自然村的创建工作（40分）。
勤新社区（40分）
1、完成勤新市场及周边地区规范化管理（20分）；
2、完成区两整两创办下达的朱巷、乌泾桥、祝家旦自然村巷环境整治及精品社区的创建工作（20分）。
新峰社区（40分）
完成区两整两创办下达的东山、西山、张巷自然村巷环境整治（40分）。
梁溪社区（40分）
1、配合云景佳苑物业做好物业管理规范化工作（20分）；
2、完成云景佳苑垃圾分类收集试点工作（20分）。
（三）工地和违法建设管理（10分）
1、工地管理（2分）。配合区、街道城管、建设部门做好工地管理。
2、违法建设管理（8分）。按属地管理的原则，辖区内（包括企业、自然村巷、小区住宅）违法建设未发现以及发现后未及时处置，每起扣1分，造成后果的每起扣2分。
（四）背街小巷综合管护（25分）
见《荣巷街道2013年背街小巷保洁管理奖励办法》。
（五）基础管理及设施管护（5分）
1、绿化管理（2分）；
2、垃圾桶管理及清洗点建设（2分）；
3、其它基础设施管理（1分）。
四、考核办法
1、实行年度考核。网格化管理和背街小巷道路保洁两项工作必须在二月份按工作要求到位；区域个性化考核项目在一季度必须完成方案论证，并确定启动和完成时间，由街道对每只个性化考核项目实施跟踪，挂图作战，原则上11月份要确保完成；工地和违法建设、背街小巷环卫保洁、投诉及整改等按月统计，年度汇总考核。具体考核由城管办负责（背街小巷由“两整两创”办负责考核）。
2、与主职干部报酬相挂钩。各社区主职干部“基本报酬”中城市管理的年度综合得分由二项组成，一项为城市管理重点工作考核得分，按考核得分的70%计入年度综合得分，另一项为环境卫生“月月评”平均得分，按30%计入年度综合得分。二项相加，年度综合得分在前三名的，按考核政策全额兑现基本报酬；年度综合得分分档结算报酬。
3、背街小巷环卫保洁管理实行每月单项评比，由两整两创办参照月月评的办法实施，考核标准和奖励按街道文件规定执行，考核得分计入城管重点工作。
入职考核意见范文6
关键词：工学结合；高职；外贸函电；课程考核
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0127-02
课程考核对学生的学习起着非常重要的作用。课程考核的目的是检查学生对所学知识的理解、掌握程度和技能的运用情况，培养和发展学生的智力与能力，同时检查教学效果，总结教学经验，改进教学方法，促进教学质量的提高。
近年来我国高职教育大力发展“工学结合”的人才培养模式。“工学结合”背景下的课程教学倡导“以职业为导向”，培养学生日后在工作岗位所需的综合能力，从而使毕业生的职业能力与岗位需求实现有效对接。因此，作为课程教学重要环节的考核也应该与“职业性”接轨。
近年来我国高职教育积极借鉴国外成功的经验，探索符合中国国情的工学结合人才培养之路并取得了一定的成效，但是课程考核环节仍然很薄弱，很大程度上阻碍了高职工学结合人才培养的进程。虽然近年来有不少有关高职课程考核评价的研究，但是这些研究大部分都是对高职课程考核的宏观研究，[2-4]而根据不同课程特点而构建考核方案的研究还比较缺乏，即使有，也没有明确区分校内教学和校外教学阶段。[5-7]
目前我国高职教育在校内和校外学习阶段的教学方法与师资等方面有很大不同，因此这两个阶段的考核评价方案也有所差异；而《高等职业学校专业教学标准（试行）》（2012）中也建议“加大形成性考核的力度，形成性评价与终结性评价应根据不同课程、不同的学习阶段和不同的实践活动形式而有所不同”。因此，根据不同课程的特点和不同的学习阶段充分借鉴相关行业的绩效考核标准，制定出更合理、更可行的高职专业课程考核评价方案，实现“以职业为导向”的考核，是当务之急。
本文以高职商务英语专业的核心课程“外贸函电”为例，结合与本课程对应的外贸行业对高职工学结合课程考核方案进行深入探讨。
一、我国高职院校“外贸函电”课程校内学习考核方案构建现状
虽然教育部早在2000年就在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）中指出要“改革考试方法，着重考核学生综合个性与能力的全面发展”。但是通过对国内珠三角30多所高职院校的调查发现：目前高职院校“外贸函电”课程考核在考核方式、考核内容、考核主体等方面仍存在严重不足，具体表现如下：
1.考核结构不合理
目前大部分高职学校“外贸函电”课程的校内考核方式仍然以终结性考核为主，具体表现为：过程性考核（约30%）+终结性考核（约70%）。虽然有些高职院校已经把过程性考核的比例提高，但是实质上没有多大变动，没有发挥出考核对教学过程的导向和促进作用；校外学习考核基本没有过程性考核，是由实习单位的实习指导教师或领导直接给出终结性考核。这种考核方式没有反映出工学结合人才培养模式强调的“做中学”的要求，无法起到考核指挥棒的作用。
2.考核内容不全面
目前高职“外贸函电”课程校内学习的过程性考核的内容主要是学生的出勤情况、课堂回答问题、上课专心程度和完成作业的情况，而且很多学校对过程性考核没有统一的标准，由任课教师自由决定，随意性很大，缺乏对职业素质的考核；校外学习的考核基本不涉及过程性考核。
校内阶段的终结性考核以期末书面考核为主，主要是考核教师课堂讲授的以教材知识为主的内容，这是一种重知识考核、轻技能考核的方式。校外阶段的终结性考核主要是根据实习单位对学生的表现进行简单评价来完成，只是一种局限于形式上的考核。
3.考核主体单一
目前高职“外贸函电”课程对学生学习考核的主体比较单一。校内阶段主要是由任课教师来考核。他们对学生的考核有时主观性较强，甚至还包含了对学生的个人情感；另外，由于目前高职院校真正意义上的外贸“双师型”教师严重缺乏，在校教师无法从行业标准中汲取好的经验来对学生的学业进行考核；校外阶段的成绩也是由单一的实习单位的指导教师或领导来考核。这种主体单一的考试使学生处于被动地位。
二、工学结合背景下高职“外贸函电”课程考核方案的具体措施
教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）中指出“要逐步建立和完善职业教育人才培养质量行业评价制度。要建立社会、行业、企业、教育行政部门和学校等多方参与，以能力水平和贡献大小为依据的职业教育质量评价的重要依据，把社会和用人单位的意见作为职业教育质量评价的重要指标。”
因此，工学结合背景下的高职“外贸函电”课程考核应该具有鲜明的职业特征和导向，需要以外贸行业规范和职业考核标准为依据，把这些标准有机结合并充分体现在专业课程考核体系中。应改变传统的以终结性考核为主的考核体系，构建以过程性考核为主的考核体系，从而最终达到以评促改、以评促教的目的。
1.考核结构合理化
工学结合背景下的课程是基于工作过程设计教学过程，因此，对学生“外贸函电”课程的校内考核也应以过程性考核为主，提高过程性考核的比例，按照科目的实际情况制定出能体现出职业能力素质的考核方案。比如在仿真的外贸工作场景中，分组让学生完成任务，从完成任务的过程中表现出来的工作态度、工作能力和团队合作精神等方面来对学生进行考核。校外学习阶段也应该重视学生在态度纪律、工作表现方面的过程性考核。通过考核促使学生提升自己的职业能力素质。
校内学习的终结性考核可以不再拘泥于传统的理论性闭卷笔试形式，应该与书面报告、口头报告和实操等开放式考核相结合，重点考核学生的应用技能。课程考核构成参。
另外，应该把学生考取与“外贸函电”课程相关的职业资格证书，如《外贸业务员岗位资格证书》和《全国外销员从业资格证书》等纳入本课程的考核方案中，提高学生的职业能力。
2.课程考核内容的扩展化
工学结合背景下的教学强调学生在“做中学”，更重视学生的学习过程，因此，高职“外贸函电”课程考核内容的重点应放在过程性考核中。考核内容不但要包括理论知识层面，更应该注重行为表现、职业道德和价值观等层面的考核。借鉴外贸企业员工绩效考核的主要标准，完善“外贸函电”课程的考核内容。这种全面考核强调了对学生动手能力、岗位能力、职业道德、创新能力的培养。任课教师必须向学生清楚地说明考核的依据、内容和目的，使学生能够充分按照考核标准要求努力提高自己的综合职业能力。
3.考核主体的多元化
高职“外贸函电”课程校内考核必须改变以往由单一的任课教师考核方式，应该由教师考核、小组考核、学生相互考核和学生自评相结合的多元主体考核；校外考核也应该增加同事、部门团队和自评。多元化考核主体的考核方式。
这样的多元主体的考核结果更具有全面性和客观性，另外可以提高学生的参与性和积极性，可以让他们更好地反思自己的学习并及时改进。
三、结语
高职院校应更加重视课程考核对学生学习的促进作用，根据不同的课程采取灵活的措施，在任课教师、相关行业的共同努力下制定出可行的、切合实际的高职课程考核方案，从而构建完善的课程考核体系。当然，最重要的还是要有企业的高度配合，这是亟待解决的问题。只有让企业积极融入到高职院校的课程考核中来，才能制定出具有职业性的工学结合的课程考核方案，才能使工学结合课程改革的目标真正得到实现，最终促进工学结合人才培养模式的发展。
参考文献：
[1]李贤彬.多元化高职教育课程考核体系的构建[J].职业与教育，
2011，（32）：129-130.
[2]吴亚萍，周大农.“工学结合”模式下高职课程评价指标体系研究[J].职教论坛，2010，（18）：22-25.
[3]王婷.“工学结合”模式下高职课程评价体系的构建[J].职教论坛，2011，（32）：67-69.
[4]陈移山.基于工学结合课程教学效果的评价[J].职业教育研究，
2011，（7）：14-15.
[5]余永亮，李友勇.工学结合模式下高职法律文秘专业考试评价体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，（6）：27-29.
