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初中生物课学习兴趣的培养范文1
关键词：初中生物教学；学习兴趣；培养
对学习感兴趣，才能更好的进行自主学习，所以，在生物课堂上，教师要想使学生愿意听课，主动听课，就需要采用各种各样的方法，吸引学生的好奇心，首先让他们感兴趣，让他们感受到学习生物的乐趣，学生才会愿意学，不把学习学习生物当做一种分担负担，而是一种愉快的享受，让他们在玩中学，学中玩，不断培养他们对生物学习的兴趣，提高他们的学习效果。
一、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
无论任何学科，建立一种良好的师生关系，是完成教学任务最基础的保障。现在有很多学生是因为喜欢某一个老师从而喜欢上他的课，对这门课程学习兴趣非常高，所以教师与学生这中间的情感传递变的至关重要，架起一座心与心沟通的桥梁，让学生从内而外的喜欢你，接受你，从而喜欢学习这门科目。所以要做到让学生倾佩你的学识从而喜欢上你所讲的这门学科很不容易，在讲课的过程中你要语言幽默，表情丰富，激发学生的学习兴趣，令他们情绪高涨。课下，你可以以朋友的身份融入到他们当中去，和他们谈心，获得他们的信任，理解与尊重。只有这样，建立良好的师生关系，学生才会在课堂上积极活跃，从而使学生从心里上对这门课程产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。
二、加强学科整合，丰富教学手段，培养学生的学习兴趣
1、与信息技术相整合，运用现代化的教学手段
随着科学技术的快速发展，在目前教学中，使用了大量的现代化的教学设备教学设备在生物教学中的使用尤其突出。使用教学设备进行教学有自己的优点和特点，它不受任何空间、时间的限制，而且更形象直观，生动活泼，学生会产生强烈的好奇心，有兴趣继续学习下去，这样学习起来才会取得事半功倍的效果。而传统的生物课堂上，教师仅仅靠简单的挂图，已经很难在吸引学生的目光，刺激他们学习了，运用现代技术设备，教师在课前播放各种与本节课有关的录像、动画、图片、声音等，可以大大吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，使其更快的投入到生物课的教学中。
2、与其他学科相结合，运用不同手段辅助生物课教学
在生物课教学中，教师不能只是枯燥的教授相关知识，教师可以运用与生物有关的词语、成语、或者给学生讲一些与课程有关的小故事，这样不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的教学效率。这种方法的运用要适度，不能过多，否则很容易让学生思维分散，讲完故事后，注意力很难再回到本节课所要学习的内容上。
三、联系生活实际，明确学习目标，培养学生的学习兴趣。
生物课是与生活密切相关的一门课程，在生活中遇到的一些问题都可以通过在生物课上所学习到的知识来进行解决。在开始给学生上课时，就要让学生清楚，对生物的学习，不单单是为了成绩，为了考试而是通过对生物的学习，让学生对自己生活的环境有更深层次的认识和了解，去探寻自然界中人们不知道的事情。例如：生老病死，环境污染等。时刻的让他们感觉到学习这些东西和自己平时的生活息息相关，可以应用到生活里，并且可以在生活中解决一些问题。这样他们的学习兴趣自然而然就变得浓厚。
四、注重学生实验教学，培养学生的学习兴趣
生物教学主要是以实验为基础。通过做实验，学生可以在这一过程中培养自己观察分析能力、创造能力等等，同时又可以刺激学生去研究新的问题，在实际教学中，有许多学生就是因为喜欢做实验，在做实验的过程中去认识、了解到了一些平时不知道的事情，而且做实验极其锻炼学生的动手能力，所以他们爱上了这门学科。实验对培养学生认识和感知生物这门课程是其他任何教学手段都无法替代的作用。所以，要尽量抽出时间让学生去做实验，培养他们的实践动手能力，还可以让学生感受到在克服种种困难获得了成功后的喜悦，这种喜悦的心情会使他们以后更喜欢学习这门学科，带领学生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通过实验使学生精神上产生了一中满足感，这样就为形成稳定的学习兴趣奠定了坚实的基础。
结束语：
总之，要想在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师就不能拘泥于传统的教学模式，要不断思考，善于创新，找出最适合学生学习教学方法，真正做到以学生为主体，这样才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
参考文献：
[1] 陈磊.生物教学中培养学生思维能力的几点做法，福建中学教学，2010（4）.
[2] 邵晓明.多媒体教学与生物创新教育[J].中学生物教学，2011（2）.
初中生物课学习兴趣的培养范文2
【关键词】初中物理 学习兴趣 实验 兴趣小组 师生关系
在整个物理学习中，初中物理教学是启蒙教育，是培养学生学习物理兴趣，让他们具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，充分调动学生的主动性和积极性，增强学习兴趣，是提高物理教学效果的关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好、用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
初中学生学习物理，一般只满足于新奇的物理现象，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理试验。比如在做覆杯实验时，学生根据生活经验都认为不可能，他们家的油瓶子当然不用纸来盖，当纸封住水时，学生们惊奇不已，但这种好奇只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要。我们不但要培养他们的兴趣，更要让他们产生探索现象的动机。下面就如何培养学生学习物理的兴趣谈谈我的看法。
一、重视物理实验教学
物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中要精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，增强学生的有意注意，不能为实验而实验。如在讲大气压强时，可以让学生做马德堡半球实验，老师先做不抽气，学生做时抽气，比较结果，学生为了弄清其中的奥妙，就会进入角色。
二、创设物理情境 ，巧设质疑
三、建立物理兴趣小组，组织学生开展课外活动
建立兴趣小组，组织丰富多彩的课外活动，易于激发学生的学习兴趣，发挥每个学生的特长。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、参加与物理知识有关的劳动等。这样丰富的课外活动，既增强了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥妙无穷，无处不在。学习了电学，可以组建电工小组，利用校本课在实验室或者实地考察看电路分布。记得我有一次维修学校教学楼电路，没有帮工，而是叫上小组成员帮忙，效果很好。
四、建立平等、和谐的师生关系，巩固学生的学习兴趣
教学过程是教与学的双边活动，良好的师生关系不仅有助于活跃课堂气氛，巩固学生的学习兴趣，提高教学效率，而且有助于师生在课堂教学中达成默契。只有教师的教和学生的学积极配合，才能产生良好的效果。初中生在学习过程中对于学科的选择，全凭个人的喜好。古人云“亲其师，则信其道”，可见教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。亲切的笑容、和蔼的表情、鼓励的眼神，这些都会给学生带来欢欣，留下亲切、良好的印象。老师不要老背着师道尊严的观点不放而居高临下，盛气凌人，这样只会让学生对老师敬而远之，就谈不上“信其道”了。老师应尊重学生人格，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每一位学生都能得到充分发展。在教学过程中，学生是主体，要通过广泛的信息交流，实现师生互动、相互影响、相互补充，使教师和学生形成一个真正的“学习共同体”，教师应成为学生学习的引导者、合作者、帮助者。这样才能创设宽松、民主的教学氛围，使学生感到轻松自由，没有任何顾虑;才能使学生亲近老师、信任老师，乐于接受老师的引导，巩固学习物理的兴趣。
五、体验成功
初中生物课学习兴趣的培养范文3
关键词：实验教学；多媒体信息技术；创设情境
自从实施课程改革以来，全国各地的中学都在积极响应号召进行自己学校的课程改革。到现在已经有好几年的时间了，改革也初见成效，现在笔者学校所使用的教材是人教版2002年经全国中小学教材审定委员会审定通过的教材。本教材的教学理念主要是培养学生的探究能力，从而养成良好的学习习惯，掌握科学的探究方法。再者注重的是培养学生的合作能力，实验能力，思维能力，提问能力，书面表达能力，组织能力等各方面的能力，要彻底改变过去高智商低能力的状况，笔者就近几年的教学经验谈一点自己的教学心得，如何在新课程下培养学生的学习兴趣。
一、做实验，激活探究欲望
新课程的第一个重要思想就是要学生从看到的实验现象或生活现象中发现感兴趣的事物并对此事物进一步的探讨研究搞清楚其中的奥妙，将传统的“要我学”的教学理念改为“我要学”，这就要求我们在教法上一改过去的“填鸭”式的教学方法，要创设情境激发学生的探究欲望。
（一）实验是进行探究的灵魂
很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，使学生体验到物理过程的内在美，而且利用“学生移动实验室”是解决班额过大、实验器材缺乏的重要渠道。
（二）善于改进实验
教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然，教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。
（三）开足、做够物理实验让学生尝到甜头
开足、做够物理实验。这是使物理课本味丰厚的根本保证。《九年义务教育物理教学大纲》指出：“进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础，“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用”。
二、利用多媒体手段，建立物理情境
物理实验是有目的地使自然界中的物理现象在特定的环境、条件下简单化、明晰化、将重要因素重现出来，以便于进行观察、研究，认识物质的性质及其变化的规律。但在有些情况下，物理实验受人为的、自然的因素影响，往往做不成，观察不到现象这就不能达到目的，而多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表现宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程和现象。有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，．从而达到教学目的。
三、采新猎奇，精酿趣味
中学生具有强烈的采新猎奇的心理倾向，教师平时精心收集的新奇物理资料适时地应用到课堂里，会酿造出诱人的学习趣味。在讲导体和绝缘体这一课时，介绍在海湾战争中美国用石墨炸弹摧毁了伊拉克的电网，主要就是用了石墨是导体造成的电网短路：讲述“激光”一节时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也含上了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行调解，便监听到了密谈的内容。”
四、找联系，整合教学内容
激发学生的兴趣是课堂教学的重要任务之一，也是提高学生学习质量的关键所在。专家研究表明，获得良好成绩的学习中各种因素的比例是：好的学习习惯占30％，兴趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，学习失败的各种因素比例为：缺少努力占25％，缺少兴趣占35％，个人问题占8％其他占32％o由此可见，兴趣是决定学生学习成败的重要因素，它是一切有成就的人成才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高，人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就实，对它就爱探索，爱思考。在一定意义上说，激发学生的学习兴趣比教给他们知识本身更重要。因此在物理教学中必须注重激发学生的学习兴趣和求知欲，这是成功课堂教学的关键。
参考文献：
初中生物课学习兴趣的培养范文4
关键词：初中生物；学习动机；现状；影响因素；解决措施
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-190-01
基于我国的基本国情及现状，我国初中生物学习在国人看来并不重要，其主要原因是中考并不开设生物课的考试，只是在高中水平测试的时候才会考，所以并未引起初中生及其父母的高度重视。然而，生物学对于人类来说是很重要的一门学科，是研究人类发展的最基础的物质。所以，只有学好最基础的东西，以后的路才会顺利的走下去，才能更好地发展。
一、现如今我国初中生物学习的现状
初中生物是我国中学生关于自然科学事物的最基础的课程，也是人类了解自身出生在这个世界上的最重要最基础的一门学科。生物学科的学习关系着人类未来的发展，是学生踏入科学世界的必要的一步，初中生物是最基础的物质世界，所以不得不引起重视。然而，在我国，初中生物的学习并未有多大的发展。在初中生物课堂上，多多少少存在着有学生不认真听讲的现象。比如说，课堂上，学生们并没有认真学习，而是把这门课程当成了可有可无的，娱乐的课程。生物课堂上有学生睡觉，还有学生说话，做别的事情，没有去重视生物课的重要性，这一现象在我国初中生物课堂上是很常见的。
二、关于初中生物学习动机的概述
1、我国初中生物学习动机的概念
什么是初中生物学习的动机呢？首先，学生要明白动机的含义。所谓的动机是指你有做某件是的原因或目的，不需要涉及别人的行为方式或行动。那么同理可得，初中生的生物学习动机就是指在所谓的生物学习的过程中将自己的主观意志与学习生物的过程结合起来，促发学生自己学习的一种行为方式，并且产生一种学习的倾向，把这种主观意志倾向付诸于学习的行动的一种行为方式。
2、现如今我国初中生物学习动机现状的内容
（1）关于初中生初中生物学习的动机之一就是被动接受，完全没有与自己学习之路联系起来。因为在我国的教育改革中明确要求初中生要有最起初生物课程，也是丰富初中生课堂学习的一种方式。在我国，许多初中生没有一种明确的学习界限，只是一味的被动的接受。因为在中考中不考生物，因此学生们也就不会将生物课和像其他的语文、数学、英语一样平等对待，并不花时间去学习了解。这样一来，在我国初中生物学习的课堂上，学习生物并不是一件重要的事情。
（2）我国初中生物学习动机现状的另一个内容就是为了完成学校教育的任务。在初中学习的过程中，生物课程的学习是每个学生的必修课程，是教育改革的要求。但是，另一方面，学生并没有对生物课程给予重视，虽说是必修课，然而不参与中考成绩的评估，这又是另一个严峻的问题。
3、初中生物学习动机现状研究的意义
（1）对于初中生物学习动机现状的研究有利于提高学生们对于生物学习的兴趣，取得更好的学习成绩。
（2）学习初中生物有利于学生更好的了解人类生物，进一步接触到人类奇妙的人体结构与人类起源，更好的为人类的发展做出一点贡献。
（3）学习初中生物能拓宽学生的课外知识领域，丰富知识，增强学习欲望，促进学生的全面发展。
三、初中生物学习动机现状的影响因素
（1）初中生物学习动机现状的影响因素主要在于我国教育改革方面。在我国的中考改革制度中明确规定生物歇息成绩不参与中考成绩的评估。基于这一原因，许多学生和家长并不注意生物成绩的高低与否。
（2）关于出现生物学习动机现状的这种现象的影响因素，学生自身的学习态度也是其原因之一。好的学习态度决定了学生的学习状态。一个认真学习的学生不论是什么课程都会好好地听课，相反的，不好的学习态度就会影响一个学生的学习心态，进而影响学习兴趣及学习成绩。
（3）关于出现这一现象的影响因素也与老师的教学方法有关。一个教学方法有趣的老师，大部分学生都喜欢，喜欢老师一定程度上也会喜欢这个老师带的课程。因为有了学习兴趣，生物学习就会变得有趣，有意义。
四、关于初中生物学习动机现状及其影响因素研究的案列
在我国某省份某中学的生物学习课堂上，老师在讲台上认真的讲课，然而学生却在课上不认真听讲，睡觉，说话，做其他与生物课学习无关的事情。老师的教学方法也很传统，知识理论，没有激发学生的学习兴趣。然而在另一个中学，学生们在生物课堂上就显得很活跃，积极发言。
五、关于现如今初中生物学习动机现状的解决策略
1、国家要制定相应的政策，加强对初中生物学习的重视。这样，慢慢的各个学校就会重视这门课程，学生们也会努力认真的学习，生物课成绩自然就会提高。
2、学生自身要端正学习态度，尽可能不要有偏科现象，全面发展自己，更好的丰富自己的知识，用知识武装自己。
3、另一方面，老师要改变自己的传统的教学方式，不要一味的将重点放在理论知识方面，要理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。
六、结语
总而言之，初中生物学习动机现状不容乐观，我国要采取各方面措施来改善初中生物学习的这种懒散不认真的现状。在科技生物发展的21世纪，要想长期发展下去，就要不断地改变，适应时代的步伐。想要取得好的生物成绩就要改变教学方法。这样能够激发学生的兴趣和思维方式，有利于提高学生自主学习的积极性，培养学生学习生物的兴趣，提高初中生物成绩。也有利于培养多元化、具有创新精神的21世纪的创新型人才，促进人类社会的发展。
参考文献：
初中生物课学习兴趣的培养范文5
关键词：初中;生物教学;现状;对策
1 分析当前初中生物教学现状
（1）教学方法过于单一，学生学习兴趣不高。当前，初中生物教学模式，大多仍是传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识。教学方式过于单一，由于生物课程本就抽象性较强，学生难于理解，再加上枯燥乏味的讲授，很多学生都逐步失去了学习的兴趣。传统教学当中，教师是课堂的主体，学生在课堂上的学习非常被动，很难调动学生的积极性，学生参与到教学当中的热情不高。
（2）生物概念比较抽象，学生缺乏学习兴趣。
生物课程是初中生接触到的新学科，最初阶段由于去新鲜事物的兴趣，会用积极的态度去学习，但是，由于之后的学习当中会有大量抽象的概念，导致学生难以理解，而学习兴趣也会逐渐变低。由于学生在日常生活当中，触手可及的都是真实存在的事物，而生物课程当中内容过于抽象，例如染色体、细胞、DNA、克隆等，这些内容虽然是客观存在的，但学生并不能真切的感受，这是学生缺乏对生物课程学习兴趣的根本。
（3）注重生物实验的表象，忽略了基本原理。初中生物当中有很多生物实验，用最简单的例子来说，同学们通过显微镜看到的生物现象，会很大程度提高学生的兴趣。可是，普遍存在一个问题，学生过于关注实验的表面现象，而实验过程中包涵的生物知识以及基本原理都被学生忽略。学生只是体验到了实验的好玩，对于实验本身的知识性及动手能力不能够完全掌握。
（4）以成绩论高低，教学评价模式落后。当前，初中生物课程的教学评价，主要以考试成绩来论高低，却将分数以外学生各方面能力的提升完全忽略，而且教学评价，都是教师根据成绩认定，学习主体学生未能够真正的参与到评价当中，很多教师还会按成绩给学生排座位，这也极大的伤害了一部分学生的自尊心，使他们逐渐丧失学习生物知识的积极性，不少学生都逐渐产生了厌学心理，导致初中生物教学有效性偏低。
2 提高初中生物教学有效性提升的策略
（1）提高学生认识。伴随我国经济快速的发 展，在工农业生产当中，生物知识已经被广泛应用。生物课堂教学并不是专业课和劳动技术课程，这是每名初中生都要认真学习的基础课程。所以，从社会、学校、教师、学生等各方面都必须加强对初中生物课程的重视程度，积极改变教学现状，提高学生对生物课程的认识，纠正他们认为生物知识无用的心理，调动学生积极性，探讨提高初中生物教学质量的有效教学策略。另外，学校方面也要加大对初中生物课程资源的投入，例如可引进各种实验设备，改善生物教学环境等，促进初中生物教学质量全面提升。
（2）坚持以生为本。初中生物教学必须坚持新课程理念，坚持以学生为本，以培养学生的学科思维、学习兴趣为基础。教学当中教师必须转变传统教学当中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。引导学生理解生物知识对于社会发展的重要作用，使学生能够以生物的视角去认识社会、科学、技能以及生活当中与生物相关的各种问题。教师要努力为学生打造宽松和谐的课堂环境，使课堂教学在尊重、信任、合作的基础上开展，使学生能够敢于发问，敢于质疑，提高自己的主体意识，在学习当中体会到成功的喜悦。
（3）提高学生兴趣。兴趣，是最好的老师。因此，中学生物教学必须根据学生物点，以提高学生兴趣为前提，应用多样化的教学方法，改变传统比较单一的教学模式，提高学生参与到生物课堂活动的积极性。例如：小组合作学习、任务驱动教学、分层次教学、探究式教学、多媒体教学等，都是比较新颖的教学方法，将这些教学方法有效结合，恰当地运用，可以在保证学生共同进步的同时，提高学生的学习兴趣，在探究问题的过程中，提高学习的兴趣和学习积极性，从而掌握生物知识。例如：植物细胞这部分知识讲解时，如单一讲讲授，学生很难理解，教师可制作多媒体课件，将植物细胞生长、分裂的过程通过画面、配以清新的音乐展示给学生，再逐步分解植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体等等，让学生形象、直观的了解植物细胞的具体构造，然后可以给学生分组通过显微镜自己观看植物细胞的构造，发现问题时及时进行讨论和研究，并找到最佳的答案，最后让各小组总结实验结果，并总结为报告，选出代表，将实验步骤及出现的问题、最终的结果等内容讲给全班学生。
（4）改革教学评价。初中生物的教学为评价，应转变传统成绩的束缚，将学生在学习活动当中的学习态度、探索精神、操作技能、合作意识等各方面的能力融入到教学评价当中，将提升学生综合能力作为教学主要目标，树立学生的学习自信心。同时，还要改变教师单一评价的方式，在延续教师对学生评价的同时，要融入学习小组之间的评价、小组之间的评价，还要添加学生对教师的评价，使教师可及时进行教学反思，找到教学中的不足及时改进。
总之，初中生物教学必须提高学生对生物课程的认识，坚持以生为本的教学原则，运用各种教学方法，提高学生学习兴趣，改革教学评价，树立学生的学习信心，才能够全面提升初中生物教学的有效性。
初中生物课学习兴趣的培养范文6
关键词：初中生物；标本与实验；新课改；教学应用
作为初中生物教学中的重要组成部分，标本和实验的有效应用有利于学生学习兴趣培养和教学效果的提升；而其所具有的效果符合新课改相目标的相关要求。因而在新课改背景下，对初中生物教学中标本和实验应用的有效性保证和加强的探究具有重要的现实意义。
一、初中新课改背景下生物教学中的实验和标本概述
与传统的教学相比较，新课程改革提倡以学生为导向以进一步促进学生发展的教学目标；在此理论的指导下，初中教师在进行学科教学实践过程中，至少需要注意一下几个方面的目标的达成。其一，充分发挥教师的引导作用，注意学生兴趣的培养和学习效率的提高，从而有效促进教学活动；其二，将教学实践活动和生活有机结合，在促进学生掌握知识的同时，关注于学生生活态度的形成和培养。
实验和标本教学是初中生物教学过程中必不可少的环节和内容；而进一步加强初中生物教学过程中的实验和标本教学，将有效促进新课程改革过程中课程目标和总体教学目标的有效实现。因而，需要对新课程改革背景下的初中生物实验和标本教学的优化和改进策略进行探究和分析，以促进实验和标本在初中生物教学活动的有效应用。
二、新课改背景下，实验和标本在初中生物教学中有效应用的策略分析
2.1 加强实验和标本的教学指导，促进学生生物学习的有效提高
在新课程背景下的生物实验和标本教学过程中，教师的引导者地位体现在对标本的采集和制作、实验的操作以及具体的教学环节的指导。教师对学生标本教学的指导，不仅包括帮助其认识和学习标本室的现有标本，还应当指导学生进行标本的采集和制作；教师对学生进行的实验指导，不仅包括实验的操作，而且包括实验的设计和制定。在水螅标本和涡虫标本教学过程中，教师分别对腔肠动物和扁形动物结构时进行展示和指导，有效培养了学生观察能力，并进一步引导学生根据观察结果归纳总结该动物的特征，使学生更深刻生动的掌握并熟记先关结构。如此，通过教师对实验和标本教学中这些环节的有效引导和指导，从而促进了学生动手能力、学习兴趣和教学效果的综合提升，并潜在的影响了学生对于生活的态度的形成和培养。
2.2强化教学过程的管控，保证标本和实验教学的有效性
初中生具有极大的不稳定性和可塑性，并进一步表现为注意力集中时间较短等特点；而由于其自身特点的影响，学生很愿意上生物实验和标本教学课程，但实际的教学效果却相对较低。生物老师在进行标本和实验学习的引导的同时，应注意观察学生的表现和注意力情况，并适时恰当的采取管控措施，引导学生的注意力，从而保证标本和实验教学性的有效性。在观察小鱼尾鳍血液流动情况的实验，教师通过多媒体展示教显微镜视野中各血管的血流情况，使得后进生快速的识别不同血管，加强全体同学的记忆的同时，有效的吸引了学生的注意力，保证了标本和实验教学的有效性。此外，这里强调控制措施的适时和恰当，切忌有损学生学习兴趣和学习效率的生拉硬拽式的教学控制方式。
2.3 保证生物教学的有机组合，最大限度提高教学效果
这里所说的生物教学的有机组合，是指生物教学过程中的书本知识讲授、标本学习以及实验操作和设计的具体教学之间的结构合理的组合方式。为了保证实验和标本对于生物教学的推动作用和效果的保证，需要合理搭配书本基础知识传授和相关实验和标本的教学，形成具有最大整体教学效益的组合方式。例如，在讲授课本基本知识的同时，进行蝗虫模型标本教学，通过更为立体化的模型，是学生能够观察到蝗虫内部结构，并可以对其拆装，在增长知识的同时，有助于学生更深的理解生物体结构与功能相适应的特征。而所谓的组合策略的选择关键在于保证知识和实验、标本教学间的及时有效的衔接。对于由于设施等因素而不得不集中进行教学，尽量在实验开始以前引导学生进行相关知识的回顾。
三、加强标本与实验在初中生物新课改教学中的应用的现实意义
3.1 有利于学生学习兴趣和生活态度的培养
在初中学科教学实践中，学生对于生物课程的兴趣相对于某些文化课要高出许多；而这种状况的出现，很大程度上是由于生物课程的实验和标本教学的新奇性和游戏性所决定的。因而，进一步加强标本和实验在初中生物教学活动中的有效应用，对于学生对生物课程的学习兴趣的培养、形成和保持具有重大意义；此外，由于生物课程是研究生命和物种的学科，而课程中的实验和标本教学的设置使得学生在生活或者接近生活的环境中学习和求职，对于其热爱生活的积极的生活态度的形成和培养具有一定的影响。
3.2 有利于生物教学效果的提升和新课改教学目标的实现
进一步将强标本和实验在生物教学过程中的应用，促进了初中生物教学效果的有效提升。在此基础上，加强生物教学中标本和实验的有效应用，使得学生的动手能力等方面得到塑造。观察植物细胞的实验中，选取洋葱表皮细胞和黑藻细胞，通过两次植物装片的制作，使得学生熟练掌握制作临时装片的技能，这就是增强其动手能力的具体体现。而这些方面综合的塑造，正是新课程改革的促进学生发展的目标的具体体现。
四、结语
为了进一步提高学生的学习兴趣和教学效果，加强初中生物教学实践中实验和标本的有效应用是新课改相关教学目标的具体体现；而针对实验和标本应用有效性增强的教师指导、过程管控和相关教学内容环节的组合进行有效的改善，将使其作用得以充分发挥，并最终实现促进学生发展这一教学目标。
参考文献：
[1]刘薇. 探究理念下的初中生物实验教学研究[D].山东师范大学，2009.
