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城市燃气调查报告范文1
一、本市行政区域内生产经营单位在生产经营活动中发生的造成人员伤亡或者一定数量直接经济损失以及其他社会影响恶劣的生产安全事故（以下简称“事故”）的报告和调查处理，适用本规定。
环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理，不适用本规定。
火灾、道路交通、铁路交通、水上交通、民用航空、特种设备等事故的报告和调查处理，有关法律、法规或者国务院另有规定的，依照其规定。
二、事故伤害程度的分类、事故伤害损失工作日和事故造成的直接经济损失的统计，按照国家有关规定执行。
事故等级（特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故）按照《条例》有关规定划分。
其他社会影响恶劣的事故是指：
（一）涉险10人以上（含10人），或者造成3人以上（含3人）被困或下落不明的事故；
（二）紧急疏散人员500人以上（含500人），或者住院观察治疗20人以上（含20人）的事故；
（三）建筑施工大面积坍塌、建筑塔吊倒塌等，对从业人员、居民安全造成严重影响的事故；
（四）其他社会影响重大的事故。
三、事故发生后，事故现场有关人员、事故发生单位应当在《条例》规定时限内，向事故发生地的区县安全生产监管部门和负有安全生产监管职责的部门报告。
安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的部门接到事故报告后，应当按照《条例》规定，逐级上报事故情况。其中，造成3人以上（含3人）重伤的一般事故，区县安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的部门应当在接到事故报告2小时内，向市有关部门分别报告；造成1～2人重伤的一般事故，区县安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的部门应当每月上报。
负有安全生产监督管理职责的部门应当将事故情况及时通报同级安全生产监督管理部门。
四、市、区县安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的部门应当建立事故报告值班制度，并向社会公布值班电话，受理事故报告和举报。其中，各区县可以将事故报告值班制度纳入区县政府总值班制度。
五、重大事故、较大事故，由市政府授权市安全生产监督管理部门组织事故调查组进行调查，事故调查组组长由市安全生产监督管理部门负责人担任。
市安全生产监督管理部门直接监察安全生产工作的单位发生的一般事故，由市政府授权市安全生产监督管理部门组织事故调查组进行调查，事故调查组组长由市安全生产监督管理部门派员担任。
其他一般事故的调查处理，由事故发生地的区县政府负责。事故发生地的区县政府可以授权或者委托区县安全生产监督管理部门组织事故调查组进行调查，事故调查组组长由区县安全生产监督管理部门有关负责人担任；也可以按照分工授权或者委托其他有关部门组织事故调查组进行调查，事故调查组组长由其他有关部门有关负责人担任。
未造成人员伤亡且直接经济损失100万元以下的一般事故，可以委托事故发生单位组织事故调查组进行调查。
必要时，市、区县政府可以直接组织事故调查组进行调查，并指定事故调查组组长。
六、一般情况下，有关部门按照下列分工组织调查：
（一）建设工程事故造成人员伤亡的，由安全生产监督管理部门组织调查；未造成人员伤亡的，由建设主管部门组织调查。
（二）电力生产经营单位发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门组织调查；其他电力生产安全事故，由电力监管机构组织调查。
（三）燃气生产经营单位发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门组织调查；未造成从业人员伤亡的事故，由燃气主管部门组织调查。
（四）道路管线施工单位发生管线外损事故，造成从业人员伤亡的，由安全生产监督管理部门组织调查；未造成从业人员伤亡的，由市政主管部门组织调查。
（五）轨道交通线路运营单位在固定场所发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门组织调查；轨道交通事故和其他未造成从业人员伤亡的事故，由城市交通管理部门组织调查。
（六）社会机动车辆在生产经营单位区域内道路行驶过程中发生的机动车交通事故，由公安交通管理部门组织调查。
（七）农业机械使用过程中发生的事故，由农业主管部门组织调查。
（八）气球施放过程中发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门组织调查。
（九）铁路运输生产经营单位在固定场所发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门组织调查。
（十）从事机场管理、服务、维护、仓储等非航空运行的生产经营活动中发生的从业人员伤亡事故，由安全生产监督管理部门会同民航管理部门组织调查。
七、事故调查组一般由安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关以及工会派人组成，并邀请检察院派人参加。
八、事故调查组组长履行下列职责：
（一）组织领导事故调查，确定事故调查组各小组的职责或者事故调查组成员的具体工作。
（二）主持事故调查会议，协调事故调查工作中的重大问题，对事故调查中的分歧意见作出决策等。
九、事故调查组的组成单位及其派出人员分别履行下列职责：（一）安全生产监督管理部门及其派出人员：勘查事故现场，调查询问有关人员，收集事故有关资料，对事故责任单位和责任人员提出处理建议，提出事故隐患整改措施，落实批复意见。
（二）负有安全生产监督管理职责的部门及其派出人员：勘查事故现场，参加事故调查分析，参与调查询问有关人员，参与收集事故有关资料，对事故责任单位和责任人员提出处理建议，提出事故隐患整改措施，落实批复意见。
（三）监察机关及其派出人员：参加事故调查分析，对责任事故中涉嫌违纪的监察对象依法追究行政纪律责任，对违反规定故意拖延或者拒绝落实批复的有关责任人员依法给予行政处分，督促落实批复意见。
（四）公安机关及其派出人员：维持事故现场治安秩序，勘查事故现场，调查询问有关人员，确定死亡原因，对涉嫌犯罪的责任人立案侦查和采取强制措施，落实批复意见。
（五）工会及其派出人员：参加事故调查分析，参与调查询问有关人员，参与收集事故有关资料，维护从业人员合法权益，对事故责任人员提出处理建议，提出事故隐患整改措施，监督事故责任单位落实防范整改措施。
十、由区县政府负责调查的一般事故，事故发生地与事故发生单位不在同一区县的，由事故发生地的区县组成事故调查组进行调查，并将事故调查处理结果通报事故发生单位注册地的区县。
重大事故、较大事故发生后，事故发生地的区县政府应当派员协助事故调查。
十一、在事故调查过程中，经事故调查组认定不属于生产安全事故的，由事故调查组组长单位提出，经负责事故调查的同级政府批准，另行指派相关部门进行调查，事故调查组应当做好有关移交工作。
十二、有关部门需要依法对事故发生单位相关人员和财产采取强制措施的，应当通报事故调查组。
十三、由区县政府负责调查的一般事故，因人员伤亡或者直接经济损失变化导致超出调查处理权限时，应当报请市政府或者授权的市安全生产监督管理部门进行调查处理。
十四、事故调查报告由事故调查组组长单位负责撰写，一般包括报告标题、报告正文、附件3个部分。
（一）报告标题：事故单位名称、事故发生时间、事故类别、事故等级。
（二）报告正文：事故单位概况、事故发生经过和事故救援情况、事故造成的人员伤亡和直接经济损失、现场踏勘及技术鉴定情况、事故原因及性质、责任分析及处理建议、防范和整改措施建议、调查组成员签字名单。
（三）有关部门出具的鉴定结论或者技术报告、现场检查笔录、询问（陈述）笔录、事故现场平面图及有关音像资料、直接经济损失计算及统计表，以及需要载明的其它事项。
十五、事故调查组成员应当在事故调查报告上签字，特殊情况下由他人代签的，应当注明本人同意。事故调查组成员对事故调查处理有不同意见的，应当在签名时作出书面说明。
十六、事故调查报告由事故调查组组长单位报送负责事故调查的同级政府批复。市安全生产监督管理部门直接监察安全生产工作的单位发生的一般事故，市政府授权市安全生产监督管理部门批复事故调查报告。
十七、有关部门应当根据事故调查报告批复制作相关法律文书，对有关单位和人员作出处理，并督促事故发生单位落实整改。
事故发生单位应当抓紧整改并将有关情况报送安全生产监督管理部门和相关部门。对未落实事故处理意见、整改措施的事故发生单位，安全生产监督管理部门或者有关部门应当责其改正，对拒不改正的，应依法处理。
十八、事故调查处理情况由负责事故调查的同级政府或者其授权的部门统一向社会公布，依法应当保密的除外。
城市燃气调查报告范文2
一、指导思想
按照“安全第一，预防为主”和坚持政府统一指挥，有关各方协调一致原则，提高对燃气安全事故的处置能力和快速反应能力，最大限度地避免和减少人员伤亡、财产损失，维护社会稳定。
二、适用范围
本预案适用于市燃气产业集团有限公司的下属单位、部门在生产管理范围内发生的重大生产安全事故，具体为：
1、造成一次性死亡2人（含2人）以下或人员重伤1人至9人的事故
2、造成直接经济损失二万元及以上的事故；
3、造成区域性管道燃气用户停气、失压或超压五千户以上的供气事故。
发生一次性死亡3人（含3人）以上或重伤10人及以上的重特大生产安全事故，或事态有可能进一步扩大，可能发展成为重特大生产安全事故的，由集团公司申请启动《市重特大生产安全事故应急救援预案》。
三、组织机构及职责
（一）、建立市燃气产业集团有限公司安全事故应急处置领导小组（以下简称领导小组）。领导小组负责统一领导和指挥协调燃气安全事故的应急处理工作；根据事故严重程度，决定要求启动《市重特大生产安全事故应急救援预案》和要求援助，决定向行业主管部门、安全监督管理等部门的汇报；决定燃气安全事故的新闻；决定临时调度有关单位的人员、车辆、物资以及燃气安全事故应急处置的其它重大工作。
领导小组下设办公室（由集团公司有关部门抽调人员组成，设在企业管理处），具体负责燃气安全事故应急处置有关组织、协调工作，并传达领导小组有关指令。经领导小组授权，组织有关部门、专家进行现场调查取证，并根据现场调查结果和专家意见，拟定事故处置的技术措施。负责对外协调沟通、事故分析汇总、信息上报等工作。
（二）、建立市燃气产业集团有限公司燃气安全事故救援保障小组，由领导小组办公室及市燃气有限公司、天然气投资有限公司、市新源城市燃气管网发展有限公司、县中国轻纺城管道燃气有限公司等有关部门和单位的相关人员组成。在领导小组统一指挥下，负责现场灭火、设置警戒区域、维护现场秩序、保护事故现场、收集相关证据、疏通道路交通、组织危险区内人员撤离、劝说围观群众离开现场、严防新的伤亡事故发生。负责现场指挥人员和抢救人员的食宿安排；如发生大面积停气事故，应配合政府有关部门及街道（社区）做好居民安置和生活安排工作；做好群众的思想稳定工作，妥善处理善后事宜，消除各种不安全、不稳定因素。
（三）、在市燃气产业集团有限公司安全生产委员会的领导下由企业管理处组织有关专家及相关人员组成事故调查分析小组。在领导小组统一指挥下，按照国家有关法规规定的程序和要求，及时组织事故调查组开展事故调查处理工作，按规定上报事故调查处理结果，并提出对事故责任部门、单位和个人的处理建议。
四、各相关部门（单位）职责
企业管理处：落实领导小组关于事故处置的各项要求和精神，协助领导小组进行现场指挥协调；做好事故调查工作；协助做好救援保障工作；落实相关隐患整改等。
办公室：及时向市政府及有关部门汇报重特大燃气安全事故情况，负责统一事故信息及抢险救援情况，做好新闻媒体的协调工作；做好12345市长热线投诉的回复及处理工作等。
市燃气有限公司：负责辖区内安全事故的紧急处理和善后工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；做好用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好现场警戒、疏散、疏导工作；负责制订抢险方案，迅速开展事故抢险；负责做好救援保障工作；做好用户处置工作；配合事故调查；配合天然气投资有限公司做好降压工作；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。
天然气投资有限公司：全面负责辖区内安全事故的紧急处理和善后处理工作。负责制订应急救援预案，组建专业应急抢险队伍，配置完整的高压管道抢修工具、装备；负责现场紧急疏散、疏导工作；做好现场警戒工作；做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；制订抢险方案，落实抢险队伍和抢险物资，迅速开展事故抢险；做好下游企业及用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好救援保障工作；配合事故调查；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。
市新源城市燃气管网发展有限公司：负责所承接施工项目的事故抢险救援工作；协助市燃气有限公司等兄弟单位开展事故抢险抢修工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，采取有效手段控制事故发展蔓延；负责施工项目现场紧急疏散、疏导工作，做好现场警戒工作；负责制订抢险方案，迅速开展事故抢险；负责做好救援保障工作；配合事故调查；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作和落实抢险物资等。
县中国轻纺城管道燃气有限公司：全面负责辖区内安全事故的紧急处理和善后处理工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；制订抢险方案，落实抢险队伍和抢险物资，迅速开展事故抢险；做好用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好现场警戒、疏散、疏导工作；负责做好救援保障工作；配合事故调查；配合天然气投资有限公司做好降压工作；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。
财务审计处、投资管理处：作为事故调查小组成员单位，配合企业管理处对事故损失进行评估。
五、报告制度及处置程序
（一）、报告制度
1、发生事故的燃气供应单位接警后，应立即报告领导小组办公室和集团领导，涉及公安、消防、交通、救护等工作的，应拨打“110“报警电话、”119“火警电话、”“120”急救电话等。
2、集团公司接到报告后，应立即派员赶赴现场，并根据事故发生态势按规定将初步情况报行业主管部门和其它有关部门。
3、燃气事故发生单位在发生重、特大生产安全事故后应在1小时内报告领导小组办公室和安全分管领导，并在12小时内将事故简要情况书面上报集团公司安委会。事故书面报告内容应包括：发生事故的时间、地点、人员（包括姓名、年龄、性别、身份）、伤亡及损失情况、事故简要经过、事故发生原因的初步判断、事故发生后采取的措施和事故现场控制情况、事故将会造成的影响以及报告人。由于事故现场情况变化导致伤亡人员数量变化时，事故发生单位应及时补报。
（二）、处置程序
1、各相关人员在接警后应立即赶赴现场，按职责分工开展工作，并听从领导小组的统一指挥。
2、及时抢救生命。凡事故现场发生人员伤亡，救援保障组应首先组织力量全力抢救伤员，送入就近医院抢救。
3、制止事故发展或及时消除隐患。如事故有进一步发展的可能，要积极组织人员、设备或物资，尽快制止事故发展并及时消除隐患；如发生燃气大面积泄漏或爆炸，应果断采取疏散人员、切断气源、堵绝火源等措施，避免再次发生人员伤亡。
4、警戒与疏散。事故现场需紧急疏散人员或物资时，应在最短时间内划定警戒范围，组织引导人员、车辆和设备的疏散。如发生燃气泄漏，现场应禁止所有火种，人员应向逆风方向疏散。
5、做好现场保护。在事故处置过程中，应保护好现场，为事故调查、分析提供直接证据，待事故调查组有明确指令后，再决定清除事故现场。如因抢救伤员、防止事故扩大及疏通交通等原因需要移动现场物件的，应当做好标志，绘制现场简图并写出书面记录，见证人员签名，妥善保护现场重要痕迹、物证，必要时应对事故现场和伤亡情况进行录像或拍照。
6、联系外界救援。因处理事故需要有关部门的支援配合的，由领导小组统一协调、调度、落实。
7、事故处置结束后，事故调查组应及时开展调查工作，查明事故原因、人员伤亡及财产损失情况，查明事故的性质和责任，提出事故处理意见及防止类似事故再次发生所采取措施的建议，以及对事故责任者的处理建议，检查控制事故进一步发展的应急措施是否得当和落实，写出事故调查报告后报集团公司安委会。如上级政府及有关部门组成调查处理工作机构，事故调查组应如实提供证据并配合调查。对处置事故中表现突出的个人与单位应予表彰。
六、工作要求
（一）、提高认识，加强领导。各部门和单位要从讲政治、保稳定、促发展的高度来认识这项工作的重要性，切实加强领导，做好燃气安全事故预防和应急处置工作，确保国家和人民生命财产安全。
（二）、熟悉预案，组织演练。各有关部门和单位要组织有关人员认真学习本预案，明确各自任务要求和处置措施，并定期组织训练和演练。
（三）、各有关部门和单位要做到装备、人员落实，做到召之即来、来之能战、战之能胜，力争把事故造成的损失降到最低程度。
城市燃气调查报告范文3
本文以新课程的理念认识为基础，根据自己面对的普通公办初中生的实际学习情况为根据，创设出回归教育的本真，自成一派的科学课堂教学实践。实现课堂教学适合学生的就是最好的，从而为学生全面持续发展而服务。
[关键词] 初中科学、生活中学、教学案例、科学探究
作为科学教师，不停的在教学实践中思考怎样使课堂的教学达到效益的最大化，做的最多的就是设计创新教学方法，从而提高教学效率。在实践中发现问题、解决问题，不断的为科学课堂教学注入新的血液。
平时我们的初三复习课经常采用的是“知识陈述+例题点评+练习”的教学方式，但每次总觉得学生对这些复习课没有什么兴趣，教学不能起到预期的效果。为了解决这个问题我认识到初三习题课或复习课如果能以生活中某一常见的物品为载体展开讨论，学习其中的科学知识，再应用所学的知识解决问题，可以最大限度的调动学生的学习积极性。随之，在接下来的教学中，我精心的备课，不断的在教学中也尝试运用某一生活中常见的物品为载体与学生展开讨论学习应用，均取得了较好的效果。为此我把这一类型的课称为生活主题型课。
好奇――认知――应用――总结创新是人类社会活动 离不开的四个基本环节。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。一些实在的生活用品就可引起初中生的兴趣，是较好的素材。在学生探索理论时，教师根据学生的心理特点，精心组织和设计引导学生学习理论的内容和方法，把科学的知识和生活实际联系起来，用理论来解释实际问题，可使学生体会到学科学知识的实用性。同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察，勤于思考的习惯。
复习课中的生活主题课
在复习课中学生往往对这节课的知识点没有了新鲜感，引用了生活物品会使他们产生一种新鲜好奇及亲切的感觉，由此而激发想搞明白，弄清楚的欲望。当然这些作为载体的物品应是包含着较多，且综合应用性较强的知识点。这样就可以把学生脑海中的知识点提炼出来，起到巩固和强化的作用，从而得以应用到更深层次的学习中去。例如“热水器”、“自行车”、“空调制冷”“眼镜”等。
教学过程简述：
“热水器”课是以“认识热水器――研究与热水器有关的物理问题――结合生活实际对
不同的热水器提出改进建议”为主线进行教学的。
（一）课前准备：布置学生寻找有关“热水器”的资料，并了解家庭使用“热水器”基
本情况。
（二）课内活动：
1.各小组派代表作为热水器推销员各抒已见。
2.教师利用课件提供有关资料，引导学生进一步了解热水器内部的基本结构。
3.师生讨论用电器的安全问题，复习有关三孔插座、保险装置等知识。
4.师生研究电热水器加热时间，复习热量、电能、热效率的计算方法。
5.师生探究即热式电热水器的特点，体会理论设计和实际环境的要求。
6.计算三类家用热水器的实际使用价格，并学会煤气表、水表的读法。
7.巩固知识：再次让学生选择自己喜欢的热水器，并对热水器的改进提建议。
8.课外活动：利用班会时间进一步交流同学们收集的更多有关热水器的资料。
这节课放在章节的复习课中进行，是热学、电学、能源的综合复习，这样的复习课打破了传统模式复习课的“沉寂”“灌输”“厌烦”，在学生的思考探究中，自然的把所学的知识结合了起来。
习题课中的生活主题课
在习题课中引用的生活用品所包含的知识点不能象复习课中的那样复杂和综合性强，需
要的是含盖的知识点相对来讲较单一的。
比如电功率的习题课可以“白炽灯”为专题。
教学过程简述：
（一）课前准备：让学生回家记录至少3种家用电器的电功率。
（二）课内活动：
1.各小组派代表汇报所调查的一些用电器的电功率。
2.教师根据学生的数据，引导学生思考1度电能使这些家用电器正常工作多少时间。巩固t=w/p计算中的单位统一问题。
3.师生讨论如何判断用电器能否接到某一电源上使用。巩固额定电压、实际电压、额定功率、实际功率的概念和相互关系。
4.师生共同探讨两只铭牌模糊的白炽灯，哪只是额定功率100瓦，哪只是额定功率25瓦。学生个抒己见，讨论热烈，巩固了电功率的基本计算和提高数据代入的正确性。
5.师生探究辨别白炽灯的实验研究。
以白炽灯为载体的这节习题课，改变了以往课堂紧张单调的气氛，以前当学生学习了电功率的概念课后，很多学生对这部分内容相当的“害怕”，感觉枯燥无味，接下来的习题课更是抱着“无奈”在学习，课堂效果可想而知。现在以白炽灯这一生活中常见的电器为载体，以汇报讨论家用电器的一些常见的数据为预备知识，师生共同探究白炽灯的分辨问题及实验的设计，让每一位学生都有话可说，同时在迫切搞清问题和乐意学习的气氛中完成了电功率的习题计算。
类似的习题课让学生在学习了新知识后自觉的启动思维的闸门，对所学的知识在实际生活的应用中有了进一步的探究，使学生有了“原来这些知识可以这样用”的感触，改变了“新课好玩，习题课没劲”的局面。让学生主动的学习，主动的发展。
新课中的生活主题课
在新课的教学中充分利用中学生“好奇、好问、好动、好胜”的心理特点，极大程度的
激起学生学习的内因与动因，从而有效的提高课堂教学质量和效果。在新课的教学中，最成功的是激发学生的兴趣，每节课的前十几分钟，学生情绪最高涨，精神最健旺，注意力最集中，如果这时教师用某一生活中常见的好玩又有趣的物品及现象来引发学生的学习欲望，必定能牢牢的吸引住学生的注意力。如“垃圾桶”、“茶壶”、“电饭堡”等专题。
垃圾捅课的教学简述：
请学生比较生活中出现的几种垃圾桶的使用情况。学生觉得家里用的脚踏式垃圾桶
最为常见和使用方便。
师生共同观察该垃圾桶的内部结构。引入新课教学中的杠杆话题。
学生讨论生活中有的类似结构的物品，从而了解杠杆的概念及要素。
师生探究垃圾桶内两套杠杆的工作特点，教师引导出抽象模型，讨论杠杆的平衡条
件（由于时间关系不深入分析，放下一课时进一步讨论平衡问题）、及分类。
学生分析垃圾桶中两套杠杆的类型，巩固杠杆的基础知识，同时作为本课总结。
这样一节课，可以使学生感到“好奇、好玩” ，由于每个人家里都有垃圾桶每个人都
能说上一点，在“好胜”的驱使下又都想比别人多知道点从而去“脑动，手动”，进一步了解学习知识的实用性。同时产生还可以怎样改进的想法，鼓励培养学生的创造精神。
在实际操作中生活主题课的效果评价与分析
以“热水器”课为例。
（一）课后的反思
在第一次试讲时，由于我的把握不到位，只顾一味的放手，结果成了一节热热闹闹的“热水器”推销课。学生讨论的重点变成了买哪一种热水器更好，整节课同学们虽然很兴奋，但收获不大，完全偏离了我的初衷：以“热水器”为载体，复习与它有关的科学问题。随后我对教案做了调整，在课件中准备了一些有关知识点的实际应用问题，课内积极引导学生展开有目的的讨论。可见，教师在课中的“放”与“收”的作用是很大的。这也对教师在课前备课时怎样“备学生’’提出了实际的要求。
（二）课后调查
课后，对全班同学（50个）作了调查，具体如下：
1.请你根据实际情况填写下表：
我的问题 你的选择
你对今天这节课有兴趣吗？ 有兴趣 没兴趣 无所谓
47 1 2
你在课前做了哪些调查？ 上网 查书 收集广告 其他
19 13 26 10
你在课余有时间去收集有关资料吗？ 有时间 没时间 有时有时间
15 3 32
你喜欢用这节课的方式学习吗？ 喜欢 不喜欢 无所谓
43 2 5
2.你在这节课的学习过程中主要获得了什么？（摘录其中6位学生的回答）
（1）家用电热水器的种类和各种特点，丰富了我们选择家用热水器的途径。
（2）对燃气热水器，电热水器，太阳能热水器有所了解，价格清楚。
（3）联系实践（际）加深对知识的了解。
（4）学到了平时课堂上学不到的东西，也让我明白热水器的原理、特点。
（5）我长大后要去推销热水器。
（6）主要了解了家中热水器的工作方式及耗费能源。
其他的学生也有类似的观点.
（三）分析与讨论
1.学生喜爱这样的复习课
从课内外学生的表现和课后的调查情况看，94%的学生对这节复习课有兴趣，86%的学生喜欢这样的学习方式，这充分说明本案例中的复习课型学生们非常欢迎。
（1）引导得当，学生愿意上这个台阶
①学生愿意参与调查
对于城市学生来说，虽然对热水器并不陌生，但大多数学生对它的了解远不及白炽灯熟悉，当我第一次提出让学生找“热水器”的资料时，由于范围太广，又具有一定的专业性，学生茫然不知所措。后来，我明确要求学生重点调查热水器的使用或购买时应注意什么问题，学生联系实际生活中曾遇到过的情况很快提出了许多问题：“我家燃气热水器点火不行”、“我家太阳能热水器阴天下雨不能用”、“热水器品种多”、“价格太贵”、“电热水器的体积很大”等等。接着，再鼓励学生对他们所提到的具体某一方面展开研究和调查。学生马上有了积极性，在组内忙着定课题、约时间找资料。 由此可见，如果我只是高高在上的像布置作业那样的把调查任务强加给学生，学生交上来的报告也只会是敷衍交差，草草了事而已。若用通俗易懂的实际问题与学生产生共鸣，他们自然而然的就会积极参与，这样才能使收集信息的工作很好的继续下去。从课后调查的情况看，学生收集信息的途径多样，有上网的、有找书籍的、有收集广告翻出使用说明书的，而且64%的学生认为利用课余去收集资料有时还是有时间的。
②学生主角作用充分体现
本案例的一个重要的特点是教师非常重视学生的参与，教学中学生是主角。除了课前准备有关资料外，在课内让学生扮演“热水器”的推销员，既鼓舞着学生展示自己收集到的各种信息，更重要的是通过交流让学生相互取长补短，从同伴中学到自己需要的知识，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。怪不得有位学生课后说“我长大后想当推销员！”
（2）任务明确，学生具备收集信息的能力
学生收集的信息很有用从本案例实施的过程看，学生的积极性和完成调查报告的能力及质量是超出我的预料的。例如：有的小组在调查报告上特地的画出了各种热水器的内部结构，详细的标出了有关注解。同时对其内部的结构安排提出了一些疑问，如：进水管道和出水管道的位置结构为什么不同？各种类型的热水器体积有很大的差别是怎么回事？有的小组到商场收集了几乎所有的热水器促销单。甚至有的小组还配套完成了一份多媒体演示稿。
学生在学习中会遇到困难 有的学生面对辛辛苦苦收集到的一大堆的资料不知如何使用，调查报告泛泛而谈，洋洋洒洒几大张，只是把他们所获得的信息一字不少的全抄到报告中，随后附带上一大叠产品促销单。可见学生容易接受那种开放式的搜索形式，受科研能力的制约他们只重视资料的搜集，而缺乏有效整理和提炼素材的能力。
2.专题型课，对教师得出了新的要求
（1）教师也是学习者。这样的课所引用的物品原理很多是教参上没有介绍的，比如“热水器”这一课题对我来讲现有的知识也不比学生多多少。当学生在收集资料、准备调查报告的同时，教师也需要积极补充自己的知识。例如为了了解更多有关热水器的知识，从书店里热水器的维修用书中，找到了许多热水器结构、原理和防触电、保温装置等方面的知识；同时充分利用网络信息的共享性，在网上快捷、有效的获取了丰富的资料，为丰富课堂资源下了许多功夫，也有不少收获。 同时，教师也要向学生学习，学会欣赏学生。这次当我看到学生的调查报告后，与自己的调查内容相比较，发现学生的报告一点都不逊色。甚至有的学生找到了我没有找到的太阳能热水器中的集热管图片，就与学生一起利用这些素材补充了课件。
（2）教师是引航员。“热水器”案例中的引入我设置了一个情境任务――让学生做“热水器”的推销员。 学生们各抒已见，但很容易为了某个小问题而争论不休，无故地拖延时间，这时依靠教师适度地把握机会，使学生对具有共性的问题继续进行探索。比如，课内大多数学生对电热水器感兴趣，所以在认识了各类“热水器”后，我及时引导学生以“电热水器”为主线进一步展开讨论。在学生们的推销和选购中自然而然的深人了解了电热水器的工作原理、加热器的选择、保温材料的选择、使用时的安全问题等。接着，我又抓住学生在讨论时提到的“电热水器加热需要很长的时间”“冬天够不够家里三个人洗”“费电”“保温效果差”“报纸上的漏电安全问题”等，适时地出示了有关应用性例题，引导学生分析掌握了有关问题。课堂上各环节过渡自然，学生的学习积极性高，效果很好。在本节课中曾经讨论了“即热式”热水器是否适合家庭使用的例题，课后作了类似问题调查测试，与基本素质相同但采用传统复习形式完成对应教学任务的班级相比，结果上传统课的班级学生正确率只有42.66%，而本班的正确率是74%。这说明这样的教学并不会耽误学生，只有教师当好引航员，学生完全可以在讨论“家庭是否适用流动式电加热热水器”这样一个与自己切身利益相关的问题时，自然而然的掌握了解决问题的方法。
五、值得思考的问题
生活主题型课是针对如何在课堂教学中增加一些与社会实际应用和学生生活经验相联系的内容的一种教学尝试，在实施过程中有成功之处，同时遇到一些问题值得我们思考：
教学需要开展社会调查，如何符合商家的运作规范？
在准备热水器课时，为了使课堂的内容更为丰富，本想找一些关于热水器的制作材料和结构模型，却被告知因商业机密而不能泄露，最终作罢。其实，一直在讲台前高高在上的我从未想到，在这之前所学的教学理论中也并没有关于商业上的规则指导，原本可以使课堂的内容更加充实，无奈于社会的实际而作罢，的确有些可惜。这就让我们考虑到以后类似这样的教学，与社会的接触越来越密切，会不会与社会的一些运作规则产生冲突，该怎样两全其美的解决呢？
学生需要能力锻炼，与家长的保护作用有冲突怎么办？
有些课需要学生事先通过调查更深入的了解，在可以在课堂上有内容可说。但有的学生在做调查的过程中家长担心多、不放手。有一份调查报告是那位身为组长的学生家长代替学生完成的。这真是哭笑不得的事例，学生的成长需要锻炼，家长的担心又是情有可愿的，怎么处理好这种矛盾呢？
课内只有45分钟时间，完成不了教学任务怎么办？
从许多的教学案例来看，要在一节课45分钟的时间内完成某一物品面面俱到的讨论显然是有困难的。其实这样的学习需要更多的是给学生调查、动手、交流讨论的时间，热水器这节课课前利用了国庆长假的时间，真正在科学课上的45分钟只是其中的一小部分。本案例中许多学生准备的演示作品很精彩，但都因为时间不够而没有展示，课内只能完成对电热水器的有关讨论。为弥补时间不足的缺陷，课后利用了一次班会课继续讨论和展示学生准备的精彩作品。
作为一名科学教师，在接受新课程改革的理念同时，更多思考着怎样优化课堂的教学实践，本着在问题中研究的想法，本文中所提到的案例的教学只是一种尝试，在这样的课堂上各个层次的学生都有话可讲，有东西能学，有知识会用。实践证明学生喜欢上这样的课，所以学生也喜欢上了我，也因此获得了“杭州市学生最喜爱教师”的荣誉称号。当然我的探索不仅与此，只要以“教书育人”为本的教育观，以师生共同完善和发展为本价值观，加上自己对新课程理念的深刻理解，探索和创新适合自己的课堂教学特色。总之我的目的是把科学的课以亲切熟悉新奇的方式揭示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，进一步的开拓创新。培养和提高学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
[1]刘朝晖、申仁洪.研究性学习教学论[M].广州：广州高等教育出版社，2006：7-5361-3339-1CNY30.00
[2]陈允成等.教育心理学[M].上海：上海人民出版社，2007：978-7-208-06972-5CNY48.00
城市燃气调查报告范文4
水展现场，怡口举行了“好茶随心调”品茗会。新品CES加热型直饮机成了茶艺师手中的特殊“茶具”：小巧的机身由简洁弧线构成，酷似水分子(H2O)结构；透明前板、集水托盘与主体机身之间采取倾斜角设计，效仿水壶倒水的意念。据介绍，CES加热型直饮机采用美国原装滤芯，过滤精度高达O.3微米，有CES－150P(调温豪华型)与CES－150E(双温典雅型)2款。
CES－150P机身后有一根进水管直接接入水源，不间断提供直饮水。茶艺师转动调温旋钮，轻轻按下出水键，热水即从出水口汨汨而下，流入茶壶中，瞬间茶香四溢。经过冲泡后的碧螺春茶汤碧绿清澈，清香袭人，口感极佳。原来，CES－150P能提供经过净化的热水，并根据需要调节水温。
在欧美国家，伴随着家用净水设备的普及，大众的健康水观念也逐步提升。但对中国消费者来说，这些还是比较新鲜的概念。此前，中国疾病预防控制中心公布的《关于中国5大中心城市居民饮水习惯调查报告的蓝皮书》也显示，大部分中国城市居民存在饮用水认识和习惯的误区。专家称，“居民对健康饮水的概念还是甚为模糊，普遍存在‘水没有营养’，‘喝什么水都一样’，‘饮水不需要定时定量’的观念性误区。”
业内人士称，自来水管道老化、小区蓄水池不洁净等问题，都会对家庭水质造成威胁。直饮机能提供净化后的优质饮水，为消费者的家庭健康“把关”。除了直饮机外，本次展会上，怡口展出了各大产品系列中具有代表性的产品，包括前置过滤器、中央净水机、软水机、软净一体机、纯水机等。怡口负责人表示，通过全面、专业的家庭水处理解决方案，怡口致力提升用户家庭生活品质。
据介绍，怡口直饮机采用人性化设计，全面照顾消费者的使用习惯：一体式滤芯，彻底杜绝二次污染：管路隐藏式设计，有效规避漏水隐患：专利卡接式自动断水设计，让滤芯更换如同换灯泡样简单；多级扩展模块化设计，能根据用户家庭的实际水质和需求增加净化单元，轻松实现产品升级。除了使用方便之外，怡口直饮机过的滤功能更是十分强大：
800MRSC：过滤精度0.3微米，采用MR Fact?技术，食品级滤膜：有效拦截微生物、寄生虫、病菌、病毒等有害物质。
800FFDC：过滤精度达0.01微米，采用独特外压式超滤技术：自清洗功能，大大延长滤膜寿命。
800HPRO：高精度反渗透滤膜芯，彻底滤除细菌、病毒及微生物：高精度食品级椰壳活性炭滤芯，有效吸附余氯和有机物，去除土味、霉味、腥味及三氯甲烷等致癌物质；最大产水能力可达66升／天。
光触银杀菌法罗力热水器
引领“健康洗”时代
日前，法罗力全球第一台银离子杀菌热水器诞生。据法罗力集团副总裁Mario cioccolo。先生介绍，银离子杀菌技术是集团研发中心基于消费者对健康用水的不断关注，历时2年研发的创新技术。据悉，新品健康洗系列热水器五一期间在欧洲和中国市场同时做了亮相。
此健康洗系列新品具有抑菌杀菌的功能。法罗力热水器在传统银离子除菌基础上加以创新，发展出全新的“光触银”双重除菌技术。加热过程中，在特设的远红外作用下，银离子活性增强，迅速的杀菌，同时在远红外的作用下，水发生电离，从而产生一种活性氧一羟基自由基(?OH)。羟基自由基能迅速破坏细菌的细胞结构，从而加速其灭亡。
城市燃气调查报告范文5
背景资料：
随着我省经济社会快速发展，石油天然气需求急剧上升。管道运输作为石油天然气主要输送方式，承担了浙江省60%的石油和99%的天然气的运输，且将发挥越来越重要的作用。我省管道建设起步较晚，目前已建石油天然气管道2814公里，预计到2020年将达7100公里，届时平均每平方公里土地上将建有70米管道（不含城市燃气）。
随着管道建设的快速推进，新建和已建管道存在的问题也日益凸显，管道建设及其安全保护已成为关系到人民正常生产、生活的重大经济、社会和民生问题。为了进一步规范我省管道建设和保护工作，维护社会公共安全和能源安全， 2014年7月31日，浙江省十二届人大常委会第十一次会议审议通过了《浙江省石油天然气管道建设和保护条例》，条例将于2014年10月1日起施行。条例将安全第一的理念贯穿始终，同时突出了对土地所有权人、使用权人等权利人利益的保护。
把好建设“源头关”
近年来，管道安全事故屡屡发生，其中影响较大的有以下两起：2013年11月22日，青岛市黄岛区一处中石化输油管线破裂，原油泄漏，并在8个多小时后发生爆燃，造成62人遇难，136人受伤，直接经济损失7.5亿元；2014年6月30日，大连市金州新区一条中石油输油主管线因第三方施工造成爆裂，原油大面积泄漏，引起至少3处大火，并伴随着爆炸。
这些惨痛的事故引发了国人的强烈关注，在痛心背后，是人们对管道安全的担忧。国务院对青岛11.・22事故的调查报告指出，除现场处置人员违规操作直接导致爆炸发生外，规划建设混乱、隐患排查整治不彻底、应急处置不力等都是重要原因。也就是说，这起看似偶然的事故其实从规划建设，到日常维护、隐患排查，直至应急处置各个环节都蕴藏着必然。这些管道事故对浙江管道建设和保护发出了警告，促使我们以更为积极、审慎的态度对待管道建设和保护问题，防止此类悲剧发生。本条例在各管道建设和保护各环节充分吸取了相关事故教训。
凡事预则立。在规划环节，条例对管道发展和布局规划与相关规划的衔接、管道企业管道建设选线方案的编制、审核备案等作了具体规定，最大限度保证规划的科学性、安全性，避免在规划阶段埋下安全隐患。
而在建设环节，条例始终遵循“绷紧安全之弦，排除安全隐患”的立法思路。据悉，条例对管道建设工程质量、管道安全保护设施与主体工程的“三同时”、管道建设使用产品的质量等作了规定，对管道保护专项验收的主体和内容进行了明确，并规定管道未经竣工验收或者竣工验收不合格的，不得正式交付使用；同时，条例还对特殊情况下管道建设的防护改线及其方案评审论证、管道需要设置警示牌的特殊区域等作了规定，力争在建设阶段保障施工质量，排除安全隐患。
套上监管“紧箍咒”
从各类安全事故案例中，我们不难发现，安全监督的漏洞和运行保护的松动往往是“第一事故原因”。对此，条例将管道企业规定为管道保护第一责任人，对其管道保护人员和技术装配配备、岗位安全责任制、经费投入、巡线制度、重点监测区域等作了明确，对其排除或报告外部安全隐患的义务、其与乡镇街道的信息沟通机制作了规定，确保管道企业履行好管道保护的主体责任。同时，对主管部门的监督管理职责作了详尽的规定，明确了相关主管部门对危害管道安全或者建设行为负有的查处职责，对外部安全隐患的及时协调排除或报请政府排除的职责，对相关可能危及管道安全的施工作业的组织协调、批准等职责。
此外，条例对其他主体影响管道安全的行为也作了限制：对其他施工单位进行可能危及管道安全施工的，要求其向有关部门提出申请；对危害管道安全或者建设的禁止作了较为详尽的列举。同时，条例鼓励社会主体对危害管道安全或者建设的违法行为举报，并规定相关部门应当予以表彰或者奖励。
事故应对方面，条例吸取历次管道事故教训，注重未雨绸缪，在专门设置的“应急预案”一章中，对管道应急预案的编制及其与政府及有关部门应急预案的衔接、应急救援队伍建设、应急装备配备以及应急救援演练作了强调；同时，对管道事故发生后政府及相关部门应当采取的封闭、隔离、疏散、撤离和环境治理等措施作出规定，并对单位和个人的报警义务以及其他单位和个人的协助、配合义务作出规定。
确保用地补偿合理到位
管道建设中，埋设管道对土地用途有一定限制和影响，管道埋设后的土地复垦质量也直接关系到土地使用效益。调研中，各地各方面普遍反映，管道建设在用地补偿、土地复垦等方面问题较为突出，如，临时用地合同签订主体、签订内容不规范，用地补偿内容不全面，补偿标准较低，权利人知情权得不到保障，补偿款遭截留或者挪用现象较为突出，管道建设完成后管道企业复垦义务履行不到位、复垦质量不合格等。为切实保护土地所有权人、使用权人的合法权益，条例作了一系列规定。
关于临时用地的补偿问题，条例予以了明确，规定临时用地合同应当对临时占用土地补偿，拆除、搬迁建筑物造成损失的补偿，采伐、迁移地上种植物、养殖物造成损失的补偿，改变种植、养殖方式造成损失的补偿以及临时用地期限、土地复垦质量要求等事项作出约定。
在临时用地合同订立过程中，为保障土地权利人享有充分的知情权，对此，条例要求管道企业在签订临时用地合同前，将合同内容向土地使用权人、物的所有权人公示，并将管道埋设对权利行使产生的影响或者限制书面告知权利人。
城市燃气调查报告范文6
1、来源
氡主要来自铀、钋，钍等放射性物质的衰变，室内空气中的氡主要来源于以下几个方面：房屋的地基、建筑装修材料、富氡水、天然气及烟草的燃烧等。
2、影响氧气测量的因素
2.1建筑物所在位置和地质特点
(1)大量资料表明，土壤氡来自土壤本身和深层的地质断裂构造两方面。土壤中氡的浓度主要取决于地基土壤中铀、镭的浓度、地基土壤的透气能力、孔隙率和渗透性以及水汽含量等。在测量时我们发现，同一台机器，在非地质断裂带的同一地区内测量沙质土地和亚粘土型土地时，结果差了很多，沙土地氡浓度平均在1000Bq／3以上，可是亚粘土却很少有超过100Bq／m3的，可见土壤粘结程度低、湿度小、孔隙率大，氡浓度就大，粘接强度高、湿度大、孔隙率小，氡浓度就小。
(2)有地质断裂的地方，氡浓度也较大。由于断裂的存在，深郝氡气易上升而析出地面，故氡浓度较高。据部分地区的调查报告称，在有地质构造断层的区域，其地表土壤氡水平往往要比非地质构造断层的区域高出几倍。
2.2材料类型
建筑材料种类、性质和产地不同使氡含量有很大差异。通常花岗岩、页岩、浮岩等岩石类建材的放射性含量相对较高，砂子、水泥、混凝土、红砖次之，石灰、大理石较低，天然石膏、木材最低。
任何混合建材按我国住宅楼和宿舍每100m2用材指标计算：用料平均百分率为砖46.5％，水泥5.1％，石灰3.1％，砂34.8％和碎石lO.4％。
2.3建筑物结构，楼层高低：房屋的结构可以影响氡的浓度，如装修设计不利于通风；为了保暖，室内空间过于密闭；地下室或首层基础设计与施工不合理，管道沟、穿墙管孔、地下部分的墙体和基础回填不密实，出现裂缝造成地下析出的氡集中大量涌出等都将使得室内氡浓度增加，另外我国西北地区的窑洞，主要取材于放射性很高的土壤，房间狭窄却又很长，有一面没有门窗，里面的氡浓度也非常高。楼层高低主要受土壤影响，一般在10米范围内(主要是地下室，一层、二层、三层楼)影响较大。
2.4微小气象条件
大量实验表明，气温、气压、湿度，风量对氡浓度的影响也是很大的。
(1)温度。湿度对氡气的影响很大，图为同一房间不同湿度下的测量结果，使用仪器是DAD7专业氡气探测器。
结果显示：湿度越大，测量值就越小。这是-因为湿度越大，氡气在空气中所形成的气溶胶的表面的水分子层越厚，氡气的吸附力就越弱，所以氡气浓度越低。土壤中氡浓度也是随着湿度的增大而降低。如雨后，湿度增加，土壤颗粒吸收水分膨胀，孔隙率变小，透气性变差，氡浓度就低。所以《规范》要求要在雨后24h后进行测量。
(2)温度。温度对氧气的影响一般不太明显。温度越高，分子运动越快，氡释放粒子过程加快，但是这种情况一般都是温度在几百度以上效果才明显，所以在《规范》要求的－10～40℃范围内，温度影响不大，但是温度却影响仪器.尤其北方的冬天，影响是很大的，当室外温度低于5℃时是测不了土壤氡的。
(3)风量。风量对氡影响也很大，风量小，室内外的氡气得不到有效的稀释，含量就大，风量大，氡聚集的就少，含量就低。一般地下室的氡浓度很大，原因就是得不到有效的通风。
2.5时间和季节。房间里氡的浓度很不稳定，随时间、季节而变化。不同的地区氡浓度的变化规律相同。一般来说，日变化规律是白天低，凌晨高，变化的幅度与气温、气压层的厚度等气象因素有关。月变化规律就是，一般夏天低，冬天高，春秋两季氡浓度的水平与年均值接近。
《规范》要求对外门窗关闭24h后或保持空调正常运转条件下进行氡气的测定。自然通风的民用建筑工程关闭24h以后进行测量的原因与氡气的半衰期有关。氡的半衰期为3.82天，建筑材料和装修材料释放氡气是均衡、持续、不间断进行的，室内空气中的氡气浓度在开始的几天内持续增加，但不是一直增加，在15天后达到平衡.但工程实践中等待15天是不实际的，所以《规范》要求关闭24h，这样不影响工程验收的时间安排，氡气也有了一定积累。
2.6富氡水和燃料
富氡水是指含氡浓度较高的水，其主要来源于含有机物、碳酸盐较多的土壤中。由于铀很容易形成可溶性铬化物，而这些可溶性铬化物可随着雨水的冲刷师流失，从而使得岩土中的放射性物质向水环境转移形成了富氡水。通常，地下水中的氡的浓度要比地表水(如河水、湖水)中氡的浓度要高。
使用天然气也是室内氡的来源之一。我国许多城市已实施燃气管道化，天然气在燃烧的过程中，氡气会全部释放到室内。进入室内的氡与天然气中的氡含量和用量有关。一般情况下，天然气中氡浓度的范围为(40-200)Bq／m3。
2.7仪器
在使用仪器上，由于精密度的不同，也是有所不同的，本实验采用的仪器是RAD-7专业氧气探测器和FD216环境氡测量仪，比较而言，前者比后者的实验数据更稳定些。
3、治理
关于氡污染超标的处理措施，针对性要强。
(1)通风排氡。开窗自然通风是降低室内氡及其子体浓度的简单有效的方法，机械通风提高室内通风率可稀释氡的浓度，但应注意在建筑物内通风率已高于居住者所希望的水平，而进一步通风会增加收取暖或降温的代价时，则该方法有限。
(2)控制和隔离氡源。氡污染如果来自地面裂缝、空隙等处，可使用水泥、防水涂料等材料密封；如果来自墙体材料，可在内墙面采取涂覆防水材料、粘贴面砖、覆盖板材等。
