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农业的技术创新范文1
中图分类号：F270 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）10-0118-02
世界经济发展的实践和历程已经证明，技术创新是人类的财富之源，是经济发展的巨大动力。技术创新不仅提高了企业的经济效益，增强企业的竞争力，还带动了新产业的发展，促进国民经济产业结构的高级化演进，促使经济持续发展。但是技术创新无论是作为一种企业行为还是一种企业绩效，都要经过市场的检验，都要符合市场的需求，能够满足和创造需求的技术创新才是持久的，有生命力的。
民以食为天，农产品的需求是人们的基本需求。随着人民生活水平的提高，人们对农产品的需求也发生了变化，对农产品的消费开始由数量满足型向质量保障型的方向发展，百姓对农产品及服务的需求无论在需求宽度还是需求深度上都有更高的要求，这就要求我国的农业企业必须以分析和预测市场的需求为出发点，了解市场需求的变化，把握市场需求的脉搏，进行适时的技术创新。有研究表明，在市场因素中，对农业企业技术创新影响最大的是潜在市场容量大小和农户、消费者对新产品的接受。[1]
一、农业企业的特点及其技术创新的意义
相较于工商企业，农业企业有其明显的特点，农业企业的技术创新也具有更为重要的意义。
（一）农业企业的特点
农业企业是一个动态的、发展的概念，一般指使用一定劳动资料，以现代化企业的生产经营方式为主，进行专业分工协作、独立经营、自负盈亏，从事商品性农业生产以及与农产品直接相关的经济组织，是以利润最大化为目的，以市场需求为导向，进行有关农产品生产、加工和销售等活动的经济体。主要包括从事种植、林业、畜牧业、副业、渔业等生产经营活动的企业，还包括以农产品为直接原材料的农产品加工企业以及参与农业产业化经营的农业龙头企业。
农业企业除了具有一般企业的特征外，还具有本身的特征。一是农业企业经营对象的鲜活性。农业企业区别于工商企业的最显著的特征就是农业企业经济活动的自然性和有机生命性比较明显，以生物、动物农产品作为农业企业的经营对象。二是农业企业生产面临多重风险，经济效益具有较大的不确定性。一方面，农业生产是动物、植物及微生物的自然生产过程。这两个过程交织在一起，使其必须同时面临自然风险和市场风险。另一方面，农业企业无法像工业企业一样进行标准化生产，这给农业企业的经营管理活动带来难度。三是农业企业自身素质不高。农业企业以农产品生产和加工为主的特点，很多农业企业处于人口规模不大、人才流动性不强、交通不够方便的二三级城市或农村乡镇，市场营销观念较为落后，缺乏竞争、质量和品牌等意识。基于农业企业的上述特征，农业企业的技术创新是一项具有高风险的活动，相对于其他类型企业的技术创新而言有较强的地域性、极大的不确定性、复杂性和较长的创新周期。
（二）农业企业技术创新的意义
现代农业的发展离不开技术创新，技术创新的主体又是企业，而农业企业作为上联农民、下联市场的农业经济组织，是现代农业最主要的经营主体，因此，农业企业的技术创新能力的提高是发展现代农业关键所在。农业的技术创新关系到老百姓的基本生活，企业依据市场而进行的创新，可以更好地满足百姓的需求，提升他们的生活质量。此外，农产品市场接近于完全竞争市场，农业企业本身要要提高竞争力、获得超额利润也只能通过创新活动才能实现。
二、市场需求和农业企业技术创新的关系
研究表明，技术创新要想在企业内部得到有效开展，需要企业内外动力的支持，概括起来主要有市场推动、技术发展的推动、政府政策行为的推动、企业家行为的推动、市场结构的作用推动。而在这些创新动力中，市场牵引是最为重要而持久的力量，包括市场需求和市场竞争。在市场经济时代，企业的行为取决于市场的需求，它决定了企业技术创新行为的目标。大量的实证研究和分析表明，绝大多数创新都是由市场需求引发的（而不是由技术推动激发的）。[2]
在农业企业所面临的各类风险中，市场风险不容忽视。因为企业技术创新的最终成果要在市场阶段实现，如果市场阶段失败，整个技术创新活动将是功亏一篑。据美国工业协会统计显示，在企业新产品开发项目中，工业品失败率大约在25%，消费品失败率则在30%～40%。进一步对失败原因调查研究表明：技术失企业生产而言，成功的标志是其生产的农产品在市场上获得认可，这样才能实现其商业价值。所以在农业企业经营中，企业家需要考虑农产品的市场需求，考虑消费者是否可以接受其农产品。在市场经济中，企业要通过创新来争得市场的一席之地，这样才能使其产品在市场中占有相对优势，从而获得超额利润。农业企业技术创新的选择是否符合当今社会需求，是否能满足人们对农产品在数量和质量上的要求，是企业在竞争中成败的关键。另一方面，农业企业的技术创新也要通过分析和预测农产品市场需求作为其出发点。所以农业企业要技术创新，要以不断变化的消费需求为出发点。
农业的技术创新范文2
[关键词] 龙头企业 技术创新 产学研合作 财政政策
随着知识经济的到来和经济全球化的发展,现代企业之间竞争的核心是知识管理和技术创新的竞争。由于农业龙头企业是农业产业化经营的组织者、带动者、市场开拓者,内联千家万户,外联国内外市场,既是生产加工中心,又是信息服务中心、技术创新中心,具有开拓市场、深化加工、为农户提供全程服务的综合功能。因此,提高农业龙头企业技术创新能力对加快农业产业化进程，促进农村经济发展具有重要的作用。
一、财政支持农业龙头企业技术创新的必要性
1.农业龙头企业技术创新具有较大的外部效益
依托龙头企业为农户提供技术指导与培训、市场信息等方面的服务，带动农户发展优质高效种养业、能够促使农业向专业化、规模化和标准化方向发展, 提高农业的整体效益。因此，农业龙头企业的技术创新及其推广应用不仅能够增强企业自身的竞争力，而且对农业乃至国民经济全面发展具有较大的外部效益。
2.农业龙头企业技术创新产品具有公共物品的特性
龙头企业技术创新产品大多数具有公共产品或准公共产品的性质。公共产品在供给和使用上具有非竞争性及非排他性。由于非竞争性，很多企业同时使用并不减少对其他人的供给；由于非排他性，就存在“免费搭车”现象，创新者的创新成果会被别人无偿使用，无法独占其收益，严重弱化了创新者的创新动力。所以完全依靠市场机制会使企业技术创新动力严重不足，需要政府的调节和矫正。
3.农业是一个弱质产业
农业属于弱质产业，比较效益低。农业龙头企业的技术创新及其应用面临着自然和市场的双重风险，有其自身的特点：
(1)农业科技成果从投入到产出所需的时间较长，加之受自然条件及地域差别的影响，增加了龙头企业技术创新的风险和成本。
(2)由于农产品的需求价格弹性和收入弹性都很低，运用技术创新成果提高生产力，增加农产品供给，导致农产品价格下降，可能增产不增收。因而,一般企业往往不愿意成为农业科技创新活动的投入主体。
4.龙头企业是农业技术创新的重要力量
广大农户是农业科技成果转化为现实生产力的具体实践者和受益者。在我国现阶段, 因为农户经营规模小、资金积累少、文化素质低、市场信息不灵等多种因素的影响,农户很难从事农业科技创新活动，而龙头企业在农业产业化经营中的重要地位决定了其必须承担起技术创新的任务。
二、陕西农业龙头企业技术创新存在的问题
近几年，尽管陕西龙头企业技术创新能力有了一定程度的提高，技术创新成为龙头企业绩效增长的关键要素。但是，陕西农业龙头企业技术创新仍然存在着一些不容忽视的问题，突出表现为整体技术创新能力不强，名牌产品少，农产品科技含量低，附加值低，市场竞争力难以提高。据有关资料分析，西方发达国家的农产品加工率达到80%，我国的平均水平约为45%，而陕西只有20%～30%。农产品加工产值与农业产值之比，发达国家高达3∶1,我国为0.6∶1,陕西仅为0.1∶1。
1.政府政策激励不足和支持力度不够
尽管陕西各级政府都已出台“大力扶持龙头企业发展,加速推进农业产业化经营”的相关政策,支持龙头企业开展技术引进和技术改造，但这些政策的激励不足、力度不够，并在实际操作和执行中落实不到位。究其原因：一方面是涉农财税优惠政策存在一定的缺陷。另一方面是地方财税部门在执行涉农财税优惠政策时极易产生随意性。
2.企业科技创新投入严重不足
衡量企业创新能力的一个常用指标是企业R&D投入占销售收入的百分比,国际上一般认为,企业技术研究与开发费用占销售额的比重为2% ,企业方可维持生存,而占到5% 的企业在市场才有竞争力。据统计，发达国家科技企业的研发经费投入大约占企业销售收入的5%～15% 。根据陕西省农村社会经济调查队对省内133家重点农业企业进行跟踪检测, 2004年企业研究开发费用仅占主营业务收人的1.35%。
导致该问题的主要原因：一是由于陕西省农业龙头企业大多数处在企业成长初期，受制于企业的规模和经营实力，自我积累能力弱，几乎没有研发经费。二是企业缺乏有效的抵押担保，难以获得信贷支持。三是风险投资机制发展缓慢，吸引民间资本参与高风险创业投资的财税政策措施还很不完善，使得陕西省大多数企业的融资途径狭窄，难以形成有规模的研发投入，企业自主创新所需资金严重不足。
3.龙头企业科技人才缺乏
随着市场经济的发展,拥有创新能力的人才队伍是龙头企业技术创新的关键。然而，由于陕西省属欠发达省份，农业科研经费投入严重不足，尤其是对涉农企业投入更少，从而影响了农业科技队伍的稳定。加之，龙头企业科技创新的激励机制还很不健全、知识参与分配未能落实，加剧了企业的人才流失，直接制约农业龙头企业科技创新的发展。
4.产学研合作不够，成果转化能力弱。
建立有效的产学研合作体系, 是满足企业对科技成果的需求，增强企业持续发展的必要保证。虽然近年来陕西产学研合作有些进展, 但由于技术成果交流平台建设滞后和技术供求错位的矛盾，导致产学研合作深度不够、规模不大、持续性不强, 成果转化率低。
三、加快陕西农业龙头企业技术创新的财政对策
1.完善财政支持农业龙头企业发展的政策
要根据国家中长期科技发展规划等相关科技政策，结合陕西涉农企业发展实际，从科技协作、科技创新、知识产权保护等，进一步完善财政支持陕西农业产业化龙头企业发展的政策法规体系，为农业龙头企业技术创新及其推广应用创造良好的环境。
2.转变财政投资方式，构建多元化科技投资机制
(1)进一步加大政府财政的科技投入力度。在积极争取中央财政的科技专项投资支持外，陕西各级政府财政每年对农业科技投入的增长速度，要高于其财政经常性收入的年增长速度；政府财政预算中农业技术创新项目资金的投入比重，不低于农业增加值占GDP 的比重。
(2)通过财政补贴、财政贴息等方式，鼓励和引导企业、金融部门等社会力量增加农业技术创新投入，建立成果奖励制度，实行谁投资、谁管理、谁受益的原则，科技成果归投资者所有。
(3)现有的由政府出资组建中小企业信用担保公司, 要拓展服务范围，增加对农业龙头企业从事新技术、新产品开发的资金需求提供信用担保,引导金融机构等社会力量对企业技术创新的支持。
(4)建立健全农业技术创新风险投资机制，加强创新成果与资本市场的结合, 开辟出比较灵活的科技创新风险资本的撤出渠道，分担创新风险。
3.健全各种激励机制，加强人才队伍建设
人才是实现农业科技创新的关键，要逐步建立起人才资源优化配置机制，克服目前人才不足与人才闲置并存的状况，形成新的人才培养、人才使用、人才流动、人才竞争机制，努力提高广大农业科技人员创新的积极性。
(1)要尽快建立企业与高等院校联合机制。通过举办多种形式的培训班,加大企业人才的培养，使企业管理人员成为既能熟悉技术，又能善于运用先进的管理技术, 具有创新精神和市场意识的企业家, 为企业成长创造良好的环境条件。此外，也可以通过高校在企业建立科技人才的培养基地、企业科研基地等引智基地，实现双方的互利共赢发展。
(2)完善人才激励机制。要制定科技要素参与分配的实施方法，使科技人员的报酬与绩效（如科技成果转化率）直接挂钩，增强科技人员参与企业技术创新的积极性和主动性。
4.加强产学研合作，促进科技成果转化
(1)加大企业与科研机构、高等院校联合研发力度。探索以企业为主体,以高校科研机构为依托的产学研联合的新模式,使科技人员积极参与到龙头企业的技术开发、技术引进和技术推广工作之中,开发新产品、新技术,扩大生产规模。
(2)政府科技部门要以项目为纽带，引导企业、高等院校和科研院所按产业特点组织长期合作的创新战略联盟，以此整合和优化现有资源，建立以实现共享为核心的合作机制；鼓励有条件的高等院校、科研院所和企业联合建立技术中心，或通过联营、投资、参股等多种方式实现与企业的联合。
(3)要进一步规范知识产权评估机构的认证制度，加快建立健全知识产权交易市场体系，完善知识产权的转让、抵押和处置制度。
(4)鼓励高校科研机构在龙头企业建立中试基地。有条件、有实力的龙头企业要吸引高校科研单位建立科技成果的中试基地、重点实验室等, 提高科技成果成熟化、配套化和工程化，使企业能够充分利用企业已有的科技存量。 在重大高技术项目中, 建立以企业为主体、科研院所协同参与的科技产业化开发机制。
参考文献：
[1]郝婷冯兆星吴杨立社:陕西农业产业化经营中龙头企业存在的问题与对策[J].中国农学通报, 2003(06):128-131
农业的技术创新范文3
一、农业机械技术创新和培训的现状
1.缺乏创新意识
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，每一个行业都需要不断的创新，农业生产也是需要通过不断的创新来提高农作物产量。因此，在农业机械化生产中，农业机械技术的创新与培训至关重要。当从目前农业机械技术的创新与培训发展现状来看，其创新型并不高。例如，在进行农业机械技术培训时，并未根据实际情况，采用创新性、针对性的方法组织开展培训活动，不利于农民对新机械技术的理解与应用。对此，在培训的过程中不要因循守旧，要注重发散思维，创新方法。
2.缺乏对培训的重视
在农业生产过程中更多人重视的是传统的种植经验，并且十分相信传统的种植经验是最合适的，对于外来的农业培训人员心存质疑，对农业机械技术的知识了解的也不是很多，这使人们对农业培训产生了抵触心理，所以很多人对农业机械技术培训很不重视，有的人就算参加了机械培训态度也不积极，不能够认真的学习培训内容，使培训的质量下降，不能真正的掌握技术的要领，准确的牢记技术知识，有的人是能够听懂一些农业机械技术知识但是不能够与农业生产相结合，这使农业机械技术培训变得毫无意义。农业机械技术的学习不仅是对农业机械技术的简单模仿，更重要的是理解机械技术的基本原理。如果不认真听讲或者理解有偏差会导致日后的维修农业机械过程中操作失误，从而造成严重后果。
3.培训内容需要更新
农业机械技术是在不断创新与发展的，因此相关部门在进行农业机械技术培训时，应紧跟农业机械市场的变化与发展，做好充足的准备工作，保证内容的适用性、科学性与准确性，让接受培训的人能够学到先进的农业机械技术，并且将这些知识结合实际运用。但是，从农业机械技术培训工作整体角度出发，发现农业机械技术培训内容的更新速度远远低于农业机械设备创新速度，加之部分培训人员对新农机技术理解的不充足，导致内容讲解不透彻、不明了，从而达不到培训目标与要求，使农业机械技术培训趋向形式化发展。
二、农业机械技术培训措施
在知识型经济深入发展下，农业机械技术创新与培训的重要性愈发凸显，农机技术的创新与培训成为拖动农业现代化建设与发展的重要手段，不仅有利于提升农业生产的科学水平，也有利于农民对农机技术的深入理解，使其在农业生产过程中能够更好的利用农业机械设备，这么做的好处是能够提高农业机械的利用率和提高农作物产量。
1.树立创新和培训新理念
以“创新发展”为指导思想，帮助农民树立创新意识，有利于农民接受与掌握更多的专业培训知识。目前，农民需要了解更多的农业机械技术知识，使自己会操作农业机械设备，但是农民文化水平较低，所以在培训的过程中会有一定的难度，培训人员要结合农民的实际水平做好调查，解答农民的疑虑，帮助农民更好的理解与应用农业机械设备，进行机械化重视与生产。从而在潜移默化中感知农业机械技术创新与培训的重要意义，提升其培训活动参与的主动性与积极性，并将所学知识与技能应用到实际生产作业中，实现农民机械设备的专业化管理与维修。
2.更新创新培训的方式
农业机械技术的创新方案能够增加培训的吸引力，促进培训工作顺利进行。创新培训方式重点搞技术。技术是农业发展的核心力量，而人才作为技术创新与应用的载体，吸纳与培养更多的农业机械技术人才，是促进农业机械技术创新与应用的前提条件，也是实现农业机械技术培训方法优化的基础影响因素。
3.丰富教材内容
随着科技在不断的发展进步，农业机械技术也在发展，所以教材内容也应该随着农业机械技术的发展而改变。农业机械技术要与教材共同改进，在农业机械技术培训中要与时俱进，跟上时展的脚步，在教材内容中多引入实际案例，辅助农民理解，从多方面寻找方法，总而言之就是要丰富教材内容。
4.提高培训人员的素质
通常情况下农民对农业机械技术培训内容的理解与掌握与培训人员自身素养与能力的高度存在密切关联性。培?人员自身素质的高低决定了其培训内容与培训方法的适宜性与合理性，影响着培训效果与质量的好坏。因此要想提高农业机械技术培训效果，首先要提高培训人员的专业素质，培训人员要有强大的知识理论不断充实自己，其次要掌握科学的培训方法，让农民更容易接受。培训人员的自身素质直接影响着培训效果，因此培训人员的在给农民做培训的同时也要提高自己的知识水平，掌握先进的机械设备技术。根据自己的培训经验总结出一套农民容易接受的培训方案。
农业的技术创新范文4
[关键词] 乡镇农业 技术创新 科技 发展 对策
[中图分类号] F323.3 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）08-0029-01
一、前言
由于科技投入缺乏以及创新成果的覆盖面小等原因，使乡镇农业技术受到实际条件的限制，从而使人才也十分的稀缺，在技术的创新与普及中，克服上述弊端，不断前进，通过多渠道拓展科研经费来源、努力向上争取扶持力度等方式，保证科技科研等主要资金来源，并加大力度提高专业技术，创建专业技术人才队伍，提高专业人员素质，使乡镇农业技术的创新得到进一步的提高。
二、我国农业技术创新中存在的问题
1.科技资金与技术覆盖
在我国，乡镇农业由于地处偏僻，且融资渠道逼仄，所以在发展和推广上，受到资金的限制，使技术创新发展受限。加之投资力度不够，所以无法保障农业技术创新的顺利发展。大量经费的侧重方向投入，掩盖了人头平均经费挤占推广经费的现象的发生。正如许多一线推广人员指出的“养人钱多，干活钱少"现象频发。科研新技术推广与教育培训，相互联系沟通较少，各自为政，资源整合发挥局部带动整体，整体快速发展等极为困难。我国目前农业经济生产的主体是以家庭为基本单位的小规模分散式经营为主的混合形式存在。农户每户平均仅0.41公顷耕地，分散的农户在获取技术方面的学习交流和交易成本较高，获得新技术新知识渠道闭塞，很难形成大规模整体经济模式。
2.农业技术创新人才贫乏
科学技术在发展生产力方面起着至关重要的作用，科技的快速有效发展离不开人才的教育和培养。由于我国目前农民的收入水平普遍偏低，受教育程度明显不高，致使广大农民的文化素质整体比较底下，缺乏科技意识、竞争意识和经营管理等方面的远见，制约了农村新技术的普及。目前我国农民中有30%左右的文盲半文盲，广大农民群众文化素质相对很低，对现代农业技术的重要性和必然性缺乏了解，由于新技术的采用和普及需要较大的成本投入，使得农户对新技术的反应迟钝，反而起到了阻碍科学技术普及的相反的作用力，限制了我国农业技术创新。
三、农业科技创新对策
1.拓宽研究经费的来源渠道，确保资金供给充足。农业科学技术创新研究与其成果的推广不能没有经费的大力支持。拓宽经费来源渠道，增加资金供应是促进农业科学技术发展的基石。因为农业技术在很大的程度上具有它公共产品的特殊性质：非排他性和非竞争性。这就决定了仅仅靠市场无法提供最佳状态的科技投入量，导致市场失灵。因此我们可以考虑建立以政府投入为主导，民间的资金共同参与的多元化农业投入机制，在加强政府部门对农业科技研究的投入力度的同时，我们还要制订与其相关的优惠政策，加强对农业科技知识产权的有效保护，充分的吸引民间资金投入到农业科技创新活动之中。除此之外，应该在财政、信贷、税收等政策上加强对中小农业企业技术创新活动的扶持力度，引导相关企业重视、加强农业科技创新研究和推广。最后，必须全面强化对农业科技创新资金的监管工作，落实农业科技创新资金，防止资金被挪用或截留。同时，要对课题招投标制度进行完善，提高农业科技创新资金的使用效率。
2.加强农业技术人才队伍建设
高素质的农业技术推广人员建设是农业科技创新和推广的保障，农业科技人才队伍的建设是一项巨大的系统工程，提高推广人员整体素质是重中之重。
加强农业科技人才队伍建设，应调整收入分配机制，合理分配，建立健全激励机制，吸引高素质农业技术推广员的加入。除此之外，应重视对已有农业科研人员的培训和二次教育，提高其掌握和应用各种新技术的能力。由于存在因技术使用过程中的信息传递不完全或不对称、不合理等所引发的阻碍，应加强对广大工作在第一线的农民教育培训，这有利于提高农民接受新技术、新思想和管理模式，获取正确判断和使用信息的能力；进而有利于农业科技推广的开展。此外各有关部门，地方政府和大专院校等相关部门应努力营造良好的农业技术人才培养环境，完善有利于发挥人才作用的体制和机制，提高农业科技人员的受教率。
3.引导企业参与农业技术创新和推广
如今，我国农业科研和教育与生产脱节的问题非常严重，严重阻碍了技术创新带来的利益与前进力。所以，应提高市场整体机制在农业技术创新和推广中起到的主导作用。提升企业科研等单位参与农业技术创新与推广队伍中，应明确农业研究教育和推广等工作领导部门在发展过程中重要的责任义务，并提升各部门协同效率。应完善对农业科技机构的奖励机制，促进企业与研究教育机构的联系，共同努力，加强农业科技的推广力度。
4.增强农业科学技术服务组织快速建设
加快农技组织的建设，改善其主要弊端，要重点发展与完备乡、村两级农业科技推广体系的建立，有效发展各种形式多样化的农业技术服务和宣传机构，在全省形成上下相联系的服务网络。建立乡镇农业“三站”收归县级业务相关部门管理，实行以点为主，点线结合的双重管理机制，以最大化的发挥专业技术人员的实际作用，把农业科技创新成果迅速有效地传输到广大农民实际生产生活中去，最大限度地推动创新成果常规的转化率。扶持发展农村专业技术协会等各类民办专业服务和管理组织的快速普及。建好科普示范县和科技示范乡镇，建立健全的乡、村、户科技“多级示范”体制。建立健全各级农业信息咨询服务、管理和交流的机构；大力培养先进农业技术市场，将多种所有制形式多层次、多内容的技术商品交易发展为实体化；积极引导扶持农业企业和民营科技企业，大力培植农业科技型产业，建立产供销一体化的服务机制。加强稳固先进农科技术在实际生活中最大化的利用和转化，真正实现让先进的农科技术服务于广大的农民群众。
五、结束语
目前，我国整体经济迅猛发展，而农业产业也位居世界前茅。我国农业的发展在整体经济中占有着重要的位置，而快速有效的发展好农业科技的普及和传递，是提高农业经济健康发展的前提和保障，所以，发展农业产品需要的行之有效的科学技术、管理模式和多种经营必然成为发展的首要任务。
参考文献
农业的技术创新范文5
【关键词】高校 创新教育 实践探索 思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0244-02
1.对于“双创”教育目的意义的理解和认识
1.1高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新
总理在2015年政府工作报告中提出：“大众创业、万众创新”，2015年5月国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确从2015年起，将全面深化高校创新创业教育改革，并瞄准9项改革任务，推出30多条具体措施。2016年教育部也将“加强创新创业教育”纳入工作要点。我们的理解是，高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新。做为知识创新的高地，一直以来，高校抓住改革开放的历史机遇，实现了从规模到质量的全面提升，为国家的创新发展做出了重要贡献。当前，创新驱动发展战略的实施，对高等教育提出了更多、更高的期待，高校理应辉煌再起，继续成为经济社会发展更好的创新引擎和动力源泉。
1.2“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育
关于“大众创业、万众创新”也有一些人的看法有所保留，认为“创业的成功率本来就不高，一旦万众引入，更可能失败连连”。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出“允许学生调整专业进程，保留学籍休学创新创业”。我们的理解是，“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育。因此，高等教育肩负着培养更多学生更强创新意识、创新思维和创新精神的重要任务。高校要在促进学生创新发展、服务国家现代化建设、服务于区域经济发展需要等方面发挥重要的作用，需要建成三个体系：第一要建成创新人才的成长体系；第二要建成科学技术创新的体系；第三尤为重要的是要建成创新思想和文化的体系。通过建立卓越的三大创新体系，既推动社会发展，也实现学院自身的进步。
1.3关于“推动毕业生创业就业”，我们的理解
借上海交大党委书记姜斯宪的几句话：“我想送给怀揣创业梦想和正在投身创业实践的莘莘学子们四句话：热情参与，理性决策，持之以恒，精勤进取”。我们的理解，大学生应该“求实学，务实业”，以扎实的专业学习为创业提供坚实的基础，就是要把创新创业精神和素质的养成当成必修课，要在深入学习和实践创新创业的知识和技能的基础上，进行准确的自我分析和判断，再科学规划自身的事业发展。
2.科技学院创新教育实践探索的几点收获和体会
科技学院发展的不竭生命力和根本动力在于创新。多年来，学院不断深化和完善创新教育体系，教学质量稳步提高，办学实力显著增强，办学规模不断扩大，办学效益逐步提升，创建了良好的社会声誉，形成了有效的品牌效应。
近五年，学生毕业率99.2%，学位授予率94.9%，报考硕士研究生录取率36.7%（2013年有48人考取硕士研究生，其中8人考取清华大学、上海交大等985、211工程大学），国家及行业类职业资格证书获得率99.1%，计算机考试通过率是98.9%。根据自治区人社厅公布数据，2011年、2013年、2014年、2015年一次就业率和2011年、2012年、2014年的年终就业率荣登自治区本科院校之首；2012年一次就业率和2013年的年终就业率位于自治区独立学院之首。随着就业竞争力的不断增加，学生就业质量逐步提升。
2.1确立办学定位，明确创新发展的目标和要求
发展定位――进一步拓展办学空间，不断完善办学条件，继续加强办学机制创新和培养模式改革，积极构建独立学院创新教育体系，努力将学院建成一所拥有现代化办学设施，具有鲜明办学特色，较高办学水平，适应国家经济发展和现代化城市建设，全国知名、西北一流的综合性、应用技术型独立学院。
学科专业定位――根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，以工学和管理学为主要学科发展方向，农学、理学、经济学、文学、医学等协调发展，文理交融，相互渗透；以机电类专业和土建类专业为优势，以管理科学与工程类专业和经济学类专业为重点，以生物科学类专业和语言文学类专业为特色，实现与举办高校（农大）资源共享、专业设置逐步错位发展，与同类院校优势互补。
人才培养目标定位――努力培养具有创新精神和实践能力的应用型、技术技能型、知识型、创新型、复合型人才。着眼于突出学生健康心理、健全人格及服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。强化职业技能和创业能力培养，着力提高学生社会适应能力和就业竞争力。
服务面向定位――主动适应国家和区域经济社会发展需要，紧跟自治区新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，培养相关支柱产业、特色产业、产业园区和龙头企业发展急需的应用型、创新性人才。
2.2改革培养模式和机制，建立创新教育体系和环境
学院成立以来，以“独立地组织实施教学”为原则，形成了独特的办学理念和鲜明的教学特色。推进和完善“学分制”，实行弹性学制和选修制，促进文理交融；实施“按大类设置通识平台，按专业拓展特色教育”的“两段式培养”模式，尊重学生选择，鼓励个性发展；推行“学历证书与职业资格证书相结合”制度，提高学生就业竞争力；适当减少必修课，增加选修课，自主研发“课外计算机网络学习平台”，组织课外“网络学习和阅读学习”，培养学生自主学习能力；建立健全“教学督导”、“学生评教”等教学质量监控体系，改进教与学的评价体系和标准，有效激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
2.3适应人才市场需求，适时调整和灵活设置专业
根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，实现与农大资源共享、专业设置逐步错位发展、与同类院校优势互补的专业建设，实现学科专业建设与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。根据人才市场需求和自治区党委要求，2010年适时开办了“中国少数民族语言文学（维吾尔语）”专业；为适应新疆新型工业化和城镇化发展要求，2011年设置了“机械设计制造及其自动化”专业；积极把握新疆“丝绸之路经济带”核心区地位给新疆物流业带来的政策支持和人才需求，2013年开办了“物流管理”专业；为服务新疆现代化农业发展，2014年设置了“种子科学与工程”专业；2015年又先后开办了俄语、审计学、税收学等三个专业。同时，不断优化、改造、完善现有专业；加强专业群建设，以现行机电工程系电子信息科学与技术专业及专业群建设为基础和模板，进一步建设建筑工程系BIM技术、建筑装备化及生物科学系现代农业等专业群建设。
2.4改进教学内容和方法，强化创新能力和实践能力培养
围绕学院办学定位，进一步改进教学内容和方法，不断创新人才培养机制。加强学生专业技能训练，支持和鼓励各系部举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，学院机电工程系电子产品制作兴趣小组指导学生自主研发制作了单片机应用开发板、能进行航拍的四轴飞行器、倒车雷达、水下通信设备、多音阶电子琴、模拟月球车、人体反应速度测试仪、脉搏测量器等几十种电子产品；制订《“院长奖学金”评选办法》、《专业技能竞赛管理办法》等一系列规章制度，积极鼓励和支持学生参加各级各类专业技能竞赛活动。近三年来，学生荣获全国级奖项87人次，自治区级奖项231人次；注重培养学生的科学素养和科技创新能力，2011年学院设立“大学生科技创新基金”，五年来，大学生创新基金项目立项共计116项，资助金额共计23万元；注重加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，先后建立31个校内实验室和67个校内外教学实习基地。同时，制定并实施了《实验室开放管理办法》，通过“预约管理”系统，建立无人监管“开放实验室”，为学生自主研发、创新设计提供宽松的环境。
2.5重视立院之本，加强教师创新教学能力建设
根据新形势、新任务、新要求，结合学院办学规模、专业设置、培养模式等实际办学情况，不断加强教师创新创业教学能力、业务技能的培养。主动联系对口企业，建立“双师型”人才引进发展机制，实施“双师型”教师队伍培养计划；进一步完善和制定教师培训制度和激励机制，注重培养教师的业务能力和职业素养，通过企业挂职锻炼、参与地方企事业科技研发、参加国内外访问项目、课程进修、学历进修、行业技能竞赛培训等多种方式进行教师行业技能培养；积极加入“西北地区高等学校教师教学发展中心联盟”，共享“名师讲座”、“青年教师研修”等优质资源，注重提升教师的创新能力；充分利用互联网络资源，申请购置“教育部全国高校教师网络培训中心”在线学习课程59门，搭建“院校教师在线学习中心”；积极拓展“西部项目”有关出国专业研修项目。
2.6注重宣传教育，积极开展创业指导服务
2.6.1开展大学生创业培训
建立学生创业指导服务专门机制，根据学院人才培养方案，将大学生创新创业教育、大学生职业生涯规划、大学生就业指导等课程纳入必修课，同时，依托新疆农业大学资源，每年两期有针对性的开展大学生创业培训（SYB）。
2.6.2重视恰当的创业教育
聘请校外企业家、创业典型，为有创业意向的学生展开创业教育，使广大学生了解了开办企业的程序，了解创业政策和创业目标。同时，引导学生不得盲目创业，不得跟风，要求学生充分了解创业项目的帮扶政策。
3.当前任务和今后努力方向
3.1扩大办学硬环境
3.1.1加快新校区建设
新校区建设是学院发展史上具有里程碑意义的大事，将为学院协调可持续发展奠定坚实基础，是学院贯彻落实教育部和自治区有关独立学院规范办学指导思想的重大举措，也是学院积极拓展办学空间、有效推进规范发展的重要途径，将有利于学院扩大办学规模、提高教学质量、优化办学结构，为区域经济和社会发展提供科技支撑和人才保障。
3.1.2进一步优化调整学院专业结构
大数据、云计算背景下的产业已经悄然发生了许多新变化，电子商务、物联网技术、移动互联网的大规模发展，将对独立学院的专业建设提出新的挑战。例如用手机建立个人移动的保健中心和体检中心，这就需要培养大量的既懂传感器使用、又懂生命指标的测试和评价，还懂利用智能手机制作专家系统的技术技能型人才；用手机建立face to face的个人教育中心，这就需要培养熟悉移动互联网技术、熟悉教育技术的技术技能型人才等等。今后，学院应主动适应创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、“一带一路”等国家重大发展战略，紧跟新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，以产教融合、校企合作为切入点，以新产业、新业态、新技术为创新点，大力发展社会急需的、热门的应用技术专业。
3.1.3进一步加强“专兼结合双师双能型”教师队伍建设
改革教师聘任及评价办法，积极探索“按需设岗，按岗聘任，评聘分开，内外两评”的专业技术职务评聘体系；积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任学院兼职教师；有计划地选送学院专职教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，培养“双师双能型”教师；进一步加强教职工培训，让教职工更多了解社会、了解产业、了解企业、了解需求，不断提升师资水平和管理水平。
3.1.4进一步探索校企合作、中外合作办学
建立校企一体、产学研一体的实验实训实习中心。探索建立学校、区域、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理、协同育人、协同创新机制。让围绕学院改革创新、专业建设的“朋友圈”越来越大，越来越实。
3.2拓展办学软环境
“2016哈佛中国教育论坛”上，中国教育学会副会长朱永新的观点值得思考。
3.2.1创新需要宽松自由的氛围
当前，教育部要求大学开设创新课程。然而，创新毕竟不是一件容易的事情，也不是通过专门的创新课程就能实现的事情。如果没有创新的土壤、创新的氛围和创新的内在动力和需求，创新根本无法实现。如果仅仅依靠创新课程去培养创新，显然将创新想得太容易了。即便国内大学开设了创新课程，可是到哪里能够找到创新的导师？这是一个问题。
3.2.2创新的起点是问号
创新实际上从问题开始，甚至是从批评开始、从对现状的不满开始的。我们现在不太主张孩子们去批评、去提问题，不太主张对很多现象提出不同的意见。在这样一个情况下，很难实现真正意义上的创新。
3.2.3创新没有标准答案
当前教育最大的问题就是把什么都标准化。考试标准化、问题标准化、答案也标准化，这样不可能进行创新的。曾经有老师问孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。这是一个很有诗意的答案。但是，在老师那里经常是错的。因为标准答案是，冰雪融化后是水。在我们的教育领域，类似的案例还非常多。所以，如果永远只有一个答案的话，是永远不会有创新的。
3.2.4创新的基础是阅读
创新和阅读是分不开的。一个人的精神思想史就是阅读史。创新本质上是基于对很多问题的分析、对大量素材的把握、对众多事物的观察。大量的阅读是创新的基石。现在的教育离阅读太远，包括国内大学教育。因此，大学与其去开创新、创业课程，还不如真正地让大学生认真地与文本对话。中国的大学教育方式基本上还是中小学的教育方式，其结果是“上课记笔记、下课全忘记”。
只有建立在对所有的问题研究的基础之上，才有创新的可能性。目前，在强调“大众创业、万众创新”时代，创新已经成为时代的主旋律。但是，不要把创新口号化，不要把创新当成一个可以批量生产的东西，还是要扎扎实实地从改造我们的教育开始，还是要从扎扎实实的阅读开始。这样，才能真正地把教育的路走正，创新才有可能。
参考文献：
[1]张杰.创新与交大之道――在建校118周年校庆大会上的演讲.上海交通大学微信平台
[2]姜斯宪.如何推进创新创业教育.人民网访谈
[3]朱永新.创新不可能批量生产.中国教育自媒体平台微信平台
[4]俞仲文.从再现到创新――高职院校推行创新教育之我见[N].光明日报，2015-04-07（15）
[5]张新玲.规范办学 突出特色 努力构建独立学院创新教育体系[J].中山大学学报，2007-07（7）
[6]张新玲.新疆农业大学科学技术学院网络教学平台设计与创新[J].河北农业大学，2010-01（1）
[7]阎晓菲.独立学院试行“大类招生，两段式培养”模式的探索与实践――新疆农业大学科学技术学院生物技术专业[J].人力资源管理，2011-03（3）
农业的技术创新范文6
1农民文化素质与农业技术推广
生产力诸要素中，人和物要素的内在积累和不断发展互为条件、相互促进和相互制约。如果物的要素发生了变化，必然要求人的要素也相应变化，只有人和物的有机结合，才能在生产中形成有效的物质力量。否则就无法合理地解决诸要素在结合上出现的种种矛盾或难以发挥应有的技术效果。
农业技术推广可以向农民提供生产所需的先进物资装备和技术手段，但农民有效掌握并应用这些新成果的必要条件是必需具备相应的文化水平。传统农业技术推广更多地强调推广的组织结构、运行模式、与农村经济结构的相互制约以及推广人员的素质等，这些要素对推广的作用固然是很大，但是农民作为农业技术推广的接受者，向来都是被动地接纳来自各方面的信息。反思农业推广过程，为了使推广的新技术能够更好地促进农业生产，需要农民对新技术充分认可、掌握，并与当地自然、社会等各种条件相结合，创造性地应用新技术。因此，实现这一目标的关键是农民自身素质的提高，尤其是科技文化素质[1]。而推广模式、推广员素质和水平等都是实现这一目标的“助推剂”，没有农民思想深处认同和行动的趋向，推广是不可能成功的。因此，对推广起决定作用的是农民，农民对新技术的学习和把握程度决定其运用科技的能力。农民文化素质在很大程度上决定了农民的科技素质和经营管理素质，决定了农民学习和应用科技的能力，直接影响农民对科学技术的态度和农业现代化水平。农业现代化不仅表现在农业生产的物质装备和技术手段上，也体现在农民所掌握的农艺流程和生产理念中，且后者更为重要。实现农业现代化，农业科学技术要成为重要的生产力要素，农民是农业科技成为生产力的物质载体。大力提高农民科技文化素质，不仅是农业技术推广的关键，也是农业现代化的需要。
2农村教育与农业技术推广
农业技术推广以农民为对象，以教育、培训、传播信息、咨询服务为主要手段，根据农村发展需要，向农民传播知识、技术和信息，改变农民的态度与行为，提高农民的素质和团体发展能力，改善农民生产和生活条件，从而促进农村经济和社会的全面发展[2-3]。作为一种社会活动，农业技术推广是多种内容和多种形式相结合的农村社会性教育。农业技术推广在目标和内容上都充分强调农民素质的提高，突出其教育属性。尽管狭义的农业技术推广内容是实物性或技术性的，但其本质是面向农民的一种社会性农业职业教育，同时伴随知识的传播，与其他形式的教育一样，其直接功能是提高受教育者的素质。因此，狭义的农业技术推广的教育性也是客观存在的。如果脱离了教育与沟通，没有对新事物的原理、作用和使用方法进行传授，实物性农业技术推广便演化为一种商品交易，接受者对新事物不能有很好的认同与把握，也不可能取得良好的应用效果。从实践经验来看，只有充分重视推广的教育属性，才能真正达到改变农民思想与行为、促进生产的良好作用。而忽视对农民的教育，只是向农民卖种子、苗木、农药、化肥或者生产技术，即便打着技术推广的旗号，其本质却仍是以获利为目标的商业行为，背离了农业技术推广的目标。因此，教育程度是实物性农业技术推广与商品交易的根本区别。
农业技术推广的内容是生产实践中某一特定问题的革新技术和信息，是一种片段式、局部的农村教育。而农村教育内容包含了农民生产、生活等诸方面的知识，是一种广谱、全息式的推广。科技工作者不仅要重视“片段式”的推广教育，更应该重视“广谱式”的文化教育。文化教育是技术推广的基础，技术推广是文化教育的目标。随着农业生产由增产型向增收型转变，推广活动也正由单纯的传授农业技术向与农民有关的生产、经营、销售、决策、信息甚至家政、理财等诸方面拓展；由单纯的技术服务向咨询服务和决策指导拓展。新形势下，应将推广与教育有机结合起来，不但进行技术性项目的推广，以提高农民科技素质，而且进行长期的基础文化教育，以提高农民的文化素质。只有将科技推广与文化教育同时并举，才能切实提高农民科技文化素质，加快我国农业的现代化进程。
3农民教育与农业技术推广
农业技术推广是农业生产经验和知识技能总结积累、传播扩散、继承发扬的过程。在科技日新月异的时代，农业推广又是科研成果向现实生产力转化的过程[4]。随着农村社会和农业生产的发展与进步，对农业技术推广的需求反而更加强烈，其根本原因在于科学研究的超前性与生产方式的滞后性，在于农业科研人员与农民之间越来越悬殊的知识文化落差。如果生产方式与科学研究同步，研究成果就无需推广便可以应用于生产；如果农民的文化水平与科学研究水平基本相当，或者农民参与了科学研究，那么研究成果也可以直接得到很好的应用[5]。在农业现代化程度比较高的国家，科研与生产的文化落差相对较小，推广也较容易。
科技工作者通常会重视工作的过程，但更应该注重工作的结果。农业技术推广的最终目标是通过教育来提高农民文化素质和农业科技含量。作为提高农民科技文化素质的一种途径，农业技术推广自身的兴衰固然重要，但更重要的是农民素质与农业科技含量的切实提高，如果农民平均文化水平能达到大专以上，那么农业技术推广工作便不再步履维艰。因此，要真正提高农业现代化水平，走科学兴农之路，提高农民文化素质是根本。如果只强调推广形式与手段，而忽视农民的作用，则难以提高农业技术推广效果。事实上，提高农民文化素质的途径较多，农业技术推广也不是只有通过现有专业化网络体系才能实现，所有能够提高农民素质的活动都可以认为是农业技术推广的有效途径。面对我国农村教育和农民文化水平落后的现状，科技工作者应该借鉴美国、日本等国家的成功经验，让我国各地各级农业院校、科研部门同现有国家推广体系和其他相关社会组织共同肩负起农业技术推广重任，大力发展农民职业教育，提高农民科技文化素质，缩小我国农业科研与农业生产之间的“剪刀差”。只有加强国内外各相关部门的合作与交流，才能真正改变我国农业、农村和农民的落后面貌，并使之走向现代化、走向世界、走向未来[6-7]。
