前言:中文期刊网精心挑选了人教版三年级语文下册范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
人教版三年级语文下册范文1
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共24题;共103分)
1.
(10分)给形近字组词
咏________ 滨________ 载________ 紫________ 闲________
泳________ 宾________ 裁________ 紧________ 闭________
2.
(8分)理解词义。
细叶:________ 似:________ 裁:________
等闲:________ 识得:________ 东风:________
万紫千红:________ 总是:________
3.
(6分)看拼音,写词语。
bì
yù
zhuāng
chéng
cái
chū
________
________
________
jiǎn
dāo
děng
xián
wàn
zǐ
qiān
hóng
________
________
________
4.
(5分)指出下面句子中所使用的修辞手法。
二月春风似剪刀。
5.
(5分)文学常识填空。
《咏柳》的作者是________,________代的诗人。《春日》的作者是________,________代的诗人。《春日》意思是________。
6.
(5分)解释加下划线的词语。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
碧玉:
妆:
丝绦:
7.
(2分)读古诗《咏柳》,根据拼音写词语。
碧玉zhuāng________成一树高,万条垂下绿丝tāo________。
8.
(3分)成语大比拼。
莺歌________
争先________
________焕发
9.
(8分)给下面划线的词语写拼音。
________
________
________
________
咏柳
碧玉
化妆
裁出
________
________
________
________
海滨
紫色
丝绦
剪刀
10.
(3分)读古诗《咏柳》,根据课文内容。
这是一首________诗,通过赞美________,表达了诗人________。
11.
(1分)根据诗句的意思写出诗句。
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
________。
12.
(6分)我会解释词语的意思。
碧玉:________
裁:________
似:________
滨:________
等闲:________
东风:________
13.
(3分)读《咏柳》、《春日》填空
咏柳和春日写的内容都与________有关,其中咏柳的作者是________,我们曾经学过他写的另一首诗________。
14.
(7分)根据古诗填空。
《咏柳》是________代诗人________的作品。前两句诗运用了________的修辞手法,把翠绿的枝叶比作________,把柳树枝条比作________。后两句用________的形式,把对柳树的赞美引向对________的赞美。
15.
(4分)写出AABB型的成语(四个),并写在横线上。
________
________
________
________
16.
(3分)根据拼音写出词语。
bì
yù
chuí
xià
jiǎn
dāo
________
________
________
17.
(2分)读句子,看拼音写词语。
似________jiǎn
dāo的春风,正在给池塘边那棵bì
lǜ________垂柳剪裁细嫩的柳叶。
18.
(5分)给多音字组词。
似:sì
________ shì
________
得:dé
________ děi
________de
________
19.
(1分)根据意思写诗句。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
________。
20.
(2分)写出下列诗句的意思。
(1)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
意思:________
(2)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
意思:________
21.
(3分)读古诗《咏柳》填空
①“咏柳”中的“咏”的意思是________
②“丝绦”一词本意是________,在诗中指________
22.
(2分)选择正确的读音。
碧玉妆(zhuāng
nǚ)________ 成一树高,万条垂下绿丝绦(tiáo
tāo)________ 。
23.
(6分)组词
童________
碧________
妆________
剪________
绿________
丝________
24.
(3分)《春日》诗人将________比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓________于形象之中的________。
二、阅读题
(共1题;共14分)
25.
(14分)阅读短文,回答问题。
春天,新疆的果子沟到处是花。除去满山坡五颜六色的野花以外,还有满树的杏花、苹果花、山楂花、梨花。一束束,一丛丛,一片片,红艳艳,蓝莹莹的,白闪闪的,直到山顶与天上的彩虹相接。渐渐的,花少了,果子多了起来。红的、青的、黄的、一个个、一串串、一簇簇,像繁星一样布满山山岭岭,一眼望不到边。果子沟真是一个花繁果多的好地方。
(1)短文从________和________两个方面介绍果子沟。
(2)短文写了它们的________多和________多。
(3)照样子写词语。
红艳艳 、 、
一个个 、 、
(4)你喜欢果子沟吗?说说你喜欢的理由。
参考答案
一、基础题
(共24题;共103分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
20-2、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
二、阅读题
(共1题;共14分)
25-1、
25-2、
人教版三年级语文下册范文2
“好,不错不错!”另一个经验浅薄的渔民赞叹道。
“好了,我们走吧!”渔民满怀喜悦地说。
……
渔民经过长期的运输回到了岸上。
“好了,我们终于凯旋而归,”说着,渔民打开装着沙丁鱼的箱子,却惊奇地发现——沙丁鱼由十多条活生生的变成了两条呆呆的。“怎么会这样?”渔民失望透了,脸色像苦瓜一样。
第二天,渔民又早早地出海捕鱼。同样的,他今天还是捕捉了很多沙丁鱼。渔民为了避免重蹈覆辙,所以他向有经验的渔民请教道“请问为什么我将沙丁鱼从这里运到岸上后都死掉了?”
有经验的渔民顿时哈哈大笑。他说:“你肯定是不知道了。沙丁鱼喜欢群集,生性不好动,所以容易缺氧而死,你可以捉几条鲶鱼放进去。”
渔民迷惑不解“为什么要捉鲶鱼?”
有经验的渔民没有回答,只是微微一笑。
渔民无可奈何,就只好照着将鲶鱼放进去。回到岸上了,渔民像看一下沙丁鱼的情况,结果发现这次的沙丁鱼都好好地活着。渔民深思了一会儿说:“我明白了”。
夜深人静,渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时,沙丁鱼一边躲避鲶鱼,一边对渔民说:“伯伯,你可知道我被鲶鱼追得多累啊!我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫,跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安,在危机感的支配下紧张地不停地游动,最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累,但是还是要感谢你这样做,因为这样我才能够活着回到港口。”这时,渔民的嘴巴微微地颤动了一下,笑了。
人教版三年级语文下册范文3
“好,不错不错!”另一个经验浅薄的渔民赞叹道。
“好了,我们走吧!”渔民满怀喜悦地说。
……
渔民经过长期的运输回到了岸上。
“好了,我们终于凯旋而归,”说着,渔民打开装着沙丁鱼的箱子,却惊奇地发现——沙丁鱼由十多条活生生的变成了两条呆呆的。“怎么会这样?”渔民失望透了,脸色像苦瓜一样。
第二天,渔民又早早地出海捕鱼。同样的,他今天还是捕捉了很多沙丁鱼。渔民为了避免重蹈覆辙,所以他向有经验的渔民请教道“请问为什么我将沙丁鱼从这里运到岸上后都死掉了?”
有经验的渔民顿时哈哈大笑。他说:“你肯定是不知道了。沙丁鱼喜欢群集,生性不好动,所以容易缺氧而死,你可以捉几条鲶鱼放进去。”
渔民迷惑不解“为什么要捉鲶鱼?”
有经验的渔民没有回答,只是微微一笑。
渔民无可奈何,就只好照着将鲶鱼放进去。回到岸上了,渔民像看一下沙丁鱼的情况,结果发现这次的沙丁鱼都好好地活着。渔民深思了一会儿说:“我明白了”。
夜深人静,渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时,沙丁鱼一边躲避鲶鱼,一边对渔民说:“伯伯,你可知道我被鲶鱼追得多累啊!我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫,跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安,在危机感的支配下紧张地不停地游动,最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累,但是还是要感谢你这样做,因为这样我才能够活着回到港口。”这时,渔民的嘴巴微微地颤动了一下,笑了。
人教版三年级语文下册范文4
几天前,爸爸买了几条小金鱼,不知要干什么,我觉得它们很好玩,就叫爸爸留下两条给我养,爸爸答应了。我决定把它们养在水桶里。
我第一次到池塘里装了半桶水,撒了点米,把金鱼放进去,它们在里面游来游去,高兴极了。看着它们津津有味的吃着食物,我心里乐开了花。
过了几天,我去给金鱼换水,为了方便,,我就从井缸里舀了半桶水。可是自从换了井水,小金鱼有些反常,难道它们生病了,我急坏了。我想来想去,忽然想到小金鱼是生活在池塘里的,我急忙又给小金鱼换上了池塘里的水,啊,刚才不活泼的小金鱼大概觉得舒服了,它们又摆动着尾巴和往日一样快乐地游动着。
哦,我发现了,原来这两个小家伙喜欢生活在池塘的水中。
人教版三年级语文下册范文5
三峡工程总装机容量1820万千瓦。年发电量达847亿千瓦时,将给沿江的工业城镇和广大地区提供廉价而清洁的电力。这是三峡工程最主要的直接经济效益,也是三峡工程建设的充分条件。
三峡水库的形成,改善了峡谷河段的航道,万吨级船队有半年时间可以直达重庆,通航能力可从现在的每年1000万吨提高到5000万吨,而且可降低航运成本30%~37%。
建成后的三峡工程,作为中国的大西南同东部沿海经济发达地区有机联系的纽带,以其巨大的综合效益,必将有力地带动和促进长江流域的经济发展和腾飞。这对加快我国现代化建设进程,提高综合国力具有重要意义。
三峡工程及市场机遇。三峡工程规模宏大。它由世界最大规模的水库移民工程,世界最大规模的拦河大坝、水力发电厂房、通航建筑物以及大规模的远距离输变电工程组成。
三峡工程巨大的建筑规模,给中国长江流域乃至全国的建筑业、材料工业、机械电气制造业以及电力、信息产业提供一个不小的市场机会,也促进这一地区和全国的经济发展。
三峡工程需要当今世界的最新技术,也将为国际工程界、机械、电气、电子信息界提供一个不可忽视的市场。
关于水库移民。水库移民搬迁约达100万人口,需要重建家园。水库淹没区都是沿江比较贫穷的地区,大量移民资金的投入对这个地区来说是一个新的发展机遇。“开发性移民”的移民方针将促进库区经济繁荣。动迁库区100万人口换得下游尤其是荆江地区1500万人口和2300万亩耕地的安全保障,从政治、社会、经济等任何一个角度看都是合理的。这就是为什么兴建三峡工程能得到库区人民的拥护和支持的原因。
水库诱发地震与库岸稳定
诱发地震研究对三峡水库分段进行评价的基本结论是:从坝址至庙河长16公里的结晶岩低山丘陵库段,岩体完整性好,历史和现今有感地震活动稀少,蓄水后不排除发生浅源小震,最大震级预计不大于里氏4级;自庙河至白帝城长142公里的碳酸盐岩峡谷库段,可能发生岩溶性的水库诱发地震,最大震级也不超过里氏4级;白帝城以上以砂岩、泥岩为主的库段,无大断裂通过,岩体透水性弱,不具备发生水库诱发地震的条件。
人教版三年级语文下册范文6
小学生自主阅读能力低下,依赖性强。他们在数学学习中,往往缺乏阅读后信息迁移的能力,不能把实际问题转化为有用的数学信息;缺乏从现实背景提炼数学信息,建立数学模型的能力;缺乏通过阅读,归纳、提炼数学方法的能力。
尽管学生之间存在着数学认知和阅读能力的差异,然而阅读方法决定了阅读效果。因此,数学教师必须重视对学生一定的阅读方法的指导,让学生去选择适合自己的阅读方法,来提高数学的阅读理解能力。
策略一:建构框架
对于不同的阅读内容和任务,教师可以提出相应有价值的、简约的导读提纲,让学生在阅读中思考,使阅读更有效。比如新书的阅读,每个新学期的第一节新课笔者先让学生阅读目录,了解这学期将学习哪些内容,有几个单元,最喜欢哪几个单元,这些单元与以前学过的哪些内容相关联……
期末复习的第一节课也阅读目录。这学期,“我”学会了什么,哪些内容可以归为一类(低年级可以让他们随便说,高年级可以给出“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大类),哪些内容自己学得比较扎实,哪些内容还不是很懂,复习课上要专心听。这样几次训练下来,他们就会养成习惯。年级高了,他们说得头头是道。而且,复习时他们还知道这个内容在哪一个单元,甚至会说在哪一页。这样举一反三,他们拿到任何一本新书就会先去翻目录,先去了解大概的内容,做到心中有数。
从整册书到一个单元。在学完人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”后,笔者让学生总结:这个单元我们学了什么?通过讨论得出:口算除法和笔算除法。这样,在学习第五单元“两位数乘两位数”时,就问:根据以前学法的经验,你猜测一下,两位数乘法可能会学些什么内容?
策略二:咬文嚼字
对于概念性的文字阅读,要求学生先“读”再“品”。“读”就是让学生通过初读,感知概念要说明什么,有哪些关键字句,是哪些知识的积累或是迁移。“品”就是力求品出问题,品出概念的内涵和外延,力求达到最佳的教学效果。这个策略比较适合概念的教学。
案例:人教版三年级下册“面积和面积单位”教学片段。
教学面积的概念时,通过大量的操作、演示等活动,学生有了初步的认识。
师:通过刚才的操作,大家对面积有了一定的认识,能不能用自己的话概括一下,你认为什么叫面积?(学生的回答各种各样)
师:请阅读课本第71页,课本里是怎样定义面积的?你认为哪些词比较重要。(组织学生在讨论中理解“物体的表面”“封闭图形的大小”)
通过阅读,配合学生的操作,学生很快理解了面积的含义。
策略三:勤思多想
“学起于思,思源于疑”。学会思考是学好数学的根本保障。学生在阅读中勤于思考,善于发现问题、提出问题、分析问题,并根据材料中的内容,搞清楚新旧知识之间的联系与区别。
案例:人教版三年级下册第81页的一道题。
这是一道综合性很强的题目,需要弄清楚周长与面积各自的概念,而且不提倡学生拿到题目就做。首先需要静下心来好好思考:面积指的是哪一部分,该怎么解决;周长指的是什么,该怎么解决。求周长时,可以先让学生描一描,再列式计算。求出面积后,让学生观察计算的结果,发现剩下的面积是一样的,然后问:在这个正方形上随便剪去长6厘米、宽4厘米的长方形,那剩下的面积会怎么样呢?你能用自己的话来概括吗?等全部计算完毕,在全班校对完以后,提出更高的要求:请你用自己的话来说说做了这道题后的感受。根据学生不同的学习层次,提出不同的问题。笔者教学过两个不同的班级,根据上课的不同情况,给两个班的学生提出了不同的要求,使他们都得到了能力的发展。
策略四:触类旁通
灵活地转化阅读内容,把抽象的阅读内容转化为具体的容易理解的数学语言。低年级的学生可以把语言文字转化为简单的数字、符号;中高年级的学生可以图题结合,边读边理解,边画图。
案例:人教版三年级下册第87页的一道题。
遇到这样的题目,一定要让学生边阅读边画图,这样就会降低解题的难度。三年级有些学生还没有较强的空间想象能力,在图的帮助下,学生解题就方便多了。其实,一边在画图,一边也在理解题目,这也使阅读达到了更高的层次。
策略五:手眼并用
“不动笔墨,不读书”。首先,培养学生在阅读数学时随时动笔的习惯,运用一些阅读符号圈圈点点。如在不理解的地方可以画上“?”,重点内容画上“”等。其实这与语文的阅读方法是相通的。另外,这种方法也可以运用在判断题中,发现有错误的,就把错误的圈起来并改正。不仅如此,还要及时将数学阅读中概括归纳的观点,如数学方法、知识结构框图等记录下来,并长期坚持训练,让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯。
其次,教师应指导学生依据教材提供的信息,进行数学实践活动,去发现、探索、体验文本的意蕴,借助思维获得鲜明的感知。如教学人教版五年级上册“平行四边形的面积”时,引导学生边读边运用割补、平移的方法把平行四边形纸片拼成长方形,通过剪、拼,形象直观地验证了“平行四边形的面积=底×高”的几何事实。
阅读是人类汲取知识的重要手段、认识世界的重要途径,也是学生获取知识、分析解决问题的第一步。在数学教学中,加强阅读能力的培养,能更好地激发学生的积极性,让学生自己去发现问题、解决问题、获取知识、提高能力,养成良好的读题、审题习惯,全面提升学生的数学能力。