前言：中文期刊网精心挑选了初中生法制教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中生法制教育范文1
一、初中思想品德课法制教育的深远意义
思想品德课程的重要内容就包括对初中生的法律意识的培养。初中生的法律素养直接关系到中国特色社会主义事业建设者和接班人的人才质量。初中生的法制教育，无疑离不开国家的重视、社会的正确熏陶、家庭的科学培养及学校的思想教育。
1.思想品德课对初中生法制的教育关乎其法律意识的培养
在面对利益诱惑时，如何判断自己的行为是否符合法律规定，这得从初中生所受到的法律教育和熏陶说起。初中思想品德课程充分发挥法制教育的功能，让初中生能从潜意识里认识到自己不良的行为所带来的社会危害，从而从内心深处自觉抵制违法犯罪的行为。知法、守法和护法意识的增强，必然有助于初中生自己日后走向社会的事业发展，起到良好的预防犯罪的作用。思想品德课中对初中生的法制教育关乎其法律意识的培养，这点是显而易见的。
2.通过法制教育培养初中生正确的法制观念
依法治国，建设社会主义法治国家是基本国策；依法治国和以德治国都是国家的重要战略。随着我国普法教育的宣传与深入以及经济生活水平的提高，人们对自身的生命安全和财产安全的保护意识越来越强烈，促使法律成为百姓解决日常生活所遇问题的手段。有些初中生走向违法犯罪的深渊，主要就是没有养成基本的法制观念。对于事情是对是错、是否合法，初中生应具备起码的识别能力。在信息化迅猛发展的今天，社会上不良的现象以及网络上不良信息的诱惑，都会考验初中生的法制观念。初中生遵纪守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明确自己的权利和义务，有助于他们在正确的法制观念下享受学习和生活。
3.法制教育有助于约束初中生的行为
初中学校应在初中生入学前，大力宣传校规校纪，对思想品德课程的法制教育予以充分重视，使即将长大成人的初中生明白自己的行为所带来的影响。初中生处于身体发育的重要阶段，渴望像大人一样去做自己喜欢做的事情。他们叛逆心理很强，对家长和教师的话语往往持怀疑态度。思想品德课在乎对学生的法律和道德意识的科学培养上。触犯校规校纪是要受到学校处分的，从事违法犯罪活动是要受到法律制裁的。在校规校纪和法律允许的范围内活动，既有助于初中生的身心健康发展，又能从思想的源头上约束初中生的行为，避免其在不经意间坠入违法犯罪的深渊。
二、扎扎实实开展好思想品德课上的法制教育
思想品德课的法制内容授课上，通过一些预定背景的设置，教师就能够更好地让初中生融入课堂中，同时多提供其融入社会活动中的机会，这样其就能够大胆开口，互相讨论，在愉快的氛围中自然而然学到一些必备的法律知识，有助于其把心灵美和行动美结合起来，学会真正意义上的做人[2]。
1.明确初中生所享有的权利和义务
在未成年人保护法以及其他相关的法律中，对未成年人的合法权益及相关义务都做出了规定。未成年人未满十八周岁，自我保护能力较弱，在遇到问题时，应首先想到自己所学的法律知识，通过法律途径来保护自己。对法律所赋予的相关义务也要依法完成，比如，义务教育就是初中生的一项重要权利，但也是其必须尽的义务。只有具备一定的基础文化知识，才能在以后走向社会时发挥更大的人生价值。只有明确了自身所享有的权利及应承担的义务，才能在面对不良社会现象时，更好地利用法律保护自己；也才能更清楚自己所应承担的历史使命，成为我国社会主义事业的建设者和接班人。
2.设置特定背景，拓展社会实践活动
在法制教育的课堂上，初中思想品德课教师应善于设置特定情境，模拟现实社会中发生的事件，引导初中生在这样的课堂活动中亲身体会到法制教育带来的益处，更进一步明确自己如果通过法律保护自己，同时更能预见到自身如果走向违法犯罪有可能带来的危害。学校和教师应充分利用社会资源来充实法制教育，如请见义勇为的英雄模范人物来课堂上现身说法；与当地法院建立长期联系，让初中生在法庭上亲身体验法官的审判过程，从而领会法律的威严和魅力，等等。这些措施在提高初中生法制素养上无疑是非常有效的。
3.明确法制教育与德育的密切关系
法制教育可以达到普法的作用，让初中生从青少年时期起养成良好的知法、守法和护法意识。但这一作用的体现，离不开传统意义上所说的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的质量和成果才能得到更好的体现。法制教育对初中生的德育水平提高无疑也是有利的。将德育的效果和法制的教育效果相结合，有助于促进初中生去自觉地守法。法制教育和德育都离不开初中思想品德课教师的付出和努力。初中阶段任教教师一起与思想品德课教师努力，通过教师们的熏陶，在知识的学习海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的巩固。依法治国和以德治国两大基本治国战略在初中思想品德课上的实际效果，就是使初中生能够自然地在内心和行动上均符合道德标准和法律标准。
4.法制教育需要国家、社会、家庭和学校的一起努力
初中生的法制教育，不是学校一个机构所能全部承担的。在对初中生的法制教育过程中，还需要国家和社会从正面多领导、多宣传初中生的行为，也更需要家庭付出实际行动，在孩子有不良思想苗头的时候及时与学校取得联系，一同努力对其进行法制教育，才能更好地发挥法制教育的作用，使其明确法制知识的学习对自己成长的积极意义。国家的重视、社会大环境的正确引导、家庭对初中生的负责任教育，加上学校的科学教育，必然有助于初中生自觉抵制违法犯罪行为，对其人生来说意义是非常重大的。
三、结语
科技发展越来越迅猛，信息时代影响更为深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪规模在扩大，不仅仅会影响到初中生的身心发展，对国家、社会的发展也是有害的，加强初中生的法制教育越来越重要[3]。没有规矩不成方圆，这个道理谁都应该明白。初中思想品德课上的法制教育历程是个长期过程，不是一朝能成就的，需要长期不懈地为之奋斗。只有经过一代一代初中思想品德课教师的努力，才能使法制教育的种子在一代一代的初中生身上发芽，最终才能长成法制教育的参天大树，让每一个初中生生活在法制的阳光之下，这是一个长期的使命。
参考文献：
[1]闫玉芳.浅议初中思想品德课中法制教育的渗透[J].教育教学论坛，2011（33）：110.
[2]曹稳年.有法乃大有“情”乃“真”——谈新课标下初中思想品德课的法制教育[J].学周刊，2014（30）：111.
初中生法制教育范文2
在中学生中开展心理健康教育，不能仅仅依靠心理健康工作者，而是应该把其融入各种课堂上，渗透在教育教学过程中，发挥广大教师的作用。政治学科具有道德价值观引导和人文关怀的特点，在教学活动中渗透心理健康的知识，帮助每一位学生积极健康的生长是政治教师不可推卸的责任。本文将从心理健康教育的重要性、心理健康教育与思想政治教育的共通点以及在政治课堂上推进心理健康教育的具体方法等方面展开论述。
一、加强学生心理健康教育的重要性
加强初中生心理健康教育，是其生理、心理的客观要求。十三四岁的初中生具有心理活动状态不稳定，认知结构尚不完备，生理与心理成熟不同步，对家庭社会的依赖与寻求自主矛盾等特点。这些原因导致他们比成年人产生更多的焦虑和遭遇更多的挫折，也容易导致心理障碍的产生。在短期内心理上的困扰如果得不到正确的疏导，就会产生困扰，进而影响心理健康发展，甚至会酿成严重的心理疾病。一个健康的人包含身体健康和心理健康两个方面，在现代社会，物质生活水平的提高和医疗卫生条件的改善让人们身体的健康更加具有保障，然而中学生面临家庭和社会等多方面的压力很大，很容易产生心理畸形。在当今网络信息社会，我们不时听到青少年自杀、自伤等相关事件，这是青少年心理健康问题得不到解决一种极端的处理方式。一项调查称：上海2500名青少年之中有24%想过自杀，中国自杀率是世界平均水平的两倍以上，青少年则是其主力军。由此可以看出，对青少年实施心理健康教育的重要性和急迫性。健康阳光的心理是一个人融入社会，开展幸福生活的钥匙，对一个人一生具有十分重要的意义。
二、我们政治学科的使命
心理健康教育与政治教学具有高的契合度，对学生进行心理健康的教育是政治教学的重要目标。在心理学领域，道德价值和道德感情是重要的研究内容，因为在每天的现实生活中，人们都生活在特定的情绪、情感情境中，能否具有正确的感知与体验他人情绪并作出相应的道德行为对人具有重要意义。而政治教材恰恰是学生进行道德情感体验的很好的素材，亦是审美的优秀范本。教师在授课中，可以挖掘教材中的情感内涵，引导学生感受美好的道德情感，丰盈滋润学生的心里，进而内化为其道德价值取向。在教材中处处都有心理健康教育的影子，教师应注意挖掘，带学生徜徉其中，春风化雨，滋润学生的心田。心理学具有众多经典理论，可以为政治教学提供绝佳的组织手段，进而创造更为和谐的心理健康教育氛围。比如“短板理论”告诉学生最差的一块板决定储水的容量，让学生联系现实生活，取长补短，弥补自己的不足，进一步完善自己。“奥卡姆剃刀理论”告诉学生在做事情是应该把握事情的主流和实质，顺其自然，不把问题复杂化才能更好地解决问题。创造和谐的心理健康教育氛围，有助于学生政治学习兴趣和成绩的提高，也有助于学生心理健康发展。世事洞明皆学问，对于政治课程更是如此。一个学生政治素养绝不是仅仅靠书本上的知识就可以达到的，需要学生深入生活，丰富生活经验与阅历。而心理学正是基于人们生活经历经验的研究，对学生进行心理相关知识的教育，有助于促进学生思想成熟，达到心理健康与政治素养提升的双丰收。
三、在课堂上灵活应用
（一）挖掘教材资源
初中思想政治教材本身具有十分丰富的心理健康教育资源，其本身包含一个个生动形象、具有哲理与情感韵味的小故事。学生透过阅读、分析、思考，从而认识世界、体味生活。读书可以丰盈人的头脑，思考可以让人更成熟。比如，当讲解“事物都是一分为二”的时候，应该鼓励学生把理论与现实相连接，生活中许多事情都是具有双面性的，当大家遇到挫折时，不应该仅仅看到其艰难困苦，而也应看到透过这次挫折我们可以收获更多的经验，成长更多。这样，对学生进行引导教学效果会更明显。
（二）创设教学情境
政治教学课堂不应该是个严肃的“一言堂”，而应该具有宽松、民主、开放的学习氛围，大家一起讨论、一起学习，这样才能缩短师生之间、同学之间、学生与书本之间的距离。鼓励学生积极探索，增加班级活力，以情感为纽带，以理智线索，实现道德教育方式的根本改变，让学生用脑子来思考，用心来感悟。课堂的形式应该更加丰富，可以进行角色扮演和小组竞赛等，帮助学生适应团队合作，增强其服务和奉献意识，激发每一个人的学习与交往动机，让学生有意识地和别人沟通交流，互相肯定，在各种各样的活动中，提升课堂趣味性，增强学生的综合能力。课内外的实践活动都是政治学科培养学生心理健康肥沃的土壤。教师应该精心设计和组织丰富多彩的课内外活动和心理辅导活动，像“困苦也是一种幸运”“给别人一个笑脸”“当别人误解你时”“阳光总在风雨后”等主题都是塑造学生心理品质的不错的选择。
（三）与时俱进，因地制宜
初中生法制教育范文3
一、培养学生主动观察的能力
众所周知，英语口语学习主要靠模仿，而模仿的前提就是仔细观察。英语课堂是学生模仿的第一现场，教师是学生模仿的第一对象。因此在口语教学时，就要求学生认真倾听教师的发音，仔细观察发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲，教师作为榜样的作用就十分重要。为了培养学生的观察力，教师在教学中可以从以下几点入手：1.在教生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；2.在教句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异；3.在课文教学中时，可采用先语篇理解，后句子理解，后短语和单词理解的方法。这就意味着让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过对语境的分析来对文章进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。
二、改变教师传统的教学方法
传统的教学方法是学生长期在教师的安排下被动地学习，一切围绕教师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，教师几乎包揽了学生的一切。无论是教单词和短语，还是讲解翻译课文、讲述语言点以及语法，都是教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性可言。现在教师想要提高学生的口语能力就必须要改变以往传统的教学方法，以现在使用的新教材而言，就比较注重培养学生的口语交际能力，其中有很大的篇幅是需要学生进行口语训练的，这也要求我们的英语教师切实从学生需求出发，课前认真备课，结合教材内容准备符合学生操练需求的口语素材，课堂上充分给予学生锻炼口语的空间，让他们有所学，有所得。传统的教法桎梏了学生的创造力、想象力和思维力，所以只有教师改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的口语交际潜能。
三、激发学生对自身口语学习能力的高度自信
自信是挖掘内在潜能的法宝，是学生学好口语的关键因素。要激发中职学生口语交际的潜能，教师就必须帮助学生正确认识自己，克服自卑心理，消除畏难情绪，建立说一口好英语的自信。以下几方面是笔者长期教学中的心得感悟：
1.坚定学生的人生价值取向。作为教师，每届新生入学，我都会告诉学生天生我材必有用，每个人都有自身的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西，所以每个人都能学好口语，关键是要对自身有清晰的认识。在我任教的学生中，许多原来英语成绩比较差的学生，都是以他们自身坚定的信念和勇于拼搏的精神最终取得了理想的成绩。教师在教学中可以通过摆事实讲道理的方法，引导学生，激励学生，帮助他们树立成功的信心。
2.引导学生相信人类自身的潜能。前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半，那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。由此可知，每个人自身都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。只要学生相信自己的能力，善于挖掘自身的潜能，在学习中敢于迎难而上，敢于挑战自我，那么每个人都会取得优异的成绩。
3.肯定学生的点滴表现，适时进行鼓励和表扬。在教学过程中，对于学生，一方面教师要时刻注意做到多一点表扬鼓励，少一点批评训斥，要善于发现学生的点滴进步，哪怕是很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的喜悦。另一方面，教师要针对中职学生英语口语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，让他们通过自身的努力可以达到教师的要求；并且要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得肯定的快乐。特别是对口语能力不佳的学生，要更加小心地呵护他们的自尊，多多给予鼓励和表扬。
四、多对学生进行美感教育的熏陶，体会口语学习的乐趣
与汉语相比，英语本身也蕴涵着美。然而对于中国学生而言，对英语国家的文化背景、文化传统、风俗习惯知之甚少，因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师抓住时机向学生揭示英语的美，并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情，使学生感受英语的内在美；在体会口语学习的乐趣时，进而有效激发学生学习英语口语的潜能。
1.体会英语的节奏韵律之美。英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有节律美。学生通过多听多说，就能熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律。在教学中，教师可以通过让学生看一些英语原声的电影电视，听一些语音纯正的英语广播等来体会英语发音的规范正确之美。此外，教师还要千方百计地引导学生说英语。在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。教师可让学生在课前几分钟进行Free talk或Daily report，也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想象力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。
2.体会英语的意境之美。中职英语教材不乏文质兼备、言简意赅的佳作。教师可以鼓励学生多背一些美文，有助于学生加深对英文作品的理解，体会作者运用语音营造出的意境之美。在诵读文章的过程中，学生能够从不同的句型和短语中体会到不同的含义，而句型和短语的变换使用则反映了不同的思想感情，在口语交际中，教师就应该有针对性地利用英语本身蕴含的这种美，启发学生多说多练，在说和练的过程中体会英语的意境之美。
除了上述几个方面，教师还可以在课堂内外多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学口语；教师还可以采用直观的教学手段，充分利用身边一切可利用的素材和资源，创设富有中职学校特色的英语教育情境，这些都是激发中职学生英语口语学习潜能的有效途径。
总之，学生的个人发展是英语教学的出发点和最终归宿。英语学习的最终目的是要让学生掌握运用英语进行交际的能力。中职英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重对学生基础知识学习的培养，使学生在打好基础的前提下，全面提升他们的英语口语实际运用水平。
参考文献：
初中生法制教育范文4
1. 源自生活――生活中的英语
教师要想创建生活化的教学情境，首先要能够发现生活中蕴藏的教学材料，挖掘中生活中学习英语的内容，使教学内容生活化
1.1 将生活经验应用于英语学习
初中学生虽然受到年龄和心理方面的限制，缺乏一定的阅历，但是每个人都有一定的生活经历，积累了一些生活经验。所以，教师如果将学生们所经历过的熟悉的生活经验应用于教学之中，就会使学生感觉很亲近，学习变得自然，这样学习效率就会提高。比如教师可引导学生进行自我介绍，向学生介绍自己的家人成员，自己的爱好兴趣等。或者引导学生进行关于周末游玩逛街购物的话题，这样，part-time job、shopping、studying等有关的话题学习，就能在轻松愉悦的交谈中进行，学生也不会感到学习的压力。例如在讲到苏教版英语八年级上册的Unit 3 What are you doing for vacation？时，就可以让学生先写好汉语句子，再用英语表达。有的学生说：I went to Beijing this summer. I visited the People’s Great Hall.当然，也有学生会说：I went to the beach. I went swimming with foreign friends.生活经验除个人经验之外，学生还可以根据自己的学校学习生活经验进行交流，比如关于学校的各种活动、学科设置甚至是对各学科教师的印象和意见等，都可以成为学生之间交流和互动的话题，让学生们用这些话题进行交流，学生会觉得自然真实。总之，在教学的过程中，将学生熟悉的个人、家庭以及学校的生活经验运用于英语教学中，将教育的意图很好地隐蔽在熟悉亲切、无拘无束的教学氛围中，使教学生活化，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性， 从而提高了学生的学习效率和教师的教学效率。
1.2 教材内容贴近生活
语言都是在生活中形成的，生活是语言形成的基础，也是语言赖以生存的环境，因此，教师教学要贴近生活，将教材中相关的教学内容进行生活化处理。教师要结合教材的相关内容联系生活中学生熟悉的场景进行教学例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在情境设置部分，我按照学校旁边一条学生熟悉的街道布局，将教室布置一下，重新布置街道的公园、商店，医院等。然后让学生进行表演，一人扮演外地游客，其余人扮演本地人，“游客”迷路，向旁人求助，“本地人”热情地给予回应，指点方向。这样的话，学生在熟悉的情境中接受新知识，学习的效果将会更加显著。
1.3 课后作业生活化
作业的布置是为了巩固课堂所学的知识，是教学过程中重要的一个环节，在设置作业的时候，教师也可以进行生活化处理。教师可以根据教学内容为学生设置一些实践性的作业，让学生在课下能够动手做，开口说，通过亲身的实践完成作业。
2. 回归生活――英语中的生活
2.1 模拟生活，角色扮演
现在教材中的教学内容和学生的生活比较接近，因此，教师在教学的过程中可以根据教材中的内容和学生的熟悉的生活创设情境，然后师生经过交流，进行相应的角色分配。在这个过程中，教师要明白学生是教学主体，教师的作用是进行引导和辅助，不能对学生进行更多的干涉，强加自己的意志在学生身上。在进行情境表演之前，教师要给学生足够的时间去准备，并进行反复的练习，要让学生在交流的过程中充分显示自己的语言交际能力。在交流的过程中，学生在一种松愉悦的氛围中不仅掌握了教材中的知识，还在实践的过程中固化了知识，增长了技能。
2.2 真实情境中演练
在教学中，除了在教室中模拟生活以外，教师还可以在适当的时候带领学生走出教室，到真实的生活环境中，让学生进行实地训练。例如，教师在教授Sightseeing的话题时，可以带领学生进行一次出游，到附近的景点游玩，让久在家庭和学校两点一线生活的学生感受到自然的魅力。教师首先让学生组织语言，用英语表述自己的准备活动，然后在游玩的过程中表达自己的感受，这样，学生都变得异常活跃，教材中枯燥的语言也变得灵活生动，教师的教学也顺利地完成了。
2.3 组织生活化小组讨论
生活化小组讨论主要是强调小组讨论可以更加自由活跃，就像家庭小会一般，毫无拘束。教师可以组织这样的英语学习经验交流会，在小组讨论中学生可以充分发挥主观能动性，发表自己的见解，学生的思维在交流中碰撞。如，以“Our school life”为主题，每个学生都可以在小组讨论时各抒己见，自由地与其他学生分享交流自己的生活习惯、学习经验、人际交往技巧等。这样的教学方法，能更好地促进初中英语教学与生活的联系，使初中英语教学生活化。
初中生法制教育范文5
关键词： 初中政治 法制教育 教学渗透
1999年3月15日，我国宪法修正案明确规定：中华人民共和国实行依法治国。诚然，法律是维护社会公平正义的武器，在每个人生活中都扮演着重要作用。作为中华人民共和国公民，不仅要遵纪守法，还要懂得用法律武器保护自己。在初中阶段教学中，思想是对学生实施法制教育的重要途径，需要教师在教学中重视法律知识的渗透，发挥思想政治法制教育功能。但是在实际初中思想政治教学中，法制教育缺乏、法律知识教学不健全成为当前初中思想政治教学面临的难题。本文结合这些问题探讨在初中思想政治教学中渗透法制教育的对策。
一、初中思想政治教学中法制教育渗透存在的问题
当前，在初中思想政治教学中，法制教育缺乏是一个比较普遍和常见的问题。究其原因，教师在教学中对法制教育的重要性认识不足，应试化教育现象严重，影响法制教育在初中思想政治教学中的渗透。总结下来，在初中思想政治教学中法制教育渗透存在的问题如下：
1.教师法律知识体系不健全。
对法制教育在初中思想政治教学中的渗透，笔者认为需要教师在教学中有健全的法律知识，尤其对《法律基础知识》有系统的了解。但是，实际教学情况却是这样的：对于很多初中思想政治教师而言，他们并没有经过专业法律知识培训和学习，很多教师的法律基础薄弱，连教师都对相关法律法规不甚了解，何谈在教学中渗透法律知识呢？教师法律知识的空白，影响了法制教育在初中思想政治教学中的渗透，从而影响了初中思想政治教学全面发展。
2.应试教育理念影响法制教育渗透。
当前，对于绝大部分学校而言，“升学率”依然是衡量学校教学效果好坏的重要标准。对于升学率的重视，不仅是学校，还有来自上级主管部门、社会和家长的关注。因此，为了迎合当前社会的需要，很多学校在教学中将升学率作为评价教师教学效果的标准。这就使得很多教师在教学中面对日益激昂的素质教育呼声置若罔闻，教师只能将教学核心和重点放在提升学生考试成绩上，而对于所谓的全面发展，所谓的素质教育则一般视而不见。教师这种教学理念影响法制教育在初中思想政治教学中的渗透，并影响学生综合素质的提升。
3.教学内容狭隘，难以实施有效的法制教育。
近年来，信息技术迅猛发展，互联网技术的普及与运用给人们的生活带来便利。但同时，网络暴力及各种消极信息盛行，影响了很多青少年的世界观和人生观，青少年犯罪率居高不下。在这样的社会环境下，教师在教学中更加应当强化法制教育，提升青少年的思想道德和情感。但是，在实际教学中，很多教师的教学重点都是放在课本内容上，教师根本不结合信息技术手段创新和丰富初中思想政治教学，难以实施有效的法制教育，从而影响初中思想政治教学全面发展。
二、法制教育在初中思想政治教学中的渗透对策
针对当前法制教育在初中思想政治教学中渗透存在的问题，以及青少年犯罪率逐年上升的趋势，笔者认为在复杂的社会环境下，初中思想政治教师应当自觉承担起对学生进行法制教育的重任。在教学过程中通过法制教育渗透，全面增长学生的法律知识，强化学生的法律意识，懂得自觉遵守国家的法律法规，同时懂得用法律武器保护自己的合法权益。总结下来，在初中思想政治教学中，教师可以从如下几个方面渗透法制教育：
1.加强学习，夯实教师的法律基础知识。
对于初中生而言，他们需要了解的不过是法律一些常识和基础知识，教师不可能给学生讲解多么深奥的法律知识。因此，教师在教学过程中应当加强学习，通过学习不断提升自己的法律知识和法律水平。此外，在日常教学活动中，学校还应当强化对教师的培训，而法律知识培训应当是思想政治教师培训的重要内容。教师法律基础知识的夯实有利于促进教师在教学中结合教学内容进行相应的法律知识教育，达到良好的教学效果。
2.培养学生遵守校规校纪的好习惯。
好的习惯可以让人受益终身。在初中思想政治教学中，教师应当培养学生遵守校规校纪的好习惯。因为对于在校学生而言，最能约束他们日常行为习惯的，无非就是学校的校规校纪。如果学生连最基本的校规校纪都遵守不了，何谈遵守国家的法律法规？因此，在初中思想政治教学中，教师要培养学生遵守校规校纪的习惯，为法制教育的渗透奠定基础。
3.结合时事热点渗透法制教育。
时事热点是思想政治教学的重点，也是难点。相比较快速发展的社会而言，任何一门教材都具有一定的滞后性。尤其对于思想政治这种需要关注时事热点的课程，需要教师在教学中紧密结合时事热点渗透法制教育。例如，教师在教学中要紧密结合当前国内外发生的大事，尤其一些颇有争议的话题，教师要结合法律常识在给学生讲解时事热点的过程中灌输法律知识，让学生用全面眼光看待问题，提升学生的法律修养。
4.引导学生形成正确的法制观。
在初中思想政治教学中，教师要结合课堂教学内容和课本教材，在教学中渗透法制教育，引导学生形成正确的法制观。在课堂中创造良好的法制教育环境，让学生自觉遵守课堂教学纪律，遵守班规班纪，提升学生法律意识和法律常识。
总而言之，法制教育是初中思想政治教学的重中之重。初中思想政治教师要认识到法制教育的重要性，认识到当前初中思想政治法制教育存在的问题和不足。在课堂教学中教师要善于结合当前最新教学理念，结合新课程改革要求，重视法制教育渗透，全面提升学生的法律意识和能力。
初中生法制教育范文6
法制教育伴我行手抄报的图片欣赏
法制教育伴我行手抄报图片1
法制教育伴我行手抄报图片2
法制教育伴我行手抄报图片3
法制教育伴我行手抄报图片4
法制教育伴我行手抄报图片5
法制教育伴我行手抄报的内容：未成年人保护法
1、未成年人是指未满十八周岁的公民。
2、未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护。
3、国家、社会、学校和家庭要尊重和保障未成年人的受教育权。
4、未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。
5、保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
6、对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
7、父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
8、禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。
9、父母或者其他监护人应当预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、等行为。
10、父母或者其他监护人必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
法制教育伴我行手抄报的资料：法制伴我行
法律要记在心中，不可违法。小学生也要遵守法律：放学后要及时回家，不可在校外逗留，不可玩网络游戏，不可偷东西。
每一个小学生都是祖国的花朵，让他们在快乐的生活下成长，长大后做个有用的人，做个对祖国有的人。
小学生不可进入网吧，那是未成年去的地方，一但迷上了网络游戏，就像吸上了，再也戒不掉了，而且还会把人引入歧途，让你自生自灭，千万别迷上了。
小学生也不偷东西，偷东西是件不道德的事，即使是小学生也要被拘留，偷东西从小就要改掉，不然长大了，即使藏到天涯海角警也会找到你，所以从小不要偷东西。
放学后要及时回家，不能逗留，要是被坏人拐走了必须要学会保护自己，身上带你个手机，以防万一要是坏人把你拐走了就可以趁坏人不发现给家长打个电话报警这样既能把坏人绳之以法，还能自己有经验，两全其美。
要是发现身后跟着个可疑人物的话，就快点走，走到人热闹的地方，吧可疑人物甩掉，或用手机打电话给大人或直接报警。要是陌生人给你东西吃，你可千万别吃，有可能那是有毒的，也千万别跟他走，要是走了的话，他就会把你卖掉或让你干坏事做小偷。
我们做事要谨慎，要是马虎就麻烦了，小学生法律记心中，有些事要从小做起养成良好习惯。
推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：
1.小学法制伴我行手抄报的图片素材
2.有关于普法教育手抄报的内容素材
3.法制教育手抄报图片大全
4.宪法伴我行手抄报内容素材
