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运动会感想范文1
在一个阳光明媚的早晨，富宁县第一小学举行一年一度的运动会开幕了。
同学们在班主任的带领下迈着整齐的步伐，走入会场。
不一会，障碍接力比赛正式开始。一声哨响，同学们先翻个跟斗，然后跑过去从桌子底钻出来，接着跑去跨过垫子，再绕过竹杆，最后返回去拍另一个同学的手，另一个同学又接着跑。不一会儿，紧张的障碍接力赛结束了。我们班得了第3名。
过一会儿，轮到迎面接力赛了，同学们按老师讲解的规则开始比赛了，啦啦队的声音特别响亮，“三{3}班加油！”的喊声一浪高过一浪。给同学们带了很大鼓舞 。上午的比赛在激烈的场面中结束了。我们班没有进入前三名。
运动会感想范文2
运动会的感想
星期四那天，丰乐小学2007年运动会已经开幕，比赛也都在激烈地进行中。这时轮到我们班同学50米和100米跑，全班同学都在呐喊—加油！不负所望，这位运动员拿到了可人的成绩，后面的比赛也一样精彩，一旦有我们班的运动员比赛，同学们都在为他们加油，终于在全校12个班中，我们取得了第三名的好成绩。
回到课室后，我把比赛的经过前前后后的想了一遍，从中我发现了一个惊人的秘密—团结。事情是这样的：只要有我们的运动员比赛，同学们都在为他们加油，放下了一切的恩恩怨怨，只想拿第一，为班级争光，为老师争面子。此时他们是多么的团结啊，多么的同心协力啊！而我也真正体会到竞技体育强大的魅力。
团结亦是好。可同学们在学习上并不团结，整天为一些小事争吵，为一两句不中听的话而打架，看着都让人感到悲哀。如果我们像对体育一样对待学习，到时每个人的成绩都名列前茅，不相上下，那该多好呀！体育的魅力吸引着我们，让学习的魅力也一样吸引着我们吧！
运动会感想范文3
4月29日，我们锦绣小学开展亲子运动会。早上我走进学校大门就听见欢快的音乐，走进教室，我们全班同学穿着整洁的服装。在老师带领下我们进入操场。
运动会开始了，很多家长和孩子一起参加踩气球、套圈、扔沙包……玩的满头大汗。我们花束队的手举鲜花为他们加油呐喊，我们的口号是：绿色环境、美我家园、共建文明、从我做起、阳光运动、强我体魄、完美人生、锦绣启航。
虽然我爸妈因为工作忙没有参加我的运动会，但是我在很多叔叔阿姨和老师的关心下，我心里也特别高兴，感觉到家的温暖。
运动会感想范文4
关键词：早期；Barthel指数；运动干预；脑梗死；偏瘫
中图分类号：R743.33 文献标志码：A 文章编号：1008-2409（2016）03-0061-04
脑梗死是老年人的一种常见病，其病死率为10%～47%，幸存的患者往往遗留有不同程度的肢体运动功能障碍。近年来，人们对心脑血管疾病的重视不断提高，使脑梗死患者病死率有所下降，但有资料显示，脑梗死患者中有60%～80%遗留不同程度的功能障碍，13%～15%的患者日常生活自理能力受到严重影响，降低了其生活质量。目前，国内外对脑梗死偏瘫患者给予单纯的心理干预、认知干预、语言训练干预、康复训练等方面的报道较多，但对于此类患者应用偏瘫康复运动视频的播放来指导患者行康复运动的报道极少。本研究采用前瞻性随机对照试验研究的方法，在系统的规范治疗基础上，利用Brunnstrom运动功能评价法、简化Barthel指数（MBI）综合评定量表，探讨早期运用肢体康复运动视频播放的运动干预方法，指导偏瘫患者进行运动康复训练及其对急性脑梗死偏瘫患者肢体运动功能与ADL的影响。
1资料与方法
1.1一般资料
研究对象诊断均符合全国第四次脑血管病学术会议通过的诊断标准，诊断急性脑梗死患者，均为首次发病，并且经头部CT和（或）MRI检查确诊，神志清醒，排除有失语及严重心肾功能障碍的患者，发病1周内入院，生命体征平稳在48 h内；GCS评分>8分；35岁
1.2方法
两组患者均给予相同的药物治疗，对照组按照常规护理措施，即在疾病进入恢复期（入院后14 d）行康复护理，及健康教育、肢体功能训练、心理护理等；干预组患者在对照组常规护理基础上，对患者进行早期（入院3～7 d）的运动干预，应用偏瘫康复训练视频的播放来指导患者进行偏瘫肢体的康复训练的运动，具体方法如下：
患者入院病情稳定后（入院3～7 d），责任护士每天应用DVD碟机播放偏瘫康复训练视频给患者及家属观看，并进行演示讲解，指导患者及家属进行偏瘫肢体的有效康复训练。内容包括①偏瘫肢体的功能位放置。②偏瘫肢体各关节的主动与被动运动。③上肢的功能锻炼。仰卧位：患肢向上伸90°作被动屈伸运动，再作内旋、外旋。坐位或站立位：使患肢平举前伸，作手内旋、外旋运动，并做翻掌、转腕等肌肉伸缩训练。④床上翻身训练及从仰卧到坐起训练和床边坐位平衡训练。⑤床边站立训练。⑥床边站立平衡训练：患者依靠床头或墙壁站立，逐渐过渡到独立的站立位。⑦协调训练：双上肢交替运动，以旋转对角线方向运动为主，视线跟随手指，为以后协调手眼动作奠定基础。⑧行走训练：以上运动都能完成后站立10 s或更久，治疗人员指导患者完成步行。循序渐进。在训练过程中，指导正确的训练姿势，正确引导家属对患者的辅助训练。每天上下午各1次，每次30～45 min，以患者能承受为宜，4周为1个疗程。
1.3疗效评价
1.3.1运动功能采用Brunnstrom法，运动功能达到6级，能正常生活为痊愈；运动功能提高2级以上，基本不影响生活为显效；运动功能提高1级以上，影响正常生活为有效；运动功能提高小于1级，严重影响正常生活为无效。总有效率等于痊愈率与显效率之和。
1.3.2生活自理能力 采用Barthel指数（MBI）评定日常生活活动能力（ADL），≥61分代表生活自理能力良好，40N60分代表生活自理能力部分依赖，≤39分代表生活自理能力严重依赖。对每例患者在入组时进行第1次评定，在经过4周和12周的偏瘫康复训练视频指导下锻炼后分别进行第2次和第3次评定。
1.4统计学方法
所有数据均采用SPSS 16.0统计学软件进行处理，计量资料以均数±标准差表示，组间均数比较进行t检验，计数资料采用卡方检验，以P
2结果
2.1 Barthel指数评分
两组患者干预治疗前后Barthel指数评分结果比较，见表2。
2.2两组患者偏瘫肢体运动功能恢复情况
运动干预后，干预组痊愈12例，显效23例，总有效率为70%；对照组痊愈9例，显效13例，总有效率为44.00%。两组患者总有效率比较，差异具有统计学意义（P
2.3两组患者的生活自理能力
运动干预前，对照组与干预组患者的MBI评分、生活自理能力无明显差异，均无统计学意义（P>0.05）。干预后，干预组MBI平均评分为（75.21±8.15）分，生活自理能力≥61分9例（18.00%），≤39分仅8例（16.00%）；对照组MBI平均评分为（46.75±17.93）分，生活自理能力≥61分6例（12.00%），≤39分15例（30.00%），组间比较差异均有统计学意义（P
3讨论
3.1运动干预的时机
临床研究表明，在大脑的恢复过程中，有着不同于再生的其他恢复机制：脑可塑性和脑功能重组。肢体功能训练可使感受器接受的传人性冲动促使大脑皮层可塑性的发展，使丧失的功能再获得。功能训练是中枢神经系统功能重组的重要条件，是个再学习的过程。而在功能训练的介入时机上，提倡早干预、早治疗、早恢复。肢体功能训练的早期干预能更快、更好、更大程度地改善患者的运动功能，提高患者的生活自理能力。但关于干预的时间尚未统一，在本研究中，干预组与对照组患者的生活能力在干预前差异无统计学意义，通过超早期（发病1周内）运用肢体康复运动视频播放的运动干预方法，指导偏瘫患者进行运动康复训练，随着训练的持续进行，干预组患者MBI得分、运动功能恢复的有效率均逐渐升高，与对照组比较有显著差异，有统计学意义。而在治疗12周与治疗4周时的评定结果相比较，无统计学意义，说明越到后期脑功能恢复的能力越差。
运动会感想范文5
小学生观看运动会观后感
寒假的一天，我写完作业，在家里闷得慌，便想出去走走，呼吸一下新鲜的空气。走在街上，无意中看见了一场激烈的“运动会”。
“跨栏”
“请不要横穿马路，过街请走人行地下通道。”一个看上去风度翩翩的中年男士对这些广告视而不见，来到马路上，离护栏还有几米远，便摆出刘翔跨栏的姿势，突然冲了出去，快到护栏的时候便纵身一跃就跨了出去。他站稳后，理了理衣服，拍了拍手，看看两边都没有车了，便大摇大摆地走过了马路。
“投篮”
一位打扮很时尚的女郎，刚喝完一罐可乐，估计心情也不错，嘴里哼着小曲，发现五六米外有一个垃圾桶，便做了一个很“漂亮”的投篮动作，只见手中的可乐瓶“嗵”的一声落在了地上，那女郎对自己的“投篮”不是很满意，但却满不在乎地扬长而去。
“踢足球”
走着走着，我突然听见了“嘟—嘟—”的哨子声， 我加快了脚步，想去看个究竟。原来，几个顽皮的小男孩在一条人行道上一边走一边踢矿泉水瓶，一个个子较高的小男孩吹着哨子，手上还挥着小红旗，俨然一名指挥员，裁判员。路人见这只庞大的“踢足球”队时都纷纷避让，生怕那个“球”提到自己身上。我心里感叹道：“你们要踢球，为什么不去空旷没人的地方踢呢，为什么还要用矿泉水瓶当球踢，真是不知所谓！”
街头上的“运动会”给了我许多启发和思索，马路和街道不是比赛场地，请自觉遵守交通规则。
小学生观看运动会观后感
从来没有用这种形式参加过运动会，平生里第一次成为了校广播员，坐在广播室里包揽运动会的整个过程。
运动会在4月29日召开的，之前的`两个多星期的时间里，我与同学们一起起早贪黑，虽然没有参加也不能参加任何项目，但我每天还是坚持早起去坚守广播设备，每天下午还要参加班里组织的练习，即使我知道运动会那天并没有我的位置，但就算是关注吧，还是陪着班主任和同学们看。
运动会开幕了，那天早上我起的格外的早，生怕因自己而延误了时间。或许很多运动员或同学们用异样的眼光看着我，但我只想说，虽然在广播室个别轻闲，但一样是为了同学们服务的，想到这些我心中无比自豪。
慢慢的，我爱上了广播员这个职业，虽说没那么专业，但也能算是业余爱好吧。
这也是我一直坚持这份事业的结果，可悲哀的是，当初选广播员时不积极，如今看到我这工作好的同学却又有点后悔。其实。也没什么，我和他们一样，也不分高低贵贱，一视同仁呗。
我也为我班取得取运动会上的好成绩的同学祝贺，我没有说，但我心里却默默地祝贺着。
这次运动会上，老师和同学们都对我给予了热情的帮助，我好感谢他们。总之，一切今昔功能的很顺利，没有什么困难，也解决了很多技术上的问题。即使我没能和同学们坐在一起观看比赛、为运动会员们加油喝彩。但我在广播室默默的为102班祝福，希望大会圆满成功。
一上午的大会结束了，同学们都走了，踏上了回乡的列车，我也不能让我的假期虚度，我选择了北上的列车，回我的老部队辽宁葫芦岛看望战友。一路上虽然是很艰辛，但运动会的圆满结束也能弥补旅途的辛苦。
我将继续我的广播事业，热爱它、珍惜它，我想在今后的回忆里，这段时光将是美好而珍贵的。
小学生观看运动会观后感
我们学校的运动会在同学们的期待中分为两个部分完成了，其中有很多电影般的片段值得我们去留恋、回忆。现在，就让我们一起去看看吧!今天，阳光明媚，红色的塑胶跑道，五彩炫动的气球，一张张无邪的笑脸，绿茵茵的小草，……一切的一切，无不牵动着我们的心弦。我的心情紧张而兴奋，同时我又希望我们班的运动员奋力拼搏，取得理想的成绩，使得我们班向冠军的宝座靠近一步。我参加的比赛项目是女子450米托球接力赛。
只听广播里传来通知：“请参加女子450米托球接力赛的运动员到检录处检录。”……站在赛道上时，我想：这次我是以一名运动员的身份站在操场赛道上，一定要好好“奋战”才是呀!这时，赛道的两旁早已站满了各班的啦啦队。
运动会感想范文6
1 创设情景让学生充分观察、参与、体验《扳手腕》游戏,并感受其中的快乐。
2 通过感受、体验在老师的引导下让学生掌握场景描写的方法,并写出300-500字的场景作文。
3 培养学生胜不骄、败不馁的心理品质。
教学重难点:在老师的引导下让学生掌握场景描写的方法。
课前准备:学生写作用纸一张。
教学时间:两课时。
教学过程:
1 谈话引入:同学们。学校马上有要举办冬季运动会了,你们高兴吗?今年的冬季运动会听说开设了很多同学们喜爱的比赛项目,你们高兴吗?今年的冬季运动会学校给我们语文组出了一个难题,给了我们一个光荣而艰巨的任务:那就是要在校园招聘一些小记者:你们愿意去担任这项光荣而艰巨的任务吗?好,非常感谢同学们的配合。小记者的条件:有一双爱观察事物的眼睛,有两只会听话的耳朵,有一个积极向上健康快乐的心。今天我要来个现场测试。先分任务:既然是比赛,除了选手都是小记者,选手出列接下来我给在小记者要分任务了,由于我们时间紧,任务重,我把比赛分成了几个部分,时间,地点,赛前,赛时比赛开始:师:同学们,今天我们要在这里举行一次扳手腕比赛,听明白了吗?板书 扳手腕师反问:你明白了什么?说话的时间?谁说的人是?说话的表情?怎么样地说…说话的内容?说的什么….你听到这个消息以后的感受?听到这个消息我很….你这样说出来我们在场的学生和老师都会明白,?你这样写下来场外的读者也不会不清楚试着写下来(,预留一分钟) 选择读让学生找出哪些是听到的?哪些是看到的?哪些是想到的师:简评并要求:写作文就要这样,把看到的听到的想到的都要写进去,这样的作文才能具体、生动我们马上就要进行扳手腕比赛了,记住老师的要求:注意听,仔细看,用心想,有条理(有条理就是要分清哪些先写,哪些后写,让人一看就能清清楚楚,明明白白)记住老师的要求了吗?
2 游戏创设情景赛前:
2.1 分组(分两组)
2.2 推荐选手(两个个男生,一个女生)
2.3 现在请运动员入场:(简短的运动员进行曲)(分两组依次进入)师分别问:1、你们叫什么队?(给你们队起一个名字)板书2、把你的口号喊出来(每个队一句)师;比赛马上就要开始了请工作人员上道具(一张桌子、两张凳子)师:宣布游戏规则:1、比赛规则:参赛选手必须使用右手进行比赛。比赛时,两位选手分别坐在桌子两侧,双方必须同时将右手放到比赛指定位置,左手握拳置于背后,其余部位不得与台面接触,不得借助外力。双方选手两个大拇指紧紧相扣,在裁判发令后,谁先把对方的手掰倒,手背必须碰到桌面即为获胜。在比赛过程中,双方选手双脚不能移动,每个人的肘部不能脱离桌面,身体不能来回剧烈晃动。今天我们的比赛三局两胜。成绩相同的选手加赛一场。比赛采用淘汰制。 2、记分规则:(每胜一次30分,观众听从指挥,文明观赛,有序观赛10分,可以高声喊加油,但安静时必须马上安静)赛时:师:宣布比赛开始:1、 运动员、记分员、小裁判就位2开始比赛(适时调控过程)(中途叫停引导观察)问同学,我刚才说了,观察比赛时要注意听,仔细看,用心想,说的写的都要有条理,请你把你把比赛前的情况给我们大伙介绍一下,看到了什么。听到了什么,想到了什么?马上写下来,写好了我们就开始比赛。组织比赛。3、宣布比赛结果赛后:1、请输了的代表对说感想;(胜败乃兵家常事,今天输了明天还会赢)(虽然输了但我们的心情高兴,重在参与)(虽然我们输了,但我动的了三分天注定、七分靠打拼,爱拼才会赢的道理)2、 请获胜队说感想:虽然我们赢了,但我们知道“胜不骄,败不馁的道理。”
3 完善习作,请学生把刚才比赛的过程按题目要求进行写作练习
提示1、把作文题目补充完整2、介绍两种开头的方式(1)、直接按顺序描写(2)、以游戏精彩的部分引入3、适当选用黑板上的相关的词句。
4 习作展示附:板书设计(精彩的)扳手腕(比赛或游戏)注意要点:
注意听 仔细看 用心想 有条理
开 头
比赛过程
赛前
赛时
