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大学合同管理范文1
一、聘用合同期限
本合同期限自______年____月____日至____年____月____日止，根据学校所规定的考核办法实行履职考核，当月考核合格者续聘，考核不合格者则解聘，自解聘之日起，本合同失效。
二、协议内容
1.由年级和宿管员签订聘用合同，宿管员必须遵守学校及年级的规章制度。
2.在岗期间，宿管员的基本工资是________元/月，保险费________元/月(保险费自行缴纳)，奖金________元/月(年级根据宿管科考核结果，酌情奖罚)。
3.宿管员必须认证履行岗位职责，体卫处宿管科每月对宿管员工作进行考核，当月考核不合格者，学校将责成年级组给与解聘。
4.宿管员如经常无故脱岗，或者管理中出现严重失误，年级组有权当场解聘。
5.聘用期限为____年。
6.本协议自签字之日起执行并生效。
本协议一式三份，甲乙双方各一份，学校体卫处存档一份。
甲方：_______________
大学合同管理范文2
关键词： 职校生； 管理； 素质
中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）02-0088-01
从一起学生打架事件的背后分析：
五月清晨的风，湿润润轻轻地拂着一切。经过两天休息，星期一刚上班各位老师心情格外舒畅。可钳工班班主任张老师却眉头紧锁，看上去心情沉重的样子。原来今天一早刚进校门，学生科就通知她快到医院去，今天清晨她们班王瑞同学肚子疼的厉害，管理员已经往医院送了。赶往医院的途中，张老师给家长通了电话，希望尽快赶到医院。张老师赶到医院和管理员一起安排王瑞，医院要求住院观察，张老师又赶快垫了住院费，住上院，输上液，才开始询问情况。原来上星期四王瑞与同班同学陈涛涛因为扫地发生矛盾，吵了几句，还互相推桑了几下，后来被同学劝开，星期五下午放学后，陈涛涛集结了其他班上的三个学生在半路上截住王瑞，扬言教训他，撕扯中，不知谁用利器在王瑞肚子上划了一刀，当时无大碍，只破了一点皮，渗了一点血，被劝开后，王瑞自己到药店买了两片创可贴，帖上就回家了。星期天回校后又洗了澡，天热，有些感染，加上害怕，到早上，疼得忍不住了，才报告了管理员，被送到了医院。听完王瑞的汇报，张老师看看表，离给王瑞家长打电话已经过去两个小时了，还不见来，就给陈涛涛家长和陈涛涛也打了一个电话，，两个孩子家离医院都不算远，一个小时之内能赶到。看王瑞无大碍，张老师就到医院外边买点吃的和住院用的东西，回来，陈涛涛的家长和陈涛涛都到了，开车来的。两父母满头大汗，异常紧张，一边急着找大夫问病情，一边又急着问打架的情形，对孩子毫无责怪之语，左看右看，只怕自己的孩子也有伤，吃了亏。陈涛涛却是一副不耐烦的样子，站在一边，一语不发。
受了伤的王瑞家人迟迟不到，张老师又打电话催促了一番，过了半个多小时，王瑞的母亲才不急不慢的来到医院，看上去并不着急。听老师和孩子简单介绍过情况以后，只问医药费怎么办？陪院谁来？听陈涛涛家长一口答应所有的费用及陪护都由他们来出，似乎松了一口气，看了王瑞一眼说：“行，那我走了。”竟扬长而去。令在场的人目瞪口呆，。隔天送来几件换洗衣服，从此再无音信，直到出院，接到老师通知，才又露了面，接了王瑞回家，表情黯淡，令人吃惊极了。
这次打架事件学校进行了处理，事情就这样过去了。但给我留下了长久的思考，无法释怀。
首先，说说王瑞，这是来自特殊家庭的孩子，父母早年离异，母亲带他嫁入现在的家庭。继父原有一子，后来又生一女，还有一位七十多岁的爷爷需要赡养，家庭经济状况极差。父母在孩子成长的过程中，照顾不周，教育也不够及时，仅仅是吃饱穿暖的基本的生活维持，和孩子的沟通越来越少及至无共同语言，任由孩子各种毛病如野草般疯长。小学还是中等程度，到了中学蜕变到问题生，常常受到老师的批评，斥责，同学的嘲笑和疏远。生活将父母压得冷漠，麻木，将家变得死气沉沉，孩子在这个环境里也一日日变得自卑，焦虑，孤僻和冷漠，产生了许多人格缺陷。初中毕业上了技校，面对新的环境和新的学习要求，常常表现出沉默孤独，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情，缺乏亲密的人际关系，不合群，没有知己等。所以在出事后也不和父母讲，自己贴一贴创可贴就以为可以好了。做为父母这一方，孩子在家两天，就没看出一点倪端。缺爱的家庭这看似偶然，却是必然。
下面，讲一下陈涛涛，这是一个现代化新农村家庭走出的孩子。家庭条件优越，父母生有一儿一女，陈涛涛是小儿子，又是家里的长孙，是两代人的掌上明珠，孩子又长得浓眉大眼，高挑细白，人见人爱，在家从未有人对他的任何要求说个不字，一路溺爱到技校。进校没多久，身上的不良习惯就暴露出来。行为散漫，脾气差，头脑聪敏，但好动贪玩，注意力难以集中，自控能力差，青春期的叛逆行为尤为突出，爱面子，讲排场，摆阔气，甚至早恋等。原本同学间小来小去的吵闹，被无端的上升为群殴，让同学遭受痛苦，家长跟着着急上火，劳民伤财，实在不该。而家长的不怒不怪，溺爱过度，又让人又怜又恨。
两个家庭两重天，冷漠的太缺爱，爱的又过了。家庭是人生的第一所学校，又是终身学校，父母是孩子的第一位老师，又是终身老师，教育是家庭，学校，社会三方面共同的责任，但家庭有占极大比重，没有家庭教育的配合，学校教育多数是失败的。要想改变两个学生的性格，首先要改变他们的家庭环境，要想改变他们的家庭环境，首先要改变他们的父母。经过一番准备，张老师请他们两家的父母来校交流家庭教育的问题。分析清楚问题的重要性和迫切性，以及家庭教育的方法，手段，提高了双方父母的认知，并且和家长达成共识，“播种性格，收获命运”。不管孩子的成绩好与差，身心健康，个性开朗才是目的。只要父母给孩子慈爱而不溺爱，多帮助，少施压，多鼓励，少批评，多宽容不苛责的良好家庭环境，孩子定能身心健康的成长。
针对以上现象，我在具体的学生管理工作中主要采取了以下几种措施：
1.注重学生性格塑造。性格就是命运，一位伟人如是说，要改变命运就必须改变性格，也就是说，一个具备良好性格的人就能够在社会上适应并发展才是真正意义上的人。我在具体的班主任工作中，注重学生的性格塑造，通过各种活动形式，改造与重组学生性格。根据社会要求，我为学生标定的性格要求有守纪守法，努力上进，心态平衡，把握自己，刻苦耐劳，服从领导，不断学习等等，通过多次耐心细致的工作，使同学们在短时间内改变较大，更适应社会要求。
2.文化课、技术课并重。有一种观点认为，职校生应以技术技能训练为主，文化教育居次要和辅助作用，我认为这种观点是失之偏颇的。正常的、规范化的文化课学习是提高学生素质、培养学生优良品质的必要手段，也是职校区别于店铺师徒式教学的关键所在。如果放松文化课学习，势必造成学生懒散，自由任性，无所事事，不思进取，不受约束的坏习惯。
当然，技术技能课训练也是至关重要的，我认为在职业教育中，文化教育与技术训练二者并重，不可偏废，缺一不可。
大学合同管理范文3
关键词 教务管理系统 虚拟化 服务器虚拟化
中图分类号：G647 文献标识码：A
Application of Virtualization Technology in Hebei Open
University Educational Management System
ZHAO Xinnan[1]， XING Shibin[2]， FENG Hongchan[1]
（[1] Baoding Radio & Television University， Baoding， Hebei 071051；
[2] Hebei Radio and TV University， Shijiazhuang， Hebei 050080）
Abstract Provincial TV educational management system is to maintain each teaching center， and an important hub for Central Radio and TV， but also teaching centers normal teaching， it is important to protect management， for the current educational administration system has many problems， this paper presents a server virtualization solution， provide new opportunities for for the school items network services.
Key words educational management system； virtualization； server virtualization
广播电视大学系统是个庞大的教学体系，开设专业齐全，教学资源零散而丰富，面向对象更是遍布全国各地，这就需要一个管理便捷、运维融合的开放管理系统。对上传下达的省级电大而言，省版教务管理系统是维系各教学点和中央电大的重要枢纽。目前以河北电大为基础的河北开放大学正在筹建实施阶段，虚拟化技术可以将省校硬软件资源和环境进行逻辑化，大大简化教务管理人员的工作方式，提供工作效率，为学校教务系统的发展带来了新的机遇。
1 河北省电大教务管理系统的运行模式
目前河北电大使用的教务管理系统采用J2EE技术开发，是基于B/S结构分布式Web应用系统，涵盖教务、学籍、考务三大主要功能模块，涉及课程及教学资源、专业规则、学籍、考务、成绩、毕业审核等内容。现在河北电大下设141个教学点，注册在籍学生115809人，开设专业54个，管理课程1058门。
整个教务管理系统分为两级平台，实行四级管理，分为五类用户。两级平台即在物理结构上分为中央和省两级，由中央电大和省电大安装服务器，提供网络宽带和技术支持，市县级电大只需登录浏览器访问进行操作。中央、省、教学点这三级就可以完成教务管理的绝大部分功能，市级管理功能被弱化。中央、省、市、教学点、学生五类用户通过浏览器登陆各自平台，来实现对相应平台功能的操作。
教务管理系统服务器是单机运行，该教务系统承担多用户的能力比较弱，在课程注册和报考的用户高峰期，CPU使用率接近100%，经常造成服务器无响应等问题，需重启服务器，造成工作延误。一旦服务器硬件或系统出现故障，短时间内无法修复，将影响全省正常教务管理工作。
2 虚拟化技术
虚拟化是一种逻辑角度分配资源的技术，通常指计算元件在虚拟的基础上运行，也就是将计算机的硬件资源或软件环境进行逻辑化，消除其物理的限制，从而更加方便地转换资源，扩大容量，简化配置过程。通过配置一至两台物理服务器，可以虚拟出若干台专用服务器，从使用角度看，每台服务器各自独立，从管理角度看，服务器统一进行维护。
虚拟化技术目前主要指CPU虚拟化、内存虚拟化、存储虚拟化、网络虚拟化。通过虚拟化技术将大量的硬件差异抹除，将零散的资源在逻辑上变成一个大资源池，使CPU、内存、存储资源都得到统一，通过一个中心的管理平台，对所有资源进行统一调配，最大程度降低管理的复杂度。
服务器虚拟化有多种定义，但核心思想是一致的，即通过区分资源的优先次序，并随时随地将服务器资源分配给最需要它们工作负载来简化管理和提高效率，从而减少为单个工作负载峰值而储备的资源。从这个角度考虑，虚拟化技术可以通过两个方向来帮助服务器合理地分配资源，一个方向是把一个物理的服务器虚拟成若干个独立的逻辑服务器，另一个方向就是把若干分散的物理服务器虚拟为一个大的逻辑服务器。
3 虚拟化技术在河北开放大学教务系统的应用
河北电大目前共使用服务器15台，支撑10个应用平台在运行，相对于教务管理系统服务器，其他业务的系统的服务器利用率不高，大部分服务器CPU使用率不超过10%，磁盘剩余空间很大，造成硬件资源严重浪费。
在整个办公网络，每个服务器都是单机运行，没有热备，一旦服务器硬件或系统出现故障，就会直接影响正常办公使用。如果需要将数据进行迁移，则需要重新搭建业务系统，工作量大，难度也很大。
为解决诸多问题，需要有效整合服务器资源。虚拟化技术能提升现有服务器的利用率，合理动态分配物理资源，提高系统的可管理性、降低服务成本，提高服务器的使用效率，解决应用系统单点故障，提高业务连续性，改善各业务系统运行及维护状态。
整个虚拟化平台主要由两种不同功能的物理机组成，一种是提供计算机资源的普通物理机服务器，另一种是装载平台管理系统的物理机服务器。所有物理机之间都通过路由器或交换机等网络设备进行连接，实现节点互通。如图1所示。
图1 服务器虚拟化平台示意图
在整个虚拟化平台中，管理中心是整个平台的核心，主要负责虚拟机的创建和删除、物理资源的管理、虚拟资源池化处理、监控物理机和虚拟机的运行，当虚拟机资源出现紧张，能及时从资源池中临时抽调资源添加到虚拟机中，当物理机出现故障时，能将业务迁移到其他闲置的物理机上，从而保证整个虚拟平台各业务的顺利进行。
在整个虚拟化平台中，利用一台服务器做存储备份，提高整个平台的安全性。在虚拟平台运行时，可能会出现部分虚拟机任务过重，而一部分虚拟机基本没有任务的情况，这就需要使用一台服务器做负载均衡，负责对各虚拟机的负载进行分析，选择出当前负载最低的虚拟机，并通知管理中心进行任务分配，从而实现网络负载均衡和容错处理。通过负载均衡，在教务管理系统运行中如果遇到用户高峰期CPU无法响应情况下，虚拟化平台可以及时调用资源池中其他空闲资源弥补不足，保障教务管理系统的顺利运行。
由于虚拟化平台作为服务器使用，再利用一台服务器建立DNS服务和数据存储服务，来对整个平台的网络通过地址和主机名称进行统筹管理。
总之，虚拟化技术对教务管理系统的发展应用提供了新的机遇，对整个学校的办公网络服务、教学改革产生了巨大的影响。通过搭建服务器虚拟化平台，服务器的利用率大幅提高，专门的存储热备设备提高了系统的安全性和容灾性能，搭建新业务平台不再依赖硬件，只需在管理中心部署虚拟机即可提供服务，大大降低了后期的投入。
基金项目：2013年河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目《虚拟化技术在河北开放大学教务管理系统中应用研究》（SQ131017）
参考文献
[1] 百度百科.虚拟化技术[EB/OL].[2014/3/10]http：///link？url=qnQR8Yd9_mV7ew-Sjhi4O9IXlLBXpDPix5BGJzqUUbCHVxuieCbuPV-4yMrYcsIY
大学合同管理范文4
关键词：依达拉奉；疏血通；进展性脑梗死；护理
【中图分类号】R743 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0234-01
进展性脑梗死（PCI）是指发病后神经功能缺损症状较轻微，但呈渐进性加重，48小时内仍不断进展，直到出现较严重的神经功能缺损，约占脑梗死的26～43%[1]，有较高的致死致残率，如何及时有效地控制病情，对于改善其预后，减少并发症的发生具有重要意义?我们于2007年1月至2010年1月应用依达拉奉联合疏血通治疗PCI50例，同时进行心理护理和健康教育，现报告如下?
1 资料与方法
1.1 一般资料 入选病例均符合全国第四届脑血管病学术会议修订的脑梗死诊断标准，并经头部CT或MRI确诊?其中男性男32例，女18例；年龄38-81岁，平均63.81±7.82岁；随机分为治疗组（依达拉奉联合疏血通）?对照组（疏血通），组间受试者的性别?年龄差异无统计学意义（P>0.05）?
1.2 治疗方法：两组均用疏血通8ml加入生理盐水250ml中，静脉滴注，每日1次，共14d?治疗组在此基础上合用依达拉奉30mg加入生理盐水100ml，静脉滴注，每日2次，连用14d，并进行心理护理和健康教育?两组均对高血压?糖尿病?高血脂?冠心病予以相应治疗和防治并发症，有脑水肿时加用脱水剂?
1.3 疗效判定 神经功能缺损程度评定采用欧洲卒中量表（ESS）[2]，日常生活能力评定（ADL）采用Barthel指数（BI）评分量表?两组患者分别于治疗前?治疗后7d?14d?21d进行ESS和BI指数评分，根据治疗21d时的ESS增分率作为判断疗效的指标?
1.4 统计学方法：计数资料用t检验，计量资料用x2检验?
2 结果
2.1 两组患者治疗前后ESS评分比较见表1?两组患者治疗后14d?21d时ESS评分较治疗前明显增高（P
2.2两组患者治疗前后BI比较见表2?两组患者治疗后14d?21dBI均较治疗后明显增高（P
3 护理
3.1 心理护理 进展性脑梗死由于起病急，进展快，患者均有不同程度的精神症状，表现为抑郁?焦虑?恐慌?烦躁?易怒等心理，这可能也与某些神经递质通路受损或某些部位血液减少所致皮层功能损害有关[2]?要用神经医学专业知识引导患者，使其认识到PCI是可治性疾病，树立战胜疾病的信心，用柔和的语言给患者精神上安慰，与患者建立信任感，建立良好的护患关系?
3.2 健康教育 有效的健康教育可使患者积极配合治疗及护理工作，促进疾病恢复及防止疾病复发[3]?急性期应以用药知识为主，恢复期则以康复锻炼?预防疾病复发为主?应根据患者的年龄及文化背景不同，选择书面材料?录像?示范讲解?个别指导等不同的健康教育方式，讲解疾病的发生?转归及恢复期的注意事项，增强治疗效果，提高生活质量?
4 讨论
相关学者研究认为清除自由基?挽救缺血半暗带是PCI治疗的关键?依达拉奉是一种小分子的自由基清除剂，其血脑屏障穿透率据估算约为60%，静脉给药之后可以清除大脑内的具有高度细胞毒性的羟自由基，具有自由基清除和抑制脂质过氧化的作用，抑制脑细胞的过氧化作用和延迟神经细胞的死亡?心理护理是治疗PCI过程中的一项重要组成部分，成功的心理治疗是患者认识疾病?战胜自我?取得配合，促使疾病康复的重要措施?本研究结果显示：两组治疗后神经功能缺损程度及日常生活能力均较治疗前明显改善，治疗组优于对照组?
综上所述，在药物治疗基础上配合早期康复锻炼和心理护理，可明显降低患者致残率，提高生活质量，有效的早期康复锻炼和心理护理对促进中枢神经系统的受损结构功能代偿和重组能产生重要作用?
参考文献
[1] 王维治・神经病学[M]・第5版・北京：人民卫生出版社，2004：135.
大学合同管理范文5
关键词：冠心病；骨桥蛋白；血管紧张素转换酶抑制剂；醛固酮受体拮抗剂；冠状动脉介入治疗
冠心病是一种常见的临床疾病，其发病与多种因素有关。骨桥蛋白是一种分泌型的糖基化磷蛋白，在细胞外基质损伤、修复中具有重要的功能[1]。研究表明，OPN在心肌梗死后通过调节细胞外基质来促进纤维化和损伤心肌的修复[2]。在动脉粥样硬化病变部位和缺血、损伤心肌中，OPN呈高表达。而肾素-血管紧张素醛固酮系统参与了上述过程[3]。
目前，支架置入术在经皮冠状动脉介入治疗（PCI）冠心病患者中超过了90%，已成为临床治疗冠心病的重要手段之一。但支架内再狭窄发生率仍然很高，尤其是冠状动脉复杂病变及合并糖尿病等并发症者更易发生。因此，支架内再狭窄依然是PCI治疗所面临的最大挑战。本研究在接受PCI的冠心病患者中检测血浆OPN的表达，观察术后OPN的变化及ACEI和醛固酮阻滞剂对PCI术后OPN的影响。
1 资料与方法
1.1一般资料 选2011年1月～12月我院经冠状动脉造影证实为冠心病并接受PCI治疗的住院患者100例（男59例，女41例），平均年龄（59.3±8.9）岁。选同期冠脉造影显示冠状动脉狭窄
1.2方法 100例接受PCI治疗的患者随机分为常规治疗组、福新普利组、依普利酮组、联合用药组（每组25例）。常规治疗组予抗凝、抗血小板、调脂、降压、降糖、改善心肌缺血等治疗；福新普利组给予福新普利（10mg/d，1次/d）；依普利酮组给予依普利酮（10mg/d，1次/d）；联合组给予福新普利5mg/d+依普利酮5mg/d（1次/d）。药物治疗自PCI术后第1d开始，持续14d。
1.3标本处理 入院当天、术后3d和14d早晨抽取空腹静脉血5ml，置于10ml肝素抗凝管，以3000r/min离心10min，取上清液血浆分装于EP管，置于-70℃保存以备检测。
1.4血浆 OPN测定：采用酶联免疫吸附法（ELISA）测定血浆OPN水平。试剂盒由美国Assay Dsign，Inc公司提供，具体操作严格按说明书。
1.5统计学分析 计数资料用百分比表示，计量资料符合正态分布用（x±s）表示，采用SPSS13.0软件进行统计学处理。计数资料用χ2检验进行分析，P
2 结果
2.1基本资料 各组患者入院时均详细记录一般资料，包括性别、年龄、身高、体重、吸烟史、血压、血糖、总胆固醇、置入支架数与裸支架比例等情况。四组患者在上述指标上均无统计学意义（P>0.05）。
2.2PCI术后血浆OPN水平 各组患者术前血浆OPN水平无统计学意义（P>0.05），且对照组术前、术后3d和14d OPN水平无明显变化（P>0.05）。PCI术后，各组血浆OPN呈时间依赖性升高，与对照组同时间点比较有显著差异（P
3 讨论
PCI术后再狭窄是冠心病患者PCI治疗术的最主要并发症，也一直是心血管病领域研究的热点和难点。有研究显示，OPN可能参与PCI术后再狭窄的病理生理学过程。
OPN因介导骨组织细胞与骨基质的连接、参与骨基质矿化和重吸收过程而得名，是细胞外基质中一种重要的功能性蛋白[4]。OPN介导多种生理功能，对单核细胞具有粘附和趋化作用， 促进单核细胞分化成巨噬细胞，它可以促进平滑肌细胞的粘附、增殖、迁移，诱导炎症因子表达[5]。心血管系统中，一系列参与动脉粥样硬化和血管成形术后再狭窄的活性因子，如碱性成纤维生长因子、转化生长因子-β、血小板衍生因子、血管紧张素Ⅱ、表皮细胞生长因子、醛固酮等，均能刺激血管内皮细胞和平滑肌细胞表达OPN。高血压、心力衰竭和心肌梗死等疾病的病理发展过程中，OPN能促进心肌纤维化和心脏肥大，且在容量或压力负荷过重及心肌损伤后的调节和心肌梗死后心肌重构中起到重要作用[6]。研究发现，正常情况下，动脉壁中层的血管平滑肌细胞呈收缩表型，无增殖和迁移能力。在多种刺激因素作用下，VSMC可由收缩表型转变为合成表型，并从中膜迁移至内膜进行大量增殖，导致再狭窄。研究显示，OPN的表达决定了VSMC的表型，差异显示技术证明OPN是VSMC表型转化的标志基因。
本研究结果提示，PCI术后血液OPN含量增加，可能参与PCI术后血管再狭窄，而ACEI和醛固酮受体拮抗剂能明显抑制PCI诱导的OPN表达增加，且联合用药效果更佳。因此，我们认为联合应用ACEI和醛固酮受体拮抗剂可作为今后预防PCI术后血管再狭窄的治疗措施之一。
参考文献：
[1]Sodek J， Ganss B， McKee MD. Osteopontin [J]. Crit Rev Oral Biol Med. 2000；11（3）：279-303.
[2]Schellings MW， Pinto YM， Heymans S. Matricellular proteins in the heart： possible role during stress and remodeling [J]. Cardiovasc Res， 2004， 64（1）： 4-31.
[3]Guerin P， Sauzeau V， Rolli-Derkinderen M， et al. Stent implantation aetivates RhoA in human arteries： inhibitory effect of- rapamycin [J]. J Vasc Res， 2005，42（1）：21-28.
[4]Jukema JW， Verschuren JJ， Ahmed TA， et al. Restenosis after PCI. Part 1： pathophysiology and risk factors [J]. Nat Rev Cardiol. 2011；9（1）：53-62.
大学合同管理范文6
关键词:高校；科技合同；风险评估；方法
高校和企业合作过程中，科技合同是保障两方权利以及约束行为的重要法律文本，从本质上看，合作过程就是技术出让和技术受让双方开展合作，相互收益的过程。从目前科技合同管理上看，存在很多风险，已经成为制约产学研合作阻碍，甚至影响高校发展。
1高校科技合同特点及存在的问题
1．1高校科技合同特点
高校在科学技术方面具有得天独厚的优势，这也催生了产学研合作产业的发展，目前，基本上所有的高校都参与了产学研合作，尤其是国内知名985，211高校在产学研发展的更是如火如荼。通过归纳高校科技合同具有以下几个特点:一是合同总量大。随着创新体系不断完善，由于科技合作产生的科技合同越来越多，这是高校发展的趋势。二是规范性要求高。由于科技合同涉及技术保密等敏感问题，所以高校所产生的科技合同都具有规范性高的特点，对于参与人的法律素养有很高的要求。三是管理专业性高。科技合同涉及的问题，只有专业人员才能看懂，但是目前从管理的实际来看，许多科技合同管理并无专业科室，甚至无合同管理规章制度，只有在综合性大学部分有设置有科技合同管理科室，制定相关规章制度，一般院校都都将合同管理工作和科技处联系在一起，不设置相关部门和专业人员，也没有专门出台相关规章制度。四是科技合同发展不均衡。大部门科技合同被科技实力较强的名牌大学占据，一般院校的科技合同则规模小，总量少，并且这个有不断加剧的趋势。
1．2高校科技合同管理存在的问题
随着产学研合作快速发展高校科技合同管理问题逐渐显现，产生的合同纠纷也不断增多，笔者从三个阶段去分析科技合同管理中存在的主要问题。1．2．1要约阶段———保护意识不强，增加了纠纷风险在要约阶段，由于合同签约当事人对合同类型辨别不清，条款设置和删减的随意性较大。在合同法中，有明确说明科技合同的适用范围和不适用范围，但是从科技合同管理中不难看出合同存在许多明显错误，例如，在与企业协商开发合同的时候，对于委托开发合同和开发合同辨别不清，导致权利和义务不清，这将增加交易成本和导致合同纠纷问题。再例如，科技部印制的《技术合同示范文本》，是高校签订科技合同的参考，但是里面最基本的条款以及具体的内容需要和企业商定，部门学校由于觉得示范文本条款过于冗杂，对于里面内容大加删减，如可行性论证以及科技保密等重要条款常常被忽视。签订合同是一项法律行为，所以必须严格遵守程序，切实保障合同的规范性，维护自身利益。1．2．2承诺阶段———法律意识淡薄，减低合同保障度科技合同一般包括合同标准、范围、要求、合同经费管理、验收方式等等内容，而这些内容中，由于科技合同的特殊性，需要重点提及和注意的事保密协议以及违规责任。在签订合同时，有部门教师为了尽快完成与企业达成协议，不顾实际情况，夸大技术成果等;一部分教师为了与企业长期合同，在保密责任呢和违约责任上对对方无合同规定，这不仅增加了合同风险的可能性还造成了高校资产的流失，损害了高校利益。1．2．3履行阶段———重资金轻技术，成果归属不明确在履行阶段，许多科技工作者重视科研的实际资金，而对于技术保护意识比较淡薄，造成了研发成果归属不明。履行合同是合作过程中关键环节，是实现合作的最主要步骤，所以只有科技合同双方及时有效的完成合同义务，才能够保证合作的实现。但是在实际操纵过程中，校方很大精力放在了事前要约阶段，对合同的履行情况不能及时跟进。对合作方缺乏全面了解，对于合同的进度和效果缺乏有效评估和合理监督，在合同风险中，很大程度上市由于签订者法律意识淡薄，维权意识不足，认为科技合同只是一次合作，是完成相应的任务和工作，成果也应该由企业所得，在科技合同中，保密问题上缺少考虑和详细的约定。除上述三个阶段存在的相关技术问题，高校在科技合同救济上也存在较大问题，突出表现在对于合同的监督管理不到位，把合同签署权利交给相应的老师，从学校层面上，并无过多关注，只备案不监督的情况极大的增加了合同风险存在的可能性，极大的损害了高校的利益。
2高校科技合同风险评估路径
2．1组织开展学习，增强法律意识和风险意识
高校要组织开展合同管理学习，增强科技工作者的法律意识和风险意识，提高科技合同的签订质量。不定期组织开展法律知识培训，组织学习《合同法》，《专利法》等有关科技合同的法律条款，并通过具体实际的案例，去告诫科技工作人员一定要加强自我保护意识，提高签订过程的谈判能力，并学会使用法律武器，保护高校利益。此外，对于有条件的高校要成立合同管理部门，培养专业人才，提高科技合同谈判签订管理的质量和水平，为高校增收增效。
2．2组织专业评审，建立科技合同评审评估机制
学校和企业签订科技合同一般需要经过三个环节，但是目前高校在合同执行等环节的评估监督力度较小，所以高校要实现全程合同管理，建立三级技术合同审核管理制度，每个项目都要实现项目负责人所在学院、审计部门和科技管理部门协同审核。在合同洽谈期间，通过专家介入的形式，对企业进行全面评估，提高风险规避能力;在合同签订阶段，对项目成熟度、技术保密，知识产权归属进行审核，以合同金额为标准，界定合同审核责任人，对于大项目必须由专家小组论证审核。在合同执行阶段，校方要增强监督和管理能力，对于合同中出现的违约现象要及时沟通过和处理，保障自身的合法权益，对于出现重大技术问题，如技术等要紧急召开沟通会，并追究相关责任人法律责任，对造成损失的要及时弥补。
2．3规范合同管理，建立科技合同执行服务机制
学校要规范合同管理，建立科技合同执行服务机制，要根据项目实际围绕课题研发和高校需要，形成协同服务，共同管理好合同，降低合同风险。在具体的合同管理上，要明确分工，以项目为中心，开展相关服务，项目负责人是主要的科技合同执行人，过程中，要及时和校方沟通。合同执行过程中，还需要其他学校资源的配合，所以行政管理部门要出台相应的管理办法，保障项目的顺利实施，如果合同出现重大事故，要及时汇报，必要时中止合同，规避风险。
3结语
高校科技合同关系到高校实施产学研项目的实施，在合同管理中要重视风险评估，着力增强科技工作者的法律意识和风险意识，以及建立完善的合同评审机制，保障合同的科学性和可行性，以及做好科技合同服务工作，降低科技合同风险，维护高校权益。
参考文献:
［1］杨凤菊．高校科研合同管理探析［J］．长江大学学报(社科版)，2013(06)．
