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电子商务专业心得范文1
(一)明确人才培养的方向高职电子商务专业人才培养的方向是为区域经济提供一线的生产服务人员，要使毕业生具有较强的市场竞争优势，必须对学生的综合素质加以培养，通过笔者多年的跟踪分析，电子商务专业的毕业生必须具备三个能力，既“专业能力”、“商务能力”、“再学习的能力”，建构以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口的具有典型地方特色的电子商务人才培养模式。采取课堂教学与生产实训相结合的教学方法，实现教、学、练、做一体化。进一步加大了专业实践实训教学环节，突出学生职业技能的培养，进一步加强了工学结合课程的建设，同时加强“双证书”制度的全面推行，使职业教育与职业技能全面结合。
(二)结合企业需求设置课程体系为适应市场对高职电子商务专业学生能力的需求，必须围绕职业能力的形成，科学构建课程体系。在课程构建方面，将课程体系分解成三级模式，分别包括基础学习领域、专业学习领域和专业拓展领域。将计算机应用、电子商务英语、财经基础知识等课程列为基础学习领域，要求所有电子商务的学生在第一阶段都必须综合学习以上课程，让学生在电子商务人才技能需求方面打下坚实的基础。专业学习领域，针对市场对电子商务人才的需求，设置电子商务概论、网络营销、网页设计等课程让学生对专业有个系统的学习和了解。专业拓展领域，根据学生的知识结构和实际动手能力的不同，根据学生的自身特点，分方向系统深入学习钻研，进一步掌握专业的深入技能。
(三)构建工学结合的课程体系课程作为实现教育目标的基本途径，不进入课程改革的层面，任何教育改革都是难以取得实质性成效的。根据就业导向所要求的电子商务职业能力，设置调整课程体系，真正做到以企业的岗位要求改革专业；强化学生动手能力，改革课程内容，对课程体系与教学内容进行改革，加大教材中实训部分的内容，并逐步加以规范；建成一批优质核心课程与精品课程，初步完成网络教学系统的开发。在课程设置方面，大力实施“双证书”制度。在课程体系、教学内容和教学进度安排上与职业资格证书考试紧密联系起来，学生在毕业时一方面可以获取毕业证，而且可以取得助理电子商务师职业资格证书。在制定专业教学计划时，在实现课程设置与职业资格证书考试内容相衔接的基础上，通过选修课的设置增加多个职业资格证书考试内容的兼容性，为学生掌握多种职业技能提供课程支撑，使学生实现一专多能，增强就业竞争能力和创业能力。同时，采取“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”的整体行动，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，使学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识或能力体系。按照实现教学目标的实际需要，采用多种形式的教学活动。提倡并实施教学方法的改革，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。积极采用现代教学技术，如计算机辅助教学、多媒体技术、网上教学、模拟方针教学等。在教学方法上，倡导采用体现职业技术教育教学的方法，如现场教学法、项目教法、模拟教学法、岗位实践教学法等，注重培养学生实践操作技能的教学方式，确保实现知识、技能、态度、兴趣等方面的教学目标。要通过校企合作与沟通，加强重在能力培养的理论与实践相结合的培养方式，要教育学生树立吃苦耐劳的思想，要学会人际沟通的技巧。同时，对学生职业精神的培养贯穿于学校学习和岗位实践教学的每个环节，使其对自己所选择的职业高度认同和热爱，能够以积极、自信的心态，以敬业的品性、稳健的处事原则、主动的工作作风、忠诚的人格特质为内容的职业精神，更加充分地体现在学生的职业素质中。
(四)打造以工促学的实践教学体系高职教育的核心竞争力在于提高学生的动手能力。通过制定完善的实践教学体系，让学生在学习的过程中模拟、接触工作岗位，使学生及时了解岗位的职业需求，加深学生对岗位的理解，进而转化为自己学习的动力，不断更新、补充自己的知识结构，从而达到以工促学的目的。1.加大校内实训教学力度按照清晰的人才培养目标，加大校内实训的教学力度，特别是专业核心课程的校内实训，做到实训有目的，实训有效果，实训能够真正提高学生的动手能力。校内实训分为课程分散实训、课程综合实训、专业综合实训等。充分利用在校学习时间，将学生动手能力极大的提高。2.构建生产性实训基地，增强学生的动手能力借鉴国际上职业教育发达的国家的教学模式，构建生产性的实训基地。探索建立“校中厂”、“厂中校”的实习实训基地。采用引进、联办形式，建立集生产、教学一体的“校中厂”，实现校企的深度合作。联合开办订单班，学员与企业人力资源部门一起，经过考核、面试筛选，组成企业的“订单培养班”，学生除了正常参加电子商务专业设置的课程教育之外，可以系统地接受企业的业务培训和指导，以企业相关岗位的具体工作和要求设计课程，由企业选派人员与专业教师联合开展教学和实训活动。3.切实做好工学交替的落实与反馈对电子商务专业的学生实行工学交替，是破解文科类专业实训难的一个重大突破。所谓的工学交替，是指在电子商务专业学生在一年级的下期，当学生对专业有了初步了解的时候，要求学生到企业实习锻炼2-3周时间。这种实习方式的目的在于可以使学生明确认识到自己将来要从事的职业、岗位，认识到自己所要学习的知识及掌握的技能，当回到学校后，会主动发现自身的不足，尽量弥补。做好工学交替工作，对培养电子商务专业学生的动手能力方面不可或缺，高职院校做好这一工作的前提是必须有几家密切合作的校外实训基地，在实训指导老师的密切配合下，认真完成这项工作。同时，当学生工学交替工作完成后，要及时总结反馈，让学生认识到自己的努力方向，以更好的提高学生的实践效果。
二、结束语
电子商务专业心得范文2
[关键词]电子商务；教学资源库；信息化建设
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.163
[中图分类号]F713.36-4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-02
随着社会的迅速发展，互联网信息技术也不断更新与普及，信息技术已经被广泛地应用于各个行业领域，建设信息化的教学资源库已成为教育改革与创新的重要目标。电子商务专业与网络密不可分，建设信息化的电子商务专业教学资源库为改革与创新电子商务教学模式提供了有力的支持。
1 电子商务专业教学资源库信息化建设的意义
1.1 构建职业教育与企业培训的平台
随着互联网信息技术的发展，电子商务专业教学资源库应运而生，其可以采用仿真技术与虚拟技术构建出以就业为导向，以实际的工作岗位需求为依据，以培养学生的综合应用能力、较高的职业素养以及专业技能，适应行业发展为宗旨的人才培养模式，为学生提供一个全面系统的实训与学习的环境，搭建起职业教育与企业培训的平台。
1.2 为学生提供自主学习的资源
建设信息化的电子商务专业教学资源库能为学生提供多样丰富的自主学习的资源。通过教学资源库，学生可以有效地获取相关的习题以及模拟试卷，并根据自己的学习情况及能力选择适合自己的资源进行反复的学习与练习，还可以获取相关的重点与难点教学素材，反复学习与思考，达到熟练掌握的地步。此外，学生还可以通过信息化的电子商务专业教学资源库开展人机交互训练，运用所学习的知识展开实践锻炼，提升自身的实践应用能力。
1.3 推动电子商务教学模式的创新改革
电子商务专业教学资源库信息化建设促进了教师现代化教学理念的形成，为教师提供了专业化、多样性的教学素材，提升了教师的教学能力，推动了电子商务教学模式的不断改革与创新。具体来说，一方面，信息化的电子商务专业教学资源库能为教师提供丰富多样的教学资源，从课内到课外，从过程到内容，从媒介到手段都能为教师顺利开展电子商务专业教学提供强有力的支持，有力地保障了课堂教学的有效实施；另一方面，信息化的电子商务专业教学资源库能使教师在教学的过程中不断地汲取新的理念与知识，更新教学理念，提升资源及课程开发能力。
1.4 提高专业人才培养质量
深度融合企业生产实习项目、生产要素、管理模式与岗位技能等，呈现出可操作性较强、全面的、高品质的资源，提高了电子商务专业人才培养的质量，实现了人才培养与企业的无缝衔接，能够进一步提升企业电子商务能力。
2 电子商务专业教学资源库信息化建设的目标及思路
2.1 目标
电子商务专业教学资源库信息化建设的目标主要是要形成教、学、做、评充分结合的教学模式，构建校企融合、以政府为主导、行业指导的教学机制。其能为学生提供丰富的自主学习与探究的资源，构建学生个性化的职业能力，为教师提供多样充足的教学资源，推动教学模式的创新，提高教学质量，为电子商务专业课程的建设以及专业人才的培养提供平台，为优化电子商务工作流程以及企业岗前培训提供良好的服务平台。
2.2 设计思路
在电子商务专业教学资源库信息化建设过程中，应加强与优秀院校、企业、专家的交流与探讨，遵循校企深度合作、科学化以及动态化等原则，搭建电子商务专业教学资源库信息平台，最终实现教学资源的共享及有效管理。
2.2.1 关注用户需求
信息化的电子商务专业教学资源库主要的用户对象包括学生与教师。建设信息化的电子商务专业教学资源库应以用户的实际需求为主导，详细地了解和探知教师以及学生的真实需求，进而找准资源库信息化建设的方向，开发出电子商务专业教学资源库，最大限度地确保电子商务专业教学资源库的科学化、合理化、适用性及可操作性。
2.2.2 注重实践能力
电子商务专业教学应注重理论与实践的有效结合，强调教学做一体化，除了要提高学生的专业知识水平以及综合素质，更重要的是应提高学生的实践应用能力以及职业技能，这样才能促进学生综合全面的发展，使其更好地适应社会的发展。因此，应注重学生实践能力的提高，建设专门的实践项目库，根据学生的实际需求设计出合理的实践项目，让学生在实践中得到锻炼，为社会培养出高技能的复合型人才。
2.2.3 聚焦资源内容
电子商务专业教学资源库内容的设计、开发及组织非常重要，直接关系着教师的教学质量以及学生的学习效率。为了满足学生及教师的需求，适应现代化教育的发展，应及时关注教育技术的更新，充分利用现代化的信息技术以及新的教育理念，不断地丰富与创新资源内容，增强内容的趣味性与多样性，激发学生自主探究学习的兴趣，提高资源库的吸引力以及适用性。
2.2.4 推动专业建设
明确电子商务专业的人才培养目标及职业能力要求，制订出详细的人才培养方案，进而通过电子商务专业教学资源库的信息化建设设计出相应的教学方法及内容，提高教学质量及效率，切实促进电子商务的专业化建设。
3 电子商务专业教学资源库信息化建设的内容
电子商务专业教学资源库信息化建设要兼顾学校的特色以及行业的发展需求，建设出具有灵活性及适用性的教学资源，促进电子商务专业教学的创新改革。其主要是由两个平台与4个子库构成的，为用户提供自主探究与学习以及考评的平台。
3.1 两个平台
3.1.1 建设学生联网创业平台
可以参照淘宝网的基本模式，建立一个服务于学校师生的校园电子商务平台。这个平台可以采用B2C、C2C的经营模式，不仅可以为学校师生的日常生活提供便利，还能为学生提供一个真实的电子商务实训基地，营造出真实的实践应用氛围，使学生能够运用所学习的知识解决实际的问题，达到学以致用的效果，同时还可以有效地锻炼学生自主创业的能力。
3.1.2 建设门户网站平台
该平台的建立主要是为学生提供便利，不仅能使学生通过搜索引擎快捷地浏览与查询自己所需要的信息，还能够为学生提供网上学习的交流讨论、辅导以及在线考试等功能。门户网站平台的主要模块如图1所示。其中门户首页主要是为学生及教师提供资源检索、下载、文件的上传、教学的交流与互动等。教学内容管理包括教学视频、实训操作演示、课程作业及在线测试等模块，用户可以登录随时浏览与使用。教学交流主要包括在线辅导、答疑解惑、在线授课、BBS服务等，实现了双向的互动交流。系统管理主要包括用户身份的注册、用户登录、系统设置、管理、数据的导入与导出等。
图1 电子商务专业教学资源库门户网站平台
3.2 4个子库
3.2.1 建设电子商务专业岗位标准库
我国各大高等职业院校应及时把握市场对人才的需求，适应当地行业及经济的发展要求，收集整理典型企业电子商务岗位标准以及就业岗位群等，进一步确定人才培养模式、人才培养目标以及课程标准、教学计划等。
3.2.2 建设综合实践项目库
综合实践项目库主要以培养高素质、高技能的电子商务专业人才为目标，包括网络广告文案策划、在线售后服务、网站开发、网上销售及网络推广等内容。
3.2.3 建设电子商务专业课程库
课程库主要服务于学校师生、毕业生以及社会从业人员，主要包含电子商务专业十门主要的专业核心课程的课程标准、教学设计、多媒体课件、教学视频、典型案例、试题库，等等。
3.2.4 建设教学资源素材库
电子商务专业教学资源素材库主要是根据适用对象的需求进行建设的，主要以课程开发、电子商务自学者以及企业员工培训的需求为主。教学资源素材库包括虚拟仿真教学素材、作业场景、典型的电子商务企业案例，等等。
4 结 语
建设信息化的电子商务专业教学资源库，需要学校给予充足的资金，制定完善的管理及规章制度。电子商务专业教学资源库的信息化建设是一个长期不断积累与更新的过程，对学生今后的职业规划、社会的职业培训以及从业人员的学习有着非常积极的意义，能够推动区域经济的发展以及社会的进步。
主要参考文献
电子商务专业心得范文3
【关键词】电子商务专业;美工学科;创新能力
一、强化实践教学模式，形成系统的实践教学体系
要想提高美工教学的效率，我们应该立足于整体，从全局出发，首先应该对当前的教学模式进行改进，我们发现尽管当前的教学模式取得了一定的教学成绩，但是由于时代在发展，社会对教学的需求也在不断变化，如果还盲目照搬之前的教学模式，那么不仅无法促进美工教学效率的提高，还会因为落后的教学模式限制了教学效率。
在对教学模式进行改革时，我们应该加强对实践教学模式的改革，实践教学要求教师在传授理论知识的同时，给学生提供一定的实践机会来帮助学生更好地理解所学的理论知识，从而掌握相关的学习技巧，促进学生更好地适应今后的工作岗位。同时，实践教学会受到很多因素的影响，比如实践时间和实践环境等，因此在强化实践教学模式时，应该综合这些方面的因素，形成系统的实践教学体系，只有这样才能提高美工教学效率，让电子商务专业的学生更好地掌握美工知识。
二、实践教材内容的修订
当前各大高校使用的美工方面的实践教材还存在着较多问题，使得电子商务专业的学生无法充分理解教材中的内容，因此在选择教材时，不仅应该考虑到时代对教学的需求，还应该结合电子商务专业学生的实际学习能力，制定出最合适的教学方案，选择科学的实践教材。
三、重视师资队伍的建设，更新专业教师教学思维
对于美工教学来说，教学效率一直无法得到提升的一个十分重要的原因就是职业学校的美工教师自身的专业素质十分有限，因此教学能力和教学效果不佳，无法充分考虑到教学目标和学生的实际学习能力，导致教学选择的教学方案和教学模式中存在着较多问题，教师落后的教学模式和错误的教学理念直接导致职业学校的美工教学效率低下，无法帮助电子商务专业的学生学习好美工知识。
四、实践教学方法的改革
许多职业技术学校尽管已经开设了美工专业，并且有相关的美工教师进行教学工作，但是由于教学理念和教学模式的落后性，导致学校的美工教学效率低下，学生对美工知识的学习兴趣十分有限，因此美工教学效果不明显。因此，职业技术学校应该提高对美工专业教学的重视，不断改革当前的美工专业的实践教学方法。
（一）采取较为灵活多变的教学方式，注重将理论知识和实践教学相结合。美工专业和其他专业不同，要想帮助学生更好地理解学习知识，适应今后的工作岗位，那么就要求学生既要掌握相关的理论知识，又要具备一定的实践经验，充分把握该专业相关的操作技能。而对于电子商务专业的学生来说，学习美工专业知识的难度较大，因此教师在实践教学工作中应该付出更多的耐心，加强对学生的引导，培养学生的学习兴趣和学习信心。
（二）职业学校目前采取的还是较为传统的教学模式，而这种教学模式和教学理念已经和当今社会的需求完全不符，因此要加强对教学模式的改革，在实际的改革过程中，我们应该多引进先进的教学设备，给学生提供更高质量的教学资源，将信息技术和传统的教学模式相结合，这样才能保证美工教学效率，让电子商务专业的学生更好地接受美工知识。
（三）由于每节课的时间十分有限，但是需要电子商务专业学生掌握的相关美工知识较多，因此教师在充分利用课堂时间的同时，还应该注意利用好第二课堂，尽可能多的传授学生理论知识，给学生提供更多的实践机会，让学生更好地了解美工知识的用途。
（四）为了提高电子商务专业学生对美工知识的了解，学校可以定期组织一定的课题研究，让学生获得更多的学校外、课本外的知识，帮助学生更好地认识美工知识，从而提高对美工的学习兴趣。同时，课题研究和一般的教学模式不同，鼓励学生积极主动地参与并且发表自己的看法，因此可以更好地了解学生的实际学习情况，从而可以加强教师对学生的了解，及时调整教学工作中不合适的地方，提高教学效率。
五、重视实践教学课程的考核
对于职业学校来说，由于自身资源的有限，导致其美工专业的教学效率无法得到提升，因此，在今后的教学改革工作中，职业学校应该根据自身当前的教学情况来对考核体制进行改革和完善，在考核相关的实践课程时，应该保证考核流程和考核手段与实践课程的特点相符合，应该全面考察教师的教学情况和学生的学习情况，从师生两个不同角度来对当前的实践教学效果做出最为科学的评价，从而根据考核的结果找出当前实践教学活动中存在的不足之处，并且及时改正。同时，还应该注意选择实践课程考核的方法，比如全程考核和分段考核，要将考核方法和实际的教学工作相结合，全面客观的评价实践教学的效果，只有这样才能充分体现出实践考核机制的效用。
电子商务专业心得范文4
关键词：创新创业能力；高校电子商务；教学改革
从电子商务教学自身的特点来讲，作为一种新兴的发展产业，要求其具有一定的创新意识，并在迅速发展中，对人才的需求也不断增加。企业发展更青睐于具有扎实理论基础和创新创业能力的综合型人才，尤其是在对知识的创新能力和水平上，对人才的创新意识要求比较高。但是从当前高校电子商务专业的教学现状看，在专业人才的培养过程中受多种因素的影响，学生的创新意识比较薄弱，传统的教学理念仍然在很大程度上影响到教育改革的进一步推进。因此，要在电子商务人才培养中，强化创新创业意识，实现向创新型人才培养模式上的转变。
1.创新创业型人才培养的研究背景
新的发展时期，国家提出大众创业和万众创新的发展理念，并在社会中引起了较大的反响。互联网和现代信息技术的不断发展，电子商务领域也得到了更大的发展，在这种背景下，电子商务自身的专业性，要求从业人员要具备很强的创新意识，从而不断提升创业的效果。同时，国家也制定了相应的措施支持学生的创新能力培养，这些政策的实施为高校电子商务专业人才培养模式的改革奠定了很好的基础，也不断提升了大学生的创业意识。近些年来，国内大学生的创新意识有了一定水平的提升，但是仍然需要从思想观念等方面进行转变，不断缩小与国外创新人才的差距。
2.当前高校电子商务人才培养中的问题分析
2.1实践教学相对较少
从目前的发展情况，我国高校电子商务创业教育中仍然采用的是传统的课堂教学模式，其教学手段比较单一，主要侧重点仍然放在理论知识的讲解上，这样就导致其具体的实践教学内容较少。电子商务专业实践教学所需要的教学设备、资源等都比较高，学校受经费等限制，其实训和实习环节被取消，这样光靠理论讲解很难让学生亲自感受专业性，创新意识的培养难度较大。此外，近些年很多学校开展校企合作共同培养人才的方略，但是在具体实施过程中，因方式不灵活等限制，仍然停留在初级的合作阶段，很难对学生起到充足的培训指导，合作的深度有待进一步提升。
2.2师资力量相对缺乏
高校师资队伍建设质量对学生能力培养有很大程度的影响，当前，现有的教师很多都缺少电子商务相关工作经验，这些教师不能满足当前创业创新人才培养的师资要求，缺乏既有较深的理论又有很强实战技能的双师型专业教师，这也在阻碍着高校创业实践教学的顺利开展。
2.3缺乏对学生网络创业的引导
电子商务的不断发展，大学生商务创业也随之得到了很大的发展，但是在这个发展过程中也逐渐暴露出一些问题，高校学生在社会实践、经济条件及实践等方面存在的问题，最终导致大学生网络创业往往是走走过场，很难长时间的坚持，能取得一定成效的也只是为数不多的几个。因此，在人才培养的过程中引导学生网络创业，也是电子商务专业人才培养中需要思考的问题。
3.创新创业能力培养模式下电子商务专业教学改革措施分析
新的发展时期，高校在人才培养过程中首先要从思想上做转变，认识到创新意识培养对学生发展的重要意义，再结合学校的实际和学生个人发展特点，进行针对性的教学，不断提升学生的创业创新能力。
3.1建立科学的实践教学体系
从企业发展方面，电子商务专业的人才需要具备良好的沟通能力、高效的网络营销能力等，因此，在实践教学体系的建设中，要结合专业人才发展的目标，将具体的人才要求与实际的教学实践相结合，培养学生在电子商务相关行业的创新创业能力。重点培养学生的就业能力、工作能力和创业能力，并对校内外一切可以利用的资源进行整合利用，了解岗位需求，结合学生学习的特点，设计合理的实践教学体系，并在后期的教学活动中贯彻落实。
3.2深化校企合作办学模式
校企合作办学培养人才的发展模式是一种新的人才培养模式，在新的发展时期，有着积极的意义。但是在落实的过程中，需要结合高校和企业发展的实际，了解企业、学校、学生、教师等多个主体之间的利益关系，将企业的实际发展与学校人才培养结合，实现创新创业与学生就业的有效对接，最终提升学生的创新意识，需要学校和企业双方的努力才能实现，首先，学校要根据人才培养的目标，积极寻求有合作意向的企业，并对其进行筛选，在后期为企业的发展提供必备的人才；其次，企业在发展中可以结合对人才的需求，承担起社会责任，加强与学校的沟通，为人才的培养提供如实训基地、实习岗位等，让学生能在理论学习的同时参与到社会实践，并安排经验丰富发的电子商务人员和技术骨干对学生的工作进行指导，或者是到学校进行授课，参与到学校的课程建设及人才培养方案建设中，让学生能在实习的过程中不断提升自己；最后，双方的合作还需要政府的大力支持，政府要创造有利条件，为校企合作搭建起有利的桥梁。
3.3确定正确的实践教学目标导向
在人才培养过程中，要从学生自身发展的实际出发，认识到学生在学习中的主体地位，根据电子商务专业的培养目标，可分为基础专业能力、职业综合能力及创新创业能力等层次。因此，要在具体的教学中，激发学生的学习兴趣，并通过仿真教学、模拟教学等，革新传统的教学理念，让学生树立科学的思维和创业观念等，在教学中有意识地让学生多接触电子商务相关的一些案例，有机会可以带学生到企业中去参观，让学生尽早了解自身今后要从事的行业具体的发展和工作流程；在后期的教W评估中，要制定多元化的评估方式，不能仅仅局限于理论知识的学习方面，要加入实际动手操作能力及专业技能等方面内容的考察比重。
电子商务专业心得范文5
贾丽雅（1973.7-），女，汉族，吉林省双辽县人，上海师范大学政法专业，大学专科学历，助理研究员，研究方向：网络商品交易监测。
摘要：目前，随着我国社会经济发展水平的提高，社会对于高职人才的需求量逐渐增加。高职电子商务专业为社会经济的发展输送了大批的人才，因而得到越来越多的关注。高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，为进一步提高高职院校学生的实践工作能力，奠定了良好的基础。本文将简要分析，高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习方面的相关内容，旨在在短时间内提高高职电子商务专业学生实习的水平，使高职电子商务专业学生能更好的适应将来的工作环境。
关键词：高职；电子商务专业；学生；集中实习；分散实习
前言：高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，对于提升高职电子商务专业学生的工作技能，具有积极的促进作用。集中实习和分散实习的顶岗实习，是学生职业能力获得提升的关键环节之一，也是高职院校和企业人才培养模式改革和强化学生职业道德、职业素质教育的重要途径之一。因此，结合高职电子商务专业实习中出现的具体问题，深入分析高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习方面的内容，才能更好的提升高职电子商务专业学生的自身素质。
一、高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习内涵分析
通过高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，促使学生能够将在校所学的专业知识与生产的实际情况有效的结合起来，在最短的时间内实现学校、企业、岗位三者之间的连接。同时，通过树立的职业理想，养成良好的职业道德素质，将自身的职业技能有效的发挥出来。电子商务作为当前社会发展中的一个新兴行业，其自身发展速度相对较快，对人才的动态需求变化也较大。高职电子商务是一门管理与信息交叉的学科，专业教学理论与实践相结合，才能不断提高高职电子商务专业学生的职业技能。因此，高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，成为高职院校强化学生自身素养与专业能力的策略之一[1]。
二、高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习模式解读
高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习过程，对于培养学生的专业技能以及社会实践能力，都具有积极的现实意义。高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习的顶岗实习，是高职院校人才培养模式改革的重要实践创新。高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习模式，具体可以分为：高职电子商务专业学生知识结构分析、高职电子商务人才岗位分析、基于市场经济运行机制分析不同的工作岗位等。只有结合高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习过程中存在的具体问题，深入分析存在的问题，探究高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习优化发展的措施，才能进一步促进高职电子商务专业学生的职业技能[2]。
（一）高职电子商务专业学生知识结构分析
在实际工作中，高职电子商务专业学科的学习会涉及包括计算机科学、市场营销以及网络技术的等综合性应用技术专业的学科，知识面涉及较广，在激烈的市场竞争中，有良好的发展空间。电子商务专业的学习过程，需要学生对网络技术、分布式数据库、多媒体技术、以及安全电子交易等方面的理论知识有一定的了解。高职电子商务专业学生知识结构，是一种复合知识结构，要求学生具有一定的管理、分析、编程以及计划方面的能力。
（二）高职电子商务人才岗位分析
在高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习中，进行高职电子商务人才岗位分析，是必不可少的一个环节之一[3]。为了更好的为社会企业培养专业的技术人才，高职院校往往会通过一定的社会实践调查以及学生在企业进行顶岗实习满意度进行深入的分析，并结合在校教育的经验，合理的进行电子商务人才岗位分析。社会实践经验表明，高职电子商务人才岗位工作分布的方向大致分为：电子商务网站建设、电子商务网络营销以及电子商务客户服务等。电子商务网站建设、电子商务网络营销、电子商务客户服务三个岗位对高职电子商务专业的学生都提出了一定的要求。电子商务网站建设岗位要求学生具有一定的网络运营、网站维护以及网页设计等方面的能力；电子商务网络营销岗位要求学生具有一定的客户开发、客户沟通、客户管理以及营销能力；电子商务客户服务岗位要求学生能够对客户的询问进行合理回答、根据客户要求处理客户的投诉和客服数据的整合等工作内容。
（三）基于市场经济运行机制分析不同的工作岗位
高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，是为了更好的提升电子商务专业学生的职业素养而进行的实践活动。基于市场经济运行机制分析不同的工作岗位，是高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习要达到的最终目的。
基于市场经济运行机制分析不同的工作岗位，可以使高职院校与企业实行人才培养计划时，明确企业在市场经济发展中需要的具体岗位的人才，在进行集中实习和分散实习时，可以重点强化学生在校期间没有接触到的理论知识，更好的完善学生自身的职业素质。经过多次的实践分析，电子商务专业中的电子商务网站建设、电子商务网络营销以及电子商务客户服务岗位的人才需求量不同，电子商务网络营销以及电子商务客户服务岗位的人才需求往往更多，更适合进行集中实习的模式；而电子商务网站建设的技术岗位的人才需求相对较少，更适合进行分散实习的模式。
结语：综上所述，现阶段，随着社会经济发展对高职人才需求量的增加，高职院校如何发挥自身的优势，更好的为社会经济服务，成为各大高职院校在激烈的市场竞争中，谋求生存发展空间的重要发展策略之一。高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习，可以在满足企业对不同岗位人才需求的基础之上，激发学生学习本专业的积极性，也能在一定程度上提升学生自身的综合素质。结合高职电子商务专业实习中出现的具体问题，深入分析高职电子商务专业学生的集中实习和分散实习方面的内容，才能更好的提升高职电子商务专业学生的自身素质。
学生自身专业素质的全面提高，可以有效地缩短学生在企业实习的时间，使其更快地适应工作岗位的难度。学生只有拥有熟练的劳动技能，能够利用专业技能处理好一切工作问题，为企业的发展创造更多的经济利益。（作者单位：1.吉林电子信息职业技术学院；2.吉林省网络商品交易监测中心）
参考文献：
[1]顾力平，高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2005（11）.
电子商务专业心得范文6
[论文摘要]本文在分析国内外电子商务专业建设状况基础上，以吉林工商学院为例探讨了新建地方本科院校电子商务专业的特色建设问题。提出电子商务专业定位应面向地方培养应用型人才，确立国际贸易与电子商务创新结合的专业特色，同时分析了人才创新能力培养方法。
新建地方本科院校是在我国高等教育从精英教育向大众化教育发展的过程中出现的新型高等教育力量，受到来自重点高校、老本科和高职高专三个方面的挤压，正处于从专科教育向本科教育的重要转型时期。专业的特色建设不仅仅是基于新建地方本科自身的生存需要，更重要的是规避劣势、错位发展，获取竞争优势使其可持续发展重要举措。本文拟就对吉林工商学院电子商务专业的特色建设进行探讨，以对我国同类院校电子商务专业的建设发展提供参考。
一、国内外电子商务专业建设状况
国外很多大学已开设了电子商务专业。美国各大著名院校都开设了E-Commerce研究方向和专题，计算机方面和管理类的师资力量联合起来共同主办电子商务相关课程。目前国外电子商务专业人才培养方式主要是硕士学位、本科、e-learning、电子商务课程选修以及岗位认证。美国高校相关专业的设置具有以下特点：第一，专业和课程设置注意前瞻性，以适应电子商务飞速发展的应用需求；第二，扬长避短，依托学校学科背景，发挥专业群优势；第三，课程设置模块化，注意个性化培养；第四，课程内容更新快；第五，与著名IT公司联合培养，以其主导产品授权设课。[1]
我国的高等院校也在电了商务的教育领域进行了不同程度的探索。清华大学MBA于1998年在国内首开电子商务课程，并在2002年开始了电子商务方向。教育部2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，首批北方交通大学、北京邮电大学、浙江大学、西安交通大学等13所高校于2001年开始招生。2002年1月召开了新一届教育部学科建设与专业设置专家委员会第一次会议，有110多所高校申请设置电子商务专业，新批准83所高校。[2]并在西安交通大学成立了中国高等院校电子商务专业建设协作组，简称中国高校EC协作组，来协作完成国内电子商务专业建设。随着电子商务的发展，目前设立电子商务本科的院校早已经超过100所，而国家公办院校和民办大学设立的大专、中专层次的电子商务专业更是层出不穷。
二、新建地方本科院校电子商务专业特色建设中的主要问题
1.特色趋同
许多新建地方本科院校升本时间短，电子商务专业建设中，存在办学水平不高、师资力量弱、经费紧张等一系列问题，为了生存发展，为了提升竞争优势，出现了明显的盲目模仿和赶时髦现象，导致“千校一面”，特色不特，表现出一种急功近利的浮躁心态。[3]特色趋同的具体表现在以下几个方面：第一，办学定位趋同。很多新建地方本科院校在电子商务专业的人才定位、功能定位及服务定位上依附、模仿重点院校，克隆、追赶老本科，没有结合地方、结合自身进行特色定位，放弃了身边的市场；第二，办学理念趋同，许多高校在进行电子商务专业建设时都打出“一些大同小异的口号和标语”，模仿的成分多，追求形式的东西多，体现不出地方高校自身的特色和地域特色；第三，课程设置趋同。大多新建地方本科院校的电子商务专业课程设置习惯性地以资深老本科院校的课程设置作为蓝本，稍做改动即成。这样进行课程设置，只着重考虑了科学文化知识的影响因素，而对学习者、地方社会需要则考虑的很少。对于新建地方院校来说，学习者的层次和水平，地方社会发展的现实状况和需要恰恰是比科学文化知识更重要、更现实的对课程设置合理性及课程质量高低的影响因素。
2.由战略兼顾到战略迷失
电子商务是由经济学、管理学、信息学、法学与计算机科学技术等多学科交融而成的学科，是人们创造性地应用电子信息技术对商务活动的创新，具有内容综合性、结构多样性和知识体系复杂性的特点。以上特点决定了该学科的发展和建设既不同于已有学科的既定模式与成果，也不是各种学科的简单拼凑和组合。目前国内许多新建地方本科院校在该专业建设中采用的竞争战略是“做大、做强”，电子商务的核心课程开设过多，提出了过于宽泛的培养目标，要求学生既通晓电子商务专业知识和法律知识又要具备扎实的经济管理理论，既熟悉金融、贸易领域的规则又具有维护电子系统和建设电子商务网站的能力，要向综合性方向发展，其结果因为战线拖得过长，摊子铺得过大，最后主次不分，缺少自己的核心竞争力。在实施特色化战略中战略兼顾，结果顾此失彼，形成战略迷失。因此，地方本科院校要抵御诱惑，保持电子商务专业特色建设过程中思路的清晰和独特，特色建设应“专一”。
3.实践教学内容单一
新建地方本科院校的前身大都是高职高专，由于历史的原因，普遍在电子商务实践教学环节上比较薄弱。目前许多高校都意识到了该专业实践教学途径的重要性，基本上都不同程度的开辟了一些实践渠道。但是，这些实践教学环节也存在一些问题。如有些高校采用一些软件公司开发的电子商务专业通用模拟教学软件，一方面模拟软件和实际应用有一定距离，另一方面由于不同高校教学重点不同容易造成理论与实践条件不匹配的问题，或者是造成实践环节特色趋同现象。此外，有些地方高校的电子商务专业实践教学还没有形成体系、时间分配比例偏低、实践层次偏低等问题。使实践教学“走马观花”，难以落到实处。
三、我院电子商务专业特色建设的策略
（一）我院电子商务专业方向的特色定位
1.确立国际贸易与电子商务创新结合的专业特色
吉林工商学院电子商务专业最早是由原吉林商业高等专科学校2000年开始正式招收专科学生，随着学校升本之后，该专业也将会招收电子商务本科学生。和所有学校一样，我院的电子商务专业只有办出特色，才会有生命力，培养的学生才能更好地适应社会需要。因此，随着我院电子商务专业从专科向本科的转变，势必需要对我院电子商务专业发展方向准确定位、特色定位。
目前我国专业指导委员会还没有拟定出该专业完整的培养方案、核心课程和专业基本要求，而且国内高校开办的历史都不长，因此，在电子商务专业的定位上还缺乏统一的认识，电子商务这个专业到底归属到哪一个学科门类，目前尚无定论。有些学校把它放在计算机院系，有些学校把它放在工商管理院系，甚至还有学校把它放到了法学院系。这个专业授予何种学位，是管理、经济、工学、法学等仍未确定。因此这个专业方向的定位也显得异常模糊。各高校均需根据自身的教学条件和社会需求进行专业方向定位。但不管是哪种情况，目前各高校都在寻求电子商务教育与自身特色的结合。例如，北京邮电大学的电子商务专业设在经济管理学院，并将专业方向定位于根据学校的优势，培养集商务、经管、计算机应用技能于一身的面向IT、电信等行业的复合型人才；北京交通大学则依托运输专业的传统优势，将电子商务专业设在交通运输信息管理工程系，其特色在于，以运输为物流主体，在此基础上开展电子商务服务；江西财经大学将电子商务专业设在国际贸易学院，旨在培养能开展电子化国际贸易的专门人才。[4]
目前国内高校的电子商务专业办学方向大致可分为以下4种类型：(1)工科类型，面向工业企业的电子商务，重点突出网站设计与管理，ERP，CRM等课程；(2)财经类型，面向电子商务企业的经营管理，重点突出财务会计、市场营销、电子商务解决方案等课程；(3)商贸类型，面向贸易营销的信息管理，重点突出商务运作、国际贸易、商品流通物流与供应链等课程；(4)技术类型，面向电子商务系统研发，重点突出软件工程、网络数据库、操作平台等课程。[5]
我院的电子商务专业教研室由原来放在计算机师资力量比较强的商务工程系，改为现在商贸师资力量比较强的经济贸易系，因此，笔者认为，我院的电子商务专业的专业方向定位也应逐渐转型。由属于上述四种类型中的第四种——技术类型转轨为第三种——商贸类型。这符合目前人们认为“电子商务应该重商务、管理”的主流观点，专业的技术开发可以由专业技术人员来完成，电子商务专业的学生更应强调具备根据企业基本情况和实际需求，完成传统商务流程改造和新型电子商务模式创新的能力。
另一方面，我国目前对外贸人才的需求呈上升趋势，同时随着中国电子口岸系统在全国的推广和应用，外贸成为电子商务应用的重要阵地，而我院的经济贸易系国际贸易专业具有很强的师资力量，具有不少优秀的专业教师和实践经验，可以将国际贸易专业与电子商务专业的资源优势紧密联系在一起，充分发挥国际贸易专业的优秀资源，结合学习国际贸易专业的重点课程，例如国际贸易实务、外贸英语函电、EDI等。培养出更多具有针对性的电子商务人才。
2.确立面向地方的电子商务专业特色建设
在激烈的竞争环境中，面向地方，服务地方，针对地方的需要确定自己的专业特色，是新建地方本科院校专业发展的优势和立足点。“在服务中求发展，在贡献中求支持”，明确专业方向，直接为地方培养所需人才、将科技成果应用于地方经济建设，是新建地方本科院校追求发展得到支持的明智选择。
（二）我院的电子商务专业特色人才培养
