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中学生思想品德教育范文1
未成年人思想道德建设，既是事关建设中国特色社会主义事业后继有人的“战略工程”“希望工程”，也是涉及千家万户切身利益的“民心工程”“德政工程”，更是构建和谐社会，促进经济社会全面发展、人的素质全面提高的“基础工程”“实事工程”。面对这样一项长期而艰巨的任务，结合我校在思想品德教育方面的规划以及笔者自身的教育实践，总结出了以下行动策略。
立足行为习惯教育，行为塑人。思想决定行为，行为决定命运。在传授基本的思想品德知识基础上，从学生外显的行为习惯培养出发，落实养成教育，培养学生行为规范和文明礼仪。开展系统的法制教育，通过演讲赛、社会调查等形式，养成良好的遵纪守法习惯。学校与每个教师签订“一岗双责”承诺书，重视教师教学过程中的育人责任，让教书育人成为每个老师的自觉行动。
重视自我保护教育，自主立人。初中生处在自我意识的形成阶段，学会自我管理能力相对重要。我们学校注重增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。学校21世纪初倡导和建立“警校共建”制度，每个学期都要邀请一些专家学者、警察律师到学校开办专题讲座，让学生形成安全防范意识，掌握自我保护的方法与技巧，学会运用法律武器维护自己的合法权益。
加强心理教育与辅导，心理强人。帮助教师初步掌握心理学基本知识和心理干预手段，提升教育的效度。广泛开展谈心活动，要求心理老师和班主任与相关学生个别谈话，每周至少一人次，做好谈话记录，学校心理咨询室存档。建设专业的心理咨询室，营造舒适的谈心空间，激励学生主动谈论成长的烦恼。促进师生之间情感交流，密切师生关系。
打造校园文化活动，境界育人。利用“5・12”汶川大地震灾区灾后重建机会，我校联合省内5地市40多所中小学校，领衔申报了“关于5・12地震灾区初级中学校园文化建设调查”省级重点课题。重点推进了班级文化建设，创新学校社团活动，开展助你成才献爱心活动、科技创新暑期实践活动、体育艺术节活动等一系列主题活动。以活动为平台和载体，丰富校园文化内涵，达到以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人的目的。
优化社区和家庭教育，联合育人。从培养下一代这一战略高度出发，加强社会治安综合治理，优化育人环境，形成教育合力，共同培养好青少年一代。加强“家校联系”制度，充分利用互联网、校讯通等平台，使学校教育家庭教育形成合力；学校定期不定期地举办形式多样的家长会，有效指导家长，提高家庭教育水平。
中学生思想品德教育范文2
【关键词】初中生；思想品德
How to carry out ideological and moral education for high school students
Wu Tong-en
【Abstract】Junior high school students' ideological and moral education needs to be strengthened， they showed all the worrying phenomenon， should arouse the concern of the whole society and thinking， in recent years the rise of juvenile delinquency， weariness team continues to expand， and now most of the students is the only child ， some of it is left-behind children， adolescents， their parents are not around， the process of inter-generational dependency is full of spoiled， there are some basic moral prominent issue. Self-centered， in the "caring" has done worse. This part of the performance of students everywhere， "way"， "selfish." "Joneses" mentality， manifested in than to eat， than to wear than playing on. Concept of weak labor， labor in which most students are either indifferent or duplicity. Whether it is school， family， or society as a whole has a duty of care to their healthy development.
【Key words】Junior high school students； ideological and moral
初中学生正处在长身体、长知识的时期，同时也是思想意识、道德品质逐步形成的时期。他们在这一时期所受的教育，所形成的思想品德，对他们的一生都有很大的影响。因此，对他们进行思想品德教育，是我们教育工作者的一项重要任务，任何时候都不能放松和忽视。我们必须按照教育规律和德育教育要求，结合学生的年龄特点，及时对他们进行思想品德教育，这样才有利于他们向正确的方向发展。
一、充分利用思想品德课这块主阵地
思想品德课是有系统、有计划、有步骤，并结合中学生的年龄特征和身心发展规律进行德育教育的有效手段。因此，学校要认真上好思想品德课，并坚持贯彻落实主席在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话，理论联系实际，用中华民族的伦理道德及优秀品质陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，认真抓好五爱教育，以及人生观、价值观的教育，大讲主席倡导的“八荣八耻”，使广大青少年能够明辨是非，树立远大的理想。
二、必须把思想品德教育放在各项工作之首
怎样才能培养出合格的社会主义建设人才呢？这就要求我们必须先要塑造好青少年一代美好的心灵，使他们懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我们要对学生进行爱国主义教育，社会主义的道德理想信念教育，集体主义观念的情感行为教育，从整体出发，点滴做起，把思想品德教育真真正正落到实处，只有这样才会收到良好的效果。
三、遵纪守法教育不可少
法律是由国家行使立法的机关依照立法程序制定的，受国家的强制力保证执行的行为规则。没有严密的法律制度，社会主义民主就不能实现。所以，加强法制教育，是实现社会主义现代化的客观需要。
同样，在一个学校里，无规矩不成方圆，中学生必须学会遵纪守法。纪律是在集体中以规章制度、守则、条例等形式明确规定出来的行为规范。没有纪律，集体就不能从事有秩序、有效率的活动。没有纪律的保证，学校就不可能取得教育和教学的实际效果。
由于初中生对法律知识知之甚少，往往意识不到自己的社会责任，他们常认为法律是对成年人的要求，很少把自己的行为和法律联系起来。因此，我们应针对学生的这种心理进行知法、守法、与不法行为作斗争的教育，使每个学生都能成为遵纪守法的好公民，这是学校在任何时候也不能忽视的事情。
纪律和法律虽然在要求、范围、年龄、方式上有所不同，但都是对个体在道德行为方面强制性的约束。因此，学校在进行遵纪守法教育时，应该将两者有机地结合起来进行。
四、思想品德教育的内容系列化
我们要对青少年学生进行思想品德教育，就需要学校把思想品德教育的内容系列化，符合学校的实际情况，长期稳定地开展下去。这就要求学校必须对学生加强爱国主义教育，培养学生的爱国意识，同时还要培养学生的公民意识，使学生具有社会责任感和尽职尽责的敬业精神。此外，还要培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯，包括艰苦奋斗、勤俭节约、不怕挫折、诚实守信、积极进取，特别是中华传统美德的养成教育，增强学生尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的礼仪修养，加强五自教育，即自我、自理、自信、自立、自强，努力提高学生学习、生活、劳动、创造等方面的能力。
五、整合力量，更新手段
教育是一个系统工程，思想品德教育有其自身的特点，往往给人以务虚之感。我们通过大量的实践证明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我们学校单方面的努力是不行的，很难达到理想的效果，只有家庭、学校、社会三方有机结合，才能达到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育内容空泛，教学方法陈旧，并不能够激发学生的兴趣感、认同感，要想将思想品德教育的成效提高到一个新阶段，需要我们高度重视现代教育手段的应用，比如，校园网络、电脑室、多媒体室等，还可利用第二课堂、专题教研、社会调查等活动加强学生的思想品德教育。同时，我们要将课堂教育社会化，使知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到思想品德教育的目的。
六、运用各种方式对学生进行思想品德教育
中学生思想品德教育范文3
体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。体育教师不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。本文对在体育教学中如何进行思想品德教育，进行简要论述，供大家借鉴、参考。
一、体育课
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。
二、体育教学过程中学生思想品德形成
体育教学中对学生进行思想品德教育，必须先了解体育教育的“六性”，即：集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。
首先在体育教学中，教师利用教材中的知识和生动、形象、鲜明的事例，去影响学生的思想、情感和行为，激发学生自觉学习、自觉锻炼的习惯。在运动中各种突发事件都需要运动员迅速做出判断，并果断地处理，所以教师在教学中要有目的地培养学生果断性，提高学生处理事件的能力。其次还要培养学生自制力和坚忍不拔的意志；高尔基说：“小小的克制也会使人变得强而有力。”在体育课中，集合时要求做到“快、静、齐”；800米跑，“极点”出现时要求“坚持坚持”；队列练习要求“步伐一致”；通过长期的严格要求，每一次的坚持练习逐渐培养学生自制力和坚忍不拔的意志。
三、如何加强体育教学中的思想教育
在体育教学中，做好思想品德教育，要求老师，除必须具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。教学语言要形象化，多表扬鼓励赞美，少批评指责抱怨。对体质弱的学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与体质好的学生结伴，对他们微小的进步都要及时的给予表扬鼓励。根据多年的教学经验和实践，就以几个方面进行简单探讨。
教师的自身榜样教育，教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中，教师勇于吃苦，不怕累，不怕晒太阳。不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做。示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习是积极为同学们当陪练，耐心帮助差的学生等。要求学生做到的教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。在体育教学中要搞好思想教育，教师除了必须具有敬业精神外，还要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中得到知识，得到锻炼，受到教育。这才是体育课中思想教育的目的所在。
四、在体育课中进行思想品德教育应注意的问题
中学生思想品德教育范文4
关键词：思想品德教育；“养成”教育；爱国主义教育；心理建康教育
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。“育人先育德，百育德为先”，因此，作为教育部门，必须以系统论作为理论支撑，站在全局的角度，充分调动一切积极因素。应用系统论的观点在中学生思想品德教育上的应用，体现在以下几个方面：
一、对目前中学思想品德教育存在问题的全方位思考
1、国家选拔人才制度的不完善
虽然，一场袭卷全国的素质教育革命正在如火如荼的展开，但国家选拔人才的标准并没有发生太大变化，仍采取的是“一考定终身”制度，高等院校选拔人才时唯一看中的是高考成绩，并没有把学生的思想品德素质高低作为衡量人才的一个重要指标考虑进去，所以现实中就出现了“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育”已成为我们多数学校的实际情况，学生的分数，升学率仍然是评价教师和学校教育的主要依据。在这种思想影响下，教育行政部门和学校把知识教育、升学教育摆在了重要位置，把育人问题、学生怎样做人问题摆在了次要位置。因此，多数学校德育工作也就走过场、搞点缀，流于形式。
2、教师的教学观念更新不够
（1）思想品德课教师多为配备一些工作量不够的；教学能力弱的不专业的教师，部分学校、教师对思想品德课教学不重视，往往给主科让路。
（2）教学方法单调呆板，方法陈旧，不符合认识活动的规律。
（3）传授知识单一，缺少情感心理因素。
（4）教师的师德师风存在着不容忽视的问题。 老师是人类灵魂的工程师，老师的一言一行，一举一动直接影响着学生思想行为的养成。但部分教师思想落后、法制观念淡薄、教育观念陈旧、课堂上对学生的讽刺挖苦、变相体罚、教师教学方式简单、只教书不育人，课后的有尝家教直接损害教师的自身形象。因此，要想让学生树立起高尚思想品格，老师必须“言传身教”以身作则，正人必先正己。
3、社会不良思潮对学生的影响
（1）被动学习心态
这部分学生在学习过程中对在新课中所学的观点存在态度定势，缺乏信心、处于一种被动的学习状态。他们学生积极性不高，不愿动脑筋，进行独立思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的办法进行学习，认识水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点。
（2） 消极矛盾学习心态
这部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，一味地等（老师讲解），靠（老师的分析），要（老师的答案和结论）。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。 更谈不上学生主动性学习、创造性学习。
3、家庭、社会对学生的负面影响。
（1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样。例如：家长偷盗，让孩子望风；家长赌博成风这些都直接影响孩子的思想健康成长。（2）家长只关心孩子的吃、穿、学习成绩，不注意对学生思想品德的培养，甚至对孩子进行反面教育。（3）社会上随处可见假、恶、丑、不讲社会公德现象，这些都给青少年造成负面影响。
二、统筹兼顾，通盘考虑，调动积极因素，形成整体合力
（一）、抓“养成”教育，教学生学会做人
中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解，所以，根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育，古人云：“修身齐家治国平天下”，养成教育实质就是修身教育，它是一切教育的前提， 我们要培养学生“自律”意识、集体意识、荣辱意识、为他人着想意识、培养礼貌意识、社会意识、责任意识、法制意识、抗干扰意识、培养其事业意识、竞争意识、模范意识、诚信意识、节俭意识等。使学生在学校受到不同方式的学习锻炼。通过多年的工作实践，我认为抓养成、教做人，重修身是一条行之有效的德育工作新思路。
（二）抓好爱国主义教育和前途理想教育
总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设讲话中指出：“要从增强爱国主义情感做起，从确立远大志向做起”。而且，中学生正处在“三观”形成阶段，一定要培养他们树立强烈的爱国主义热情和远大的前途理想报负，强烈的事业感和社会责任意识，因此，爱国主义教育是加强和改进未成年人思想道德建设的中心课题。培养学生爱国主义情感和集体主义观念应从以下几个方面着手：
1、开展爱国主义教育讲话，观看爱国主义影片，到教育基地参观，学习先进模范人物事迹等活动。
2、开展爱国先爱校，爱校先爱班，从小事做起，从自我做起的系列活动。可以通过开主题班会、国旗下讲话、团员誓师大会、校园广播、板报等形式积极营造良好的校园氛围，开展“我爱学校爱什么，怎么爱”的讨论活动，使学生明确，爱学校就要爱它的荣誉，爱它的一草一木，爱辛勤的老师，爱每一个学生，遵守它的规章制度。从而通过一点一滴的努力，把它建设的更加美好。把爱国主义同爱校爱班相结合，从培养学生集体主义情感做起，使德育工作更具有针对性和实效性。
（三）积极开展心理健康教育
中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他（她）们在学习，生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题，帮助他们克服心理上的障碍，解决他们学习中遇到的问题，是我们教育工作者的责任，我们要深入学生，深入实际，做细致耐心的思想工作，坚持“三个贴近”原则，培养他们健康的人格和健康的心理。一是教育学生正确对待名利。二是教育学生正确对待困难与挫折。三是教育学生正确对待批评。四是教育学生正确处理好同学之间的关系。心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。
（四）抓师德，重身教
中学生思想品德教育范文5
【关键词】初中；教学；思想品德；生活化；思考
初中阶段的思想品德教育对于青少年学生的价值取向的形成与世界观、人生观的确立有重要的指导作用。处于该阶段的学生对知识的理解与消化能力较强，但也缺少社会经验，如果思想品德教育未跟上，就很容易受外界不良诱惑，误入歧途，甚至走上违法犯罪道路。因此，我们的思想品德课程教育要与该阶段学生的身心发展特点相适应，用生活化的语言，结合身边具体的实例，对广大青少年学生进行积极引导，培养正确的人生观、价值观。
一、开展初中思想品德课程生活化教学的主要意义
（1）扭转当前初中思想品德“机械式”教学的误区。当下，在教学中，很多初中思想品德教师会把主要精力集中在提高班级学生的课程考试成绩上，而忽略了对学生个体的实际思想状况、对课程内容消化理解及对知识的运用等方面的关注。应该说这样的教学方法是有误区的，会让学生误认为学好思想品德课程主要就是通过机械的记忆来取得好成绩，逐步放弃了相关探索与思考。如此一来，思想品德的学习就显得枯燥无味，很多学生也慢慢失去学习的兴趣，不仅最终影响了成绩的提高，还耽误了学生人格的健全和综合素质的发展。这种状况必须通过推行生活化的教育方式来加以改变。
（2）有效提高初中思想品德课堂教学的效率。初中思想品德课程的知识源于生活而又高于生活，教学的目标是让学生们通过学习和思考将知识应用、反作用于生活。但是，由于教学方法的不恰当，很多学生并未很好的理解课堂传授的知识。开展生活化的教学，将思想品德教育与学生日常生活、实践相结合，做到理论联系实际，有助于提高课堂的效率。比如，在上七年级上册（人教版）的《感悟青春》一节中的“青春误读”时，笔者就做了现场调查，让学生们说一说“真正的个性与人格独立是什么？”，大家发言很踊跃；紧接着，笔者将事先准备好的案例（电视《变形记》中，学生与父母关系紧张，与社会青年结交）通过视频播放给学生们看。这既活跃了课堂气氛也提高了学生的认识，让学生们更深刻的理解了什么才算是真正的个性和独立。教学取得了良好的效果。
（3）全面对接新课程改革的要求。随着初中思想品德新课程改革的不断推进，教学的各种新思路、新方法也被接二连三地提出来，一时让人觉得眼花缭乱。但是只要我们广大教师和教研人员静下心来进行细细地分析，就会发现这万变不离其宗，初中思想品德的教育和教学必须贴近现实，要与青少年学生日常的思想动态和生活状况相结合，应该说这就是实际意义上的生活化的教学，它较好地呼应了“新课改”的需要。
二、推进初中思想品德课程生活化教学的主要方法和策略
（1）优化教学目标。初中思想品德课程教学目标建设的内涵比较丰富，对于学生硭担学到知识、提高学习成绩是最为直接的目标。而对于任课教师而言，应将教学目标从提高学生学业成绩优化为注重广大学生正确人生观、价值观的树立和引导，注重学生整体思想道德水平的提高。
（2）优化教学内容。从教材上看，我国的思想品德教育的很多内容来源于我国特色社会主义的核心价值观，已形成了一个相对固定的框架和模式，但是偏理论，与日常生活的实际相距较远，有些章节或概念较为枯燥或晦涩。渐渐地，很多学生便失去了学习兴趣，或者说无法做到理论联系实际，这就是思想品德课程教学与日常生活脱节的状态。要解决这个问题，必须将思想品德的教学生活化，提高教学实践环节所占的比重，让学生在看得见、摸得着的活动中理解一些概念，在潜移默化中接受教育。比如，在进行《造福人民的经济制度》（人教版）一课的教学时，很多农村中学的学生对经济的所有制形式搞不明白，于是，笔者就随机调查班级学生家长的就业情况，然后对这些家长所在单位的性质、特点进行讲解，通过实际案例学生们很快就理解了看起来较为深奥的经济学术语了。
（3）优化教学活动。在教学中发现每个学生身上的亮点，并因材施教，提高每个学生的思想道德水平，是一名合格的政治思想课程老师必须具备的素质。这就需要对教学活动和环节进行优化设计，准确预判和评估教学活动中可能出现的状况，并做好相应的预案。教学活动设计和实施的过程本身就是教师对课程核心要点的融会贯通过程和价值观传递的过程。教学活动的优化不仅能够提高课堂效率，也是教师提高教育教学水平的重要方法。
（4）优化教学评价。教学评价体系是考察教师的教学目标实现程度的一种方式，过去我们的教学评主要集中在所教班级学生的考试成绩与参赛水平等方面。其实，这并不很科学，很多教学成果并不能通过考试或参赛来体现，对思想品德这门课程来说尤为如此，如学生的快乐程度、思想观念的改变、道德修养的提高等等。青少年学生的发展潜力很大，我们的初中思想品德教学时不能为了教而教，更不能用“满堂灌”的方式扼杀学生的天性。我们的广大教师特别是教育管理者必须以更高的站位、更长远的目标对思想道德这门学科的教学效果评价体系进行规划和设计，改变一直以来唯成绩论的做法，引入多元评价机制，为学生的健康成长提供一个宽松的环境。
总之，虽然我国广大青少年思想道德的教育教学已取得了一定的成绩，但教学的方式和方法还需在实践中不断调整以适应时展的新要求，我们要用更加科学化、生活化的教学理念和模式来落实新课程改革，努力提高初中学生的思想修养和道德水平。
参考文献：
[1]刘生春.关于初中思想政治教学生活化的思考[J].西部素质教育，2016，07
[2]赵洪琴.初中思想品德教育生活化评价体系研究[D].苏州大学，2012
中学生思想品德教育范文6
关键词：思想品德；教育；学生
初中生正处于思想品德与价值观念形成的关键时期。促进人的健康素质发展是思想品德课程育人的基础，促进人的思想与精神生活的全面发展是现代思想品德教育育人的目标，增强思想品德教育系统的综合与优化，是初中思想品德教学育人的必要条件。所以，在教学过程中，我们要充分发挥思想品德课的育人功能，让学生得到全面的发展。
1.联系实际教学，激感共鸣
《思想品德课程标准》中指出：“教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，坚持正面引导，帮助学生理解并掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”教学实践证明，只有贴近学生生活实际开展教学，才能激发学生内在的求知欲望，才能更好地引起学生的情感共鸣。所以，学生的生活实际是思想品德课重要的教学资源。同时，在教学中所生成的成果又要回归于生活，运用所学的知识解决学生生活中的实际问题，指导学生积极进行道德实践，在实践中丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力，做到“知、情、意、行”的统一，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。这就要求教师要树立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到课内与课外的结合，如珍惜劳动成果教育与节约粮食、爱护庄稼的行动相结合，热爱父母、孝敬父母教育与日常生活中为父母做力所能及的事相结合，远离不良诱惑教育与拒绝烟酒、不进电子游戏厅与营业性网吧的行为相结合等，使教育贴近学生生活实际，指导学生实际生活，在动态的教育中促进学生发展。
2.感知道德情感，在感悟中升华
在新课程改革理念与新课程标准的影响下，初中思想品德教科书在内容的编排上更注重贴近学生的生活实际，让学生在课堂上有更多的发言权，以便激发学生的积极性和创造性，更好地实现思想品德教育的德育作用。所以，教师在教学过程中应对教材知识有所拓展和扩充，有针对性地利用课内课外资源，联系学生生活实际，有效地进行思想品德教学。例如：在教学“资源在枯竭”时，可以先用多媒体给学生播放《地球家园》的视频，以此导入新课：资源在枯竭，环境在恶化，人类唯一的家园在哭泣。接着给学生呈现几幅具有代表性的漫画，分别说明资源枯竭的四种表现。最后提出这样的问题：面对如此严峻的环境形势，我们应该做什么？学生通过讨论得出几点保护环境的具体措施。教师要求学生按照讨论出的措施来规范自己的行为，并让学生在行动中感悟，在感悟中升华，取得了理想的德育效果。
3.用环境熏陶人，用措施激励人
教学中要通过开展一些有益的活动来丰富学生的生活，开阔学生的视野，提升学生的思想道德层次。我们不仅要营造良好的校园环境氛围，还要营造良好的课堂教学氛围。要调动学生参与双边教学过程的主动性和积极性，教师要由“权威型”改为“民主型”，营造“茶馆式”的轻松氛围，要建立民主平等新型师生关系，让学生知道老师是学习的合作者、引导者与参与者，这也是实施素质教育的基本要求。要还学生在教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性。教师在教学中应该对学生的好的言行适时评价，运用激励性的语言、动作、表情，或肯定、或认同，即使只是一抹盈满笑意的眼光，或者只是一个表示赞赏的眼神，也足以让学生得到满足与鼓励，让他们在以后的学习、修养过程中继续保持上进的激情与冲动，不断提升自己的思想道德境界。
4.大胆创设情境，培养积极情感
新《思想品德课程标准》中强调：“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念。”所以，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就对教师的教学工作提出了新的要求与挑战。那么，如何做才能上好思想品德课呢？教学实践证明，改变过去的“一言堂”“填鸭式”的教学方法，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育、自我提高，使思想品德课堂教学充满了人情味，充满了活力与激情。以达到教育的功能，让思想品德理论内化为学生的自觉行动。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是我们思想品德教师的重要责任。
总之，思想品德课的关键在育人。要做好这项工作，作为教师首先应树立现代教育理念，具有创新意识与开拓精神，并坚持以人为本的原则，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，才能体现价值；他需要你去呵护，才能随时发光；他需要你去雕琢，才能变得更加美丽。
参考文献：
[1]刘雪玲.初中思想品德教学中学生人文精神的培养[J].新课程（中学），2012（10）.
