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初中学生法制教育范文1
一、初中体育教学工程中存在的问题
（一）学校重视的程度不深。在我国教学的过程中，由于受到传统教育以及应试教育的影响，使得许多的初中教师和学校认为语数外是学习的重点，体育知识是一门副科，可学也不可学，从而导致学校对体育课程的重视程度不深，忽略了体育教学的作用。同时，由于受到学校政策的影响，使得体育教师的地位远远比不过主课的教师，从而降低了体育教师的教学积极性。而学生为了应付中考，更是将语数外等主要学科作为主要的学习目标，不重视体育课堂上的学习，更甚至于在体育课堂中学习其他学科的内容。从而导致初中的学校、教师和学生都忽略了体育的教学和学习，使得体育课堂无法顺利的开展，难以发挥其真正的作用。
（二）体育师资力量的薄弱以及教学设施的不足。在初中教学的过程中，由于受到应试教育的影响，使得许多学校忽略了体育的教育，在聘请体育教师时，对教师的要求也不高，更甚至于出现一个年级只配备一个体育教师，一个教师带所有班级的现象。使得体育教师在教学的过程中无法充分的调动自身的教学积极性，在教学中不注意自身的形象，应付教学。同时，由于受到资金的影响，使得许多的学校缺乏体育教学的场地和设施，从而无法满足体育教学的需求，导致体育活动无法顺利的开展。根据相关数据显示，在我国许多的农村偏远地区，初中学校连最基本的操场、足球场、乒乓球场、篮球场等设施都没有，体育器材更是严重的缺乏。
（三）体育教学的空间相对狭小。初中体育教师在体育教学的过程中，往往只是将教学的活动限制在体育课堂上，并没有对课外的活动进行有效地拓展和构建全面、科学、合理的教学模块，从而使得学生在学习体育的过程中，无法引起学习的兴趣，产生厌烦和抵触的心理，使得初中的体育教学的作用无法进行充分的发挥。同时，许多体育教师在教育的过程中依旧坚持传统的教学方法，采用单一、乏味的教学方法，并没有对体育的教学进行足够的研究和创新，从而在体育的课堂中无法吸引学生的学习的兴趣，使得学生逃课、学习其他学科的知识等现象的发生。因而，导致体育教学的质量无法得到提升。
二、提高初中体育教学质量的有效方法
（一）引起学校的足够重视。面的现如今体育教学中存在的种种问题，要想提高体育的教学质量，首先，就必须要让学校、教师和学生了解和认识体育课堂的重要性，引起学校对体育课堂的高度重视，提高体育教师的地位，从而提高体育教师的教学积极性，并向学生讲解学习体育的好处，提高学生学习的兴趣，并通过体育活动提高自身的体质和抵抗力。
（二）体育教师要做好榜样。再初中体育教学的过程中，体育教学必须要按照学校的相关规章制度对学生进行体育的教学，并要注重自身的形象，为学生树立良好的榜样。同时，体育教师还必须要提高自身的综合素质以及品质道德，在不动声色的情况下，对学生的品质和素质进行培养和提高。此外，学校领导也要对体育教师的日常生活和工作进行适当的关注，针对体育教师欠缺的能力进行有效的培训和学习，提高教师的工作能力和教育方法，从而开拓教学的空间，增加学生学习的兴趣。
（三）提高学校的师资力量以及体育设施。初中体育教学的质量取决于体育教师和体育设施，因此在初中体育教学的过程中，学校要根据自身的情况聘请高素质、高专业的体育教师，并为每个班级或者是两个班级配备一名体育教师，提高学校体育教育的师资力量，从而使得体育活动顺利的开展和实施。同时，要建立体育课堂的最基本设施，并添加先进、科学的体育器材，如：足球场、篮球场、乒乓球台等场地的建设，添加跳绳、铅球、足球、篮球等体育器材，对体育课堂进行有效地丰富，从而提高学生学习的兴趣。
（四）改变传统的教学模式。初中体育教师在教学的过程中，必须要根据实际的情况对传统单一、枯燥的教学模式进行有效的改进和完善。将传统的以教师为主体的教育模式转变为学生为主体的教育模式，在课堂中让学生与学生之间进行有效地沟通与交流，并在相互练习的过程中发现问题，体育教师及时的进行指导和纠正，从而为学生提供良好的学习环境，提高学生的学习效率。
初中学生法制教育范文2
关键词：英语；学习方法；自学能力
初中是很多学生接受正规化英语教学的重要阶段，随着学生年龄和理解能力的增加，初中教育是培养学生的学习能力和使学生的学习习惯固定化的重要阶段。英语作为一门语言学，具有其固定的语法结构和语法规则，学生掌握了正确的学习方法便能够在以后的学习中，事半功倍。老师作为向学生传授知识和方法的导师，在平时上课时就要注意培养学生自觉学习的习惯，并及时对英语学习的方法进行总结，采用多种方法提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的实践能力。
一、学习习惯学法指导
（一）英语自主学习计划制定
熟话说得好，“凡事预则立，不预则废”。要想成为一个学习优异的学生，首先应制定一个详细的学习计划。一个好的学习计划应当符合本人的实际情况，既不过于庞大难以实现，又不太过于简单。一个好的学习计划能帮助学生从整体上把握学习的重点，进而合理分配时间，提高学习效率。好的计划会像指南针一样，为一个人的成功指导方向，有了方向就有了学习的目标和动力。当我们拿着计划表去回顾时，会增加自我的自信感和成就感，久而久之就会享受到一个好的计划带来的好处，进而为培养良好的学习习惯奠定基础。有了目标，有了动力，学生就会变被动学习为主动学习，培养学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
（二）课前预习环节指导
学生进行课前预习，能够提前对知识点进行熟悉，进而标记出自己不懂的问题，当听课时就会更加的集中注意力，带着问题去听课，提高学习的积极性。课前预习让听课变成了复习，通过预习做到对课程有所把握，能及时与老师进行交流沟通，可以通过下课及时与老师进行交流，解决自己的问题，促进师生友谊。为了使学生提高预习的效率和自觉性，老师可以对如何预习做出指导，如教导学生预习过程中要标记并查明不明白的单词，标记不明白的复杂句型等，通过课上提问的方式进行监督学生预习工作是否真正进行。这样，学生就会养成课前积极预习的习惯，当老师再进行讲课时就会加深对相应知识点的认知和理解。
（三）听课集中能力指导
有人曾说过。“课上一分钟，课下十分钟”，这句话突出强调了课堂认真听讲，提高课堂效率的重要性。好的课堂能够让学生充分利用眼看，耳听，嘴读，心领神会等方式进行当堂消化吸收老师所讲的内容。英语十分注重单词、短语、句型及语感的培养，对听说读写译要求都很高。老师应当通过提问等方式提高学生的课堂注意力，学生也应当重视课堂效率问题，相信老师的教学水平，认真听讲，及时提问，当堂消化。
（四）笔记及试前复习指导
俗话说，“好记性不如烂笔头”。每个人的记忆规律都符合一定的遗忘曲线，而世界上能够做到过目不忘的人少之又少。有些知识点我们也许当堂课记得非常清楚，但是下课后或是几天几个星期后进行回顾时就会忘记，所以，我们应该养成勤做笔记的习惯。做笔记应当干净整洁，自己看着舒服才会常常去翻阅。有些同学的笔记龙飞凤舞、异常潦草，这样就会影响以后翻阅时的心情。虽然做笔记能够提高复习效率，但是学生也要掌握如何做笔记、何时做笔记。试前复习指导有利于学生加深知识印象，教师在指导过程中，应针对学生个体进行查漏补缺，特别是成绩相对较差的同学，应和学生有效沟通来获知学生对哪些知识点掌握不足，针对不足环节展开复习指导，此为个体化策略，其次，针对全体学生，教师进行试前复习指导前，教师应对指导关键内容有针对性的教案设计，在指导过程中勿一概而谈，避免讲解内容过多而无法让学生抓住重点。
（五）课后练习指导
民间有句俗话叫“光说不练假把式”，学到的知识关键是要进行运用，这就要求我们在课后要将所学知识转化成实践经验，通过一定课后练习题的训练，可以使我们对于知识点进一步理解，真正明白该知识点的含义、应用范围、应用条件，使课本知识真正内化为自己的知识。
二、善于利用教材进行学法指导
（一）情景教学指导法
英语是一门实用性很强的语言学，因此要经常进行实际语言运用场景的模拟。为了提高同学们的实际运用能力，可以进行开展英语角等活动，在娱乐中提升学生们实际运用能力，达到学以致用的目的。学校英语教研组还可以通过举办每周定期的“英语角”活动，为学生提供了一个真实的语言情景环境。为使“英语角”活动能够真正成为提升学生实际运用知识的平台，老师应当去现场进行指导，甚至要聘请专门的外教与学生直接面对面地交流，提高学生参与的积极性以及学习英语的热情和兴趣。同时，活动中的一些游戏还能给学生增长丰富的课外知识。
（二）相似现象指导法
多举办英语学习交流会，通过交流会，学生可以各抒己见，分别谈论自己的学习经验方法、遇到的问题、解决问题的方法，通过分享、交流，同学们更能发现自己的问题。通过开展多种英语游戏例如单词接龙游戏，观看英文电影，表演英文话剧、出版英文刊物等，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，让学生的英语水平在娱乐中得到提高。
（三）多元评价指导法
就我国的应试教育来看，对于学生学习能力的评价方法不合理，为了改善这种不合理的评价方法，应该采用多种评价方式。在英语学习的评价中，不应单单只关注学生的笔试成绩，应从学生的听说读写译多方面进行评价考察。评价方法也应多样化，采用自我评价、学生之间相互评价、对老师进行评价，作为一种双向激励机制，促进学生和老师的共同进步。
（四）营造环境法
采用开放语言实验室，营造一个语言学习环境，保证学生看到听到和使用的都是英语。通过听原文英文录音、英文影片，不光为学生提供了语言环境和语言知识，而且也提供了一个个生动感人、任务鲜活的故事情节和优美的动态画面，使学生以极大的兴趣寓学于乐，在轻松愉悦的环境中学到语言知识，提高英语语言的能力。
结语
好的学习方法是成功的一半，作为我们英语教师，在英语教学中要重视对学生学习能力的培养，通过指导学生养成好的学习习惯和利用教材教法采取多种方法和手段，激发和培养学生对英语学习的兴趣，在娱乐中轻松掌握知识点。
参考文献：
[1] 顾碧燕.授人以鱼不如授人以渔――浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导[J].山西师范大学学报（自然科学版），2012，S2：113-115.
[2] 王莉.初中英语教学中如何进行学法指导[J].新课程研究（基础教育），2010，06：131+134.
[3] 丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语（教师版），2010，02：90-91+99.
[4] 张僧林.初中英语教学中的学法指导[J].中国教育技术装备，2013，16：66.
初中学生法制教育范文3
关键词：物理学科；求知欲；创造性；引导
初中物理是一门比较枯燥的学科，入学生眼的都是一些阿拉伯数字和英文字母符号。物理学科不像人文学科那样学起来让人兴味盎然，需要记的只是条条框框和演算再演算。枯燥的符号和生硬的公式让学生在课堂上昏昏欲睡，学生都对物理望而生畏了。如何调动起学生对物理学科的求知欲，让物理学科课堂生辉，这是每一个初中物理教师应该而且是必须思考的问题。
一、用“物理情景”激发学生的求知欲
所谓“物理情景”，我认为就是要营造让学生能走入物理教学气氛中的教学手段，就像一个好的故事或者一部电视剧，能让观众与故事人物同喜悲。初中物理教学要改变学生昏昏欲睡的状态，教师必须营造恰当的，符合学生实际的情景，只有如此，才能使教学内容变美、变活，使教学目的深入到学生的心灵之中，产生出物理教学的艺术效果。“光的折射”，就可以设计这样一个物理教学情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。如此的物理教学情景设计，“渔民叉鱼”就带动了学生的好奇。物理情景的设计，力求简单，符合学生实际。只有简单了，学生才会产生兴趣参与，如果过于复杂，学生就会厌烦，起不到调动学生思维的作用。符合学生实际，这就要求我们物理老师在设计时，要将学生的年龄特征，以及他们的思维方式考虑进去，否则，学生将对你的设计摸不着北。好的物理情景设计，能很快集中学生的注意力，让其迅速走入老师的教学环节中。
二、创造性地使用教材激发学生的求知欲
俗话说教材是死的，人是活的，物理教学中，如果只注重对教材的照本宣科，这绝对提不起学生的学习兴趣来。初中物理教材，教师使用时，要创造性地使用，如此，学生将会产生强大的学习动力。以“密度”教学为例：首先教师提出问题，教师拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握的判定它们是否属于同种物质？当学生感到困难时，教师指出：鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别，只凭气味、颜色、软硬等这些物质的明显特性来鉴别是不够的，我们还必须探索物质的一种更隐蔽的特性，这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现。要求学生分组讨论，设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方案。教师可根据学生的实际水平，进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不同的铁、铝等固体，几杯体积不同的水、酒精等液体），分别测出每一种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系。接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案，让学生自选器材，分组实验，得出数据，引导学生分析数据，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之间可能存在什么关系，估计学生会说：质量与体积成正比。教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系，必须通过数据处理才能下结论。当学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量（成正比），不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着的重要特性m/v，其大小是由物质种类所决定的，反映了物质种类的一种特性，物理学上把物质具有这种特性叫做密度。如此创造性地使用教材，激起了学生探究的兴趣，把他们的眼、手、脑、口都生动活泼地调动起来了，教学效果可想而知。
三、摆正教师的位置
初中学生法制教育范文4
【关键词】西部农村 中学 法制教育
中学生是我国社会主义的接班人，学校法制教育的实施效果与整体的国民素质有着密切的联系，中学生法制教育的加强对于国家、社会以及学生自身的发展都有着重要的意义，这也是素质教育的内在要求，能够让中学生更加健康的成长，为依法治国、和谐社会的构建创造基础。
一、西部农村中学法制教育现状分析
1、西部农村中学师资力量薄弱
农村地区的中学法制教育教师普遍都比城市要少，尤其是专业的教授法律的教师更是稀缺，而且在西部农村地区，有的地区非常贫困，一个班级也就是七八个学生，学生的教学资料以及基础设施都非常缺乏，大部分有条件的中学也只是有相关的兼职教师来进行教学，他们是专业素质普遍不高，而且，有的地区的中学班主任需要同时管理几个班级的事务，所以在班级学科建设方面的管理相对薄弱，主要管理目标是维持教学的正常进行，至于学生学习效果以及教师的专业能力容易受到忽视，这种师资力量的缺乏以及班主任管理上的不严格，使得西部农村地区中学的法制教育不能得到实际的落实。在近几年的发展中，国家政策的影响力逐渐扩大，对法制教育的重视有所提高，但是由于传统的应试教育的影响，学生以及教师的参与热情普遍不高，认为这对于提升成绩没有用处，这种传统的教育思想阻碍了法制教育的落实和有效的实施。
2、西部农村中学生家庭教育的缺乏以及教育形式单一
初中阶段是树立世界观、人生观、价值观的黄金时期，加强法制教育、帮助学生树立正确的三观和法制观念，是21世纪素质教育的要求，也是为学生将来成为一位合格的公民奠定基础[1]。学生法制观念的树立除了学校教育的作用，同时与家庭教育也是关系密切的，但是大部分的农村家庭都缺乏这方面的教育，尤其是西部农村地区的留守儿童家庭，父母外出打工常年不再身边，这些学生一般性格比较孤僻，而且自制能力比较差，一旦受到外界不良因素的影响就很容易走上违法犯罪的道路，而且中学生大部分都在住校，平时家长管教时间较少，学生也比较容易出现逃学、参与社会不良活动的问题。另外关于法制教育的活动开展也比较单一，在国家政策的积极鼓励下，很多地区都举办了法制知识竞赛、演讲比赛等互动，但是参与主体还是城市学生，农村中学生有的只是选代表参与，达到的教育作用比较有限。
二、西部农村中学法制教育的发展对策
1、转变西部农村法制教育观念，增强教育实效性
西部农村地区教师应该转变重智育轻德育的观念，要处理好素质教育与应试教育的关系，对农村中学进行法制教育的过程中，应该结合学生自身特点进行教育[2]。首先应该遵守因材施教的特点，西部农村地区与城市的中学教学存在一些不同，在教学中应该结合农村中学生的生活实际开展教学活动，可以对中学教学内容进行修改，在考试中增加法制知识，加强学生的重视，在教学中，教师也应该多增加一些实际案例的讲解，避免学生因为理论性的法制知识而失去学习兴趣。另外，还应在遵循自我教育的原则，促进学生主观能动性的发挥是学习好法制知识的关键内在因素，教师可以根据学生的不同年龄特点进行法制教学的引导，鼓励学生利用法制知识去维护自身的合法权益，这样能提升学生的运用能力。
2、西部农村中学教师需要依法施教，增加教学实践
教师法制观念的提升是依法施教的基础和前提条件，在职教师应该积极主动的参加学校组织的法律专业知识培训，针对教学需要进行法律知识的学习[3]。在教学中应该积极的遵守理论与实践相结合的教学理念，做到学以致用，有效的提升自己的法制素质，另外，西部农村地区的中学教师在教学中还应该对学生的合法权益进行充分的尊重，当出现学生违纪情况时，教师应该从思想道德方面对学生进行思想上的教育，使学生能够认识到错误，坚决杜绝体罚学生以及语言侮辱学生行为的发生，进行依法施教，尊重学生的受教育权利。此外，还应该增加法制教育的实践性，采取“请进来与走出去相结合”的教学方式，“请进来”就是请交警部门、禁毒部门等走进校园开展相关的法制教育活动，“走出去”就是到学校外开展不同的社会实践活动，让学生能够正确的使用法律、遵守法律。
结束语：
中学生法制教育的实际状况将会对其自身的健康成长产生直接的影响，尤其是西部农村地区，人们的思想以及教育程度比较落后，法制教育比城市地区相对缺乏，师资力量也是一大问题，针对这种实际情况，西部农村地区的中学应该提高对法制教育的重视，明确学习目标，将家庭教育与学校教育、社会教育进行有效的结合，增强法制教育的实效性。
【参考文献】
[1]杨春红.农村中学生法制教育研究[D].重庆师范大学，2011.
初中学生法制教育范文5
那么，如何在活动探究中，体现知识的生成这一主题呢，下面对这一问题进行简要阐述。
一、引发猜想，为学生架起知识体系的桥梁
猜想作为一种合理的推想在生物教学中发挥着越来越大的作用，许多知识的形成和经验的获得都是从猜想开始，再经过实践的验证，最终得出科学的结论。由于猜想前对未知的结论学生是似是而非，甚至是不科学的、错误的，对于它的正确把握缺乏科学的结论，必须学会从正确的合理的猜想开始，然后再通过寻求探究活动的途径来验证你的猜想，形成完整的科学知识的构建。如苏科版生物八年级上册关于种子萌发的外界条件，学生猜想中找出了种子的萌发与温度、土壤、阳光、水分和空气等非生物因素有关，但究竟哪些条件才是种子萌发的必须条件，通过实验的设计，小组间的交流，观察讨论，并寻找了多方面的案例，，最终得出种子的萌发与阳光、土壤无关而与适宜的温度、水分和空气有着密切的关系的科学结论。这样的过程便是学生知识的形成过程，应大力提倡。
为激发大多数学生的积极参与性，让活动开展得更加具有普遍性，使知识的形成成为大家共同的活动，教师在活动中必须提供学生展示自己猜想和活动的平台，如在活动中边解释边把学生的猜想结果写在黑板上，让学生自己纠错，有意识让不发言的学生说话，表达自己的猜想的依据和对某一问题的看法，学生在知识生成的同时也培养了敢于发言，善于表达交流的能力。从学生的角度来看，发现自己的猜想被老师肯定，心里有一种成功后喜悦的“自豪感”，这种喜悦会成为学生进一步学习的动力，从而使学生以极大的热情投入到新课的学习中来。那么，又该如何实现从猜想到知识的形成的过程呢？
实验教学是生物学教学中重要组成部分，实验是通过师生的动手操作和教具的展示等教学活动，使猜想得到证实，使结论找到了依据。动手操作是一种教学手段，目的在于使学生有效地联系旧有知识，利用旧的知识来证实自己猜想的正确与否，从而引导学生向知识的殿堂再进一步，因此这一阶段应给予学生一定的自由支配的时间和空间。在实验中学生对生物知识的完整体系形成初步的印象，为进一步形成科学体系作了铺垫。
学生在猜想到形成知识过程中，难免会出现偏差、错误，既然激发学生猜想，就要允许猜想有误，当学生在已有的知识基础上猜出一种新的结论时，教师并不急于表态，而应进一步让学生尝试去寻找验证自己猜想的方法。正确的能否进一步要求学生找到依据，并提出新的问题再进行探究，以形成稳固的知识体系，错误的猜想应引导学生如何去纠正错误的猜想，重新提出新假设的问题，顺应学生的猜想的思路进行推测，巩固构建知识形成的体系。
二、阅读讨论，为学生提供生疑释义的氛围
生物的活动探究中，如果不能使学生在自主学习中生有疑问，便谈不上解疑和课堂的收获。古人有云：学起于思，而思源于疑。没有疑问无望有什么长进，教师要设法为学生提供疑问创设条件，为构建新的知识打下基础。疑问的创建可以从以下几方面着手。
一般情况下，教科书是学生学习生物知识的重要参考书，是学生能够获得系统生物知识的重要来源。作为经验总结学生是对教科书顶礼膜拜的，深信不疑的。但日常生活经验及头脑中的前概念与课本的描述往往不一样时就会产生疑问，从而引发思考，最终达到由生疑到解疑的目的。如我在讲生物八年级上册第17章水循环一节中蒸腾作用知识时，传统的看法是水往低处流，人往高处走，但在自然界中却有水往高处走的现象，学生为之一愣，很想知道为什么。此时让学生去猜想、阅读，自然获得了关于植物蒸腾作用的知识。
当学生产生疑问后，教师指导学生并和学生一起讨论，关键处点拨学生，注重分析学生深入理解知识产生的背景和原因。帮助学生解决日常生活中的异常现象，理清概念的来龙去脉，在讨论中，让学生针对某一难点进行小组的交流讨论形成共识，这样的活动为知识的框架构成起着巨大的推动作用，应加以鼓励。
三、归纳小结，为学生提供知识形成后的领悟、提升
课堂的小结一般是一堂课的结尾，好的课堂结尾应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教师应根据教材特点，学生的实际以及课堂开头的特点目标的要求灵活取舍。一般性结论由学生自己去阐述并学会用概念图形式把所学得知识列成框架，让学生留下整体印象。如在学习了尿的形成一节中关于肾单位内容后，学生自主讨论和教师出示视屏得出相关结论基础上，让学生构建概念图。
除了需要让学生理解和掌握相关结构、功能外，根据学生终生发展的要求，还应让学生知道这一类知识构建的过程方法，我们可以设计1至2个总结性问题，让学生自己对问题的思考讨论中自己悟出具普遍性的学法。学会从演绎推理上升到归纳推理，从一般性凌乱知识上升到条例清晰地普遍性知识，有感性认识上升到理性认识。如我们可以提出：
问题一：通过本堂课学习，你能知道哪些先前不知道的知识？
问题二：本节课这种知识体系，我们是采用什么方法法学到的？
初中学生法制教育范文6
关键词：法制教育；班级管理；渗透
学校是学生通向社会的桥梁，学生在学校接受教育，是为了更好的接受知识，形成正确的价值观念。长期以来，应试教育成为多数学校的基本教育模式，追求升学率、追求考试成绩成为学校、老师的一致目标。法制教育在许多农村地区、偏远地区成为空谈，这也导致一批所谓的差生心理上的自卑和逆反情绪堆积，一触即发。而在学校开展的法制教育，往往针对性不强、空谈大道理，难以吸引学生的注意，难以起到本来应该起到的积极作用。所以，在新时期要重视法制教育在班级管理中的渗透，这是作为初中班主任的一项重要职责。
一、当前初中班主任进行法制教育的现状
（一）重成绩，轻法制教育
在多数老师和学生的思想观念中，学习成绩是学生学习的终极目的，哪个班集体的学习成绩在年级评比中排在前面，这个班级才算是好的班级。导致了班主任对于学生的法制教育关注的比较少。在班级管理中跟学生谈论的最多的就是成绩的高低，关于法制教育的渗透性不强，学生的法制观念也比较淡薄。
（二）法制教育活动开展的比较少
学校是教育人才的专门机构，其比较重视的是学校以后的发展规划和学校的升学率问题。很少花费精力去组织学生进行法制教育的活动，缺少对学生进行法律知识的讲解和传授，学生意识不到安全、生命等方面问题的严重性。
二、法制教育在初中班主任班级管理中的渗透
（一）在主题班会中渗透法制教育
对于班主任来说，可以在每个学期都召开几次法制教育的主题班会。在这样的主题班会中，让学生自己编演一些法制教育方面的话剧或者小品，主要的内容涉及到初中学生日常生活中的一些法律问题。比如，在部分初中学生心中会经常有这样的思想：认为只要不犯下特别严重的错误，偶尔犯点小错误是没关系的。有了这种错误的思想，有的学生就会出现乱扔垃圾、在公共场所随地吐痰、去游戏厅通宵玩游戏，甚至偶尔拿个同学的笔和作业本等等现象。班主任的责任就是帮助学生认识到这些小问题的危害性，帮助他们提出解决问题的方法所在，让他们明白不注意小错误必然会酿成大错误。这就可以利用“法制教育，从小事做起”的主题班会，在班会中可以让学生分成两个不同的小组，一个作为正方，一个作为反方来进行辩论，提高了学生学习法律知识的热情。当两方达到辩论的时候，班主任就要抓住教育时机给学生进行思想教育，告诉学生：在日常生活中那些让人察觉不到的恶习就可能是以后走向犯罪活动的导火线，如果坚持小错不断，大错不犯的思想就会让自己放松对自己的要求，让学习成绩不错的学生转变了成绩差的学习，最后还可以堕落的走向犯罪的道路。通过这样的主题班会活动，让学生从思想上认识到具备法制意识的重要性。
（二）在课堂教学中渗透法制教育
可以在课堂教学过程中向学生灌输法律知识，这点在思想政治课堂中的表现尤其明显。教师为学生讲解法律知识，就是为了更好的提高学生的法律方面的意识，能够依法办事，用法律约束自己的行为。作为班主任，应该把法律方面的意识培养有机的融合到普及法律知识的过程中，让学生在脑海中形成法制观念，这样才能在以后的生活中做有法律意识的公民。初中班主任可以积极引导学生去关注电视、关注报纸或者网络等传媒，可以在平时看一些政法频道，也可以看一些《法制日报》或者《今日说法》等，多搜集一些法律方面的案例来给同学们进行分享。可以在课堂中让学生扮演“律师”的角色，花上几分钟进行即兴演讲，在提高了学生学习法制知识的兴趣的基础上，还能切身体会到法律的严肃性，增强了学生学法、懂法的积极性，能够用法律知识武装自己的头脑。
（三）在班级文化建设中渗透法制教育
首先，作为班主任可以组织学生观看一些法制宣传片。在每周抽出一节自习课作为普法课，在多媒体上给学生播放法制宣传的录像，比如《法律讲堂》、《未成年人保护法宣传》等等。学生在观看中就会感觉到非常震惊，看到录像中那曾经简单纯洁的笑容最后转变为扭曲的脸，看到犯罪人员在铁窗中的忏悔，看到犯罪分子的家人无奈的泪水，学生就会从心里认识到要好好珍惜今天的学习生活，做一个让家长放心和老师放心的学生，在以后做一个对社会有用的人才，坚决不触碰法律。
其次，班主任可以组织学生开展竞赛活动，在活动中渗透法制教育。在班级中引导学生学习《中学生守则》以及《中学生行为规范》等，开展相应的法律知识竞赛活动或者是法制知识手抄报活动。这些活动的开展能够激发学生自主学习法律知识的积极性，转化了学生法律意识不强的现象。通过这些活动的开展，让学生能够学习自我规范、自我约束等，在无形中培养了他们的法律意识。
再次，班主任还可以在班级中开展相应的法制讲座方面的活动。邀请当地司法部门的人员到班级中给学生进行法律知识讲座，通过案例分析等方式给学生们普及法律知识，让学生们感受法律的威严，明白违法行为的危害性。在讲座结束之后，让班级学生创建班级普法黑板报，让学生感受到法律知识就在身边。
（四）在课外活动中渗透法制教育
班主任要利用班级团队活动、节日活动、社会实践活动等课外活动进行法制教育的渗透，通过开展一些实践性比较强的法制教育活动，积极培养学生依法办事的能力。比如，班主任可以引导学生组织“告别网吧”、“远离”等为主体的课外活动，让学生在活动中获取更多的法制信息，从普通生活中明白法律问题。还可以利用开学典礼、毕业典礼、节日等时机渗透法制教育，比如，每年的“6.26国际禁毒日”以及“3.15消费者权益日”等等，利用这些介入开展普法活动，让学生了解法律知识，通过学生的积极参与和宣传，学会积极承担社会责任。
（五）引导家长在家庭教育中渗透法制教育
父母是子女的第一任老师，是子女人生道路上最重要的启蒙者，父母的言行举止生的影响者子女健康成长。同时，父母对孩子的性格心理和人格的影响是巨大的、潜移默化的。班主任可以利用开家长会的时机对学生家长进行法律知识的宣传，引导家长在家庭教育中渗透法制教育。可以组织家长学习《义务教育法》以及《未成年人保护法》等等，让家长明确学生学习法律知识的重要性，明白“依法接受义务教育”“尊师重教”等是家长法定的义务，可以让家长在以后的生活中给学生做好表率，对孩子教育要采取正确的方式，从约束自身行为做起，杜绝使用暴力进行孩子的教育，提倡和谐民主的家庭氛围，提高家庭教育中渗透法制教育的科学性、艺术性。
结论
综上所述，班级管理在初中法制教育活动中的地位非常重要，开展法制教育也是一项长期而艰巨的工作。作为班主任，要积极采用多种方式，可以在主题班会和课堂教学中渗透法制教育，也可以在和班级文化建设和课外活动中渗透法制教育，还要引导家长在家庭教育中渗透法制教育。通过这些法制教育活动的开展，让学生明确法律的重要性，要在以后的学习生活中做一个有社会责任感的人，彰显了班级管理在法制教育活动的地位和作用。
参考文献：
[1]侯志莉.中学班级管理中法制教育的重要性[J].读写算，2012（15）.
