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我们的音乐故事范文1
关键词：音乐教学；德育教育；渗透方法
现阶段由于受传统教学观念以及缺乏专业师资的影响，我们很多学生、老师、家长，甚至有些学校领导，把音乐教学当成一门可有可无的课程，致使我们的音乐课在很多学校开展不起来，这种现象尤其在农村学校表现得更为突出。试问：正常的音乐教学都开展不起来，何谈德育渗透？音乐教学就是要使我们的学生通过完美艺术手法和艺术形象的感染，树立对美好事物的追求，培养健康的审美情趣，使我们的学生具有良好的道德观念和积极向上的生活态度，使我们的学生热爱我们伟大的社会主义祖国和人民。那么，如何在实际的音乐教学中进行德育渗透呢？我经过多年在职教中心一线工作的经验，总结如下。
一、在实际的音乐教学过程中确定德育教育的目标
由于音乐学科本身具有教学内容和教学思想比较广泛的特性，且它的教学包含着我们现实生活的各个方面，这就使得我们的德育教育不能像思想品德课那样有一个明确的教育目标，这就要求我们音乐老师在实际的教学过程中要结合我们的教学目标和教学内容，精心设计一些德育教育的内容，以使我们的学生在音乐知识学习和提高的过程中道德品质得到升华，使他们学会做人的道理。这样才能使我们的德育教育在音乐教学中得到潜移默化的渗透。
二、在音乐教学的各个环节进行德育渗透
职教音乐教学的环节最主要的包含音乐欣赏和基础音乐知识的学习，因此我们可以分环节进行德育渗透，使得我们的德育渗透始终贯穿于我们整个音乐的教育之中。在音乐欣赏环节，我们可以让学生欣赏好的音乐作品的，从而使学生对我们祖国美丽的山川河流、传奇故事、英雄事迹以及爱国情怀有一个清醒的认识，增强学生的民族自豪感，使学生从内心热爱我们伟大的祖国。比如我们在引导学生欣赏《苏武牧羊》这首历史歌曲时，就可以利用这首歌曲创作的历史背景以及歌曲中所涉及的历史故事对学生进行爱国主义教育。由于这首歌曲创作于民国初年，当时中国人民正处于水深火热之中，广大的爱国人士都站起来抵抗外国的侵略，抛头颅、洒热血，这就包含了一种爱国情怀。这首歌曲所讲的故事，也是苏武爱国形式的一种表现，学生通过欣赏以及心灵深处的触动，加深了他们的爱国情怀和民族自豪感，从而实现了音乐教学中的德育渗透。其次，在实际的音乐教学过程中我们不难发现，音乐教材中的每一节内容都涉及到不同的德育教育内容，我们必须将这两者有机地联系在一起，利用这个环节对学生进行德育渗透，充分发挥学生的主体创新思维，以达到德育教育的升华。这不仅是培养具有高水品的专业音乐人才的基础，也是人才综合素质得到提升的基础。
三、在实际的教学中必须建立和谐的师生关系
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Q代表记者。
J代表James Vella
Q：这张专辑中的每首歌都很长这是有意为之的吗?当你写歌的时候总会把它们创作的那么长吗?古典音乐对你的创作是否产生一定影响呢?
J：歌曲很长并非创作时有意为之。真正的原因我想是在于我们为每首歌写入很多内容，而歌曲的创作都是在我们排练时一次完成的。我们想在自己的音乐当中表达出某种形式的“旅程”，也可能是没有歌词的缘故，在短短的一首歌里我们很难真的表达出我们所要表达的一切。我们歌曲的曲式结构是基于古典音乐的，我认为这当然是来自古典音乐的影响。比如说，专辑中第二首歌“We flood empty Lake(我们洪水般涌入干涸的湖泊)”常被音乐专家拿来和奏鸣曲(种古典音乐里常用的曲式)的结构相比。
Q：当你们在演奏很长的曲目时，你们如何去升华／保持你们精神上的种种感知呢?
J：其实并不是像人们所想的那么难。我们自己并不认为这些歌很长，应该是因为都是我们自己的歌，听的多了、演奏的多了我们也就失去客观性了。同样，我们的歌曲是基于非“主旋律－桥段－主旋律－桥段”的模式，所以不会让人感到厌倦，尤其是我们不趋向于采用固定的曲式结构，当我们现场演奏的时候，我们之间依靠眼神和肢体语言来沟通一首歌该在什么时候进行改变。
Q：在你们演奏的时候，你们脑海里呈现的是些什么呢?是否在想象着自然景物或是其他什么?
J：害怕演奏出错!我不认为我们当中的谁会对我们的歌曲有意识地去情感化的进行表达，更多的是一种情感上的联系，就像其他乐队的成员与成员之间那样。比如“Dash and Blast(冲撞与爆炸)”的开始部分，对我而言，我所感受到的是阴沉的黑，因为我就是这样创作的它，当我演奏它的时候脑海里同样是它，但是对于乐队其他成员所意味着的可能会是完全不同的东西。
Q：你是如何进行音乐创作的呢?是基于你已经创作的重奏(ensemble)部分搭建起来的?还是基于乐队其他成员创作的很长的旋律之上你重新加入新的部分并进行整理?
J：通常我会把我的想法带给乐队，只是简单的吉他旋律和关于编曲和旋律的一些想法。Jack或是我，我们会一起对这些小想法进行加工，把它们组装在一起，加入新的内容和想法，直到它成为完整的一首歌，通常我们都是围绕着一首歌的中心来充实完整它，直到最终完成，因为我们喜欢这样创作，同样当我们聚在一起的时候这一切就都自然而然的进行下去了。
Q：我听说你同样进行着自己的艺术创作。在你CD封面上的绘画是否也表达了你的音乐呢?在CD的内页上面是没有歌词的，只有绘画。这是否意味着比起文字来，你更喜欢用绘画来传达你所要表述的信息?如果你是用绘画来表述自己的，那么用文字的话你会去如何表达呢?
J：很有意思的问题!
在我们绝大多数的艺术作品里面所看到的那些景色代表的是我们曾经居住过的小村镇。那是一个小渔村，在英格兰的最南端和最北端，我们崇拜那里。我们喜欢在那样的环境里进行创作。那里有绵延的山脉和村庄、拍岸的浪花、长久的日落。我们的艺术创作中必然会反映出我们过去居住过的地方。所以当人们听我们音乐的时候就会看到我们所看到的景色。通过图画来表达我们非音乐的观念是一个很有趣的建议，我以前从来没有想到过。我觉得因为没有歌词，所以这一切自然而然就来了。
把我们的音乐比作景色，我想是可以用这样的说法来回答你所提问题的第二个部分。我为CD书签题写的短诗应该能够解释这些，那是一则有关冥冥之中一股神秘的慈爱之力帮助这个世界的故事。幸福和纯真是歌曲的中心主题，音乐上和情感上都是一样的。事实上，这些词句是应该可以满足“幸福”和“纯真”这些主题的需要的。
Q：在你们的Myspaee乐队网站上，你对这张专辑的解释是“这张专辑的音乐既可以作为现代爱情故事的配乐同样也完全可以作为一部中世纪战争题材故事的配乐”。这是否意味着这张专辑是一个真实故事的配乐呢?如果是这样，你能完整的告诉我们这个故事吗?
J：那段文字其实是Big Scary Monsters厂牌为这张专辑编写的新闻通稿的部分文字。把专辑描绘成一部电影配乐并不是我们的意图，也并不想给它冠一个中心叙述主题，但是经常有人对我们说我们的音乐让他们想起了某一部电影或是类似的东西。但是想一下，其实并没有一个贯穿整张专辑的故事，但是每首歌都有自己独立的主题，“Dash and Blast”(冲撞与爆炸)里面童年的单纯与天真、“We flood empty Lake”(我们洪水般涌入干涸的湖泊)里少许幻想的仁慈与博爱、“A song for starlit Beaches”(一首歌，献给星光闪烁的海滩)表述的爱、以及“IIIuminate my heart，my darling”(亲爱的，用灯光点缀我的心灵)中的凌驾于天际之上。
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关键词 音乐教学 高效
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0127-01
初中音乐教学的有效性需要教师构建充满活力的课堂为基础。因此，在教学中我们要改变音乐课堂以教师为中心，把学生从座位上解放出来，让他们的情感在我们的诱导下爆发出来，从而让我们的音乐新课堂绚丽多彩。那么，我们应该如何让音乐新课堂绽放光彩呢？本文就此做些浅析：
一、激活音乐课堂，实现教学的飞跃
我们要根据小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富的特点开展新型课堂教学，让他们对音乐的内心感受可以通过我们的课堂活动真实地表现出来。例如我们在教学《小动物走路》的过程中，由于学生的个性差异、兴趣爱好等，教师要实施恰当的搭配，不但要以讲解、带唱等方式指导学生学会唱这首歌曲，还要根据歌词意义编排舞蹈让学生进行表演，让他们把：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鸭走路，摇呀摇呀摇；小乌龟走路，慢吞吞；小花猫走路，静悄悄。”通过动作和音乐的结合表演出来，实现音乐教学的情景化，把音乐教学生活化。一系列的动作表演不但加深了学生对此歌的记忆、理解，还提高了学生的竞争力、学习积极性，让音乐课堂变得绚丽多彩。
二、让学生情感在课堂中腾升，驱动学生积极自主学习
中学音乐教学的有效性需要唤起学生的真情实感，让他们能够体会到音乐蕴含的美，感悟出学好音乐的意义。我们要科学诱导学生，让他们在音乐的审美实践与创造的作用下产生。我在上《世上只有妈妈好》时，课前讲一段关于母爱的故事，例如一个母亲在给孩子筹备学费的过程中，曾经多次卖血导致卧病不起的故事。通过故事唤起学生感动的心声。这时再以带唱的方式教这首歌，实现了“以情动声，以声带情”的情感显现过程，课堂就不会枯燥乏味，一颗感恩的心从学生的心窝里伴随着音乐跳动出来。
音乐情感的唤起可以说是提高学生积极性的动力之一，我们要结合歌曲的内容和孩子的生活环境科学构建课堂，让学生置身于情景中而产生情感，从而提高他们的学习积极性。例如在《爱的奉献》教学时，我采用“电子白板”播放相关的场景和背景音乐，动人的情景画面、令人沉思的音乐引学生入幽美的情景中。出现的情况是教室非常的安静，学生露出不同寻常的表情，大家都全心投入课堂学习，连平时比较捣蛋的学生也不例外。通过爱的渲染，我们的音乐课堂绽放出无限光彩。
三、让课堂活动绽放光彩
当前音乐教学有着比较大的优势，中学音乐课堂教学任务还比较轻松，各种教具和条件为教学活动的开展可以提供较好的条件，如“电子白板”的安装，电脑、电视和手机等音乐媒体的普及可以为我们的音乐教学提供许多帮助。
音乐还可以让每一位学生用自己独特的方式去想像、解释，它最能体现人的个性。而活动恰恰能提供这样的自由。再如我们上《哦，十分钟》时，我坚持以音乐新课标先进理念为指导，以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。在教学过程中，充分发挥学生的想像和特长，引导学生将自己的课间活动情况真实的表现出来，用自己喜欢的方式（如打羽毛球、乒乓球、篮球、键球等）将快乐课间的情景再现，让学生真切的感受到课间十分钟的快乐，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。
参考文献：
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关键词：音乐鉴赏 建议方法
在高中教学大纲中，全面提出了以人为本的教学理念，应该培养学生的素质教育。应该快速的构造出适应现代社会发展的教学模式和教学方法。这样才能够培养出适应现代社会发展的人才。音乐鉴赏作为高中音乐教学当中最为重要的一门课程，他是传播音乐教育最为直接、有效的一种途径。对于培养学生的审美能力还有提高学生的文化素养非常有利，也是陶冶情操，培养学生对于美感的一种方法和手段。我们的音乐教师，应该在以上种种的要求上，努力的去提高自身的素质，创造出更好的学习方法，让音乐鉴赏成为高中音乐教学中一门不可或缺的课程。为此笔者结合了很多资料文献，提出了如下几点建议，希望能给高中的音乐教师们一些帮助。
一、始终贯彻以人为本的教育理念
在我国新的教学大纲当中，充分强调了学生对于音乐兴趣爱好的位置，以及音乐审美能力的位置。强调了以音乐教育开发创造学生的潜能，培养学生全面和谐的个体。教师应该根据学生自身的特点，因材施教。根据学生自身的特点然后进行教育和教学，音乐也是分很多类型的，有古典音乐，流行音乐，摇滚音乐，迪斯科音乐。我们可以根据学生的喜欢不同，然后再设计欣赏的时候分成不同的区域，我们可以让喜欢流行音乐的学生一组，让喜欢古典音乐的学生一组，让喜欢摇滚音乐的学生一组，让喜欢迪斯科音乐的学生一组然后进行赏析，然后把自己欣赏出来的内容供大家分享。这样学生就可以从中得到一定的心得体会，学生的自信心和成就感就会大大增强。让学生和学生之间交流一下心得体会，这样就能更好的让学生对音乐进行鉴赏。学生只有对音乐鉴赏课有了期待，才能够把音乐鉴赏课学的更好。我们应该建立一个教师和学生互动，平等的平台。让学生充分发挥自己得意识，然后主动积极的和教师进行交流，也可以让学生站在讲台上然后把自己的心得体会说出来，这样学生不仅印象深刻，而且还会增加对音乐的欣赏能力和认知能力。
二、灵活的运用新教材
在现代新课标的人教版的教材《音乐鉴赏》当中，其中有一节是“贝多芬”，我们可以讲述一下贝多芬大家的生平经历。比如说贝多芬一生坎坷。在他年仅26岁的时候，他的听力就渐渐衰退了，然后他在四十五岁的时候耳朵就已经完全失聪了，对于一个音乐人来说，这是什么样的概念可想而知。我们应该学习贝多芬先生的那种对音乐执着热爱的精神，应该充分的领悟贝多芬在《第九交响曲》中的那种为了理想而奋臂呐喊的精神。我们不仅仅应该只是把音乐鉴赏当成一门课程，还应该在音乐鉴赏的过程中，学习音乐制作人骨子里的那种精神，把这种精神融入到我们的生活当中，养成一种不屈不挠，遇见困难不退缩，坚强，有骨气，有韧劲的这种高尚的品质。让学生们带着感情来学习，让学生们充分的将审美的体验贯穿于整个课堂当中。体验音乐的价值和音乐的灵魂，让学生感知艺术的力量。
还应该在教学的过程中充分的让学生说出自己得感受和感悟。比如说在教材中还有一节是主要“对祖国河山的礼赞”进行音乐鉴赏和分析的，我们除了要培养学生的爱国主义精神以外，还应该让学生充分的了解我国的大好河山。在感受我国的大好河山的同时，让学生感知自然的魅力，感知音乐与自然相结合的效果。
三、将音乐与文化结合在一起
在我国新课改的教学目标中，强调了以学科之间互相综合。这必然成为以后的教育教学中的一种发展趋势，在进行音乐鉴赏的时候，如果能够把各科之间相互结合在一起，提高学生的艺术修养和鉴赏水平无疑是非常有利的。比如说在醇厚的中原韵当中，有一首“孟姜女哭长城”欣赏当中，我们可以把这个古老的故事讲给学生们听，“孟姜女和范喜良成婚以后，新婚三天便被小人恶语相告，在冬天到来的时候大雪纷飞，孟姜女便做了棉衣送给丈夫，可是当孟姜女到了长城脚下，却得知自己的丈夫早已经因为劳累致死。虽然说这仅仅只是童话，但是这一亘古不变的爱情故事却流传至今，教师可以充分的将音乐文化与高中的语文教材结合在一起，让文化与文化之间交流比如说新教材中高密度的集中了古今中外的优秀诗篇，其中直接描写爱情的就有《我愿意是急流》、《邶风·静女》、《迢迢牵牛星》、《雨霖铃》、《鹊桥仙》、《一剪梅》等共六篇，涉及爱情的还有《卫风·氓》、《孔雀东南飞》等。让音乐鉴赏与古诗词，与古代的爱情故事相结合，这样既能够激发学生的兴趣，还能够对学生们增加古代文化的认识。再比如说例如在欣赏古琴曲《流水》时，可结合历史上高山流水觅知音的著名故事，接着再欣赏《流水》，学生就会从音乐中获得更深刻的感悟。
四、努力提高教师的个人素质
音乐教师应该在自己得歌声、语言动作还有琴声等等方面加强自身素质，让学生能够感知音乐的魅力和美感。不应该只是在专业课上达到一定的水准，还应该充分加深自己对于音乐的理解和感悟，将学科与学科联系在一起，通过对音乐的领悟和感知，向学生渗透诗歌、美术、影视方面的内容。这样才能够适应现代社会的新要求，还应该利用现代的教学技术，比如说计算机的应用、多媒体的应用、网上下载知识等等，不断的吸收文化知识，改变教学方法，融入新的教学理念才能够更好的教好音乐鉴赏课程。
结语
综上所述，提高学生的鉴赏能力是现代教育教学中必然的一种发展趋势，也对学生在今后的社会生活中，以及大学的学生生涯中有一定的意义。我们现代教学当中的音乐改革，是非常适应21世纪当前社会的一种改革模式，我们要应该长期的坚持下去，让教师坚持创新的理念，坚持创新教学的理念，改变教学方法和教学手段，从各个方面提升学生的音乐鉴赏能力，让学生能够更深层次的感知音乐的魅力。
参考文献：
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堆糖网：发现我所爱，堆我的美好生活
省略/
生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。堆糖网就是一个发现美好和有趣事物的地方，千万的网友在这里晒出美美和图片，把自己的精彩生活与你分享。堆糖提供超快捷的图文收集工具，一键收集分享兴趣，还有各种兴趣主题小组，可以轻易地找到日常生活中难以遇到的、跟自己兴趣相同的朋友。这里有几大主题――时尚、手工、家居、美食、旅行。进入堆糖网，你可以知道自己的同龄朋友们现在最喜欢穿什么，他们是怎样制作创意手工作品的（例如用衣架制作田园风挂饰、用报纸做储物罐等），怎样简简单单地做薯条、炸虾饭团、水果奶冻的，那些美好的旅行又带来了什么样的思考……在这里，人们怀着寻找美好的心，在平凡平淡中发现惊喜和有趣。当你看到别人可以如此简单地把生活变得美好，你是否也产生了一种冲动呢？
吃货说：同一堆“吃货”，同一个梦想
省略/
民以食为天，生活就是一道菜接着另一道菜。吃，永远是美好生活不可缺少的一部分。当我们发现美味食物，忍不住要向所有朋友推介，更要集结一班好友来一起尝尝时；当我们很想奖励自己的胃却不知去何处寻美味时，就上“吃货说”来分享来寻找吧！这里有一大堆爱美食、懂得吃、会烹饪、有品位以及视美食为人生一大乐事之人（他们就是“吃货”啦），他们在这里分享生活中的美食，比如奶糖、布丁、核桃，甚至是酱油、红茶、三文鱼；他们会告诉你哪里有好吃的，冬天吃啥喝啥……还有各种主题Club，那些爱养生、爱减肥、爱喝茶、爱咖啡、爱家乡美食等的“吃货”聚在一起，分享交流美食知识和话题，实在是欢乐无限。是“吃货”的你，也马上来分享吧！关于美食的各种碎碎念都行，还可以建立相册。如果你非常活跃，还可以升格进入“食神榜”呐！
邻居的耳朵：分享音乐背后的故事与情感
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美好生活不可缺少的东西，除了美食，还有一个就是音乐。从前，我们用录音机听卡带，后来有CD。网络兴起后，我们听音乐的方式更简捷了，MP3、手机之类，我们获得音乐的渠道也更广阔了，网上有无数个提供音乐的网站。只是，这一切都似乎缺少点感觉。每一首音乐，其实都是有故事的，可以是作词作曲的人的故事，可能是听音乐的我们的故事，总会有某一首歌在某个时候拨动了我们的心弦。“邻居的耳朵”，这个小小的音乐网站，就是来讲述音乐背后的故事与情感的。在这里，我们谈论音乐、文字、生活、时光，也许不是最好的不是最热门的，但一定是有故事的、与你有共鸣的。“有声电台”板块，一群草根DJ将文字用声音读出来，非常有特色；“音乐便利店”板块，内容丰富多样，如爵士大师、音乐四季、今日之歌、摇滚女孩、古典音乐系列，满足不同心情时的音乐需求。想读到更多的故事，请马上上网看看吧！
蘑菇街：分享购物乐趣，升级快乐
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这种现象不得不让人担忧。音乐课程的价值完全丧失了，审美教育无从谈起。笔者在多年来的音乐教学中及时发现传统教学中的不足，并及时革新，总结出一些经验，开创了目前还基本属于个例化的崭新教学理念，即：把音乐教学科技化、信息化。
万事不是一蹴而就的，笔者针对学生的接受能力，拟定了自己的教学方法，细化如下，以供大家商榷：
一、学音乐，启迪学生从欣赏开始
现在的孩子远远非我们小时候所能比拟，他们的思想高度、活跃性，是远超我们所见之外的。因此，他们在小学里，或多或少地懂得开始欣赏人生了。欣赏人生，同时他们就会欣赏生活；欣赏生活，音乐就是其中不可或缺的重要因素。
我有个学生叫韩少阳，歌唱得不错，说起话来时常富有哲理性，寓意的味道。因此，我对他刮目相看，在学习音乐的同时，我对他时常讲一些音乐典故，比如《高山流水》的经典故事。他在接受钟子期和俞伯牙的知音传说中，对这首曲子有了更深的理解，也慢慢变得喜欢上了古典音乐。以点带面，别的学生也在这种教学方式中收获颇多。
音乐是美的东西，尤其是古典音乐。我在教学中向学生们灌输欣赏一切美的东西，先从欣赏音乐开始。只有能够感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。
