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六一儿童节短句范文1
关键词：低年级作文；起步训练；写作能力；写作兴趣；写作技巧
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
作文是学生认知能力和语言表达能力的体现，作文能力是最重要的语言能力之一，作文训练对学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义，而对于培养学生的作文能力，低年级是最重要的阶段，只有低年级奠定了很好的基础，中高年级的作文教学才能顺利，对于低年级学生的作文要进行有计划的训练，同时还要做到训练的目的性。因此，越来越多的老师开始探讨并研究如何才能正确且有利地引导学生进行写作。
一、培养写作兴趣，激发作文热情，提高内在情感表达能力[1][2][3]
《语文课程标准》指出：应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣。兴趣可以激发人对事物的求知欲，在低年级作文水平训练中，培养学生的写作兴趣是作文起步训练的第一步。有了写作的兴趣，才会有写作的动力，才能够酣畅淋漓地表达出自身的情感，写出的文章才能真实动人。培养低年级写作兴趣的方法可以从以下几个方面进行：
1、图画引导
让低年级的学生从看图说话开始训练，是目前比较有成效的一种写作训练方式。低年级的学生尤其是一年级的学生对于文字的认识和书写量比较有限，很难完全将其想法用文字表达出来，因此，低年级的老师应该引导学生运用“图文结合”的方式来进行写作。可以从最喜欢的东西，最喜欢的人物开始慢慢加深到难忘的事、美好的经历等。同时也可以在图画下面简单加入自己想说的话，这样，图文结合，更加充满童趣，更能激发学生的写作意向。其实现在教学中，教材中也可以适当增加插画，使课程更加生动的同时，提高学生写作“图文结合”的能力。
2、运用现代信息技术
在低年级学生的作文训练中，老师可以充分利用现代信息技术，比如，电视、摄像机、录音机等，低年级学生相对于枯燥的文字更喜欢生动的画面，老师可以用电视播放的镜头，训练学生的观察能力，同时也可以利用摄相机摄下的画面，让学生观察并描述，锻炼观察能力的同时提高写作能力；录音机则可以给学生提供声音的冲击，培养其想象的能力。
3、以说促写，玩中学写
相对于写而言，大多数低年级学生比较喜欢说，孩子生性好动，因此低年级的老师可以充分利用孩子爱说、爱玩和爱动的天性，来训练低年级的写作能力。可以让学生自己讲述自己喜欢的事情给大家听；也可以让学生自己选择比较感兴趣的事情。另外，学生还可以让学生在平时的玩儿渗入写作的训练，比如春天带领学生去春游，可以让学生充分发挥自己的观察能力，讲述自己看到的春天的景色；“六一儿童节”时，让学生自己阐述比较感兴趣的活动，以及自己打算怎么做，活动结束后让学生讲述对活动的感受等；除此之外，还可以让学生模拟家庭、电视剧等“过家家”让学生自己想剧本，自己表演，培养低年级学生的写作情致，同时提高学生的写作兴趣，这样学生才喜欢说、愿意写，对于写作充满兴趣与情致。
4、注重讲评，激发热情
低年级学生比较喜欢成功，并充分享受由此带来的快乐。因此，低年级语文老师应该充分利用小学生的这种心理，注重讲评，激励他们继续努力写作，充分调动他们写作的动力，激发小学生的学习激情。对于低年级学生的作文训练，语文老师应该采取“鼓励”的方法，比如在课堂上朗读优秀的作文、表扬写作有进步的作文等等，充分挖掘低年级学生写作的优点，让他们充分认识到自己的闪光点，让他们充分感受到成功以及成功的喜悦。对于低年级学生的写作训练，一定要在学生的信心和信念得到一定的强化后，再充分激励他们的个性化发展。
5、做好学生写作指导
低年级学生的观察能力不够细致入微，大部分低年纪学生的只观察到事物的表面，看不到事物的本质也就不能深入理解事物本身，因此写作可能就会过于表面化，这时候，语文老师的指导就起了至关重要的作用，教师要在保留学生童真的同时，对其进入深入指导，让其更加深入了解事物本身，提高学生的观察能力，培养他们积极的心态，同时提高学生的写作能力。
二、培养写作基础，提高写作技巧和写作能力[4][5]
1、拼音起步
低年级学生正是开始学习拼音的阶段，打好汉语拼音的基础对以后的学习和写作有着重要的影响。当学生们掌握了一定的汉语拼音和汉字后，让学生们填词造句，采用汉字夹拼音的训练方法，培养学生的造句能力，为以后的写作打好基础。
2、做听写练习
听写训练要从一开始就进行，通过让学生们根据听的写出内容，听写的内容可以是词语或者课文里面的短句。当学生们都能掌握听写内容后，可以让学生摘录优美的句子或段落，不断提高学生的写作阅读能力，扎好作文的基本功。
3、从造句、写见闻到记观察日记
当学生有了一定的造句能力后，可以让学生写一些所见所闻，把看到的、听到的等写成一句话或者一个段落，每天坚持写见闻，写的多了丰富起来了就可以当做是日记，进而指导学生记录当天发生的事情及自己的所感所想并进行评阅讲解，这样就可以不断提高学生的写作能力。
4、积累词句，培养恒心
“阅读是写作的基础。” 培养学生阅读的兴趣，当学生有了一定的阅读量后，写作所需的词句量也就多了，因此写作时可以准确地选用词句，从而写出生动优美的文字来。教师要多给学生安排阅读教学让学生不断积累词句，摘录优美的语言，品读精彩的文章，不断提高学生的阅读能力。
5、小练笔练习
在阅读教学进行的同时可以进行作文小练笔，例如学习文章的重点段落，了解文章的中心思想和段落大意，对其进行概括表达；由于文章的中心思想和重要段落是文章的精华所在，也是学生难以理解的，要让学生学会抓住文章的难点，加深对文章的理解。
6、小作文练习
在学生有了一定的写作经验之后，可以尝试进行小作文练习，可以根据小学课文里文章中的人物、环境、情节等内容进行练笔，也可以根据课文中的古诗及其插图进行启发，让学生描绘出古诗的诗意和环境，提高对小作文的写作能力。
总之，低年级作文水平训练是一个长期的教学目标，作为低年级语文老师，我们一定要根据孩子的年龄、思维特点，循序渐进、有的放矢地给予指导，培养学生的写作兴趣，激发学生的作文热情，引导学生扎实训练、打好写作基础，逐步提高学生的写作能力。
参考文献：
[1] 李婧.小学低年级作文入门教学浅探 [J].考试周刊，2011年.
[2] 陈丽华.谈小学生自改作文能力的培养 [J].成才之路，2009年.
[3] 倪燕.浅谈低年级作文训练 [J].成才之路，2009年.
