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有趣的发现作文范文1
随着“叮当叮当”的上课铃声，老师满面春风地走上讲台，神秘地说：“我给你们带来了一个礼物！”就在大家欣喜的期待之中，只见老师拿出了两杯水，同学们都疑惑不解，纷纷议论到：“老师不是给我们带来礼物吗？却拿出两杯水干什么？”老师好像看出了我们的心思，微笑着扫视了我们一眼，说：“你们安静一下，等一下就知道了谜底。现在先回答我一个问题：这两杯水你喜欢哪一瓶，为什么？”
大家把目光投向两瓶水，纷纷举起了小手。
“我喜欢黄色的那瓶，因为它色彩艳丽。”张欣欣抢先发言。
何东泽慢条斯理地说“我还是喜欢白色的那瓶，因为它透亮，不用担心里面加有色素。”
“我喜欢黄色的那瓶，”刘然站起来一副馋样，舔舔嘴说，“因为它像是用蜂蜜兑的。”
“哈哈哈”同学们不由得爆发出一阵笑声。
“我喜欢白色的那瓶，因为它像钻石一样纯洁。”
“我喜欢……”
…………
同学们都继续争先恐后的表态发言。教室里立即沸腾了起来。
这时，老师叫同学们闻一闻，有些人闻了后非常高兴的说：“好像有淡淡的花蜜味。”有些人闻了后，摆摆头说：“什么味也没有呀！”
老师又叫我们亲自品尝，品尝黄色的水的同学脸上苦不堪言，然而品尝白色水的同学却喜滋滋甜蜜蜜的样子。
在大家的迷惑声中，老师才告诉我们：黄色的是黄连水，白色的是白糖水。你们呀！不要被表面的颜色所迷惑了!同时也不要后悔自己的选择。因为，人生总是先苦后甜。
有趣的发现作文范文2
下一个星期就要举行“10分钟英语单词默写比赛”了。老师说了，不管所写的单词是长是短，只要在10分中之内完成，而且要速度快、准确率高、写得多，就一定会得奖。为了在比赛中取得好成绩，我可要好好练习。
我准备好纸和笔后，就让爸爸给我计时。刚开始的时候，我自以为是，任为自己平时的英语单词积累的多，一定会写上一百个以上的。便想到一个单词就写一个单词。可到了最后，就怎么也写不下去了：第一，怕写的单词跟前面写的重复；第二，也想不出自己到底应该写哪个单词。我着急地像热锅上的蚂蚁……7分钟，8分钟，10分钟一晃眼就过去了，可我只写了84个单词，其中还错了许多。照我现在这样的水平，一定不会得奖了。这可怎么办呢？
我苦思冥想，终于想出了一个好办法：记住的单词是一样的，如果挑最简单的写，按顺序写，那么效果可就大不一样了。所以英语单词一定要从最简单的开始写起，要越简单越好。并且要分好类别，比如先写冠词、数词、学习用品……。这样英语单词写得快，也不会重复了。我慢慢地推敲着，想着自己的新发现，心中甭提有多么兴奋和惊讶了。
我按照这个办法再默写一遍，再让爸爸计时。我先默写简单的数词、冠词，再写称呼、食品、动物、学习用品等。我在写时按照顺序，第一个单词写完了，第二个单词也在脑海中油然而生。一个个英语单词从我那流畅的笔尖下飞快地流淌出来……。10分钟过去了，我一统计，我一共写了112个英语单词，比原来增加了许多，错误也很少了。我又练习了很多遍，都比原来提高了许多。
从这件事中，我发现了一个道理：人在做任何事中，也要和我默写英语单词一样，只要有规律，有顺序，先从简单的做起，才会慢慢提高，做得快、好。
有趣的发现作文范文3
【关键词】极坐标方程；椭圆；双曲线；抛物线；焦半径
在高中数学中，我们知道椭圆、双曲线、抛物线可以统一定义为：与一个定点的距离和一条定直线的距离的比等于常数e的点的轨迹.当0
首先假设一定点F的位置位于定直线l的右侧（如图1），过点F作准线l的垂线，垂足为K，以焦点FK的反向延长线Fx为极轴，建立极坐标系.
设M（ρ，θ）是曲线上任意一点，连接MF，并
作MAl，MBl，MBFx，垂足分别为A，B.
以上分别采用直角坐标方法和极坐标方法分别求解了有关抛物线的问题.对比以上两种方法可以看出直角坐标方法求解需要引进的字母更多，运算量也更大，所以极坐标方法求解可以减少演算步骤，更加快捷巧妙.
极坐标方法不仅仅在抛物线中有着巧妙的应用，其实由于极坐标方程适用于三大圆锥曲线，那么在椭圆及双曲线中都有非常广泛的应用.
各种类型的圆锥曲线都可以利用建立极坐标系的方法得以求解，并且解题过程都比较类似，是处理圆锥曲线问题的一种难能可贵的通法.相对于在直角坐标系中处理相同的问题，极坐标方法更加巧妙、快捷，在高中数学中独树一帜.同时极坐标方程是由统一的圆锥曲线定义推导出来的，充分体现圆锥曲线的统一美、和谐美，在研究圆锥曲线共同性质上有得天独厚的优越感.
当然极坐标方法在处理圆锥曲线问题上也有局限性.在用极坐标系处理圆锥曲线问题中常常以焦点为极点，所以极坐标方法主要适用于涉及焦半径或焦点弦的问题.
【参考文献】
[1]汪良材，蔡永芳，吴在秩.平面解析几何解题思路与范例分析.福建人民出版社，1980.
有趣的发现作文范文4
在四年的小学语文教学中，让我最伤脑筋的就是批作文。为什么呢？学生写的字数过少，不符合字数要求；学生写的内容乏味，算不得具体生动。究其原因，可能是因为小学生的写作手段的确不够高明，但主要还在于作文素材的缺失。这里说的缺失并不是说小学生阅历少，如今书籍、报刊、电视、网络等现代媒体十分发达，小学生获知素材的途径众多，但是他们往往忽略了观察、感知、领悟，因为素材总是铺天盖地而来，来不及“细嚼慢咽”，因为素材未必得到积累，待要用时才发现已“烟消云散”，也不怪小学生用东拼西凑的素材成文后味同嚼蜡。
那么，我如何能让孩子们的作文“趣”起来呢？必须让孩子生活里的素材“活”起来呢起来！宋朝教育家朱熹早已经洞悉：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
思及此，我又开始思绪万千，具体怎么才能让孩子们的素材“活”起来呢？叶圣陶先生的观点不禁在我的脑海里涌现：作文要写出“诚实的自己的话”，应是“我们爱说必要说的与欢喜说的话。语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的高兴。顺着这两个倾向的，自然会不容自遏地高兴地说。”什么是孩子最高兴说的“活”素材？当然是游戏啦！游戏最让孩子津津乐道，又可以反复地再现，但是，具体的游戏作文教学还有待探究。
二、游戏作文的头脑风暴
恰逢偶然的机会，我在无锡的“现代与经典”的活动中见到了敏捷洒脱、充满活力的何捷老师。他呈现了一堂童趣盎然的绘本课《漫谈成长快乐》，课上，他穿梭在孩子们中间，以“请分享”为主线，串联起孩子们“未来的愿望、猜测、感受、回忆、满意度、当下的愿望”，将绘本故事的讲述与孩子的实际生活相结合，步步深入主题“快乐就是要听自己的，不在比较中为难自己”。在他风趣幽默的语言中，孩子们从一句话不说到小手云集，分享了各自成长的愿望。
这堂低段过程性写作课不禁让我眼前一亮，这样好玩有趣的“游戏课”不正是我需要的嘛！在如饥似渴地听完何捷老师的讲座，我对游戏作文教学有了初步认识，当即兴致勃勃地研读了《何捷老师的游戏作文风暴》。
何捷老师对如何将游戏与作文教学自然地融合在一起，如何把游戏变成作文素材颇有心得。他这些有着魔力的作文课，不仅深受孩子们的喜爱，还对作文教学有极大的启示作用。
1.花样品水，游戏中细观察，寓教于乐
何捷老师的教学方法贴近生活，让孩子们既能学习学科知识，也能快乐地游戏，更能对生活有更多的体悟，是实实在在地让孩子们欢乐着，观察着，感悟着。培养了孩子们“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。课程《白开水，变变变》的游戏设计就别具一格，孩子们在不同的情境下，分三次品味出“白开水”这一无色、无味、无任何显著特征的“多无”物品的不同口感，品尝过后，在课堂上鼓励孩子“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。白开水本是生活中最平常之物，本身无色无味，没什么奇特，却与我们的生命息息相关，但是不同情境下喝出的味道可能会发生千变万化。首先，何捷老师让孩子们对白开水“素描”，仔细观察白开水的颜色、味道，填写“体察记录1”：我看见白开水是（ ）（颜色），轻轻扇一扇，我发现它是（ ）（气味）。看来，它是一种（ ）（总结发现）。然后，有趣的“味觉魔方，变变变”让白开水变神奇了，在自然状态下、运动后、吃下橘子后孩子们分别品尝白开水，并填写“体察记录”。孩子们会有怎样不同的感受呢？估计连他们平时都没留心观察过，自己都很好奇会有怎样的感受吧！这样的有趣游戏怎能不引发孩子跃跃欲试呢？兴趣提起来了，过程体验了，感受记录了，孩子们还怕没有素材可写，没话可表达吗？
在教学过程中，教师力求始终面向全体学生，争取让每一个孩子都参与到趣味游戏过程中，让每个人都能拥有属于自己的全方位、立体式、独特性的体验。体验过后，则要趁热打铁，要做“体察记录”，让孩子能及时、鲜活地将感受记录，为课后整理、作提供了素材。
何捷老师设计的与生活体验、学科知识结合的游戏作文课程还真不少，如“我的课余生活”、“看得细、写得像”、“我实验，我证明”等，看来，游戏作文没那么高深莫测，就在孩子们的学习生活中。
2.别出心裁，绰号里见真我，趣味横生
何捷老师的游戏作文有时还会别出心裁，往常“绰号”是同学们讨厌的存在，但是何老师的班级反其道而行之，绰号摇身一变，成了“认识自我”的智慧代号，居然人见人爱。原来，这样独树一帜的灵感竟来源于孩子们喜闻乐见的《水浒传》，同学们在“畅谈梁山”中体会到英雄们介绍自己总是连绰号带姓名一起说，也是一种特别的自我介绍。同学们便跃跃欲试，想给自己取个响亮的绰号。何老师便鼓励大家忘记那些侮辱性的绰号，利用谐音法、典故法、比喻法、表身份法、显特征法重新设计一个扬长避短，彰显自己值得称道的特点，张扬自己个性的绰号。班级沸腾起来，大家都津津有味地琢磨起自己的外号。这样有趣的素材便在同学们的兴致中得以妙笔生花，生出更多的乐趣，如“夜猫先生”“神写太保”“七十二辩”等，这些精彩绰号让人铭记于心，围绕取绰号这样有趣的游戏，衍生出精彩纷呈的故事作文，简直太轻松愉快了。
有趣的发现作文范文5
关键词：作文教学；见解；指导课
一、激发兴趣，让学生乐于作文
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。
小学生在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。如，在举行一次活动后，教师及时组织学生聊天，学生无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答，给学生理清思路，然后要求他们完成以这次“活动”为主题的作文。我认为从口头表达能力训练再到作文，是小学生写作发展的一般规律。
根据农村小学生活泼、好动的特点，还可以开展一些作文续写活动。用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，提出问题：“谁能把这个故事完整地写下来？”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。
二、引导观察生活，捕捉写作素材
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：“要丰富学生的生活，生活中不是缺少美，而是缺少发现。”农村为学生提供观察生活、认识生活的优越条件。孩子们生活在美丽的大自然中：秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清凉的溪流，香飘万里的金秋硕果……这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养鸭……无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。在作文教学中，只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才不会在习作时因为没有素材而形成“大、空、套”的现状，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。
三、加强课外阅读，培养表达能力
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的根基，学生只有书读多了，才能写出好作文。新课改强调以学生为主体，在阅读教学中把“写”挤进课堂是一个重要的改革。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。只有语言积累到一定的程度，学生写起作文来才会胸有成竹，信手拈来，游刃有余。在指导学生课外阅读的时候，我鼓励学生读整本书，在读书过程中，学生不仅可以感受书中各种场景描写、人物描写、精彩片段，还可以将好片段摘抄，要求每人准备一本专门用来摘录好词好句好段的笔记本，把一些好词好句好段摘抄下来，并对一些名言、古诗词、儿童诗歌能熟读成诵，学习运用。
四、上好作文指导课
一堂好的作文辅导课，是学生写好作文的关键。在习作课上，我们经常发现不少学生一看到作文题目，就马上动笔写作，这样的写作收不到什么效果。要不就是不知从何下手，绞尽脑汁苦想半天还挤不出一个字，这样的现象比比皆是。大家都觉得作文难，难在于不知道写什么，怎么写？只要突破这个难点，写起来就容易得多了。因此，做好小学生作文的辅导相当重要。写作前，应让学生围绕以下几个方面来进行：（1）指导学生审清题意，弄清题目；（2）拓宽学生的思路，确定要写的内容；（3）学生确定观点，引导学生选择哪些材料来表达观点；（4）引导学生将重点内容详细地写；（5）学会一些开头和结尾；（6）鼓励学生有意识地运用学到的修辞方法，好词家句、名言警句为习作增添文采。
五、重视作文修改，提高习作水平
《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
有趣的发现作文范文6
就拿这周五的作文课来说吧。同学们有聚精会神听老师点评的，有偶尔窃窃私语的，有爬在桌子上偷着找乐的，还有背靠椅子挺直身子出神的。
你看，在篮球场上神气活现的罗逸韬，现在一副病蔫蔫的样子。他把额头靠在桌子边上，两腿叉开，眼睛盯着地面，偶尔见他的手在桌子下不停地舞动，他在干什么呢？原来是在搞小动作！
还有那只“顽皮猴子”李海。看样子，他已听得不耐烦了。一开始，他目不转睛地盯着他的钢笔，后来索性和唐子焱讲起话来。唐子焱本来听得很专心，可经不住李海的诱惑，也讲起话来。我猜，李海作文不见长进，大概就是因为老师讲评时一个字也没听进去吧！
而罗瑾怡对其他同学的作文不太感兴趣。她专心致志地欣赏着自己的作文，是那么专心，好像世界上再也没有什么事能使她分心了。
王博海本来听得很认真，可不知怎么的，他和张宇豪开始交头接耳。但过了一会儿，他变得旁若无人了。
