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教学管理工作范文1
关键词：独立学院；教学管理；破窗效应
1破窗效应的概念及应用
以美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜（PhilipZimbardo）于1969年进行的一项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳（kerin）提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
破窗效应又叫趋同效应，也可以近似的理解为制度制定者与制度执行者之间的博弈，该理论被提出以后，在日常生活中被广泛发现，该理论曾被纽约市交通警察局长布拉顿应用到降低犯罪率上，针对纽约地铁犯罪率飙升的情况，布拉顿以“破窗效应”理论为依据，全力打击套票现象，结果显示，每七名逃票者中就有一名通缉犯，每二十名逃票者中就有一名携带凶器。结果，从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然下降，治安大幅好转。他的做法显示出，小奸小恶正是暴力犯罪的温床。因为针对这些看似微小、却有象征意义的违章行为大力整顿，却大大减少了刑事犯罪。
而后破窗效应逐渐被应用于经济及管理等领域，警示管理者要正确对待出现的小漏洞，避免因漏洞不及时修补而造成不能挽回的后果，当然该理论也同样适用于现阶段独立学院教学工作。
2破窗效应对独立学院教学管理工作的影响
由于独立学院在管理体制、监控体系的不够健全及人员配备的有限性，导致其在教学管理过程中出现“破窗”的现象屡见不鲜，主要反映在以下几个方面：
（1）教学管理制度不健全而造成的执行力缺失。由于独立学院起步晚、发展时间短等客观原因，使得其在教学管理过程中对自身制度建设重视不够，仍存在照搬母体院校管理模式造成教学管理制度混乱，使得教学管理人员在管理过程中无统一标准，制度缺乏可操作性形同虚设，进而造成执行力的缺失。
（2）教学监控体系不健全而造成的管理无序。独立学院是一件新生事物，由于其产生时间较短，现阶段的教学管理工作仍然处在逐渐规范的阶段，很多独立学院不仅无相关制度以保证教学管理的有效实施，也未配备相应的人员对教学管理工作进行适时的监控，使得教学管理人员在管理过程中不存在管理风险，也不存在因无效的管理措施承担相应的管理缺失责任，造成了教学管理人员在管理过程中的有恃无恐，扩大了教学管理的漏洞，降低了管理效率。
（3）独立学院人员配备的不合理性，扩大了其教学管理过程中的“破窗效应”。独立学院的产生及发展都具有一定的摸索性，其教学管理人员则多为刚毕业的大学生或无相关工作经验的人员，使得独立学院教学管理队伍质量普遍不高，且由于独立学院经费的独立核算，使得办学过程中更重视成本的控制，因此很多独立学院在岗位设置过程都存在一人多岗的情况，这种岗位职责的不明确性使得教学管理人员不能很好的履行其主要管理的责任，进一步扩大了教学管理过程中的“破窗”。
3破窗效应对提高独立学院教学管理工作效率的启示
规范教学管理、提高管理效率将是独立学院在发展过程中必须面对的问题，采取何种措施引导教学管理走出破窗效应的误区是解决这一问题的前提，笔者根据多年教学管理工作经验，提出以下几项拙见供相关单位参考：
（1）建立健全教学管理制度，构建并完善闭合的实施计划及监控体系，从制度上及人员配备上保证各项教学管理制度的有效落实及其可持续发展。教学管理制度能否有效的建立和实施直接关系到教学的有效性和人才培养质量，进一步将影响到学院的可持续发展，其重要性不言而喻。因此，构建完善的教学管理体系及质量监控体系显得尤为重要，同时应明晰教学相关部门的管理权责，建立有效的监察机制，保障各制度的有效落实。
教学管理工作范文2
关键词：小学教学；管理工作；策略
1引言
小学教学的管理工作直接影响着小学时期的教学质量。对于小学生而言，能够在教学课堂中认真的听课、遵守课堂的上课纪律就是教学管理方面出现成效的标志。只有学生在教学课堂中可以做到全身心的投入到学习中，才能够保障学生成长为一名合格的新时代的社会主义接班人。所以，教学管理者需要认真地做好小学的教学管理工作，保障学生可以在良好的学习环境中取得进步。文章从在小学学校中的教学管理出现的一些问题入手，针对问题提出一些具有参考价值的建议。
2在小学教学管理中存在的问题
2．1落后的教学管理模式：小学学校的教学管理需要根据各个小学的现实的状况来采取相应的管理模式。但是，在大多数的小学管理教学中往往会采取相似的教学模式，把教学管理模式无限地进行复制使用，再加上部分小学校缺乏一定的监管机制，这就会导致教学管理者对于学生的管理不太重视或者是直接忽略的不当行为，从而进一步导致教学管理模式的落后。这样严重地阻碍了学生的有效性发展。小学的管理教学工作者需要依据学生的具体情况，把管理模式与学生的学习态度相互结合，保障学生在有效的管理模式下得到高效率的学习，从而逐步提升学生的整体素质。2．2教学管理模式与新课改理念相冲突：新课改要求培养学生全面的发展，不对学生的成绩进行评比。但是，很多的小学学校中依然会较为重视学生的专业课的学习，以成绩的排名来激励学生向前努力。这种重视学生成绩提高的排名式的学校管理制度已经深深地植入人心，不是一朝一夕可以更改的。在小学的教学管理中忽视对学生的综合素质的培养是和新课改的教育理念相违背的，是不符合小学时期的管理模式，不利于小学生以后的发展。2．3教学管理者缺乏对管理内涵的理解：小学学校的教学管理者缺乏对管理内涵的理解，不能够做到随着时代的发展而不断更新科学的教学管理，不能够积极地吸收先进的教学管理模式就会影响学生的学习成效。在新时代下依然采用传统上的教学管理模式是对学生学习管理极不负责的行为，不利于学生的更好发展。
3小学教学管理工作中存在问题的解决策略
3．1完善小学教学管理的监督机制：小学的教学管理中需要具备一定的管理监督机制，没有监督机制管理者就看不到自身管理中存在的问题。长期下去，就会造成教学管理者管理模式出现落后的现象。严重的话还会导致教学管理模式变得名不副实，阻碍了学生的学习发展。所以，教学管理者需要在管理中设置相应的监督机制，保证教学管理制度的有效性实施。比如说，在实施合作学习的教学管理时，教师可以设计一套监督机制，在一个月之内对学生的合作探究学习的情况进行抽查分析，根据学生合作的效果以及频率来相应地调整自己的管理计划，以实现教学管理模式的功效性。3．2加强教学中多方面的管理：小学中的教学管理工作需要考虑到多个方面的因素。想要做好教学管理工作不仅需要教学管理者及时地处理好教学管理与新课改所要求的素质教育之间的关系，制定出一系列的符合教学管理以及学生素质全面发展的管理机制，而且还要处理好教学的方案与教学管理之间的关系。另外，教学的管理者还需要处理好教师与教学任务之间的关系，教师要做到教学任务的完成，并且在教学管理中要以提高学生的学习高效率为主要的目标。还要及时地考虑到教师的发展前景，运用合理的教学管理方式来帮助教师提高自身的专业素质，为教育工作来做出一定的贡献。比如说，教学管理者在教学管理中要充分考虑到教师与学生双方面的发展，不仅要考虑到学生以后的发展，还要解决好教师以后的工作前景。3．3充分结合现实来制定管理计划：小学教学管理的顺利实施与实现是与完善的教学管理计划分不开的。管理计划的有效实施决定了学生的学习效果。因此，小学的教学管理者需要在实施指定的教学计划前期就开始对自己制定的教学管理进行系统的合理安排，要为以后可能要面对的突发的状况留下一定的缓冲的管理时间。这样，才能保证教学管理机制的成功实施，才能使得教学管理模式能够具备可操作性，实现对教学管理体系的顺利运行。比如说，在教学管理者制定出一份合理的教学管理计划之后，教学管理者需要根据教学管理机制来给出一定的时间来适应新管理模式的运行，并在教学管理实施的进程中要充分地考虑到可能出现的棘手的问题，使得突发的状况得到及时地解决。3．4深度理解管理机制，改善管理模式：教师在教学中对管理机制的深度解读、教学管理者在制定的教学管理计划中充分了解学生的学习模式从而进行适当地调整，是对管理机制进行变革最关键的两个方向。教学管理者在实施教学管理之后，及时地对学生的学习反映的分析，可以有效地促进管理者对管理模式的有效改善，保证教学管理模式的最大成效性。比如说，教学管理者在实施教学管理模式时，加强与学生的沟通，密切关注学生的成绩变化，对于恰当的管理机制进行强化，而对于不当的管理机制要适当的进行改善或调整，切实保证管理机制的最大成效。
4结束语
小学的教学管理者要在管理中及时吸收科学的管理观念，对不恰当的管理机制及时地调整，不断地更新观念与时俱进，加强教学中多方面的管理，充分结合实际状况来制定管理计划，并逐渐完善教学管理中的监督机制，为教学管理做出最大的贡献。只有这样，才能保证学生高效性的学习，早日实现学生的全面发展。
参考文献
［1］王莉．小学教学管理工作中存在的问题与对策分析［J］．中华少年，2016（35）．
［2］何彦霞．新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究［J］．教育教学论坛，2014（19）：16－16．
教学管理工作范文3
关键词：高中教育；教学管理；工作分析
什么是教学管理呢？高中教育为了实现某些特定目标，按照一定的规律对学生实行全面规范和管理的一种教学方案。这些年来，保证教学管理的质量始终是一些普通高中积极开展教育工作的首要目标和核心任务，对于在教学工作中出现的一些问题和错误应该给与及时的制止和改正，只有这样才能更加完善和巩固学校在教学中的主要地位。
一、要时刻以教学工作为中心，端正态度以提高教学质量
在学校，工作的中心任务是教学，而教学工作的目的就是为了提高教学质量，为国家为社会培养优秀的人才。普通高中始终把道德教育作为教学工作的首要出发点，本着良好教学的原则努力实现教育管理体系的三化（规范化、现代化、科学化），这样既为国家培养了优秀人才又可以普遍提高教学工作的质量。教学工作作为培养优秀人才的基本乃至唯一的途径，是学校最重要的工作，应当给与重视，其他工作应该积极配合并服务于教学工作的开展。
教务处也应该积极配合教学工作的开展，明确规定好各项规章制度并严格执行。教务处相当于学校的一个指挥中心，它负责着学校各项管理体系的正常运行，作为学校的一个核心部门，对于教学工作的正常开展和教学质量的提高发挥着至关重要的作用。教务处不但要负责组织监督各部门管理工作的运行，还需要与其他部门积极配合，为学校教育体系开展各种教学活动提供必要的条件。
二、更新管理观念，建立体制推动学校的发展的多样化
高中教学工作的重要内容之一就是培养学生良好的素质，不论是身体上的还是心理上的，目的都是为了培养出一批德智体美劳全面发展的高素质人才。因此，高中的教学课程应该积极推进改革，以便更好更快的完成国家规定的义务课程的学习。高中阶段的学习正赶上青少年身心快速发展的时期，因此高中课程的教学工作基本能决定一个学生未来个人性格的基本走向，学校应该积极开展一些丰富有意义的活动或课程例如研究性课题、社会实践、义务劳动服务等等，为学生个性的培养打下良好的基础，并指导学生身心学习的全面发展。
高中可以针对有个别方面特长的学生开展一个多样化的培养模式体制，这样可以根据每个学生不同的喜好不同的优势进行专项培养，全面发展他们的特长。通过发掘和培养不同方面的人才，或者增加一些职业课程的学习，可以使学校养成具有自己的特色教学模式，这就使学校逐渐发展成为职业型教育机构。
三、提高教育工作者自身的素质和水平
“只要是机构就有管理体制，就必须按照程序和等级制度进行管理分配。”这是马克斯？韦伯在预测到行政在相关部门的扩张时说过的。那么教育工作者或者说管理者所应该具备的条件有哪些呢？一方面应该具备相关的专业知识，只有具有丰富的知识才能说服和约束他人，起到表率作用；另一方面应该具备管理他人的能力，这可以在以后长期的管理职位上表现出来；还有一个重要条件就是要掌握有管理主体的权利，权利是一个管理者的外在武装，他们制约管理和控制别人，但权利必须和责任配合起来，相辅相成，相互约束，才能更好的发挥他们的作用。而上面提到的培养专业的教育管理者也可以通过两方面来实现：一个是上岗之前就接受培训；另一个是在职期间边任职边培训。
四、老师、学生和管理者三者应该相互统一协调发展
我们可以认为老师是教学工作的主导者，学生是参与者，教育管理者是监督人员，他们三个相互依存，相互监督。在整个教育体系中，教师的角色至关重要，这个位置决定着整个教育系统的兴亡，正因为如此，教师在教学过程中更应该严加要求自己，时刻规范自己的行为，为学生起到榜样作用。而学生是被教育的对象，一切的教育活动和实践都是为学生而展开，他们的受教育的真实情况也决定着各项方案和计划的执行。教学管理者把学生和老师联系起来，他们在教育体系中一直在扮演着桥梁的角色，也为教学活动提供服务和支持，而学校的各种约束学生行为和规定教师职责的规章制度都是由管理者来制定的。这三者只有协调发展才能保证教育体系工作的顺利进行，否则就会出现问题。因此，我们必须提前认清三者之间的联系和区别，真正了解他们工作性质的本质，这是我国教育系统的基本任务。接下来我们就应该严格明确他们各自的权利和责任，每个人都应该在自己的职责范围内活动，这样才能保证社会教育的平稳而高效的发展下去。最后，我们应该积极组织一些活动，创造一些实践的机会，让三者多进行一些合作，这样更能有效的激发他们的合作性和凝聚力，提高教学效果。
高中时期是青少年求学经历中的一个重要的时段，也是自身人生观价值观是否得到正确引导的一个重要决定时期，因此高中教育的教学管理工作对学生的发展至关重要。我们应该积极探索，寻求多条有效的途径来改善现阶段有些高中不健全的教学管理体系，针对出现的一些问题，例如管理目标不明确，教学质量差，管理效率不高，规章制度还没有完善等等，积极采取措施不断改进，促进我国教学质量的稳步发展。
参考文献：
教学管理工作范文4
关键词：教学管理；方法；实际管理；认识
近年来，随着教育体制改革的不断深入，教学管理工作正变得日益重要。目前，我国许多学校的教学管理制度只是将教学管理工作视为一种“规范化”的流程，把教学管理关在了小框框中，对方法与手段进行了诸多限制，这无益于相关工作的开展。为此，本文将简要探讨继续推动教学管理工作的必要性，以求抛砖引玉，与诸位同仁一起共同为开展教学管理工作提供思路。
一、教学管理工作的意义
提升教学管理水平是基于当前教育体制改革的必然产物。随着新形势的变化，教育改革正朝着整体化、综合化的方向发展，面对这种情况，当今教育管理工作应注重将教育从一种孤立的意义转化为可实践、可实用的整体，在不断整合并提升教育水平的同时，实现教育管理的改进。对此，教学管理工作要求人们应站在更高的层面上，基于全局去考虑管理方式及方法并以此继续推动教育体制改革的发展。针对当前学校教学中存在的问题，教学管理工作的开展可以为形象化的教学理念提供一套可以具体实施的方法，从而推动管理工作以点带面提升教育水平的同时，确保教育与教学能连接成一个整体，进而平稳高效、井然有序地继续为人们谋福音。
二、教学管理工作的主要方法
教学管理要求学校根据一定的原则制定一系列合理有效的目标，进而对整个教育教学环节进行全面、系统的更新与调节。确立一种科学持久的教学管理方法，可以保证教学工作的高效有序，进而建立稳定的校园秩序并促使教师在教学中不断提升教学管理水平，这对继续深化教学改革有着极为重要的作用。目前，教学管理中主要有以下几种方法：一是以人为本的教学管理模式，这主要是在遵循现有教育规章制度的前提下，应用科学的理论认真调查，以了解学生的受教育过程及心理需求，在管理过程中发现那些具有才能的学生，努力令他们的才能能够和学习联系到一起，从而确保每一个孩子都能拥有美好的未来；二是切实进行高效的教学质量监督，这主要涉及各科教师的教学，良好的教学管理机制重视监督教师的教学质量，通过在管理方式中引入激励与考核机制，让教师在实践教学中不断改进教学理念与方法，将更多的时间与精力投入到关爱学生、重视学生的过程中，从而令他们不仅将教师视为一种职业，更可以在教学中真正发扬身为人类灵魂工程师的精神；三是落实教育过程中的各个项目，加强学生与教职员工的思想道德素质，不断完善学校工作的各种文件及制度，允许学生根据自己的兴趣安排自主学习时间，也允许教师根据教学的实际情况进行教学安排，这将较好地扩大教育的影响力，进而精化素质教育改革的发展。
三、我在实际管理工作中取得的成绩
良好的教学管理应该“既提出要求，又给出自由”，这指的是在教学管理的过程中应谨慎把握教学要求与自由的平衡，使学生既能感受到压力，又不至于因这种压力而感到拘束。因此，教学管理应把握“度”，从而在实际管理的过程中对学生起到真正有益的帮助。记得有一次，在校内开办兴趣小组的活动中，我就曾发现过一位在手工艺方面比较有特长的学生。在其他学生用一些纸板、小木块等制作物品时，他在兴趣小组活动中亲自动手，用带来的器具亲手为我们演练塑陶的简易过程，尽管并未进行烧制，但他在整个塑陶过程中展现出的精湛技术和熟练手法却很是让我吃惊。我亲自对他进行了鼓励，并在事后买了一些与制陶相关的书籍赠送给他。经过一番了解与交谈，我得知原来他家爷爷就是制陶的手艺人，他是跟着长辈学习了一些简单方法。实际上，这正是一种特长。在教学中积极发现并鼓励学生运用这一系列的特长将有助于他们的学习和成长，我个人认为，这对弘扬素质教育的理念是十分有益的。
四、新形势下，应继续深化教学管理认识
在新形势下，继续推动教学管理进程、强化教学管理手段将显著提升工作效率和质量。随着信息技术和多媒体技术的发展，教学管理方法应顺应时代潮流，将科技与现有的管理模式结合起来，用现代化的技术管理教学内容、教学方法、学生信息、师资信息等，这样做将显著提升教学管理质量，同时可大幅度改善教学管理人员的工作环境，促使他们能用更少的时间做更多的事，进而为学校发展提供更多的便利。同时，教学管理工作应落实到每一所学校、每一位教师、每一个学生中，根据不同需求继续深化教学管理意识、建设教学管理制度，这可以为学生和教师提供更贴心的服务。总而言之，推动教学管理继续发展是当今教育工作的重中之重。合理运用教学管理方法，可以适应当今教育改革的需要，在不断的实践中继续增进教学管理方法的实践与改革能加快应试教育向素质教育的方向发展，这符合新时代国家培养人才的需要，也符合一切以学生为主的根本宗旨。在不断完善教学管理工作的过程中，学校会形成越来越好的办学理念，从而为孩子们的健康成长提供最坚实的后盾。
参考文献：
［1］葛道凯，李志宏．适应形势发展推进教学管理创新［J］．中国高等教育，2002（8）：6－8．
教学管理工作范文5
一、用责任心做好课改的转变工作
“课改势在必行”这一理念是新时期教育的指导思想，也是构建高效课堂的保障。所以，作为主管教学工作的副校长，我的责任就是要保障课改有效地、顺利地贯彻落实到课堂的各个环节，这样才能确保学校教学质量得到大幅度提高，才能为每个学生健全的发展做好保障工作。那么，作为副校长的我应该做好课改的哪些方面的工作呢？首先，教学思想的转变。即从应试教育思想转变为素质教育，以为学生健全的发展做好保障。其次，教学方法的转变。即单一灌输式教学模式转变为自主、合作、探究的以生为本的课堂，以保障学生真正成为课堂的主人。再次，评价方式的转变。对于“评价”，不论是学校还是教师，当然也包括家长，我们都不重视该环节，甚至认为该环节没有太大的作用。所以，在课程改革下，各个方面都应该认识到评价的价值，并要学会用欣赏的眼光去观察每个学生，并对他们的优点进行及时的肯定和鼓励，以帮助每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，找到学习的乐趣，等等。总之，作为管理者，我们要从责任心来确保课改有效实施，进而，在确保课堂高效实现的同时，也为学生综合而全面地发展做好保障工作。
二、用责任心做好教师的完善工作
教师是影响教学质量的直接因素，教师业务水平的高低直接影响着高效课堂的顺利实现。所以，做好教师方面的管理工作也是学校教学管理工作中的重要组成部分。那么，应该做好教师哪些方面的完善工作呢？首先，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要将“以师为本”的教学理念转变为“以生为本”，要真正将课堂的主体性归还给学生，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。其次，教师要认真学习新的教学方法的核心思想，切勿将新的教学方法流于形式，否则，课堂效率的提高将会受阻，等等。总之，在教师工作完善的过程中，要确保教师能够构建出新型的课堂。
总之，作为主管教育教学工作的副校长，我的工作不是坐在办公室里下达命令，而是，用我的责任心去将新的教学理念、教学方法、教学思想传递给教师，并确保其能够有效地落到实处，进而提高教学管理工作质量。
教学管理工作范文6
为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：
（一）认真落实国家课程计划
我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
（二）严格过程管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。
（三）抓教研教改、促质量提高
教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。
两年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。近两年来，我校数学奥林匹克竞赛在双溪镇是独占熬头的，张金霞校长的两篇论文获得国家级科教成果特等奖，多篇论文、范文获得省级一、二等奖，石秋燕、杨艳珍、毛怀寅、陈细兵等许多老师的论文获得市区级一、二、三等奖，黄志远主任的课件、石秋燕老师的优质课、说课也获得了咸安区竞赛一等奖。我们学校被评为“咸安区教学常规管理规范化学校”。
（四）着力教师培训，优化教师队伍。
教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。
五、积极开展活动，着重培养能力。
开发学生潜力，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。我们学校十分重视开展第二课堂活动，切实做到有计划，落实目标和措施；有安排，落实时间和活动进程；有组织，落实指导老师，建立责任制；有场地，落实器材，开放活动场所，确保活动正常化、系列化。结合创新教育活动，积极组织体运会、庆“六。一”、艺术节、小发明、小制作、征文比赛等活动。让学生在活动中体会到成功的喜悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼了能力，增长了才干。
几多耕耘，几多收获。只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。。我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。
