前言：中文期刊网精心挑选了丑小鸭童话故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
丑小鸭童话故事范文1
今天，我到居委会去参加了“好书伴暑假读书交流会”的活动。
到了居委会，已经有很多同学坐在位置上，都聚精会神地看着书。我也找了一个位置认真地看了起来。过了一会儿，居委会的阿姨就来了。她首先跟我们讲了读好书的重要性，随后，我们就开展了好书交流活动。我们四个人为一组展开了激烈的交流。跟我一组的都是和我年龄相仿的这样才有共同语言嘛！我们四个人都喜欢看童话故事，比如格林童话呀、安徒生童话呀、王尔德童话呀……然后我们选了其中一个童话故事展开了讨论。这个故事就是大家都熟悉的《丑小鸭的故事》我们都很佩服那只丑小鸭，虽然一开始的时候，它被它的“兄弟姐妹”所嘲笑。但是经过一段时间后，它变成了美丽的白天鹅后，它就自信满满了。我们都喜欢那只纯真的丑小鸭。
时间过得很快，我们的读书交流会在热烈的讨论声中结束了。
丑小鸭童话故事范文2
“因为丑小鸭本来就是一只天鹅蛋孵化出来的。”戴眼镜的聪明女生一语道破天机。
“对，他本来就不是一只鸭子嘛！”其他学生附和道。
哦，老天！照学生的思维去理解，这已是“命中注定”“天生我材”，我还将怎样引导学生去弄明白童话大师的真意呢？
“但我还是不明白，安徒生为什么要写这篇童话呢？这篇童话故事对人们到底有什么意义呢？”我灵机一动，把问题抛给了学生。
“因为这只小天鹅与众不同。”
“它与众不同在哪里？”我进一步追问。
“它出生在鸭窝里。”
“是的，它的出身不好。”
“在别人眼里他很丑，所以人们叫它丑小鸭。”
“因为它丑别人就不喜欢它，甚至欺负它。”
“其实丑小鸭并不丑，只是它和周围的鸭子不一样。为此，它被嘲笑，被打骂，被追逐。”
“丑小鸭不得不离家出走了。”
“想一想，丑小鸭为什么要离家出走呢？难道他不知道外面的情况可能更糟吗？”
“我想，丑小鸭可能实在是待不下去了。与其受尽污辱，不如到外面去闯一闯。”
“说得真好。那么在这里我们看到这是一只怎样的丑小鸭？”
“勇敢的丑小鸭。”
“宁可吃苦也不愿被人侮辱的丑小鸭。”
“有自尊心的丑小鸭。”
“说得棒极了，这是一只很自尊的丑小鸭。它离家出走，是想改变自己的命运。那么，丑小鸭有那么幸运吗？它到了野外的境遇又是怎样的呢？”
“小鸟讥笑它。”
“猎狗追赶它。”
“是的，丑小鸭遇到了更大的困难。那它该怎么办呢？”
“它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”
“是的，丑小鸭为了活下去，它学会了保护自己。那么，从这里你又看到了一只怎样的丑小鸭呢？
“一只聪明的丑小鸭。”
“一只坚强的丑小鸭。”
“一只不怕困难的丑小鸭。”
“一只永不放弃的丑小鸭。”
“孩子们，你们说得好极了。你们看到了丑小鸭坚强的内心。可是更大的不幸降临在了丑小鸭的身上。”
“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”
“丑小鸭遇到了人生中的冰点，它也许就要死去。”
“丑小鸭没有死。它遇到了好心的农夫救了它，把它带回了家。”
“坚强的丑小鸭的命运终于有了转机。当丁香开花了，春天来了的时候，丑小鸭发生了彻底的蜕变。”
“它变成了一只美丽的白天鹅！”孩子们大声叫道。
“是的，丑小鸭终于完成了它艰辛而痛苦的修炼。它漂亮了，它自由了，它可以骄傲地在湖水中欣赏自己美丽的倒影了，它可以自豪地飞翔在高高的蓝天了！此时，你想对丑小鸭说点儿什么呢？”
“丑小鸭，你苦尽甘来了。”
“丑小鸭，你终于扬眉吐气了。”
“丑小鸭，你成功了。”
“祝贺你，丑小鸭，你终于找到了属于你的幸福。”
“是的，丑小鸭终于得到了属于它的幸福生活。这幸福来自于什么呢？”
“来自于它的坚强。”
“来自于它的不安于现状。”
“来自于它的永不放弃。”
“是的，你们总结得很好。丑小鸭为什么能做到这些呢？我认为源于它的梦想。有谁知道丑小鸭的梦想呢？课文中也许有答案呢！”
“找到了，在这里。‘一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。’”
“是的，就在这仰头深望的一刻，丑小鸭的心中已经有了梦想。它的梦想就是……”
“要是我能变成美丽的天鹅在空中自由自在地飞翔那该多好哇！”孩子们异口同声地回答。
“是的，正是这一美好的梦想支撑着它，鼓舞着它，让它坚持到了最后，直到梦想成真。孩子们，你现在明白丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅了吧？”
……
反思：我自认为，关于丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅这一问题的探究，我和学生是做得很成功的。主要表现在以下几点：
1.当学生说出一个极科学、极正确、极富理性的答案的时候，我并没有惊慌失措，也没有放弃对这一有生命意义的话题的探讨。
2.在对答案的探讨过程中，我始终站在学生的背后，让学生自己去寻找答案，而正是在这一步步的寻找中，孩子们对丑小鸭有了一步步深入的认识，他们的理解也一步步接近真理。
3.老师的及时肯定、总结、提升，为孩子们探求最终的答案起到了引领的作用。
4.我感到十分庆幸的是，在我与孩子们的平等对话中，孩子们找到了这篇童话故事的真谛所在。这里没有强求，没有灌输，有的只有发现的快乐和对顽强生命的感动。
丑小鸭童话故事范文3
作者：安徒生。
作品：《丑小鸭》
主要人物：丑小鸭
优美句子；乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。
主要内容：丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗……但丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！
丑小鸭童话故事范文4
好多年后，网络上了他的真人照片，这时候人们才纷纷惊觉，原来安徒生笔下的那只“丑小鸭”形容的竟是他自己。安徒生是个身高185cm的高个子，瘦瘦的身子细细的腿，长长的脖子长长的脸，大大的鼻子大大的脚，小小的眼睛小小的嘴……总之他的外表会让人联想到各种鸟类。
由于长得“与众不同”，他的童年就像他写的童话《丑小鸭》中的那只“丑小鸭”一样，常常被同伴欺负。同伴们对他讽刺、挖苦、讪笑，甚至排挤，这使得安徒生在与人的交往中极度缺乏自信。因而他的童话与我们同样熟悉的“格林童话”调子完全不同，鲜见以“从此王子和公主过着幸福的生活”收尾的结局。《坚定的锡兵》中舞蹈家化为了火焰；《恋人》中陀螺爱慕的球被当成垃圾扔掉了；《海的女儿》中关人鱼最终化为泡沫，消失在海面上……
然而正是他年少时的悲惨遭遇铸成了他的抗打击能力，进而促成他的成功。成年后的安徒生虽然无法抹去根深蒂固的自卑情结，但他并非一个悲观主义者，他的童话故事悲中总是洋溢着“希望”。《拇指姑娘》里的姑娘不愿意在黑暗的鼠洞中过安逸的生活，历经艰险，一心追求光明；《卖火柴的小女孩》中也同样有着美好的幻想境界……对希望的追求始终贯穿于他的故事之中。
丑小鸭童话故事范文5
重庆市渝中区 重庆大同实验学校六年级二班 宋山 一只因为长得丑而总被人瞧不起的小鸭子，然后又变成了一只因为美丽而人见人爱的白天鹅。这样一个奇迹般的童话故事，不知让多少孩子都喜爱万分。
就是那只丑小鸭，它一出生就遭到全体鸡鸭的嘲笑，鸭子们啄它，小鸡打它，喂鸡鸭的那个佣人用脚来踢它，小鸟都不愿看见它……可怜的小鸭，为什么它会有如此命运？原因也很简单，因为它长得十分丑陋。它是多么悲哀，它不能像别的小鸭子一样，跟着妈妈四处玩耍，享受所有的快乐和幸福。难道仅仅因为丑就到处挨打、被排挤、被讥笑吗？这对它来说是多么不公平啊！
丑小鸭只好从牧场悄悄地逃走了，它独自经历了严冬的困苦和灾难，终于迎来了本该属于它的春天。它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而却是一只美丽的天鹅。它变成了最美丽的天鹅，它是那么快乐，那么幸福。
丑小鸭总算得到了它从未得到过的属于它的东西，它的美丽，不仅是外表，更是那颗美丽的心。 上篇文章：看升学
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丑小鸭童话故事范文6
关键词：学前教育；童话故事；作用；方法
童话故事是一种适合儿童阅读的故事类型，与小说的写实特征不同，童话故事最显著的特点便是幻想，故事情节亦虚亦实、如幻似真，儿童的思维在童话故事中不受约束，拥有无限的想象空间。童话故事大多来源于现实生活，但是又高于现实生活，往往能够借助夸张、象征、拟人等变现手法，通过奇幻的故事吸引儿童的注意力，并传递生活真理和道德观念，能够使儿童在快乐中成长为一个明事理、辨是非的人。
一、学前教育中童话故事的作用
童话故事在学前教育中起到了重要的辅助作用，主要体现在以下几方面。
（一）激发儿童想象力
童话故事中的故事情节充满着奇幻的想象，包含了各种神奇的事物，往往能够引起儿童极大的兴趣，满足了儿童的好奇心。并且童话中的人物往往拥有超能力，上天入地、无所不能，而其他原本没有生命的各种角色，如小草、小鸟等，也都有了人的思想和情感。当儿童处于奇妙的童话故事中，不仅可以充分发挥自己的想象力，还可以与其中的各种角色进行心灵互动，使儿童的想象力得到有效激发。
（二）增强儿童记忆力
童话故事往往因情节生动、奇幻，往往能够在儿童脑海中形成深刻的印象，《神笔马良》中无所不能的神奇画笔，《龟兔赛跑》中出人意料的比赛结果，《白雪公主》中白雪公主惊险的历程等，都会在儿童的脑海中烙下深刻的印记。儿童通过阅读这些童话故事，不仅能够开拓自身眼界、学习到故事中的道理，还可以对文学作品产生浓厚的学习兴趣，同时其记忆能力在不知不觉中会得到强化提升。
（三）帮助儿童养成良好性格
童话故事中有着形形的角色，并且每一个角色的性格都各不相同，比如《白雪公主》中善良的七个小矮人、《七色花》中乐于助人的珍妮、《丑小鸭》中积极乐观的丑小鸭、《奥德赛智胜独眼巨人》中的机智勇敢的奥德赛等。这些角色都有着良好的性格品质，能够成为儿童学习的对象，起到榜样作用，使儿童在感受童话故事中奇妙世界的同时，逐渐形成良好的性格，更加健康、快乐的成长[1]。
（四）培养儿童正确道德观念
童话故事往往可以借助奇异的故事折射现实生活，教会儿童为人处世的基本原则，培养儿童正确的道德观念，帮助儿童树立正确的人生价值观。如《渔夫和鱼》的故事，一条神奇的金鱼可以帮助渔夫实现三个愿望，但是因为渔夫老婆的贪念，使得他们失去了实现三个愿望的机会，而最终渔夫什么也没有得到。儿童通过这个故事便能够懂得人要学会知足的道理，不可贪得无厌，对儿童的健康成长意义重大。
二、学前教育中发挥童话故事作用的方法
要想充分发挥童话故事在学前教育中的作用，就需要借助科学、有效的教育方法。
（一）营造童话环境
通过布置童话环境，能够将儿童代入到童话世界中，加深儿童对童话故事的体验。学前教育教师应该结合童话故事情节，围绕着故事主线，在教室内布置一些童话中涉及到的美丽事物，营造一种真实感较强的童话环境，使儿童有种身临其境的感觉，在童话场景中自由想象、交流。比如在学习《三只蝴蝶》的时候，可以布置一些花盆、鲜花、小草、蝴蝶模型等。
（二）创设音乐情境
音乐是一种有效的教学手段，可以利用动听的旋律和节奏表现出童话故事中的情感，在营造轻松、欢快故事氛围的同时，吸引学生的注意力，使学生在聆听音乐的过程中加深对童话故事的情感体验，进而起到更好的学前教育作用。比如在学习《灰姑娘》时，当阅读到灰姑娘穿着水晶鞋、坐着南瓜车去参加舞会的时候，可以播放一些愉悦、轻松的音乐，让儿童感受到灰姑娘的喜悦之情。
（三）展示童话画面
展示童话画面是一种最为直接的教育方法，符合儿童喜欢看图片、看视频的特点。在学前教育中，老师可以将童话故事中的故事场景制作成色彩鲜明、线条简单的图片，或者在网上下载一些童话故事片段在课堂上进行放映，利用图片、视频等画面形式将童话故事呈现出来，带给儿童更加直观的视觉感受，使儿童在看图片、看视频的过程中学习其中的道理。
（四）扮演童话角色
通过角色扮演，可以使儿童对童话故事有一种亲身经历的感觉，能够充分发挥童话故事在学前教育中的作用。在学前教育课堂上，老师可以选取适合角色扮演的童话故事，组织儿童进行角色体验，同时自身也要积极参与其中，带领儿童走进童话世界，利用学生的好奇心和好动的性格，采用做游戏的方式进行童话角色扮演，从而加深儿童对童话的感受和理解。
三、总结
学前教育是帮助学生打好基础的重要阶段，必须对各种教学资源进行整合，充分发挥童话故事的教育意义，实现更加理想的教育效果。通过营造童话环境、创设音乐情境、展示童话画面、扮演童话角色等方法，可以将童话故事科学、有效应用于学前教育中，帮助儿童健康、快乐成长。