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少儿培训总结范文1
1. 应用英语专业再次创业的迫切需要。新项目的拓展就是应用英语专业再次发展的一次重要的实践和探索。
2. 继续发挥应用英语专业办学优势的需要。结合校区现有教学设施、教学管理、办学经验等， 大力推进应用英语专业的教学改革和发展，走灵活、多样化的模式。
3. 发挥应用英语专业城区优势的需要，随着近几年下沙城市的发展， 围绕校区的“经贸商圈”，开展少儿英语培训很好的借用了学院的城区优势。
二、目前市场发展现状
市场现状：据相关资料统计显示，下沙的少儿英语培训机构包括：直营、加盟、本土三种，目前已达300家左右。在下沙的培训市场中拥有良好口碑的有：直营性质的：新东方泡泡少儿英语下沙新加坡科技园教学区、吉的堡少儿英语学校；加盟性质：昂立外语、百艺语言艺术江宁中心，卓越英语学校加入巨人教育集团；本土机构：迪迪龙英语学校。我们组织人员对下沙少儿培训学校进行了调研，调研结果如下：新东方泡泡少儿英语下沙新加坡科技园教学区、吉的堡少儿英语学校；加盟性质：昂立外语、百艺语言艺术江宁中心，卓越英语学校加入巨人教育集团；本土机构：迪迪龙英语学校。 以上的四个培训机构，成立时间并不长，大多数是近几年发展起来的。四个培训机构中有三个机构设立了分校，有的只有一个授课点。课时费用中教、外教结合的费用较高。这四个培训机构在杭州的少儿英语培训市场中知名度较高，招生情况好，成班率高。
下沙外语培训机构存在以下问题：
1.下沙外语培训机构分布不均匀。从下沙四个少儿英语培训机构来看，北区、南区和东区培训机构特别少。
2. 下沙外语培训机构办学条件差。办学场地临时租用写字楼或居民楼，面积不大，教学场地装修较简单 。
3.外语培训学校规模小、管理不规范。下沙民办外语培训学校的数量占整个外语培训机构总量的60%以上 。
4. 教学方法方式落后，知识陈旧，这些问题导致学生缺乏英语思维，仍羞于开口，不能沟通“哑巴英语”。
5.师资水平的严重不足和质量不够
6. VIP式英语培训较少
三、项目的创新点和特色
1，在实施过程中，需要调查社会中应用英语专业学生在培训机构的就业现况， 找好就业方向。
2，做专业型的英语培训师需要大量的实践，在培训室里可以体验到真实的工作环境。
3，本次活动让我们提早接触社会，了解社会需要。能够为我们以后的就业提供很好的基础，为我们以后的就业做好准备。
4. 在过程实施中，我们会增加一些更为现代的调研方式，例如：QQ、网站、博客，考虑到调查信息的准确性，我们会在调研人群上加以把关。
5.本次调研活动主要参加者也是原本已经在培训机构上班的大三同学，他们的激情和专业知识能把本次调研活动做的尽善尽美。
6.召集一批来自不同行业的人士，进行一次小型的座谈会，谈谈关于英语培训机构的切身感受以及对各自家庭和孩子的影响。
7. 以论文的形式将培训市场相当值得关注的问题加以总结和提出相关建议，我们认为次调研活动可以更为直观的向我们大学生，特别是应用英语专业的学生反映社会培训机构的趋势，以把握我们人生职业的发展方向，为自主创业提供良好的借鉴参考作用。
四、主要研究内容
1，社会培训机构对英语专业人才的需求
2，英语专业培训师与英语专业学生差别在哪里
3，调查现在作为一名英语专业学生该怎么做
4，通过在工作室的实训和实习，我们可以学到那些知识
5，怎样才能成为社会需要的专业培训师人才
6，探究我们以后能否成为专业英语培训师人才。如果不行，那我们要怎么努力
五、研究方法
1、行动研究法：充分利用我专业优势，通过前测，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、访谈法：参研家长作为采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
3、讨论与总结：利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。
4、文献法：搜集、整理与课题研究有关的专著、文章从而借鉴、归纳。
六、预定计划执行情况
项目开展前期，严格按照计划顺利进行。但到实地走访单位的时候，实际行动远落后于计划进程。主要原因是：第一本人的应变、交流能力有待提高 ，第二就是经费不足带来困难，第三自身经验不足。因为实际走访培训单位并了解其需求并非易事。需要大量人脉关系才可实现这一目的。 在得到数据后，作为大学生的我们，对其剖析存在难度。因此时间又花费很长。而此过程中，还不断请教指导教师，听取其专业意见，并进行网络搜索资料，最终才得出结论。
七、我们的收获
在调研收获颇多。首先是能力得到提高。实地走访不仅能锻炼人的反应能力，沟通能力，也加强了个人的领导能力，团体的合作能力等。再者通过对省内各个市的部分培训机构的采访，了解英语培训的发展，企业对英语人才的需求以及现有员工的不足之处。通过这个项目， 我们深刻的明白了以下几点：
1. 就业是现实社会一个非常严峻的问题。如今英语成为一种工具，作为我们英语专业的学生即将面临就业问题，我们要形成自己的优势，做一名复合型人才。
2，在实施过程中，需要调查社会中英语专业就业现况，哪些方面适合英语专业就业并找好就业方向。
3，作为将来英语培训师对于我们来说充满挑战性，通过切身体会，对我们的锻炼起到很大的作用，更让我们了解工作性质。
4，本次活动让我们提早接触社会，了解社会需要。能够为我们以后的就业提供很好的基础，为我们以后的就业做好准备。■
参考文献
少儿培训总结范文2
本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导，针对我校实际，以艺术学校，弘扬我校版画特色教学品牌，倡导和谐人文科学自然的教育教学理念，遵循学生身心健康发展规律，提高学生的审美能力，创新能力，积极配合市做好全国少儿艺术展演美术示范现场工作。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。
二、重点工作：
1、加强理论学习，树立新教学理念，明确美术课课程改革方向。
2、积极开展各项美术教研活动。提高每位教师的职业素养和专业基本功，做到互帮互助，群策群力，我校版画艺术特色而努力。
3、结合美术学科特点，积极探索教学新路子，把激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯，激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。
4、加强学生的校内外一体化进程，以我校的版画为平台，真对不同基础的学生进行分组教学，努力挖掘每一个学生的特长和潜能。做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
5、继续开展版画特色教学，完善各级兴趣小组。切实抓好学生的基本功和美术基础知识。
三、主要措施：
1、完善校本版画教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。
2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。
3、以“版画特色为主的第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。
4、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验，撰写教育教学心得体会，反思，积极投稿参加各级论文评比。
5、加强版画特长生的培训，多出版画精品，组织参加局组织的各类竞赛争取获得好成绩。
6、积极做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
7、学习开展网络研修交流学习。充分利用我校的网络优势扩大版画艺术教学的影响力，建立，完善美术教师的个人博客。
四、具体工作
二月份
1周、制定教研组活动计划；各年级美术教学计划。
2周、布置全国少儿艺术节现场展演和版画创作相关事宜。
4、5周、进行课堂教学常规检查和美术教师素质大赛的准备
三月份
6周、进行教师读书演讲，检查教学反思和读书笔记
8周、举行”阳光下成长”少儿艺术节版画汇总、交流及修正。
9周、进行课堂教学常规检查：互听课活动：于波浪郭锦珠两节课
四月份
10周、本组教师准备参加教育论文比赛
11周、参加市美术教研展示活动
12周、各位教师辅导学生版画创作，准备参加艺术展演。
13周、协助学校搞好市公开教学周
参加组内听课评课活动：高倩朱倍漫郭锦珠于波浪执教
五月份
14周、布置全国少儿艺术展演美术现场。
15周、参加市美术教师素质大赛培训。
16周、检查教学反思和读书心得
17周、准备校本教材和兴趣小组活动的总结与成果展示
六月份
18周、布置校园橱窗
19周、组织制定复习计划、上好美术复习课。
少儿培训总结范文3
早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。
一、少儿舞蹈的教学方法探索
少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]
（一）因材施教
不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。
当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。
少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。
（二）正确引导
除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。
其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。
除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。
二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析
如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。
一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：
（一）办班硬件设施差，缺少规范
不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。
（二）师资缺乏，没有保障
在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。
（三）教学系统杂乱，教材不统一
现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。
少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。
结语
少儿培训总结范文4
关键词 公共图书馆 少儿阅读 阅读推广 “伯格理读书会”
分类号 G252.1
DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.07.011
Effective Ways to Promote Children Reading in Public Libraries： Based on the Practice of the ‘Pollard Book Club’ in Yunnan Provincial Library
Niu Bo
Abstract Although domestic public libraries have done a lot to promote reading among children， children reading promotion is still at the exploratory stage. This paper summarizes the practical experience of the‘Pollard Book Club’ in Yunnan Provincial Library， proposes that children reading promotion in public library should find the right starting point， and the activities should be carried out by age segmentation and colorfully designed. Also， the activities could be carried out by cooperation and outsourcing， and the performance evaluation of reading promotion should not be evaluated by the number of participants. Besides， it is necessary to establish archives of activities， and to juggle digital reading promotion. These seven effective ways would let more children to be interested in reading.
Keywords Public library. Children reading. Reading promotion. ‘Pollard Book Club’.
阅读是从视觉材料中获得信息、传播信息、增加知识的活动，是少年儿童增长知识，拓宽视野的重要途径。一个人阅读得越多，能力及适应性也越强。信息时代，阅读的手段和方式呈多元化趋势，可人们阅读的时间却越来越少，很多国家如欧美和日本等发达国家已经意识到阅读的重要性，政府出台专门的政策促进儿童阅读。近年来，由于国内少儿阅读的不足，少儿阅读推广开始受到社会的重视，公共图书馆亦纷纷开展少儿阅读推广活动。
1 公共图书馆少儿阅读推广的困境
国内公共图书馆在少儿阅读推广方面做了许多工作，一定程度上促进了少儿阅读的发展。但公共图书馆的少儿阅读推广工作仍处于探索期，面临着一些困难和挑战。
1.1 家长不重视少儿阅读
当前我国少儿阅读状况不容乐观，许多家长对少儿阅读不重视，或是对少儿阅读存在认识上的误区。现在的家长在幼儿时期就让孩子学习各种知识（识字、数数、计算等）和特长（乐器、舞蹈、绘画、武术等），却不知道儿童早期学习能力尚未形成，应该以培养阅读兴趣和阅读习惯为主，使幼儿能充分享受阅读带来的快乐。家长对阅读重要性的认识缺失，影响了少儿阅读习惯的养成，错过了少儿阅读启蒙教育的最佳时机，致使很多孩子没有从小养成良好的阅读品质。
1.2 社会环境导致少儿阅读时间少，缺乏阅读热情
现实社会中影响少儿阅读的因素很多，如现行的教育体制导致学校教师、家长只关注少儿的学习成绩，忽略课外阅读；应试教育占据了学龄儿童大量课外阅读时间，升学压力又导致少儿的阅读具有功利性，使少儿丧失阅读兴趣；此外，电视、网络、手机、平板电脑等给传统纸本图书阅读带来冲击，“快餐式阅读”“浅阅读”降低了少儿阅读的质量和品味。
1.3 图书馆少儿阅读推广理论研究滞后，少儿阅读推广活动有待改进
引导广大少年儿童优质阅读，作为社会教育机构的公共图书馆有义不容辞的责任，但图书馆少儿阅读推广理论研究滞后，缺乏专业的少儿阅读推广馆员，各馆的少儿阅读推广工作处于探索阶段，在阅读推广实践中缺乏科学的理论指导，没有良好的阅读方法和阅读手段作为支撑。许多图书馆少儿阅读推广活动虽然开展得有声有色，活动目的却不明确，有的只追求活动形式而不注重活动效果；有的只强调活动场面和参与活动的人数，却忽略活动对少儿个体产生的影响，对于培养少儿的阅读兴趣和阅读动机效果并不明显。少儿阅读推广活动形式单一，缺乏趣味性；节日、纪念日活动多，日常活动少，实践少；未将少儿阅读推广纳入图书馆日常工作中，阅读推广缺乏实效性与长效性，效果却不尽如人意。
2 云南省图书馆“伯格理读书会”少儿阅读推广活动实践
读书会是一群人按事先约定的主题聚在一起，共同学习和讨论，阅读什么主题的图书依兴趣和共同爱好而定。读书会在少儿阅读推广中发挥着重要作用，少儿读书会一般由馆员组织，家长、孩子共同参与，采用听、读、说、学、唱、游戏等多元方式让少儿增强对阅读、朗诵、提问和讨论等方面的兴趣，从而达到阅读推广的目的。云南省图书馆自2013年开始开展“伯格理读书会”系列少儿阅读推广活动，通过两年的实践与探索，不断创新，已经成为云南省图书馆的一个品牌阅读活动。
2013年，云南省图书馆外文借阅室陆续购入一批英文原版儿童分级读物。由于外文借阅室的主要读者为成人，少儿读者对这批图书不太了解，借阅率很低，为了宣传推广这批童书，外文借阅室决定尝试举办少儿英文读书会。读书会由外文借阅室的工作人员负责策划，邀请了一名在昆明工作的美籍读者志愿主持，这名读者是两个孩子的母亲，在美国时从事研究工作，曾作为图书馆志愿者组织过儿童读书会，她听说我们要举办读书会后，立即自告奋勇担当活动主持人。
经外文借阅室馆员与主持活动的外籍读者沟通，精心挑选了馆内所藏适合学龄前儿童阅读的外文绘本图书作为阅读的主题材料，活动时间定于暑假期间每周四上午，时长不超过一个小时。活动主题定好以后，外文阅览室的工作人员利用QQ群、微信和馆内海报、单页等对读书会进行宣传并接受报名，参加活动的儿童限制在25人以内，由家长陪同参加。
为了宣传图书馆新购入的儿童外文分级读物，活动的地点选择在外文图书借阅室，并且将新购入的外文分级读物陈列在最显眼的位置，便于家长和儿童取阅。同时，为吸引少儿参加读书活动，还专门购买了色彩鲜艳的地垫，区别于成人阅读区，便于孩子们在此区域看书、游戏和互动。
原计划在暑假期间只举办四期读书会，应家长和孩子的要求，增加至六期，而且每次读书会后，都有家长主动带孩子办理借书证借阅分级读物。暑假结束后，家长和孩子们希望读书会继续举办，为此，云南省图书馆与昆明伯格理学校开展合作，将英文少儿读书会命名为“伯格理读书会”，并且一直持续至今。可以说，英文少儿读书会的收效大大超过了我们的预期。
3 从“伯格理读书会”实践看图书馆少儿阅读推广活动的有效途径
3.1 寻找合适的切入点，调动家长的积极性
“伯格理读书会”以英语为切入点，而且读书会的主持人是外籍人士，所以吸引了一批热衷于孩子外语学习的家长参加。有了家长的热情参与，读书会就有了长期举办的读者基础。儿童阅读的起点始于家庭，家长是儿童阅读最好的老师，“伯格理读书会”要求家长与孩子一同参加，家长和馆员要对孩子们的积极表现给以鼓励，家长也得到了有效的亲子阅读培训，学会了引导孩子阅读的方法和技巧。可见图书馆在设计阅读推广活动时切入点非常重要，只有得到家长的认可，才能吸引更多的少儿读者长期参加活动，引发儿童阅读兴趣，培养阅读习惯。读书会也对家长起到了潜移默化作用，帮助家长在少儿的阅读学习过程中扮演好一个引导者的角色，最终达到家长与图书馆共同努力，重视少儿阅读，使少儿爱上书籍爱上阅读。
3.2 针对少儿生理、心理特征，按年龄段分级开展活动
读书活动的设计和实施要符合不同年龄段儿童的生理、心理特征，要了解少儿阅读心理的发展变化，根据儿童的心理特点来开展组织活动。“伯格理读书会”采取的是分级阅读活动，每次读书会将孩子按年龄分为学前组（3-7岁）和学龄组（8-13岁），每组参加人数限制在25人以内，按报名先后顺序获得参加资格。分级阅读是从儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，选择适合于不同年龄阶段儿童阅读需要的读物，并指导他们阅读的一种阅读方法与策略。按年龄分段组织阅读活动能较好地满足不同年龄段孩子的需求，使阅读推广活动收到事半功倍的效果[1]。
少儿的阅读爱好和阅读能力是随年龄变化而变化的，不同年龄的少儿读书需求各有不同，公共图书馆开展阅读推广活动，要根据少儿不同年龄段的生理特征及阅读兴趣，选择读物，设计活动内容，激起他们的阅读欲望。即使是同一主题活动，由于不同年龄段孩子的知识积累和经验不同，他们的兴趣和需要也不同，要采取不同的活动形式[2]。“伯格理读书会”针对学前组和学龄组的孩子分别推荐不同的阅读书目，读书会活动内容的设计也有区别。学前组儿童好动，不会对某件事物抱有较长时间的兴趣，活动会制作一些道具，采用具体的形象，通过互动游戏、营造生动的情景来吸引小朋友阅读绘本；学龄组的活动则选取学龄儿童熟悉的生活情景为主题，带领孩子朗读或家长孩子轮流讲述、表演等方式帮助孩子理解书本内容。为适应少儿多动的生理特征，每次活动的时间都控制在一个小时之内。
3.3 多元化设计活动形式，激发少儿阅读兴趣
少儿阅读推广活动的对象是少年儿童，无论是从活动的选题还是活动的形式、活动的内容都要从儿童的角度去思考，去组织，做到“少儿需要什么，图书馆提供什么”。读书活动形式可以是多元化的，如说、学、唱、演，也可以是眼看、手记、耳听（有声书）、实践，以多种形式吸引少儿用心投入，引发思考，延伸学习。“伯格理读书会”在组织活动时采用“听、读、唱、玩、说”多种形式，学前组活动结合阅读主题，融入道具、英文儿歌、手工活动等趣味内容；学龄组的孩子对新鲜事物充满好奇心，活动就充分利用现代技术和多媒体平台，利用投影仪演绎相关主题的动画，并要求分享交流阅读感受，为每个孩子们创造表达的机会。此外，为了鼓励少儿持续阅读，读书会还对活动后阅读做得好的孩子提供一些小小的奖励，激发更多的孩子认真阅读。可见，图书馆员在设计和组织少儿阅读推广活动时只有站在孩子的角度，并结合现代化的手段，在阅读活动中融入新元素，不断突破创新，拓展新的活动内容和形式，少儿阅读推广才会有长久的生命力，收到满意的效果。
3.4 重视与社会各方合作，提高活动的举办水平
少儿阅读推广活动是全民阅读的重要组成部分，涉及社会、家庭各方面，公共图书馆因缺少专门的活动策划组织人才，对组织阅读推广活动感到力不从心，因此要重视与各方合作，发挥合力。
（1）努力得到教委、宣传部、共青团、关工委、少工委等政府机构的支持，并加强与幼儿园、中小学、妇幼保健机构以及一些公益组织的合作，共同开展少儿阅读推广活动。一方面，与这些机构合作开展家长阅读培训，发放少儿阅读书单；另一方面，从这些机构邀请相关专家策划、共同组织开展少儿阅读活动，提升图书馆阅读推广活动的水平和社会影响力。“伯格理读书会”与伯格理外语培训机构开展合作，由伯格理培训学校安排外籍教师主持读书会，外教为读书会的内容、形式设计提出许多有用的建议，深受孩子们的喜爱。
（2）积极吸收志愿者参加阅读推广活动的各项事务，发挥志愿者的智慧和专长，为少儿开展形式多样的阅读活动。如重庆图书馆开办的“周末故事会”及“少儿英语角”阅读活动，就是以来自重庆师范大学从事少儿教育的专家和学生作为志愿者，他们拥有专业的知识积淀和热情的服务态度[3]。
（3）利用免费开放的经费，尝试将部分少儿阅读推广活动外包给一些专业机构。图书馆确定阅读推广活动的数量和质量标准后向社会招标，将少儿阅读活动的策划和组织实施交给专业机构。图书馆负责提出活动绩效目标及对全程进行监督，既可以弥补图书馆少儿阅读推广活动组织和策划能力的不足，又可以提高阅读推广活动的效果。这一做法可多渠道开门引智，邀聘高端专业人才参与活动的创意、策划，以提高活动的创意水平，力争推出一些精彩的少儿阅读推广活动。
3.5 注重阅读推广活动绩效评估，确保活动的持续性、影响力
开展阅读推广活动评估是为了促使图书馆思考活动要达到的目标，产生的影响，鼓励何种阅读理念和实践，并明确何种推广活动能达到上述目标，哪些活动环节需要改进[4]。公共图书馆举办的阅读推广活动中，参与人数的多少、举办活动的次数、媒体记者报道的频率等通常被用作判断或衡量阅读活动成败的关键，于是活动参与人数、举办次数成为图书馆阅读推广活动片面追求的目标。但读书会等阅读推广活动并不能单纯以参加的人越多寡衡量效果。“伯格理读书会”规定参加活动需要提前分组报名，每组活动人数以25人为限。限制活动人数就是为了保证参加读书会的少儿都有机会参与互动或游戏，确保活动举办的持续性、影响力和少儿的满意度。
3.6 收集活动反馈意见，不断提高活动组织经验
图书馆每次举办少儿阅读推广活动都应该建立完整的活动档案，并通过现场问卷调查，或是通过微信、QQ等社交平台收集家长和少儿读者的意见、建议，了解他们的需求，为下一次更好地策划活动提供依据，不断改进活动举办水平。建立活动档案，有利于积累经验、提高效率、便于活动的衔接和连续，有助于培养阅读推广活动策划馆员。“伯格理读书会”通过家长在微信群填写读书会反馈表了解家长和少儿的意见、建议，不断改进活动流程，培养了一批固定的少儿和家长群体，这部分群体又带动身边的朋友加入读书会，使参加读书会的人群呈金字塔式增长。同时认真完整建立活动档案，对于活动持续开展，馆员总结学习提供了材料和经验。
3.7 培养少儿数字阅读习惯，重视互动性多媒体阅读推广
各种新技术大量涌现并在阅读中得到应用，使阅读资源获取方便，检索、利用手段日新月异。数字化信息表现形式丰富，既有文本的，也有音频、视频的，内容丰富、及时、互动性强、更新快，比传统纸质图书更容易获得少年儿童的青睐。数字阅读有助于培养少儿阅读文字和其他互动内容的能力，这是现代社会最重要的能力之一。因此，图书馆要充分认识纸本阅读和数字阅读的相辅相成的作用，帮助不同的少儿读者按照各自的需求，进行多元化阅读，既汲取纸本阅读的丰富营养，又体验数字阅读的美妙感受，要重视少儿阅读推广数字资源建设，提供优秀的、具有权威的阅读推广网络资源整合或链接，如少儿文学网站、推荐书单网站、阅读指导网站及在线电子图书、电子期刊网站等。培养少年儿童掌握网络检索技巧， 提高辨别、获取网络信息的能力。还可以通过网络向少儿推送读物、开展网络阅读活动，帮助少儿养成良好的数字阅读习惯。
4 结语
阅读，不仅关系到少儿个人的成长，还关系到国家和民族的未来，总理在2015年两会期间所作《政府工作报告》中“建设‘书香社会’，倡导全民阅读”的构想昭示着“全民阅读时代”的到来。公共图书馆作为承载文化、引领阅读的社会公益机构，在推动全民阅读的进程中扮演着重要角色，少儿时期是激发阅读兴趣、养成阅读习惯、提升阅读能力的黄金时期，公共图书馆应当继往开来、积极探索实践，深化创新地开展更加丰富多彩而又切实有效的少儿阅读推广活动，让有效的阅读始终伴随少年儿童健康成长。
参考文献：
[ 1 ] 丁勇.公共图书馆少儿分级阅读研究[J].图书馆学刊， 2013，35（4）：97-99.
[ 2 ] 袁嘉芮.儿童心理学与公共图书馆少儿活动策划：以重庆图书馆阅读推广活动为例[J].图书馆研究，2013，43（4）：73-76.
[ 3 ] 李骞.关于公共图书馆文化志愿服务的探讨[J].图书馆理论与实践，2013（4）：7-9.
[ 4 ] 王素芳.国际图书馆界儿童阅读推广活动评估研究综述[J].图书情报知识，2014（3）：53-66.
少儿培训总结范文5
公共图书馆是我国公益性教育机构，是学校之外，最好的接受文化教育场所，被誉为无围墙的学校，是少年儿童培养阅读兴趣、健康成长、陶冶情操的“第二课堂”，是丰富少年儿童课外生活、开发智力、开阔视野、全面发展的重要阵地。如何激发少年儿童的阅读兴趣，引领他们利用图书馆主动读书，从小养成良好的阅读习惯，是图书馆工作者应该长期思考的问题。笔者将从多方面探索县级图书馆少年儿童阅读服务可持续发展的新途径、新方法。
一、县级图书馆少儿阅览室儿童（阅读）文化权利保障存在的不足
1.县级图书馆少儿阅览室的藏书无法满足广大儿童的知识和信息需求；
2.县级图书馆仅靠一个少儿阅览室为广大儿童服务，无法更广泛地普及开展各类读书及培训活动；
3.县级图书馆少儿阅览室的工作人员没有经过少儿教育专职培训，无法满足儿童心理和受教育需求。
二、县级图书馆少儿阅览室可持续发展的思考
公共图书馆少儿服务的可持续发展固然与规模、经费、人员、文献资源、立法等客观因素有关，但是主观因素的作用不容低估。有研究者认为，当前公共图书馆服务少儿工作的差距，不完全差在客观因素，还差在主观因素的“为读者服务”的理念上[3]。要心怀“读者”，开拓“服务新渠道”不要一味地等、靠、要，应发挥自己的主观能动性，努力改变县级图书馆工作的被动局面，才能使公共图书馆少儿服务工作有声有色，才能使其可持续发展。
1.扩大宣传，提升图书馆少儿阅览室的影响力。
广泛宣传是扩大县级图书馆少儿服务工作影响的关键因素。县级图书馆要利用馆刊、网站、媒体、宣传栏、宣传册等，宣传图书馆的性质、职能、环境、藏书、特色、服务与承诺是吸引少儿读者的有效方法。把孩子们请进少儿阅览室参观，让他们了解书库、阅览室、书标、条码、分类、检索。让孩子们知道图书馆是藏书、看书、借书的地方，可以各取所需，免费阅读，长期利用，是国家为孩子们设立的“第二课堂”[4]。
县级图书馆和中小学开展合作“送信息上门、让小读者到馆”活动[5]。图书馆领导、工作人员和中小学领导、班主任和科任教师亲自带队，分校依班轮流组织2至5年级学生双休日到馆少儿阅览室集体阅览，每次一个班，每班六七十个学生，依次往复循环。阅读后开展趣味作文、读书笔记比赛，优秀作品不仅在图书馆展览，而且可以在各学校、各乡镇、各街道办事处巡展。一方面可以极大丰富读者的视野，升华思想境界，另一方面可以提升图书馆的影响力，图书馆的博闻、增知、授道将得到认可。
2.拓宽图书来源，全方位多层次地满足少儿读者的阅读需求。
把图书馆与社会紧密结合起来，形成立体交叉教育网络。图书馆要开发少儿智力潜能，强化少儿读者的素质教育，重视社会力量。因此，图书馆应与社会相关团体相联合，比如中小学、乡镇、街道办事处等。借助他们的人力、物力、资源等，配合图书馆开展少儿工作。为图书馆少儿阅览室捐资捐物，丰富儿童阅览内容，缓解图书馆经费不足的问题[5-6]。
在图书馆书籍的选购方面，应以适合少儿阅读的课外读物为主，注重读物的趣味性、通俗性及教育性。据广州图书馆儿童与青少年部借阅统计显示，儿童与青少年读者的阅读兴趣主要集中在绘本图书、童话、动漫、科幻、校园文学、文学名著等类别。然而不同年龄层少儿读者对阅读有不同的需求。由于学龄前儿童的思维能力有限，少儿阅览室应针对这一特点向其提供色彩鲜明、以图画为主、内容浅显的卡通书籍。而面向小学阶段的少儿，则可以为其提供一些图文并茂的书籍，因为他们已掌握基本的阅读能力。至于高年级学生，由于他们已经初步形成自己的思维能力和判断能力，可选择的书籍范围则较为广泛，比如科普类、文学名著、中外名人传记及各学科的相关书籍。总而言之，要适应各年龄层的阅读倾向及阅读水平。
随着时代的进步及科技的发展，计算机技术和远程通信技术在图书馆中已广泛应用。在建设纸质藏书的同时，要加强数字化、网?j化建设[7]。（1）在图书馆电脑上安装儿童需求的检索系统，方便广大少年儿童查阅资料；（2）建立具有特色的少儿书目数据库、少儿中文期刊数据库、少儿地方文献数据库、少儿教育、心理数据库，并逐步发展成为全文数据库[8]；（3）设儿童青少年专用的电子阅览室[9]。少年儿童通过电子阅览室点播自己喜爱的电影、电视剧、卡通片，欣赏歌曲、音乐。许多著名的影视作品、卡通片是由书本改编或编辑出书的，小读者往往会“爱屋及乌”，观看影视作品后又产生阅读原著的兴趣。此外，儿童可以在图书馆玩益智电子游戏、使用各种多媒体学习软件，享受上网冲浪的乐趣。
3.与学校建立合作平台，充分利用学校资源丰富少儿阅读。
加强中小学合作，提供一定岗位聘请中小学品学兼优且家庭困难的学生担任图书管理员[10]，招聘后集中培训，给他们讲解图书馆的借阅规则，少儿阅览室的图书分布，图书分类等，再进行借还图书业务培训，然后挂牌上岗服务。让学生承担一部分图书室的借阅、书刊整理、图书修补及杂志装订等工作，既让他们亲身体验图书管理员的工作，熟悉图书馆馆藏，闲暇时可以拓展他们的知识储备，为作文积累素材，又培养他们为他人服务的精神和社会责任感，在更多的学生群体中树立起爱护图书的良好意识[11]，并通过适当的方法解决他们的部分日常费用。
寒暑假是少儿阅览室每年接待读者的高峰时期，在此期间，和高校、中小学建立合作平台，在县图书馆设立大学生三下乡社会实践活动点，让大学生和小、初中生参与图书馆的管理锻炼。可将参与者分成若干组，成员为大学生一名，小、初中生若干名。前期，可对小组进行培训，教会他们儿童书籍的分类、书架的整理方法、书目的检索方式、阅览室的管理内容和读者沟通的技巧等，根据少儿阅览室的工作需要对志愿者进行任务的分配；中期，可以随访一下志愿者在工作中发现的问题和遇到的困难等，及时调整管理模式；后期，可以进行小组总结，让志愿者回顾工作情况[12]。
4.拓展延伸服务。
图书馆是知识的海洋，拥有大量的各种类目的书籍，除了向读者提供书籍之外，还应重视开发图书馆的拓展功能，为小读者提供更多更丰富的服务[13]。要做到这一点，少儿阅览室可以举办各种主题活动，如知识性和趣味性相结合的读书活动和智力竞赛。通过出题的方式，让少儿读者开动脑筋，在书刊中寻找答案，从而达到自己动手动脑增长知识的目的。又如举行朗诵活动或读书心得交流会，让小读者们通过朗诵或互相讨论的方式，在活动中进行思维的碰撞与交流，加深对知识的理解。还可以顺应科技发展，给少年儿童推荐值得浏览的“精品网站”、“精品网页”、“精品栏目”等，引导他们访问阅读教育站点，把上网阅读与提高学习成绩结合起来。总之，图书馆要有计划、有步骤地开展适合少儿心理、寓教于乐的丰富多彩的服务活动，更好地服务少儿读者。
县级图书馆针对部分乡镇中小学缺乏少儿阅览室的情况，帮助其创建小型少儿阅览室或流动少儿阅览室，定期向乡镇中小学送书，既可弥补乡镇中小学图书室的藏书不足，又可扩大少儿阅览室的服务覆盖面。根据各阶段各校所需书刊资料，将图书循环配送，鼓励和支持乡镇中小学将阅读课由教室搬到少儿阅览室或流动少儿阅览室，充分利用少儿阅览室丰富的文献资源，培养孩子自主阅读的兴趣[14]。
县级图书馆可根据乡镇中小学各阶段的需要开展特色服务，如清明节，可确定“缅怀先烈”主题，“七一”可确定“党的光辉历程”主题，“十一”可确定“祖国万岁”主题，伟人诞辰纪念日可确定“纪念……”主题，等等。根据不同主题组织不同书刊提供学生阅读，对培养他们高尚的思想品德、良好的阅读兴趣和提升素质起到促进作用。
县级图书馆要关注乡镇的留守儿童，对社会的这份责任不能放弃，要一直努力着[15]，让留守儿童感受到关爱和帮助。在特殊的日子如世界读书日等，组织经过平时和暑期的培训具备一定的图书管理能力的志愿者到乡镇开展“一本书，一个希望，一个未来”――让留守儿童有书读的活动，让他们感受到阅读的快乐和社会的温暖。
5.以事业需求为原则，建立一支高素质专业人才队伍。
从实际出发，建立起能够实现“提升人才能力，激发人才活力”的目标和适应新世纪县级少儿图书馆事业发展的人才队伍。（1）创造人才成长的良好环境，制定切实可行的培养计划和措施，建立系统化的人才选拔机制，完善有效的人才激励机制。积极引导一般从业人员进行继续教育、学历教育，加强图书馆学和相关学科的学习，实现专业结构和知识结构的调整，提高从业人员的整体素质。（2）针对图书馆是专业性较强的社会文化教育机构，从事少儿图书馆工作的人员，要适应少年儿童阅读行为、阅读方式、阅读兴趣的变化，在掌握图书馆学知识外，还要努力学习教育学、儿童心理学和外语等相关知识，掌握小读者的心理特点、思维方式及阅读倾向等重要知识。在信息化高速发展的今天，面对全新载体的馆藏资源、全新观念的小读者以及全新的学科知识，要求工作人员具备符合现代化需求的复合型专业知识，做到既能熟练掌握电子计算机技术，又能运用现代信息管理手段和创新型的服务方式为小读者提供更好的社会公共文化资源。
少儿培训总结范文6
关键词：少儿钢琴 启蒙教育 探索
21世纪，社会经济发展和人民的生活水平提高，国家对实施素质教育的重视度越来越高，教育的多元化现象日益普遍，家长的教育观念也在发生变化，儿童的兴趣培养也被越来越重视。素有“乐器之王”美称的钢琴开始走入千家万户，少儿对学习钢琴的热情也不断升温，对钢琴充满了向往。在这一阶段，重点要放在激发和培养少儿的钢琴学习兴趣上，所以要采用正确和适当的方法来进行引导，只有这样才能做好少儿钢琴启蒙教育的工作。 [1]
一、钢琴启蒙教育与少儿身心发展
1.锻炼少儿肢体协调，促进智力发展
人的左右两半大脑各司其职，左脑具有语言、数学、逻辑推理等思维功能，右脑具有图像、体育、音乐等思维功能。在漫长的人生中，左脑不停的为各种问题进行推理演算，而右脑却缺乏有效的开发与利用，而音乐训练，尤其是钢琴的学习，是一项需要大脑协调起眼、耳、口、手、脚同时参与的综合性活动，它能锻炼大脑复杂性，增强右脑思维能力，使左右大脑均衡发展，促进少儿的想象力与创造力的发展。因此，学习钢琴可以促进少儿智力发展，锻炼肢体协调性。
2.促进少儿情感饱满，提高审美能力
钢琴启蒙除了强调对技术基础的重视外，同时还培养少儿的审美能力，音乐之美是在各音乐要素之间的配合与关联下构建出来的，是能够激发人们情感共鸣的。培养少儿的审美能力，就是提高他们的音准，培养良好的节奏感，加强音乐记忆力，使他们能够发自内心的热爱音乐，从而形成积极向上，乐观开朗的精神品质。
3.集中少儿注意力，提高联想能力
随着少儿学琴的时间越长，注意力的集中度就越高，开始可能是十分钟，后来就可能聚精会神的练习三十分钟以上。同时，钢琴的演奏还能提高少儿注意力分配的能力，弹琴需要左右手相互配合，同时还要眼看耳听，注意着乐谱上音符横向与纵向的发展，如果不善于分配自己的注意力，是很难成功的演奏出完善的乐曲的。
音乐是自由的，它是丰富想象力的产物。从“大珠小珠落玉盘”到“银瓶乍破水浆迸”，琵琶的声声演奏激发出白居易天马行空般的想象力；“为我一挥手，如听万壑松”，小小一只琴，却激起了李白内心的汹涌澎湃，不禁联想到那古朴苍劲的松树。钢琴音乐在孩子的认知世界中，跳音的演奏就像是活泼的小兔子，力度强弱的起伏更像是上下楼梯，酣畅淋漓的琶音就如同奔流涌动的河水。由此可见，钢琴音乐引领着孩子积极的去想象、联想，活跃着他们的思维。 [2]
二、钢琴启蒙教育教学方法
1.选择合理科学系统的钢琴教材
音乐教育尤其钢琴教育已经成了21世纪热门的兴趣特长培训。随之而来的钢琴教材的引进与编写也层出不穷，钢琴启蒙教师们在教材上的选择更需要再三斟酌，既要符合少儿的心理特点：形象生动，趣味性强，又要科学实用。
在此，笔者对现在市场上常见的几种钢琴启蒙教材进行简洁的介绍：由汤普森所编写的《汤普森简易钢琴教程》（以下简称《汤》）作为启蒙教材在我国广为使用，该教材从中央c开始教授，高低音谱同时学习，循序渐进的安排知识点，每个新知识点都会配有几首曲子进行强化练习，并且部分曲子还配有教师伴奏，增加了师生的互动、调动了学生学习兴趣与积极性，同时还有练习题。集唱，弹，写为一体，为少儿学琴打下坚持基础；《拜尔钢琴基础教程》也是常见的钢琴启蒙教材，该书对于双手的技巧性针对更强，结构内容、进度安排都具有更强的条理性和系统性。另外，我国上海音乐出版社出版的《儿童钢琴初步教程》乐曲丰富，图文并茂，生动形象，由于乐曲量太大，内容结构稍显累赘，并且知识点的上下联系不强，使得它并不常用。但是在实际教学当中，教师可以根据书籍特点，搭配使用，比如《汤》搭配《儿童》，挑选《儿童》中的曲目作为《也可搭配《拜尔》增加技巧练习，使它们相互扬长避短，共同发挥指导作用。
2.正确的钢琴技巧指导与规范的训练练习
学琴是从基本的坐姿开始的，坐姿对弹奏方法有很大的影响力。一般要求稳坐于琴凳的三分之一处，腰部挺直，上身可自然倾斜，这样便于将手臂的重量力量传送到指尖。其次，培养少儿正确的手型是重点，弹奏时双臂自然放松，垂于身体两侧，双肩放松。两手立于琴面上，手指与手掌成为一个拱形，我常对学生比喻“如同手握一个鸡蛋”。同时，在弹奏过程中，教师必须密切关注学生手型变化，时时提醒，督促学生形成正确手型。 学琴的第三阶段，便是接触基本弹法：断奏，跳音，与连奏。选择科学系统的启蒙教材，有针对性的分别练习熟练后，可以选择有关三种奏法的练习曲进行综合训练，使学生学会找到异同点，促进更快掌握正确的演奏方式。同时，除了课堂上老师的教导外，也需要家长在课下监督孩子保持每天至少一小时的练琴时间，促成孩子尽快掌握重难点，养成良好的练琴习惯。
三、少儿钢琴启蒙教育对教师的要求
1.教师对自身素质的要求与提高
现在随着琴行与兴趣培训学校的增加，行业圈的壮大以及师资的良莠不齐，使得提高教师自身素质以及教学质量成为必然要求，老师们要做到肩负师德，认真负责，重视反思，善于总结自己的教学经验，并在实践中不断提高自己的专业素养，并且要学会控制自己的消极情绪，尤其偏爱情绪，一视同仁的对待每一位学生，使少儿身心健康与钢琴技巧获得长足发展。
2.注重与家长的沟通，共同促进少儿学习
学琴是一个漫长的过程，它需要老师的悉心指导，孩子的认真学习以及家长的监督配合。为了促进少儿钢琴学习的长足发展，老师必须做到常常与家长沟通，告知他们孩子的优点与进步，存在的不足以及如何改进，让家长对自己孩子的学习情况做到心中有数，对于孩子在课后练习中出现的错误也能及时发现与纠正，督促孩子认真练琴，保证充足的练习时间，做到老师在课堂上提出的练习要求，这样有利于新的知识与技巧的巩固与完善。
总之，少儿钢琴启蒙教育是一个钢琴教师、琴童以及家长的互动过程。钢琴是乐器中最好的“演员”，它不需要靠别人的帮助，就能在你的手指下演奏出动人的乐章。但是，钢琴又是技术性最强的乐器，孩子们要掌握它，不在一朝一夕，也不在一招一式，而需要长久不懈的努力。
参考文献：
