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初中段考总结范文1
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3.lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriendinamerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
任教第一学期新教师初中英语教学工作总结,标签：幼儿园教学工作总结,美术教学工作总结,
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
初中段考总结范文2
初三英语教师工作计划范文2021
新的学期即将到来，按照市教研室工作重点和学校工作安排，本学期我科组将继续以课改为中心，学习先进的教育教学理论，认真研究英语教学模式，努力应用现代化教学手段，狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，加强初三毕业班的工作研究，积极备战“全国英语能力竞赛”，争取在后面的竞赛和中考中创佳绩。
以下是我科组本学期的工作计划：
一、加强理论学习，转变教育观念
在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。
二、狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量
教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。
认真落实本年度“xx市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。
三、积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进
在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强对三考的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考、会考成绩稳中有进。
本学期初一、初二、初三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将吸取上一学年的教训，加强竞赛辅导，努力做到抓早、抓紧、抓实，力争比去年取得更好的成绩。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣
本学期我们将利用下午第四节课组织学生展开讲故事比赛、表演比赛、唱歌比赛、书法比赛等课外活动，让学生的英语在活动中得到锻炼和提高。
具体工作安排如下：
1.第1周：学习市教研室和学校工作计划，征求本科组教师的意见。
2.第2周：订出科组工作计划，备课组工作计划，新老教师“一帮一”计划和个人工作计划。
3.第3周：订出英语能力竞赛辅导计划并着手实施。
4.第4周：“初中英语教学模式研究”第一次研讨会及落实参加市竞赛教师名单。
5.第5周：第1次教学常规检查。“初中英语教学模式研究”第二次研讨会，开展参加市竞赛教师说课，上研究课及教师评课活动。
6.第6周：参加全市初中英语课堂教学优质教学评比活动。
7.第7周：初一年级书法比赛。初三毕业班工作研究。
8.第8周：以备课组为单位分析学情研讨中段考的复习计划。
9.第9周：各备课组加强复习工作检查。
10.第10周：第二次教学常规检查。
11.第11周：组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。
12.第12周：以备课组为单位进行中段考情况分析并订出后面工作措施。
13.第13周：初二讲英语故事比赛。第三次教学常规检查。
14.第14周：初三毕业班老师参加市__年中考试卷分析及九年级教学研讨会。
15.第15周：本校初三毕业班工作研讨。
16.第16周：“一帮一”结对子工作汇报。
17.第17周：期末工作研讨及第四次教学常规检查。
初三英语教师工作计划范文2021
在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定本学期工作计划如下：
一、学生情况分析
初三x班共有学生x人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1.课前准备，备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2.多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3.钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目
7.尽量地去了解学生的心理特征。
要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远，本学年的教育教学成绩将会更辉煌。
初三英语教师工作计划范文2021
本学期由我教九x班的英语，我要在这样的环境下，努力挑战自己的能力极限，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律，争做研究型的教师。下面就本学期的教学计划及复习计划做如下安排：
一、教学目标
参照国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、课时安排
本教材共有六单元，包括复习课。周课时量为_课时。在一学期(约x周)内完成。第x周到第x周，每周一个新课。后五周进行复习。
三、具体实施
1.课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。
2.第x周到第x周，讲解课文;第x周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。
3.复习计划：
(1)在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容(talk like this、look and say)为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在用中练。
(2)每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。
(3)对单词、词组、句型的复习。
(4)了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。
(5)运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。
(6)对语法的复习
首先掌握6种词类(名词、代词、动词、数词、形容词和副词)的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。
(7)介绍每种语法的基本概念及用法。
初中段考总结范文3
一、加强教学理论的学习
英语组的教研气氛非常浓厚，我们每星期三下午定期组织研讨，学习理论知识。如任务型教学，全体英语教师每周一起讨论学习有关任务型教学的理论，并结合自己教学实践，互相研讨，取长补短，共同进步。并在课堂操作上，取得了较好的效果。组织好每周的科组活动，进行了理论学习，如：学习《任务型教学的课堂教学程序探讨》等理论文章，组织学习了有关新科程改革教育理论的文章，通过学习，不断丰富教师的理论知识，提高他们的理论水平，了解基础教育课程改革的目标、结构、标准、教学过程和评价，了解时代的发展要求和英语科的最新教研动态，赶上时展的步伐。在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。通过学习，对老师们的教学有一定的启迪作用；利用科组活动时间，组织科组教师介绍个人的教学特色，共同探讨教学上的疑惑，从而使科组教师们增进相互间的了解，共同进步，共同提高，形成开放、合作、轻松的科组学习氛围。
二、大力推进教研教学工作
本学期，本科组在教研工作方面，主要完成了以下几项工作:
1、探讨有效的英语课堂教学模式
组织本科组老师观看全国英语优质课教学光碟，通过学习，英语教师加深了对新课标的理解。在这些英语教学研讨活动中，大家共同探讨如何构建有效的英语课堂教学模式，寻求解决英语课堂教学中“少慢差费”的教学策略。老师们更加清楚地认识到：在中学英语教学中，教师要正确地引导学生，发展学生对英语的兴趣和潜能，从而达到学习文化、传递文化和发展文化的目的。
2、组织公开课教学
本学期组织公开课教学4次，主讲老师有肖海龙3次，张梅珍1次。主讲老师认真备课，听课老师虚心学习，认真评课，收到较好的教学效果，其中肖海龙老师在校公开课比赛中荣获二等奖。
3、切实抓好常规教学工作
为了切实抓好常规教学工作，我们各年级备课组扎实抓好日常教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教学环节，努力做到：教育学生要“敢管善管，早管齐管，严管细管”；备课要“钻教材，备对象，重学法”；上课要“抓组织，善启发，讲练测，动手脑”；作业要“分层练，人人做，量适当，速批改”；辅导要“施爱心，人平等，善鼓励，讲耐心”；检测要“抓单元，过章节，见解新，成论文”。全体英语教师都能完成备课、上课、作业布置与批改、辅导、测验任务。 尤其重视中段考试、期末考试成绩分析和总结，认真制订下阶段的教学目标和要求，使我们的教学具有目的性和计划性，使学生的发展具有可持续性，从听、说、读、写几个方面，强化学生对基础知识的理解和掌握，对基本技能的灵活使用，注重学生综合运用英语能力的培养和提高。本科组教师在教学过程中，表现出较强的教学能力、合作能力，以及教学热情。
4、积极开展集体备课活动
本组积极开展集体备课、听课和评课活动。本期集体备课共15次，其中七年级5次，主持人：麦珠姨 老师。八年级5次，主持人：王彩玲。 九年级5次，主持人：孙銮梅 。采用“立足本校，走出去，请进来”的方式，积极参加市教研室组织的各类教研活动，本学期本科组有2位教师省上去听课学习，还几位老师参加了市教研室英语教研活动，激励教师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。
5、从实际出发分层教学
因我校生源较差，学困生比较多的情况，我们全面推广分层教学法，面向全体，因材施教，分类推进，整体提高，使基础好的学生钻得深，基础差的学生学得通，不同层次的学生最终都有进步，调动了学生的积极性。同时还积极分类辅导尖子生和学习困难生，开展后进生追踪挂钩工作，偏爱后进生。如初三级分a、b、c层教学，对a 层学生，要求强化思维，培养创造力。对b 层的学生，要求扎实基础，提高技能，开拓思维。对c 层的学生，要求培养兴趣，感性认识；对初一、初二的学习困难生，教师们能牺牲自己的休息时间对他们进行辅导，帮助他们树立学好的信心，提高他们学习的兴趣，使学生在不同程度上都有所提高。 共2页,当前第1页1
6、教学研究与成绩
本学期有许多教师积极参加课件制作、教学设计、说课、论文等多项比赛，并取得较好得成绩。其中何慧老师制作的课件获国家级三等奖。撰写的说课稿在三亚市说课比赛中获二等奖，教学设计《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》获海南省“教科杯”教学设计比赛二等奖。撰写的论文获三亚市论文比赛一等奖。韩晓丽老师制作的课件在国家教师优质课评选中获二等奖。撰写的论文, 《浅谈初中低年级英语教学活动设计的优效性》获三亚市论文比赛二等奖。郑庆珠老师制作的课件获国家级比赛三等奖等。
学生在学校英语书法英语书法比赛，英语手抄报比赛，英语词汇比赛，英语书面表达比赛中有170人不同程度的获奖。
三、组织英语课外活动，培养英语学习兴趣
为了激发学生英语学习兴趣，在英语活动周中，全体英语老师积极主动地组织好各年级的课外活动，七年级组织了英语书法比赛，英语手抄报比赛，八年级组织了英语词汇比赛，九年级组织了英语书面表达比赛，通过这些活动，大大提高了学生学习英语的积极性、趣味性和实效性，也促进了英语教学发展。
四、今后的努力方向
初中段考总结范文4
“东圃村”的地理范围包括广州天河区东部员村、程介、黄村、珠村、吉山、前进、车陂、棠下、棠东、小新塘等一批相邻“城中村”的统称。随着广州新型城市化战略的实施，曾以蔬菜种植闻名的广州“东圃”，已由传统的农副产品生产基地发展为东部的新城区。但与广州其他城市新区一样，“城中村”的分布相对集中，独特的社会背景和生活环境决定了该地域独特的中学教育。
在研究过程中，我们采用问卷调查和个人访谈相结合的方式，对广州市东圃中学2009、2010和2013届高中学生及其家长约1000人进行了跟踪调研，发现并总结了城中村家庭对于高中教育的特殊要求，并对问题的解决做了一些尝试性思考。在目前广州的138个城中村中，位于天河区的有28个，其中1/3都是东圃中学的生源地，本次调研具有一定的代表性。
二、城中村家庭的教育诉求
在对上述三届高三毕业生进行调查时我们发现，他们的父母多出生于上个世纪50年代末至60年代中期，他们中的75%为东圃一带“原住民”，在对这三届的调查数据进行比较时还发现，外来人口（含外省迁入及省内其他地市迁入）比率有逐年上升的趋势。在这些土生土长的“原住民”家长中，大多数人亲身经历过该地城市化改造之前的农耕生活。此外，他们绝大部分未接受过高等教育，甚至还有一部分是初中学历。由于受教育程度不高，他们中有稳定工作的人仅有21%，大部分人依靠村集体股份分红、房屋出租和小型商贸活动过着相对自由的生活。
虽然自己受教育水平较低，但94%的家长希望自己的孩子能接受高等教育，有一技之长，走上社会后能够有较好的发展。甚至还有近42%的家长表示，会支持自己的孩子在大学毕业后继续深造，并且绝大多数家庭表示，孩子的教育支出对他们而言并不会成为负担。
此外，由于这一代家长大都经历过传统农耕生活，他们吃苦耐劳，也希望自己的子女具备这样的素质，不少家长会有意锻炼孩子的自主能力。不过因为绝大多数家庭仍是传统的“男主外、女主内”式分工，女性家长有63%是全职家庭主妇，这样的锻炼往往浅尝辄止，收效甚微。
三、城中村子弟的学习状况
通过调查研究，我们发现东圃村学生的学习状况主要呈现以下两大特征：
1. 缺少学习的自主性和自制力。在所追踪调查的三届高中生里，虽然本地村民占75%，但在入学成绩前50名中所占比例只有35%；而在年级末50名中，却占到91%，成绩现状不容乐观。而且，由于家庭经济状况普遍较好，城中村家庭子女的学习动力大多不足，在这一点上，他们远远比不上传统的农村学生。他们没有经历过父辈们的辛勤耕作，自然无法体会生活的艰辛，缺乏积极向上的主动性和顽强拼搏的意志力。他们更比不上中心城区市民的子弟，中心城区市民对于知识价值的认识程度，以及对于子女教育的重视程度和投资力度是城中村学生的家长难以企及的。
例如，据2004年一项调查发现，在天河区一个有500多户常住家庭的城中村里，每户家庭在自己的宅基地（80～150）上建造了平均6～8层的住房，每户租金大约1000～2000元/月，那么整栋楼租金至少有8000元/月。除此之外，他们还有一笔相当可观的股份分红，按平均每户至少有两个16岁以上配有股份的户口，以每人20股、每股年收益底线为600元计算，则两人一年所得分红至少有24000元，那么，这一户人家的年收入在2004年即可达10万元以上。
由于生活衣食无忧，大多数城中村家庭子女没有长远的人生规划，更不会把学习当成改变自己命运的途径，学习主动性和自制力自然无从谈起。在这一方面，他们与老城区一些家庭文化环境较好的学生有一定差距。此外，由于他们周围的亲属以从事个体经营业为主，他们对自己的职业规划也以经商为多，对于高中及高中以上阶段的学习常持有一种可有可无、随遇而安的态度。
城中村杂乱无章的建筑，流动性大的外来人口，过度的商业活动以及管理上的诸多漏洞，也难以保障城中村子弟良好的学习环境。在走访中，我们每次走进“握手楼”、“接吻楼”林立的村落，处处是阴暗的街巷、嘈杂的声响、闲荡的人员，如此喧嚣的场所的确很难保证学生良好的学习状态，直接导致他们难以保质保量地完成家庭作业，这历来是城中村子弟的一个痼疾。
2. 缺少家庭教育的有力支持。虽然城中村家庭对于子女的教育充满期待，但对子女学习的关注却远远不够。一个很有趣的现象是，高一入学之初，绝大多数家长都会非常重视孩子的学习成绩，高一上学期中段考后的家长会几乎座无虚席；然而一旦孩子的成绩低于预期，或口头说教效果不佳，一部分家长甚至比学生更容易放弃，转身就把孩子的教育完全推到教师身上，不再积极参加家长会，也很少主动与教师进行沟通，“放任自流”式的家教比比皆是。
由于城中村普遍的“男主外，女主内”的家庭模式，父亲往往在外打拼，理所当然地将孩子的教育问题推到孩子的母亲身上。但是他们的母亲作为专职的家庭主妇，受教育程度大多不高，与子女缺乏深入的沟通，对子女的学习缺少有效的监督和指导。另外，由于现代社会的家庭关系相对不稳定，家庭的重组对于孩子存在或多或少的影响，有的孩子甚至只能依附于祖父母、外祖父母或其他亲属生活，家庭教育不可避免地存在缺失，而这样的事例在我校每个班都会存在。
而那些父母关注度高的孩子则明显表现出与众不同的学习个性。比如我校2009届高三（2）班有一位男生，初高中六年均在我校就读，从初一入学后书包中每天装好的水果、牛奶，到放学晚归时父母问询的电话，这些看似微不足道的生活小事对于他学习习惯的养成，乃至人生的自我规划与追求却起到了极为重要的促进作用。高中三年中，他学习积极主动，兴趣广泛，乐观向上，不仅成绩优异，还在众多大型科技创新竞赛中屡屡夺魁。最后，以绝对的高分夺取了天河区2009年高考的总分第一名，并被上海交通大学录取。这对于隶属广州市第四生源组的东圃中学来说，的确是一个非凡的成绩。
教育专家认为，影响未成年人的外部因素包含了家庭、学校、社区乃至整个社会，而家庭教育是其中的关键性因素。与上述事例相类似，本地原住民中那些充分关注子女生活和学习的家长，他们的子女也往往学习习惯良好，综合素质高。
四、对策与建议
基于上述生源状况的调研和办学经验的总结，我们认为可以采取以下方法来有针对性地对城中村子弟进行教育。
1. 唤醒学生的自主意识。由于生活衣食无忧，又缺少父辈积极向上的人生导航，城中村学生普通存在一种随遇而安的心理状态，固守本分、少求进取是典型的行为特征。他们缺少对改变自己生活境遇的渴望，缺少对自己人生的长远规划，所谓“志不强者智不达”，没有这种内在驱动力，在学习上自然缺少自主能动性，缺少顽强拼搏的意志力。因此，唤醒他们的自主意识是对城中村子弟进行教育的关键。在教育中，我们要紧密联系广州城中村建设发展的实际，引领他们关注自己周围环境的变化，思考自己人生发展的目标，并在学习生活中积极促进自己长远目标的达成。其实，随着广州城中村改造工作的推进，我校所在的地区正逐步发展为广州东部的现代文化、休闲、购物中心，高楼大厦林立，外来文化和现代文明不断涌入，这片土地上的很多原住民都已经清醒地认识到，出租屋经济不再让他们高枕无忧，自主创新和积极进取的人生态度，才是现代公民的必备素质。
2. 培养学生的自主学习能力。在唤醒学生的自主意识、激发学生的内在学习动力的同时，我们要充分借鉴“自主学习”领域的研究成果，给学生传授一定的学习策略，培养他们的自我控制力，变被动的接受为主动的合作式学习。对教师的要求是，在充分理解教学大纲的基础上，灵活分解或合并知识点，制定符合学生自学水平的导学案，借助前置性作业、课堂合作互助以及课后训练巩固的方式提高学生的学习效率，提高他们的自主学习能力。传统的一言堂式教学中，无论教师传授的知识有多丰富，习题讲解有多透彻，如果不能激发学生的内在学习动力，教学效果都不会理想，这在城中村学生的身上表现得更加明显。小组合作的自主学习则能有效改变这一现状，让学生之间互相促进、师生之间充分互动，并在一定激励机制的辅助下，改变那些被动应付学习，上课精神萎靡，下课耽于玩乐的学生。
3. 培养学生的自主管理能力。生长在改革开放的先行区，城中村子弟的特点是实践能力强，在学生的管理上可充分利用这一优势，变教师和家长耳提面命式的说教为学生社团、干部的自我管理。在这一问题上，东圃中学已经积累了一些成功的经验，比如充分调动学生会、团委的主观能动性，采用值日班级轮岗制，把早读、早操、卫生、纪律、眼保操、作业检查等常规工作安排给学生来完成，让各个年级、各个层次的学生身体力行，体会自我管理的乐趣，理解学校的各项规章制度，教育的效果自然优于教师的单方说教。
初中段考总结范文5
“海量阅读”，通俗来说就是大量的课外阅读。在老师的引导下，学生除了学好语文教材，还大量地阅读课外书。山东潍坊市北海小学的老师韩兴娥，2000年开始在小学一年级学生当中进行海量阅读的实验，到小学六年级，学生已经在老师的引导下读了大量的经典名著。“两周学完一本语文教材”成为韩兴娥老师的教学原则。《让孩子踏上阅读快车道》，韩兴娥老师的这本书，记录了她从小学一年级到六年级的阅读实验过程，总结了她的实验成果。“海量阅读”这个名称随着韩兴娥这个名字响彻全国。
每位语文老师都知道丰富的课外阅读对学生学习语文、提升语文修养的重要性。但真正像韩兴娥老师这样把课外阅读引到课内、有计划地组织学生进行课外阅读的不多。尤其是初中学生，功课压力比较大，语文的学业负担也比较重，语文教师不敢放手利用课内时间让学生读课外书。即使有海量阅读计划，往往也被各种考试排名冲淡，最终都有始无终地终止这个活动。即便安排课外阅读课，学生的课外阅读也基本处于随意状态。
基于上述情况，笔者决定利用初二下到初三上这个时间段，在笔者任教的两个班级推行海量阅读的行动。
班级情况：初二11班，65人；12班，64人。从初一开始任教。因为学校的现实原因，分班不是随机分配，年级十四个班，抽走了四个班的优秀生。11、12班的各科成绩处在余下八个班的中下游，语文成绩位列余下八个班的中上等。语文成绩达到优秀等级的学生，11班在10个以内，12班则只有一两个。语文积累和悟性严重不足。2014年9月，两个班进入初三的学习阶段。8月31日，学校对初三年级进行了扩班，从原有的14个班里重新挑出学生组成两个新班，12班由原来的64人变成了50人，余家鸿自动退学，其余选择离开的13名同学语文成绩都很优秀；11班两名同学选择离开。扩班后11、12两个班的语文成绩受到影响。
一、基于班情正确分析的海量阅读课题实施思路
（一）重新审视学生的语文学习基础，制定符合学生学情的海量阅读路线：精读指定名著、泛读指定书目和按兴趣自由选读相结合。
从初一开始笔者就任教的班级，我对他们的学情特别了解。因为学校抽走了四个班的优秀生，语文成绩达到优秀等级的学生，这两个班加起来都不多。家长的文化程度也不高，学生不重视课外阅读，科学文化知识基本只靠老师传授。学生基本只在学校学习，双休及节假日，很多孩子连家庭作业都不愿意完成。面对学生程度不够优秀这样的现实情况，笔者迅速确定了精读指定名著、泛读指定书目和按兴趣自由选读相结合的海量阅读路线。指定名著就以中考必考的12部名著和人教版语文教材书后面介绍的3部名著为内容：《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星・春水》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《汤姆・索亚历险记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《威尼斯商人》《海底两万里》《伊索寓言》《简・爱》《傅雷家书》共15部。一方面进行扎实的课外阅读，一方面应对考试，一举两得。泛读书目见附录材料书单，共41种。按兴趣自由选读包括学生喜欢的奇幻小说、不同种类的杂志漫话等等。
一年的实验结果表明，在三大类书当中，每一类都有让学生印象非常深刻、留下深刻回忆的书。在三大类当中，指定精读的15部书当中，给学生留下印象最深的书占的比例最大。据调查报告，《格列佛游记》成为两个班的同学印象最深刻的书。得票分别为12人次和14人次。在指定书目当中，《平凡的世界》《元素的故事》等成为很多孩子都爱看的书。可见，在海量阅读过程当中，老师的引领作用非常大。
（二）根据海量阅读的需要，迅速做出语文教材课内解决的决定：剔除繁琐无效的教材内课文分析，课文的重点字词也确保课内高效的认读拼写。坚定地把课外阅读时间还给学生。
怎样中肯而精要地处理语文教材的问题，对考试试题的把握给了笔者极大的帮助。在读研究生时，笔者跟着导师做全国中考试题研究，来到珠海，连续发表多篇对广东省中考试题研究的论文，曾经命制香洲区的期末考试试卷。因此，能以最切近的方式把握考试内容和考试考点、答题要领。在处理语文教材方面，做到了重点内容精讲，要点内容精练，学生毫无压力地在笔者的课堂上掌握了语文课内教学的重点。
笔者把每周五节语文课划分成三部分，三节语文课处理教材内容，一节课进行语文课外阅读分享，一节课讲作文。笔者把语文的课后作业都转换成课外阅读、写读书笔记。这样，大量的课外阅读时间得到了保障。事实证明，阅读具有神奇的魔力，学生一旦认同并且爱好阅读，他们会把课外阅读当做休闲和放松，毫无压力地捧着书读个不停。
（三）在实施层面，老师做好引导和监督
在写读书笔记的时候，大部分女同学能按要求做好。少数男同学极有惰性，部分同学在学期中间也出现了怀疑和懈怠的情绪。笔者采取优秀读书笔记展示、学生优秀作文课内朗读的方式，让同学们重拾信心，重拾信念，认真地完成好写读书笔记的任务。优秀的读书笔记，甚至还在家长会上展示给家长看，这种做法，给学生和家长都有很大的触动。
每周固定的周一阅读分享课使同学们有了心理期待。因为每一次阅读分享，都有新鲜阅读材料的介绍，有同学们富有创造力的表现。这个课是同学们的舞台，他们把精心准备了一周的内容展示出来。平时不亲近书本、不理会老师的后进生，这个时候也会聚精会神地凝听和欣赏。《读，讲故事》这样的优秀课例就是老师指导，学生积极行动的阅读活动课。
二、结合理论和实践，将海量阅读的思路落实到行动当中
（一）保障充足的课外书书源
1.制定阅读书目，布置学生每人领买一本课外书的任务。2013年寒假之前就了阅读书目，让孩子利用充足的寒假时间，把分配的买书任务完成，在家长会上征得了家长的同意和配合。
2.学校为每个同学购买《中学生必备古诗文全解辞典》，开阔了同学们的阅读视野。
3.两次组织同学们捐书，规定捐有价值的书，同学之间的好书共享提供了丰富的书源。
4.充分利用学校图书馆的馆藏，每周借书一次，每次借书二十本，由图书管理员和语文课代表负责登记和管理，图书在同学们之间自由传阅。
5.介绍同学们去珠海市图书馆借书，每次借六本。喜爱阅读的同学们基本保证了一个月借一次。
6.鼓励同学们去书店看书和买书。离学校很近的广弘教育书店，经常成为同学们流连的场所。在网上团购图书，也成为学生的一种选择。
因为在进行海量阅读的课题研究与实施的过程当中，遇到了“怎样解决学生阅读书籍不足”的问题，结合当前的珠海市创文需求，笔者做了这样的思考：用营造良好的海量阅读环境来提升城市的软实力。需要做到：利用多种途径建设学校图书馆，完善学校图书馆的使用制度；政府要主导建立社区图书馆，打造不出远门就能借到书读的社区环境；鼓励民间资本流向实体书店，支持个体书店的运营和发展，让书香溢满城市的大街小巷。研究成果之一《创海量阅读硬环境，提升珠海软实力》论文因此写成。
（二）保障充足的海量阅读时间
语文教材内容课内解决，尽量做到精读、精讲和精练，减轻学生的学业负担，确保学生有充足的业余时间阅读课外书。初二下的时候，每周有五节语文课，笔者安排三节语文课学习新课，一节语文课举行课内的阅读分享，一节语文课写作或者评讲作文。初三上的时候，每周有六节语文课，笔者也安排一节语文课进行专题的课外阅读分享。初三上的语文教学任务重，到本学期末，初三上下两册的语文书要全部学完。一个学期，学完两册语文书的重点课文，这本身就是海量阅读的一部分内容。每天的课后作业，都是布置课外阅读。
（三）课内阅读分享，课外海量阅读
班内一百多位孩子的阅读水平、阅读兴趣都各不相同。孩子读到喜欢的书，在课内阅读分享时动情地叙说他喜欢的原因，这种场景会感染到其他同学，结果就是其他孩子也忍不住捧起书来细细地体会。班级的阅读氛围往往也是这样形成的。我们开展的课外阅读课分享有这些：《西游记》知识抢答课、《汤姆索娅历险记》阅读分享、读《水浒》讲故事、法庭审判、《骆驼祥子》阅读分享、郭奇给大家读《时间简史》、精美文章分享阅读等等。11班的黄昕同学在读《汤姆索娅历险记》的时候，特别羡慕汤姆的自由和冒险，当她讲述她喜欢的情节和羡慕的原因时，教室里静悄悄的，课后，立即就有同学捧起书来重新温习汤姆那些扣人心弦的冒险经历。尤其是布置学生进行戏剧表演的课，孩子们异常积极：选场面，分角色，根据原文写台词，正式表演之前的排演，都极其认真。如表演过的《读水浒，讲故事》和《法庭审判》。正式开演的课就是学生的大爱了，台下的每个孩子都会非常认真地观看。
课内的阅读分享，给了同学展示的机会，也促使他们更加勤奋地进行课外阅读。课内的阅读分享，以同学们自身的阅读实践感染和影响着周围所有的同学。
初二11班的视频课《读，讲故事》是一堂精彩的海量阅读表演课。从分小组选表演主题，到台词的改写、角色的扮演，都由学生完成，老师只提供建议给学生。要让每个同学都有戏份，这是小组长的口号，结果也做到了。这堂精彩的课详情在成果文件里有特别介绍。
（四）精选课外时文，紧跟语文教材的步伐，有针对性地进行阅读拓展指导
初三学生的学习压力大，每天作业很多。笔者适当调整了海量阅读的路线，采取精品阅读的路线。议论文的学习是初三语文教材的学习重点和难点，为了突破这个难点，扩大同学们的阅读面，本人特别大量精选优秀时文，给同学们阅读：《世界上最柔软的路》《目送》《母亲井》《蓝色的蓝》《罗圈腿的小猎狗》《读书与境遇》《孩子，踮起脚尖够一够》等18篇优秀时文。每周周二的连堂课抽出第二节语文课，给学生讲解议论文的阅读技巧。布置孩子们阅读指定书目当中的《培根散文精选》。有针对性的读指导，让孩子们迅速摸清了新接触的文体――议论文的阅读方法。广泛的阅读和精读相结合，锻炼了孩子们的思维品质。
在实践行动过程当中，为了准确把握孩子的阅读情况，笔者需要做问卷调查，怎样制定符合初中孩子学习水平和沿海孩子阅读兴趣的书目也引发我的思考，同时，为了总结经验，论文的写作也是必不可少的，公开课也展示了我的研究成果，孩子们的精彩表现得到学校所有语文老师的赞扬！
1.调查
制定的调查问卷，成为本人持续进行研究的基础，藉此了解学生入读九中时的课外阅读状况，了解经过三年的课外海量阅读训练后学生的进步情况，分析研究需要改进的地方。根据调查问卷出来的调查报告《在初二11、12班实施海量阅读课题的调查报告》，分别从调查问卷和成绩分析两个方面展示海量阅读带给学生的变化。
2.书目
本书目是在九中语文组推荐书目的基础上根据本班实际情况进行了调整的。这个调整还需要经受实践的检验，然后再调整。书籍浩如烟海，能找到切近同学们兴趣和爱好以及阅读水平的书不容易。因此，每一次书目的调整都是极其郑重的，直到沉淀成符合九中学生特点的具有九中培养风格的完美书目。
3.论文
《创海量阅读硬环境，提升城市软实力》提交参加了珠海市的论文比赛，提交参加了广东省的论文评比大赛，获珠海市论文评比大赛三等奖。同时，本人还在对这篇论文不断进行修改完善。
还有许多的点，期待进行更深入地思考后形成论文，例如，如何制定符合学校培养特色的学生阅读书单，如何提升初中阶段后进学生的阅读兴趣，等等。
4.一堂阅读活动课的视频文件
主题是《读，讲故事》，主持人苏淇。每个孩子都有戏份，是一堂精彩的很有创造力的课。
三、一年海量阅读实验的成效
（一）符合学情的正确的实验路线，引导孩子读了大量的课外书，做了不少读书笔记。孩子们的语言积累明显增加。
对于精读书目而言，每天三百字的读书笔记，加上一万字《威尼斯商人》和《水浒传》的读书笔记（暑假作业），长时间的累加，将近六万字的读书笔记，给孩子们的精神打了底。印象最深刻的书是《格列佛游记》，出自精读书目。
从阅读数量上看，据调查报告，学生印象最深刻的课外书当中，11班有140本，不计重复的有216本；12班有78本，不计重复的有191本。其中不乏老师推荐书目当中的书，如《平凡的世界》《悲惨世界》《时间简史》《元素的故事》《乔布斯传记》等。也有他们都喜欢的玄幻小说如《盗墓笔记》《斗罗大陆》（这本书的人气很高，占到12人次）《斗破苍穹》（8人次）。
初三的作文和各种各样的语文考试，很多孩子都能轻松应对。语文学科，成为绝大部分孩子的优势科目。初三11、12两个班的语文成绩，也比较稳定地位列平行班第一、第二。11、12班的语文成绩在两个班的各科成绩当中，也总是排第一。
事实证明，笔者根据学情制定的海量阅读课思路是正确的：精读指定名著、泛读指定书目和按兴趣自由选读相结合。自由选读的书没有限制这个年龄阶段孩子们的共同的兴趣爱好，推荐书目扩大了孩子们的视野，让他们知道，还有这些书也适合他们读，精读书目一举两得，既读熟了名著，又可以轻松应对初三各种各样的语文考试。这个阅读思路笔者还将在以后的语文教学当中贯彻下去。
还有另外一份调查报告从调查问卷以及成绩变化角度展示海量阅读带给学生的收获。见成果文件集。
（二）阅读分享课起到了有效督促学生进行课外阅读的作用。课外阅读带来孩子们生活的充实，精神的富足，激励孩子们积极进取。
每周周一固定的阅读分享课，极大地锻炼了学生的能力。他们自编自演，充分展示他们的创造力。他们变得更真诚、自信，表达能力上都有明显的进步。
一个人的阅读史，就是他的精神发育史。因为阅读，孩子们的课余生活丰富了、充实了。沉迷电脑游戏和网上聊天的情形得到了改变。因为阅读，孩子们建立了纯真的友谊，讨论哪部小说、哪篇文章成了孩子们经常谈论的话题。
更主要的是，11、12两个班的孩子表现出来的文明礼貌、表现出来的对知识的渴求精神，得到所有任课老师的赞扬。12班在八年级下半学期（阅读课题启动的前半年）的考试当中各科成绩出现跨跃式前进：中段考总成绩获年级成绩进步奖一等奖，期末考继续大跨步地前进，获总成绩进步奖一等奖。11班在九年级上半学期（阅读课题启动的后半年）的考试当中各科成绩突飞猛进：获擂主争霸赛第一名，成绩进步奖年级一等奖。语文是百科之母，这显然只有经历书香浸润的班级、有深厚文化打底的班级、吸收了人类文明成果的班级才会如此！
（三）老师从繁琐低效的字词句的讲解和训练当中解放出来，从狭隘的语文教材当中解放出来，正式确立了重篇章重系统的大语文阅读的教学观。
海量阅读实验的结束，带给学生巨大的收获；但是给老师的影响也很深远。教学理念的变革，使教师从繁琐低效的字词句的讲解和训练当中解放出来，从狭隘的语文教材当中解放出来，确立以海量阅读为内容的大语文教学观，将影响到笔者以后任教的每一届学生。
给学生一瓢水，自己先得有一桶水。投身海量阅读，也要求老师有更丰富的阅读经验。对于语文老师而言，学习更是永无止境的。这次课题的结束，是笔者人生的另一个开始。
一年的教学实验，从海量阅读路线的制定，到阅读活动的展开，调查问卷的完成；从争取家长的配合，到学生观念的转变，以及学生积极性的调动，都需要不断努力的思考和辛勤的付出。这些劳动成果，将在以后的工作当中，成为笔者持续进行海量阅读课题研究的基础。
为期一年的微课题，在具体的班级进行海量阅读实验的研究，到目前为止要划上句号了。实验带给我的思考远远没有结束，而且，在行动方面，此次课题的结束，也将是我下一个海量阅读实验的开始。正所谓语文教育史就是学生的阅读史。基于此，对本次阅读实验进行反思，就很有必要了。在反思的基础上找准方向，争取这个有价值的研究课题继续进行下去的时候能惠及更多的孩子。
1.就书目的制定而言，怎么样找准有价值、孩子们又喜爱的作品，怎样让这些作品能靠近学生，变成学生的精神食粮，从而藉此打造九中的特色。这是一根本性的问题。
珠海九中的孩子，年纪一般都在11-15岁，大多数都是工厂做工或者做小生意人家的孩子，少数是开工厂的老板的子弟、教师子弟或公务员子弟，也有部分是村里的孩子。三分之一的孩子学习是刻苦努力的，课外也喜欢阅读，一般情况下阅读的书籍喜好不一，读漫画、读通俗小说、武打小说、玄幻小说等等的大有人在，整体的阅读审美水平不高。三分之二的孩子，学习时间基本上就是在学校的时间，学习的内容大多数就是教科书的内容。因此，制定符合九中孩子特点的书目，在课堂上的阅读引导非常重要。从古至今，书籍文献浩如烟海，怎么样制定孩子们喜爱又有价值的书目呢？笔者采用学校语文组确定的书单。这份书单涵盖的书目比较全面，小说、散文、诗歌、历史、数学等都有所涉及。但孩子们喜欢阅读的书很少。究其原因，一方面是书单所确定的书目难度过大，两个班孩子的阅读能力和阅读水平没有跟上。另一方面，老师也缺少有效的推荐和介绍。如果能有一部分孩子咬紧牙关，攻克了书单上一部分或者全部的书，孩子们的影响作用也会非常大。
鉴于本人经验有限，没有事先预见这一点，采取有效措施督促孩子的阅读，导致开列的书单和领买的书没有得到最充分的利用。
因此，接下来要做的是，进行大规模的阅读调查，从老师的建议和孩子们的阅读行动当中去挑选真正适合沿海孩子适合九中孩子阅读的课外书。经济发展条件不同，孩子们的阅读兴趣会有变化，时代不同，孩子们的喜好也会有变化。因此，这个阅读调查，要做长远规划，并且，这个阅读书目，要由时间来沉淀。关键就是，老师要能持之以恒地去了解孩子们的阅读喜好。我们最终要达成的结果就是：所定书目，既要体现九中精神，又要构筑九色；最后还要跟英语联合，与国际接轨，与世界同步！
2.就孩子的不同思维长处而言，怎么样引导明显偏向理科思维的孩子爱上文学，促进他们思维能力的均衡发展，这又是一个面临的问题。
在《庄子故事两则》当中，惠子的思维更重逻辑性，庄子更有诗意。在现实生活当中，孩子具有不同的思维品质，这是最正常不过的事情。现在的问题是，倾向理科思维的孩子对语言的美不敏感，不喜欢苦读，如写读书笔记，他们认为不仅辛苦而且毫无益处，虽认同语言的积累是一个漫长渐进的过程，但下不了功夫。因此，他们也读了不少课外书，但语言的积累仍然很少。例如12班的周轩禹、张家明、廖天镪和谢华煌等，11班的杨滨羽、夏一杰、殷建东等。他们的逻辑思维能力强，接受能力也不错，上课能积极配合老师的讲课，老师讲授的内容接受也很快，思维相当灵活。甚至，也非常喜欢看课外书，但看课外书的时候只注重情节。怎样能让这样的孩子不断增加语言积累，在语文的学习上来一个质的飞跃，是亟待解决的问题。
对孩子进行个别指导，肯定是最有效的方法。因此，接下来，我会更有针对性地进行个别指导。也规划着当再接手新一届学生的时候，要尽早地摸清学生的思维品质，以最快的速度寻找发展孩子思维短板的方法，为孩子进行长期的语言积累争得时间。
3.如何在课外阅读和语文考试之间取得平衡。如何让不爱学习的孩子爱上课外阅读。这是笔者时刻都关注和思考的问题。
课外阅读，无疑对语文考试有帮助。阅读量丰厚的孩子，语言积累多，在语文考试上占有绝对优势。但是，语文考试也会检测最近学过的字词，最近学过的文言文，古诗词的默写，等等，这些只有课内才涉及到的考试内容，如果孩子掌握不到位，极大地影响班级考试成绩的平均分。在督促孩子掌握必考内容的时候，因为班级孩子的自觉性和学习能力的程度不一，导致花费的时间过多。尤其是班情不同，花费的时间长短也不一样。怎么样有效地督促学习能力低下的孩子尽快掌握课内的必考内容，而又不占用学习能力强的孩子的课内时间，这也是本人要思考的问题。
不爱学习的孩子，有一些也喜欢阅读课外书，喜欢读漫画书，读杂志，读玄幻小说等通俗读物，如11班的杨继维，12班的黄健平等，他们明显避重就轻，选择轻松读物；也有极少数的，对任何书都不感兴趣，根本就不上读书这条道，如11班的吴雄，从来都不愿意拿起书读，上任何课，都是晕晕欲睡，几乎是书本的绝缘体。还有的孩子，上课貌似坐得很端正，但眼神很空洞，明显没有跟上老师的思维节奏。甚至还有像12班的余家鸿，语文的感悟能力其实是不错的，但从来不愿意听老师讲课，终究忍受不了学校生活而选择了辍学。接手教他们语文的工作已经快三年了，也没有找到很多有效的方法进行改变。笔者相信，只要是智商正常的孩子，每个人都有学习的欲望。但到初中，几年的时间都不愿意理会老师、不习惯认真听讲，晕晕欲睡地度过每一天，一定有极其深刻的家庭原因、学校原因。五个手指都有长短，更何况来自不同家庭、教养不同的113位孩子。但是，F实问题是不容回避的。让每位孩子都能快乐健康的成长，找到提升他们学习兴趣，锤炼他们思维品质的方法，就是我们老师殚精竭虑所要做的。
注：本课题为2014年立项的广东省珠海市微课题的研究成果。课题立项编号为：2014zhktw40。
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