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中专生个人毕业总结范文1
关键词：思想教育，合格人才，培养目标，心理素质，更新观念
职业道德，净化心灵，转变，调整。中专生是处于初中生与高中生之间的过度群体，兼具两者的特征， 在思想观念上还尚处于不成熟的状态，并未形成一定的模式，也是进行思想教育的最佳时期。因此，各类院校都极其注重对学生的思想教育，经常深入学生中，掌握学生的思想状况和动向，探索思想教育的规律，研究适合本校学生特点的思想教育方法。赏识教育作为一种用关怀来造就成功的教育方法得到教育界和社会界的大力推广，同样也将适用于思想尚未成熟的中专生群体
中专生能否培养、造就千百万社会主义事业的建设者和接班人，不仅关系到中专合格人才的培养，而且关系到党和国家的兴衰和未来。为此，中专生思想教育工作应从培养合格人才的高度，立足于提高中专生的素质，以新的思路调整学生思想教育的目标，充实学生思想教育的内容。在观念上、方法上实现思想教育工作向开放转变，以充分发挥高校学生思想教育工作的应有作用。
一、 调整学生思想教育的目标、完善思想教育的内容。
加强学生的思想教育，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义四有新人，是学校工作的主要工作。随着改革开放、市场经济体制的建立，使当代中专生的思想观念发生了重大变化，给学生思想教育工作提出新的问题，加大了学生思想教育工作的难度。做为一个教育工作者，我们要根据中专学生的特点，有针对性地加强学生的教育和管理。如关心爱护和严格要求相结合的方法刘思雨，来教育学生。思想教育工作的对象是活生生的人，而人是有感情的，爱是教育学生的感情基础;是开启学生心灵的一把钥匙;是教育能否取得成功的关键。因此要从政治上、学习上、生活上主动地关心他们，尊重他们，切实解决他们的合理要求与实际困难，处处为学生着想。但是在爱护学生的同时，也要严格要求学生，不能放任自由，否则将适得其反。要做到爱中有严，严中有爱，使学生深切感受到学校的关怀与期待。
社会主义市场经济为精神文明建设注入了新的活力和时代内容，在新形势下，环境变了，对人才素质的要求也变了，教育对象的特点也变了，中专思想教育也必须随之转变。这种转变可从两方面着手：
教育目标要由以单纯政治教育为目的的单一规格，向更明确、更全、多层次要求的方向转变。随着改革开放的深入，教育要为经济建设这个中心服务，因此，高校思想教育目标，必须按着世纪人才需求来确定。新时期的人才培养目标，不仅要培养学生的政治思想和爱国热情，培养学生的创业精神和良好的思想修养，道德表现，还要培养学生的市场经济观念，积极参与竞争的观念和国际竞争与合作的观念，培养学生的进取精神和个性的全面发展，培养学生良好的心理素质。课堂和课外相结合实现教育目标。如政治理论课、思想道德课、国情、法律课、党团课、主题班会等是进行学生思想政治工作的主渠道。通过它的讲授，可以使学生坚定正确的政治方面，树立科学的世界观、价值观、人生观，增强学生法律意识，掌握唯物辩证的思想方法。与此同时，在其它课程的课堂教学中，应注意把思想教育窝于教学中，发挥德育功能。实践证明，对学生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，应利用各种场合、各个部门的通力协作，长时期不娜的教育工作，才能起到潜移软化的教育效果。
紧承时代步伐，加宽教育内容。中专学生思想教育内容，要更好地体现时代特色，具有针对性，要将那些体现时代精神的内容吸呐近来，增加与新形势相适应的新内容。除了要继续抓好马列主义基本原理和世界观，人生观，价值观，民主与法制外，尤其要重视加%道德教育、爱国主义教育和科学发展观教育、社会公德和职业道德教育等。同时，还要根据人的全面发展需要，开展美育和心理健康教育。众所周知，美育在提高人们审美素质的同时，能够陶冶性情，净化心灵，具有潜移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素质的同时，能增%调控能力，塑造健康人格。
二、解放思想，更新观念，改进思想教育方法
解放思想，更新观念，树立为经济建设服务，为培养人才服务的意识。中专思想教育工作要树立为经济服务，为培养人服务的意识，要确立开拓创新的观念，要敢于冲破旧思想传统的束缚，打破旧的不合时代要求的工作模式。要增%效益观念，在提高实效上下功夫。要结合工作实践，不断总结经验，深入研究学生思想教育的新方法、新途径。要深入实践调查研究，掌握中专生的思想脉搏和思想特点，摒弃思想教育中无效或效果不大的形式主义做法，把我们的思想教育真正做到学生心中去。可以通过整体教育和个别教育相结合进行思想教育。如通过观着爱国主义教育影片、革命歌曲大合唱、组织参观纪念馆、听取英雄人物事迹报告会等途径，来全面提高学生的整体思想觉悟。但由于学生的思想觉悟水平参差不齐，其文化素质、家庭教育、精神状态各有差异。因此在注重整体教育的同时，还应注意个别教育，因人而异。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。对后进学生应开展个别谈心的对话活动、注意疏导;重视情感交流、抓两头带中间;引导学生摆脱思想上的困惑;帮助学生辩别是非;启迪他们在人生道路上作出正确的选择。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。
在教育方法上由单向灌输转为双向交流。毕业论文，心理素质。过去，我们在从事学生思想教育的过程中，受旧工作模式的束缚，习惯于用指令性%制性办法，却忽视教育对象的主观能动性。我们不否认灌输教育的重要性，但一味的搞单纯灌输，学生反感，效果不佳。因此，要改变这种状态，应坚持平等民主的原则，以调动学生自我教育的积极性。世纪的大学生，民主参与意识和自我意识较%，他们对社会、对自身的成才目标，有自己的见解。所以要实行对话制度(范文)，定期与学生交流。通过平等对话和交流，达到互相沟通，互相理解和互相尊重，使学生主动的、愉快的接受教育。
3、在教育过程中，要坚持分层次教育，克服盲目性。具体方法是：一要坚持分层次教育。从学生入学教育到毕业思想教育，各年级分层次建立思想教育方法。在教育中，既要考虑形势发展的需要，又要考虑学生个人素质起点高低及年龄、专业的不同，分别施以个别教育。二是要改变教育内容空洞乏味的状况，要开展丰富多彩的校园文化生活，寓教于乐，引导学生的思想朝着健康有益的方向发展。
4、在教育形式上，要坚持教育和管理相结合。思想教育和严格管理是对立统一、相辅相承的。教育为管理创造思想条件，管理使教育效果落到实处。学校要使各方面的工作得以正常进行，就必须以切实可行的行为规范和规章制度(范文)来保证。切实可行的行为规范和规章制度(范文)可以培养学生高尚的品德和行为习惯。毕业论文，心理素质。如思想教育与纪律约束相结合，对学生进行思想教育。在学生的教育管理中，要贯彻正面教育为主的方法，以理服人，要动之以情，晓之以理，思想教育工作是一项细致而系统的工程。单一的号召、说服不能完全解决问题，必须把思想教育与完善各项规章制度结合起来，做到以导为主，导中有禁，禁中有导，使教育与管理一体化。只有严格的管理，才能保证正常的教学秩序，生活秩序，才能培养学生良好的行为习惯和高尚的思想品德
二、 在思想教育实施途径上，要形成学校各级人员齐抓共管格局
建立健全科学的思想教育工作组织调控体系，以学工部（处）、宣传部、教务处、等部门为主干，形成党政工团齐抓共管密切配合的工作网络。学生思想教育工作是一项系统工作，是一个综合体系。要充分调动各部门、党团组织及所有教职员工的力量，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。把学生思想教育工作诊透到学校工作的各个环节中去，与此同时，要充分发挥学生自我管理，自我教育，自我约束的作用，培养其主人翁责任感。充分发挥学生会、团组织、学生干部的桥梁纽带作用，鼓励学生参与社会实践，增强学生的社会责任感。
充分调动教师的积极性。把思想教育渗透到各科教学中去。现在中专任课教师与学生脱离，这种现象必须扭转，要通过建立导师制或任课教师分工负责制等形式，使教师在传授知识、开发智力、提高能力、转变思想中发挥作用。
发挥中专生自我教育的作用。中专生正处于逐渐成熟的阶段，他们有一定的文化素养和知识能力，有分清是非的能力，有积极向上、锐意进取的积极性。因此，要培养中专学生自我管理、自我调控、自我完善的自觉意识，使他们由被动走向主动，从而发挥中专学生自我教育的作用。也就是依据中专生自身特点进行教育。正确认识当前中专学生的特点，是做好思想教育工作的前提，中专生的心理、生理正处于成熟又不完全成熟阶段，他们精力旺盛，情感丰富，思想活跃，但情绪波动大;他们感觉敏锐，求知欲强，获得信息快，但知识面窄，经验局限，辩别力差;他们独立惫识强，自尊心强，勇于探索，但往往带有盲目性，易冲动;他们勇于冲破旧观念，接受新生物能力强，但缺少抵御腐朽思想的能力;他们追求物质利益而淡化精神追求，追求享受而抛弃艰苦朴素的传统美德。所有这些特点，都是现阶段中专生的普遍现象，应引起所有教育工作者的高度重视。
中专生个人毕业总结范文2
但目前职业教育中校企合作的现状令人忧虑，部分企业未能对学生进行跟进培养、长期培养，学生对企业缺乏了解和认同;技能培养上，校企不能迅速对接，毕业生发展空间狭窄。我们聚焦分析以下三点：1.校企合作要成功，如何赢得企业的信任和支持？2.校企合作要维护，如何获得企业的持续关注和投入？3.校企合作要长效，如何固定成效、拓展优势？
江苏省丹阳中等专业学校机电技术应用专业与全国最大的实木地板生产企业――圣象集团共同开发了“圣象模式”，将校企文化和技术优势融合，以利益共同体为纽带，走出校企合作的新境界。
江苏省丹阳中等专业学校机电技术应用专业是学校的“三有”专业（中等职业学校国家改革示范校重点建设专业、江苏省品牌专业、江苏省高水平示范性实训基地），有17位教师先后获得省技能大赛表彰。但在实际办学中还有“四缺”：一是“缺钱”，专业建设均依赖政府资金的投入，学生学习和技能训练耗材多，设备越来越旧;二是“缺变”，学校的专业设置和专业建设无法跟上市场和企业的变化，对于企业与市场的变化难以追踪;三是教学环境“缺真”，机电技术教学设备和场地是真实的，但工作任务和工作环境却是模拟的，这对学生的职业技能培养与职业素养训练是一种“硬伤”;四是各专业知识之间“缺链”，知识点分散、孤立，没有构建完整的专业知识体系。
“办职业教育要有气场，要踏着经济发展的脉搏为推动全市经济社会发展服务”，黄晨校长说。作为一所国家示范学校，丹阳中专机电技术应用专业拥有普通车床、数控车床、PLC、单片机、传感器、光机电一体化（机电一体化）、电器安装与维修等各类实训设备200多台套，设备总值853.83万元，这些资源必然要有职业教育对接产业、服务经济‘一盘棋’的思想。丹阳是我国重要的木业基地，仅中国驰名商标就有“圣象”“肯帝亚”“合雅木门”“欧圣”等。借助这个区域产业发展优势，机电技术应用专业负责人带领教研组长和“名师工作室”教师团队先后六次走访圣象木业，全面了解企业对毕业生专业理论、技术技能方面的需求，研究在教学、实训中实现深度融合的校企合作的可能性。在建设过程中学科链与地方产业链紧密对接，拓展了制造技术、控制技术和数控维修专门化方向。
2013年12月，学校召开了“专业建设委员会”;2014年5月，学校召开了“校企合作委员会”。“两会”穿针引线，主动促进政府、学校、企业构筑合作联盟，将政府的引导与资源、企业的人才与技术、学校的教师与学生聚拢在这个平台上，实现了政府宏观、行业动态、企业技术、学校人力资源的共享。这一运作方式的创建与运行，坚持以学生为主体，以文化融合为先导，以生产衔接为教学目标，以教学、研发、生产为基点。
2014年5月7日，江苏圣象木地板制造企业和丹阳中专机电部举办了校企合作签约仪式。校企双方达成“五合一”“五对接”，形成利益共同体。
一、学校教育理念和企业生产经营理念合一
校企共商后认为：学生对企业不了解，对今后工作方向和方式不了解，那么就要消除学生对工作契约的陌生感，初步建构自己的职业生涯规划，对企业以及企业生活产生兴趣。我们采用了六个步骤：
开办“圣象讲坛”，培养学生“企业感”。企业高管、各部门负责人、优秀毕业生、成功人士定期授课，让学生了解企业、认知企业、展望行业远景、规划个人发展。2014年5月起，已经举办了8场讲坛，把学校教育理念和企业生产经营理念合一。
校企联谊，带学生接触“企业人”。举办篮球、足球友谊赛、植树造林等活动，切磋技艺、交流联欢，让学生接触企业员工。活动前短暂沟通，活动中切磋技艺，活动后交流联欢，让学生认识企业人，消除陌生感，寻找共同语言。
参观展厅，向学生展示“企业美”。学生参观企业展厅，感受产品之美、艺术之美、风格之美。
组织座谈，引学生增强“企业能”。企业各部门主管详细介绍生产流程、技术标准、设备养护要求，引导学生开始思考自身怎样苦练技能、适应岗位。
车间体验，激学生营造“企业梦”。带学生有针对性地走进车间，身临其境地感受生产氛围，逐渐消除畏难情绪，萌生“做做看”的念头，激发学生的“企业梦”。
捐赠“圣象读书角”，丰富学生“企业心”。圣象集团鼓励员工“坚持每天读书一小时”，在订单班教室建了“圣象读书角”、捐赠书籍，培养学生阅读习惯，促进校企文化的融合。
二、专业教育与企业管理合一
我校毕业生调研情况显示：企业喜欢用中专生，中专生只要经过半年的磨合和培训，基本上能成为员工中的骨干，并且中专生直接从学校到企业，始终在团队里面成长，便于企业管理。因此，丹阳中专校从三个方面实现专业教育与企业管理的合一。
一是开设职业生涯规划教育。其课程贯穿六个学期。职业生涯规划教育以学生的职业生涯发展为主线，将学生职业生涯规划、心理健康、创业教育等课程进行融合，构建教师、学生、企业共同参与的职业生涯规划教育网络，为职业生涯的发展打下良好基础。实施职业生涯规划，实现学业职业的贯通。
二是组织劳模进校园。围绕立德树人的根本任务，宣扬劳动精神，培养学生崇尚科学、崇尚先进、学习先进、争当先进的良好品德。学校多次邀请市劳模和“圣象”企业劳模进班级，让劳模生动地进课堂、有效地进头脑。
三是将“7S”管理全面纳入教育教学、实习实训的每一个环节，结合校企共同拟定的教学计划，培养学生职业素质优、理论功底厚、技术技能精，企业意识强。
目前，“圣象机电班”涌现出几名表现突出的学生。
袁子轩同学入学时综合素质相对薄弱，且性格内向、不善沟通。在圣象机电班中，他积极参与植树造林等公益活动，锻炼了团队精神，提高了身体素质，结识了很多新朋友。现在的袁子轩，专业成绩优秀、充满自信，已经成为企业的阳光员工。郭俊杰同学口才甚佳，业余时间自学公关、营销课程，在生产一线深得好评，经企业面试，转岗销售部，现参加“圣象黄埔训练营”，结营后将被派驻福建分公司营销团队。
三、专业学习与企业生产合一，推动校企“五个对接”
课程建设是学生学习的关键环节，横向上构建“公共基础课程+专业课程+素质拓展课程”“三维”课程体系;纵向上开发“以典型工作为主线，以岗位职业能力为本位”的专业课程体系，做到机电技术应用专业与木材加工产业需求对接，钳工、装配钳工、电气设备安装与调试等课程与木材加工职业标准对接，钳工、电工实训过程与木材加工生产过程对接，学生毕业证书与职业资格证书及“圣象机电班结业证书”对接，企业出资鼓励学生学历进修和业务进修，将职业教育与终身学习对接。课堂教学从创新教学生态入手，将项目教学法、微课、慕课引入教学中，构建了“先教后学，边学边做”教学做合一的“三阶段五环节”教学模式。三阶段即自主学习阶段（自学）、交流讨论阶段（互学）、巩固提高阶段（好学）。五环节即设置情境――分配角色――情境模拟――评价总结――反思巩固。课程体系的“三课型”解决了“教什么”的问题，“三阶段五环节”解决了“怎样教”的问题。
四、实习管理和企业指导合一
以“车间”为课堂，“企业导师、学校教师”携手指导学生顶岗实习。
一是教师驻厂，会同“企业导师”从车间到餐厅、从岗位到宿舍全天候全方位对学生进行指导和管理。一方面鼓励学生勇于吃苦，努力坚持，干出成绩，争取进步;另一方面指导学生发现问题、解决问题，在技术技能上获得提高。
二是校企共同为学生建立个人档案，跟踪记录学生在厂表现，结合学生个体特质，为学生量身打造发展规划，谋求学生在企业的可持续发展。
王星辰同学在岗位勤奋善思、表现突出，在实习教师指导下撰写的《截锯设备粉尘控制技术改进方案》被设备部评为优秀提案，其敬业精神和专业素质得到企业认可，被选拔为后备干部，送总部深造。
五、学生发展标准和企业培养目标合一
探索“中专后”培养模式，帮助学生开拓三个发展方向，实现校、企、生三方共赢。一是校企对学生顶岗实习工作进行资料汇总和分析，共同拟定下一阶段、下一批次学生的教育教学目标和教学计划。二是教师带领、指导学生根据工厂设施设备运行的观测数据，提出操作、维护、保养、维修的优化方案，谋求技术改进，促进企业提高生产效率、降低原料和能源消耗、提高生产设备使用率。三是根据学生个体发展和意愿，结合企业需求，帮助学生开拓在岗晋级、横向跨岗和离岗自主创业三个发展方向。四是企业出资支持签约就业的学生参加在岗学历提升和业务进修。五是校企根据自主创业学生的综合素质和表现，择优颁发“圣象机电班结业证书”并提供支持。
经过一年多的实践，“圣象模式”被企业作为亮点多方推广、宣传，推动了大亚车轮、大亚滤材等企业与我校机电专业的合作。校企联合举办“圣象地板钳工技能大赛”，实现了校企设备资源共享。
经过“圣象模式”的“五合一”“五对接”，学生了解了企业、确立了目标、找准了方向，进入企业后能迅速上岗、熟练操作，缩短了成长期，顺利实现角色转换，成为企业生产的中坚力量。首批入厂实习20名学生中，18人被企业留用，另外两人实现自主创业。其中王鹏同学顶岗实习期间积极参与创新实践，善于捕捉商机，2015年初申请学生创业无息贷款，并多方融资，自主创业，开办广告公司，已获得营业执照，目前正扩大规模，为圣象集团旗下的销售商以及其他客户提供广告宣传服务。
从“圣象模式”我们也归纳了几条推进建设校企合作“利益共同体”的经验：
政策激励，让企业主动热。在校企合作中，学校有热心，企业有热情，还需要政府有热忱。丹阳市制订了《关于加强我市职业教育校企合作办学的实施意见》，明确了“实行政策优惠”，给企业吃了定心丸。
协同成长，让企业放心热。校企合作双方必须受到法律、制度和道德的约束。在法律约束的框架下，企业与学校完善相应的管理制度。丹阳中专校制定和完善了实习实训基地管理制度、兼职教师管理制度、学生实习实训管理制度等，通过完善制度，规范校企合作行为和学生实习实训行为。同时，竭力维护企业的利益和形象，明确规定派到企业实习实训的学生应自觉成为企业的一员，融入企业文化之中，按照企业规定的职业道德和职业素养履行自身的职责。通过规范约束，让企业放心参与校企合作。
情感投入，让企业内心热。校企合作的另一面是人际合作、感情沟通，情感机制是校企合作长效机制体系的重要组成部分，情感投入显得尤为重要。除了“两会”外，我们还成立校企合作联谊会，定期举办;召开校企合作年会，邀请企业前来沟通，通报交流各自发展情况，了解企业发展规划，获得用工需求信息和往届生的发展状况。
中专生个人毕业总结范文3
【关键词】教学管理；教学理念；创新机制；教学改革
随着教育教学改革的不断深入，中等职业学校的教学管理和培养目标不断向纵深方向发展，这既是对中职学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此在教学管理过程中如何针对市场需要，强化学生技能培养，如何创新教学管理机制，强化教师科研、创新意识已成为教学管理的重要内容，下面就谈谈自己的一些体会与思考。
1中职学校培养目标应与市场需求相结
随着科学技术的迅速发展，21世纪中职人才培养目标是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。这就要求中职毕业生必须具备一定的知识和能力。
1.1中等职业学校的毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础。
1.2专业技术知识，包括职业技能知识和同类技术的安装、使用、维修及管理知识，它是岗位所必需的专业知识，是向专业化专门人才发展的前提。
1.3相关知识，包括法律知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关知识是适应岗位及变化所必备的知识储蓄。
基础知识、专业技术知识、相关知识三位一体是中专毕业生知识结构的主要组成部分，只做到基础知识扎实，专业技术精通，相关知识宽厚，才能使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。同时还要进一步加强各方面能力的培养。主要包括专业操作能力、计算机应用能力、外语听说能力、与人交往能力、创新能力等。
中职学校必须适应人才市场需求的变化，及时调整培养目标、面向生产、服务一线培养懂技术会操作的高素质劳动者。
2中等职业学校教学改革要树立教师为本的理念
2.1在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。学校领导从事学校管理工作时，应当树立“教师第一”， “以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，理应强化这种意识，要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，为教师发展创设和谐的环境。
2.2对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的强大心理力量。学校中，教师只是分工不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人、信任人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，从而创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。
2.3当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规为前提，这样才能真正实现教学管理的民主化。
3中等职业学校的教学改革要创新机制，以技能为先导中职学校的教学改革方面，我认为急需加强和改进的工作主要有：
3.1更新教育观念在管理上实现弹性学制和学分制。
实现弹性学制和学分制，为学生提供一个更良好的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学校内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会-提前毕业或继续到高一级学校深造，给经济困难的学生提供再次发展的机会-半工半读，分阶段完成学业，给成绩较差的学生提供平等发展的机会-通过专业技能和特长完成学业。使不同层次的学生都能学有所层。
3.2加强专业建设，优化课程结构。从中专毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以提高综合素质为主线，培养综合职业能力和专业技能为重点。进一步解放思想，打破学科体系，更新教学内容，扩大知识的知识的科技含量，突出实验与实训技能培养。
3.3实行分层次教学。近年来受“普高热”的冲击，中等职业学校生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，学校可根据学生个体素质的差异实行分层次教学。大体可分为：①升入高一层次学校继续深造的，②获得中等职业相关专业职业能力的，③学会、掌握一二种岗位操作技能的 。教学活动分层次展开，使所有学生都能学到适合自己发展的知识和技能。
3.4着力提高学生的综合素质。纵观我校毕业生岗位工作情况，值得欣慰的是，我校毕业生职业素质得到了社会和用人单位的认可。这证明我们的公共文化课和专业课的教学是比较成功的，但面对新形势的要求我们应进一步强化和突出以下几种能力。
（1）外语、计算机应用、汽车驾驶能力。随着社会经济的发展，外语，计算机应用、汽车驾驶已成为现代社会的重要工具，这些技能将直接影响毕业生的就业和能力的发挥，学校应在各专业中加大英语、计算机、汽车驾驶的教学力度，提高学生综合素质。
（2）动手实践能力。实践能力相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性。中等职业学校教育为从业准备教育，必须把实践能力培养贯穿各个教学和实训环节，通过实验操作、强化实训、顶岗实习等实践性教学环节，培养学生的动手实践能力。并把专业技能的考核作为毕业生考核的重要内容。
（3）敬业精神、协作能力。敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考核标准之一。因此，我们要顺利市场需求，通过各种形式加强职业道德教育，培养学生的经验精神和协作能力。
4强化教师教科研意识，实现教学管理工作的规范化
在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化教科研意识，提升教学管理工作的教科研含量是一条必由之路。教育管理者要有较强的科研意识，用心去研究教学管理工作，指导教学研究活动的开展，引导教师积极参与教科研活动，从而带动整个学校教研工作的发展。
学校要不断加强教师综合素质和技能培训，加强对青年教师的培养，勇于实践，开拓创新，实现教学管理工作的规范化。下面是我校开展教科研工作的一些做法。
4.1实施“青蓝工程”，使青年教师尽快成长为教学骨干。
青年教师是一个学校的生力军，做好青年教师的培养是学校工作的重中之重，因此学校领导要高度重视青年教师的培训工作。
我校教学部专门制定了青年教师培训方案，实施“青蓝工程”师徒结对培养方案，对青年教师在教学基本功、教学水平和现代教学理论上进行“传帮带”。组织青年教师汇报课评比、优质课等观摩教学，对青年教师和新任课教师由教学经验丰富的老教师、教研室主任、教学校长等随堂听课，给予直接的、经常性的业务指导。提出学期目标要求并按计划进行全方面的考核评比。通过实施青蓝工程，加快青年教师的成长步伐，使其尽快适应中专学校教育教学的各项要求。
4.2抓教科研管理，提高教师综合素质和教学水平。
我校十分重视教师的业务培养和教学基本功德训练，对教师的教学过程提出规范的要求，鼓励教师积极参与省市各级各类科研活动，撰写论文、编写教材等。教学部每学年组组织教学比赛，如青年教师的汇报课评比、优质课评比，教师计算机应用的培训、硬笔书法比赛等，努力提高教师的教学基本功和教学水平。
教学素质的提高，还必须是一种现代教学理念的提升，因此我校规定每双周三下午为教研室集中业务学习活动时间，将平时自学与集中学习结合起来，通过业务学习交流，得到教学水平与教学艺术的提高，更好的适应教学需要。
孔子说：“学而不思则罔。”教学工作需要总结提升。从2000年至今，连续七年我校每年组织一次教育教学论文交流会。全体教职员工参加撰写的教育、教学、管理等内容的论文，涉及教育行政、教学、教科研、图书馆、后勤保障、实验室及班主任等多个方面。对我校教学管理水平、教学质量的提高奠定了基础。
开展“校本教材研发”是新时期中专生教学的实际需要，为进一步增强教学的针对性、实用性，我校组织教学经验丰富的任课教师编写了第一期校本教材18本，目前二期专业校本教材的研发正在进行中，已完成电子电器专业的校本教材两本、汽车运用与维修专业的校本教材两本，使用效果良好。
通过以上教科研活动使我校教师的业务素质和教学水平得到了全面的锻炼和提高，并在省市级的各类比赛中多次获奖。
⑴规范教师业务档案管理，为教师管理及评估提供详实材料。
在教学管理上，我校加强教师业务档案管理，每学期发放《教师工作手册》，将教师的教学、教科研、岗位职责履行、学校培训等情况详实记录并由教研室、教学部签字后存档。
教学评估上，我们主要依据《教师工作手册》采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化考核。由教学部认真组织每学期的评教评学活动，在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，作为其评优晋级的依据。
抓教学管理不放松，并使之规范化、正常化。在全体教师的共同努力下，目前我校已形成“扎实严谨创新”的教风和“尊师守纪刻苦”的良好学风。
⑵加大教学投入，创造良好的学习环境。
中专生个人毕业总结范文4
关键词：中职；德育教学；兴趣；教学方法；心理因素
当前，社会提倡素质教育，面对中专生我们应如何来上德育课，才能达到事半功倍的效果呢？中职学生作为初中毕业升学考试中的一个失败者群体，他们是一个特殊的群体，也是一个应试教育下的弱势群体。正是因为其弱势，对其进行德育的教学方式方法才显得尤为重要。下面就如何提高中职教学质量，谈谈自己的看法。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是指人认识、欣赏与探究某种事物的心理倾向。趣味性是轻松学习公共基础课的前提，激发学生的学习兴趣会点燃他们参与学习的欲望。中等职业学校的学生普遍基础薄弱，对自己没信心，学习没兴趣，而且有相当一部分学生对德育课有抵触情绪。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？主要应从以下几点做起：
1.精心准备导入语，把学生的兴趣引到课堂上
良好的开端是成功的一半。上课一开始，一段精彩的导入语能紧紧扣住学生心弦，引起学生对新知识的兴趣。
新课的导入方法很多，可以借助教材内容讲讲学生身边的相关故事，比如：药家鑫事件可以用来讲解公民需要有法律规范意识等。有时可根据学生的年龄特点、兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.愉快学习法
虽然快乐的课堂不见得就是成功的课堂，但是不快乐的课堂一定不是成功的课堂！
要让学生愉快学习，首先要创造愉快、和谐、轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。其次，可以运用多种教学方法，更新教学观念。在教学中，教师要充分培养学生的求知欲，通过启发式教学，适当运用一些当前流行的术语，多讲学生喜闻乐见的事，让他们感受学习的乐趣。
二、教学内容、方法的变化
教学内容和教学方法的设计对教学效果的影响至关重要。职业教育与中学教育的培养目标是不一样的，我们所面临的学生群体也是不一样的，因而教学内容、方式、方法也应有所不同，应该从以下几个方面进行改革、创新：
1.大力精简教学内容
学习犹如吃饭，应吃得少而精。内容精减，更易于教学内容的控制。
2.改变一般的教学方法
在教学过程中不能采用单一的教学方法，应采用多种教学方法相结合来满足教学需要。
（1）启发式引导法
这种方法是指在讲解知识点时，提出问题，介绍解决问题的方法。教师以提问的方式将学习的主动权交给学生，突出学生在教学活动中的主体地位和作用。比如：在第一册的德育教材“职业伴随人生”这一课中，在讲解职业的概念时给学生提出问题，设
问：“现实生活中，有哪些职业？”学生会说警察、教师、医生，接着提出问题：“如今的新职业有哪些？你能举出例子吗？”继而提出职业的概念。通过这个问题的引入，学生的记忆会更深刻。
（2）讨论式教学法
是指在讲授的过程中提出问题，学生独立思考，并以小组的形式展开讨论，教师加以引导。当教师提出问题时，每位学生对同一问题可能会有多种不同的观点，教师可以对不同的观点进行比较、综合，并反馈给学生。这种方法能充分发挥学生的主动性，激发学生兴趣，使学生成为课堂的主体，并充分发挥教师的主导作用。例如：在讲解“货币的演变形式”时，先提出问题：货币的历史演变形式有哪些？各自的特点以及缺点是什么？以分组讨论的形式说出它们各自的优点及缺点，最后由教师归纳总结。这样会使平时在全班同学面前不敢发言的学生参与小组讨论，内向的学生也逐渐增强了自信，敢于展示自我，在其小组成员的赞赏中体验成功的喜悦。
（3）案例教学法
这是目前在教学过程中普遍使用的教学方法。所谓案例教学模式，是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容，以案例分析、讨论为中心的教学方法。
三、激活学生的心理情绪，营造情感教学模式
情感因素是影响中职学生学习的另外一个重要因素。为了更好地发挥学生理解教学内容的认知能力，教师应引导学生构建积极的心理要素，调动、控制和促进学生学习的情感因素，创造一个有利于学习的心理状态，从而优化德育教学，有效推动学生的学习过程。
1.灵活创设教学情境，激活学生的主动心理情绪
在公共基础课中，教学的模式一直都是老师满堂灌，使得学生在上理论课时觉得学习内容枯燥、无味，课堂教学成了教师的独角戏。因此，我们应该紧密结合教学内容、教学情境，让学生感受德育课的魅力，激活学生的主动心理情绪，使得德育课堂动起来。例如，在“讲授预防未成年人犯罪”的内容时，可以借助角色扮演情境法，让学生扮演故事中的人物，并且制作图片展示给大家，真实地、直观地表现未成年人预防犯罪的内容。有趣的教学情境增强了学习内容的新鲜感，给了学生丰富的感官刺激，有效吸引了学生的注意力。
2.用成功和激励性评价，鼓励学生的情感体验
每一个人都渴望成功，正值青春年少的中职生更是如此。因此，教师要全面了解学生，认真收集和分析每位学生的学习状态、性格爱好等方面的具体情况，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标，让学生在达成目标的过程中找到自我、体验成功的愉悦。注重对学习后进生所取得的点滴进步给予及时的肯定，让激励性评价成为活跃德育教学课堂和构建学生积极心理的催化剂。
总之，在中职德育教学中提高教学质量，一方面，要通过师生之间的相互沟通、互相鼓励，让学生相信自己、相信老师，让学生感觉我们所做的一切都是为他们好，使学生的学习变被动为主动获取；另一方面，对教师的素质也提出了更高的要求，教师的备课量增大，需要把知识更灵活地传输给学生，需要教学方法多样化，才能真正达到提高教学质量的目的。
参考文献：
中专生个人毕业总结范文5
【关键词】新时期；高校学生；思想政治教育；创新；突破
高校是培养人才的摇篮，人才构成从两个方面构成——德与才。所谓德，按照党的教育方针，培养学生具有献身祖国现代化建设的崇高理想、有正确的人生观、价值观、有良好的职业道德和敬业精神、有健全的人格和进取的精神。德是解决为什么人服务的问题，而高校辅导员是实现这一目标的主要组织者和管理者。从这个意义上讲，我们所承载的使命是崇高的。为了进一步推进大学生思想政治教育工作，加强和改进大学生思想政治教育工作的方法，保障16号文件精神和24号文件教育令以及十七大提出“育人为本，德育为先”这一教育指导思想的贯彻和落实。我们的工作需要完成双重教育目标，不仅仅是管理，更多的是教育人、培养人的工作。辅导员的工作是保证高校教育事业健康发展不可或缺的重要力量。
面对新的机遇与挑战，如何在高校学生管理中有创新和突破？笔者认为要从以下四个方面着手 ：
一、找准自我定位
高校是培养人才的摇篮，而高校辅导员是实现这一目标的主要组织者和管理者。从这个意义上讲，我们所承载的使命是崇高的。从16号文件到24号教育令，以及学院对我们工资待遇的提高足以感受对我们辅导员队伍建设的高度重视，以及对我们工作的认可。面对党和国家对我们的期望，我们要以“育人为本，德育为先”工作理念为指导，以传承和创新相结合，不断改进大学生思想政治教育，深入调查研究，结合大学生心理发展规律，提高工作的针对性和实效性，不断加强自我完善提高自己的领导力、吸引力和感召力，真正理解“在塑造别人的同时更好的塑造自己”。
二、让每一个学生都能看到自己成功的可能性
一个学生，不管他是优等生还是后进生，我们要让每一个学生看到自己都有成功的可能性与希望。经常我们在学生管理中常常会遇到一些难缠的，扰乱班级管理的学生。面对他们，我们该怎么办？我认为我们都需要思考一个问题：他为什么要听你的话，安安静静坐在教室学习？你的回答不同，对待学生问题的处理方式就不同，收到的效果就不同。扪心自问：我们为什么要工作？如果来工作只是一种谋生手段，只是为了薪水，并不期望在工作中获得其他东西，不会快乐，也会倍感辛苦。如果你把工作当成一种事业，对育人工作本身就充满了热情，认为自己工作充满价值，工作本身就能带来满足感，那么你工作着感觉自己是一个幸福的人。同样，如果你认为那些后进生坐在教室里就是为了混一张文凭，他自己也这么认为，那么你的管理中就会遇到诸多麻烦，他痛苦你也痛苦。那么，他为什么而来呢？请给每一个学生安安静静坐下来的理由。当你思考完这个问题，你就会发现，给予他们教室里的成功，有时候只是显示可能成功的重要性，一个人不一定随时成功，但他一定要活在有成功可能的希望之中，这就需要我们让学生多体验一些不同类的活动，体验不同的成功，激荡他们心灵深处，唤醒他们愉快幸福的心境。我的做法经常鼓励学生积极参加各种校内外的各种比赛和社会实践，要善于总结学生细小之处的进步和不断的赞美以及进一步的强化。记录他们成长轨迹，分享他们的快乐。这也是日后我们对学生实施公平公正，一视同仁的有效真实资料。
三、增强班级深度谈话的实效性
辅导员谈话其实是一项传统工作，是在新形势下的一种回归和强化，是解决公平与效果的必然需求。以前学生的趋同性较高，传统模式“抓两头带中间” 可以很好的提高工作效率，但现在的学生个性化，独特性加强，需要一对一全面覆盖，这是一种必要的回归。谈话内容也要分阶段性，我们要善于抓住教育的最佳时段。频繁的对班干部的谈话对笔者感触最深的是有一次因工作需要新接了两个二手班，大家都知道新接的班一般都要经历一个最难管的阶段就是磨合阶段，也有人称为风暴阶段 ，是班级矛盾多发的阶段，对所有的班干部第一次深度谈话在此刻显得尤为重要。笔者在召开完班会树立自己威信的同时，不失时机的找班干多次谈话并趁热打铁指导班干部管理，终于通过一个月的努力，逐步进入稳定阶段。同时我们在与学生的谈话中要善于运用心理学知识掌握谈话技巧学会倾听和共情，并能控制好自己的良好情绪，能放得开收得回。在工作实践中，笔者发现深度谈话是也是消除学生思想困惑和心理隐患的必要途径。笔者带的2009级有个学生，在与他的初次谈话中，笔者发现这个学生与常人有些不同，学生吐露出自己的秘密，曾经患有人格分裂症，一度影响他的正常学习，经过治疗恢复之后重新返回校园，为了巩固治疗效果他每天需要服用抗抑郁的药。笔者对他坦言能理解并愿意疏导帮助他，通过沟通建立了良好师生关系，每次当他突然抑郁觉得活着没意思的时候会主动告诉笔者，这时，笔者会用专业的角度告诉他应该怎么做。有一天笔者最不愿意看到的事情发生了，凌晨一点半他打电话告诉笔者，他的心脏砰砰快跳出来了，难受极了，他在医务室，医生说没办法治疗，只给他吸氧，他该怎么办？一听到这个电话，笔者迅速作出判断，进行危机干预，立即拨通他父亲的电话告诉孩子近期真实情况，同时告诉这个学生，自己马上到先稳住他的情绪，20分钟后老师赶到了医务室，见到本人之后立即从语言上对他进行精神抚慰，不断分散他的注意力，通过四个小时的不断地谈话与陪伴他的身体症状明显好转，终于等到早上6点钟见到了他的父亲，这时笔者才松了一口气，遗憾的是，这个学生因身体社会功能缺损中断了学业。所以有效的深度谈话能在第一时间对学生出现心理变化进行判断，甚至在危机出现时提供迅速有效的信息与措施。
四、加强大学生心理健康教育
