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形势与政策课程总结范文1
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-346-01
一、形势与政策课的设置背景及特点
形势与政策课是关于社会历史发展一定阶段的国内外形势教育与党和国家政策教育的实用性很强的思想政治教育课程，也是一门理论教育课程。国家各部门经过长期的总结，结合时展特点，最终决定在高校开展形势与政策课。
1、理论联系实践
形势与政策教育不同于其他知识性学科，不是就事论事，而是以事说理。在讲授国际国内形势以及党和国家的路线、方针和政策时着重解决的是政治立场问题、观点问题、方法问题。只有在理论基础上才能理解政策的本质、制定政策的依据和原则，也才能正确看待事物发展的形势与影响。
2、思想教育与知识教育并重
意识形态教育就是强调对当前形势与政策进行政治分析、 阶级分析，提高学生的政治素质，确立科学的政治信念，主要表现为政治教育和政策教育。形势与政策课的教学目标是帮助学生正确认识国内外形势，深刻理解党的路线，方针和政策，确立为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的政治方向。
3、个案教育和系统教育并重
形势与政策课的显著特色就是时效性和针对性。时效性意味着对当前的形势与政策能够及时回应，针对性主要表现为针对广大学生关注的热点、思想上的难点和形势与政策发展中的重点问题。这就要求形势与政策课必须具有动态性、及时性，对于形势与政策发展中的每一个新事件、大事件都要及时作出解答。采取个案教学，就能满足时效性和针对性的需要。同时形势与政策教育也是一项长抓不懈的工作，它不仅要求了解这些突发事件和热点、难点问题，也要求掌握科学的形势与政策观，学会运用正确的立场、观点、方法独立分析和判断形势与政策的能力。
二、当前高校形势与政策课的特点
经过近二十年的实践探索，形势与政策课在教学管理、师资队伍建设、教学资料建设、拓展教育渠道、教学方法改革与完善等方面取得了一定的成效，但是该课程建设的现状与高等教育中发展素质教育的要求，与大学生成长成才的期望还有较大差距，存在不少问题，主要表现以下几个方面：
1、认识不到位
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是每个学生的必修课，在大学生思想政治教育中具有不可替代的作用。但是有些高校对这门课程重视不够，工作落实不到位。有个别领导认为思想政治教育挤占了专业教学的时间，从而要求压缩包括形势与政策课在内的思想政治教育课程的教学课时，甚至提出节约教学成本，扩大课堂教学规模，违背教学规律。
2、师资队伍不够强，课程管理不规范
目前高校从事形势与政策教育教学的专职教师数量较少，兼职教师较多，这种缺少专职教师的状况既不利于骨干队伍的培养，也影响到整个队伍水平的提升，也难以适应形势发展变化的需要。而且某些高校课程的设置及管理也存在不够严格和不规范的地方，归口管理部门不明确，投入不够多，保护性政策还没有落实到位，部分教师积极性受到一定影响。
三、形势与政策课课程体系建设的经验
1、明确形势与政策课的教育目标
大学生已经具备一定的理性分析能力，对于形势与政策的学习有了更高的要求，对形势与政策要有系统的了解，从认识现象到认清本质，从而形成社会主义的形势观与政策观，成长为“四有”新人。
2、合理组织形势与政策课的教学内容
形势与政策教育虽然在很多情况下以个案教育进行的，但也要摆脱东一头西一镐的做法，注重系统性。在叙事的时候也要说。
3、完善教学方法和教育模式
形势与政策课要取得实效，离不开教学方法和教学模式的完善与提高。
4、优化师资队伍和课程管理
第一要健全和完善师资队伍，组成专职与兼职相结合的教学班子，建立教研室和有关教学、科研和管理制度。第二要纳入教学管理体系，克服临时性，形成稳定地教学模式。统一下达教学任务，编写教学大纲；在教学中要定期进行教研活动和集体备课，实现过程监督和评估反馈；在教学结束后实行教考分离，建立成绩和学分评定标准。第三是教育者要主动提高自身素质，这是增强教育工作实效的重要一环。
5、营造优良的育人环境
形势政策教育是一个开放的教学活动，它的研究对象是当前国际和国内的形势与政策，不可避免要面对社会这个大环境，社会上的各种现象和思潮都会进入学生的头脑和课堂，影响到教学效果和教学目标的实现；同时也会受到学校育人环境的渗透影响。领导的重视程度，宣传部门的相关宣传，教师自身的看法态度都会影响到这门课的教学效果。
参考文献：
形势与政策课程总结范文2
关键词：形势与政策课；模式；创新
形势政策课具有时效性强、知识面广、教师队伍复杂、教学方法丰富等特点，无形中削弱了教学的实效性，增加了教学与管理的难度。为进一步完善形势政策课的教学环节，整合教育资源，切实增强该课程教育的吸引力、影响力和感染力，本文从理论和实践层面上对形势政策课教育模式进行了研究探索。
一、教学内容的“双统一”
形势政策课的教育内容除了一些基本理论外，与其他几门思想政治理论课相比具有灵活性和多样性：国际国内形势的变化，中央地方政策的调整决定了这门课程教学内容永远在不断更新，同时，教学内容涉及政治、经济、文化等多学科多领域。这些决定了形势政策课的教育内容要坚持“双统一”原则。
（一）原则性与灵活性的统一
形势政策教育首先要坚持思想政治的原则性即以形势观、政策观教育为本，用和中国特色社会主义理论体系研究形势政策，引导学生树立正确的形势政策观。在坚持原则性的同时，根据不同年级灵活选取不同教育内容，有的放矢地进行差别教学，做到教育内容与各年级的思想实际相吻合，如，一年级的学生理论水平不高，首先从认识方面着手，对他们进行国情世情教育、理想信念教育及恋爱观教育；对二年级、三年级的学生进行党的路线、方针和政策以及社会主义与集体主义教育，坚定他们的理想信念；对四年级的学生进行有关的就业教育，引导学生认清形势政策，树立正确的择业观。
（二）知识性与方法性的统一
形势政策教育涉及领域广，而课时安排少，如同“隔靴搔痒”，这要求我们变教育内容的“多而杂”为“少而精”，抓住关键，注重实效，提高形势政策课的知识性。同时强调，“授之以鱼，不如授之以渔”，要引导学生用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析历史，学会用普遍联系和全面发展的方法观察形势，用因果联系挖掘事物的本质，使学生知其然也知其所以然，了解事物发展的普遍规律与特殊性规律，预见形势发展与政策提出的必然趋势，全面提高学生的理论水平和政治觉悟。
二、教育渠道的“双结合”
（一）“第一课堂”与“第二课堂”结合
校园文化活动是形势政策课的有效载体，把第一课堂教学内容融入校园文化中，通过常态化、多样化的活动和生活性、趣味性、创造性的方式刺激学生的求知欲、展现欲。同时把校园文化活动与学生关心的形势政策热点结合起来，开展主题校园活动，如，学习“七一”讲话“胜利迎接党的十召开”等活动。
（二）“第一课堂”与实践“大课堂”结合
形势政策教学的特点是灵活性，这注定了仅靠课堂教育是不够的，大学生的社会实践活动是了解社情民意的主渠道，是运用深化理论的主阵地。学生只有走进社会、贴近群众，才能获得一手材料。同时，教师要有针对性地组织开展主题实践活动：围绕经济社会发展问题，要深入农村、社区和企业开展调研活动，帮助他们了解社会的发展变化以及矛盾问题；围绕文化大繁荣大发展问题，积极倡议学生利用寒暑假回乡考查当地文化建设与发展状况，发掘当地文化资源；围绕“三农”问题，开展的“三下乡”“青年志愿者”教育活动。
三、教师队伍的“双互动”
（一）课前集体备课，实现资源共享
形势政策课教师的每一次课程设计都要符合时效性，相对其他理论课教师而言，教师面对的内容永远都是新的，同时还涉及多领域多学科，这无形中增加了教师的工作量。要充分发挥教学队伍的优势，实行课前集体备课，提前将专题交给教师，让他们自己选择所擅长的内容。主讲教师负责一个专题，然后集体备课，备课组提出各自意见并确定讲稿后，就同一内容给多个班级讲授。这不仅发挥了教师的主动性，减轻了他们的备课负担，也可以在备课过程中，集思广益、百家争鸣，还使教师有了相对固定的教案，强化了对内容的把握。
（二）课后交流反馈，互助带动发展
要促进形势政策课教学水平的不断提升，除了课后交流反馈外，更重要的是专兼队伍的互相促进，共生共建：形势政策课专职教师长于理论教学，缺乏对学生思想动态的准确把握，而作为兼职教师的各学院党委领导和辅导员，长于了解学生的思想实际，但专业功底不强。形成两支队伍互相交流机制，各自融入对方的工作中，这既有利于专兼队伍在互通有无的过程中心往一处想、劲往一处使，也有利于在共同工作中相互促进、共同进步，进而形成全员育人、互动互助的良好局面。
形势政策课作为一门课程建设，离不开教学内容的整合统一、教育渠道的拓展结合、教师队伍的互动共建三个环节。如何实现形势政策课全面、协调、可持续发展，值得我们在实践中不断探索和总结。
参考文献：
[1]程丽.抓好两个环节激活形势政策课[J].学校党建与思想教育，2000.
形势与政策课程总结范文3
关键词：教育；形势与政策；主题；结合；探索；实践
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0154-02
“主题教育”就是把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容贯穿于思想教育的整个过程中。主题教育因为更生动、活泼，更能体现教师对课程认知的深度及知识的广度受到当今教改的推崇。形势与政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分，不仅具有政治性、思想性、理论性与政策性等共性特征，更具有时效性、针对性、实践性和教学方法多样性等特质，这决定了形势与政策教育在思想政治教育体系中处于特殊的位置。
一、研究的意义与价值
1.对大学生成才具有极为重要的意义。针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，使学生充分认识当前国际和国内的形势，正确领悟党的基本路线、重大方针和政策，进而积极投身国家建设和发展中去。
2.为其他高校提供有益的参考。本课题旨在通过抓好课堂教学的同时，充分利用各种资源和载体，把各种主题教育同形势与政策教育有机结合起来，构建新的形势与政策教学和管理体系，提出可借鉴和可复制的建议，为其他高校进一步提高形势与政策教育教学水平提供有益的参考。
二、研究的目标与内容
1.研究对象。选取2013级学生作为研究对象，共17个专业54个班级3053名学生，随机抽取20个班级共1117名学生作为试验组，其余34个班级共1936名学生作为对照组。
2.研究目标。构建新的形势与政策教育的管理机构和工作机制，精心设计紧跟形势的形势与政策课的教育内容。确定每学期理论教学、实践教学、主题教育的具体内容，逐步建立形势与政策教育资源库。
3.研究方法。文献研究法、经验总结法、问卷调差法、个案访谈法等。
三、研究的主要过程与主要步骤
1.成立由分管校领导、宣传部、教务处、公共基础部、思政课部、学工处团委有关负责人组成的形势与政策教育领导小组，统一组织和协调教学工作。
2.由宣传部、思政课部、学工处、团委共同拟定主题教育和形势与政策教育相结合的工作体系，对管理人员和教学人员进行培训，特别是深刻领会和吃透《形势与政策教育教学要点》精神，制定紧跟时代步伐的主题教育内容。
3.确定每学期理论教学、实践教学、主题教育的具体内容，统一授课计划、课程教案、多媒体课件等，逐步建立形势与政策教育资源库，设计调查问卷和个案访谈表。
4.对研究对象进行一次问卷调查后，试验组进行主题和形势与政策教育相结合的授课，对照组按照以往教法正常授课。
5.对试验组和对照组的授课进行一次检查，随时根据实际情况对试验组的授课内容进行调整，期间，分别选取试验组和对照组的同学进行个案访谈。
6.学期末再对全体学生做一次问卷调查，收集两组学生的成绩、课堂到课率、学习兴趣、知识拓展面、对教师评价、课堂收获等方面的信息，评价效果。
四、研究结果
1.加强主题教育和形势与政策教育的结合，既是政策的要求，也是现实的需要。加强主题教育和形势与政策教育的结合是实现人才培养目标的需要，教学内容更能吸引大学生，取得更好的效果，同时能够顺应国际和国内的形势变化，提高大学生的思想政治素质。大学生必须认真学习《形势与政策》课，因为该学科能够帮助他们形成科学的政策观，学会科学地分析国内外形势，全面领会党的路线、方针、政策，进而自觉投身到社会主义现代化建设中，为国家建设做出贡献。
2.加强主题教育和形势与政策教育的结合，必须丰富教学内容，融入当前主题。（1）形势与政策课教育需要与“形势”主题相结合。高校《形势与政策》课教学要紧紧围绕“形势”问题展开。在第一学期授课过程中，授课内容紧紧围绕国际国内的重大形势，选择“建设生态文明”、“实现美丽中国”、“2016经济形势及展望”等专题开展教学。这些专题紧紧扣住国际国内重大“形势”，使课程内容易于接受。（2）形势与政策课教育需要与“政策”主题相结合。形势与政策的关系非常紧密，《形势与政策》课教学只有与“形势”结合才能更好地制定符合实际的政策。因此，形势与政策不能分开讲。高校形势与政策课教学，必须以形势为基础，在讲清形势的同时宣传政策，做到形势与政策的完美结合。在教学过程中，教师认真把各项政策、意义、目的讲解清楚，理解其中的内涵，贯通过去、现在、将来，颁布哪些政策，如何实行，怎样调整，如何制定等。对于政策调整的益处，则作为重点讲解，使同学们认识到政策调整的必要性，做到了形势与政策的较好结合。（3）形势与政策课教育需要与“热点”主题相结合。形势与政策课本身理论性较强，不够生动活泼，需要教师加倍努力，讲解更形象一些，这就需要结合“热点问题”讲解，使课程更具有吸引力。在所有的热点中，社会热点更适合于讲解，学生也更愿意了解，我们教学中要讲清楚热点产生的原因是什么？如何分析如何化解热点问题？社会是如何看待热点问题的？讲解过程中要灌输党和政府一定会高度重视并解决热点问题的观念。（4）形势与政策课教育需要与“群众”主题相结合。高校形势与政策课教学需要与“群众”主题结合，与“群众”结合，实际上就是与大学生结合，有利于大学生成长成才，不断实现每一个梦想。
五、结果与讨论
形势与政策教育和主题教育之间是相辅相成、相得益彰的关系。对大学生形势与政策教育应投入更多的精力，教学内容具有学科交叉性强、教学内容覆盖面广、政策性、动态性、时效性等特点，因此必须要从大学生的实际出发，以现实国情为根本出发点，以社会现实热点问题为主要切入点，以课堂教学为主，课外主题教育为辅，科学构建形势与政策教育的内容体系。主题教育强化了形势与政策课的理论效果。把主题教育融入到形势与政策课的教学内容中，可以提高学生的学习兴趣、课堂到课率、知识拓展面及对授课教师的正面评价，还提高了学习效果。形势与政策课为主题教育明确了方向。形势与政策课程教育的目的就是让大学生了解当前的形势政策并能够正确分析运用，从而更好地让大学生在实践中成长。
参考文献：
[1]耿邹良.主题教育活动在高校思想政治教育中的新运用[J].龙岩学院学报，2007，（8）.
[2]熊兵.增强形势与政策教育实效性的思考[J].产业与科技论坛，2008，（7）.
Exploration and Practice on Organic Combination of Theme Education and Situation and Policy Education
CHEN Jian-yong，XIANG Yang
（Hubei College of Chinese Medicine，Jingzhou，Hubei 430420，China）
形势与政策课程总结范文4
以人为本的高校教育管理，是指高校管理工作者以人为中心，一切从人出发，重视人的自身因素，在教育、教学、行政管理等工作中处处体现人性，尊重人权。构建和谐社会是新时期国家管理的重要思想，而构建和谐社会的根本途径是以人为本，以满足人的精神需求和物质需求为管理的最高境界。以人为本也是各级社会管理事务中所公认的管理理念，既尊重了人权，维护了人的尊严，体现了人文关怀，也能够实现人的自身价值。教育科研的人本管理，是价值观念、实践规范、理性意识和情感体验的科学管理。在高校管理中充分体现人文精神，实施人本管理，注重和搞好校本科研，建设和谐校园文化，营造一个民主和谐的环境，是使教育发展、师生进步的有效途径。教育因为受教育者而存在，管理同样因为促进人的全面发展而实现价值。所以以人为本是教育管理的核心。
2教育管理的思想转变
自1977年恢复高考以来，全国每年高考学生总数持续上升，高校学生随之增长，社会在进步,科技在发展,现代化的逐步实现,首先要求的就是人的思想观念的转变增强现代管理意识，现代化的教育管理意识要适应新时代的要求,要适应现代各项管理工作的需要,教育管理工作者思想观念的更新,必定会促进教育事业的发展。高校管理工作者想要强化现代管理意识,就要重视培养自身学习能力，善于创新，还要注重提高自身的协调能力,善于调动学生的积极性。要掌握好合理有效的管理方式，继承和学习科学的管理理论和经验,对管理工作的目标、内容、原则、方法、环节、制度等传统的基本理论,要学习和掌握国内外先进的管理理论和方法，从而提高工作效率。（1）加强形势与政策课程教育。形势与政策教育是高校进行思想政治教育的重要途径。各高校应把形势与政策教育这一课程列为高等教育的必修课程，坚持这一门学科的严谨性，加大考核力度。同时，也要重点突出加强大学生文化素质教育，当下各高校开展的各类文化、艺术、体育和科技类活动都应持之以恒的坚持下去，让大学生的生活丰富起来，也可以将思想教育融入到这些活动当中去，摆脱填鸭式的理论思想灌溉，这样更有利于大学生团体的吸收与利用。（2）加强改善思想政治教学。加强改善思想政治教学，高校应重视这一课程的开设，并投入相应经费与精力，招收思想教育课程教育课方面的教学人才，带来他们先进独到的教育教学方式，以推进更好思想教育课程的建设。（3）加强完善教师师德建设。专业精湛、师德高尚的教师往往是各大高校招收人才的标准。学高为师，身正为范。这样的老师是学生生活与学习的榜样，也能够给学生带来潜移默化的影响，师德师风既是一个学校办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风。所以，高校加强高校教师的师德建设尤为重要。那么，高校可以通过对教师的职前培训、职后培养、职务聘任等方式不断加强完善师德建设。（4）积极开展心理健康教育工作。高校进行各种文化教育的前提是学生拥有健康的心理，拥有积极向上的心理素质是高校对学生进行更高层次的思想政治教育的基础。高校建立好的心理健康教育中心应真正发挥作用，心理健康教育不是一次就能够完成的，是需要持续不断的加强的，心理健康教育中心可通过加强宣传与多开展与心理健康相关的活动，让学生对心理健康的重要性提起重视。以此高校教育管理则会更顺畅，更有条理。（5）开展丰富的社会实践活动。各学院应根据各专业学生的专业特点，开设各种丰富多彩额社会实践活动，让学生在实践中求真知，在实践中得教育，在实践中增强自己的专业技能，为学校培养高素质的复合型人才铺设一条更宽广的路。
3激励机制的建立
由此，由此可见，激励机制的建立对高校教育管理有着非常重要的促进作用。以下我将介绍一些激励机制下可用的方法。班级职务选择时所用的职务激励法对学生有个很好的促进作用，通过学生对各班委的竞争来体现学生素质，为竞争成功或者为更好做好自身的职务工作，学生会自发加强自身素质提高的培养。信任是人与人相处的剂，它可以是加速个体自信心爆发，从某种程度上讲，自信比努力对于学生的成长更为重要。在老师学生之间，学生之间建立信任于高校学生管理有很好的基础作用。目标激励，就是确定适当的目标，调动学生的积极性。期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励。美国的心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”
4教育管理的创新
在高校教育管理工作中，有些行之有效的传统经验是我们开展工作的基础，同时，我们又需要适应形势，在继承中创新。高校教育管理者要不断根据新形势而改变管理方法，积极吸收国外先进的教育管理方法，自己也可积极创新，总结出更适合本校学生的管理方法，与相同工作者交流学习经验，从而不断推进教育管理的创新。
5对大学生教育管理工作的总结
形势与政策课程总结范文5
关键词： 高中思想政课治 政治活动课 合理操作
辩证唯物主义认识论认为：实践决定认识，实践是认识的来源、动力、目的和检验真理的唯一标准。这就要求我们在高中思想政治课的教学过程中必须贯彻理论联系实际的原则，不能忽视甚至放弃思想政治活动课的教学。活动课是以教师为主导、学生为主体，用讨论、辩论、习作小论文、调查报告、讲演、模拟操作、演练等形式，以活动为主要内容的思想政治课程。上好政治活动课，有利于激发学生学习政治的兴趣，培养学生知识的综合能力和思维的创新素质，发挥思想政治课的实效性，对提高学生政治参与的能力也不无裨益。笔者通过近几年的政治教学实践，就如何合理操作、上好政治活动课谈几点粗浅认识。
一、确立鲜明的活动主题
上好政治活动课，首先必须突出活动主题，明确课程宗旨，这是活动课的切入点和灵魂，是放“矢”之“的”。主题的遴选应反映教材的重点、与党的重大方针政策相关的时政热点及和学生生活实际有关的兴趣点。如：
【讨论】
我们应怎样正确看待生活中部分同学购买盗版资料的问题？
【讨论】
2006―2008年人民币升值对我国国内经济和对外贸易的健康发展有何利弊？
【讨论】
当前，国家下调存款准备金率对我国国民经济又好又快发展有何积极意义？
【调查报告】
在目前我国经济发展受金融危机的影响而滞缓的背景下，射阳县人民政府加强对劳动者的职业技能培训，引导农村剩余劳动力转移，打工与自主创业门路多。
【模拟操作】
在目前通货紧缩的经济形势下，中学生应该树立正确的消费观，科学计划家庭投资。
【辩论】
美国的总统大选、以色列的议会选举真是完全的全民的民主吗？
【讲演】
我们中学生应该怎样克服以自我为中心的思想来实现自己的人生的社会价值。
二、提出明确的活动要求
活动课的功夫在“课”外，教师必须充分发挥主导作用，指导学生明确活动要求，让学生课外实践时明了需要通过走访、问卷调查、网络调查、查阅图书报刊杂志等方式搜集整理的数据和例证材料，并运用相关教材知识点结合社会和学生实际对这些素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指导学生不仅善于提出问题，更能探索解决问题的正确途径。如：
【演练】
主题：消费者如何维护自己的合法权益？
要求：
1.通过走访、问卷调查、网络调查等方式搜集相关的正反两方面的材料。如从报纸、网络、电视新闻搜集关于三鹿问题奶粉造成的消费者权益受损及关于消费者维权的资料。
2.采用小品、相声、墙报、画廊、快板、戏剧等形式。如我校校园艺术节上由高三（3）班学生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.对照《中华人民共和国消费者权益保护法》的有关规定。
4.贴近社会和中学生的实际生活。
三、制定切合实际的活动目标
活动课追求的教学效果不仅是“热闹”，更重要的是“门道”。教师应该通过活动激发学生的学习思想政治课的兴趣，巩固教材的基础知识和理论，深化对党和国家的重大方针政策的理解，培养学生的综合能力，使他们能够提高思想政治觉悟并树立科学的世界观、人生观和价值观。如：
【辩论】
主题：在目前形势下，我们要扩大内需，拉动经济，促进生产。因此，消费越多，对我国社会主义市场经济的发展就越有利。
目标：
1.全面理解生产和消费两者之间相互联系、相互促进的关系，理解《哲学生活》中普遍联系和矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。
2.明确在社会主义现代化建设中，必须坚持以经济建设为中心，根据具体的经济形势确定国家的财经政策的重要性。
3.培养学生运用材料进行逻辑思维和辩证思维的能力，提高学生理论联系实际的水平。
4.通过活动，使学生加深对党和国家的扩大内需促进经济又好又快发展政策的理解，激发学生学习的热情，以便将来更好地为社会主义现代化建设作贡献。
四、提供确实可行的活动建议
“他山之石，可以攻玉”。要充分发挥学生在活动中的主体作用，圆满达成活动目标，教师为活动提出指导性、建设性和可操作性的意见是不可或缺的。如：
【演练】
主题：国家利益是国际关系的决定因素，是国家制定对外政策和对外活动的依据。
建议：
1.收集有关国家的地理、历史、民族、宗教、政治、经济、文化等方面的资料。
2.组织模拟召开联合国大会，讨论该成员国重点的、事关国际和平安全与发展的重大问题。例如：联合国的改革；阿富汗最新形势及国际反恐；巴以问题；朝鲜和伊朗的核问题；美国在欧洲布置导弹防御系统的问题；在应对金融危机的过程中如何防范国际贸易保护主义的问题；世界能源问题；南南合作，南北对话，等等。
3.由学生分别模拟担任各国的外长（或总理、元首），根据各国的具体国体国情，就迫切需要解决或关注的问题提出一个限定时间的发言稿，申明本国的立场，提出要求。
4.中国代表的发言必须旗帜鲜明，体现我国独立自主的和平外交政策的基本点。
5.在班级或学校演出。
6.听取反映意见。
形势与政策课程总结范文6
数学与统计学院2020年共有毕业生185人，其中数学与应用数学专业63人，应用统计学专业67人，经济统计学专业55人。2020年，全国普通高校毕业生规模将接近千万人，刷新历史新高。就业是最大的民生，当前，受到国内经济增长乏力的影响，全社会宏观就业压力增大，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。为了实我院现毕业生更高质量和年度就业率在95%以上目标，本年度就业工作要点如下：
一、宣传党和国家就业政策，引导大学生就业创业
在落实国家、省市、校各项关于大学生就业的积极政策的同时，根据我院实际，积极探索促进毕业生就业的新思路。通过积极的就业政策，引导大学生形成正确的择业、就业、创业观念，保障和鼓励我院毕业生就业的积极性和主动性。鼓励和支持毕业生考研、到基层就业、参军入伍、自主创业等多渠道就业。
二、积极开拓就业市场，为毕业生提供高质量就业信息
1.深入贯彻落实党的大学生就业最新精神，在全院范围内广泛宣传、深入动员，鼓励大学生到基层去、到国家最需要的地方去建功立业；做好贫困生的就业工作；鼓励学生自主创业；鼓励学生参军入伍。就业指导工作小组将会同毕业班班主任，完善和制定相应鼓励办法，明确分工，共同协作，做好宣传工作，扎实有效地将此项工作落到实处。
2.做好就业市场信息的调研、综合、分析工作。及时将市场就业信息、我院就业状况向学校招生、专业设置、教育教学环节、各职能部门进行反馈工作。由于主动联系我院的以皖北地区为主的用人单位多是教育行业，以应用数学为主的类师范专业学生的就业意向也倾向于教育行业。这就更加迫切要求我院强化这类专业学生从师素质的培养，尤其是普通话水平、教态、教学应变能力、语言组织、表达能力、教案编写板书等基本功的训练，提高学生的综合从师素质。非类师范专业应以就业为导向，积极调整专业设置，改革教学内容和人才培养模式。
3.加大就业市场的开发力度。在巩固上一年度上海、杭州、南京教育培训机构就业市场的良好基础之上，继续加大走访省内就业市场建设力度，尤其是县一级基层用人单位。同时加大省外就业市场的开拓，组织到昆山、连云港等地调研开发新的就业市场；在上海参加校企合作交流会，向多家企业咨询他们的用人政策，宣传推荐我院毕业生；与用人单位建立广泛深入的联系；了解我校毕业生在求职、工作过程中存在的实际困难和问题。
4.组织好2020届毕业生参加学校各类校园招聘月活动。始终坚持“市场需求为导向，就业基地为依托，校园招聘为主体，服务学生为宗旨，提升质量为目标”的就业工作思路，积极配合学校招聘会等活动，多渠道为毕业生搭建就业平台。并邀请多家金融、教育机构到我院开展大学生就业讲座和专场招聘会。总结洽谈会的经验，在组织、筹备及邀请和审核用人单位、组织学生积极参与等方面，将更加完善、合理、规范。争取让用人单位、学生、家长、社会都满意。
5. 在组织好大型洽谈月的基础上，将继续组织好用人单位的日常接待、信息、毕业生洽谈等工作。
三、加强就业指导，推动学生积极转变就业观念
1.完善课程体系建设。继续推进和完善大学生职业发展与就业指导课程体系建设。按照国家、省市的要求，大学生职业发展与就业指导课程安排学时为不少于38学时，贯穿于大学四年的各个阶段。在课程改革、教师培训、集体备课及指导内容上进一步完善，探索就业工作的长效机制。使就业指导课真正成为学生喜爱，对学生择业、职业生涯规划有促进作用的一门重要课程。
2.结合多种形式开展大学生就业指导。大学生就业指导要结合毕业生思想教育来进行；要将课程和讲座、报告、座谈、咨询、测评等多种形式结合起来。通过全面的就业指导和择业教育，促进毕业生认清就业形势，转变就业观念，克服畏难情绪，提高自身素质，积极应对就业市场的激烈竞争。
3.做好贫困学生、孤残学生的个别指导，要在服务上下功夫，在政策、经济、情感等各方面给予他们倾斜和帮助。推进个别性指导。即对有不同需求的学生，要进行个性化的指导。
