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反思剖析材料范文1
通过这个暑期的师德培训，我对教师一词有了更深的理解。正如陈峰同志所说的教育是国之大计、党之大计。做好教育是我们教师肩上的重担。目前我省的教育发展既有成就也有挑战，作为一线教师，我也应该为浙江教育奉献出自己的一份力量。因此结合自己本学期的表现，我再次深入反思自己的一言一行，剖析自己的不足。育人先育己，学高为师，身正为范，只有自己“身正”才能教育祖国的接班人。在入行的第一年中我关心学生，尊重家长、团结同事。在教学中做到了依法执教。但我身上仍存在很多不足，接下来我就从三方面进行剖析和反思。
一、接纳不完美，寻求好方法
正如浙江大学何善蒙教授讲到的立德、立功、立言之间的辩证关系，立德容易立功难。在教学中我有有深刻的体会，学生和家长的处理就像立功，想做出成绩可能也需要时机。有时候由于本教学经验经验不足，而且做事情是个急性子，所以在没有达到预期的教学目标时，有时会急着否定自己，而造成自信心不足而不能很好地开展工作。但是也如何教授讲到的，我们可以改变自己的心态，先做好立德、立言，从改变自己开始。所以接下来要学会接纳自己的不完美，和坏情绪好好相处。班主任的工作是复杂而琐碎的，需要面对四五十个性格迥异的孩子，还需要面将近一百个家长，因此在和他们交流的时候就需要更合适的方法。在担任班主任工作中，有时由于沟通问题，也可能会造成家长的误解。在面对一些不讲理的家长（比如要给自己的孩子安排好座位）的时候，心态就一定要放平、放稳，不要夹杂个人情绪在里面，所以接下来我也要就这个方面进行反思，让自己的胸襟更为开阔，要多站在家长的角度上想问题，来理解和包容家长。同时寻求更为合适的稳妥的方法来和家长沟通。
二、凡事预则立，不预则废
很多事情都要做好提前的规划，不能等着被提醒。由于自己的经验不足，或者说是没有能够顾全大局，有的时候任务的布置上面可能会出现一些推迟，并不能在第一时间把事情的流程安排好，所以在接下来的工作中我要增强自己的自觉主动性，而不是等领导布置了任务，安排了任务才去完成，而是要能够先想到一些事情，做到未雨绸缪。比如说天气变化了，要在小朋友们会生病之前，来提醒同学们注意保暖，多喝水。或者让家长注意观察小朋友的身体状况。对于学校交代的一些任务或者集体活动也要严格的按照时间线来完成。以前在完成的时候，总是想着不拖后腿就行，以后也要尽量起到一些模范带头作用。不仅要及时完成，最好能够尽早完成。不能被时间的手推着往前走，而是要做时间的主人，主动的把事情合理安排妥当。
三、深入思考，精益求精
反思剖析材料范文2
一是征求意见“广”。通过采取设置意见箱、发放征求意见表、开通热线电话、召开座谈会和重点访谈等多种形式，尽可能多方面、多渠道、多层次、多角度、多形式地把对本单位、各部门的意见征求的充分一些。
二是开展大讨论活动“深”。为了对查摆出的问题深入剖析，认真反思，我镇把大讨论活动作为进一步征求意见、找准问题的重要渠道，作为自我认识、自我提高的重要途径，作为交流思想、增进了解的良好契机，以便每个干部能写出切合实际、认识深刻的对照检查材料。结合我镇实际，重点围绕“你是如何理解权为民所用、情为民所系、利为民所谋的？如何在工作中体现、贯彻、落实的”、“转变干部作风、促进工作落实应该抓住哪些关键环节？”等题目开展了大讨论，并坚持做到了“四个深入”，把讨论活动抓细抓实，为活动营造了浓郁的氛围。
三是对照检查材料“实”。按照重点解决干部队伍作风建设存在不学习、思想保守等6方面的突出问题，以活动要求取得5方面明显成效为标尺，深入剖析，认真反思，认真撰写好对照检查材料。要求单位、部门、个人一是联系思想实际，采取边学边改，边学边做等方式，从思想上分析差距在哪里，应该怎么做；二是联系本职工作实际，分析在能力和水平上有什么差距，怎么提高；三是联系年初各部门责任目标完成情况，分析离目标有多少差距，怎样才能完成甚至超额完成既定目标。
反思剖析材料范文3
当前，教师在教学反思方面存在的困惑和误区主要表现在以下几个方面。
1.观念淡薄型。缺乏教学反思敏感性，对活动中存在的问题和困惑视而不见，自我感觉良好，查找不出任何问题或不足。
2.反思茫然型。能清晰地看到自己在教学中取得的成功或存在的困惑与不足，但说不出所以然，不会提炼成功经验，也不会剖析不足原因，更寻求不出解决问题的方法和策略。
3.剖析肤浅型。有的仅从理论层面阐述，空洞乏味。有的仅限于一般意义上的教学回顾，缺乏一定的深度和广度。
纵观上述教师在教学反思中存在的问题，本文主要从领会反思意义，捕捉反思素材，明确撰写方法等三个方面进行探讨，旨在提高教师教学反思质量，真正促进教师专业化发展。
一、让反思武装教师头脑――深入领会反思要义
1.教学反思能帮助教师优化课堂教学方案。
金无足赤，人无完人，再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。教学之后，若教师深入思考，认真审视、反思当前课堂教学中存在的不足，积极探索解决困惑的方法和策略，将使教学活动方案更科学、完善。
2.教学反思能帮助教师提高驾驭课堂能力。
善于反思的教师才会不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，积累经验，少走弯路，日积月累，驾驭课堂教学的能力将增强。
3.教学反思能帮助教师提高自我监控能力。
良好的反思习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。坚持每日反思，就会不断提升自我，超越自我、实现自我，增强自我监控能力，有效引领个人成长。
二、让教师拥有一双慧眼――多元捕捉反思素材
教学反思的切入点不同，反思的维度和角度不同，反思内容也不尽相同。那教师该如何捕捉反思的素材呢？
1.从教学活动效果入手，反思教学的成功与不足。
（1）成功之处。教师应努力挖掘活动中的教学机智和精彩瞬间，思考精彩之处形成的原因，寻求有效策略和方法。如：歌唱活动中哪些方法对幼儿的学习有支撑作用？是教师语言的清晰讲解，图谱教学的直观呈现，还是丰富趣味的游戏练习？又如：科学活动中教师提供哪些材料来支撑幼儿的探索与实践？其成功的方法和奥秘是什么？等等。
（2）不足之处。教学永远是一门具有缺憾的艺术，没有最好，只有更好。教师应努力思考自己的疏漏与失误所在，思考产生的原因及补救和改进的措施。如：在数学活动中为什么幼儿总处于被动学习状态，是因为难易程度把握不当或是教材选择远离幼儿生活？等等。
不管是反思成功还是不足之处，只要积极捕捉，认真反思，就能积累有效经验，为下次活动提供有益参考和借鉴。
2.从教学活动对象入手，反思教师和幼儿的行为。
（1）教师行为。教师的教学行为直接影响教学活动效果。如：教学语言是否抑扬顿挫、富有感染力？教师讲解是否清楚明了？教学重难点是否有效把握和突破？教学方法和手段的选择是否适宜有效？在教学活动中教师是否既关注了全体又照顾了个别？是否最大限度地解放了幼儿，让幼儿真正成为了学习的主人？等等。
（2）幼儿行为。幼儿是活动的主人，因此教师要关注幼儿在活动中的学习行为。如：活动中幼儿学习兴趣是否浓厚？幼儿是否有与同伴共同分享、合作、探讨、交流的机会？幼儿的情感体验是否充分？是否每一个幼儿都在活动中有获得成功和快乐的体验？等等。
其实，只有善于关注幼儿行为的教师，才能及时有效地调整自己的教学行为，才能实现师幼互动双赢。
三、让反思成为一种习惯――精心撰写教学反思
教育家叶澜曾说：教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。对一个教师来说，其专业成长的历程就是不断反思自身教学实践的过程，经常性地反思可获得熟练的教学技能，独到的专业智慧。
1.知晓撰写形式。
常见的教学反思形式主要有以下几点：
（1）批注式反思。
即备课时在教案旁边留出一些空白处，教学后对教学过程中的某一环节，某一个知识点或是某个细节作有感悟的批注，以便日后进行查找、借鉴。如在社会活动中教师就“下雨好与不好”的话题引发幼儿辩论。活动后教师就辩论环节进行反思：幼儿辩论情绪高涨，表达强烈，以各种方式证明自己的正确观点，尤其在对方表达出现失误时能快速抓住并给予反击。可见，辩论形式对幼儿大胆表达，与同伴进行思维碰撞有着积极的意义。
（2）总评式反思。指教师在教学后有感而发，对整个活动进行回顾、总结，并站在理论高度分析存在问题和原因。如教师在大班语言《猫捉鼠》活动后进行总评式反思：活动中教师通过观看动画片引发兴趣，了解内容，采用多元朗诵进行巩固练习，最后开展游戏把活动推向，整个活动幼儿兴趣浓厚，积极主动，学习效果好。
（3）点评式反思。指及时把教学过程中令教师难忘的教学片断，或成功的欣喜，或失败的教训等内容详细记录下来，并作深入思考，认真分析，扬善救失。如：大班音乐《面条舞》活动后，教师针对“如何有效控制幼儿不随意躺在地上”这一现象进行反思：一方面进行语言暗示，发挥同伴榜样作用，如××小朋友身体弯弯曲曲，真像一根面条。另一方面采用游戏情节控制，教师可故作惊讶：“呀，面条都粘在锅底了，让我用筷子来搅一搅吧。”教师就扮演了“筷子”的角色，与幼儿进行互动调整。
2.建构撰写格式。
建构一定的反思框架、格式更便于青年教师学会反思。
（1）情境描述。指教师有选择地对教学活动中的某个环节或某个片段进行实录，详细描述教学情景，为更清晰、客观地进行评价、反思提供依据。因此，教师要精心选择教学环节或片段，如成功做法、精彩瞬间，或失败之处、遗憾之笔。总之，所选环节或片段要突出典型性、可思考性。
（2）案例剖析。指教师对所描述的教学环节或教学片段作具体、深入分析和思考。如果是成功或精彩之处，就要细致归纳、梳理出成功策略和有效方法。若是失败或遗憾之处，则要对存在的问题进行细致分析，寻求失败的原因和需要改进的地方，能透过现象看到其本质和规律。
反思剖析材料范文4
通过认真学习，明白了底线，知道了敬畏；结合自身思想实际和具体工作，深入反思存在的问题和不足，剖析问题根源，明确努力方向，形成如下剖析材料。
一、存在问题
一是学习还不够。闲时学一阵子，忙时学的少，对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，理论水平不能够尽快得到提高。
二是思想有放松。有时候认为自己快退休了，平时有迟到早退现象，有时在工作时间处理一些私人事务。
三是处理问题时有好人主义，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管。有时具体制度的落实不够严谨，工作时只求是否做了，不求做得好坏。
二、原因剖析
1.思想认识缺乏高度。学习时缺乏思考，流于形式，理论与实践相脱节。认为自己位卑言轻，不作决策不做指示，不管人又不管财，远离各种诱惑，别人所犯的错误，不会发生在自己的身上。
2.业务水平有待提高。对业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用的认识有不足，对专业知识学习后劲不足，有知识结构滞后的问题。
3.工作缺乏担当。干的过程中积极动性不够强、创新意识不够有时仅满足于领导叫干啥就干啥，领导叫怎么干就怎么干，反正有了问题自己不用担当，担当意识不够强。
三、下步努力方向
1.不断学习，增强拒腐防变的免疫力。加强思想改造，树立牢固正确的世界观、价值观、人生观，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，做到自重、自律、自警。
反思剖析材料范文5
【关键词】教学转型 教学反思 军校
为了构建新型教育体系，推进院校科学发展，武警部队将院校由现有27所精简为14所，分为学历教育和任职教育两大类。任职教育更加突出工作岗位的需求，学员实际能力的培养，实践性教学力度的加大。教学对象学历起点由高中水平上升为本科水平，教学内容向综合性实践性转向。对于教员来说，在此种转型中该如何提升教学水平，教学反思显得尤为重要。
什么是教学反思？教学反思是教员以自己的教学活动为思考对象对自己教学的决策，行为，方法以及由此产生的结果进行分析，调整。教学反思是教学转型中提高教学水平的核心因素。说教员要完成华丽转型只靠以往的经验是不可能超越和发展，只有在教学实践中不断反思，在反思中不断地吸收经验总结，教学能力才能有所提升，对教学活动才能产生有效的影响。
那么在教学转型中该如何提高自我的教学反思能力呢？
首先在思想上应该加强教学反思意识，明确教学反思的意义
在教学转型中，往往有个误区，认为在转型中的教学没有必要反思，以后都是任职教育都改内容了。一堂课结束，也就把教案丢一边。其实，在任何种的教学中，教学反思与教学水平以及自身发展前景有着密不可分的关系，它能够促进教学各方面的发展，让教学内容，方式方法走在前沿。同时，学历教育与任职教育有着密切的联系，不能简单地把它们分开，学历教育蕴含着任职教育。对现有学历教育教学进行反思有助于在教学中做好两者的衔接和任职教学中重难点的确定。并且，教学反思的范围不仅仅是对教学目标，内容的反思，还包括讲述要素，事例运用，逻辑结构，讲授方法，交流方法，语言表达，课件板书的反思。对日常教学行为的反思还是教育科研的基础，对日常教学行为反思积累的研究材料和思想认识是科研选题的重要来源。因此，在现有教学中加强教学反思意识，形成反思习惯，不仅反思知识点有什么新的发现，也要围绕教学创新，教学组织进行，不仅要对教学中反馈的问题进行剖析，还要总结提炼成功的经验和做法，让教学反思成为转型路上的助推器。
其次以任职教育培养目标为主线，宏观上把握教学反思基调
任职教育培养具有鲜明的针对性，任职教育它贴近部队，贴近岗位实践要求，突出新知识，新理论，新方法，新成果和新技术，它的培养目标是通过教学，学员能够教快适应工作岗位需要，更好履行军人职责。就武警心理学教学来说，抓住任职教育培养目标主线，注重对“怎么做”上的教学，反思的方向是教学重难点是否把握准确，是不是与解决部队现实问题有关，是不是与解决学员现实的心理问题有关。只有在教学反思中时刻以任职教育培养目标为主线，才能防止教学脱离任职教育的课程目标，防止对教学内容简单的修补，以及教学方法简单的改变，走到学历教育的老路上。
再次以同行教员和学员为镜，微观上进行有效的教学反思
在院校中有一项常规听课跟课制度，它是教员互相学习，互相探讨，沟通教学信息进行教学反思的重要渠道。在落实的过程中，往往是对上课内容的记录和概括的评价，评价的内容词语运用仅仅限于方法灵活，内容厚实，有感染力，说服力，语言表达清晰准确，课堂气氛活跃等这样概括的词语，只是停在表面上的描述，没有深入的思考内容，不够科学。同时剖析内容不够规范，应该从以下几点进行评价：
1.看该教员本课的教学目标是否全面、具体，有针对性、导向性。教学手段是否围绕教学目标，为教学目标服务。教学中是否尽快地进入重点内容，保证重点内容的教学时间得到。
2.看该教员是否根据教学规律、教学目的、学生的基础、学习规律以及心理特点，对教材进行合理的调整，充实与处理，科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3.看该教员的教学思路设计，是否符合教学实际，学生实际；创新点在哪。一节课的结构如何，过渡如何，时间分配如何。
如果说对同行教员教学的剖析，是对自身教学的间接启迪，那么学员的意见是对所上每节课教学效果最直接的反馈。在以往的教学工作中确实组织了学员对课堂教学的评价，但效果甚微，学员的评价无法成为教员有效的教学反思因素，剖其原因在于，教学评价组织不规范，组织方法不合理，尤为体现在对学员提问的方式上，在组织学员进行评价的引导说明应该更为适当合理，在对学员评价要求应尽量缩小范围落到某个教学要素上进行，说明更为具体，指导学员从多层面去客观有效的反馈，从而实现教学相长。在评价方式上可以把学员评价常态化进行个别深入的交谈方式。
反思剖析材料范文6
一、时间反思
数学课教学中的时间反思，应包括以下内容：
1、课前反思，指向于未来数学教学，对未来的经验进行反思，使未来的教学设计建立在过去经验的基础之上。包括讲授内容的难度、材料的呈现方式、学生的现有水平、学生学习动机和兴趣的了解与激发、教育技术的运用等。课前反思具体落实在教学设计中，反思的结果是形成更加成熟有效的教学方案，并带来教学效能感的增加。
2、课中反思，指向与当前数学教学，对教学过程本身进行反思。包括内容呈现的顺序、难易的程度、学生的接受状况、课堂管理、教学技能的运用、师生互动、时间安排等。
3、课后反思，指向于未来数学教学，对教学经验和教学结果进行反思。包括对学生的表现和发展进行评估、对教学的成功与失败进行分析。
二、如何写数学课后反思
教师需要反思，反思什么呢？一般来说，反思已有的行为与新理念、新经验的差距，完成理念的更新和飞跃；反思教学设计与教学实践的差距，使教学更加有效；反思教学过程中的成功经验，使其在今后的教学中起更积极的作用；反思教学中存在的问题，让失败或过失成为成功之母。
1、记成功之举
将数学教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与运用的过程；教育学、心理学中的一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。详细得当记录下来，供以后教学参考与使用，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是成功的数学课堂也难免有疏漏失误之处，对他们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训—让失败成为成功之母。
3、记教学机智
