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家装调查报告范文1
我*的农村经纪人队伍虽有发展，但从总体上来看，农村经纪业还处于起步阶段，与经济发达地区相比差距还比较大，整个经纪活动与不断发展的农业还不相适应，农村经纪人也处于自由分散的状态，队伍文化水平低，整体素质差，服务性不强，业务经验不足，经纪手段落后，加之缺乏必要的场所和资金，经纪活动具有很强的偶然性和随意性，有的经纪人甚至缺乏自律意识，利用农民信息闭塞的劣势，与不法经销商家勾结，在价格、计量和质量等方面欺骗农民，扮演“黑中介”损害农民利益。针对当前农村经纪人和经纪活动的状况，整个经纪人队伍和经纪行为需进一步规范和提高，作为工商部门要按照《经纪人管理办法》的要求，充分发挥职能部门作用，强化工作措施，积极培育、壮大、提高农村经纪人队伍，全力支持、服务“三农”，从而有力促进市农业经济工作的不断发展。
具体应当做好四个方面的工作。
一、严格市场主体准入，加大对“黑中介”的打击力度新颁布的《经纪人管理办法》，对经纪人的管理工作提出了很高的要求，工商机关必须适应新形势，加快职能调整，改变监管方式，将工作重点转到全面开展经纪人的日常监管上来，为农村经纪人的健康发展创造一个良好的社会环境。立足注册登记、合同和商标等工商职能，积极引导农村经纪人走向组织化、规范化、规模化、信息化的发展道路，使管理工作逐步步入法制化、规范化的轨道。为确保经纪人和农户的利益不受损害，得到法律保障，对农村从事经纪活动的经纪组织和经纪人要实行严格的注册登记；对季节性从事经纪活动的经纪人，要进行季节性经营或临时性经营登记。未办理农村经纪人注册登记的不得从事经纪活动。在现实情况下，一些不法人员暗地里从事经纪活动，见利忘义，擅自抬价压价，不仅使有主体资格的经纪人的利益受到损害，还使一些生产农户的利益得不到保障。对此，凡未办理工商登记的人员从事经纪活动应视为“黑中介”，工商部门要按照《经纪人管理办法》予以打击、取缔，维护正常的经纪秩序。
二、加强业务培训，提高从业人员的整体素质农村经纪业作为一种特殊的行业，要求从业人员必须具备有较高素质以及相应的知识和能力。从目前农村经纪人队伍的现状看，普遍文化水平低，业务素质差，既不懂经纪活动知识，也缺乏经纪活动经验，整体素质亟待提高。为有效提高农村经纪人的素质，规范他们的经纪活动，工商部门要加强对农村经纪人的法律、法规的教育和业务知识的培训。要采取多种形式对农村经纪人进行《经纪人管理办法》、《合同法》、《公司法》等法律法规宣传教育，不断提高他们知法、守法经营的自觉性。与此同阿时，针对现有的广大经纪人他们大多是自发成长起来的，多数没有经过专业的学习，基本上是依靠经验从事经纪活动，其经纪技巧很差的实际情况，为有效提高经纪人的业务水平，工商部门要积极以市场为导向，面对日益发展的新形势，以培养特色经纪业为目标，既重视经纪业结构的提升，更重视经纪业结构的扩充，着力培育新型的农村经纪人。要分门别类地对各类农村经纪人进行相应的业务知识培训，帮助农村经纪人改变传统的购销方式和服务方式，使他们向社会化、专业化、规范化方向发展。使农村经纪人在推进农业产业化、农村市场化和农业经济的发展中发挥更加重要的作用。
三、搭建信息平台，做好服务工作在调查中了解到，不少农村经纪人反映，由于农业生产宏观指导不力，出现两方面的问题，一是有的地方用行政手段直接控制生产过程，向农民规定作物品种、播种面积、生产数量，限时限量地要求达到某种生产目标，一些农产品的生产时常出现盲目发展状态；二是不受强迫命令的一家一户的农户生产什么、生产多少胸中无数，只是凭感觉什么赚钱就做什么，从而导致一些农产品饱和，一些农产品供不应求。由此也跟经纪人的经纪活动带来了很大的盲目性，经纪人和农户的利益均得不到有效保障。针对农村信息闭塞的特点，为确保经纪人的经纪活动正常、有效开展，工商部门应加强与相关职能部门间的协调配合，为广大农民和农村经纪人搭建信息平台，大力推进农产品信息，为农村经纪人无偿提供信息咨询服务，真正做到对农村经纪人的事前引导、事中指导，帮助其签订规范的经纪合同，通过积极帮助农村经纪人开拓市场，努力提高农产品的市场化程度，形成主要由市场配置农产品的新格局，有效地促进农业增效，农民增收。
四、落实监管措施，规范行业行为规范管理农村经纪人的经纪活动是工商部门的重要职责。在具体实施过程中，应做好三项工作：1.建立经纪户口，经纪农产品具有很强的季节性，由此出现了大量未登记的农村经纪人，只有通过建立经纪户口，准确掌握农村经纪人的分布状况和经纪类别，才能实施有效监管；2.加大巡查力度，要通过工商所的网络优势和其他部门拥有的信息资源，真实、准确、全面掌握农村经纪人的现状，及时发现和查处不法经纪行为；3.建立经纪人协会，工商部门应把扶持农村经纪人建立行业协会组织作为一项重要的工作内容，积极鼓励、帮助农村经纪人建立地方性、专业性的各种形式的经纪人协会组织，加大经纪人互相之间的信息联系和交流，充分发挥其自我管理、自我教育、自我约束的功能。引导农村经纪人自觉遵守职业道德，增强法制意识，广泛开展诚信守法和行业自律，不断提高农村经纪人的执业水平，为市优化农业产业结构，增加农民收入作出贡献。
由于部分农村经纪人疏于管理，在经纪人中存在诸多问题。鉴于此，建议工商部门对农村经纪人队伍加强规范化管理，加强市场经济知识、职业道德及工商法规等方面的教育，引导他们遵纪守法、文明办事，树立新时期经纪人的良好形象，为进一步搞好市场流通做出贡献；相关职能部门进一步规范自身的行为，为农村经纪人经营活动创造一个良好的环境。
（一）规范管理，鼓励有序竞争。一是要实行自律管理。按照“自愿、互助、合作”的原则，把经纪人组织起来，逐步走上自我管理、自我服务、自我发展的轨道。二是要规范经纪行为。对从业人员发证办照，持证上岗，规范管理。三是要加强日常监督。充分发挥工商、行业主管部门和群众的监督作用，对欺诈行为予以打击、曝光，严重的吊销营业执照，违法乱纪的要依法严惩。
家装调查报告范文2
庄志成
星期六，妈妈带我去凤凰广场调查环境。
我来到草坪上，看见许多小朋友围在一起吃东西，吃完后，把袋子随手扔在了草坪上，我上去制止说：“小朋友们，你们不要随地乱扔垃圾，这样会污染环境的。”小朋友们听了，连忙把扔在草坪上的垃圾捡起来了。然后，我看见马路旁边有卖烤羊肉串的，一个大姐姐买了几串，吃完后，随手扔在了马路旁边，我来到大姐姐旁边说：“大姐姐，我们不能随手乱扔垃圾，因为这样会破坏我们的环境。”大姐姐听了，把羊肉串签扔到了垃圾箱里。
我建议大家要保护环境，如果人们天天破坏环境，我们的世界就会变成一个垃圾场，如果人们天天环保环境，那我们的世界会变一个美好的世界。
指导教师
家装调查报告范文3
关键词：幼儿；家庭教育；社区教育
一、问题提出
2010年，国务院了《关于当前发展学前教育的若干意见》，把发展学前教育摆在更加重要的位置，将基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育作为发展学前教育事业的三大任务。目前我国学前教育还有很多问题，如早期教育没有纳入义务教育，教育费用基本上由家庭承担；民办早教机构收费普遍较高，远远超出了普通家庭的经济承受能力；大量的婴幼儿及其家长无法接受到科学、系统的早期教育指导；早教行业品牌度低，市场不规范，缺乏有效的行业监管等问题。家庭教育是儿童早期教育的基础和关键，抓好早期教育必须从抓好家庭教育开始。重视早期教育，首先应该体现在对儿童早期家庭教育提供必要的社会保障和支持上。因此，清晰了解湖北省婴幼儿早期家庭教育现状，依据现状提出建议，促进儿童早期教育健全发展，是本调查的主要思路之一。
二、研究方法
1.研究对象
本调查是在湖北省妇联组织下，针对湖北省5个市州，以班级为单位，分层随机抽样（考虑地域、城乡、经济等因素）幼儿园大、中、小班学生家长579人。
2.研究方法
本研究采用问卷调查法，运用组编《家庭教育现状调查表》对幼儿家长进行调查。问卷调查内容包括基本信息、家庭教育情况和社区教育情况三部分。问卷依托教育机构发放给家长填写，在调查过程中有经过专门培训的调查员进行监督和回收问卷。
三、结果与分析
1.人口变量学描述
被调查父母平均年龄32.95岁。83.0%的家庭只有一个孩子，有两个孩子的占16.1%，有三个孩子的仅占0.9%。在家长受教育程度方面，小学及以下的占4.2%，初中的占15%，高中或中专的占32.1%，专科或本科的占46.6%，硕士及以上的占2.1%。总体来说，幼儿园家长的受教育水平主要集中在专科或本科、高中或中专。
2.家庭教育环境
（1）家庭经济与居住环境。通过经济状况调查发现，家庭人均月收入项，城市是3374.76元、乡镇是2565.85元、农村是1879.41元。家长平均每年对孩子教育的投入，城市是5932.40元、乡镇是5038.46元、农村是4355.81元。总体上看，家长较为重视孩子教育，对孩子教育投入较多。关于孩子的居住环境，35.7%的孩子有单独的房间，50.5%和父母共住一室，1.6%与兄弟姐妹共住一室，11.8%与祖父母或外祖父母共住一室，还有0.3%与亲戚等共住一室。幼儿园孩子年龄较小，与父母共住一室的比较多，这也说明留守幼儿较少，幼儿整体居住环境良好。
（2）亲子互动。关于亲子相聚时间，42.8%的父母和孩子每天相聚时间在2?5个小时，25.8%在8?12小时，24.0%在5?8小时， 7.4%在1小时以下。这表明多数父母很重视与孩子的相聚时间，能够保证亲子之间的交流与沟通。在亲子关系上，58.8%的家长认为与孩子关系很亲密，32.2%的家长与孩子关系比较亲密，8.0%的家长认为与孩子的关系一般，仅1.0%的家长认为与孩子的关系比较疏远或很疏远。关于亲子冲突方面，30.9%的父母很少与幼儿发生冲突，37.2%偶尔发生冲突，28.3%的父母和子女之间有时会发生冲突，3.6%的亲子之间经常冲突。这说明亲子之间发生冲突普遍存在，但整体来说亲子关系良好。进一步分析发现亲子冲突的原因主要是孩子的不良生活习惯，如不吃饭、不讲卫生、吃零食、不按时睡觉等。
（3）家庭具体教育方式。在早教开始时间方面，46.4%的家长在幼儿期开始对孩子进行早期教育，26.6%在怀孕期间，22.7%在婴儿期，还有4.3%的家长不进行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家长采取在家购买书籍方式对孩子进行早期教育，7.4%的家长通过早教中心对孩子进行早期教育，19.4%的家长没有采取任何早教形式，选择顺其自然的方法。这表明家长非常重视早期教育，但缺乏科学系统的早教方法。
3.社区教育情况
（1）家庭教育知识获得途径。家长获得家庭教育知识的主要途径依次是：书本、杂志（61.6%），自己的摸索、积累（33.2%），网络（27.7%），电视（27.5%），家庭教育中心指导（25.9%），朋友的经验借鉴（24.5%），长辈经验（16.8%）。由此可知，社区家庭教育指导机构远没起到其应有作用。
（2）社区教育建设情况。对社区教育了解情况的调查发现，41.3%的家长不了解， 39.3%的家长一般了解， 16.6%的家长听说过，仅有2.8%的家长非常了解。这表明，当前对社区教育的宣传还不到位，社区教育工作的开展还需要进一步加强。
四、讨论
1.家庭对孩子教育投入过多，亲子冲突普遍存在
调查发现，家长普遍重视孩子的早期教育问题，无论是经济投入、时间支出还是在为孩子营造一个良好的外部生活条件方面，家长都努力做到最好，不让孩子输在起跑线上。
亲子关系较为密切，但亲子冲突普遍存在。良好的亲子关系，可以使婴幼儿获得满足，感到愉悦。而早期亲子冲突若得不到恰当解决，会导致儿童情感危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，因此早期良好的亲子关系的形成与否会影响整个人生的发展。
2.父母早教观念存在偏颇
父母的教养观念是家庭教育非常重要的一部分，它从根本上决定了父母采用什么样的家庭教育方式。调查显示，父母的教养观念还存在不足之处，如缺乏科学系统的早期教育方法和知识，父母对孩子进行早教开始的时间较晚，并且早教的形式大部分选择购买书籍在家进行等。但现在社会上的早教书籍、教程五花八门，不能保证早教的质量和效果，有时甚至起到相反的作用。
3.社区教育普及不够，家长对家庭教育需求强烈
社区教育是实现全民教育、终身教育的重要载体，是走向学习型社会的重要途径，也是进行家庭教育指导的重要依托。调查显示，社区教育普及不够，家长对社区教育的了解也不够。这种情况出现的原因多是社区教育工作开展过程中存在一定的问题，比如前期宣传不够，活动内容空泛，形式单一，不能引起家长和孩子的重视和兴趣。
五、建议
1.制定早期家庭教育相关法规
在落实现有家庭教育指导政策的基础上，应尽早出台儿童早期家庭教育发展相关法规或早期家庭教育实施细则，以开创早期教育的新局面。
2.构建儿童早期教育的社区服务网络
家庭是实施早期教育的主阵地，社区是实施早期教育的重要依托。各级政府要将早期教育纳入政府的公共服务范畴，纳入社区教育、宣传、文化和设施配置等社区工作内容中。在社区建设过程中，大力发展公办托幼机构，提供广覆盖、保基本的早期教育公共服务网络。为儿童早期家庭教育提供指导、辅导或治疗服务。
3.支持早期教育的公益性，加强对早期教育市场的监管
目前，各地幼儿教育机构以民营为主，呈现多元化发展的态势，但发展和管理尚不规范。面对这种情况，应在每个区建设公益性的早期教育中心，发挥公益性机构对民营早教机构的榜样、示范和引领作用。加强对民营早教机构的管理和引导，防止和纠正早期教育“小学化”倾向，确保早教机构的教育质量。
4.重视对幼儿父母的培训
父母是儿童早期家庭教育的具体实施者，在儿童早期发展和健康成长上有着不可替代的重要作用。在现有条件下，可根据家长的不同需要采取不同的指导策略，如组织同龄孩子家长活动，提供交流与探讨的机会；农村家长多外出务工、月收入和文化水平不高，可利用孩子还在哺乳期、母亲暂未外出打工的机会，组织有地方特色的小型家庭养育指导讲座，提高家长的育儿水平。
参考文献：
[1] 国务院.关于当前发展学前教育的若干意见[J].幼儿教育，2011（Z1）.
家装调查报告范文4
关键词：老年人；甲状腺结节；患病率；疾病构成
甲状腺结节性病变是十分常见的一组疾病，是老年人的多发病，可由多种病因引起，以结节性甲状腺肿和甲状腺腺瘤所占的比例最多。但有关甲状腺结节性病变的性质在老年人群发病情况、自然发展规律以及超声长期随访资料尚少。我们将通过对上海市第二康复医院老年住院患者的甲状腺彩色超声检查资料和甲状腺功能的实验室资料进行统计整理[1]，旨在了解老年人甲状腺结节的发生率及对其病因、性质作进一步分析。
1资料与方法
1一般资料 收集2011年4月～2014年7月在上海市第二康复医院住院的老年患者，年龄65～102岁，所有入选对象均长期居住上海市>20年。
1.2方法 病史询问，颈部体检。高频超声（HP4500彩色超声仪器、探头频率11MHz）测量甲状腺两侧叶的前后径、左右径、上下径和峡部厚度；记录结节部位、大小、数量、回声、边界、钙化以及是否有颈淋巴结肿大。甲状腺功能检测（电化学发光法）：血清三碘甲状腺原氨酸（T3）、血清甲状腺素（T4）、血清游离三碘甲状腺原氨酸（FT3）、血清游离甲状腺素（FT4）、血清促甲状腺激素（TSH）、甲状腺球蛋白抗体（aTG-Ab）、甲状腺过氧化物酶抗体（TPO-Ab）。诊断标准依据《中国甲状腺疾病诊治指南2008》。
1.3统计学处理 应用SPSS20.0统计学软件进行分析。正态分布的计量资料以x±s表示；非正态分布的计量资料以中位数表示。计数资料以百分率（%）表示，组间比较采用χ2检验。以P
2结果
2.1一般情况 407例患者中，男161例（39.6%），女246例（60.4%）；年龄65～102岁，平均年龄为（81.0±7.1）岁；经过甲状腺彩超检查其中有甲状腺结节的患者为328例（80.6%），其中男性111例（33.8%，111/328），女性217例（66.2%，217/328）。男女间甲状腺结节的患病率有显著差异，女性的患病率明显高于男性（P=0.000）。见表1。407例均长期居住于上海，长期服用碘盐。
2.2甲状腺结节的患病情况男性111例甲状腺结节患者中单发结节28例（25.2%），多发结节83例（74.8%）；女性217例甲状腺结节患者中单发结节33例（15.2%），多发结节184例（84.8%）。男女间甲状腺结节单发和多发的比例有差异（P
2.3甲状腺结节疾病构成针对328例有甲状腺结节的患者进行分析。甲状腺功能亢进症（以下简称甲亢）13例（4.0%）。甲状腺功能减退症（以下简称甲减）45例（13.7%）。桥本甲状腺炎21例（6.4%），其中合并甲亢1例（0.3%），合并甲减2例（0.6%），甲状腺功能正常的桥本甲状腺炎18例（5.5%）。甲状腺腺瘤33例（10.1%），甲状腺癌1例（0.3%）。甲状腺功能正常且无其他甲状腺疾病的甲状腺结节215例（65.5%）。
2.4甲状腺结节的彩超结果取所有328例甲状腺结节患者的彩超中最大的结节进行统计，结节大小的中位数为8.0mm×5.8mm，最大58.0mm×49.0mm，最小2.2mm×1.4mm。其中甲状腺癌1例，结节大小为58.0mm×49.0mm；甲状腺腺瘤33例，结节大小的中位数为21.6mm×14.6mm；其他甲状腺结节294例，结节大小的中位数为7.6mm×5.4mm。
3讨论
甲状腺结节是指各种原因导致甲状腺内出现一个或多个组织结构异常的团块。它不是一种单纯的病种，而是多种不同的疾病在组织形态学上的统称。甲状腺结节的病因包括：单纯性甲状腺肿、甲状腺炎、甲状腺腺瘤、甲状腺囊肿、甲状腺癌等。甲状腺结节的性质各种各样，但总体上分为良性和恶性两大类。恶性结节主要指甲状腺癌为主的恶性肿瘤，它包括状癌、滤泡细胞癌、未分化癌和髓样癌等类型。临床上区别结节的良恶性，大体上可参考以下几点：①形态学区别：通过触摸和甲状腺彩超检查。恶性者大多为单个结节，体积相对较大[2]，触摸时结节较为坚硬、固定、移动性差，无自痛及触压疼痛感。同时邻近颈部可能触摸到肿大的淋巴结。有的患者尽管给予足量甲状腺激素抑制治疗2～4个月，结节无明显缩小，反而增大。有少数增大的结节引起显著压迫症状或声音嘶哑者，特别是胸骨后的甲状腺肿。②甲状腺彩超检查是对形态学区分的重要措施。可通过结节形态、包膜是否规整、回声是否均匀、大小的测量、结节与正常甲状腺组织边缘区分和血流信号等，可为甲状腺结节的良恶性进行初步的鉴别。但特别应注意髓样癌好发生钙化，必须进一步作血清降钙素测定，若明显升高提示甲状腺结节可能是甲状腺髓样癌。③甲状腺扫描。由于甲状腺癌组织一般不像正常甲状腺组织那样能吸收131I，因而在扫描图上常表现为低或无功能的"凉结节"或"冷结节"，特别是单个"冷结节"更应高度怀疑癌的可能。有资料报导："冷结节"中恶性率为5%～8%。而扫描中显示的"热结节"常为良性结节伴功能亢进，"温结节"多见于良性肿瘤。因此，存在高功能的结节，也不能完全除外恶性的可能。④甲状腺激素及相关的特异性检查，对部分结节的良恶性具有鉴别意义。血清甲状腺球蛋白（TG）放射免疫测定（RIA）对诊断甲状腺癌转移有重要参考价值。而桥本氏甲状腺炎引起的甲状腺结节，可出现甲状腺过氧化物酶抗体（TPO-Ab）和甲状腺球蛋白抗体（aTG-Ab）明显升高予以诊断。⑤细针穿刺细胞学是鉴别结节良恶性最可靠、最有价值的诊断方法。
本研究结果显示，女性甲状腺结节的发病率明显多于男性[4，5]。经彩超检查发现的甲状腺结节比例为80.6%，本文调查老年人甲状腺结节的患病率高于2008年中国甲状腺疾病诊治指南中提到的高清超声检查发现甲状腺结节的患病率达20%～70%。本次调查对象中甲状腺功能正常且无其他甲状腺疾病的甲状腺结节患者215例，考虑为碘过量所致，占所有甲状腺结节患者的65.5%。过多的碘摄入后，可促使碘的结合、有机碘的形成，在甲状腺滤泡中沉积和产生甲状腺结节。大量的碘化物可抑制甲状腺激素的合成和释放，从而引起甲状腺肿[6，7]。到目前为止，对于碘过量所致甲状腺结节是否有进一步出现病理性改变的可能没有明确的结论，同时良性的甲状腺结节是否有向病理性转化的风险目前尚无定论。
参考文献：
[1]中华医学会内分泌学分会《中国甲状腺疾病诊治指南》编写组.中国甲状腺疾病诊治指南--甲状腺结节[J].中华内科杂志，2008，47（10）：867-868.
[2]王征，李伟汉，张浩.老年患者甲状腺结节与甲状腺功能的相关性[J].中国老年学杂志，2013，33（21）：5346-5347.
[3]应文华，韩莉.老年人健康体检216例甲状腺彩超与甲状腺功能检查结果比较分析[J].中国乡村医药杂志，2013，20（24）：19-20.
[4]Choi SY，Woo SH，Shin JH，et al.Prevalence and prediction for malignancy of additional thyroid nodules coexisting with proven papillary thyroid microcarcinoma[J].Otolaryngol Head Neck Surg，2013，149（1）：53-59.
[5]邱蕾，孙明晓，汪耀，等.中年至超高龄老年人甲状腺结节的发病特点[J].中华内分泌代谢杂志，2014，30（2）：115-118.
家装调查报告范文5
自20世纪90年代以来，城市流动人口越来越多，已经形成了庞大的规模。所谓城市流动人口，一般指“从外地流入城市，在城市中就业和居住，但不具有所在城市户口的人”。近年来，流动人口不断增加。据统计，王家山镇流动人口已达3万人，流动人口子女在王家山镇上学的有2千多人。这些流动儿童在王家山镇的就学情况如何？当然，不是所有流动人口都将子女带到王家山镇。那他们不将子女带在身边又有什么样的原因呢？基于这样一些想法，我们开展了这样一个调查。
我们认为流动人口子女教育现状可以从以下四个方面反映：首先是流动人口子女的学习及成长状况，其次是流动人口的经济及文化状况，再次是当地学校（包括民办学校接受流动人口子女的状况），最后是政府的各种政策和实际措施。我们认为流动人口子女的学习及成长状况是核心，其他三个方面是重要的影响因素。因此，我们选择了流动人口及其子女，公立学校负责人及任课教师，政府教育行政部门负责人或者工作人员作为调查对象，还调查了部分城市普通居民，希望从侧面了解这一课题。
二、流动人口的经济及文化状况
我们所调查的流动人口主要从事服务业和打临工业，服务业居多。服务业主要是经营早点、水果、服装生意。他们的收入以服装业最高，其次是做早点、水果生意的人，年收入（毛收入）一般在8000～1.5万元，而打临工业人年收入（毛收入）一般只有五六千元，这样的收入应该说还是比较低的。在小煤窑打工的相对收入要好一些，可以达到两三万。
在调查中，我们发现他们普遍非常重视子女教育。但是，这种重视更多地源于一种改变贫困、奔波生活的愿望，并不看重子女文化素质的提高。“我们苦就苦在没有文化，小孩再也不能这样了，（小孩）一定要好好读书”，这是我们在调查中经常听到的一句话。
在子女教育花费上，中学一般一年要花1200～1500元。小学在1000左右。有不少家长还会给子女买辅导书和工具书。学生在学校就餐，所以多数家长还要给学生提供一定的生活费。不论家庭经济状况怎样，一般都表示能担负起这些费用。
很多人反映，他们缺少时间管理教育子女，尤其是子女的学习。一位来自河南的妇女跟我们讲，她和丈夫每天凌晨3点不到就起来推豆腐，做完豆腐基本就天亮了，然后赶着卖豆腐，如果好卖一般到上午10点左右回去，如果不太好卖要到下午4点左右回去，回去后还得洗衣服、做饭。晚上休息一下，到了凌晨又开始做豆腐。小孩有时间时，他们要睡觉，下午稍微有点时间，小孩又在上课，确实没有时间管小孩的学习。
还有不少人反映自己文化水平低，不能辅导小孩的学习。应该说，文化水平低在流动人口中还是很普遍的现象，肯定不利于子女学习和教育。
三、流动人口子女的学习及成长现状
我们调查的外来人口有不少人子女比较小，应该说这个年龄段的小孩正是非常需要父母的，从情感来看，大人应该希望小孩待在身边。可我们发现，不少流动人口的子女并不在王家山镇读书，而将子女留在家里。他们不将子女带在身边主要有以下几类原因：1.自己流动性太强，不好把孩子带在身边。2.自己做生意太忙，没有时间关心小孩，让小孩在家乡读书，有爷爷奶奶管，会好一些。由此可见，流动人口这样一种生存状态对子女择校是有一定影响的。3.城市消费水平太高，难以负担小孩。这种情况比较少，但是连同上述原因可以说明流动人口的低收入影响了子女就学。4.在家上学熟人多，比较亲切。
我们直接访谈的流动人口子女并不多，因此没有得出大致结论。但是，我们在王家山中学开展了一次问卷调查，应该说问卷的结果还是能在一定程度上反映流动人口子女的学习及成长现状的。
我们从初中3个年级5个班中随机抽取了5个学生。每个班都有备份的问卷，由于偶然原因，有两个班多填了一份。因此实际上共有27个学生填写了问卷。
应该说他们都是喜欢读书或者说不厌烦读书的。因为，共有26个学生表明他们喜欢读书，只有1个表明不喜欢。
所有学生都表明自己有理想。其中有6个表示想当老师，6个想当医生，6个想考上大学，而2个想当警察，还有其他学生有诸如上太空、心理医生等理想。应该说这些理想还是比较广泛的，但集中在前面3种理想，尤其是前2种，还是出乎我们意外的。分析一下，这应该与他们的经验有关。平常接触的人里主要就是老师、医生，所以自然会有这种想法。而他们的家长、老师平常经常向他们灌输考大学的观念，于是考大学成为理想也就理所当然了。从原因上看，想当老师的原因是传播知识（3人），无私奉献（1人），喜欢读书（1人），还有一种原因比较现实，“可以当（老师）很多年，又不辛苦”。想当医生的原因是能治病人（5人），还有一人不知道。这些原因比较书面化，应该说受教育和书本的影响比较大。由此，我们认为这些学生的心态都是正常的，没有特别怪癖，主要是他们接触社会太少，平常就在家和学校之间来往。联系前面绝大多数学生都喜欢读书的回答，更能说明这些学生还很健康。另外，还有一道有关同情心的问题（如果在街上看到有人，如残疾人、老婆婆讨钱会有什么感想？A.很可怜，有时候还会给他（她）一点钱。B.可怜，但我没有钱，不能帮助人。C.他（她）是骗人的。）学生的答案能说明他们心理健康。该题共有16个人选A，11人选B，也就是说每个人都认为他们是可怜的。
学生的流动性强，每个学生都表示自己转过学。其中，10个转过1次，11个转过2次，4个转过3次，2个转过4次。经常流动对他们的学习产生了不利的影响。老师教学过程中非常大的困难就是学生经常流动，老师难以对学生有充分的了解，然后因材施教。
对你是否喜欢王家山这一问题的回答中，有16个表示喜欢，仅有3个表示不喜欢，还有8个表示不清楚。从原因上看，表示喜欢的原因中，有5个认为王家山方便，有5个人认为王家山的学校、老师更好，还有3个认为可以认识很多朋友，还有可以学到知识，楼多，也有的认为就是喜欢，没什么原因等。而不喜欢王家山的原因是王家山的环境没有家乡好，人生地不熟。从原因上分析，不论是否喜欢，原因都挺表面化，与经验密切相关，几乎没有涉及人际关系、社会，正说明他们接触社会较少。但是，我们认为在一定程度上已经反映他们已经融入王家山。
四、结语
家装调查报告范文6
【关 键 词】留守儿童；家庭教育
在2015年春节团拜会上发表的重要讲话中强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”这一论述，深刻地指出了家庭在人一生成长中的重要作用，家教在人一生教育中的重要作用，为我们进一步深化认识家庭教育是家庭建设的重要基础指明了方向。
据《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》显示，37.82%的家长不了解家庭教育方法，26.19%的家长没时间教育孩子，家庭教育成为未成年人教育的“短板”。特别是在农村留守儿童这一特殊群体中，家庭教育缺乏的情况尤为严重，留守儿童的家庭教育问题既是儿童自身健康成长、全面发展的根本保证，也是缩小城乡差距的有力支持，更是构建和谐社会的基本要求。
一、调查目的
我们希望通过本次调查研究能够全面了解本地区农村留守儿童家庭教育现状，探索出科学有效地促进家庭教育的途径、策略和方法，通过这次调查的科学操作与规范运行，能够为农村地区解决此问题提供一些现实的参考方法。
二、调查对象
本文将研究对象：父母双方长期流动在其他地区务工，未随同其父母离开农村进入城市，留守在户籍所在地并因此不能与父母双方共同生活在一起，或需要其他亲人照顾，年龄在6～14周岁的适龄上学儿童。本文所称的农村留守儿童也就是在这一年龄范围内的进城就业农民留在原户籍所在地的子女。
本次调查对象是锦州市太和区6～14岁留守儿童，由于低年级学生的理解水平有限，主要调查对象为4～9年级的58名留守儿童，调查方法为问卷调查。对1～3年级的留守儿童主要采用观察的方式了解其情况，对典型的留守儿童家庭进行访谈。
三、调查内容
1. 留守儿童的基本状况：亲情沟通状况、学习情况、心理状况。
2. 家庭教育情况：父母或监护人的教育方式、方法、家庭教育理念。
3. 家校合作情况：家长与学校、学校与家长的联系沟通情况。
四、调查结果与分析
本次调查共回收有效问卷56 份，其中初中卷21 份，小学卷35 份；共访谈班主任、教师12人，校长或教导主任6 人，监护人14 人，留守儿童个案追踪观察3人。通过调查研究，我们了解到本地区农村“留守儿童”家庭教育存在的主要问题有：
（一）留守儿童家庭环境呈现“一高一低”
家庭环境是儿童健康成长的重要环境，家长的文化程度、家庭氛围、家庭成员之间的关系都会影响到孩子的健康成长。通过调查发现，本地区留守儿童的成长环境存在隔代监护比例高、家长文化程度相对低的特点。
1. 留守儿童隔代监护比例较高。留守儿童与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他监护人，其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。调查发现，留守儿童的主要监护人年龄在60岁以上的占35.1%，年龄在60岁以下的占64.3%。由于多是隔代监护，爷爷奶奶或外公外婆文化程度不高，在指导孩子学习方面力不从心，再加上溺爱，管教不严，许多留守儿童自律性较差，学习无人督促。
2. 留守儿童监护人文化程度偏低。调查发现，留守儿童的主要监护人在文化程度方面，没上过学的占2%，小学文化程度占22.4%，初中文化程度占66.7%，高中以上文化程度占10.2%。通过调查孩子在“如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的”问题上，36.2%的孩子认为自己平时不够努力，41.7%的孩子认为由于没有老师或家长的指导，7.9%的孩子选择了客观原因，16.3%的孩子认为自己本来就不行。这从一方面也反映出留守儿童监护人对孩子的学习关注不够，没有能力对孩子的课业进行辅导和监督。
（二）留守儿童家庭教育呈现“三少”
为了解留守儿童家庭教育的现状，我们分别从家长家庭教育理念、孩子与父母的沟通情况、家长主动联系学校等方面设计问题，调查结果显示：留守儿童家庭教育方面存在的主要问题是“三少”，即科学的教育理念少、对孩子沟通了解少、家长主动联系学校少。
1. 科学的家庭教育理念少。留守儿童大部分是由祖父母监护，因此形成了隔代教育。他们的文化素质普遍较低，也很少意识到监管孩子学习的重要性和必要性，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足。他们较少在精神层面去关心孩子，不去严格地管理和教育，认为只要孩子不犯大错就不用管，“重养育、轻教育，重生理、轻心理”的现象严重。
2. 家长与孩子的联系沟通少。亲情关系对孩子的行为习惯、健康人格的形成有直接而重要的影响。许多外出打工的父母和孩子之间的交流、沟通变少了，孩子想对父母说的话，没有机会诉说，这种爱的缺失会影响孩子健康人格的形成。调查显示，82.4%的孩子表示经常想念外出打工的父母，希望父母能每天和自己联系一次的占35.2%，希望每周联系一次的占43.7%。以上原因直接导致留守儿童产生“亲情饥渴”。
3. 家长与学校主动联系少。调查显示，家长或监护人主动与老师联系情况很少，近两年中，家长没有主动联系班主任的平均约为24.1%。通过访谈我们发现，监护人最关心的是留守儿童的学习，其次就是生活，而对于他们的思想品德、兴趣爱好、能力特长方面则很少关心，甚至根本没有意识去关心。
（三）学校对留守儿童家庭教育指导呈现“三不”
学校肩负着家庭教育指导的责任，学校应积极引导家长树立为国教子的思想，帮助家长掌握科学育子的方法。但是从调查统计分析结果来看，目前学校对留守儿童家庭教育指导呈现出教师主动家访比例不高，学校家庭教育指导频率不足，家校合作反响不够理想的“三不”特点。
1. 教师主动家访比例不高。通过问卷调查和访谈我们了解教师上门家访情况，近两个学期中，没有被家访过的家长平均为51.2%，被家访一次的平均为29.9%，被家访两次的平均为12.7%，其中，小学比例高于初中。值得注意的是，为完成学校任务而去家访的教师占有一定比例，其中初中学段为28.1%，小学为15.8%，老师的家访有任务式的成分，缺乏主动性。
2. 学校家教指导频率不足。调查数据显示：有51.9%的留守儿童家长参加班主任组织的专题家长会，还有约48.1%的家长没有参加过这样的家长会。这里可能一方面学校班主任组织了，但是家长没有参加；另一方面可能学校班主任没有组织过，家长没有机会参加。两个学期一次也没有参加的家长比例占到48.1%，说明学校家教指导的频率和覆盖面都存在比较严重的问题。
3. 家校合作的效果不够理想。
（1）从留守儿童家长对到学校参加家长会意愿来看。首先，约有87.9%家长得知学校要开家长会了，都表示“愿意参加”，其中小学的家长比例最高为91.2%，初中家长“愿意参加”的比例约为83%。家长对家长会的参与度不高，很重要的原因是家长会的组织形式过于单一、内容过于笼统，家长基本上是处于单向的、被动的，缺乏双向交流和主动性。
（2）从班主任对家长配合学校教育的程度看。通过访谈，我们发现，在家校互动中，班主任认为家长“积极配合”和“比较积极配合”的约为66.4%，“不太配合”和“不配合”的家长约为13.8%，还有约20%的家长一般配合。因此，如何帮助这“不愿意配合”和“不配合”的13.8%家长树立起对学校的信任，树立起对孩子的信心，是学校家庭教育指导中应该完善的地方。
五、主要结论和对策建议
家庭、学校和社会是“留守儿童”教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育为补充和延续，三者必须相互配合，和谐发展，才能达到理想的教育效果。
（一）改变父母和监护人的家庭教育观念，提高家庭教育质量
在不能改变留守状态的情况下，父母和监护人应发挥主动作用，高度重视子女的教育问题，担负起为国教子的责任。
1. 父母要加强学习，树立正确的家庭教育观念。家庭教育是一门科学，父母不能因在外打工而忽视其教育责任，父母应改变出于“愧欠”心理而实施“物质补偿”的做法。父母应意识到将孩子完全托付给学校是不对的，孩子的成长和教育离开了家庭教育是完全不科学的。家长可以通过网络、书籍、报刊、电视等各种渠道等方式了解家庭教育和心理方面的知识，了解儿童成长客观规律，了解青春期孩子的身心特点，学习掌握教育孩子的方法和技能不断提高自己家庭教育的水平。
2. 父母要多与子女交流，弥补孩子的情感缺失。在正常的家庭生活状态下，父母与子女间情感交流活动十分密切，子女对于父母的依恋等情感体验正是儿童成长的重要条件。远离父母的留守儿童，失去了与父母面对面交流的机会，可能会直接影响孩子的心理发展。
（1）父母应尽可能地多与子女联系，加强彼此间的情感沟通，以便了解孩子思想动态。父母在与孩子交流时，不仅要关心孩子的身体和学习情况，还要多关心孩子的思想和心理状况，鼓励孩子表达自己的感情，说出自己的心里话。
（2）有条件的父母应尽可能多回家看望子女，或利用节假日将孩子接过来，弥补长期外出造成的亲子情感的缺失。
（3）外出务工的父母要经常与监护人或老师保持联系，及时进行交流，这样，父母可以及时了解子女在家在校的情况，以便及时对子女进行思想教育和心理疏导。
3. 监护人要增强责任意识，不断提高自身的监护能力。作为留守儿童的监护人应高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，抛弃原来固有的落后教育观念，不仅要关注被监护人的学习成绩，而且要加强被监护人的思想品德教育，促进留守儿童的全面健康发展；在教育孩子方面有什么困难，应及时向务工父母和学校教师寻求帮助，多与学校老师联系，了解孩子在学校的生活和学习情况，请教教育孩子的方法，积极配合学校教育。
（二）充分发挥学校教育的优势
2010年《全国家庭教育指导大纲》中指出：指导留守儿童家长增强监护人责任意识，认真履行家长的义务，承担起对留守儿童监护的应尽责任；指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿童教育，多与儿童交流沟通，对儿童的道德发展和精神需求给予充分关注。为此，学校应充分发挥教育功能，关爱留守儿童。
1. 建立留守儿童档案。各中小学校在新学期开学时，将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立留守儿童档案，并实施分类管理。记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，以便有针对性地开展各种教育活动。
2. 开办特色家长学校。学校可以定期召开留守儿童专题开家长会，专门开设隔代家长学校，这主要是针对老年人教育观念陈旧、重养轻教、娇惯溺爱的情况而开设的特殊家长学校，是家长学校的一种创新模式。利用双休日，或者假期把留守儿童的隔代家长们请进学校里来学习和座谈，向他们讲授一些教育心理健康等方面的常识等，也请他们来讲讲自己在教育孩子时存在的困惑。通过学习和讨论，使家长们掌握科学教育孩子的方法，同时，也使他们认识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主动性。
3. 进行深入家访。对于留守儿童，教师要多主动进行家访，与他们现有监护人进行交流，及时了解留守儿童在家的生活状况和学习状况，指导指导监护人要及时了解孩子，配合教师管理，做好教育工作。家访后，教师认真填写家访活动记录表，详细记录学生动态，为学校后期的关爱留守生活动提供材料。让这些没有父母在身边的孩子，能够享受到良好的家庭教育，又让他们认识到有老师在关爱着他们，从而使他们从心灵深处感受到爱的温暖。
4. 开展心理咨询及辅导。
（1）设立心理咨询室。学校心理老师有责任加强对留守儿童的团体辅导和个别咨询服务，及时发现和疏导孩子的心理问题，帮助他们形成积极向上、乐观开朗的心态。学校可以开设心理咨询室或设立悄悄话信箱，安排专门的心理健康教育教师，将课堂讲授与个别咨询结合起来。
（2）开展心理健康专题讲座。学校还可以开设心理健康专题讲座，定期组织家长参与学习，从而帮助留守儿童消除不良情感体验，树立积极乐观的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
（3）师生之间开展结对帮扶。学校应积极，鼓励有经验的老师担任这些留守儿童的家长，经常和帮扶的学生谈心沟通，及时了解孩子的学习和生活状况以及心理需求，给他们更多的关注、关心和关爱，并把谈话的过程、谈话后学生的表现进行详细记录。
5. 开设网络“亲情聊天室”。学校可以利用已有网络条件和设备为留守学生建爱心“聊天室”，开辟“亲子视频”，架起留守儿童与父母沟通的爱心桥，增进留守儿童与父母的亲子交流，让孩子与父母的距离不再遥远。
6. 开展丰富多彩的校园活动。学校要为留守儿童多开展一些活动，丰富他们的课余生活，如读书知识竞赛、才艺展示、演讲比赛等，还可以开展孝老敬亲等主题教育活动，激发孩子的感恩之心。学校定期对家长开放，请家长到校听课、观摩教育教学活动。这不仅能让家长直观地了解学校教育现状和孩子的表现，了解到自己家庭教育的效果，更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发，进一步改善留守儿童的家庭教育。
7. 培训教师，提升教师指导家庭教育的水平。班主任是学校指导家庭教育的重要力量。班主任在指导家庭教育方面有许多便利条件和优势，学校首先要提高班主任指导家庭教育的意识，将提升班主任的家庭教育指导能力作为教师专业培训的一个部分，有计划地安排培训的内容和培训方式，从转变教师家庭教育指导观念开始，研究形成有针对性的留守儿童家庭教育指导案例，推广家庭教育指导的好经验以及有效的指导方法，在实践中提高教师家庭教育指导能力。
（三）政府积极履行职责，提供必要的支持与帮助
1. 改革户籍学籍制度，留守儿童随父母外出就读。针对农民工子女受教育问题而进行的户籍制度改革，应破除城市学生与农村学生身份界限，取消城市办学对农民工子女的借读费和赞助费。要充分挖掘现有的公办教育的资源，尽量让进城打工的农民工子女就近入学，或兴办专门招收农民工子女的公立学校，让更多的农民工子女能跟随父母进城就近读书。
2. 建立农村“寄宿制”学校，加大对义务教育的财政投入。实践证明，寄宿制学校对留守儿童的积极作用明显，是解决留守儿童问题的有效措施之一。父母外出之后留守儿童面临亲情的缺失，容易产生内心孤独、无助，寄宿制学校的集体生活和同伴之间的交流在一定程度上可以预防并缓解留守儿童可能存在的心理问题，我们提倡在条件可能的情况下推广寄宿制。
留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是新时期教育工作所面临的一个新课题。我们只有不断思考工作中存在的新问题，探索新方法，才能更好地服务于学生，服务于社会。
参考文献：
[1]卢德平.中国弱势儿童群体：问题与对策[M].北京：社会科学出版社，2007：135.
[2]“留守孩子”渴望亲情滋润[N].楚天金报，2004-6-21.
[3]卢德平.中国弱势儿童群体：问题与对策[M].北京：社会科学出版社，2007：135.
[4]赵忠心编著.家庭教育学：教育子女的科学与艺术[M].北京：人民教育出版社，2001.
