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初中体育课教学反思范文1
关键词：新课程理念 初中数学 课堂教学 问题
笔者在学习与实施新课程的过程中，听了很多教师的课，参加了数十次的评课活动，从中学习到了很多先进经验，受到很大的启发。诚然，这些教师的课堂教学体现了新课程理念，但也存在若干值得反思的问题。
1、片面强调学生的自学忽视教师的讲解。自学就是自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。自学属于新课程倡导的学生自主学习的范畴，但新课程并没有要求每一节课，每一个知识点都让学生自学，也不是要求学生没有目标、没有程序地泛泛看书，更没有要求教师不讲或不分青红皂白地少讲。学生自学需要教师的指导和培养。在课堂教学中，比较简单、容易理解的内容，可以让学生通过自学获取知识，但为了防止学生自学流于形式，抓不住关键，自学没有目的性，教师必须有计划地选择部分内容，设计分层递进式的自学提纲，引导学生带着问题有目的地去自学，才能取得自学的效果。对于教学的难点、疑点、易混易错点，教师必须讲解，仅靠学生自学是达不到目的。例如，学习《相反数》这一节时，什么是相反数、辨认两个相反数，可以让学生自学，但相反数的几何意义和运用相反数的意义化简符号，就需要教师讲解。
需要特别指出的是，自主学习不等于自学。新课程倡导的自主学习，就是“自主探索”的学习，也就是通常所说的探究式学习。探究式学习分为接受式探究和发现式探究，自学即为接受式探究学习。
2、片面强调探究活动忽视双基的落实。探究就是探讨研究，它是一种学习方式，也是一个学习过程，它是培养学生探索精神和创新能力的重要途径。因此，在课堂教学中，必须让学生参与探究知识的活动。但有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一节课安排十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后，还不知道自己学了些什么。有些问题一看就懂，一点就明，但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念，兜了很大个圈子，设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。
新课程倡导学生探究学习，但并没有要求无论什么知识点的学习都得是探究学习，更没有要求淡化双基教学。在课堂教学中，教师要针对教学内容，结合学生实际，设计一些符合学生“最近发展区”，有一定思维含量，有一定层次性，能激发学生求知欲的探究活动，并能通过这一探究活动，让学生获取新知，形成能力。如，学习《平方差公式》一节时就可以设计一个发现平方差公式的探究活动，教师先出示四个计算题：(1+2x)(1-2x)，(2a+3)(2a-3)，(100+1)(100-1)，(x-6)(X+3)，让学生用多项式乘法进行计算，通过计算，让学生观察、比较计算结果，发现平方差公式。但在运用平方差公式进行计算时，就不需要设计探究活动，只需对照公式反复训练就可以达到目的。这样既培养了学生的探索精神，又落实了双基。
3、片面强调能力训练忽视学习积极性的调动。培养学生的能力和创新精神必须建立在以知识为载体的基础上。没有知识不可能形成能力，更谈不上有创新精神。教学中，知识的形成与应用的过程都是培养学生能力和创新精神的过程，都应受到重视。在实践新课程的过程中，有些教师对知识的产生、发展过程不予关注，对数学定理、法则、公式等知识一带而过，急忙转入解题教学，认为只有通过解题这样的能力训练，才能培养学生的能力和创新精神，并且在教学中任意增加例习题的数量和难度，让很多学生难以接受，这种片面强调能力训练的做法既不利于培养学生的能力和创新精神，又使很多学生丧失了学习的信心，不利于调动学生学习的积极性。
新课程理念关注学生能力和创新精神的培养，但并没有要求教师在超出学生认知水平的条件下，任意加大例习题训练的数量和难度，更没有要求为培养能力和创新精神而使学生丧失学习的信心。在教学中，教师要尽可能地让学生通过生活实践和动手操作来体验感知数学知识的形成与应用，理解、掌握、巩固知识，形成能力，得到创新精神的培养。训练题的设计要有层次性，由浅入深，让每个学生都有训练的机会，都得到发展。例如，在学习《一元一次方程解法》的几节内容时，每一节的重点都是一元一次方程的解法，而不是列一元一次方程解应用题。
4、片面强调合作交流忽视良好学习习惯的培养。在实践新课程的过程中，有些教师片面强调合作交流，不论是否必要，每堂课都让学生合作交流好多次，从外表上看似乎很有实效，如果认真观察和了解一下活动情况，就会发现有学生不能认真参与合作交流，甚至做与合作交流无关的事。有些学生逐渐养成了依赖他人。不愿独立思考的坏习惯。交流时只做一个听者，而没有真正地参与到活动中去。这样的合作学习流于形式，得不偿失。还有些教师，上课前没有认真进行教学设计，上课随机让学生合作学习，没有针对性，有些交流讨论的内容层次浅，没有交流讨论的价值。如果长期采取这样的“合作学习”方式，既不利于学生掌握知识，形成能力，又不利于学生认真听讲、独立思考、勤于钻研等良好学习习惯的养成。
初中体育课教学反思范文2
关键词：初中数学教学新课程标准问题与反思
《普通初中数学课程标准》（以下简称《标准》）总目标是 “使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”。明确提出，数学学科应“关注学生个性与潜能的发展”。通过一年来的教学实践，结合《标准》的基本理念，我认识到实施好《标准》应该侧重关注以下五个方面的问题：
一、凸现全体学生的主体地位
要凸现全体学生在《标准》学习活动中的主体地位，就是要让学生转变被动学习数学为主动参与学习数学，转变那种依赖或过分依赖教师的学习方法为自主学习、自我创新的学习方法，发展独立获取数学知识的能力。我的做法是： 每一个学习单元当作一个学习阶段，把学生学习初中数学新知识的活动放在教师课堂教学这个阶段之前，让每位学生根据个人的实际情况积极参与探索研究学习中遇到的难点问题。探索问题时，可以提倡独立思考，也可以提倡合作交流。开展这个学习活动之前，作为教师应该做好充分的备课工作，做到心中有数。即要区分这个新单元知识各知识点的主与次，缓与急，知道哪些知识点必须讲，哪些知识点无须讲，哪些知识点附带讲，哪些知识点首先讲，哪些知识点详细讲，哪些知识点以后讲，哪些知识点让学生自己学，哪些知识点加深讲，哪些知识点要与旧知识结合讲，哪些知识点是将来学生继续学习新知识的重要基础知识等等。
二、充分发挥教师的主导作用
教师在教学中的主导作用不容忽视。我们认为：学生对数学新单元的学习如果离开了教师的主导作用，那课堂教学就极容易走向放任自流的境地，学生的学习效率就比较低，容易浪费时间，教学质量就无法得到可靠的保证；教师对新单元的知识如果不分轻重缓急，一味拼命传授，那又要回到“满堂灌”的传统教学模式的老路上去，学生的学习也就只能象是装知识的“桶”，被动地接受新知识了。相反，对学生而言，新单元中所涉及的数学新概念、新术语、新符号、新的数学思想与方法、新的思维模式等等都必须注意重视充分发挥教师在教学活动中的主导作用。有了这个重要的主导作用，学生就有了自主学习的基本能力，有了这个基本能力，在开展学习时就不容易出现盲目浪费时间的现象，让全体学习在原有的基础上共同提高才成为可能，从而凸现全体学生在《标准》学习活动中的主体地位才成为可能。
三、重视培养学生的数学思维能力
数学思维的表现形式是数学语言。数学语言主要是由概念、术语、符号、逻辑连结词等几个要素有机地组成。概念是思维的基本单位，是判断、推理、证明等思维形式的基础。学生的思维都是借助于概念进行的，在学生的数学知识结构中概念起着至关重要的作用。因此，重视培养学生正确使用数学语言进行逻辑思维是培养学生数学思维能力的重要举措之一。教师培养学生的数学思维能力应该从新概念、新术语、新符号、逻辑连结词的教学入手，紧紧围绕数学思想方法这个中心，教会学生如何根据所要解决的数学问题的实际情况，来探究问题中各个已知条件的使用方法，深入探究问题中是否隐含某些有价值的条件；如何根据所要解决的数学问题的实际情况，追寻问题解决的一条或多条可能的思路；如何根据所要解决的数学问题的实际情况，结合问题中各个已知条件的使用方法或某些隐含条件与所追寻到的一条或多条可能的思路进行综合分析思考，直至获得问题解决的最佳方案为止；如何根据所要解决的数学问题的实际情况，提出一个或多个或一系列所首先必须解决的问题。使学生在获得必要的数学基本概念、基本技能、结论本质的同时，体会其中所蕴含的数学思想和方法，提高学生的提出、分析和解决问题的能力，数学语言表达和交流的能力，提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理的基本能力。当学生的数学思维能力得到提高时，就会较大地促进学生的智力因素和非智力因素的发展。
四、重视培养学生的会学数学能力
在倡导全民参与终身学习的今天，学生自己会学数学的能力培养就显得十分重要。从长远看，培养学生的会学数学能力，应该说有时会比目前课堂上教会学生解几道数学习题来得更重要。如何指导学生自己会学数学呢？我个人认为主要应从以下五个方面入手，首先提醒学生注意读懂数学符号的含义；其次提醒学生注意读懂数学概念、术语、数学结论的本质属性；第三指导学生领会由新的知识与以前学过的某些知识或数学思想方法相结合，并进行推理论证所获得的新的结论或新的数学思想方法；第四指导学生学会应用新的知识和新的思想方法进行思考和解决以前较难解决甚至无法解决而现在又能够解决的问题，发展学生数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断的能力；第五提醒学生注意适时进行复结，在应用中达到熟练掌握，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
五、重视培养学生良好的个性品质
一个人良好个性品质的养成，是这个人将来事业成功的基础。学生的良好个性品质养成是来自多方面的因素。一个人从他（她）离开母体，成为独立的人的那天起就开始了个性品质形成和发展的过程。因此家庭教育对人的良好个性品质的形成起到启蒙的作用，社会教育对人的良好个性品质的形成起到潜移默化的影响作用，而中小学教育则是对学生良好个性品质的形成起到培养和造就的作用。在这里我们所要探究的是，学校教育里的初中数学新课程教学中，如何培养学生良好的个性品质的问题。笔者认为，《标准》的实施，分必修课与选修课两种对培养学生良好的个性品质是十分必要的。首先，删除旧数学课程中繁、杂、难的知识，让全体学生通过努力都能达到必修课的最低要求，分享到学习所带来的成功喜悦；其次，删除旧数学课程中一些过时的或将来没多大应用价值的知识，取而代之的是让学生根据个人的兴趣和爱和，选修某些适合自身兴趣和对未来发展的愿望的数学课程，让全体学生通过努力都能达到选修课的最低要求，拓宽学生的数学知识面，为将来走上社会或继续深造打下扎实的基础。第三，初中数学历来以思维具体而著称，在以往的教学中曾经难倒一大批学生，这不仅仅只打击了学生学习数学的积极性，而且还会造成一些学生的消极悲观失望的个性品质。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.普通初中数学课程标准 [S].人民教育出版社
初中体育课教学反思范文3
关键词：初中体育；学生身心素质；教学对策
引言：初中体育教学以培养学生积极的体育精神、健康的体魄和健康的心理为主要的教学目的，通过体育课的各种活动，不仅能够使学生的身体素质得以提高，还能使他们的心理素质有所发展，这是初中体育教学的教学效果表现形式，但实际上初中体育教学还存在一些问题，使教学效果难以显现，这是值得初中体育教师思考的。
1.初中体育教学中的学生身心素质教育
1.1 初中体育教学中的薄弱环节
初中体育教学在近几年的教学改革中取得了重要的成果，表现在学生在体育课上的缺勤率较低，上课态度较为认真上，与此同时，学生的体能也得到了一定的提高。但这并不意味着初中体育教学是成功的，其中一个薄弱环节就是体育教学对学生的心理素质教育的不够，体育运动中包含的合作、竞争、友谊第一、比赛第二、勇敢不畏挫折的精神并没有体现在学生的心理发展过程中，如何实现体育教学对学生的身心素质均衡教育，是目前初中体育教育的难题。
1.2 加强学生身心素质教育的必要性
初中学生处于人生发展的关键期，在此期间，学生不仅面临着升学的压力，还面临着心理成熟的压力，处理这些压力需要学生具有足够完备的心理素质，能够从正面的角度采取积极的态度去面对挫折，因此，对学生进行身心发展的协同教育是十分必要的。体育课作为一门专门发展学生身体素质的课程，同时也具备在运动中对学生进行积极、健康心理教育的条件，因此，在体育课上加强学生身心素质教育是十分必要的，也是可行的。
2.在体育教学中提高学生身心素质的对策
2.1 从因材施教的角度处理学生的身心发展关系
想要提高学生的身心素质，关键在于有效的教学方法、方式，进行因材施教。每个学生都有不同的体质，因此教师要为每个学生研究一套体育教学方案，这样才可以让每位学生都对体育产生浓厚的兴趣，才能够积极配合教师的安排，有效地锻炼学生的身体与心理。教师还要充分了解体育对学生身心素质的积极影响，在教学中，多和学生进行沟通，了解学生在不同时期的心理状态，也可以通过一些简单的体育游戏了解到每位学生的身体情况，及时掌握学生的身体、心理变化，为学生研究出一套科学有效的教学方案。
2.2 采用情趣教学方法使学生从学习中体验到身心发展的乐趣
很多初中学生在体育课上表现不积极，抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度，使体育课教学不能起到“提高学生身心素质”的作用，是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣。如果教师能够灵活的设置教学内容，采取情趣教学法，就能激起学生参加体育运动的兴趣。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，体育课“发展学生身体素质”的目的也就达成了，而学生在体育学习中体会到乐趣，了解到体育中的对抗和合作精神，实际上也是对他们的心理成长的帮助。
3.提高学生身心素质的对策的应用的分析
3.1 对初中体育教学的改善作用
以提高学生的身心素质为根本目的的初中体育教学，实际上是对初中体育教学内容和教学方法上的创新，通过教学学生将意识到体育学习实际上而是知识的学习，他们能够更加正确的看待自己的体能，掌握提高身体素质的方法的过程，教师更重视在教学中开发学生喜欢的运动形式、提高学生对体育课的兴趣，对教学质量提高的作用极大，学生通过对体育学习的反思从而得到身心健康方面的发展，这使得体育教学的根本目的得以实现。
3.2 提高学生身心素质的过程中应注意的问题
首先，体育教师应该本着“人本教育”的教学理念进行体育的学，无论采用何种教学方式，尊重学生、平等教学是首要原则，即要求教师在教学中不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价；培养学生运动意识始终是体育教师的任务，因此，教师应将教学重点使用放在对学生运动的基本态度上。
4.结语
综上所述，初中体育教学中还存在一个亟待解决的问题，即体育教学不能满足学生身心协同发展的需要，因此在体育教学中对学生进行身心素质的全面锻炼是十分必要的，体育教师应该重视因材施教，并使用情趣教学法对学生进行身心素质教育，相信通过全体体育教师的努力，初中体育教学必能为学生全面发展有所助益。
参考文献：
[1] 田林.伦初中体育教学如何更好地提高学生的身心素质[J].学周刊，2013（11）：112-114.
[2] 秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2011年6月：4-6.
初中体育课教学反思范文4
【关键词】体育；有效教学；课堂
引言
体育教育改革的指导思想是“教育第一”，将体育和健身相结合，既注重锻炼身体，又提高了学习意识，使身心得到发展和提升。社会对当前体育教学目标的要求是高效、高质地完成教学任务，“体脑结合”的进行体育教育，从而提高学生的学习效率，使学生得到全面的发展，这就是有效教学的意义所在。
有效教学是要求体育教师用最优化的教学方式，高效、高质让学生掌握知识与技能，并感悟过程中不同方法所遇到的情感与态度变化，从而获得全面的发展，以满足个人与社会所需教育价值。有效教学不仅要注重教育质量，还要注重教育目标的社会性，体现出学生个体的价值。
现今，国家之间，城市之间的交流越来越多，体育作为一种媒介，不单促进了双方的友好交往，孩子们在参与过程中也增长了见识，加强对体育运动的兴趣，树立了更明确的人生观和价值观。
一、尊重学生，因材施教
初中生处于青春期发育初期，发展不平衡。老师应该根据学生的差异，来制定不同的教学目标。在教学过程中，老师还应注意对学生的观察，了解学生的身体状况、知识水平、个性特征、兴趣爱好等。老师只有充分了解学生，才能制定出更适合学生发展的教学目标。对于体育素质较好的学生可以制定高一些的目标，对于身体素质不是很好的学生要制定低一些的目标，不要伤害基础差的学生的自尊心和自信心。灵活运用教学手段，老师结合自己的特长和教学风格，加强教学过程中与学生的互动。在体育课准备阶段，可采用游戏、竞赛及其他趣味练习，迅速调动学生的主动性和积极性。教学实践后的反思，是课堂教学中的重要环节之一，它不仅记录了课堂中的精彩瞬间，也体现出了教学中的缺点、不足。所以，教师在体育教学后应具备自觉的反思意识，审视教学过程，寻找教学中的不足，分析、研究、改进，在今后的教学过程中加以避免，有效的贯彻落实新课程的理念，并最终找出一种新观念、新教法、新措施的“有效教学”。
二、体育课实行开放化
在教学改革不断创新的今天，体育课教学应该更加具有创新性，要面向未来，面向社会。体育教学不应只局限于体育老师授课，也不应局限于学校操场。而应以学生为主体的教育为主，学生在课外根据自己的身心发展特征、兴趣和发展目标进行体育专项锻炼。学校也可以邀请当地知名运动员和教练来为学生授课，加强学生对体育事业的热爱。外请的教练老师与学生之间的互动，丰富了课堂教学内容，学生更主动参与运动，增强了学生的运动能力、社交能力、情感态度和感受体验。学校的硬件体育配套设施要进行更新，体育课的教学内容更加丰富，学生有更多的选择机会，发挥自己的创造力和想象力，主动选择自己擅长的项目。体育教学要改变以往的以老师为核心，学生被动学习的模式，不应强求一律。体育课堂应该设置得更加多样化、趣味化、协作化、强化身心，增强体质，促进健康。例如：每个班级的准备活动让学生自己选择，培养学生的创新意识，老师不要刻意安排，而要在平时的活动中对学生进行潜移默化的渗透，引导孩子主动的想象力。课堂的开放化以获得体育与健康知识技能为基础，让学生对未来产生好奇，保证体育课程目标的实现。
三、适合学生身心发展的教育内容
教育改革之后，体育老师对教材的选择有了更多的自，要保证体育课堂教学的有效性，必须根据学校的自身条件，合理安排教材内容的深度和广度。首先，所选的教育内容要实用，以投掷类教学内容为例，为了让学生正确掌握投掷的挥臂动作，老师可以在学生扔纸团的过程中规范投掷动作；其次，选择的教学内容要有时效性，确保每个学生都感到新鲜、有趣。如奔跑性的运动安排在传球单元里，学生的练习主动性和积极性会有极大提升，对提高学生间配合默契与对学习篮球的兴趣也有很大助益。教师选择教学内容时，应考虑学生的生理、心理特点与发展方向，对教材中的教学内容进行创新挖掘，采用更合理、更趣味的方式教学，从而激发学生的兴趣与动力。竞技运动项目目前还是体育教学的重要内容，在初中体育教育阶段，竞技运动的目标还不是――更高、更快、更强，而是提高学生对体育的兴趣和促进学生的全面发展，培养不断超越和勇于拼搏的精神。传统教学中的队列队形训练一直都是体育教学中的一项重要内容，是每节体育课的必有内容，是班主任和体育老师特别重视的一部分。“静、快、齐”成为学生参加体育活动最基础要求，列队整齐体现了一个集体的精神风貌，学生培养了集体意识，自觉规范位置，这一基础训练在体育教学改革中仍然是体育教学的一项重要内容。教学内容的选择要避免低龄化、幼稚化。要让孩子在体育课堂中，也能接触到技术水平高的设备器材。
结论
初中体育课教学反思范文5
摘 要 为了设计出更加合理的中学体育教学制度，有利于后期教学工作高质量的开展，本文从体育中考制度对教学的影响进行分析，考察了体育中考制度对于中学生运动能力和心理状态的影响，提出几点有利于提升体育教学质量的可行性建议。
关键词 体育中考 制度研究 教学手段 发展研究
体育中考是初中体育教学工作的风向标，对指导初中体育课程教学改革有重要意义。从体育中考的教学要求和评测标准来看，当前体育中考的测试标准设计不够合理，不利于学生体能素质的全面发展。初中体育教学的目的，是要让学生养成健康的运动习惯，在日常的训练活动中提升个人运动水平。因此，制定“以素质能力发展”为核心的体育教学目标，通过后期的强化训练，培养出具有较强运动能力的学生，才是体育中考的真正意义。
一、体育中考对体育教学的影响
积极影响：体育中考制度的存在，形成学校关注体育，体育教师的地位提高，促使其更加努力的完成相应的体育教学目标，并进行长期的体育训练，从客观上也达到了增强学生体质的目的。合理的体育考试制度能够全面考核学生能力，从多个角度审查学生的受教育情况。当前的体育考试制度强调了体育运动的重要性，引发了全社会的广泛关注。
消极影响：现行的体育考试制度不能完全测试学生的体能水平，相关的考试政策和测试手段实行之后，得到的测试成绩往往比较片面，无法全面反映学生的体能训练情况，不利于展开全面性的体育教学工作。体育中考制度中的缺陷，会促使体育教育向“成绩”看齐，只追求考试部分的体育项目锻炼，不利于学生的整体体育素质的提升。此外，由于体育中考是一种考核要求，对学生的体育教学具备一定的强制选择性，学生无法根据自身的选择进行相应的体育学习，也因此不利于培养学生的体育学习兴趣。
二、各方对中考体育认识的误区
（一）学校方面
当前学校只是将体育中考作为应试教育的普通考核课程，没有从素质教育能力发展的角度改革校内体育教学工作。探索适应本校实情的中学体育教学模式，按照《体育与健康》课程大纲的要求改革，才是推动初中体育课程教学进步的关键。
（二）w育教师方面
体育教师采用投机的态度应付体育中考，只重视完成领导安排的教学任务，教学方式急于求成，只重视提高成绩，却不关心学生是否学到真正的体育锻炼方面的知识。在中学体育教学中，教师应该开展兴趣体育教学，应用新颖的教学方式，转变学生对于体育课教学活动抵触态度，这对中学体育教学的未来和发展来说十分重要。
（三）学生方面
学生对于体育中考比较抵触，并没有认识到体育中考对于行为习惯培养的意义，在体育训练活动中采用消极的态度。在素质教育环境中，中学生应该在体育运动的过程中体会到安全运动的快乐，通过自身的运动水平来完善最终实现提高运动能力的目的，在根本上实现通过运动改善身体素质的目的。
（四）家长方面
家长对于体育中考的重视程度不够，片面的将体育中考与文化课考试划等号，认为体育教学就是以简单的体育知识教学为中心，忽视了体育训练对于学生健康身心发展的重要作用。
三、对体育中考制度改革学校体育教学的措施建议
（一）扩大体育中考范围，实行体育随机抽样考核
改革体育中考制度，重视体育与健康的考核。体育训练的重要目的，是提升训练者的身体素质，从而保持身体健康。在教学活动中，教师应对体育健康基础知识进行重点教学，让学生自觉参加体育锻炼与健康课程的学习。
扩大体育中考范围，实行“兴趣+随机抽样考核”的模式，注意在随机抽样考核中平衡考查学生的各项体育指标。在考核过程中，可适当赋予考官一定的自由裁量权，对一些如篮球、足球、排球之类的不易进行标准化评判的考核项目进行打分。根据“兴趣+随机抽样考核”的模式，能促进体育教学的多元化发展，并在教学中更加注重学生体育兴趣的培养，促进学生形成终身体育的目标。
（二）锻炼促进学生个性发展
组织学生参加集体性的体育锻炼活动，从而培养学生的团结协作能力，与同学的互动中，增强学生的训练热情。为了结合学生的兴趣点，教师还应及时地对学生提出的问题进行分析，并且修改完善教学计划。在发展学生体能核心教学工作，应以考试项目为主，选择与之对应的教学内容，在学生核心体育运动能力培养中，重点提升学生的协调性、爆发力和柔韧性。
（三）当前素质教育背景下规避体育中考误区的方法
应采用过程管理评价的能力考察模式，将学生的平时成绩和目标效果测试成绩相结合，得到最终评价成绩，从而将学生体育能力考核工作贯穿到初中体育教学的整个教学过程之中。
体育教师应从身体指标选考项目分析，加大技术选考项目的考核内容比例，从而完善考试制度。合理安排学生的训练次数、节奏，让学生有充足的练习间隙休息，在体能恢复后继续进行一定强度的重量练习。在各种活动课和放松活动之后，安排学生学习心理健康调节知识，让学生学会肌肉放松法和自我暗示法，在呼吸调节中促进体能恢复。
培养中学生运动能力课程设计中，教师应合理控制运动负荷，根据学生生理特点，合理设计运动强度。根据学生运动特性选择与之相对应的体育教材，从而提高学生的身体素质。对体育中考制度进行优化设计，重视对于学生课堂学习情况的考核。教师可以在开展教学工作的过程中，采用多次、分项的能力考察方式，显著提升体育考察制度的合理性。
参考文献：
[1] 王威，江艳.体育中考实施后初中体育课程运行现状描述与成因分析――以安庆市为例[J].中学体育教学研究.2014.
初中体育课教学反思范文6
回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面就是小编给大家带来的初中体育教师个人教育工作总结精选范文，希望能帮助到大家!
初中体育教师个人教育工作总结精选范文一都说时光荏苒，岁月如梭，转眼一学期就过去了。可是我觉得，这四个多月过得实在漫长，至少在体育课上是这样。实话实说，这学期的体育课，我是熬过来的;下学期的五个月，差不多也将是熬过去。过得的确有些难受，但体会多少会深刻些。
教了半学期体育课，我给自己的评价是基本及格。当然获得这个成绩，多亏师傅王金瑞老师的帮助，否则肯定不及格。自己水平摆在那，面对学生脑子空空，全无一点主意。还好有王老师的教诲指导，我才得以顺利熬过这学期。下学期还得继续仰仗王老师的帮助提携。感谢的话暂且不说，徒弟全部埋在心里。
这学期虽算是苦熬日子，但却有颇多的收获，这算是给自己的一个交代。半年的日子不能白过，我得为学生负责，也算是对得起自己。在教学上，我尽量提高自己的体育水平，而在管理上绝对严格要求自己。对学生，对各个班级，绝对不能有半点懈怠。尤其对初一学生，更是管理得严厉。他们还小，此时若管得不严，养出一些坏毛病，将来管理会更麻烦，也不利于学生的发展。对于初二的学生，也丝毫不能放松，尤其是二(_)班，更要严格管理。虽说他们距中考还远，但实际算来，不过十八个月。时间过得很快，我得为他们中考的体育负责。虽说中考时体育分数不多，不可能指望体育分给提高总成绩。但若体育成绩不好，反而给中考成绩托后腿，我将觉得罪过。我没什么本事，教不了学生多少体育知识。我只能为他们中考负责，中考考什么，我就训练什么。等他们都考上了好高中以后再考好大学，想丰富体育知识，到那时去学!
再有一个收获就是对体育课的认识。当学生时我犯过一个错误，包括现在的学生也一样，误以为体育课就是玩的课。到了体育课，出来尽兴玩就是了。这一观念一定要改!体育课与语数英等科一样，都需要严格遵守纪律，每节课都要达到一定的目的。
还有一点收获也非常重要!通过体育课，可以与学生更好的交流沟通。体育课毕竟是在室外，活动时间比较多，这时就可以多与学生交流。学生在室外不比室内，通常会彻底放松，言行举止忌讳不多，很容易暴露一些问题。通过细心观察，可以掌握并了解学生的思想状态，甚至可以更好的了解班级情况。这样会有助于以后的教学。
一学期的收获当然不止这些。这里只是简单谈了点感想。还有许多失误不足的地方，还望各位老师劳神指正，不胜感谢!
初中体育教师个人教育工作总结精选范文二在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，本学期我担任初一体育教学工作。在学校各级领导的正确指导、体育教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，基本顺利地完成了教学任务。现主要对本学期的工作总结如下：
一、教学方面：
一提到初一体育马上就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初一体育教学成功与否的重要标准。因此我根据教学大纲的要求满课时、满内容、保质量的完成了所教教室的教学任务。学生体育技术，体育技能考核内容等，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容及体罚学生的现象。结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课在宽松、活跃的气氛中，教室中注意学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对刚刚升入初中的学生特点，以加强学生身体素质为目的，利用游戏，武术等项目促使学生尽快完成中学体育活动，以形成优良的行为规范。并在每一节课中认真积累组织教法、经验进行组内科研课题的探讨。教案、集体备课，听课等全部按学校要求完成。
二、培养学生优良的行为习惯
初一是整个初中学习打基础的阶段，那么如何形成优良的行为习惯是基础中的基础，首先，抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神面貌。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成优良的姿态。其次，教会学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排小组长布置、收拾器材等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。
三、培养处理意外事件的能力
作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是基础部分，如何培养学生处理意外事故的能力才是教学的关键点。在体育教室当中或多或少会出现一些意外事件。例如：在学生进行慢跑热身的时候，跑道上遇到突发事件堵住了。在这时，学生大多会停下来。教师就应该在此时进行语言引导，教会学生处理这次事件的方法，然后还可提问：“假如跑步过程中有学生摔倒了，我们其他学生应该怎么办?”在学生进行思考的时候，其实他们就有了对突发事件的处理想法，教师再进行适当总结，学生处理突发事件的能力便会一点点提高。
四、培养团结协作的精神
在体育教学中有认识培养学生团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。比如分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益才能取胜，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。“团结协作的精神”就是奉献精神。举例说明：篮球场上的传球者，人们为什么会赞扬他，就是因为他的传球可以为团队带来胜利。
五、注重德育教育
德育教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。在体育教学中有认识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、主动进取的心理品质。例如：针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进行教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又教会了学生做人。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好教育教学工作。我想在今后教学中我会更加关注每一位学生，尽量让他们能够得到更多的关爱，在学生的体质得到提高的同时，也能够健康快乐地发展。
初中体育教师个人教育工作总结精选范文三转眼一个学期的教育教学工作就要过去了, 在这一学期里, 作为体育教师我认真学习“新的课程标准”的精神实质, 从思想上、政治上、工作上、严格要求自己, 认真备课、刻苦钻研教材、确实上好了两操一课, 完成了体育教学的目的和任务, 培养了学生德、智、体全面发展的好风习, 进一步提高了体育课教学质量, 调动了学生学体育、爱体育的积极性、推动了我校的体育活动的发展, 为我校的精神文明建设起到了良好的作用, 同时也改变了我校体育课的教学过程。
一、指导思想:
全面贯彻落实党的教育方针, 认真、深入学习《学生体质健康标准实施办法》。坚持以德育为首, 教学为中心, 加强学科创新意识, 深化教育教学改革, 提高自身的业务素质和体育教学质量, 多向上一级学校输运优秀人才而不懈努力。
二、基本内容及工作重点:
1、学习《新的课程标准》和先进的教育教学理论,
用人才观、质量观、学生观去分析已经陈旧教学模式, 改变和探讨新的教学思路, 力图改变学生的学习方式, 引导学生主动参与、乐于尝试、肯于锻炼, 逐步提高学生的各项运动能力。
2、本着学生的兴趣、需要、情感和个性,
通过学生亲身体验, 参与活动, 自主学习, 促进学生的个性发展。
3、鼓励学生在“玩中学”、“做中学”倡导学生自主“创意”、设计“聪明玩”的方案,
倡导学生共同游戏, 把“玩”作为教育的一种形式和手段, 培养学生的创新精神和实践能力。
三、课堂教学方面:
课堂教学是教师向学生传播知识的主要途径, 搞好课堂教学是我们的神圣职责。体育教学也是同样, 首先要向经验丰富的教师学习, 采取别人之长, 补自己之短的方法。来提高自己的教学能力, 并把握住教材的重点, 难点, 关建, 易犯错误等, 进行策化, 巧妙的按排所学的内容, 为了动作的准确性、课前认真练习了每一个示范动作, 使学生能得到正确的模仿和学习。并结合学校体育工作计划, 抓住学生求知的迫切心理、及时而准确地讲授有关内容。例如; 学校运动会讲比赛规则, 球类比赛讲裁方法等, 由于学生们迫切需要了解这方面的知识, 因而学习起来特别积极主动, 较轻松的达到了目的。完成了教学任务, 使学生体质与理论得到了较好的结合。
四、在备课与业务进修方面:
本学期本人能够认真备课, 坚持无备课不上堂的原则, 并把“新的课程标准”的实质要求贯穿在教学和备课之中, 及时的学习报刊、杂志、来提高和补充自己的业务水平。例如:在田径课教学中, 只靠教材的知识是不够的, 我翻阅了不少有关资料, 掌握了跑、跳、投的各种动作, 先利用多媒体教学再让学生实践, 大大提高了课堂教学效率。在学校布置的各项练功材料的完成中, 能及时认真的做好政治、业务、听课笔记的学习。
总之, 本学期的成绩是值得肯定的, 但也存在着不足之处。所以, 以后, 应更加努力的去学习和探索。
初中体育教师个人教育工作总结精选范文四本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。
2、基本部分
因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范―分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分
结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。
课后反思：
透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
初中体育教师个人教育工作总结精选范文五一学年里，本人担任了学校体育教学和体育教研组组长工作。一学年以来，在领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、理论学习方面：通过这一学期的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《体育》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思。
二、体育教学方面：一学期来，在区体校领导的指导和自己的努力下，教育教学水平有了一定的提高，在课堂上，注重常规教育。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握各项运动技能。在每学期开学第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。上半年的学校教研课和区教研督导课中受到区体校领导和学校领导的好评，并获得优秀课的光荣称号，为学校体育教学做出了一定的成绩。
三、业余训练方面：篮球运动是我校的传统体育项目，本年度由于本人身体等情况虽不能承担教练员工作，作为体育教研组长心系学校，为学校寻找能胜任篮球训练的教练员，承担了学校篮球训练队的管理工作，并把自己多年来的训练经验传授给年轻教练，促使我校篮球训练工作顺利开展以及继续发扬光大。
为备战__区冬季运动会，我跟体育组丁老师组学校代表队，每天早上7点半至8点进行晨练一个多月，虽然区教育局因“甲流”原因取消了比赛，我还是为我们的学生因此提高了运动水平而感到高兴和欣慰。
四、学校群体工作：在完成教学任务及课外训练管理的同时，每天与体育组丁老师一道协同大队部抓好学校群体工作，如：课间操、体育活动课、班级篮球赛、校运会等等，通过开展各种形式的体育竞赛，提高了学生对体育运动的认识与兴趣，从而达到了增强学生体质健康的目的。
五、个人成绩
1、区教研督导课中本人的体育课评定为优秀课。
2、率队参加__区田径运动会获四个单项前六名。
3、圆满组织全校一至六年级班级篮球赛得到了师生一致好评。
4、圆满组织学校第一十四届校运会。
5、圆满完成学校09年度全体学生《体质健康达标》工作，以及“达标”数据及时上报工作。
