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学校校园文化建设范文1
关键词： 农村中小学 校园文化 建设途径
近年来，由于大批农民进城务工，农村学生也大批进城入学，农村学校的学生数量逐年减少，致使农村学校的办学越来越困难，农村学生的总体素质也越来越低。更由于受各种客观条件的制约，农村学校在师资力量、实验条件、课程建设、学生培养等方面远远落后于城镇学校，这就更需要通过各种校园文化建设来弥补教学条件的不足。通过形式多样的校园文化建设，能让广大学生从中体验到成功的喜悦，在过程中感受到经历的快乐，有利于促进学生全面、协调和可持续发展。事实上，农村学校校园文化建设不但没有得到很好的重视，反而被忽视。若长此以往，那我们农村学校教育的生机与活力就会丧失殆尽，农村学校的办学将会陷入危机。
一、当前农村学校校园文化建设存在的主要问题
当前，农村校园文化建设普遍较弱，主要有以下问题：
（一）校园文化认识片面化
不少农村学校由于对“学校文化”建设缺乏科学理性的认识，把学校文化建设片面地理解为学校单纯硬件方面的建设，认为只要把学校环境整治好、只要把学校的房子建得高一点、把教学楼打扮得漂亮一点，那么学校文化建设就成功了，这种简单的理解导致农村学校文化建设陷入片面肤浅的怪圈。
（二）校园文化建设形式简单化
农村学校校园文化建设的形式大多是单一性的互相模仿，或依样画葫芦的文体活动，没有很好地根据农村学校的区域特点、文化背景、办学水平、校风学风等具体情况，开展有特色活动，寓素质教育于校园文化建设之中。尤其是没有很好地与农村学校的地方特色相结合、与地方社会文化相结合、与农民、农村、农业相结合。当前绝大部分农村学校能体现校园文化的日常手段仅有黑板报、班会、晨会、升国旗等。有的学校连体育、音乐课程也被压缩了。总之，目前农村学校没有很好地发挥校园文化的育人功能，没有很好地给教师、学生提供充足的才艺展示和精神休闲的机会。
（三）校园文化建设缺乏核心理念
目前，农村校园文化建设普遍缺乏核心理念。具体地说，整所学校缺少一个文化核心——学校的办学理念，而在这个理念的倡导之下，又是由几个同一核心价值却有不同内涵的文化内容所组成，从而形成学校文化的整体。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句过多，属于师生自己创作的内容很少；有的学校上墙的制度太多，但落实不力；有的学校标语使用的多是“不准”、“严禁”等，违背了新课改的人性化教育。致使校园文化建设缺乏系统性、协调性。
（四）校园文化建设缺乏投入
由于农村学校所处的环境和城市相比有一定的差距，在学校发展的资金和物质的投入方面都显得严重不足和缺乏。更不用说在有人认为可有可无的校园文化建设上的资金保证了。这也在很大程度上限制了农村学校文化建设的进一步发展。
二、加强农村学校校园文化建设的对策
加强农村校园文化建设，对于丰富学生的精神生活、提升能力素质、提高道德品质等方面都极为重要。在当今瞬息万变的信息化时代，农村校园文化建设必须与时俱进，不断应变创新。这样，学校才能充满生机和活力，得到新的发展。
（一）抓校风建设
校风是学校师生员工共同拥有的道德风尚、行为习惯和精神风貌的集中体现。由于农村学校办学硬件相对较差，这就要求农村学校更要强化校风等软环境建设。加强校风建设，首先要抓好教风建设。因为教风直接影响校风和学风，校风的好差主要体现在每位教师是否时时处处为学生树立榜样，以渊博的知识、深厚的情感、端庄的仪表、文明的言行成为育人的楷模和标兵，做师德表率。学风也是学校长期以来形成的精神风貌的重要体现，它包括浓厚的学习兴趣和奋发进取的学习精神。良好的学风能潜移默化地促进学生努力学习、奋发向上。农村学校更要想方设法，营造良好的学习氛围，把学生的精力引导到学习上来。
（二）抓管理制度完善
一直以来，由于农村学校受各种因素的制约，校园文化建设的管理制度很不完备，特别是缺乏校园文化建设的总体规划。广大农村学校要在抓好常规管理的同时，应及时修订并完善一系列校园管理制度，并全力抓好落实和检查，使校园文化建设制度化、常态化。同时，要健全和完善校园文化组织机构，着力打造勤奋高效的校园文化建设队伍。此外，在强调管理机制控制功能的同时，还要增强学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，让内因与外因相结合，更好地发挥校园文化的育人功能，从而达到育人目的。
（三）抓校园环境优化
学生能力素质的发展与提高，离不开他所学习、工作和生活的环境。环境是影响学生学习的一个重要因素，校园环境直接影响学生的学习态度、能力发展和心理素质。具有生命力的校园文化环境对学生发展的重要影响是不可低估的。在重构学校文化的今天，农村学校更要善于构建一种宽松与高雅、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得更有感染力和吸引力。一方面要加强物质文化建设，努力让整个校园布局既科学合理又富有艺术韵味。另一方面，要加强校园环境建设，努力做到绿化、净化、美化。其中，校园美化不应只局限在纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同理想、共同情感、共同审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，教室的布置，以及名人画像、名人名言、艺术作品的悬挂等。这样就能更好地体现学校文化的深厚底蕴。
（四）抓课余文化活动
课余文化活动是校园文化的重要组成部分，组织开展各项课余文化活动，有助于学生扩大知识面、发展能力、健全人格，是促进学生自我管理、自我完善、自我发展的重要途径。与城里学生相比，农村学校的孩子课外文化生活比较单调匮乏，更需大力加强。学校组织开展的校园文化活动，必须形式多样、喜闻乐见，并且要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，努力做到既有思想性，又有娱乐性。如农村学校比较容易组织的青年志愿者活动、知识竞赛、演讲比赛、运动会、文艺晚会、美术书法作品展等，都要精心组织，不能搞形式主义；另外，还有必要开展全校性的学校传统教育活动，如校园读书节、校园文化节、元旦迎新晚会等，努力让每一位学生根据自身天资所好、发挥特长，各得其所，各行其乐。
（五）抓教师素养提高
具体通过多种方式，加强教师的外在的与内在的学习，不断丰富教师内涵，提升教师的精神素养。一是让教师参与学校办学理念和发展规划的讨论与制订。让每一位教师知晓学校的发展前景，并使学校、学生、教师的发展成为每一个教师的共同愿景。这样，就能更好地使全校所有教师以一种内在精神力量、共同价值观凝聚成巨大动力，时刻为实现共同愿景而无私工作。二是加强教师的自我修养。让教师认真阅读经典著作，以慎独、善思，影响教师自身的行为，人人以做一个有良知的教师为己任，不断地修为自身。三是建立一种和谐民主的人际关系。学校行政领导管理者利用一切机会，以共同利益，良好的群体关系教育之、影响之，使广大教师为了学校的荣誉、为了学生的成长成才，而团结起来，努力奋斗。
参考文献：
[1]温秋银.乡村特色的校园文化建设研究[M].广东：暨南大学出版社，2010.
[2]计国勇.开创校园文化的新纪元[M].浙江：浙江大学出版社，2007.
学校校园文化建设范文2
一、中职学校校园文化建设的重要性
1.校园文化有重要的育人作用优秀的校园文化像扑面而来的清风，使人感到精神愉悦，体验到精神的力量。积极向上、丰富浓郁的校园文化是一所学校的底色，为学校的各项管理和教书育人目标的实现提供推动力。校园的文化环境与精神氛围蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个性发展，特别是影响着学生的价值取向、思想品德的形成。校园文化以强大的渗透力、影响力和教育力，帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造健康的人格。涂又光先生提出“泡菜坛子”理论，指出了学校的文化氛围对教育和影响学生的重要性。学校的文化氛围和精神传统就像泡菜坛子里的水一样，对学生的教育起着浸润和渗透的作用。
2.中职学生身心发展需要适合的校园文化中职学生文化基础较薄弱,许多学生在中小学阶段由于学习成绩不理想，受到老师、同学和家长的较低评价，心理上受到挫伤，产生了自卑、逆反心理，他们以不同的方式发泄着痛苦和不满，行为举止存在诸多陋习。要让学生学会做人，成为对社会的有用人才，要保持校园稳定、和谐，就必须加强校园文化建设，润物无声地教育和感化学生，使他们重获信心和勇气，学会正确地对待自己和他人，在学会技能的同时形成较高的素养。
二、中职学校建设校园文化的方略
1.制度建设促进成效在校园文化建设中，要准确把握中职人才培养的目标和任务，把学校的精神理念和价值观体现在管理制度中。中等职业教育肩负着为生产一线培养高素质技能型人才的重任，学生在校学习期间不仅要学习知识和技能，更要学会为人处世的道理，形成正确的人生观和良好的行为。要根据学生的特点和学校的实际，建立、健全各项规章制度，有计划、有步骤地从多角度营造校园文化环境，给制度以灵魂，强调师生的理想信念、奋斗方向、做人准则。加强对校园文化建设的制度管理，把精神要求与具体规定有机地结合起来，为校园文化的建设指明方向。
2.开展有特色的校园文化社团活动中职学生思维活跃，精力旺盛，自我意识增强。要围绕学校办学目标和学生身心特点，有针对性地开展校园文化建设，突出重点发展的校园文化品牌。通过举办各种校园文化活动，为学生提供展现才华的舞台，用富有情趣和高尚的活动陶冶学生的情操，充实学生的精神世界，培养他们的积极情感，养成健全人格。开展校园文化活动，首先要体现思想教育功能，通过重大节日和有意义的纪念活动，开展一系列主题活动，使学生参与其中，受到感染熏陶。其次，通过举办丰富多样的活动，融入教育目的，实现对学生的教育和感化，如举办科技节、体育节、艺术节、运动会、读书活动、书画比赛、校园歌手大赛、迎新文艺演出等活动。再次，搞好社团组织建设，培训校园文化骨干，使其在校园文化建设中发挥先锋作用。通过对学生团体骨干的培训教育，实现培养学生自我教育、自我管理的目标。
3.营造人性化管理的育人环境营造浓郁深厚的校园文化，需要师生共同努力。隐性文化中动态的因素，如师生交互作用、教学方式的变化、环境因素等，可以体现人性化管理的思想，使校园文化建设扩展到整个学校生活，发挥教化育人的作用。校园文化是最具体的教育文化背景，是社会政治、经济、文化作用于学校教育的中介，其健康积极的发展无疑对教师的工作态度、工作方法等产生深刻的影响，使教师更忠诚于自己的理想，振奋精神，激发热情。这些积极因素必然会对学生思想品德的形成和发展产生重要的影响。
学校校园文化建设范文3
加强校园文化建设有利于增强高校综合实力，良好的校园文化环境有利于培养合格人才。高等院校作为国家与社会人才培育的摇篮，其校园文化建设的重要性不言而喻。要有针对性地打造具时代特色的校园文化，就应当充分体现时代精神，并在中西方文化的碰撞中实现理性回归，其中，尤其要注重校园文化的内在特征，并适当借鉴西方校园文化的自主性、综合性、非科层化等现代教育理念，以构建健康、文明、丰富多彩并具有鲜明时代特征的中国高等学校的校园文化。
关键词:
校园文化;时代精神;本土化;现代化
高等学校是先进文化积淀、发展和传承的主要社会机构，承担着传承文明、创新理念、培养高素质人才、服务社会的职能，这对促进人类文明进步具有重要意义。高校校园文化建设对培养和提高大学生的思想素质、道德素质、科学文化素质具有十分重要的作用［1］。然而当下中国的高校文化建设并不理想，旧意识与新风尚的交叠、旧体制同新形势的际遇突显了高校文化建设的困境。有鉴于此，笔者选择以本土化和现代化契合为创新视角，研究新形势下高校校园文化建设存在的问题及解决进路。
一、诊断:当代中国高校校园文化建设中的问题
高等学校作为人才培养的摇篮，在输出精英、供给现代公民上有着不可替代的正向功能。但是也应意识到，高校的这种功能并非仅仅由其专业教育环节来承担，校园文化对于人才的养成同样影响显著，唯有出色的专业教育和良好的校园文化两相结合，人才培养的完整系统才能够形成，进而有效地输出其教育资源和能量。但在现实中，高校对于校园文化这一重要维度往往疏于关注或难以给予回应，校园文化建设中存在的问题已经愈益突显出来，它集中反映在以下三个方面。
(一)总体定位不清晰，文化建设附庸于行政管理
校园文化浸透于高校各主体的生活、学习的方方面面，其功能亦多种多样，主要表现在:对高校校园主体的价值导向功能、对社会各方面群体行为方式的规范功能、对学生综合思维和专业思维的培育功能、对校外社会秩序的引领和构建功能等等。但是从现实看，目前大多高校都将校园文化建设局限在学生的思想教育及行为规范层次，强调校园文化对于学生的行为调控功能、激励导向功能，这从某种程度上把文化建设归于校园管理名下，而并未把其放置在办学目标的大视野下。这实际上也反映了中国高校仍处于实现现代化之前阶段的窘境，高校管理体制实际上沿袭了政府模式，实行上令下行的行政管理，每所高校都有一定“级别”，大学俨然成了一级政府［2］。在这种泛行政化的导向下，校园文化难以形成自上而下与自下而上两个向度的良性互动，教师、学生的参与度遭到压缩，“交往理性”被官僚意志主导的“工具理性”抑制，文化建设所蕴含的自主性近乎消失。而凭借集中意志单方主导的管理型校园文化必然有违文化之本意，并且由于缺少民主性、开放性，它也必然面临理性失灵的风险，进而是文化建设无法反映真实需求而空耗资源的风险。
(二)无力因应和引领社会思潮，主流文化受创
21世纪国内外形势均发生了巨大的变化，在这个时代，整个世界是一个开放的、有机的统一整体，在这个统一体内部，任何组成部分发生变化都不会是孤立实践，文化和社会思潮也不再是静止、隔绝地存续于它的初始载体，其传播和更新业已成为不可阻拒的潮流，任何国家、社会组织和个人都无法置身其外。由于高校教师及科研工作者始终同不断更新的国内外思想文化保持紧密联系，而大学生群体又因其特殊的年龄及心理结构而对新鲜观念意识具有格外的敏感，因而高校及其校园文化必然同种种社会思潮保持十分密切的联系。因此，在全球化背景下，高校已经成为因应和引领社会思潮的前沿阵地，如何通过校园文化建设消解思潮涌动中隐含的消极成分以及借助新思潮的推力培养和传播理性的公民意识从而辅助转型期中国社会秩序的重建越发成为当下教育界的一项重大议题。然而当下的高校校园建设却始终未能对这一议题有实质性回应。实际上，在涌动的纷繁社会思潮下，高校教育未能为学生提供包容面对和理性甄别的平台与校园文化环境，这导致学生更容易以偏见代替意见，不经思辨地反对主流并且将一切同主流背反的文化倾向默认为“理性”和“文明”。与社会大环境同时变迁的还有大学生学习、生活的“小环境”，互联网的发展和普遍使用使得当代大学生虽身处校园却也能构建起十分广阔的“生活圈子”，这也使大学生的学习生活环境能够直接同外在的社会大环境勾连起来。这种变化虽然扩展了大学生的视野和思维并提供了学习上的诸多便利，但也加剧了他们所面临的外部环境的复杂性，一些消极内容(尤其是不健康的网页以及相当一部分网络游戏)以隐匿的却又极具渗透力的方式引发了他们思维秩序和心理秩序的紊乱，这同样造成了曾被视为“正统”、“规矩”的道德观念和行为规范遭受侵蚀。而目前高校对于这一棘手问题通常难于应对，传统的管理手段在互联网时代下已经频临失效。
(三)校园文化发展失衡，精神文化建设滞后
通常而言，高校校园文化建设蕴含了三个维度，即精神文化、物质文化、制度文化。其中，校园文化的精神维度主要是指贯穿于学生及教职工的学习、工作及生活中的一种观念意识指引，如价值观念、政治取向、道德观念等。如同文化与经济、政治的关系，高校精神文化建设对其他两方面具有一定的反作用:先进的精神文化建设对校园文化其他两方面建设起着积极促进作用，落后的精神文化建设则起着阻碍作用。因此，高校校园文化建设中精神文化的滞后不容忽视。然而，从目前的实践看，高校校园文化发展并不均衡，对于精神文化的重视程度明显不足———疏于发展精神文化而倾注更多心力于物质资源的积累，由此导致高校“校园文化”普遍缺失精神支撑。这实际上是一种本末倒置，高校的物质积淀应当为精神文化建设服务，它是实现丰富的大学精神的一种手段，而非目的。正是由于这种本末倒置，校园文化开始遭遇“物化”的危机，施教者与受教者愈益“把高等教育视为通往良好就业机会、增加收入和社会流动的途径，他们更少关心高等教育的内在价值”［3］，教育的本质被功利化的价值取向所取代，作为教育“产品”的学生在接受和内化了这种价值判断后又将其带入社会，当这种“源头活水”源源不断地灌注到社会系统，其整体价值取向亦将遭受扭曲。
二、破题:高校校园文化建设的时代精神
总体上讲，中国当下高校的校园文化建设面临着前述三方面问题，它实际上反映着社会转型期中国高校文化建设所面临的路径难题，亦即本土与现代两个向度相交叉所引发的选择及策略考验。所谓现代化，人们一般地把它理解为自工业革命以来，现代生产力导致加速发展的社会适应性变化的大趋势［2］。新形势下的现代化应当具备更丰富的含义，它意味着从经济基础到上层建筑、价值观念等方面的全面发展和进步。在校园文化建设的现代化层面，它一方面强调校园文化发展的自主性、综合性与可持续性;另一方面在依法治国思想的指导背景下，也内含了去官僚化的校园行政管理体制建设。简而言之，校园文化现代化是以造就一批符合时代精神、适应时展的人才为目标，全面推进校园物质文化、制度文化、精神文化综合发展。本土文化并非单纯地沿袭传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，亦是经过兼收并蓄、否定之否后的当代表达［3］。新形势下校园文化建设的本土化，从宏观角度看，是在弘扬中华民族传统文化的同时，也吸收和借鉴西方外来的优秀文化并将其整合内化，从而丰富校园文化建设的表现形式。同时，就地方层面而言，校园文化本土化还包括考虑某一所高校所处的具体地理位置，结合该地方特有的历史文化与环境特色，使该院校与周围社会协调发展，实现校内文化与校外文化间的联动、交流与相互促进。
(一)高校校园文化本土化建设的重要性
1．高校校园文化非本土化的负面影响
当前高校校园文化的开放性使得多元文化得以迅速涌入校园并呈现出几何式的发展、扩散，这就不可避免地导致了高校校内传统文化与现代文化价值观的激烈碰撞。例如，中国传统儒家文化所倡导的“德治”思想至今仍在大多院校中占据举足轻重的地位;而现代西方“民主”、“法治”思想的流行则对各高校的文化价值观造成了不小的冲击。同时，东方传统文化所主导的地缘与人情思维也与西方现代文化观中的理性与规范大相径庭［4］。在传统中国与现代西方价值观的剧烈冲突之中，如若不能将西方文化合理内化、本土化并熔铸于中国特殊国情之中，高校的校园文化便会呈现出两极分化、极度不和谐的状态。就地方层面而言，从社会现实看，高校的精神文化相较于其所处的地方社会文化更为滞后，它往往会同地方的经济社会发展需要相脱节，这使得一些社会性极为突出的专业学科(如法学)和该学科的学生容易脱离社会现实根基，它反过来也制约了高校的长远发展。
2．高校校园文化本土化的积极效应
校园文化是一所学校自身精神的体现，而大学精神①不可能自发形成，也不可能在短时间内铸就，这需要历史的积淀、继承和再造。纵观现代高校的发展史，每所成功的院校都离不开大学精神的支撑，而大学精神传承的重要载体就是校园文化［5］。强调校园文化建设在国家层面的本土化，有利于在发扬中国优秀传统文化的基础上，发展适宜当今中国国情的校园精神文化。例如，在政法院校的文化建设中，将西方现代“法治”理念与法学教育文化进行有选择、有区分的接纳与吸收，可以使政法院校一方面葆有传统法文化的精髓，一方面同时代的发展与全球化的思潮相协调，促进政法院校法文化的多元发展，形成积极、正面、有着鲜明时代特征的政法院校大学精神。同时，据前所述，校园精神文化的发展对于其他两方面———物质文化与制度文化起着良好的促进作用。故高校校园文化的本土化，在丰富其精神文化的同时，也可相应推动物质文化、制度文化统一协调的发展以及高校校园文化体系的完善。在地方层面，发扬文化本土化思想，有助于实现高校校园文化与周围社会地域文化的协调适应。由于网络环境的开放性与社会大环境文化的影响，高校的校园主流文化受到严重冲击，造成学生的信仰危机与道德缺失等负面影响。而地方文化的本土化则是解决这一问题的关键。文化本土化后，当地社会文化对高校的校园文化形成良性促进作用，可抵御由于校园自身文化的贫瘠给网络文化、社会负面文化遗留的可乘之机，也减少由此带来的反面冲击。同时，在实践教学中注重与社会的联动，可使得培养出的学生各方面综合素质与能力更符合社会需求，有助于孕育当今时代所需要的社会精英。
(二)校园文化现代化建设的重要性
1.高校校园文化非现代化的负面影响
高校校园文化的现代化维度的缺失，重点体现在两个方面:第一，高校校园文化主体缺乏自主性、能动性。校园文化作为一种客观、抽象的精神，其实现有赖于作为高校校园文化第一主体的学生。但就具体情况看，当下高校的人才培育模式较为单一，人文社科专业尤为明显，它们往往集中于课堂、书本的理论教育，而轻视了实务经验对提高专业能力和综合素养的重要性。同时，学生在专业知识的学习过程中缺乏自主性，不能很好地认识到自己作为学习主体所应当具备的积极精神面貌与学习主动性，往往被动地接收老师的课堂教学、书本上的理论知识。“重理论、轻实务”的非现代化教育思路以及“被动型”的非现代化学习态度难以培育出符合时代精神的现代人才。第二，高校校园文化建设过程中官僚化问题严重。目前，高校校园文化建设体制以党委领导下的校长负责制为主，以校长作为全校的主要领导者，自上而下地形成完整、体系化的行政管理体制［6］。如果能够高效运行，这种管理体制对于高校的文化建设无疑起着积极推动作用。然而受市场化、功利化等因素的影响，行政管理者在高校校园文化建设中的自身问题也随之暴露。具体而言，思想在高校的行政管理体系中盛行，行政管理者往往将校园文化建设当作形象工程来完成，未能从实际出发挖掘校园文化对于学生的深刻影响，而是停留在模仿、上传下达的形式主义阶段，造成校园文化建设无法发挥应有作用。同样严重的问题在于，校园里官僚思维的存续本身就为校园文化注入了消极成分，严重背离了现代大学制度建设的意旨。
2.高校校园文化现代化的积极效应
高校校园文化现代化的首要任务便是体现时代精神，即紧跟时代潮流，与时俱进，将时展中的先进文化熔铸于高校自身文化之中。这就要求高校将自身的文化扎根于现代文化之中，兼并包容，使之成为校园文化两大主体———学生与行政管理者的观念、价值追求以及行动方式。现代化理念所强调的自主性与综合性对于大学生的专业学习起到了思路上的指导作用。须把发挥学生的创造性与主动性作为高校校园文化发展的核心动力，这就意味着学生在专业学习的过程中应当充分发挥主观能动性，在理解基础知识的前提下，积极参与课题调查、积极参加专业性社会公益活动等(如法律援助、医疗知识宣传)。唯有如此，才能够实现专业理论与实践的统一，实现个人的全面化、综合化发展，强化学生作为高校文化建设主体的优势地位与影响力。同时，现代化思想中所内涵的“去官僚化”与“以人为本”的价值理念对于当代高校行政管理者的活动有着大方向上的指导作用。“去官僚化”，即要求高校的行政管理应该回归到为师生服务的本位，而不应该继续以严重的与官本位的思想单纯地“管理”师生。这就要求高校的管理制度中要充分体现“以人为本”的发展理念，贯彻民主发展的原则。行政管理者在运行高校管理过程中，应当发扬现代化人文精神，以校内广大师生为本，去除顽固的官本位思想，促进行政体制的合理性与科学性，为良好的校园氛围奠定基础。只有当“去官僚化”、“以人为本”的现代化理念真正践行于高校行政管理体系之中，并得到了全体师生的认可，校园文化的建设才能真正步入制度化轨道，体现人文关怀的精神。
三、方案:高校校园文化建设的方法与路径
(一)与外界联动，拓宽高校文化建设空间
1.因地制宜，加强校内校外文化互动
文化具有外在的社会性，校园文化环境是学校文化建设的前提和基础。尤其对于具有强烈社会效应的人文社科院校而言，在校园文化建设过程中推动校内文化与当地社会文化间的联系，实现文化建设的“地方社会化”与当地高校对于地方社会的文化、价值引领;换言之，加强校内外文化的沟通有利于在进一步丰富高校自身文化的同时，进一步推动地方社会的经济、文化发展。所以，在校园文化建设中切实贯彻文化的本土化确有必要，尤其是应考虑到校园环境与周围社会文化氛围的有机融合。此外，“文化本土化”同样体现在立足于本校的具体情况渲染校园文化氛围，使得该特定高校的文化思想能够在深刻地被师生体会的同时，更有效地发挥其对于当地社会的影响力。以政法院校为如，学校或学院可通过展板、橱窗等途径宣传本校法学教授中的先进典型与优秀科研成果创作者，以“身边人”作为切入点建设高校校园文化，构建政法院校浓郁的法学氛围，并激励更多教职工创先争优、更多法学硕士生和博士生加入到科研队伍中;这同时也达到了向社会展示政法院校强大科研力量与科研能力的效果，将该政法院校的特色文化触角伸向当地其他领域，起到了优良法治文化输出的效果。
2.开拓创新，增进国内国外文化交流
从前面的论述中可以看出，“文化本土化”包含“国家层面的本土化”与“地方层面的本土化”两个层次，它们之间并非对立冲突的关系，而是交叉统一、互相联系的。因此，在高校的文化建设过程中，不仅应当实现高校与当地社会的文化联动，还应当加快国家层面的本土化进程，强调国内文化与国际文化的互动交流。具体而言，促进国内高校校园与国际优秀院校之间的文化交流是实现这一目标的重要途径。例如，许多高校现已与美国、德国、英国、法国等西方先进国家的大学、学院间开展教师、学生的定期交流项目，通过这些交流，一方面向国外输送中国传统文化，并传播中国现代法治进程中的特色理念;另一方面也借鉴和吸收西方先进的文化及经验，并“取其精华、去其糟粕”，结合中国国情有选择地将其适用于中国高校的校园文化建设，形成校园文化的良性国际互动。
(二)加强文化建设中的各方主体地位，推进人才培育
1.强化管理队伍建设，树立文化战略思想
在现如今大多高校自上而下、垂直领导的行政管理体系中，校长为高校的主要领导者，主要制定方向性的文化战略方针;其他行政管理人员成为文化理念的践行者与实际运作者。他们都在高校的校园文化建设，尤其是制度文化的建设中起着至关重要的作用，因此，加强以校长为领导的行政管理队伍建设势在必行。首先，作为领导者的校长要树立长远的战略眼光，要以“以人为本”的现代治理理念为基点，结合自身院校的文化特色，制定适合本校的文化发展路径。其次，在具体行政管理运行过程中，应当贯彻“去官僚化”的现代治理理念，使其成为高校体制改革的正确方向与主要目标，排斥行政管理中存在的形式主义、文牍主义，克服脱离师生群体的倾向，以全体师生的切身利益与长远发展为本位，开展学校管理。只有在校长的方针制定与具体管理者的行政活动中都强调“去官僚化”、“以人为本”的现念，高校的组织机构和队伍建设才能够突出该校校园文化的思想性，使得校园文化的建设有组织、有秩序，落实到高校的制度文化与物质文化之中。
2.调动学生自主性，烘托校园文化氛围
学生作为校园文化建设的第一大主体，在校园文化建设中应充分发挥主体作用。结合“自主性”、“综合性”的现代化理念，应当调动学生参加校园文化建设活动的积极性与完善自我发展的主动性。首先，应当吸纳学生参与大学章程的制定、修改和学习。大学章程是一所学校的“宪法”，是学校发展和内部治理的根本依据，唯有引入民主机制才能使得这部“宪法”获得真正的生命力，也才能激发学生的自主性，促进校园民主、理性文化的张扬。其次，通过鼓励学生自身思想道德素质的提高与专业知识的丰富营造和引领良好的文化氛围。就思想道德素质而言，当今现代化思想所倡导的科学精神，有助于培养各学科(当然也包括人文社会科学)学生严谨的治学态度，站在相对科学而客观的立场上对政治文化、社会事件作出相对合理的价值判断;就专业知识而言，随着知识经济时代的到来，在专业学习过程中，学生应当充分发挥主观能动性，努力追求理论与实践并举，做到全方位发展，以此来适应社会对人才的需要。以政法专业为例，在完成课堂基础法律学习的同时，法科学生应当积极、主动参加诸如法律诊所、辩论比赛等校园文化活动，提高自身法学素养;在通过法学专业学习形成一定的法律思维后，法科学生应当通过各类社会调查、社会考察、“送法下乡”、普法宣传等有益的社会实践来了解社会动态、丰富法学知识并宣传法治思想，推动文化建设的发展。
(三)统筹本土化与现代化，发展独特大学文化
高校的校园文化是制度文化、精神文化、物质文化三方面的有机统一。新形势下高校的校园文化建设应当是以现代化为导向的，同时也应立足于中国本土，符合当地社会特色发展路径，并且形成以精神文化为中心的三维度协调发展。具体而言，应当从如下几点着手对之加以落实:(1)立足本土特色，促进文化交融。通过国内院校与国外院校间的项目交流，在传承中国优秀传统文化的基础上，合理吸收借鉴优秀外来文化;与此同时，通过一系列综合性或专业性的社会实践，保持高校校园文化与当地社会文化的统一协调。(2)面向现代化，着力推进文化观念创新。把握现代化思想中“去官僚化”的内核，使之贯彻于高校行政管理体系的建设之中，打造具有先进性、纯洁性的管理团队;提炼现代化思想中“自主性”、“综合性”的精髓，使之适用于学生的教学实践之中，以此培育出主观能动性强、综合素质高的各类人才。(3)打造特色校园文化，培育文化活力。无论是对传统文化的承继，还是在此基础上对创新文化的发展，激发高校校园文化的活力始终是最终目的。据此，需要在教学科研及相关文化活动中突出大学精神，注重校园文化品牌的形成，如利用辩论比赛、学界大家、政界翘楚等增加高校显性文化的作用，同时加强教风、学风、校风建设，挖掘校园文化中的人文精神与法治精神，并且随着时代的发展加以延伸和扩展。
四、结语
时代的发展为高校校园文化建设创造了机遇，也带来了挑战，如何在新形势下以创新的方法因地制宜、因时制宜地构建高校校园文化成为亟待解决的关键问题。这一方面需要立足中国本土特色、当地社会特色，创新吸收多元文化，以指导大学精神的构建;另一方面需要面向现代化，发扬“自主性”、“去官僚化”精神，以培育具备现代知识、现代意识、现代能力的全方位人才。但同时，高校校园文化建设本身就是一个动态的工程［7］，随着时间的推移以及新情况的涌现，仍需发掘出不同的视角，以进一步推进高校的校园文化建设，提出解决文化建设过程中新问题的种种对策。
作者：罗丽琳 单位：西南政法大学法学院
参考文献:
［1］李晓彦．论高校校园文化创新与实践［J］．中国青年研究，2009(10):77－83．
［2］冯平．压抑与超越:高校管理异化问题研究［D］．开封:河南大学，2011．
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［7］杨欢，韩文秀．高校校园文化建设创新的研究［J］．天津大学学报(社会科学版)，2006(1):102－105．
学校校园文化建设范文4
在学校的建设中，校园的文化建设是一个系统的、渐进的庞大的工程。因此，必须要有一个长远的规划，以及精确的定位。目前中等职业技术学校的定位是按照为社会培养合格的应用型人才的要求而进行校园文化建设的。所以，中职学校的校园文化建设要紧紧围绕这一主题进行，要努力营造与学校自身职能、特色相适应的校园文化氛围。还要要着眼长远，规划校园文化建设的内容和实现措施。校园文化是属于校园建设的一个组成部分。不同的职业学校应该具有不同的特色。因此，要提高校园文化的品位，充分发挥校园文化的重要作用，就必须立足长远，规划好校园文化建设，并将其纳入学校发展的总体规划，逐步实施。
二、全面加强校风、教风、学风建设
校风是一所学校在长期教育教学实践中逐步形成并且相对稳定的精神状态和群体作风。教风是教师在长期教学活动中的教育教学作风和风格，是大多数教师共同创造和体现出来的精神面貌，是教师的道德品质、文化修养、教育理论和专业技能等方面素质的综合反映。学风是一所学校的学生群体表现出来的治学态度和治学方法，是学生在长期学习中形成的学习、生活、卫生、行为、语言等方面的习惯。校风制约于办学理念，影响着教风和学风的形成和发展；教风和学风深受校风的影响，又对校风的形成和发展具有促进或阻碍作用。一个学校良好的校风、教风和学风对教师的一言一行和学生的行为规范、人格品质的发展和完善有着直接的影响。
三、加强思想政治工作
在学校物质文化和精神文化建设中，时刻要营造一种积极向上、催人奋进、团结友爱，充满自信和必胜的大氛围。以公民道德建设纲要和“科学发展观”为指导，加强师生的集体主义、爱国主义、社会主义的教育，使全体师生树立远大的理想和正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观。进一步加强师生间的沟通和了解，激发他们内在的激情，挖掘他们内在的潜能，使他们充分认识自我和他人，能更好地面对现实，更好地做出自己的人生选择，树立自己正确的人生观、价值观、世界观、全身心地投入到学习与创业中去，充分发挥和展示自己的个性，实现自己的人生理想。
四、职业学校校园文化与企业文化对接
职业教育必须以就业为导向，中职教育其实就是就业预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要，即“下得去，用得上，留得着”。但从实际看来，不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养方式的第三年在企业实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理准备不足，不适应一线的工作岗位———下不去，所学的知识与工作实践脱节———用不上，不适应企业管理的方式方法———留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长。作为用人单位来说，除了要求员工具有必备的专业技能和健康的身心外，还对员工是否有良好的职业操守十分重视。作为员工是否爱岗敬业，是否团结向上，是否能够顾全大局等都会影响其就业。良好的职业素质往往会使工作取得高效。而这样的职业素质单凭知识的学习和技能的训练是无法形成的。教师还需要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。
五、深化“创新”观念，提高校园文化建设工作的实效性
创新是一个民族的灵魂，是一个国家持续发展的不竭动力。随着国际国内形势的不断变化，科技的迅猛发展，职业校园文化建设工作必须着力创新。如果形式单调、内容枯燥、手段呆板，校园文化建设工作就难以深入人心。因此，我们既要继承其他类高校好的方法，同时又必须结合自身特点，积极探索新时期工作的新思路、新方法，把尊重知识、尊重人、理解人、关心人作为建设新时期职业技术学院校园文化建设工作的着手点。为了激发学生的创新潜力，学校组织开展了大学生学术文化节活动，对学生全方位开放实验室，为学生科技活动提供有效的载体。诸如科技作品大赛、电脑大赛、创业计划大赛、课件制作大赛、百科知识大赛等丰富多彩的课外科技活动，并取得了喜人的成绩。
六、结语
学校校园文化建设范文5
关键词: 民办学校校园文化 武术社团文化 建设 发展
社会转型催生了多样化的教育需求,在以“差异化办学,满足社会多样化教育需求”和追求核心价值的探索中,民办学校积极创新,取得了丰硕的成果。面对社会发展的新形势,面对激烈的竞争,民办学校必须探索新的发展思路,加强办学特色建设是学校发展的根本出路。在这样的背景下,具有中华民族传统思想美德的武术文化,如果能够作为民办学校校园文化活动的一项独特内容,将对民办学校的校园文化建设及其发展具有重要的意义。
1.民办学校校园文化建设
校园文化是指在一个特定的范围内,自愿参加的,自发组织的,以校园为主要空间、以学生为主体、以学生为作用对象的文化活动或文化现象[1]。校园文化的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,建构健康的人格,全面提高学生素质和凝聚力。它作为一种环境教育力量,对学生健康成长有着巨大的影响。
表一 校园文化建设投资情况[2]
民办高校学生的录取分数线往往比公办高校略低一些,因此学习上的差距也在入学后体现出来。民办学校要在竞争中立于不败之地,必须以校园文化的凝聚作为长远目标。校园文化的凝聚即学校精神,也称校魂。它的形成需要长期的历史积累,根植于深厚的文化土壤,是一个由外到内、由浅至深的发展过程。从表中可以看出,民办学校加大了对活动类的校园文化建设。活动类的校园文化建设作为校园文化的内在核心,具有强大的凝聚力和向心力,一旦良好的学校精神形成,它将构成一股巨大的推动力。
2.武术社团文化的内涵
社团文化是作为学校课堂教育的补充和延伸而存在的,是作为学生依据自己需求而自由拓展、自主调节的天地而存在的,是连接学生个人即最小生活单位――宿舍与学校整体的纽带。学生社团的大量涌现,社团文化的形成,镌刻上了当代学生进行理性选择的痕迹,这是历史进步所导致的必然结果。因而社团文化的建设,是当今正引人瞩目的新课题。
武术社团是以武术运动为目的或活动内容的社会团体。中国几千年的文明孕育了人们的武术情结,使之成为了一种民族生活方式的体现,使武术在中国这个古老而文明的国家具有很强的民族凝聚力,承载着民族文化的内容和精神,起到了弘扬和凝聚民族精神的作用,增强了国人的民族责任感和民族自尊心。学校武术社团文化其非营利本质,符合文化传播的特点,成为推进民办学校校园文化建设不可缺少的力量。
3.武术社团文化对民办学校校园文化建设的作用
3.1武术文化中武德对民办学校校园文化建设的作用
3.1.1武德对自身的培养
学生作为个体不能独立于现实社会,他必须与周围的人或事发生联系。民办学校学生除在学习上有较大压力外,在经济、生活、就业等方面也存有困惑,学生的心理健康问题也亟待引起关注。因此武德作为传统的道德规范,既有中国古代先进的伦理道德,又融入了当今先进的意识形态,充分体现了中华传统美德的延续,具有广泛而深刻的社会性,即正义、公平、尊严、忠诚、节操、信义等,这也是当代学生所缺乏的精神。
3.1.2武德对学生间的交流
武术社团活动大多以集体练习和竞争的形式出现,这就要求学生之间相互协调、相互帮助、相互体谅,尽量为集体的奋斗目标而调整自我心态,这有利于改善人际关系,提高心理相容性,建立和谐的人际关系,提高学生的社会适应能力。
3.1.3武德对学生进入社会后影响
现在青少年受西方落后的思想的影响,对传统的美好道德表现出叛逆与背弃,尤其是在当今市场经济大环境下,与社会相违背的价值取向“金钱至上”的风气,对青少年学生产生了一定程度的影响。而武术文化重要的内涵就是“择其善者而从之,其不善者而改之”,“惩恶扬善”,这些从来就是习武之人做人的标准原则。武术社团文化的影响能使青少年正确认识社会、认识自我,培养他们“厚德载物”和“自强不息”的精神。
3.2武术文化中养生对民办学校校园文化建设的作用
时代要求青少年应该是德、智、体、美、劳全面发展协调并进,而身体又是他们学习工作的前提,武术作为一项传统的体育运动,其最直接也是最根本的目的就是强身健体。武术文化中最基础的东西就是它的养生之道。武术文化的目标是着眼于人的一生,也就是说,人们对武术的学习应该受益终身。特别是在基础建设较为薄弱民办学校,武术文化为校园文化的建设提供了源源不竭的动力。
3.3武术文化中民族精神对民办学校校园文化建设的作用
现今很多学生将学习的出发点归结到对个人利益的实现,视“精忠报国”为空话,所以在现如今追求社会和谐的时代,民族精神的培养变得尤为重要。武术作为民族传统体育项目,具有丰富的传统文化底蕴,能够引导学生形成正确的价值观和集体荣誉感。因而武术社团文化的发展对于传播民族传统体育、弘扬民族文化、强化民族素质、增强民族凝聚力和爱国主义意识等具有重大的意义,对建构和谐校园有较大的促进作用。
4.结语
中华武术内涵丰富、源远流长、博大精深,其独有的魅力受到世界人民的喜爱,也越来越受到广大教育工作者的关注。武术文化能够打造独特的校园文化,形成学校的特色优势,因而武术文化以社团的形式开展将会对民办学校校园文化建设起巨大的推动作用,将会促进民办学校持续、稳定、健康地发展。
参考文献:
学校校园文化建设范文6
一、设施豪华与精神缺失
随着各级政府对教育投入的不断增多，使得逐渐兴起的农村学校的校园文化，大都偏重于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设。殊不知，精神文化才恰恰是校园文化的核心和灵魂。主要表现在：危房改造已经基本完成，取而代之的是拔地而起的教学楼或崭新的平房校舍，有的足以与城镇的学校媲美。而这些只不过是外部的造血与投资，可这些也只是在这种设施的基础上做了些表面文章，在装饰上下了点功夫。如：院墙上刷了标语，走廊上设块展板，操场上设块宣传栏，教室里办个园地等，其实这样的文化就太肤浅了。这只能是一种外在的表面现象，至多算作一种文化载体，要使其发挥应有的作用，关键是如何体现农村校园文化建设的内涵。这就要求不能忽视学校内在的造血机制的建立和传统资源的挖掘与利用，只有这样，才不至于出现设施豪华与精神缺失的矛盾现象了。
二、师生意愿的超前与管理制度的滞后
当前，在构建和谐社会的大环境下，学校的管理也理应坚持以人为本的管理原则。然而，现在大部分农村学校还在沿用传统的管理模式，较多的表现为管制、监控、指示、命令，等等。比如，学校各项规章制度中只是强调教师是被管理者，却忽视了教师是保障各项管理工作顺利进行的实践者和参与者的地位和作用，这就从根本上剥夺了广大教师主人翁的基本权利。再如，过分地强调教学成绩、统考分数和名次，几乎完全忽视了学生的成长和素质的全面提高。然而作为学校管理对象的学生，只有促进每一个个体潜能与个性的充分发展，才是学校管理的最根本目标。因为管理制度的滞后，极大地束缚了师生的个性发展和创造才能的发挥。就是思想观念较先进一点的管理者，在农村小学，也是过分地注意对管理方法、组织结构和规章制度的分析和制定，而忽略了对学校文化的研究。任何管理方法、规章制度和组织结构，只有融合在一定的文化之中，才能有效地发挥作用。
三、体系开放与孤岛效应
以前人们常说：“学校是一方净土。”的确，一群天真烂漫的祖国花朵，在党的阳光照耀下，在辛勤的园丁的哺育下幸福开放，茁壮成长，不能不说我们的学校育人环境非常美好。然而，校园不是与世隔绝的孤岛或世外桃源，它是与家庭、社会有着直接或间接联系的。过去的计划经济年代，人们的生活水平普遍较低，学生的生活条件、学习条件基本相同，只靠老师“传道、授业、解惑”的教学方法，学生就像一张白纸，是学校、教师教他们在上面写上文字，画上了图画，学校自然也成了知识的摇篮与育人的净土。
我们的校园文化建设，也不应该采取防微杜渐的方法，用设卡、严防来固守“校园这块净土”，而是要用改革开放、发展的眼光去看问题，去适应发展变化的校园环境，去努力引导、历练学生如何利用现实环境去积极改善并营造益于学生健康成长的环境。学校成为教育主阵地的同时，还要积极架设沟通家庭和社会的桥梁，并不断引导和净化家庭育人的“小环境”。构建良好的社会教育网络，形成和谐的教育大环境、大气候，让学校、家庭、社会形成教育的合力，让开放的大教育发挥应有的作用。
四、急功近利与长效机制
从目前农村学校校园文化建设的情况来看，很多学校只注重了形式，并不在乎学校文化建设的教育效果和内涵。相关的教育活动，往往都是停留在完成或应付上级布置的任务和领导的检查上，学校里根本没有形成特有的校风、教风、学风及学校的特色。
