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辅导员工作感想范文1
新时期新形势下如何认识高职院校辅导员工作，如何开展高职院校辅导员工作，这是当前我们亟待解决的问题。我结合工作实践对辅导员工作作初步探讨。
一、主抓学生干部，搞好学生干部队伍建设
学生干部是学生工作的基石。如何建立一支合格的班级干部队伍？作为一名新生辅导员，我认为，建立一套科学、完整、可量化的班级干部考核制度是非常有必要的。因为对每个班级的干部采用同样的量化考核标准，可以使学生工作的成绩具有可比性，并明确落实干与不干不一样，干多干少不一样，干好干差不一样的组织原则。
二、积极创新制度建设，用制度进行管理
“管理出效益”，而管理得好不好直接由制度决定。因此，要搞好班级管理，必须进行制度建设，而且不能总是拿着老制度进行因循守旧的管理，应该针对新的情况进行制度创新，用新的办法进行管理。普通高职院校的学生自觉性相对较差，诸如爱睡懒觉，随意旷课，教室、寝室卫生状况不好，等等。辅导员老师作为管理者，应该做到“对症下药”。可以根据班级情况，制定相应的班干部包寝负责制和教室班干部值日制等。相信在这些规章制度的约束下，班级之中的种种不良风气定能有所改观。
三、深入到学生当中去，积极平等地与学生交流
思想政治辅导员主要是做学生的思想工作。为了达到这个目标，很重要的一点是让学生信任你，听你的话，所以关心学生是比较重要的。同时，思想政治辅导员的工作是良心活，你找学生谈话的次数是没有要求的，你去十次宿舍和去一次宿舍，在外人看来也没有什么特别大的区别，但是学生心里却有不同的感受，经常问问学生有什么需要解决的困难，和学生一起谈谈理想，等等，可让学生感受到老师关怀的温暖，经常深入到学生中去，有利于更多地了解学生，和学生成为朋友。只有很好地了解学生，才能更好地去做思想工作。所以为了达到预期目的，就需要根据大学生的特点采取适当的交流、沟通方法。开学一个多月以来，我参加了我所带的四个班级各自组织的以“筑梦”为主题的班会。在班会上，大家畅所欲言，谈理想，谈人生。而轻松活泼的游戏环节更是将我与学生们紧紧融合在一起。
四、加强心理健康和法制教育
1.心理健康教育方面。首先，在心理健康教育方面，可以组织学生观看一些心理剧，如《大灌篮》、《美丽心灵》等，观看一些具有励志和挫折教育的影片如《阿甘正传》、《当幸福到来时》等，同时，引导他们以发生在自己生活中的事情为题材自编心理剧，同时举办一些全体学生都能参与的有意义的文体活动，印发一些有关如何调节情绪、保持心理健康方面的文章，并引导他们认识到心理咨询是很正常的一件事情，而不是一件丢人或不正常的事情。这样学生在遇到心理问题、感到迷茫时，除了想找辅导员和同学倾诉外，还会去心理咨询室求助。比较严重时，要及早求助于心理医生。辅导员和周围同学要给予他们更多的关爱，同时注意保护他们的隐私，不可以随便给他们贴上类似精神病和抑郁症的标签。
2.法制教育方面。一般来说，学生做到了知法，就更能约束自己守法，所以对大学生进行法制教育也是十分重要的。在法制教育方面，主要是在定期开班会时穿插一些案例，让他们了解大学生犯罪的主要原因、类型和所承担的法律责任，引导他们学会自我保护和自我约束，自觉遵守国家法律法规。在做这方面工作时，尤其要注意不能存在漏洞，比如那些经常不参加班会和团日活动的学生、性格特别孤僻的学生、由于父母一方经常不在家而家庭教育有疏漏的学生，因为这些学生相对比较容易犯错误。
五、努力提高辅导员自身的综合素质
新时期对高职院校辅导员提出了新的要求：具备不同于以往的新的能力与素质。这些新要求主要包括以下三个方面。
1.具有坚定的政治素养和政治宣传能力。新时期高职院校辅导员应具有良好而坚定的政治素养，并具有一定的政治敏锐性，善于及时发现不良思潮在学生中的蔓延，更应具有较强的政治宣传能力，以抵御不良思潮对新时期的高职院校大学生的不利影响。
2.兼具服务与指导能力。新时期，高职院校辅导员的职能从管理越来越明显地转向了服务，为大学生的学习生活服务，为大学生的人生规划服务，也为大学生的未来铺平道路。然而服务伴随着指导，要使新时期的高职学生接受我们的服务和指导，必然首先要使学生接受我们的引领，这就是新时期高职院校辅导员所应兼具的服务与指导能力。新时期高职院校辅导员应努力将朋友与师长这两种面对学生的身份有效地结合，并真正实现亦师亦友。
3.熟练使用网络交流媒体。网络时代的辅导员不但要以传统的模式与学生进行面对面的交流，而且要能够综合利用E-mail、BBS、QQ、BLOG（博客）、微博等网络交流载体。例如，利用QQ建立班级群，可以让班级所有同学在群里进行点对点或者点对面的互动交流。这种方式同学们喜欢，同时也能拉近辅导员和同学之间的距离。在BLOG里，辅导员可以写下工作日记和生活感想，可以发表自己对眼下一些时事的看法，还可以利用这个平台公布奖学金、贫困补助、就业、专转本、自考等相关信息，而同学们可以随时在辅导员的BLOG里留言和咨询。BLOG的最大特点就是隐互，在BLOG中没有教育者和被教育者的分别，有的只是平等的交流者，同学们也不用担心有人会认出自己，因此他们少了几分顾忌，多了几分坦诚，也会大胆地袒露自己的真实想法和需要。
总之，我们应认识到，新时期高职学生辅导员工作是一项富有战略性和艺术性的工作，既要放眼群体，又要聚焦个体，更要依势以策。为此，新时期高职院校辅导员应不断提高自身的理论水平，积极实践，善于总结，始终坚持理论与实践的相互促进。
参考文献：
辅导员工作感想范文2
关键词：辅导员，网络，高校
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 20-0000-01
高校辅导员是专门从事高校学生思想政治教育工作和日常行为管理工作的教育者。他们肩负着教育、管理和组织的责任，在对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观等方面具有不可替代的作用，是高校思想政治教育的主力军。网络时代的到来，高校思想政治工作面临新的挑战。工作在学生思想政治工作第一线的辅导员应抓住机遇，迎接挑战，充分发挥和利用网络优势，加强网络思想政治教育研究，这对加强和改进新形势下的高校思想政治教育工作有着及其重要的意义。
一、网络信息时代下的大学生
21世纪是网络时代，今天网民可以通过互联网了解世界、学习、购物，还可以在网上交友、聊天、开会，甚至玩游戏、赌博等，互联网正在改变网民的学习方式、工作方式和生活方式。互联网如今已以超出网民想象的速度在迅速发展，据联合国互联网管理论坛公布的统计数据显示，2010年全世界网民的人数将超过20亿，而中国CNNIC的第26次中国互联网络发展状况统计报告，截至2010年6月总体网民规模达到4.2亿，居全球首位，而其中，中国青少年网民为接近2亿，青少年互联网普及率达到54.5%，远高于整体网民28.9%的均匀水平。网络是一把双刃剑，网络时代下，高校大学生的价值取向、心理特征、行为方式发生了剧烈的变化。
（一）注重网络娱乐，荒废学业
网络的娱乐功能尤其受到大学生的青睐，网络游戏、网络音乐和网络影视的点击率非常高。目前网络游戏的发展很快，很多网络游戏都免费向网民开放，这给那些没有固定收入的大学生网络游戏爱好者提供了便利条件。为了能够上升到更高的级数，通宵达旦在线打游戏。晚上睡眠时间不够，就在上课的时间睡觉，甚至干脆就逃课，找别人代替，这种情况持续下去一定会荒废学业。相比于网络游戏，网络影视和网络音乐的危害比较小。由于网络下载资源的便利性，很多学生选择通过这种方式来观看。尤其是肥皂剧对他们的吸引力很大，韩剧、偶像剧在大学生群体中是非常受欢迎的，过度观看这些没有营养的电视剧会影响学生的休息时间、学习时间，同时还会在潜移默化中影响到他们的价值观。
（二）网络信息丰富了教育的内容
一方面，学生可以从网络上海量的信息当中选择自己感兴趣的内容，开阔了自己的视野，增长了知识，陶冶了情操，同时也是对课堂所学知识的有效补充。另一方面，教师也可以从网络信息的学习当中不断完善自己的知识结构，变传统的单一灌输为多维空间、形式多样的沟通方式，为不断适应新的教育环境起到积极作用。实际上我们应该采用另一种方式去看学生上网的问题，有时你可能天天看着孩子，但孩子即使看着书本，但思想却游离在网络游戏之中，这种现象谁也把握不好，现在他们已经成为一个大学生了，所以我们要引导学生正确的得用网络资源，合理的安排上网时间，知道在网上能收获什么，又要回避什么，也就是完全掌握好这个度也是个很难的问题，所以我们一定要正确的，渐渐的，一点点的去指导，渗透与教育，使学生认识到网络所带给他们的精神世界。
二、网络时代高校辅导员工作的具体方法创新
（一）运用网络加强学生的信息化管理
网络时代信息技术的大众化、普及化为辅导员工作提供了新的平台，辅导员可以依托电子信息技术、电脑、网络、相关电子传媒以快捷全面的方式采集有关学生的个人、家庭、成绩、道德、生理、心理、生活、诚信、就业等各种信息，要力保信息的准确性和时效性，并依托电子信息系统强大的功能对信息进行即时分析判断，做出决策并执行。辅导员运用网络加强学生的信息化管理，极大地降低了人力资源管理成本，为提高管理水平，为辅导员工作创新提供了有力的支撑。
（二）辅导员可以在网络上建立自己的博客空间
博客发展到现在，已经成为集成日记评论、留言板、相册、邮箱等各种即时通信软件的个人网页平台。我国各大网站如新浪、搜狐、网易等都推出了博客空间栏目。辅导员平时都是面对面地和同学进行交谈，虽然讲得井井有条、合情合理，但却无法进入学生的内心，取得的效果极为有限。并且由于辅导员平时工作繁忙，管理的学生又多，和每一个学生进行交流非常困难。如果学生不想和你交流，那你就一定不是一个合格，而通过开设博客空间的方式，我们可以通过学生的动态了解学生，这样会让学生感觉老师能够理解自己，老师同样将自己的工作心得以及意见看法发表到空间中，让学生经常访问该网站并鼓励学生们留言，和辅导员交换意见。这种方式是学生喜欢而且容易接受的方式，一开始会出于好奇登陆空间去了解自己的辅导员的日志和感想，而随着了解程度的增加，便会试探性地和辅导员在空间中通过留言的方式进行交流，慢慢地便形成了习惯，并乐于通过这个方式与辅导员进行沟通，增进彼此的了解。
（三）获取网络娱乐有关信息
网络游戏对于大学生的身心健康和学业都产生了很大危害，因此高校辅导员要积极辅助这些学生，让他们对网络游戏厌恶。但是引导这些“中毒”较深，远离同学和父母的学生回归正常是很棘手的一个问题。因此辅导员要另辟蹊径，可以从网络游戏人手，了解关于游戏的一些内容和特色，让自己也变成一个“行家”，以这种身份和学生交流，从而获取学生的信任，以便接下来教育工作的顺利开展，逐渐让他们意识到网络游戏巨大的危害性，从而摆脱网络游戏的束缚。
网络思想政治教育已经成为高校学生工作当中不可或缺的部分。网络中庞大的信息流量、多元的社会认知体系给辅导员工作的开展带来巨大压力。在网络环境下有序而有效的思想政治教育工作，我们要加强对学生的教育，并适当的给学生上网络课，让他们在网络上如何获得有用的医学知识，进行医学文献检索。利用网络写医学论文，这些都是辅导员的一项重要工作。如何充分利用网络优势，多看健康的知识，多收集正能量的资料，及各种相关知识。强化网络思想政治教育的积极效应，克服网络的消极影响，是摆在辅导员面前一项重要的任务。
参考文献：
辅导员工作感想范文3
关键词： 高校辅导员 三种身份 实现途径
中央把2012年确定为“基层组织建设年”，主题是“强组织、增活力，创先争优迎十”。作为教育者的重要组成部分，高校辅导员群体的政治素养、理论水平和师德情操对教育事业的健康发展和学生的成长成才意义重大。辅导员做好学生的贴心人，做好学生的亲人，做好学生的引路人，在大学生的人生中起着关键性作用。在新时期下，如何切身履行好这三种义务，让学生健康快乐地成长和进步，是本文要谈论的内容。
一、做学生的贴心人
“我每个可爱的学生都是我每天开心向上的动力，我每天最开心的事情就是看到我的每个学生健康快乐地成长。”这是我时常挂在嘴边的话语。跟班听课是我每周坚持做的一项工作，第一次听课发现班级同学由于到了大三学年，外出找工作和做兼职的特别多，出勤率不高。我便逐一点名，让班干部和同宿舍的同学下去通知这些同学，告诉他们找工作和做兼职一定要合理安排时间，不能和上课时间冲突，即便挣再多的钱也买不回失去的知识，如果不能按时上课一定要向我请假，养成良好的生活习惯和纪律意识。并且在第二次班会中和学生们说明这样做并不是要和他们对着干，专门找他们的茬，而是实实在在地为他们着想，敦促他们养成良好的习惯和自我约束意识，让他们深刻认识到学习对他们人生的重要性，认识到校风校级的重要性。在之后的跟班听课过程中，同学们的出勤率都很高，而且养成了向我请假的良好习惯。
给学生干部制定“分管联系图”、“班级成员信息联络负责人及负责联络对象图”，让班委统计好同学们的所有联系方式，尤其是家人的联系方式。与学生一起拟定“三好学生”、“优秀学生干部”、贫困生补助、奖学金分配等名额，做到公平，公正，公开。尊重学生的意见和想法，避免引起不必要的矛盾和纷争。在奖学金分配这个问题上，我遇到了担任辅导员工作以来的第一个难题。班级奖学金之前按梯度划分为五个梯度和等级，每个梯度的奖学金名额大致相差几百元，全班同学也达成了共识。可是分配后，个别同学就有意见了，为什么要把我放到这个梯度的第一个，为什么不把我放到上个梯度去，那我就可以多得几百元奖学金。那段时间，这几位同学经常到办公室找我反映这个情况，他们都认为自己应该再提高一个梯度。一开始我也是一筹莫展，理不出一个头绪。通过不断思考，我发现了班级奖学金的一个分配细节——拿国家励志奖学金的同学和学校一等奖学金的同学，他们分别自愿拿出三千元和一千元贡献给班级作为大家的集体班费。这件事情让我很感动，于是我便和之前有意见的同学一一谈心，拿这些获得高额奖学金同学的事迹来感化教育他们，果然他们自己也觉得不应该为这点小事争来争去，奖学金分配这件事情也得到了圆满的解决。
通过这些事情让我也体会到了学生工作要严，谨，快。严，即要严格，虽然学生们现在都已成年，但是大多数学生是第一次离开父母独自求学，自我约束意识不强，因此还是需要对他们加强教育和监督，引导他们走上正确的人生道路；谨，即要谨慎，处理学生问题要考虑周全，三思而后行，做到一碗水端平，为学生着想，对工作负责；快，即对于学生突发事件要处理快速，迅捷，在最佳处理时期做出最快反应，把事件的负面影响降低最小。
二、做学生的亲人
辅导员工作千头万绪，但无论如何琐碎，在我的眼里，学生的事就是大事，学生的事就是我的事，我打心眼里把他们当成自己的兄弟姐妹一样看待，无时无刻不在关心着他们的喜悦和烦恼。第一天接管班级的时候，我便召开了班委会议，初步了解班上每个同学的情况，对一些特殊的学生重点加深了印象。当天晚上去学生宿舍和每个同学见面的时候，我便和这些学生多交流了一些，鼓励他们都加上我的QQ号，有什么烦恼和开心的事情都可以随时和我沟通。我也加入了班级的QQ群，每天关注学生的状态和日志，关心他们的喜怒哀乐，不时和他们聊上几句，排解他们心中的烦恼。由于和学生年纪相差不大，我便让同学们叫我姐姐，没想到这个称呼引起了同学们的强烈反响，顿时拉近了我和他们的距离。很多学生都亲切地叫我常姐或者青姐，我感到非常幸福，经过一段时间的接触后，学生和我像亲人一样，关系非常密切。一个学生在我的QQ空间留言：“自从青姐接管了我们班后，我们不再是没人爱的孩子。我们遇到困难时，会找青姐；收获成功时，更会第一时间与青姐分享。”我时常能看到同学们发表这样的留言，尤其是在每次班会过后，学生都会针对我的讲话谈很多的感想，让我觉得欣慰和感动。
一次具体的事例让我更加坚定做学生亲人的信念。一天，一个学生急急忙忙地来找我，我看到她眼带泪水，便急忙询问清楚，原来她的父亲早已过世。母亲在外打工，身体还非常不好，一直含辛茹苦地支持她的学业。偏偏这时，她的姐姐又患上了严重的疾病，需要不少治疗费用，也需要亲人的照顾。这位学生便坚持要求退学，想拿出这学期的学费去照顾姐姐。我当时就告诉她哪怕再困难也要坚持上学，既然努力到了现在就不要轻易说放弃。病可以治好，钱可以再挣，学业一定要按时完成，不然年迈的母亲和患病的姐姐只会感到更加痛心。我先向院系请示，批准了这个学生的请假申请，让她先去照顾好自己的姐姐，如果有困难我们大家可以一起想办法为她捐款，并且我每天发短信询问她姐姐的病情和她自己的想法。在一周的交流和沟通中，这位学生终于打消了退学的念头，重新回到了学校，并且婉转地拒绝了我帮她募捐的想法。
三、做学生的引路人
记得我大学毕业的时候，每个院系都在拍毕业合影照，与老师和辅导员告别。其中一个院系的学生依依不舍地向他们的辅导员一遍又一遍地大声喊道：“老师，我们爱你！”而另外一个院系的学生却对他们的辅导没有一丝的不舍，反而一脸的厌倦，好像永远都不想再见到这位老师。当时的场景深深地印在了我的脑海里，至今我还一直在思考这个问题，究竟是怎样的付出差别造成了这两位辅导员的不同境遇。这件事时常鞭策着我去思考，去改进，以便做到切实保护学生的利益，指引他们实现自己的理想，为他们的学习和生活更好地服务，引导好他们的就业和考研。
在班会上，我时常有针对性地帮助学生处理学习成才、择业交友等方面问题，对每一个学生都做到“不抛弃，不放弃”，尽力让每位同学都能刻苦学习，为自己未来的人生奋斗打拼。在学生的就业和继续求学问题上我格外上心，经常反复和大家探讨公务员考试、招教考试的经验方法和考研的择校问题、复习思路。几次班会后，那些平时不太努力的学生在我的不断鼓励和督促中变得勤奋好学了起来。
一届合格的学生离不开一名合格的辅导员，其实一名合格的辅导员何尝不是这些合格的学生造就的呢？这二者是相辅相成的。乐学生之乐，忧学生之忧。作为辅导员，我们要以学生为工作中心，要理解学生，做学生的贴心人；要融入学生，做学生的亲人；要帮助学生，做学生的引路人。为人师表者，不仅要以学高而过人，而且要以德高而服人。正所谓“学高为师，身正为范”，二者兼备方为师表。作为合格的辅导员，我们必须搞好学生工作，同时更要提升自身政治素养、理论水平和师德情操，这样才能更好地为同学们服务，为中国教育事业的发展作出贡献。
参考文献：
[1]高校辅导员工作理论与实务.北京师范大学出版社，2011.
[2]辅导员队伍专业化建设理论与实务.中国人民大学出版社，2010.
辅导员工作感想范文4
陈伟强
正月期间，无意中从侄子的书桌中看到了一本《学会感恩》的书，趁着放假有空，仔仔细细看了一遍。《学会感恩》是由杨芮如编著，告诉大家：胸怀感恩的心才会懂得爱自己、爱别人，也才能长久地感受到来自他人的爱，享受快乐，享受幸福的人生。
恰巧遇到自己今年是我入职华软的第10个年头，人生有几个10年？因此有很多感想，本来这感想想留到3月刚好10周年那时才写，但3月却是最繁忙的开学时期，因此提前了。
认识华软、入职华软，那是一个非常恰巧的事。那时刚认识老婆不久，总想留在广州或珠三角工作，因此，过了05年的春节，我就积极上来广州找工作。我这样的专业，除了考公务员，就是教书，恰巧那年，我们的专业很难在广州或珠三角地区立足，就连广州本地的生源也迟迟未收到教育局考试的通知，而我成绩不算拔尖，且是外地生源，因此只有将就业的方向放在民办中学。还记得，当时跑到天河五山那边的一个民办中学投了简历，然后回到广工五山校区的高四复读的难兄难弟的郑佼同学蹭吃蹭网。
在郑佼同学宿舍上网时，我很幸运地了解到华软一个系——软件工程系正在招辅导员。尽管是大专院校，但因为专业对口，且自己再差，也是个本科生，因此抱着试探的心理，计划去投简历。巧妙的是，此时，与我当班长期间比较多联系的大学班主任杨老师来电，问我工作找成怎样，当时我跟她说我想投华软辅导员。谁知她立刻说，我们学院有个退休的老教授-胡主任返聘在那工作，说她帮我牵手桥搭线，让他帮忙！
更巧的是，这个老教授，我是认识的。他是我们系的主任——胡主任，但从来不上过我们的课，只是在我毕业实习时，因专业老师不够，且我们实习地点比较分散，因此，他担任了我实习指导老师。
我实习时，要上一些专业课，且实习指导老师要听，然后给实习成绩。那次，胡主任听我的课，因我上课标新立异，最终给他老人家批得一无是处，但我很诚恳地接受老人家的批评，且过后还亲自送他到两公里以外的车站坐车回广州。
也许，正是这次的诚恳，深深地打动了老人家。当杨老师打电话给他时，他第一时间记起我，并答应尽最大的能力帮我，还让我送做好的简历到他家，让他亲自送到华软人事处，并极力推荐我。
在面试前几天，我终于接到华软人事处的面试通知。那学期，为了尽心尽力找工作，不再搞兼职，家里也供应不上，很穷，连坐车的车费都没有。只好在面试前一晚到初中同学——土钦痴吃痴睡，那晚实在没办法，只能不好意思跟他借几十块，作第二天坐车到华软的车费。
到了华软，找到了胡主任。他首先跟我说之前找辅导员的那个系要求应聘的人需是计算机专业，因此我不符合。推荐我到另一部门-教务处，还说教务处很辛苦，但处长人很好，让我去尝试一下。
见到麦处，她的笑容让我第一印象感到她是个很和蔼可亲的一个人。她原是广大科研处的处长，后来退休后返聘到华软教务处。还记得当时我面试的地方是在C101旁边的一个小课室，还记得当时麦处问起我大学期间担任学院学监一职的情况。
在胡主任的帮忙下，在麦处的赏识下，我最终进了华软，进了教务处，开始了我的工作。尽管期间，教务处进进出出很多同事，基本每个同事都换了岗位，唯有我，在这个部门，这个岗位，一坚持，就是10年，从未变动过。
入职华软，可以说是一个碰巧，也可以说是一种缘份。这过程中，有命运的安排，更有我的努力，有杨老师的牵桥搭线，有胡主任的大力帮忙，有麦处的赏识。因此，我感恩，我珍惜，我用我的努力回报帮过我的人，回报接纳我的华软。
入职华软，那时工作要求很严格，一进来，处长就给我一些册子，让我尽快地了解学分制，学习学院的规章制度；入职华软，那时工资很低，实习期间500块，一直拿到7月，转正后也才1600;入职华软，那时工作很艰苦，早上9点上到12点，中午一个小时吃饭，无休息。还记得，还在学生时期难以适应的我，当时中午实在太困的时候，去厕所蹲个几分钟，渡过打瞌睡艰苦时刻。
华软10年，我付出了很多，但我也学会了很多，成长了很多。
在华软，我深深体会到邹小姐的先进管理理念和方式，处处体会到华软一派派创新的气象；深深体会到数学博士后出身徐院长严格起来又很有逻辑思维的管理思维；深深体会到麦处那种发自内心时时、处处将我们当作他的同事的平易近人的长者风度；深深体会到麦处时时为我们承受委屈，却从未对我们发过脾气的领导风范；深深体会到教务处同事间日常工作中所表现出来的团结和友谊。
在华软，我学会了做任何事，首先想到的不是人情，而是规章制度，且要严格遵守；学会了做任何事要符合逻辑思维，要有章可循；学会了要与老师和谐相处，要爱护学生。
辅导员工作感想范文5
那是个阳光灿烂的早晨，我在办公室等待学生报名，大概是接班的原因，学生不认识我，因此，我等了很久，未见一人前来报道。我正心急如焚时，“老师，我报名”，我耳边响起了我盼望已久的声音，我抬头一看，好小子，一身斑马服让我以为我身处在马戏团而非是在学校，经验告诉我他不是一般的学生。“姓名”，我问道。“谢金”，原来是他，赫赫有名的小谢，难怪与众不同。一阵寒喧之后，我初步了解了他的一些背景和“作恶”的事迹，他好象一点也不避讳甚至还有一些自豪，我知道他这是想给我一个下马威。对此，我表现得非常冷淡，完全没有苦口婆心的劝说和教育，从他的脸上我看到了诧异。报名完毕后，我自顾整理我的资料，让他离开，他很犹豫地走到门口，看了看外面，又回头看了看我，我假装不理他，我想他从未受到过这样的待遇。可以理解，毕竟他是大哥大“级别”，完全是众人的焦点，想不到今天会如此黯然。这样持续了几秒钟，他又走回来，“老师，外面还有很多同学，他们不认识你，我去把他们找来吧。”说完，飞快地跑出去了。望着他远去的背影，我一阵窃喜：他原来也是一个想引起老师注意的学生！果然，不久便来了许多学生，小谢居然替我当起了临时指挥员，叫这些学生排好队，有序地报名。这些学生也很愿意让他这样“调兵遣将”，这让我看到了他不错的组织能力和领导能力。决定先从他身上突破，让整个班的面貌焕然一新。下面是我用到的一些方法：
一、以其人之道还施其人之身
但凡差生都有一个毛病：迟到、旷课、甚至逃学。对此，我设计了一个小插曲。报名的当天，我就告诉每一位学生，下午三点到校有重要事情讲，迟到和不到者后果自负。约定的时间到了，我并未按时进入教室，而是躲在一个让学生看不见的角落观察学生们的到校情况和他们的一举一动，小谢也在其中。他们先还有一点文明，不久就开始活跃起来，加之小谢的推波助澜，教室完全炸开了锅，人声鼎沸，简直比菜市场还热闹。时间在一分一秒的过去，已经超过了约定的期限，这时学生们开始议论：怎么搞的，老师还没来。小谢也在大放厥词，“老师也迟到，居然还要教育我们”，其他的几大金刚也跟着附和。当然，难听的话也此起彼伏，我还是不现身。时针已指向四点半，小谢想要煽动同学离开了，是应该出马啦。我的突然出现让他们始料未及，个个瞠目结舌，教室顿时鸦雀无声。我不动声色，坐在教室里，望着学生们。就这样僵持着，还是小谢打破了沉寂。“老师，你也迟到了”。“不错，老师迟到了，请问一下，你们有何感想，可以畅所欲言，决不秋后算帐”！首先发言的当然是小谢，“老师，本来迟到了没什么的，但你没有任何表示，要知道我们等得花儿都谢了呀”，全班哄然。在他的带领下，许多学生也纷纷发言。有说我不守时的，有讲我说话不算数的，有谈我摆老师架子的。总之，是应有尽有。待他们说完后，我问：“老师迟到了，你们就这样愤愤不平，那你们将迟到作为家常便饭，甚至将旷课归结为理所当然，我们有作何感想呢”？学生们哑然，小谢也无言以对。我见状，忙趁热打铁，将此事件延伸到做人的准则中，会导致的严重后果中，学生们听得津津有味，小谢也听得入了神。末了，我站起来，深深地向学生们鞠了一躬，很真诚地说道：“小谢说得对，是应该为自己的错误行为向你们道歉”，教室顿时响起了潮水般的掌声，我知道，这掌声意味着什么。
二、欲擒故纵
经过一段时间的磨和，小谢变了不少，但也有旧病复发的时候，那是在一堂物理课上，他因听随身听被老师逮了一个正着，并且还理直气壮为自己辩解，把物理老师气得火冒三丈，拉到办公室让我进行教育。我一没有叫他请家长，二没有对他进行说服教育，更没有大打出手，而是像第一次见面那样来个不问不理，做自己的事情，他也同样耗着。到我上语文课了，我站起身径直走了，他显得很犹豫，不知道该怎么办。当我正上课时，我看见他磨磨蹭蹭地来到了教室门口，“报告”，他用很低的声音喊道。我假装没听见，继续上我的课。“报告”，声音大了起来，我还是不理他。过了一会儿，我见他叫第一排的同学借纸笔，开始在门口写起字来，时不时地看着黑板，我知道他在做笔记。见此情景，我示意他进来，他好象如释负重。这节课他举了无数次手，但我没有叫他一次。下课后，我也未同他说一句话。就这样相持了几天，直到一位学生告诉我小谢已去向物理老师道歉了，我才在班上对他的行为进行点评，既指出其错误之处，更不失时机地点出他可取的地方，让他既得到教育，又获得温暖。
三、情感陶冶
让小谢发生质的变化是在一次班会课上，当时我布置了一个作文《妈妈，我想对您说》，全班同学都写得不错，尤其小谢的作文以其情真意切深深打动了我。我决定在班会课上进行一次家长与学生的心灵交流，这堂班会我邀请了家长们出席。当小谢用哽咽的声音念完他的作文时，我看见他的妈妈已经泪流满面，泣不成声。事后，他的妈妈告诉我，小谢很少哭，就连他爸爸把他打得皮开肉绽都不哼一声，他们一直认为他已是不可救药，没想到他有那么多的心事。通过这次活动，他们母子关系开始解冻，感情日见弥深。小谢有一天主动找到我要求担任班长，并在我面前立下军令状：不将班上管好就“解甲归田”，愿受老师任何处罚。我欣然答应了他请求。果然，在他的带领下，班风明显好转，在形势一片大好的情况下，我成立班委会，以小谢为“龙头”，培养他们自主管理能力。
辅导员工作感想范文6
关键词：高职；应用型本科；贯通培养；职业养成教育；酒店管理
0引言
高职与应用型本科教育之间的有效衔接，对于提升职业教育层次和完善高等教育体系都具有重要意义。发达国家在高职与普通高等教育贯通和融合方面形成了各具特色的衔接模式。武汉商学院与武汉船舶职业技术学院合作开办酒店管理专业“3＋2”人才培养试点班，旨在构建职业院校与应用型本科高校的互通机制，实行针对性“一站式”培养，按照高职3年和本科2年这两大培养环节来实施教学。这种人才培养模式定位于高素质应用型技能人才培养，进行高职与应用型本科贯通人才培养的高校要在人才培养方案中明晰酒店职业素质要求，并科学设计职业素质养成教育的实施环节，构建全方位、全过程的职业素质养成教育体系。
1全方位职业养成教育
1．1构建学校、企业、家长和学生的参与机制
学校、家庭、酒店企业和学生是职业养成教育的4个主体，需要四方联动才能取得良好的效果，高职与应用型本科贯通培养中的第一个培养环节在高职院校实施。首先，高职院校抓住新生报到的时机，迎新时让老生展示出良好的职业风范，组织家长和学生参观酒店实训中心，开展家长与新生座谈会，向他们介绍酒店行业和职业，解答他们的疑虑，及时消除他们的职业认知偏差；其次，解读酒店管理专业培养方案和“3＋2”人才培养模式，使家长们能积极配合学校的人才培养和教学工作。新生入学教育邀请酒店职业经理人参与，通过对职业生涯的介绍和职业发展心得的分享，让学生形成良好的职业感知和树立正确的职业观。学生既是职业素质养成教育的客体，也是主体之一，要加强自律和自我修炼，并重在实践，不断提升职业素质。
1．2打造课堂、师资、实践基地与校园文化助力平台
1．2．1拓展课堂空间和内容，打造“三个课堂”
在第一课堂即专业课教学中融合职业素质养成教育，编制课程大纲时设置课程的职业素质目标，要求任课教师重视学生日常的职业化训练，加强对学生职业意识引导，重点培养他们创新、沟通和独立解决问题等职业能力，规范他们的职业行为。在第二课堂即校内开展课外教育实践活动，开展大学生感恩行动、校园文明行等公益活动，提升学生的思想道德和人文素质；组织演讲比赛、创业大赛、职业生涯规划大赛、专业技能大赛等竞赛活动以锻炼学生的职业技能；通过开展学生专业社团活动，培养学生的组织能力、协调能力和策划能力。第三课堂主要是践行环节，在酒店实习、社会调查等校外实践活动中延续职业素质养成教育，实现校园与酒店企业、社会的有效衔接，通过学生身体力行，从自我做起，在实践中不断锤炼和提升。
1．2．2发挥辅导员、辅导员助理、班级指导老师与德育老师的多重作用
首先，学生素质教育活动开展的成效是武汉商学院考核专职辅导员工作好坏的一项重要指标；其次，在普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点项目中，要求合作高职院校从大一开始配备辅导员助理，由综合素质高、学习成绩好、工作能力强的高年级学生干部担任，其主要协助专职辅导员开展学生工作；第三，为班级配备一名专业导师，负责学生的课业指导、学业指导、竞赛指导和职业指导等；第四，进行德育教师队伍建设，聘请劳动模范、师德标兵和技术能手担任德育教师，开展主题讲座、学生座谈会等活动，以培养学生的职业道德。
1．2．3依托实践教学基地，通过专业实训与实践活动来促进职业素质养成
校内实训基地引入世界知名酒店和合作酒店的企业文化，对学生进行环境化熏陶和潜移默化式教育；在实践教学中模拟酒店场景，在训练学生专业技能的同时，进行职业意识、礼貌礼仪、服务规范、职业习惯和职业行为等方面的渗透教育；在校外实践教学基地进行酒店观摩、专业见习、节假日兼职、企业调研等活动，让学生感受职场氛围和酒店职业人风范，收获感悟，在真实的职场中得到浸染。
1．2．4注重校园文化建设，提升文化影响力与发挥环境育人作用
武汉商学院一直重视校报、微信公众号、校园网、校园广播和校史馆等校园文化载体建设，校园文化的建设起到了环境育人的作用。多年来，武汉商学院有针对性地开展了“致远讲坛”、“一系一品”、“心海导航”等形式多样、内容新颖、强调体验的校园文化教育活动，积极弘扬武汉商学院“商道惟诚、知行致远”的校训精神及“和谐、和睦、合作”的校园文化。
2全过程职业养成教育
高职与应用型本科“3＋2”贯通培养以“专业对接、课程衔接、内容融通”为基本原则，开设的高职阶段课程与本科阶段课程有序衔接，教学内容以职业素养与实践能力为基础有机融合。将职业养成教育贯穿高职与应用型本科“3＋2”分段培养的全过程，主要通过“五段式交互成长型”职业养成训练体系，从入学教育到毕业教育、从校内学习到校外实习、从入学到毕业，分为5个阶段来提升酒店管理专业学生的职业素质。
2．1职业认知与情感培养
此阶段包含高职段的第1、2学期，旨在让学生形成职业认知、唤醒职业意识和培养职业感情。在新生入学时进行入学教育，其形式可以多样化，比如让优秀毕业生现身说法，也可以聘请酒店职业经理人作讲座和交流，还可以实地参观酒店，让新生正确认知未来所从事的酒店行业，培养他们对未来职业的向往和热爱。此阶段需开设人文素质和职业素养课程，例如《职业素质修炼》、《管理沟通》、《职业礼仪》、《心理健康教育》和《职业形象设计》等，以专门培养学生敬业、主动、合作、责任、服从和服务等职业意识，塑造积极的职业心态，树立坚定的职业信念，并督促他们养成良好职业习惯。
2．2职场模拟与规范形成
此阶段包含高职段的第3－6学期，第3、4学期主要完成服务技能课程和基础管理理论课程的学习，第5、6学期主要开设餐饮部管理、前厅部管理和客房部管理等一线部门管理课程。学生在专业教师和企业兼职教师的指导下，在校内实训基地进行各项专业技能训练，通过情景模拟、角色扮演等手段以及严格的课堂管理让学生履行规范的职业行为，进而养成良好的职业习惯。每学期通过组织学生到酒店企业的见习与开办职业经理人专题讲座，让学生体验职业氛围，并逐步达到职业标准和趋于职业化。第6学期为了提高学生的职场适应能力.
2．3职场熏陶与素质锤炼
本科段的起步为专业实习，是职业养成教育体系的第三阶段，即“3＋2”五年贯通培养的第七学期。学生通过酒店的入职培训走上了职业岗位，逐步适应职业环境，在酒店基层管理工作中履行职业角色，承担职业责任，进而不断增强职业意识、规范职业行为和提升职业技能，最终能胜任职业。
2．4职业定位与素质巩固
本科段的第8、期是第四阶段，学生完成专业实习后返校进行人力资源管理、市场营销、财务管理等职能管理课程和专业拓展课程的学习。此阶段以学校教师训导为主，家长和企业人士为辅。此阶段的学生由于实习经历和个人认知的差异，往往会对酒店职业产生不同的想法，有的学生通过实习充分认识酒店行业，明确了自己的职业定位与发展方向；有的学生则认为自己已掌握了服务技能，无需再在课堂上学习，有些心浮气躁；还有学生认为酒店不适合自己，对未来的职业方向产生迷茫等。这些消极的想法会影响学生的学习态度和职业选择，如何引导学生转变不正确的观念，对职业素质加以再修炼是授课教师应该重点关注的问题。首先，专业授课教师可以请学生畅谈自己在实习期的见闻及感想，从而了解学生实习后的真实想法，并关注学生的思想动态和进行有针对性的引导疏解；其次，根据酒店管理专业人才培养方案，给实习后的学生设置综合应用型的理实结合课程，或在课程中的多设置管理类实训环节，多布置探究型学习任务，要求学生结合实习经历进行专题研讨、模拟演练或项目设计，这样不仅可以调动学生的学习积极性，也可锻炼学生的创新能力；再者，在案例教学环节多增加酒店成功人士的相关案例，请学生结合实习经历加以分析阐述，引导学生对职业进行正确定位。
2．5职业选择与综合提升
最后阶段是毕业论文（设计）和毕业实习，此阶段主要以自我管理为主，指导老师为辅。主要通过独立或组队完成毕业论文（设计），建议学生以实习酒店为研究对象撰写相关论文或完成一项调研报告。开展应用性研究是对学生应用能力和综合素养的一项测评方式，更是培养学生团队协作能力、沟通能力和执行力的有效途径。与此同时，学生可以自由择业和自主进行毕业实习.
3全方法职业养成教育
在高职与应用型本科贯通培养中，为体现高素质应用型技能人才培养的明确定位和实现学生的职业素养优势，必须运用多种行之有效的方法，有目的、有计划、有组织地实施教育活动。
3．1课程导向法
设置职业素质课程，明确专业课程中素质培养目标。根据酒店职业和岗位工作任务分析，将酒店管理专业学生必备的职业素质划分为职业形象、职业意识、职业行为、职业心理和职业技能等几个方面，基于学生认知和职业成长规律依次开设相关培养课程，并力求前后课程的衔接得当。目前依次开设的相关课程有《思想道德修养》、《职业素质修炼》、《职业形象设计》、《形体训练》、《服务礼仪》、《心理健康教育》、《职业生涯规划》和《酒店服务技能训练》等。这些课程为学生后续的专业课学习、个人自我完善和未来职业生涯的发展奠定了良好的基础。然而，良好的职业素质并不是仅靠一门或几门专门的职业素质类课程就能培养而成，所以在其他的专业课程中设置有职业素质培养目标和成效的评价。
3．2教学提升法
运用多种教学方法，强化职业化、体验式教学。在专业课程教学中，开展团队竞赛，由组员设计团队文化，课程考核时实行团队和个人的综合测评，以增强学生的团队意识。学生们上专业课时要求统一职业着装，佩戴工作铭牌，以班组为单位集中坐在一起，各个班组每次上课之前召开班前例会，以提升学生的职业感。校内实践教学酒店情境，进行角色扮演，并依托校园大学生创业餐厅开展实体经营，以增加学生的职业体验。在技能训练类课程教学中，由各个班组流轮负责课前准备和课后收场等工作任务，让学生在工作完成任务过程中养成守时、负责、主动、高效等职业习惯，通过老师的言传身教和督导改进，逐渐培养学生的职业习惯。
3．3考评促进法
通过科学的评价体系保障职业素质的养成。评价体系是职业素质养成教育是否能顺利进行的关键，更是职业素质养成教育成效的保障。需要丰富学生评价的内容，将德、智、体、美、劳等各方面的表现都纳入评价系统，尤其是将学生操行的考评纳入评价体系之中，不再是一味地只看卷面成绩或实操成绩。具体做法方面：①重视学生日常行为评价，例如出勤、仪表等；②实行全过程评价；③期末考试以应用性综合测评为主。例如《酒店督导》、《职业素质修炼》等课程考核实行以能力为中心的开放式、全程化、项目式考核：成绩评定采取平时与期末相结合，平时考核学生课前准备、课堂表现、课后整理、课后作业和学生成长记录本等；期末以口试和团队展示为考核方式，采取个人成绩与团队成绩相结合，权重设置为60％的个人成绩加40％的团队成绩，通过强调团队协作和团队之间的竞争，从而培养学生的团队意识和主人翁意识.
参考文献
1周耀进，韩晶晶．酒店员工职业素质解构与问题分析［J］．企业技术开发，2013（11）．
2薛红，周耀进．高职酒店管理专业学生职业素质养成教育分析［J］．旅游纵览，2012（10）．
3韩晶晶，周耀进．高职酒店管理专业学生职业素质培养路径探索———以实训类课程为例［J］．商情，2013（51）．
4周耀进．基于职业持续发展的教学改革研究［J］．———以高职酒店管理专业为例．企业导报，2011（17）．
