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成人教育毕业总结范文1
餐饮管理与服务专业大类主要包括面向酒店餐饮行业开设的餐饮管理与服务、烹饪工艺与营养、西餐工艺、酒店管理、中西面点等专业。成人教育是指成人通过自我内化的学习方式，有组织地实现与世界认知之间的有目的、有计划的活动过程，最终能够实现独立影响外部世界的目的和要求。其主要包括如下几个方面：第一，成人教育是以自我内化为主要学习方式。第二，成人教育应能满足成人一生各个阶段的不同学习需求，其存在临时性、持久性和多元性特征。第三，从狭义上讲，成人教育可包括高等学历教育、技术培训学习班等有组织、有计划的教育活动形式;广义上的成人教育则更加宽泛，可指任何形式的教育活动，其形式灵活多变，可在任何时间、任何地点发生。第四，成人教育的最终目的是通过建立成人与世界的认知联系，可包括成人与社会、成人与自然界、成人与自我联系等，使得其能独立自主、个体能力能够得到发展，影响外部世界并推动整个社会和人类文明的进步。
一、高等职业院校成人教育现状
构建终身教育体系是我国实施可持续发展战略的重要步骤，是建设学习型社会的主要方法，因此成人教育的地位在我国社会中将不断提高。我国目前成人教育的办学模式主要有函授、业余课授以及在职研究生、高校建立的专门成人教育学院、进修班、远程教育学习、自学考试培训班、国外合作办学等，各种成人教育相互促进和补充，为社会成人教育提供了丰富的平台，基本满足了社会终身教育和可持续教育的需求，但由于我国成人教育发展的时间不长，所提供的教育平台难以满足社会广泛需求，因此我国成人教育的办学模式也存在一些不足之处，主要体现在：①成人教育办学模式多样，发展水平不一;②学校教育教学大纲和教学计划普遍忽视了成人教育职业需求，没有针对不同类型的成人教育在岗、在业以及社会行业规划及培养人才;③培养目标与实际需要脱节，成人教育基本照搬学校教育培养模式，基本上是普通高职院校教育的“翻版”;④教师队伍不稳定，教学质量难以得到保证。
为了适应成人教育跨越式发展的新形势，必须以创新的观念来思考成人教育，来探索成人教育教学模式改革。本文结合学院近几年餐饮管理与服务专业大类成人继续教育工作实际，探讨并总结出高职院校餐饮管理与服务专业大类成人继续教育工作途径和方法，以促进餐饮业健康发展。
二、餐饮服务类专业成人教育实践创新
1.丰富成人教育培养形式，拓展生源渠道
发挥政府在成人教育中的主导作用，引导社会积极参与成人教育建设，融合社会资源;加强与行业部门联系，对酒店、宾馆等服务行业人员进行培训，以提升服务水平和就业竞争力;在餐饮服务业人员转移就业培训和返乡人员培训方面，采取“集中培训”“半工半读”“边工边读”和“就地培训”等方式，以职业技能培训和实用技术培训为重点，以就业和创业为目标，拓宽职业资格证书的获得渠道，提高餐饮服务业人员的就业能力和创业能力;实施联合办学战略，开展与本科教育对接工作，满足学生提高学历的需要，给毕业生提供继续深造的机会。
2.分层分类构建人才培养方案，明确培养目标
由于成人教育招生方式的多样化以及不同企业和人员对培养的要求不同，江苏食品药品职业技术学院总结出“培养形式多样、分层分类教学、培养目标明确”的成人教育人才培养模式，并制订出不同的培养方案，以适应不同层次学生的要求。人才培养体系不仅注重提高学生的技能水平，而且应关注成人的综合素质培养。学院专业团队对行业、企业以及毕业生等进行了广泛调研，充分采纳餐饮行业协会及无锡艾迪花园酒店等深度合作行业、企业的建议，根据人才培养规格及职业岗位能力要求，科学定位成人教育人才培养目标。
3.加强校企合作，合理化利用资源
依托江苏食品职教集团搭建的校企合作平台，牵头苏州金陵观园国际酒店、昆山格林菲尔华美达酒店、上海榕港餐饮有限公司等30多家省内外餐饮企业，建立了校企合作部，加强与餐饮业企业合作，开展成人教育项目。首先，对合作企业中较低层次岗位的餐饮业从业人员开展培训;其次，邀请企业烹饪大师参与校内成人教育工作，发挥双方优势，充分利用学校和企业资源，坚持“平等互利、确保质量、共同发展”的原则，积极推行校企合作模式。并且依托“校中店”“店中校”两大平台，结合专业人才培养特点，以契合行业需求为导向，以校企紧密合作为基础，提高成人教育人才培养质量。
4.构建现代化教学平台，改革教育教学方式
远程教育是成人教育过程中比较成熟的教育教学方法和手段。学院近年来大力注重网络课程建设，以课件、视频、图片及试题库等形式展示课程内容，便于各类学生随时随地网上学习浏览;尤其对成人教育学生具有独特的意义，已建成的专业课程教学资源呈现出开放性、系统性、实践性、创新性、服务性等特点。已建成的远程视频教学系统能将企业生产场景直接呈现在学生课堂，通过教师与学生实时互动，解决了名贵菜肴制作过程在校内教学成本过高、大师难请的问题。
本文针对高职院校餐饮管理与服务类专业成人教育工作进行了初步探索，结合江苏食品药品职业技术学院酒店学院烹饪工艺与营养专业成人教育工作，构建了“培养形式多样、分层分类教学、培养目标明确”人才培养模式和体系，提出了针对不同类别、层次的成人制定不同的人才培养规格，分类分层进行成人教育方法的实践探索，分析与总结了当前餐饮管理与服务类专业成人教育的教育教学方法应实现一体化目标，应结合社会各类资源，使学校、企业、学生三方受益。
成人教育毕业总结范文2
【关键词】成人教育；质量监控；必要性
一、当前我国成人教育质量保障存在的问题
当前我国传人教育在质量保障方面尚存在多方面的问题，归结起来主要如下：
（一）尚未建立规范统一的质量标准体系
巴黎世界高等教育会议通过的《世纪的高等教育展望和行动世界宣言》指出：“高等教育教学质量是一个多层面的概念”，质量标准应“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量”。进入大众化阶段后，一方面，随着成人高等教育规模的扩大，社会对人才有了更多选择的余地，不同的行业、岗位对人才规格、类型、层次具有不同的需求；另一方面，社会对人才需求的多样化、办学主体的多元化、办学模式和办学层次的多样化，使成人高等教育具有多样化的培养目标和规格，随之而来的是对成人高等教育教学质量要求的多元化标准。而我国现在，仍未能建起一套行之有效的成人教育质量标准体系，，各主要教学环节的质量标准还不是十分明确和健全，质量要求还不够规范和全面，这就使得各成人教育办学单位难以制定相适应的发展目标及管理标准。
（二）成人教育质量监控的质量意识淡泊
虽然成人教育是我国教育体系中重要的组成部分，但是仍有部分办学单位受不端正办学思想的引导，将其看做是谋取经济利益的手段，不负责任办学、招生，使得一些质量标准、法规流于形式；成人教育的大部分教师是外聘的兼职教师，他们往往以同样的教学方法和教学内容冠之以成人学生，忽略了成人学生的特殊性，教学效果差，使得成人教育质量难以得到保证；而也存在部分学生，只为了获取文凭，在学习过程中态度不端正，甚至是以“混”度日。
（三）成人教育教学过程难于控制管理
我国成人教育的教师以兼职居多，尚未建立起一支精干的专职教师队伍，也就没有一套科学合理的成人教育教师行为管理准则；学生来源多样化，层次不一，范围广泛，社会背景多样，这就加大了对学生规范管理的难度。而有些成人教育的专业、类型也决定了学生在校时间不同于全日制普通教育的学生。这种种原因，导致整个成人教育管理工作困难重重。
二、我国成人教育质量监控体系的现状
截止到2012年11月，笔者在CNKI中文数据库进行关键词检索，其中，以“教育质量监控”为关键词，检索到相关期刊论文4528篇，而以“成人教育质量监控”进行检索，相关期刊论文只有297篇。相对于规模庞大的成人教育队伍，其在成人教育质量监控方面研究力度不足，可见一斑。
（一）监控主体尚不完备
各成人教育办学单位往往只重视来自于国家以及学校自身的监控，却忽视了教学实施过程中另一很重要的主体--学生。学生是教育的对象，也是教育最直接的感知者，而并不只是教育的加工品和原材料。他们对教师教学效果、学校管理都有最真实的感知，理应是教育质量监控中不可缺少的主体。但部分学校只把学生放到被动接受的位置，忽视了学生这一监控主体的作用。即使有成立学生监控组织的学校，学生群体的监控也未起到实质性的作用，只是形象工程。 同时，来自于社会的监控和评估也是部分成人学校所忽视的部分。，社会一方面能以质量为杠杆，通过选择性地接受成人教育的服务，对成人教育提出基本质量要求，同时又以多样化的方式对成人教育的运行情况进行监督，对偏离正确轨迹的行为进行预警，实施调节和干预。而对社会监控的忽视，则又造成了成人教育这一质量监控主体的缺失。
（二）监控对象不明确
许多成人院校及办学单位只重视对学生学习效果的监控评价，忽视了对教师教学的监控。成人教育的大部分教师并非专职，他们往往忽视成人教育与普通教育的差异性，教学方法、教学内容与普通全日制教育的学生趋同，这就造成了成人教育学生难以达到预期效果。更有部分成人教育院校忽视对学校办学条件、教务管理的监控，使得原本投入就不足的成人教育教学设施落后，教务管理缺乏合理规范性，严重影响了成人教育质量的发展。同时，部分成人教育院校认为学生毕业就是成人教育的最后环节，忽视了毕业生就业后信息的反馈，缺少对毕业生就业状况的追踪和用人单位满意度调查，这就无法使学校了解其教学实际效果与社会需求的衔接，也就无法针对社会需求调整自己的专业设置、教学方式、教务管理等环节中出现的问题，使得这些问题得不到改善和解决。
（三）监控的方法单一
目前我国仍有部分成人教育院校仍采取期中、期末成绩考评、问卷、听课等原始方式对学生学习效果和教师授课效果进行监控评估，缺乏多样化和现代化的考核方式，同时对现代科学技术的运用度低，尤其是计算机网络等现代化手段的运用，这就大大降低了对成人教育监控的效率。
三、构建成人教育质量监控体系的必要性
2001年9月教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出：“建立健全教学质量监测和保障体系，是提高本科教学质量的基本制度保障。”而《国家中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》也提出，要制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。
（一）有助于规范合理的质量标准体系的构建
建立成人教育质量监控体系促使我们设定成人的教育计划，有助于我们建立符合成人教育特殊性的规范合理的质量标准体系。萧宗六先生将学校比作机器。认为计划就是学校机器的运行控制图。按图操作可以保证学校工作的正常运行。而成人教育质量标准体系的建立，无疑为成人教育教学计划的实施、质量监控、质量改进提供基础和依据。
（二）有助于积极有效地评价学生学习效果
通过对成人教育教学过程的实时监控，有助于随时了解教师教学实践效果和学生学习情况，把教师教学效果评价与学生学习效果评价结合起来，把课堂教学评价与教育教学实践活动评价结合起来，把教师和学生自评与同行和社会评价结合起来。通过自上而下的纵向管理与多项监控措施的横向管理，实现多元化、全面性的成人高等教育教学质量管理。
（三）有助于实现成人教育的高水平发展
对成人教育最终结果的监控、分析，有助于我们发现成人教育质量中仍然存在的问题，并追根溯源，找出症结所在，从而进行修改完善。回顾分析整个教育教学的过程，对其做出科学合理的全面评价，并对监控管理进行全面地、及时的总结，通过总结得失，去粗取精、去伪存真，摸索科学管理的规律，弥补原有教学质量监控计划中的不足，解决突出的问题，从而使过程、活动、资源在更高、更合理的水平上重新处于受控状态。
“高等教育作为培养高级专门人才的一种社会活动，有三个最基本的问题：一是方向问题，二是质量问题，三是效益问题。其中，最本质、最核心的是质量问题。”随着我国教育改革的不断深入，如何提高教育教学质量，培养高素质人才，已成为教育界共同关注和探究的问题。而成人教育质量关乎成人教育的生命，无疑该引起广大成人教育工作者的关注。成人教育质量监控体系是成人教育质量最有力的保障，我们一定要加大力度，高度重视成人教育质量保障体系的构建，潜心研究，构建出适合我国成人教育现状的全方位立体式质量监控模式，为成人教育质量持续稳定发展保驾护航。
参考文献：
[1]李长青，张仁兰.关于成人高等教育目标下教学质量监控的问题研究[J].继续教育 2010，24 （8）
[2]张昕.高校成人教育教学质量监控与评价问题的研究[J]中国成人教育，2009，（13）.
[3]萧宗六，余白等.学校管理学[M].北京：人民教育出版社，2009.38-50.
成人教育毕业总结范文3
动机是人类行为的内在动力，学习动机是指促使人去学习的动力，学习是否积极、乐意学什么、学得怎么样都与学习动机有直接的关系。由于成人学生求学动机的差异性，了解和掌握这些群体的求学动机，是现代化高校管理者需要面对和认真研究的问题，只有这样才能克服教学管理工作的盲目性和随意性。作者通过与成人教育学生和普通本科学生进行座谈并结合相关研究，总结得出成人学生的求学动机反映出如下几个特点:一是社会性。成人学生多数有工作岗位，其学习必然受到社会政治、经济、文化和企业职务等的影响。二是自觉性。成人学生再授受高等教育多数是自愿的，他们想学到一些与工作相关的知识，但他们一般不住校，与教师交流少，再加上边工作边学习，不能全身心投入，多数课程要靠自学。三是基础差。成人学生处于不同的年龄阶段，有着不同的学习基础，整体来说，学习基础较差。四是职业性。成人所选专业大都是和自己从事的现有专业相关的，存在很大的个体差异。五是求知性。成人学生是为了满足学习的好奇心和为了学到更多的知识而求学的，课堂上他们大多个性活泼且思想活跃，希望能与教师进行交流和探讨。
二、成人教育存在的问题分析
1.人才培养方案与学生需求脱轨
目前，高校成人教育的人才培养目标和培养方案的制定大都延续普通本科教学的培养目标和培养方案，严重脱离了成人学生的求学动机和社会需求，过于片面地追求基础理论知识，忽略了成人学生所在工作岗位的应用实践，无法适应其岗位发展需要。
2.教师教学方法和内容让学生感到迷茫
教学方式方面，大多数教师的教学观念仍很传统，课堂上缺少互动和讨论，这样就无法满足成人学生希望与教师交流的诉求，导致不仅成人学生上课的积极性差，同时教师也无法驾驭课堂;教学内容方面，多数成人教育教师同时讲授与普通本科相同的课程，出于方便的目的大都选择了和普通本科一样的教材，这些教材理论性太强，成人学生根本没法自学。这就促使成人学生渐渐失去了学习的激情和动力，只关心如何应对考试和毕业。
3.学生到课率低
调查显示，成人学生到课率仅为21.6%，按时到课率仅为6.7%，低到课率导致教师授课没有激情，教学质量也随之下降。造成这种现象的主要原因有以下三个方面:一是上课与工作、生活的矛盾大，成人学生多数有自己的工作和家庭，上课时间和单位安排及家庭需要容易产生冲突;二是成人学生自主学习意识越来越强;三是学校教学管理比较松散。
三、基于动机视角的教学管理改革方案
1.合理定位培养目标
高校成人教育毕业生应当熟练掌握现有工作岗位相关领域所必需的专业知识和专业技能，同时还应具有适应社会主义现代化建设需要的综合素质，因此，成人教育要以培养适应生产一线的技术、管理等岗位要求的应用型、技能型技术人才为目标。如工商管理专业成人学生，多来自企业或事业单位的不同管理层，他们毕业后对技术技能、人际技能和概念技能的要求是不一样的，制定培养目标时要根据不同的学生合理定位。［2］
2.认真落实课程大纲
根据成人学生的求学动机，结合社会的需求情况，应在广泛调研和充分论证的基础上，遵循教育教学规律，合理制定成人教育的人才培养方案，并对课程认真筛选，设置出适应的、科学的课程体系，同时，在制定课程教学大纲的时候要说明其在培养方案中的地位和作用，以及教学内容与教学要求等。教师要根据课程教学大纲和教材适用范围来选取相应的授课教材，在备课时需认真挖掘和筛选出教材中的知识点，制作出图文并茂，融知识性、趣味性于一体的教学课件，以达到最佳教学效果。
3.改革教师教学策略
(1)激发学生的学习热情
成人学生对职业教育还存在片面性的认识，因此教师在备课与授课时，要不断创新教学方法，从学习方法上下工夫，激发他们自主学习的热情。成人学生中多数是带着目的来求学的，他们会在专业课的讲授过程中给老师提出他们想听哪些内容，这时教师可在教学过程中可引入项目教学法或实例教学法，通过生活和工作中的实例来激发他们的学习兴趣。
(2)注重与学生沟通交流
在任何教学活动中，教师的人格魅力决定着教师主导作用的发挥，这种由人格魅力建立的师生关系往往具有强烈的感召力和凝聚力。教师要通过沟通引导学生对学习的认识，关注学生学习方法的有效性，让成人学生真正懂得学习的内容不是给予的，而是要去思考和探索的。对成人学生而言，要提倡一种健康的、富有创建性的师生沟通交流方式，既要体现出教师权威与纪律性，又要体现出平等与关爱的师生关系。［3］
4.提高毕业设计质量
众所周知，毕业设计是培养大学生运用本学科的基本理论和专业知识，提高解决实际问题能力和创新意识的重要途径。［4］高校成人教育要结合成人学生在职时间比在校时间多的特点，加强高校成人教育的毕业设计教学环节，通过日常教学使成人学生懂得创造的价值，让他们学会活学活用、学以致用，这样学生在毕业设计时就能根据自己的岗位工作需要，创造性地设计出新颖的题目，此外，为了能给成人学生更多的时间利用工作之余去创作，可以适当地增加毕业设计时间，以达到提高毕业设计质量的目的。
成人教育毕业总结范文4
一、运用企业管理理论提升成教院校教育发展水平的必然性
企业的需要和社会的需求对成人教育院校培养学生时所带来的影响日益明显。同时，成人教育院校培养的是直接从事生产、管理、服务第一线工作的应用技术型人才，只懂得高级技术理论的人才已经不再受到企业的追捧，拥有更好的实践经验以及对自身有良好工作定位的人员才是企业所需要的。因此，要把企业管理理论的精华部分，通过成人学校的教育教学过程传授给学生，更直观、深刻地让学生了解整个企业的管理经营理念和先进的企业管理文化。要通过企业管理理论在成人教育院校中的不断深化发展，培养学生较高的职业素养，增强其工作能力。将优秀的企业管理理论融入到学生教育教学管理中、校园人文文化环境塑造中、校园师资力量建设中，可以有效加快成人教育院校的教育管理模式转型与发展。
二、企业管理理论与成教院校教育教学管理间的
企业推行管理理论的主要目的是：为了给员工营造良好的工作环境，提高员工的工作效率，形成组织内部良好的工作秩序，构建畅通的沟通渠道，减少在工作过程中的资源浪费。企业管理理论不仅仅可以帮助员工树立一个工作行动标杆，同时也可以培养员工良好的工作态度。企业的管理理论都是经过一次又一次尝试与变革、积累了无数经验总结出来的，是一种企业文化、企业精神。
成人教育院校的特点是大部分学生有企业工作经验，部分学生的实践能力远高于理论能力;也有职业教育院校的学生为了获取更高的学历直接通过各种途径参与成人教育，如函授、自考等。所以成人教育院校培养人才的主要目标是塑造学生具有良好的职业观念，拥有熟练的职业技术技能。成人教育院校通过在教育过程之中加人企业管理理论，可以提升学生的职业素养，有针对性地提高学生的执行力、纪律性。既能打造出学校文化新内涵，也可以提升学生素质。
虽然成人院校的教育教学管理模式与企业的生产管理模式之间有部分差距，但是成人教育院校需要清醒地认识到：学生是针对社会生产、建设、服务、管理等一线行业所输出的高端技能人才。这些人才需要有快速融入企业生产、管理、经营模式的能力，不仅仅需要有过硬的专业技术，同时需要有较强的社会适应能力。而学生的这种适应能力，需要通过成人教育院校的一系列教育教学以及校园氛围来培养。
企业管理理论中有一部分内容可以借鉴到学校中来，但是企业是追求利润最大化的组织，企业更加注重经济效益，企业的管理理论主要针对的受众是员工。而成人教育院校是学校，是教书育人的地方。成人教育院校的“产品”是满足社会需求的学生，两者在本质上有着根本的不同。所以成人教育院校在借鉴企业优秀管理理论的时候应当有所选择要选择科学的管理理论和管理方法，比如使用“PEST”理论来分析环境，使用“SWOT”理论对发展的优势和劣势进行研究等。总之，对于企业管理理论，成人教育院校要发掘适合自己发展之路的部分去吸收，让这些优秀的企业管理理论进入到自己学校的教学管理中，并且不断地在此基础上创新提高，走出自己的特色道路。
三、提高成人教学管理质量，关键是系统科学的管理
(一)根据自身的特点，制订个性化实施方案
成人教育院校在实施企业管理理论过程中，不能拿来就用，只学习不思考的“拿来主义”永远无法使成人教育院校的教育教学得到进步与提高。企业管理理论的应用，需要与成人教育院校自身发展的特点相结合，要取其精华，注重运用企业管理的先进理论和方法，吸收融合企业管理理论中的成功经验，参考了解其他成人教育院校在与企业管理理论结合方面的成功经验，分析自己院校的实际情况，制订最适合当前情况的实施方案，避免在实施过程中出现管理断层与停滞不前等情况。
(二)依托企业的支持，实现校企高度合作
成人教育院校大多依托行业、企业办学，培养的学生也需要依托相关行业、企业来实现对口就业。开展校企合作，能够实现双赢。企业可将员工送入学校进行进修，学校可以依托企业的资源进行实训等教学工作，举办企业宣讲会，针对未步人社会的学生开办订单班，实行企业员工“1带N”教学模式，有工作经验的学生带没有经验的学生，等等。因此，成人教育院校要与订单培养企业建立密切的合作关系，把企业管理层人员请进校园指导企业管理理论的具体实施，指导学生实习并在现场直接针对学生在实习过程中出现的不足进行改进，可以让学生更加直观地、快捷地深入领会企业管理理论对企业运作的重要意义，领会学校实施企业管理理论的必要性和重要性，使他们更主动地接受企业管理理论思想，更自觉地遵守企业管理理论的行为习惯。
同时，具备企业管理理论推行成功经验的企业在与成人教育院校建立了长期合作关系后，可以采用针对性、点对点的培养形式，将企业管理理论从“概念化”转变为“实战经验”，在实践过程中培养职业意识，快速帮助学生形成规范化的操作习惯，逐渐拥有“职业化”的工作学习态度。
传统成人教育院校的培养模式，使得学生在毕业后需要经过严格的上岗培训，企业、学生双方都需要经过一段磨合适应期，要浪费更多的资源与时间。而新的人才培养模式下，企业也担任了培养成人学生的角色。企业与成人教育院校合作培养学生，按照企业用工标准来培养的学生更加熟悉企业的生产规范和流程，从而在毕业后可以及时满足企业的用工需求。
(三）建设教育资源共享平台
1.人力资源对接，发挥教师的主导作用。成人教育院校以培养企业提升发展中所需要的发展型、创新型的技术技能人才为己任，针对全体教师员工开展企业管理理论培训。让教师进入企业了解紧跟时代步伐的企业管理方法经验等，以点带面，转变思维。只有在师资力量上先转变才能更好地为学生服务，通过老师影响学生，改变整个教育教学模式。
2.各种优势资源共享。对于可以合作发展的资源要采取开放式原则，将成熟的企业管理理论资源、企业高端管理层人力资源，成人教育院校的教育资源和培训资源有机统筹运作，形成教学设备设施、多样化课程、多层面师资、多媒体教材、新教学模式在系统内的共享，为提高教育教学水平、培育教师队伍新素质、开发学生创新思想、成果实现产业化而服务。
3.知识共享。将企业经营、管理过程中的先进技术、知识、生产管理经验等进行系统梳理与归类，转化为成人教育院校教育教学的教学内容。
(四）教育教学方法应以学导式为主
学导式教学要求教师根据教材的结构特点和学生的知识能力发展水平，遵循学生在受教育过程中的认知规律和科学知识的逻辑体系，引导学生主动地研究问题、总结规律，从而使学生获取知识、培养科学探究的方法和能力。这种方法既有利于激发学生的学习兴趣，满足其求知欲，又有利于学生创造性思维的发展。
(五)教学管理过程中注重学生的自我管理
企业管理理论具有自然属性和社会属性的二重性，是一门科学也是一种艺术，对管理者和管理团队及整个组织都提出了较高的要求，是一种制度与规范，必须严格去遵守。企业管理理论应用于成人教育院校教育教学的实施过程中，要时刻把握教育教学考查制度的可行性以及实施标准是否符合成人教育院校的发展目标；针对创新改革过程中出现的疑问和困难，要准确、快速地找到合理的解决办法和举措;保证每一个细节、每一个环节成功经验的积累与总结。
成人教育毕业总结范文5
关键词：成人教育；人力资源开发
作者简介：罗芳（1981-），女，江西吉安人，华南师范大学地理科学学院2005级人文地理研究生，主要从事区域经济与人口研究。曾荣青，华南师范大学继续教育学院院长，副教授。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）09-0022-04
成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，是人力资源开发的重要手段，也是实现人力资源有效配置的杠杆。其最终目的是要全面开发人力资源，实现人的全面和谐发展。知识经济的到来、学习型社会的推进使成人教育作为人力资源开发的有效途径获得了更广阔的发展空间，为成人教育带来新的发展机遇和活力，同时也使成人教育面临新的挑战。如何对成人教育做一些调整以使其更好地适应时展的需要、迎接新的挑战也成了迫在眉睫的现实问题。
一、我国成人教育的现状
经过十几年的努力，我国的成人教育已形成一定的规模，积累了相当多的经验，培养出大量的人才，在很大程度上促进了我国社会经济发展。且随着社会的不断进步，对科学技术水平的要求也越来越高，传统的一次性教育终身受用、前半生学习后半生工作的教育体制已无法适应社会发展的需要。成人教育则满足这种传统教育向终身教育转变，是适应社会发展的有效教育形式。但我国成人教育的功能和作用并没有充分发挥出来，目前还存在教育规模较小（如表1所示），教育层次相对较低（目前我国的成人教育学生中有相当一部分为高中毕业无法进入大学学习的学生和一些职后发现知识或学历缺失给工作带来负面影响的在职人员），且由于长期不受重视，导致师资较弱、教育质量较差等问题。
二、成人教育对人力资源开发的战略作用
（一）成人教育有利于提高劳动者素质，提高社会生产力水平
从表2中可以看出：我国劳动力受教育状况和国外比还有很大的差距，这和我国经济快速发展、产业不断升级存在着极大的矛盾，且随着知识型社会的不断发展，这种矛盾将凸显。成人教育的主要对象是各类在职、职后教育，贯穿人的一生。其教育结果能够直接有效地提高劳动者的素质，直接作用于生产力水平的提高，从而促进了劳动生产率和经济效益的提高。在科学技术突飞猛进，知识经济和信息社会时代，即使受过高等教育的社会成员也面临着知识老化的威胁，终身学习受到前所未有的重视。因此，成人教育将会在现实生产力水平的提高方面发挥重要作用。
（二）成人教育有利于降低教育成本，提高资本利用效率
我国每年要投入44658575万元的国家财政性教育经费发展教育，其中大部分是用于普通教育，而只有小部分是用于发展成人教育。成人教育的教育经费有相当一部分都由学生本人承担，在高等院校内普遍存在成人教育的学生收费高于普通学生的现象。甚至在有些高校，成人教育成为学校创收的一个主渠道。同时由于普通教育重理论轻实践，学生毕业后往往要进行相应的岗前培训才能上岗。而成人教育则多为在岗、岗后教育，所学知识能直接提高劳动生产率，大大减少了培训成本。故从上两方面来看，成人教育能大大减小国家的教育成本，提高资本利用效率。
（三）成人教育有利于加快产业结构的合理演进
区域的经济增长在很大程度上取决于区域的产业结构。随着改革开放的不断深入，我国的产业结构、产品结构的调整，经济集约化程度不断提高，劳动者素质与经济发展的矛盾变得愈益突出。一方面经济发展需要高素质的劳动力，另一方面由于产业结构调整、企业产权制变更等原因，大批缺乏劳动技能与文化素质的劳动者正面临失业的危险。随着经济的发展，大量待业、失业与专业职位的空缺现象将持续并存。劳动者素质将成为制约我国经济发展的一大瓶颈，而提高劳动者素质则成为我国经济保持高速发展的发动机。以职后教育为主的成人教育在提高劳动者素质方面存在普通教育不可比拟的优势。故应大力发展成人教育以提高劳动者素质，增强劳动者对职位的胜任能力，缓解结构性失业的矛盾，促进产业结构的合理演进。
（四）成人教育有利于促进人的全面发展
十六大报告强调，“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这里的全面发展不仅指人的知识水平、技术能力的提高，而且还要求提高公民的道德修养、文明意识和遵纪守法、科学生活的水平。故要通过成人教育的方式来面向社会成员，有针对性地开展多种形式的生动活泼的教育活动，以提高公民的文明程度，培养公民的法制观念、民主意识和保障公民权利。同时由于成人教育可以提高劳动生产率，使劳动者从繁重的劳动中解脱出来，从而有更多的业余时间，并有可能在业余时间内保持较多的精力接受社会教育的熏陶，从而有效提高人们的文化素养和生活质量，促进人的全面发展。
三、成人教育如何更有力地促进人力资源开发
（一）加大成人教育中的职业教育，使人才更好地与市场接轨
长期以来，我国的教育体制偏重于普通教育而忽视职业教育，偏重于学历教育而忽视技能培训，这种教育发展态势造成了教育成本的极大浪费以及高等教育结构的不合理。这也是近年来大学生就业难而高级技工又严重缺乏的一个主要原因。目前，成人教育中普遍存在盲目向普通高等教育看齐的办学错位现象，这不仅没能发挥出成人教育的优势，还使成人教育在与普通高等教育的对比中显得没有竞争力。这也反映出成人教育要办出自己的特色，发挥自身的优势，适应时展的需要，其中很重要的一点就是要针对本身的特点加大职业教育的比重。当前的成人教育已不仅是求学者自费圆大学梦的简单学历追求，而应是求学者迫切的职业需求与职位需求的真实反映。成人教育应主要针对现实劳动者进行知识、技能、态度、行为等方面的教育和培训，使受教育者结束学习后能快速上岗，使科学技术转化为直接的生产力。故今后成人教育应朝有别于“学术型”、“研究型”教育的职业特征明显的“应用型”教育方向发展。
（二）大力发展农村成人教育，促进农村人力资源开发
1.开发农村人力资源，促进农村、农业发展
长期以来，我国农村成为人才的净输出地，大量通过基础教育培养出来的人才并不愿意留在农村，人才的流失加重了农村的人力资源缺失，进一步限制了农村劳动生产率的提高。因此，只有在农村建立起农村的成人教育体系，针对农村的实际需要培养人才，才能为农村培养出大量留得住、用得上的实用型的人才。所以近期我国成人教育应有针对性地向农村地区倾斜，加大农村的成人教育。同时应强调农村的成人教育不仅要给农民补充一些文化常识，更要针对农村的实际需要教给农民一些实用的农业技术、专业技术知识。同时指导农民在生产实践中运用所学到的知识，达到学以致用，使其所学到的知识真正能为农业所用，提高农业的劳动生产率，促进农业发展。
我国现有市场经济体制的确立使我国的经济结构有所开放，其结果是一亿多农民突破所有制结构、城乡结构得以转入非农产业。但我国第一产业所占的劳动力比重仍远高于发达国家甚至是世界的平均水平（如表3所示），估计我国需要转移的农村富余劳动力总量将达1.5亿－2亿人，今后还会有大量的流动人口涌入城市。人口素质将成为农村剩余劳动力转移的第一大限制性因素，制约我国农村剩余劳动力的转移。大力发展农村成人教育，特别是成人教育中的职业教育，面向城镇，面向第二、三产业的需要培养人才，特别是重视专业技术和操作技能的培养，使待转移的农村剩余劳动力有一技之长，提高待转移农民的整体素质将成为加快我国农村剩余劳动力转移的最有效的方法之一。
（三）转变传统观念， 加大对成人教育的重视
1.改变传统观念，对成人教育的作用重新定位
成人教育要更有力地促进人力资源开发，必须改革过去传统的教育观念，建立适应知识经济要求的新观念。过去倾向于把成人教育当作普通教育的补充，其中相当一部分生源为高中毕业无法进入大学学习的学生和一些职后发现知识或学历缺失给工作带来负面影响的在职人员。圆大学梦和对学历的追求导致了大多数人对成人教育的不信任。从而使得成人教育的经济效益凸显而教育意义缺失，使师资弱、质量低、纪律差等不良现象明显。要充分发挥成人教育的作用就必须真正确立成人教育在现代教育体系中的地位，把成人教育纳入经济发展大系统中，主动适应知识经济发展和人力资源开发的要求，加快成人教育的改革与发展。
2.加大对成人教育的重视，加强成人教育师资队伍的建设
由于长期对成人教育的不重视，使得成人教育的师资力量明显弱于普通高等教育。如表4所示，从事成人教育的教师所对应的学生数明显高于各类普通教育，如进一步分析师资则会发现成人教育教师的学历水平明显低于普通教育，在有些高等学校甚至出现无固定成人教育教师的情况。随着知识经济的到来，对成人教育的要求有所提高，目前的成人教育教师队伍从整体上来看还不适应未来的发展。为适应形势的发展，提高成人教育的办学质量，应从提高成人教育的师资入手，全面提高教师队伍的水平，切实建立一支德、才兼备的高素质教师队伍。
（四）建立合理的教育体系，促进成人教育的发展
1.加大国家对成人教育的投入
目前我国的教育投资过于向普通教育倾斜，成人教育不仅投资少，甚至成为学校创收的一个重要来源。这种重心偏向于普通高等教育的现象，不仅会造成成人教育的短缺，而且会导致成人教育为创收而影响到教学质量。从前面的论述中可知，成人教育有利于降低教育成本，提高资本利用效率，故适当地把资金向成人教育一边转移，有利于我国教育资金的合理分配，同时促进成人教育的发展，进而推动我国整体教育事业的发展。
2.鼓励发展多种形式的成人教育
目前，我国的成人教育依赖于普通高校的现象严重，各个高等院校都有自己的成人教育学院。依附于高等院校的成人教育能更好地整合高等院校的教学资源，对成人教育起到了很大的促进作用。但由于高等院校往往以自己的普通高等教育为主，强化成人教育的经济功能而弱化了其教育功能。对成人教育重视程度不够，在师资配置等方面成人教育不能享受到普通教育的同等待遇，这无疑会影响到成人教育的教学质量，限制了成人教育的发展。故我国成人教育在今后的发展中要逐渐减小对普通高校的依赖性，开展多种形式的成人教育，如学前教育、职后教育、老年教育、文学艺术教育、休闲教育、扫盲教育、网络教育等社区教育和各类提高性教育，为社会的不同阶层、不同年龄人们提供各类优质教育服务，不断满足人们日益高涨的学习需求，为提高我国国民素质做出巨大贡献。
（五）开拓高层次的培训市场
目前的成人教育学生中有相当一部分为高中毕业无法进入大学学习的学生和一些职后发现知识或学历缺失给工作带来负面影响的在职人员。总体来说成人教育的层次并不是很高。近几年，社会的发展使得对人才的需求越来越迫切，若成人教育不能适应时展的需要，提高自身的层次，则将在竞争中处于不利地位，特别是面对普通高校的大规模扩招，成人教育的生源状况令人担忧。就成人教育的未来发展看，提高教育层次比扩大规模更具迫切性，故成人教育要适应形势需要，积极创造条件，加大MPA、MBA、工程硕士等各类在职研究生、在职博士比重。为社会培养出高水平、高层次的社会急需人才。成人教育学科建设是一个漫长的路程，普通高校成人教育学硕士点的设立，必将对提高成人教育整体办学水平、加快对高层次成人教育专业人才培养、发挥高校成人与继续教育研究功能，起到很好的促进作用。
四、总结
21世纪的竞争是人才的竞争，各个国家都加强了对人力资源开发的重视。我国有着丰富的人力资源，但长期教育的不足使其优势并没有发挥出来反而成为沉重的人口负担。加快人力资源开发，是时代的需要，更是我国经济社会发展的强烈愿望。这也就要求我国的成人教育在新的时代背景下，充分发挥其基础性、先导性、战略性作用，为实现党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标，大力开发人力资源，加快人才培养，全面提高国民素质，把沉重的人口负担转变为人力资源优势。从这个层面上看，造就经济发展需要的高素质劳动者和专门人才，是历史赋予成人教育的神圣使命，也是新时期成人教育发展最紧迫和最根本的任务。面临新时代的新要求，成人教育将以其不可替代的功能和作用，一如既往地推动着社会的进程。
参考文献：
[1]米文精.简论成人教育是人力资源开发的必要途径〔J〕.北京林业管理干部学院学报，2006.
[2]王秀勤.发展农村成人教育，促进农村人力资源开发〔J〕.甘肃农业，2006、6 .
[3]曹明贵编著.农村人力资源开发与人力资本流动研究 〔M〕.经济科学出版社出版，2006.
[4]崔铭香，曾青云.成人教育－人力资源开发的杠杆〔J〕.中国成人教育，2006、3.
成人教育毕业总结范文6
[摘 要] 地方高校成人教育提供了成人接受高校W习的机会和平台，档案管理为保障地方高校成人教育的开展提供了基础保障，在社会发展新格局下，地方高校成人教育档案管理面临新的转型时期。通过对转型时期地方高校成人教育档案管理面临的新形势和新要求的详细分析，总结了当前各地方高校开展成人教育时，档案管理工作的现状，解析了其存在的不足和困境，从而提出了优化档案管理的对策建议。
[关键词] 转型时期；地方高校成人教育；档案管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 061
[中图分类号] G271 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0131- 02
1 转型时期地方高校成人教育档案管理面临的新形势与新要求
在科技技术广泛运用的今天，各行业领域发展日新月异，但同时面临社会发展资源瓶颈、环境约束、人才资金困境，行业领域发展面临新的要求，需要克服新形势的挑战，做好总体布局。对于地方高校的成人教育而言，档案管理工作在转型时期面临着严峻的新形势和新要求。
1.1 档案管理内容更加复杂多样
对于地方高校而言，成人教育的档案管理工作涉及的内容越发复杂，转型时期衍生的新的档案管理工作，给长期使用的档案管理工作提出了更高的要求和挑战。转型时期，地方高校成人教育档案管理内容将涵盖更加复杂多样的内容，既包括传统的学籍档案管理、考务档案管理，还将需要对学科建设和相关实验室建设的档案管理、日常课堂教学的材料档案管理纳入进来，既记录接受成人教育学生的学籍信息，还记录学生考试、课堂学习和学校硬件实验室建设等档案信息[1 ]。
1.2 档案管理材料来源更加多元
在地方高校不断创新成人教育模式的带动下，成人教育所涉及的档案管理信息来源就越发丰富，因此转型时期，地方高校成人教育档案管理材料来源将更加丰富[2 ]。从来源来看，一是文书档案资料，来源有相关教育主管部门的法规政策，地方高校开展成人教育的规章制度，成人教育学生的学籍资料，教务教学计划、教材等，毕业学生档案等等；二是电子档案资料，在电子信息技术广泛应用到档案管理后，地方高校成人教育的档案管理资料也包括了电子档案资料，包括学生电子档案学籍信息等。
1.3 档案优化管理难点多
在电子信息技术的广泛应用带动下，地方高校成人教育档案管理工作的信息化程度逐步提高，在工作效率、工作质量上都有明显的提升，但是总的来看，实现更高水平的档案管理，仍然面临众多的难题。这些难点的存在阻碍了地方高校高效地开展成人教育档案管理工作，也满足不了日益扩大的档案管理需求，是必须高度重视，并加以改善的[3 ]。
2 地方高校成人教育档案管理现状
在成人教育普及率逐步提高的大背景下，地方高校广泛开展成人教育工作，为社会输送了数量庞大的人才队伍，提供了成人接受教育的机会和平台。为了更好的提高地方成人教育工作的质量，做好成人教育的档案管理奠定了坚实的基础。总的来看，当前地方高校开展成人教育档案管理工作现状如下：
2.1 管理分散、利用率低
在很多地方高校，进行成人教育的档案管理，管理十分分散，行政部门中，多头管理的现象十分普遍，比如一些地方高校的成教处、学生处，乃至院系教务处都在旅行成人教育的档案管理职能，经常有重复管、漏管的现象出现，再加上各职能部门之间的信息交流不畅通，让一些成人学生的档案信息无法及时的形成系统资料[4 ]。另外，当前地方高校所形成的成人教育档案相关资料的利用率普遍偏低，不达70%的率用率是对档案管理工作成果的不利。
2.2 规范化、信息化程度偏低
在很多地方高校，进行成人教育的档案管理工作，遵循的是学校档案管理规章制度、国家档案管理法律法规，并没有针对成人教育的特殊性设立单独的档案管理制度，因此在很多情况下，成人教育的档案管理更容易失序，从而造成档案信息的流失、管理纰漏[5 ]。
3 转型时期地方高校成人教育档案优化管理对策措施
成人教育是为成人提供继续学习机会的重要平台，各地方高校将继续扩大成人教育范围，开设更多的符合社会发展需求的成人教育专业，越来越多的成人将到地方高校中接受成人教育，因此未来成人教育的档案管理工作量将更大、涉及范围也将更广，必须在优化档案管理上采取特定的对策措施。
3.1 创新档案管理模式
要应对当前地方高校中，成人教育档案管理的分散形式，首先要在职能部门设置上进行强化，避免当前多头管理的现象出现，一方面要在成人教育学院设置专门的档案管理岗位，形成专人专岗，避免档案管理的漏管、重复管，另一方面要形成成人教育档案的动态管理，需要在学生接受学习的长时间内，对所有档案进行动态管理；其次提高档案的使用效率，提供更加方便的档案查询和使用途径，供学生、企业查询。
3.2 提高规范化和信息化程度
提高地方高校的成人教育档案管理的规范化程度，就是要从规章制度上进行规范，一方面国家行政管理部门，要针对成人教育的特殊性，从档案管理的角度制定法律法规，供地方高校实际操作参考，另一方面各地方高校需要针对学校开展成人教育的特色，在学校规章制度中体现成人教育的档案管理制度。
3.3 加强对档案管理的重视
管理层对地方高校成人教育档案管理工作的不重视，是造成现状困境的直接原因，因此要加强对地方高校成人教育档案管理的重视，是缓解困难、进行优化的重要前提。首先是要不断的提高对地方高校成人教育档案管理的重视意识，从思想上正视成人教育档案管理，从行动上制定成人教育档案管理的相应制度，从模式上进行不断的创新突破；其次要不断加大对成人教育档案管理专项经费的投入，要进行设备的更新、专业系统的开发、人才的引进、制度的创新，是要有更多的专项经费为保障基础的，因此教育局要设立专项经费，供专家团队进行系统研究，从而保障地方高校成人教育档案管理的能力和水平。
主要参考文献
[1]訾燕.对普通高校成人教育档案管理队伍建设的思考[J].淮海工学学院学报：人文社会科学版，2016（5）.
[2]冯有辉.论当代信息技术在高校成人教育档案管理中的应用[J].档案天地，2016（3）.
[3]蒙海理.高校成人教育档案管理信息化建设存在的问题及对策[J].黑龙江档案，2013（4）.
